《复式折线统计图》教学设计
《复式折线统计图》教学设计3篇
《复式折线统计图》教学设计3篇《复式折线统计图》教学设计【教学内容】教材第106页例2【教材分析】教材提供了2001－2010年上海的出生人口和死亡人口数，并绘成了两幅单式折线统计图。
一方面是帮助学生回顾已学知识，另一方面，为解决学生的认知冲突提供条件。
当学生通过问题思考，发现单式折线统计图有时很难反映出需要的信息，就会想到把两图并在一起，得到复式折线统计图，并在描述数据、读图分析的过程中体会复式折线统计图的特点，概括出复式折线统计图和单式折线统计图的区别。
【学情分析】学生在前面已经学习了条形统计图、折线统计图和复式条形统计图，所有这些都为学生学习复式折线统计图打下良好的基础。
本节课是在学生初步认识了条形统计图和折线统计图各自的特点，并能独立画出简单折线统计图的基础上进一步学习复式折线统计图。
【教学目标】1．认识复式折线统计图，经历用复式折线统计图描述数据的过程，体会复式折线统计图的优势。
掌握绘制折线统计图的方法，并能根据复式折线统计图进行简单分析，合理推测。
2．在对比、分析、绘制的活动中，培养学生观察、描述、分析数据的能力，发展学生的统计观念。
【教学重难点】重点：理解复式折线统计图的特点。
难点：复式折线统计图的制作方法。
【教学准备】多媒体课件【复习导入】1．师：同学们，你们已经学过哪些有关统计的知识？学生可能会说：学过怎样收集和整理数据，并能把数据制成统计表和统计图。
2．你们学过哪些统计图？学生回答，教师归纳：学过的统计图有条形统计图和折线统计图。
【新知探究】1．教学例2(1)课件出示例2的情境图和2001－2010年上海出生人口数及死亡人口数的折线统计图。
(2)从这两幅统计图中你能得到哪些信息？学生回答，教师补充：从两图中可以清楚地看出从2001－2010年上海出生人口数呈上升趋势，上升的幅度比较大，死亡人口也呈上升趋势，上升趋势比较缓慢，而且还能比较出每年出生人口数和死亡人口数的情况，但比较麻烦。
《复式折线统计图》教案优秀6篇
《复式折线统计图》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年五年级数学上册《复式折线统计图》先学后导教案(精选3篇)
2023年五年级数学上册《复式折线统计图》先学后导教案（精选3篇）教案一教学目标：1. 理解复式折线统计图的概念和特点。
2. 掌握绘制复式折线统计图的方法。
3. 能够利用复式折线统计图进行数据分析和推断。
教学准备：教学课件、黑板、彩色粉笔、绘图纸、直尺、计算器。
教学过程：步骤一：导入新知识1. 利用课件或黑板上展示一幅复式折线统计图，引导学生观察并提问，激发学生对复式折线统计图的兴趣。
2. 请学生回答以下问题：a) 这是什么图表？b) 这个图表有什么特点？c) 你能从图表中得到哪些信息？d) 如果你要表达相同的数据，你会选择使用什么图表？步骤二：讲解复式折线统计图的概念1. 引导学生回顾折线统计图的概念，再介绍复式折线统计图的定义。
2. 讲解复式折线统计图的特点：a) 可以同时展示两种或多种数据的变化趋势。
b) 通过不同颜色的折线表示不同的数据。
c) 可以用于比较不同组的数据。
步骤三：绘制复式折线统计图1. 展示一组数据表格，指导学生将数据转化为复式折线统计图。
2. 讲解绘制复式折线统计图的具体步骤：选择数据、绘制坐标系、选择适当的刻度、画折线图、添加图例、标注和标题。
3. 通过实例演示绘制过程，让学生掌握方法。
步骤四：学习使用复式折线统计图进行数据分析和推断1. 给学生提供一个实际问题，让他们利用所学知识进行分析和推断。
2. 引导学生观察复式折线统计图中的数据变化趋势，找出规律。
3. 组织学生讨论并展示自己的答案，鼓励学生进行互动和思考。
步骤五：巩固练习和拓展1. 给学生发放练习册或作业，让他们练习绘制和分析复式折线统计图。
2. 鼓励学生自主寻找其他实际问题，尝试使用复式折线统计图进行分析和推断。
步骤六：总结与反思1. 综合总结复式折线统计图的定义、特点和绘制方法，巩固学生的理解。
2. 让学生进行反思，回答下列问题：a) 你对复式折线统计图有什么新的认识？b) 在平时生活中，你能想到哪些场景可以使用复式折线统计图？教案二教学目标：1. 了解复式折线统计图的基本概念和特点。
复式《折线统计图》的说课稿
复式《折线统计图》的说课稿北师大版复式《折线统计图》的说课稿（精选5篇）复式《折线统计图》的说课稿1一、教材分析1、教材特征（1）合理运用迁移规律，以学生已有的知识经验为基础，引导学生掌握新知识。
