七年级上册生物思维导图 人教版
人教版七年级生物上册《思维导图 绿色植物是生物圈中有机物的制造者》课件
思维导图解读——绿叶在光下制造有机物
重点 2.光合作用
概念 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程
表达式
实质
影响 因素
农业 应用
意义
物质转化：将二氧化碳和水转化成有机物，并释放氧气 能量转化：将太阳能转化为储存在有机物中的化学能
①光照强度：光照增强，光合作用增强，当增强到一定程度后，光合作用不再增强，因此中午光照最 强的时候并不一定是光合作用最强的时候 ②二氧化碳浓度：温室大棚通常采用提高大棚内二氧化碳浓度的方法以提高产量 ③温度：植物在10~35 ℃正常进行光合作用，其中25~35 ℃最适宜
清水漂洗后用碘液染 遇碘变蓝的部分证明有淀 的条件
色
粉
冲洗 清水冲掉碘液后观察 去掉碘液便于观察
思维导图解读——绿叶在光下制造有机物
重点 1.探究绿叶在光下制造有机物
(1)实验原理 • 淀粉具有遇碘变蓝色的特性。 (2)变量分析 • 同一片叶上形成见光和遮光两个不同实验条件，设置了一组对照实
验，变量是光照。
作用弱，制造的有机物少，夜晚温度高，呼吸作用强，消耗的有机物多，这样 一来，植物体内的有机物不仅得不到积累反而会逐渐减少，达不到增产目的。
典型例题
例 3 杨树的茎可逐年加粗，是与茎的哪一结构有关 ( B )
A.树皮
B.形成层
C.韧皮部
D.木质部
解 析 在木质部和韧皮部之间有形Leabharlann 层，形成层的细胞能不断地分裂，形成
呼吸作用，分解有机物，所以存放时间久了，有机物分解过多，就出现
空心，不好吃了。
谢 谢！
机盐。
思维导图解读——绿色植物制造的有机物 养育了生物圈中的其他生物
思维导图--初中生物七年级上下册(详细)
●生长激素、甲状腺激素、胰岛素
名称
生长 激素 甲状 腺激 素
腺 体 垂 体
甲 状 腺
作用
调节人体的 生长发育 促进新陈代 谢，促进生 长发育，提 高神经系统 的兴奋性 调节糖的吸 收、利用和 转化，降低 血糖浓度
过少
幼年：侏儒症
过多
胰岛 素
胰 岛
幼年：巨人症； 成年：肢端肥大 症 幼年：呆小症； 成年：甲状腺功 能亢进 成年：甲状腺功 能不足；食物缺 碘，引起地方性 甲状腺肿 低血糖 糖尿病，可注射 胰岛素制剂来治 疗
滥用土地 砍伐森林 环境污染
思维导图——初中生物
思维导图——初中生物
思维导图
——七年级生物上下册
xiaycn
思维导图——初中生物
第1、2章生命的世界 探索生命
第3、4章细胞 生物体的结构层次
思维导图——初中生物
动物器官 根 显微镜的结构和功能 临时装片的制作 植物细胞的结构和功能 动物细胞的结构和功能 动物植物细胞的区别 上皮组织 结缔组织 肌肉组织 神经组织 保护组织 营养组织 输导组织 分生组织 动物组织 系统 组织 植物组织 动物系统 细胞 生物体的结构层次 器官 植物器官 生殖器官 营养器官 茎 叶 花 果实 种子 消化 循环 呼吸 泌尿 神经 内分泌 运动 生殖
健康的含义 人体免疫 健康极其条件 健康的生活习惯
非特异性免疫
皮肤、黏膜的屏障作用 白细胞的吞噬作用 溶菌酶的杀菌作用 抗原 抗体 有计划的特异性免疫
特异性免疫 计划免疫
创建健康的环境 传染病的特点 健康的生活 人在生物圈中的义务
当代主要疾病和预防
心血管疾病 癌症
流行条件 人类活动对生物圈的影响 预防方法 预防传染病 保护生物圈 常见传染病
人教版七年级生物上册《思维导图 细胞怎样构成生物体》课件
细胞核首先一分为 二→细胞质一分为 二→形成新的细胞 膜（植物细胞还形 成细胞壁）
（2）重要变化
• 细胞核分裂时，染色体的变化最明显，首先进行复制，然后均分到两个 新细胞中，因此形成的两个新细胞中染色体的形态和数目相同。
思维导图解读——练习使用显微镜
注意！ 细胞表面积的增加相对有限，一旦满足不了细胞吸收营养
原因 需要等原因
物质 变化
染色体在分裂时已加倍，在分裂过程中，染色体分成完全相同的两份， 分别进入两个新细胞中，细胞质也分成两部分进入两个细胞中。因此， 新细胞与原细胞所含的遗传物质是一样的
