七年级上册生物思维导图人教版

人教版七年级生物上册《思维导图绿色植物是生物圈中有机物的制造者》课件

思维导图解读——绿叶在光下制造有机物
重点 2.光合作用
概念绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程
表达式
实质
影响因素
农业应用
意义
物质转化：将二氧化碳和水转化成有机物，并释放氧气能量转化：将太阳能转化为储存在有机物中的化学能
①光照强度：光照增强，光合作用增强，当增强到一定程度后，光合作用不再增强，因此中午光照最强的时候并不一定是光合作用最强的时候 ②二氧化碳浓度：温室大棚通常采用提高大棚内二氧化碳浓度的方法以提高产量 ③温度：植物在10~35 ℃正常进行光合作用，其中25~35 ℃最适宜
清水漂洗后用碘液染遇碘变蓝的部分证明有淀的条件
色
粉
冲洗清水冲掉碘液后观察去掉碘液便于观察
思维导图解读——绿叶在光下制造有机物
重点 1.探究绿叶在光下制造有机物
(1)实验原理 • 淀粉具有遇碘变蓝色的特性。 (2)变量分析 • 同一片叶上形成见光和遮光两个不同实验条件，设置了一组对照实
验，变量是光照。
作用弱，制造的有机物少，夜晚温度高，呼吸作用强，消耗的有机物多，这样一来，植物体内的有机物不仅得不到积累反而会逐渐减少，达不到增产目的。
典型例题
例 3 杨树的茎可逐年加粗，是与茎的哪一结构有关 ( B )
A.树皮
B.形成层
C.韧皮部
D.木质部
解析在木质部和韧皮部之间有形Leabharlann 层，形成层的细胞能不断地分裂，形成
呼吸作用，分解有机物，所以存放时间久了，有机物分解过多，就出现
空心，不好吃了。
谢谢！
机盐。
思维导图解读——绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物

思维导图--初中生物七年级上下册(详细)

●生长激素、甲状腺激素、胰岛素
名称
生长激素甲状腺激素
腺体垂体
甲状腺
作用
调节人体的生长发育促进新陈代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性调节糖的吸收、利用和转化，降低血糖浓度
过少
幼年：侏儒症
过多
胰岛素
胰岛
幼年：巨人症；成年：肢端肥大症幼年：呆小症；成年：甲状腺功能亢进成年：甲状腺功能不足；食物缺碘，引起地方性甲状腺肿低血糖糖尿病，可注射胰岛素制剂来治疗
滥用土地砍伐森林环境污染
思维导图——初中生物
思维导图——初中生物
思维导图
——七年级生物上下册
xiaycn
思维导图——初中生物
第1、2章生命的世界探索生命
第3、4章细胞生物体的结构层次
思维导图——初中生物
动物器官根显微镜的结构和功能临时装片的制作植物细胞的结构和功能动物细胞的结构和功能动物植物细胞的区别上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织保护组织营养组织输导组织分生组织动物组织系统组织植物组织动物系统细胞生物体的结构层次器官植物器官生殖器官营养器官茎叶花果实种子消化循环呼吸泌尿神经内分泌运动生殖
健康的含义人体免疫健康极其条件健康的生活习惯
非特异性免疫
皮肤、黏膜的屏障作用白细胞的吞噬作用溶菌酶的杀菌作用抗原抗体有计划的特异性免疫
特异性免疫计划免疫
创建健康的环境传染病的特点健康的生活人在生物圈中的义务
当代主要疾病和预防
心血管疾病癌症
流行条件人类活动对生物圈的影响预防方法预防传染病保护生物圈常见传染病