由于折线统计图和条形统计图比较相似，只是不画直条，而是按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来。
因此教材中选用了数据富于变化的条形统计图，从而引出另一种表达方式，自然地过渡到折线统计图。
（2）提供富有现实意义的素材，使学生进一步体会统计的意义。
本单元精心地选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立紧密的联系。
如身高的变化、气温的变化、病人的体温变化等。
（3）培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。
教材在安排根据统计图回答问题时，为学生自己发现问题、提出问题及自己解决问题提供了较大的空间。
2、《课标》要求《课程标准》中对于“统计与概率”领域中“简单数据统计过程”在第二学段的要求是：○1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程；○2、认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图；能用条形统计图、折线统计图直观有效的表示数据；○3、能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识的获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表；○4、能解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并能进行交流。
通过分析《课标》要求，可以看出，对于折线统计图这部分重在：理解、应用，制作统计图不是学习重点。
3、教材对比冀教版教材此部分内容出现在五年级下册，比较两种不同版本教材可以发现：第一，两种版本教材都是利用知识迁移，通过与条形统计图的对比，体现出折线统计图的特点。
第二，冀教版教材的折线统计图中用红颜色重度标识了“点”，在尝试画折线统计图时先将“点”标好，让学生补充。
这样降低了学生操作的难度。
第三，冀教版教材中本单元还涉及了复式折线统计图的教学内容。
二、学情分析学生在一年级开始接触“统计”内容，学习了根据分类结果得到的简单统计表和“以1当一”的简单条形统计图，在二年级上下册分别学习了“以1当二”、“以1当5”的条形统计图和复式统计表，到三年级学习了“起始格”不同的条形统计图和横向条形统计图，因此在学习本单元“折线统计图”之前对条形统计图已经学习了很多内容，包括画条形统计图，理解条形统计图的特点，能根据条形统计图中蕴含的数学信息解决生活中的问题，以及提出相关问题等等，所以学习本单元知识，就从条形统计图迁移过来。
复式折线统计图教学设计
【篇一】复式折线统计图教学设计《复式折线统计图》教学设计【篇二】复式折线统计图教学设计复式折线统计图第2课时教案【篇三】复式折线统计图教学设计德育渗透课《复式折线统计图》教学设计复式折线统计图——“数学德育渗透课”教学设计一、教学内容：人教版五年级下册P126——P127页第六单元第二课时《复式折线统计图》二、设计意图：本课内容是小学数学人教版五年级下册第六单元第二课时。
学生在前面已经学过了复式条形统计图及单式折线统计图，本单元再次基础上学习复式折线统计图。
教材以体育方面的素材为例，通过让学生比较两组数据的变化情况，感受到单式折线统计图的局限性，进而了解复式折线统计图的特点。
本节课的目的是引导学生经历复式折线统计图的产生过程，了解其特点，并能在教师指导下绘制复式折线统计图。
能根据复式折线统计图对数据进行简单分析，并作出合理推测，发展学生的统计意识，提高学生的统计能力。
使学生进一步感受到统计带给人们的帮助，从而提高学生参与统计的意识。
在此基础上，本节课开篇从颁奖给中国运动员金牌的动人画面入手，激发学生的爱国情感，增强学生的民族自豪感。
让学生统计23——29届中国与美国的金牌总数，制作单式折线统计图。
运用语言熏陶法，渗透德育内容，使学生讲两个折线统计图合并，制作成复式折线统计图。
这样的设计能吸引学生积极动脑，诱发学生的求知欲，促使学生主动学习。
然后通过大胆猜想、动手验证、观察多媒体演示、小组合作交流等方法归纳总结单，复式折线统计图的区别，引入和克服教学重、难点。
通过复式折线统计图两条折线的分析，对数据进行合理的预测。
在小组合作中，培养学生注意倾听的习惯，让学生学会交流，增强了学习数学，喜爱数学、应用数学的意识和自信心。