意义 繁殖生物新个体，更新生物体内衰老死亡的细胞
不同 之处
分裂时在母细胞中央形成新的 细胞膜和新的细胞壁，显微镜
水分的时候将红墨水运到了花瓣部分。
思维导图解读——单细胞生物
• 重点 2.单细胞生物
(1)概念 • 由单个细胞构成，能完成呼吸、代谢、营养、生殖、应激性等一系列
生命活动的生物体叫作单细胞生物。 (2)常见的种类 • 有酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫等。
思维导图解读——单细胞生物
• 重点 2.草履虫
组织属于结缔组织；心脏作为输送血液的泵，主要由肌肉组织构成。所以 A、B、C三项均错误。
典型例题
例 3 橘子是大家最熟悉的水果之一，而苏州东山蜜橘更以皮红瓤黄、 汁多味美、酸甜适宜而闻名于世。橘子的果皮、果肉和其中的“筋络” 分别属于下列组织中的 （ B ） ①保护组织 ②输导组织 ③机械组织 ④薄壁组织 A.①④③ B.①④② C.③④① D.④②③ 解 析 橘子的果皮能保护内部的结构,属于保护组织;里面的果肉富含丰富
等都是器官。
思维导图解读——动物体的结构层次
人教版七年级生物上册 《认识生物》思维导图精品课件
方式 性等)，动物的趋光性等
如保护色、警戒色、拟态、休眠等
典型例题
例 1 下列属于生物的是 ( A )
A.衣服发霉长的毛
B.恐龙化石
C.不断长大的钟乳石
D.珊瑚礁
解 析 此题通过运用生物的特征来辨别生物与非生物。需要指出的是，
我们所列出的每个生物的基本特征都是生物应该具有的(病毒除外)，
如果某个事物只具有一种或若干种特征，都不是生物。如钟乳石和珊
思维导图解读——调查周围环境中的生物
重点 2.科学探究的基本方法
(2)实验法
• 生物学是在实验的基础上建立和发展起来的一门自然科学，利用实 验的方法进行科学探究是现代生物学的重要方法。实验法主要用于 认知生物的结构、生理。
原则与要求 内容
①可行性原则 ②可检验性原则 ③简便性原则 ④可控制变量和不变量，变量因素单因子对照原则 ⑤安全性原则 ①目的与原理 ②材料与用具 ③方法与步骤 ④记录与分析 ⑤结论与问题
A.都能自己制造营养物质 B.都能进行新陈代谢 C.都能对外界刺激作出反应 D.都能生长繁殖 解 析 只有绿色植物才能进行光合作用制造有机物，麻雀、鼠妇、
蝴蝶属于动物，不能自己制造有机物，只能依靠现成的有 机物为食，A项错误。
思维导图解读——调查周围环境中的生物
重点 1.科学探究的过程
科学探究过程 提出问题 作出假设 制定计划
思维导图解读——生物的特征
注意！ ①生物的生活需要摄取营养、都能呼吸、都能排出体 内产生的废物，这些都属于生物体的新陈代谢。新陈代谢是生 物的最基本特征，生物只有在与环境进行物质交换的基础上， 才能不断自我更新。新陈代谢一旦停止，生物的生命活动也将 终止。在新陈代谢的基础上，生物才能进行其他生命活动。
七年级生物上册目录思维导图知识点结构图归纳在一张纸上2018年人教版
，，生物特征科学探究的方法生物与环境的关系生物与环境组成生态系统生物圈是最大的生态系统显微镜 植物细胞动物细胞细胞的生活细胞通过分裂产生新细胞动物体的结构层次植物体的结构层次单细胞生物第一章认识生物 第二章了解生物圈第一章细胞是生命活动的基本单位 第二章 细胞怎样构成生物体 特征 观察 调查 生态因素关系 生态系统组成 调节 能力 生物圈 科学 探究结构 制装片 结构 制装片 细胞 结构 细胞生活需要物质和能量细胞核是控制中心 细胞 生长 (增大) 细胞 分裂 (增多) 细胞 ↓分化 组织 ↓ 器官 ↓ 系统 ↓ 人体→ 组织 器官 单细胞生物的生活 (草履虫) ①生活需要营养 ②能进行呼吸 ③能排出废物 ④能对外界刺激做出反应 ⑤能生长和繁殖 ⑥有遗传和变异的特性 ⑦除病毒外,由细胞构成的 观察：肉眼、仪器、工具观察,测量 调查：目的、对象、方案、记录、分析、结论 1概念：环境中影响生物的生活和分布的因素叫作生态因素。