人教版七年级生物上册《思维导图细胞怎样构成生物体》课件

细胞核首先一分为二→细胞质一分为二→形成新的细胞膜（植物细胞还形成细胞壁）
（2）重要变化
• 细胞核分裂时，染色体的变化最明显，首先进行复制，然后均分到两个新细胞中，因此形成的两个新细胞中染色体的形态和数目相同。
思维导图解读——练习使用显微镜
注意！细胞表面积的增加相对有限，一旦满足不了细胞吸收营养
原因需要等原因
物质变化
染色体在分裂时已加倍，在分裂过程中，染色体分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中，细胞质也分成两部分进入两个细胞中。因此，新细胞与原细胞所含的遗传物质是一样的
意义繁殖生物新个体，更新生物体内衰老死亡的细胞
不同之处
分裂时在母细胞中央形成新的细胞膜和新的细胞壁，显微镜
水分的时候将红墨水运到了花瓣部分。
思维导图解读——单细胞生物
• 重点 2.单细胞生物
(1)概念 • 由单个细胞构成，能完成呼吸、代谢、营养、生殖、应激性等一系列
生命活动的生物体叫作单细胞生物。 (2)常见的种类 • 有酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫等。
思维导图解读——单细胞生物
• 重点 2.草履虫
组织属于结缔组织；心脏作为输送血液的泵，主要由肌肉组织构成。所以 A、B、C三项均错误。
典型例题
例 3 橘子是大家最熟悉的水果之一，而苏州东山蜜橘更以皮红瓤黄、汁多味美、酸甜适宜而闻名于世。橘子的果皮、果肉和其中的“筋络” 分别属于下列组织中的（ B ） ①保护组织 ②输导组织 ③机械组织 ④薄壁组织 A.①④③ B.①④② C.③④① D.④②③ 解析橘子的果皮能保护内部的结构,属于保护组织;里面的果肉富含丰富
等都是器官。
思维导图解读——动物体的结构层次

人教版七年级生物上册《认识生物》思维导图精品课件

方式性等)，动物的趋光性等
如保护色、警戒色、拟态、休眠等
典型例题
例 1 下列属于生物的是 ( A )
A.衣服发霉长的毛
B.恐龙化石
C.不断长大的钟乳石
D.珊瑚礁
解析此题通过运用生物的特征来辨别生物与非生物。需要指出的是，
我们所列出的每个生物的基本特征都是生物应该具有的(病毒除外)，
如果某个事物只具有一种或若干种特征，都不是生物。如钟乳石和珊
思维导图解读——调查周围环境中的生物
重点 2.科学探究的基本方法
(2)实验法
• 生物学是在实验的基础上建立和发展起来的一门自然科学，利用实验的方法进行科学探究是现代生物学的重要方法。实验法主要用于认知生物的结构、生理。
原则与要求内容
①可行性原则 ②可检验性原则 ③简便性原则 ④可控制变量和不变量，变量因素单因子对照原则 ⑤安全性原则 ①目的与原理 ②材料与用具 ③方法与步骤 ④记录与分析 ⑤结论与问题
A.都能自己制造营养物质 B.都能进行新陈代谢 C.都能对外界刺激作出反应 D.都能生长繁殖解析只有绿色植物才能进行光合作用制造有机物，麻雀、鼠妇、
蝴蝶属于动物，不能自己制造有机物，只能依靠现成的有机物为食，A项错误。
思维导图解读——调查周围环境中的生物
重点 1.科学探究的过程
科学探究过程提出问题作出假设制定计划
思维导图解读——生物的特征
注意！ ①生物的生活需要摄取营养、都能呼吸、都能排出体内产生的废物，这些都属于生物体的新陈代谢。新陈代谢是生物的最基本特征，生物只有在与环境进行物质交换的基础上，才能不断自我更新。新陈代谢一旦停止，生物的生命活动也将终止。在新陈代谢的基础上，生物才能进行其他生命活动。