抓住满族特色，增强民族自豪感。
以满族“莫勒真”春季运动会为线索，层层递进，由易到难，从特殊到一般，按照学生的认知规律。
将数学与德育有机结合，让德育始终贯穿于整个教学活动之中，让学生感受到德育无处不在。
复式折线统计图教学设计（优秀范文五篇）
复式折线统计图教学设计（优秀范文五篇）第一篇：复式折线统计图教学设计《复式折线统计图》教学设计教学目标：1、经历复式折线统计图的产生过程，了解其特点，并能绘制复式折线统计图。
2、能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
3、使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。
教学重点：让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息。
教学难点：制作复式折线统计图，能根据折线的变化进行简单的分析和推测。
教学过程：一、谈话导入师：孩子们，你今年几岁了？师：我们五年级的孩子大多是十一二岁吧。
知道自己的身高吗？生1：我身高135厘米。
生2：我身高154厘米。
师：（指着生2）你比她长得高，大伙儿猜猜是什么原因？生1：她的妈妈个儿高，遗传的。
师：在人的成长中，遗传、营养和运动都很重要，当她喜欢运动。
然还有（老师做出睡觉的动作）——师：是啊，充足的睡眠也不可缺少。
身高是衡量孩子们身体发育情况的重要指标。
老师对我们学校的7-12岁的孩子平均身高进行统计，这是画好的统计图：二、对比分析认识这种统计图吗？师：我们已经学过折线统计图，能说说折线统计图有什么特点吗？生：折线统计图不仅能表示数量的多少，还能表示数量的增减变化。
也就是说他可以看出数量的变化趋势。
（板书）师：那从这幅折线统计图上，你看能出什么？......师：这样表述就清晰准确了。
折线统计图的作用真不小，正如大家所说，不仅表示出了每个年龄的平均身高，还能形象地表示出数量的增减变化情况。
女生情况：从这幅折线统计图上，你又能看出什么？师：男女生的平均身高在同时增长过程中有什么差别吗？师：我们能不能再想个办法，对这两张图作个处理，使得我们能一下子就看出这个差别？生：我们可以把两张统计图合并在一起。
请你在你在作业纸上，把这两张图合并在一起让学生动手在“半成品”图上添加两条折线三、汇报展示师：（展示一个学生的图形，图中缺少图例）告诉大家你是怎样来完成这幅图的？生1：我是先把男生的折线画上去，标上数据，再画女生的折线。
小学数学《复式折线统计图》优秀教案（精选10篇）
小学数学《复式折线统计图》优秀教案（精选10篇）小学数学《复式折线统计图》优秀教案（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的小学数学《复式折线统计图》优秀教案，欢迎大家分享。
小学数学《复式折线统计图》优秀教案篇1教学内容：P77--79统计练习十三2-6题教学目标：1、使学生进一步提高识图和用图的能力，感受复式折线统计图的特点。
2、使学生在绘制复式折线统计图的过程中进一步发展统计观念。
3、使学生进一步体会统计在现实生活中的运用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣。
教学重、难点：会利用统计图里的信息进行分析比较和判断。
教学流程：一、谈话揭题上节课我们学习了复式折线统计图，谁来说说复式折线统计图有什么特点？指名回答。
这节课我们继续来学习复式折线统计图。
（板书课题）二、综合练习1、出示P77第2题（1）学生看图后独立思考：1999年哪种电话的用户多？2003呢？（2）哪种电话用户的增长速度快一些？你是怎么判断的？（从折线的走势上来判断；计算每种电话用户2004年与1999年的差，进一步检验作出的判断是否正确）（3）看这这张统计图，你还想到什么？学生交流。
2、我国的经济在持续稳定的发展，人民的生活水平日益提高。
出示第3题。
（1）这张图统计的是什么？（2）拥有电话的家庭户数哪两年增长幅度最快？计算机呢？学生独立思考后回答，追问：你是怎么知道的？让学生说说自己判断的方法。
（3）从上面的统计数据中，你还能想到什么？三、联系生活应用统计知识1、完成P78第4题引导学生看懂统计图的横轴和纵轴，学生独立完成后和同学交流。
（根据统计图中的数据可以看出，水仙花根的生长速度要快一些。
而芽的生长速度之所以比根慢，主要是因为开始发芽的时间比较晚。
但从第8天起芽的生长速度就和根大体上是相当的）我们在农学院里也有自己的盆栽植物，请你也来做个小科学家，坚持观察一种植物，并做好记载。