非生物因素：空气、光、温度、水、土壤等,非生物因素影响生物的生活和分布。
生物因素：影响某种生 物生活的其他生物，生物之间有合作、 捕食、竞争、寄生、互利共生等关系 生物的生活能影响和改变环境. 生物对环境的适应具有普遍性. 2概念：在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体. 生物部分：①生产者：植物 ②消费者：动物 ③分解者：细菌、真菌、原生动物等 非生物部分：阳光、空气、水等内容在第二页才能看到２组织：由许多形态相似 结构和功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。
类型：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。
器官：由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构。
如脑、心脏、胃等。
系统：由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在起构成。
类型：运动系统消化系统呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统人体。
→人体或动物体→→一个统一的整体。
人教版七年级生物上册《思维导图 生物圈中有哪些绿色植物》课件
子能够随粪便排出而传播。
种子
思维导图解读——种子植物
典型例题
例 3 苔藓植物可作为监测空气污染程度的指示植物，是因为 A.苔藓植物很容易吸收有害物质 B.它的叶只有一层细胞，又对毒气敏感 C.一旦干燥便会死亡 D.苔藓植物是低等植物
(B )
解 析 苔藓植物的叶只有一层细胞，对二氧化硫等有毒气体敏感，使其生存
受到威胁。所以，空气污染严重的城市或厂矿，苔藓植物很难生存。
典型例题
例 1 下列关于海带的叙述，正确的是( C ) A.海带有根和叶，而水绵没有 B.海带不能进行光合作用 C.海带是多细胞藻类 D.海带既能通过孢子繁殖后代，也能开花，并运用种子繁殖后代 解 析 海带是一种多细胞藻类，藻类没有根、茎、叶的分化，海带只具有根
状物，故A项错误。藻类能进行光合作用，故B项错误。海带是以孢子繁殖为 主，但不能用种子繁殖后代，故D项错误。
弱的环境中生长，是地震、火山、洪水泛滥后形成的新无机物环境“居 住”的先锋植物之一。
思维导图解读——藻类、苔藓和蕨类植物
重点 1.藻类植物
(2)主要特征 • ①构造:有单细胞藻类(如衣藻)和多细胞藻类(如水绵)的区别。细胞的
基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核(蓝藻中没有)，无根、 茎和叶的分化。 • ②营养:生活在水中的藻类，整个身体都浸没在水中，全身从环境中 吸收水分和无机盐，细胞里都含有叶绿体，都能进行光合作用，是 自养型生物。 • ③生殖:大都靠孢子繁殖后代。
人教版七年级生物上册《思维导图 绿色植物与生物圈的水循环》课件
思维导图解读——绿色植物参与了生物圈 的水循环
重点 2.绿色植物在生物圈水循环中的作用
(1)蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水。
(2)植物的茎叶承受着雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷，即可减 少水土流失。
(3)能够吸纳大量雨水，使雨水更多地渗入地下，补充地下水，一片森 林就是一座“绿色水库”。
思维导图解读——植株的生长
思维导图解读——植物对水分的吸收和运输
重点 4.水分的运输途径
(1)茎的基本结构 • ①木本植物茎的结构
思维导图解读——植物对水分的吸收和运输
重点 4.水分的运输途径
• 导管:位于木质部里，是运输水分和无机盐的通 道，每根导管都是由许多长形、管状的细胞所组 成的，这些细胞没有细胞质和细胞核，上下细胞 间的细胞壁也消失了，形成了一根中空的管道。
重点 1.根与根尖
• (3)根尖的各部分