七年级生物上册目录思维导图知识点结构图归纳在一张纸上2018年人教版

，，生物特征科学探究的方法生物与环境的关系生物与环境组成生态系统生物圈是最大的生态系统显微镜植物细胞动物细胞细胞的生活细胞通过分裂产生新细胞动物体的结构层次植物体的结构层次单细胞生物第一章认识生物第二章了解生物圈第一章细胞是生命活动的基本单位第二章细胞怎样构成生物体特征观察调查生态因素关系生态系统组成调节能力生物圈科学探究结构制装片结构制装片细胞结构细胞生活需要物质和能量细胞核是控制中心细胞生长 (增大) 细胞分裂 (增多) 细胞 ↓分化组织 ↓ 器官 ↓ 系统 ↓ 人体→ 组织器官单细胞生物的生活 (草履虫) ①生活需要营养 ②能进行呼吸 ③能排出废物 ④能对外界刺激做出反应 ⑤能生长和繁殖 ⑥有遗传和变异的特性 ⑦除病毒外,由细胞构成的观察：肉眼、仪器、工具观察,测量调查：目的、对象、方案、记录、分析、结论 1概念：环境中影响生物的生活和分布的因素叫作生态因素。

非生物因素：空气、光、温度、水、土壤等,非生物因素影响生物的生活和分布。

生物因素：影响某种生物生活的其他生物，生物之间有合作、捕食、竞争、寄生、互利共生等关系生物的生活能影响和改变环境. 生物对环境的适应具有普遍性. 2概念：在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体. 生物部分：①生产者：植物 ②消费者：动物 ③分解者：细菌、真菌、原生动物等非生物部分：阳光、空气、水等内容在第二页才能看到２组织：由许多形态相似结构和功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。

类型：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。

器官：由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构。

如脑、心脏、胃等。

系统：由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在起构成。

类型：运动系统消化系统呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统人体。

→人体或动物体→→一个统一的整体。

人教版七年级生物上册《思维导图生物圈中有哪些绿色植物》课件

加广泛、种类更多。 • a.有些果实表面有翅或毛，适于随风飘扬，如毛白杨和柳的果实。 • b.有些果实有刺毛或黏液，能够黏附在动物的体表传播。如苍耳、鬼针草的果实。 • c.有些果实颜色鲜艳，有香甜的浆液或果肉，能够诱使动物来吃，动物吃下果实后，不少种
子能够随粪便排出而传播。
种子
思维导图解读——种子植物
典型例题
例 3 苔藓植物可作为监测空气污染程度的指示植物，是因为 A.苔藓植物很容易吸收有害物质 B.它的叶只有一层细胞，又对毒气敏感 C.一旦干燥便会死亡 D.苔藓植物是低等植物
(B )
解析苔藓植物的叶只有一层细胞，对二氧化硫等有毒气体敏感，使其生存
受到威胁。所以，空气污染严重的城市或厂矿，苔藓植物很难生存。
典型例题
例 1 下列关于海带的叙述，正确的是( C ) A.海带有根和叶，而水绵没有 B.海带不能进行光合作用 C.海带是多细胞藻类 D.海带既能通过孢子繁殖后代，也能开花，并运用种子繁殖后代解析海带是一种多细胞藻类，藻类没有根、茎、叶的分化，海带只具有根
状物，故A项错误。藻类能进行光合作用，故B项错误。海带是以孢子繁殖为主，但不能用种子繁殖后代，故D项错误。
弱的环境中生长，是地震、火山、洪水泛滥后形成的新无机物环境“居住”的先锋植物之一。
思维导图解读——藻类、苔藓和蕨类植物
重点 1.藻类植物
(2)主要特征 • ①构造:有单细胞藻类(如衣藻)和多细胞藻类(如水绵)的区别。细胞的
基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核(蓝藻中没有)，无根、茎和叶的分化。 • ②营养:生活在水中的藻类，整个身体都浸没在水中，全身从环境中吸收水分和无机盐，细胞里都含有叶绿体，都能进行光合作用，是自养型生物。 • ③生殖:大都靠孢子繁殖后代。