《复式折线统计图》(教学设计)五年级下册数学青岛版
复式折线统计图（教学设计）教学目标•了解什么是复式折线统计图，并能够绘制出来。
•能够根据复式折线统计图，进行数据分析，推断规律。
教学重点•熟练掌握复式折线统计图的概念及绘制方法。
•学会通过复式折线统计图分析数据，并进行推断规律。
教学难点•利用复式折线统计图推断规律。
•掌握较复杂的统计分析方法。
教学内容及教学步骤教学内容1.复习折线统计图。
2.介绍复式折线统计图。
3.绘制复式折线统计图。
4.数据分析及规律的推断。
教学步骤步骤一：复习折线统计图复习折线统计图，引导学生回忆折线统计图的概念及绘制方法，同时在黑板上画出一个简单的例子。
步骤二：介绍复式折线统计图老师向学生介绍复式折线统计图，告知学生复式折线统计图可以用来比较两组数据之间的变化趋势。
具体讲解如下：•什么是复式折线统计图？•和折线统计图有什么区别？•如何表示两组数据之间的比较关系？步骤三：绘制复式折线统计图•老师给出两组一年中飞机场出港量的数据，让学生自行绘制复式折线统计图。
•老师带领学生检查彼此绘制的图形是否有误并纠正错误。
步骤四：数据分析及规律的推断老师给出一个问题，让学生看复式折线统计图得到答案：•问题：哪个月份出港量比上一个月增加了呢？老师带领学生分析图表，通过比较两组数据之间的变化趋势，得出结论。
课后作业1.撰写总结性文稿，回顾所学的知识点。
2.利用课本上提供的数据，绘制复式折线统计图，并进行数据分析，并加以解释。
教学评价•采用学生自主绘制的方法，可以检验学生对知识点的理解程度。
•课后作业可以了解学生对知识点的掌握情况。
复式折线统计图(教案)
复式折线统计图（教案）一、知识点概述复式折线统计图简单地说是将不同类别的数据折线统计图分开呈现在同一张图纸上。
一般来说，复式折线统计图只适用于描述少量的数据集。
它常用于展现两种或两种以上相关内容的数据。
二、教学目标1. 能够了解什么是复式折线统计图。
2. 能够说出复式折线统计图怎样绘制。
3. 能够阅读复式折线统计图。
三、教学过程1. 引入（2分钟）首先，把一组图示给学生观看，让学生分析其含义。
然后，引导学生谈论关于这些图示的结论。
2. 知识点讲解（5分钟）学生们可能已经学过折线图。
告诉学生们，如果需要比较两个或两个以上的类别的数据的趋势，使用折线统计图并不能满足我们的需求。
在这种情况下，我们可以使用复式折线统计图，它可以让我们同时比较多个不同类别的数据。
复式折线统计图是通过在同一张图纸上绘制多条相互关联的折线来实现的。
每条折线代表一种不同的类别或者数据系列。
3. 绘制复式折线统计图（10分钟）先给学生一组数据，让学生把它们绘制成复式折线统计图。
让学生挑战自己。
4. 理解复式折线统计图（5分钟）- 大多数的复式折线统计图都有标签，放在统计图的下方或者顶端。
- 多条折线在同一张图纸上，让我们方便地在它们之间进行比较。
- 在复式折线统计图中，每个点基本上都代表了一个时间或者一些相关量的单独取样，折线可以通过重复采样来测定波动的程度。
5. 实例分析（15分钟）现在，再给学生另外一组数据，用和上面一样的方式绘制出复式折线统计图。
可以请学生们沿用上面的技巧，但稍微难一点的数据集可以引导学生思考怎么更好地表达这组数据。
6. 总结（3分钟）最后，总结学生所学的内容。
复习复式折线统计图的概念和它的使用，以及学习如何绘制和表述复式折线统计图的技巧。
四、教学方法1. 启发式教学法。
2. 合作学习法。
3. 演示法。
4. 课堂讨论法。
五、课堂反馈1. 让学生上台展示所绘制的统计图，并讲解。
2. 出一些简单的练习题，让学生独立完成。
《复式折线统计图》教案
教学过程
一、例JB导入
出示教材笫106页例2的两幅单式折战统计图。
师：我们从第一帼统计图中能够看出2001—2010年上海的出生人口变化情况,从第二帕统计图中能看琲2001-2010年上海的死亡人口变化情况,那么怎样才能更方便地比较上海的出生人口数和死亡人口数呢？
生：我们把这两幅图画到一起就好比较了.
第5超：学生看图Wl答问四，得出7-15岁男生、女生平均身高林随着年龄的增加而增高，但13岁之后的女生的身高增长陷于平稳，增长速度比男生慢，
四、课堂小结
我们今天学习了夏式折线统计图,通过这节课的学习,我们不仅要会画复式折现统计图,而H.还要能从双式折找统计图中获得更多信息，并根据这些信息糊决生活中的简单间趣，你还有哪些收获呢？
3.引导学生回答教材第107页例2中的问卷,从而进一步认识到两条折线变化的趋势.