名称
位置
细胞特点
根冠 根尖顶端
较大，排列不够整齐
分生区
位于根冠上面， 体积小、壁薄、核大、质浓、排列紧密、 被根冠包围 细胞进行分裂
伸长区
位于分生区上 部
下部细胞较小，越往上越大；细胞逐渐停 止分裂，细胞内有一个大液泡，细胞迅速 伸长
成熟区
在伸长区的上 部
表皮细胞的一部分向外突出形成根毛，细 胞内有一个大液泡，细胞停止分裂，内部 细胞开始分化形成导管
• 筛管:位于韧皮部，是运输有机物的通道；筛管 由许多活的管状细胞上下连接而成，在上下相连 的横壁上有许多小孔，叫筛孔。细胞质通过筛孔 彼此相通。
思维导图解读——植物对水分的吸收和运输
重点 4.水分的运输途径
• ②草本植物茎的结构
思维导图解读——植物对水分的吸收和运输
人教版七年级生物上册《思维导图 细胞是生命活动的基本单位》课件
思维导图解读——动物细胞
注意！ ①滴加0.9%的生理盐水:为了保持口腔上皮细胞的原形，必须
用0.9%的生理盐水，而不能用清水或浓度高于0.9%的盐水。 ②取材方法要恰当，所取位置要准确:取材时，首先用凉开水漱口，以免 食物残渣影响观察效果。要用消毒牙签的一端在口腔内侧壁上轻轻刮几 下，以免刮破口腔内壁，不能在牙龈或牙缝中取材。 ③尽量避免产生气泡:在盖盖玻片时，要让盖玻片的一边先接触载玻上的 水滴，以45°角轻轻盖下，尽量避免产生气泡，影响观察。
典型例题
例 2 如图所示，甲和乙是两类不同细胞的模式图，下列有关叙述不 正确的是（ B ） A．甲有两种能量转换器 B．乙的液泡不明显 C．甲和乙都有线粒体 D．甲是植物细胞，乙是动物细胞 解 析 由图可知，甲细胞具有细胞壁、液泡和叶绿体，所以甲为植物细胞；
乙为动物细胞。液泡位于 植物细胞，动物细胞中没有，故B错误。
思维导图
思维导图解读——练习使用显微镜
重点 1.显微镜的结构和使用
显微镜的成像原理
光线
反光 镜
遮光 器
通光 孔
标本( 一定 要透 明)
物镜 的透 镜
镜筒
目镜( 再放 大成 虚像)
眼
思维导图解读——练习使用显微镜
重点 2.显微镜的使用
（1）取镜和安放 （2）对光 • ①转动转换器，使低倍物镜正对通光孔。 • ②转动遮光器，使较大的光圈正对通光孔。 • ③转动反光镜，通过目镜看见明亮的视野。 （3）观察 • ①顺时针转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，眼睛看物镜，避免压碎玻片。 • ②逆时针转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，眼睛看目镜，直到看到视野
人教版七年级生物上册《思维导图 了解生物圈》课件
重点 1.环境对生物的影响
(2)生物因素对生物的影响
生物的相 合作关系 寄生关系
互关系 噬菌体与
实例 蚂蚁群体 细菌
竞争关系 捕食关系 共生关系
杂草与 水稻
猎豹与 真菌与藻类的共 羚羊 生体——地衣
思维导图解读——生物与环境的关系
重点 2.生物对环境的适应和影响
(1)生物对环境的适应 • ①生物适应环境的特点
重点 1.环境对生物的影响
(1)非生物因素对生物的影响
影响生物的主 要非生物因素
常见实例
温度
淮南为橘，淮北为枳；人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开；随海 拔高度不同，植被类型不同
水分 仙人掌的叶变成叶刺；沙漠上多不毛之地，近水处出现绿洲
不同深度的海洋中分布着不同的藻类植物；猫头鹰白天休息而晚 光
上觅食
思维导图解读——生物与环境的关系
提供物质和能量，是生态系统中最基本、最关键的生物组成成分
生物部分
消费者：主要是各种动物，依据食性将动物分为植食性动物、肉食 性动物、杂食性动物
分解者：主要指营腐生生活的细菌、真菌等微生物，作用是把有机
物分解成无机物，促进物质循环
思维导图解读——生物与环境组成生态系统
重点 1. 生态系统
（2）生态系统各组成部分的关系 生产者、消费者和分解者三者之间是相互依存的，它们之间的关
生产者 第一营养级 绿色植物