人教版七年级生物上册《思维导图绿色植物与生物圈的水循环》课件

思维导图解读——绿色植物参与了生物圈的水循环
重点 2.绿色植物在生物圈水循环中的作用
(1)蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水。
(2)植物的茎叶承受着雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷，即可减少水土流失。
(3)能够吸纳大量雨水，使雨水更多地渗入地下，补充地下水，一片森林就是一座“绿色水库”。
思维导图解读——植株的生长
思维导图解读——植物对水分的吸收和运输
重点 4.水分的运输途径
(1)茎的基本结构 • ①木本植物茎的结构
思维导图解读——植物对水分的吸收和运输
重点 4.水分的运输途径
• 导管:位于木质部里，是运输水分和无机盐的通道，每根导管都是由许多长形、管状的细胞所组成的，这些细胞没有细胞质和细胞核，上下细胞间的细胞壁也消失了，形成了一根中空的管道。
重点 1.根与根尖
• (3)根尖的各部分
名称
位置
细胞特点
根冠根尖顶端
较大，排列不够整齐
分生区
位于根冠上面，体积小、壁薄、核大、质浓、排列紧密、被根冠包围细胞进行分裂
伸长区
位于分生区上部
下部细胞较小，越往上越大；细胞逐渐停止分裂，细胞内有一个大液泡，细胞迅速伸长
成熟区
在伸长区的上部
表皮细胞的一部分向外突出形成根毛，细胞内有一个大液泡，细胞停止分裂，内部细胞开始分化形成导管
• 筛管:位于韧皮部，是运输有机物的通道；筛管由许多活的管状细胞上下连接而成，在上下相连的横壁上有许多小孔，叫筛孔。细胞质通过筛孔彼此相通。
思维导图解读——植物对水分的吸收和运输
重点 4.水分的运输途径
• ②草本植物茎的结构
思维导图解读——植物对水分的吸收和运输

人教版七年级生物上册《思维导图细胞是生命活动的基本单位》课件

水滴上。注意避免盖玻片下面出现气泡。 • ⑥染:在盖玻片的一侧滴加稀碘液。 • ⑦吸:用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使碘液浸润标本的全部。
思维导图解读——动物细胞
注意！ ①滴加0.9%的生理盐水:为了保持口腔上皮细胞的原形，必须
用0.9%的生理盐水，而不能用清水或浓度高于0.9%的盐水。 ②取材方法要恰当，所取位置要准确:取材时，首先用凉开水漱口，以免食物残渣影响观察效果。要用消毒牙签的一端在口腔内侧壁上轻轻刮几下，以免刮破口腔内壁，不能在牙龈或牙缝中取材。 ③尽量避免产生气泡:在盖盖玻片时，要让盖玻片的一边先接触载玻上的水滴，以45°角轻轻盖下，尽量避免产生气泡，影响观察。
典型例题
例 2 如图所示，甲和乙是两类不同细胞的模式图，下列有关叙述不正确的是（ B ） A．甲有两种能量转换器 B．乙的液泡不明显 C．甲和乙都有线粒体 D．甲是植物细胞，乙是动物细胞解析由图可知，甲细胞具有细胞壁、液泡和叶绿体，所以甲为植物细胞；
乙为动物细胞。液泡位于植物细胞，动物细胞中没有，故B错误。
思维导图
思维导图解读——练习使用显微镜
重点 1.显微镜的结构和使用
显微镜的成像原理
光线
反光镜
遮光器
通光孔
标本( 一定要透明)
物镜的透镜
镜筒
目镜( 再放大成虚像)
眼
思维导图解读——练习使用显微镜
重点 2.显微镜的使用
（1）取镜和安放（2）对光 • ①转动转换器，使低倍物镜正对通光孔。 • ②转动遮光器，使较大的光圈正对通光孔。 • ③转动反光镜，通过目镜看见明亮的视野。（3）观察 • ①顺时针转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，眼睛看物镜，避免压碎玻片。 • ②逆时针转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，眼睛看目镜，直到看到视野

七年级上册生物思维导图 人教版

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