练习二卜六第4、5SSo
第4题：这道题是让学生进一步熟悉更式折线统计图.练习时,教师让学生结合甲、乙两地月平均气温的处式统计图，分析复式折级统计图包含的信息，从而了解甲、乙两地的不【可气候特点，然后由学生解决3个问题,再全班反馈。
师：这就是我们今天要学习的内容一一复式折战统计图，
二、W艇
1.怎样才能更清楚地表示杷两条不同的折线呢？
教师演示插图过程，（可以用不同的赧色来表示，并用图例说明）
2.学生在课本中画出死亡人口折线。
师：复式折线统计图与电式折线统计图有什么不问？（若理强网要用不同的线段来分别连结两组数据中的数，也就是制作复式统计图时，先画出图例）
板书设计
复式折线统计图
城式折战统计图的特点：以折tβ的上升或下降来表示统计数收的增M,用不同颜色或形式的线条区分两组数据，容易比较两姐数据的变化趋势，
复式折线统计图教案 【完整版】
《复式折线统计图》教学设计教学内容：教材第126-128页的内容教学目标：1．认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，能利用复式折线统计图直观有效的表示数据，并能对数据进行简单有效地分析和预测。
2.在统计过程中，培养观察、分析、实践操作，以及整理和分析数据等能力。
3.体会数学与生活的联系，进一步认识统计的意义和作用，具有初步的统计观念。
根据统计内容对学生进行思想教育。
教学重点：认识复式折线统计图的特点，理解复式统计图中图例的作用。
教学难点：认识单、复式折线统计图的区别。
学具准备：空白统计图。
尺子、两枝不同颜色的彩笔。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入1、回忆你先后都认识了几种统计图在条形统计图中你认识了什么折线统计图中呢2、根据大家的回答，我们可以整理成图表的形式（课件出示）。
3、这个位置可能会是什么呢你是怎么想的（由学生进行推测）4、你能把迁移的思想用到这里，推测出有复试折线统计图，如果有复式折线统计图，它和单式折线统计图会有什么不同呢今天我们就来认识、了解复式折线统计图。
（板书课题）二、新授1、前几天我观看摄影展，其中有一组照片吸引了我，我们一起来看看（出示课件）。
2、你发现了这组图片有什么共同特点（生：都是老年人）3、对，拍摄的都是老年人，因为中国已经进入了老龄化社会，那你知道什么是老龄化吗4、老龄化是指：按照联合国的传统标准一个地区60岁以上老人达到总人口的10%，新标准是65岁老人占总人口的7%，即该地区视为进入老龄化社会。
5、什么因素会影响到人口老龄化呢（出生人口数和死亡人口数）6、这两种数据究竟是怎样变化的我们可以做调查。
调查哈尔滨的行吗北京的呢内蒙古的呢全国有三十多个省份，都可以随机进行调查。
7、看，这是同学们调查上海的一组数据，并把数据进行了整理（出示课件）。
8、你认识这两幅图吗它们是单式折线统计图。
9、这两幅图有什么异同吗（比较横轴、纵轴、标题）10、你能很快读懂图上的内容吗老师考考你，你要是会就站起来直接回答。
复式折线统计图教学设计教案
教学准备1。
教学目标1。
1 知识与技能：引导学生认识复式折线统计图，了解其特点,根据复式折线统计图回答简单的问题，根据数据的变化进行数据的分析和合理的推测.1。
2过程与方法：在统计过程中,培养学生整理数据、分析数据的能力。
通过小组的交流协作，培养合作学习的精神。
1。
3 情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，进一步认识统计的意义和作用,知道统计是解决问题的一种策略和方法。
2。
教学重点/难点2。
1 教学重点：认识复式折线统计图，了解其特点，根据复式折线统计图回答简单的问题并能对数据进行简单的分析和预测。
2.2 教学难点：能根据数据的变化进行简单的分析和合理的预测。
3。
教学用具课件、实物投影、每个学生一张画有折线统计图的方格纸4. 标签教学过程一、情景导入同学们，你对亚运会的哪些地方印象最深？（开幕式、闭幕式、比赛现场……）你知道这是第多少届亚运会吗？（出示图片）你知道第9届—14届亚运会上中国代表队取得多少枚金牌吗?其实，我国自1982年参加亚运会以来，经历了连续6届比赛,在这6届比赛中，我国奥运健儿获得了许多金牌。
二、探究新知1。
单式折线统计图(1）出示1:请看,这是第9—14届亚运会中国获得金牌数统计表第9—14届亚运会会中国获得金牌数统计表教师:以上统计表可以做成哪种统计图?理由是什么？（条形统计图，折线统计图) 如果想看出数据的变化趋势,制成哪种统计图比较合适?你能说说怎样画吗？(描点、标数据、连线)（2）小组合作要求：二人共同商量，一人执笔,一人检查。
展示：投影出示.(3)回答问题。
（为了便于观看,课件出示)教师：中国在哪届亚运会上获得金牌数最多？哪届做少？最多的一届和最少的一届相差多少?中国代表队在历届奥运会上获得金牌数的总体趋势怎样？（4）你知道在亚运会会上中国遇到的最强大的对手是哪国吗？这是韩国在这6届比赛中,获得金牌数的情况.第9届-—14届亚运会韩国获得金牌数统计表教师：从这个统计表中你能获得有关韩国的哪些信息？2。
《复式折线统计图》教案
《复式折线统计图》教案一、教学目标1.了解复式折线统计图。
2.掌握如何制作复式折线统计图。
3.培养学生分析数据和解决问题的能力。
二、教学重点1.了解复式折线统计图。
2.掌握如何制作复式折线统计图。
三、教学难点1.理解和分析复式折线统计图。
2.合理运用数据解决问题。
四、教学方法1.授课法。
2.示范法。
3.讲解法。
五、教学过程1.引入首先，老师拿出一份复式折线统计图，让学生分析一下这个图表的含义。
引导学生了解有关复式折线统计图的概念和作用。
2.讲解复式折线统计图1）复式折线统计图是指同时表示两个或两个以上变量的折线统计图。
2）复式折线统计图是用折线表示出时间、空间或其他连续变量的变化情况, 让我们通过比较各条折线的变化情况，了解数据变化趋势和关系。
3.制作复式折线统计图老师拿出一组数据，展示如何制作复式折线统计图。
1）首先，需要确定图表的横纵坐标，横坐标通常表示时间或其他连续变量，例如：月份、温度等，纵坐标则表示数据的值，例如：销售额、收入等等。
2）确定好坐标后，需要在坐标系中绘制出折线，折线的起点代表数据的开始，终点代表数据的结束，在这过程中，遵循数据的实际情况画出折线，有时候需要在坐标系外扩展数据，以方便更好地展示数据。
3）制作复式折线统计图，需要在同一坐标系中绘制多条折线，并为每条折线设置不同的颜色或线型，以便于观察比较数据变化趋势。
4.讨论与练习老师提供多组数据，让同学们自己动手制作复式折线统计图，并分析数据变化的趋势以及相互关系。
让学生自己设计数据问题，并利用复式折线统计图得出答案。
5.总结让学生自己总结复式折线统计图的作用以及制作方法。
六、教学反思在教学过程中，老师发现，学生对于复式折线统计图的理解十分深刻，他们能够迅速掌握制作复式折线统计图的方法，并且能够灵活运用复式折线统计图进行数据分析和解决问题，这也说明了教学目标的达成程度。
七、教学体会与感悟通过本次教学，我对于复式折线统计图有了更加深入的理解。
复式折线统计图 (教案)
复式折线统计图（教案）一、教学目标：1、能够理解复式折线统计图的概念和作用。
2、了解如何绘制复式折线统计图。
3、能够通过复式折线统计图有效地展示数据。
二、教学重点：1、如何绘制复式折线统计图。
2、如何选择数据进行展示。
三、教学难点：1、如何让学生理解复式折线统计图。
2、如何让学生通过复式折线统计图有效地展示数据。
四、教学方法：1、讲解法。
2、实例演练法。
3、讨论法。
五、教学过程：1、引入。
统计图表现了数值信息的一种图形化形式，可以快速地呈现出数据的变化趋势和规律。
今天我们要讲解的是复式折线统计图，它是一种能够同时展示多组数据变化情况的图表。
2、讲解复式折线统计图。
复式折线统计图是一种能够同时展示多组数据变化情况的图表，由两个或多个折线图形构成。
在复式折线统计图中，每个数据系列都用不同的颜色或线型来区分。
3、绘制复式折线统计图。
让学生认识图表中的各个元素，包括坐标轴、标题、数据系列、图例等。
然后，通过实例演练的方式，让学生了解如何绘制复式折线统计图。
首先，需要确定坐标轴的刻度，然后将数据转化为对应的坐标点，并且用折线将这些坐标点连接起来。
最后，添加标题、数据系列和图例等元素。
4、选择数据进行展示。
在使用复式折线统计图展示数据时，需要先选择要展示的数据。
一般来说，应该选择具有相似主题或变化趋势的数据进行展示，以体现出数据的比较和分析的价值。
5、案例分析。
通过一个具体的案例，让学生了解复式折线统计图的作用和实际应用。
例如，可以使用复式折线统计图展示某个城市不同季节的降雨量变化情况，让学生分析不同季节的降雨量变化趋势，和不同年份的降雨变化情况等。
六、教学评价：教学评价应该包括两个方面：课堂表现和作业完成情况。
在课堂上，应该注意学生是否在讲解和案例分析中理解了复式折线统计图的概念和应用。
在作业完成情况上，应该注意学生是否能够独立地绘制复式折线统计图，并且能够选择合适的数据进行展示。
七、教学反思：复式折线统计图是一种相对较难的统计图形，需要学生具备相应的基础知识和技巧。
复式折线统计图教案
复式折线统计图教案一、教学目标1.了解复式折线统计图的基本概念和特点。
2.能够通过复式折线统计图进行数据的比较和分析。
3.能够绘制简单的复式折线统计图。
二、教学重点1.复式折线统计图的绘制方法。
2.复式折线统计图的数据分析。
三、教学难点1.复式折线统计图的数据分析。
2.绘制复式折线统计图的技巧。
四、教学准备1.投影仪和计算机。
2.教学PPT。
五、教学过程1.复习通过复习折线统计图的基本概念和绘制方法，引入复式折线统计图的概念和意义。
2.引入通过展示一组复式折线统计图的示例，引导学生了解复式折线统计图的特点和作用。
3.知识讲解（1）复式折线统计图的定义和性质。
（2）复式折线统计图的绘制方法。
（3）复式折线统计图的数据分析方法。
4.案例分析选择一组复式折线统计图实例，引导学生进行数据的比较和分析，让学生通过实际案例掌握复式折线统计图的应用。
5.练习（1）让学生根据给定的数据绘制复式折线统计图。
（2）让学生根据给定的复式折线统计图进行数据的分析与比较。
6.课堂小结总结复式折线统计图的绘制方法和数据分析方法，强化学生的掌握程度。
7.课后作业布置相关练习题，要求学生完成并提交。
六、板书设计复式折线统计图七、教学反思通过教学实践发现，学生在绘制复式折线统计图和进行数据分析方面存在较大困难，需要加强实例分析和练习。
同时，可以通过课堂互动和小组合作的形式，提高学生的主动性和积极性，促进学生对知识的消化和掌握。
《复式折线统计图》教学设计（精选10篇）
《复式折线统计图》教学设计（精选10篇）《复式折线统计图》篇1教学内容：小学义务教育课程标准数学第十册第74～76页。
教学目标：1.使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和做用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。
2.使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
3.使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。
教学重点：如何区分折线的不同和标清图例，体会复式折线统计图的特点和作用。
教学过程：一、导入新课1、复习旧知（1）我们学过哪些统计图（2）出示折线统计图。
这是什么类型的统计图？今天我们继续学习折线统计图，你能猜一猜我们会学什么样的折线统计图吗？二、例题讲解1、出示青岛市降水量图观察：①你能说出青岛市这一年那个月降水量最多？那个月降水量最少吗？②从图中除了能看出各月降水量的多少外，你还知道了什么？（你能说一说青岛市这一年各月降水量的增减变化吗？）出示昆明市降水量图①从图中你又能了解哪些信息？②谈话：图中各有几条折线，像这样的叫单式折线统计图谁能说说单式折线统计图的优点？（多少，增减变化）2、下面把两幅图放在一起比。
①继续观察，你能很快地回答：青岛市和昆明市2003年那个月的降水量最接近？哪个月的降水量相差最多？谈话：②你们为什么不能很快的回答？（发表意见）指出：每幅图只反映了一个城市的情况③你有什么好办法吗？那合成的统计图叫什么统计图呢？你能想象出它的样子吗？小结：正如同学们所说，这两幅统计图确实可以合在一起而成为复式折线统计图。
（在板书的“折线统计图”前添上“复式”，完成课题书）3、出示：逐步呈现（添加图例-------添加折线及数据--------修改名称）出示表示青岛市和昆明市2003年各月降水量的复式折线统计图提问：①你能看懂这幅统计图吗？②表示青岛市、昆明市各月降水量的分别是哪条折线？③你是怎么看出来的？明确图例表示的意思启发：④从这幅统计图上，你能很快看出这两个城市哪个月降水量最接近，哪个月降水量相差最多吗？追问：你是怎么想的？⑤表示七月份降水量的两个点距离最小，说明了什么？⑥表示四月份降水量的两个点距离最大，又说明了什么？指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。
《复式折线统计图》小学数学教案
《复式折线统计图》小学数学教案《复式折线统计图》小学数学教案《复式折线统计图》小学数学教案1【练习内容】北师大版六年级上册第62页。
自主学习天地P55的练习题。
【练习目标】1、通过练习，进一步认识复式折线统计图。
了解折线统计图的特点。
从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。
3、进一步学习制作复试折线统计图，培养学生动手操作能力，分析能力和合作能力。
【练习重点】进一步练习复式折线图的意义与统计图。
【练习难点】如何根据所提供数据的实际情况（有时并非每月、每年都有数据）来确定水平射线上每天竖线之间的间隔。
【教学设计】教学过程说明一．课本练习谈话导入师：P62中两个城市平均气温统计表，根据表里的数据，你了解了什么？。
生：师：同学们很注意观察事物。
这说明要从表里了解和收集数学信息。
回顾旧知复式折线统计图有什么特点？你能说一说一吗？小结学习同学们，现在到小组里将自己的想法说一说，形成共识。
重要的一点是，为什么要选择这种统计方式。
4、集体订正二．自主学习天地P55第1、2题下面的统计图是一个什么统计图？你从图中了解到了什么数学信息？学生回答，集体订正完成。
2、智慧树第1题。
实线表示的是什么？虚线呢？3、实践大本营自主完成，思考一下，有什么需要一集体解决的。
集体订正。
三、拓展生活中有什么需要用到复式折线统计图的？自由叙述。
四、小结：1、完成自主学习天地P55-56。
2、小结：与同学们一起说一说，你今天的收获和你的疑惑。
重点让学生就解题中的问题进行探讨！数学来源于生活，让学生注意观察身边的数学知识通过自主交流与探索，比较，进一步明确复式折线统计图的特点，并会作小结总结自己的收获与还需要进一步加强的方面。
《复式折线统计图》小学数学教案2教学内容：北师大版小学数学六年级上册第五单元统计：复式条形统计图。
教材分析：“条形统计图”学生在四年级上册已经初步学习过，并且学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。
《复式折线统计图》公开课教学设计4篇
《复式折线统计图》公开课教学设计4篇《复式折线统计图》公开课教学设计【教学目标】知识与技能：认识复式折线统计图会绘制复式折线统计图，能读懂复式折线统计图中的数据。
过程与方法：经历用复式折线统计图描述数据的过程，能进行简单的分析比较判断和推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
情感态度与价值观：进一步体会统计和现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣以及他人合作交流的意识。
【教学重点】经历绘制复式折线统计图以及分析判断推理的过程。
【教学难点】复式折线统计图的制作方法。
【教学过程】一、复习导入师：同学们，我们已经学过哪些有关统计的知识？生：学过怎样收集和整理数据，并能把数据制成统计表和统计图。
师：学过哪些统计图？生：条形统计图和折线统计图。
师：它们有什么区别？生：条形统计图和折线统计图都能清楚地表示数量的多少；折线统计图不仅能表示数量的多少，还可以表示数量的变化趋势。
今天这节课我们继续研究折线统计图。
二、探究新知1.探究合成复式折线统计图课件出示例2的情境图和2001-2010年上海出生人口数及死亡人口数的折线统计图。
师：中国已经进入老龄化社会，尤其是上海，早在20世纪70年代末就进入了老龄化。
出生人口数和死亡人口数是重要的影响因素…师：下面是一个小组调查的2001-2010年上海的出生人口数和死亡人口数。
并且制作了折线统计图，我们一起来看一看。
师：从这两幅统计图中你能得到哪些信息？生1:从两图中可以看出这几年上海出生人口数呈上升趋势，上升的幅度比较大。
生2：死亡人口也呈上升趋势，上升趋势比较缓慢。
生3：还能比较出每年出生人口数和死亡人口数的情况，但比较麻烦。
师：怎样才能更方便地比较？谁能想出好办法？生1：有复式条形统计图，也应该有复式折线统计图吧？生2：可以把出生人口数统计图和死亡人口数统计图合并成一个统计图。
师：真是个好办法！应该怎样做呢？生1：要画两条折线，可以像复式条形统计图那样用颜色区分开。
《复式折线统计图》教学设计
《复式折线统计图》教学设计《复式折线统计图》教学设计1教学内容：苏教（国标）版五（下）第74～75页教学目标：1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的全过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息；根据要求会在有横轴和纵轴的方格图上把复式折线统计图补绘完整。
2、使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析比较并作出合理的判断推理，解决相应问题。
3、进一步渗透统计思想，培养学生观察、操作和分析的能力。
教学重、难点：重点：认识复式折线统计图，能根据数据的变化进行分析和预测；制作复式折线统计图。
难点：在复式折线统计图的制作；根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析比较并作出合理的判断，解决相应问题。
教学准备：电子白板、电脑、视频展台、课件、练习纸等。
教学过程：课前谈话：（FLASH动画）江南春雨说说有关“春雨”的诗句，为什么还说“春雨一滴贵如油”呢？【设计思考：在唯美动画背景中，和学生交流关于春雨的古诗，体会春雨多；与“春雨一滴贵如油”的谚语发生冲突。
教师的解说让学生了解到我国南北气候的差异，春季降雨量情况各不相同。
课前短短几分钟，学生经历“美——疑——悟”的过程，学习兴趣被激发出来。
关于气候的一些常识为新课的引入作了铺垫。
】一、联系生活，激疑导入1、读图辨析，复习旧知（1）出示两张月降水量的单式折线统计图。
一张是“春雨绵绵”的.无锡，另一张是“春雨贵如油”的北京。
（2）判断哪张是无锡的月降水量统计图？哪张是北京的？并说明理由。
判断交流追问：横轴表示，纵轴表示，单位，每一格单位长度是。
追问：你还能看出什么呢？过渡：北京就是一个冬春干旱，夏季多雨的城市。
小结：像这样的单式折线统计图，不仅能清楚地能看出数量的多少，还能看出数量增减变化的情况。
【设计思考：课前谈话激活了学生已有的生活经验，通过辨析两张降水量统计图，复习了单式折线统计图的名称、特点、作用，为复式折线统计图的学习打下伏笔。
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《复式折线统计图》教学设计
学习内容：青岛版（六三制）小学数学五年级下册第77～80页。
学习目标：
1、结合具体情境，体验用复式折线统计图来描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点，能根据统计图中的数据作出分析和判断。
2、通过分析、比较和讨论，感受统计图的不同画法可以使人们对数据的描述和解释产生差异，并影响对事物的判断。
3、培养观察、分析、动手操作的能力。
学习重点：了解复式折线统计图及绘制复式折线统计图。
学习难点：理解统计图的不同画法对数据的描述和解释的不同影响。
学习过程：。