草→兔 初级消费者 第二营养级 植食动物
→ 狐→ 狼 次级消费者 第三营养级 小型肉食动物
三级消费者 第四营养级 大型肉食动物
典型例题
例• 3 下图是某生态系统中碳循环和能量流动示 意图。请据图回答下列问题。
(1)在此生态系统中最基本、最关键的生物组成成 分是 甲 。戊所代表的生物成分属于 分解者 。
人教版七年级上册生物中考考点精华识记思维导图版
第一单元生物和生物圈第一章认识生物一、生物的共同特征：①生物的生活需要营养②生物能进行呼吸（但不一定需要氧气）③生物能排出身体内产生的废物（即排泄）④生物能对外界刺激作出反应⑤生物能生长和繁殖⑥生物都有遗传和变异的特性⑦除病毒外，生物都是由细胞构成的。
二、生物学研究的基本方法：1.观察法：科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具,有时还需要测量。
观察要有明确的目的，要全面、细致和实事求是，并及时记录下来。
2.调查法：调查时首先要明确调查目的和调查对象，并制定合理的调查方案；有时因为调查范围很大，需要选取一部分调查对象作为样本，并如实记录，对调查结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计。
3.生物学部分发展历程：拉马克首次提出“生物学”这个科学名词；林奈统一生物命名法：双名法；达尔文创立生物进化论：自然选择学说；哈维发现了血液循环；沃森和克里克发现DNA分子的双螺旋结构；2010年初，美、德、法、英、日、中等国科学工作者共同宣布，已经初步弄清了人类基因组图谱。
第二章了解生物圈一、生物与环境的关系1.环境对生物的影响：（1）生态因素包括非生物因素（光、温度、水、空气、生存空间等）和生物因素：指影响某种生物生存的其他生物。
（2）生物与生物之间，最常见的有捕食、竞争、合作（如蚂蚁、蜜蜂）、共生（如珊瑚虫和藻类植物）、寄生等关系。
2.探究实验过程：发现问题、提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流等3.探究光对鼠妇生活的影响实验。
鼠妇适于生活在阴暗的环境中。
（1）设计对照实验的原则：控制单一变量。
（实验过程中唯一不同的条件称为变量）。
（2）实验过程中如何排除偶然因素的影响设计重复实验4.生物对环境的适应性是普遍存在：荒漠中骆驼（适应干旱）、荒漠中骆驼刺（适应干旱）、旗形树（适应风）、海豹的皮下脂肪（适应寒冷）、5.生物对环境是有影响的：植物的蒸腾作用可以增加大气的湿度；蚯蚓使土壤疏松,还可以增加土壤的肥力；植物可以防风固沙、保持水土；千里之堤，溃于蚁穴等。
七年级生物上下两册思维导图+精华知识
人教版七年级生物上下两册思维导图+精华知识第一单元认识生命第1、2章生命的世界探索生命思维图导航认识生命生物与环境的相互影响考点全解读考点一生物多样性生物多样性包括物种多样性、遗传（基因）多样性、生态系统多样性。
其中物种多样性强调的是生物种类的多种多样，遗传多样性主要强调的是同种生物不同个体的基因不同，当然也包括生物种间的基因不同，生态系统的多样性中要弄清生态系统的组成包括生物因素和非生物因素，地球上有最大的生态系统（生物圈）但没有最小的生态系统。
考点二生物的特征生物有应激性、生长、繁殖、新陈代谢（包括需要营养、能进行呼吸、能够排除体内产生的废物）四个基本特征（其实根据后面所学我们应该知道生物的遗产和变异也是其基本特征），这是我们判断一个物体是不是生物的依据；同时我们还要能够根据具体的情景描述判断属于生物的那个基本特征。
考点三生物与环境的关系生态因素包括生物因素和非生物因素，某个生物的环境指的是除了这个生物外其他的所有生物因素和非生物因素。
非生物因素对生物的影响是一个高频考点，其中的温度、光照、水分、土壤等都是考试的范围，这就要求我们能够认真领悟情景材料（或诗句）的内涵作出正确的选择，生物对环境的影响包括有利的和不利，我们也应该能够分辨出来；生物对环境的适应主要是通过生物的结果特征来适应的。
考点四科学探究的方法实验法是考试的重点，除了熟记实验法的步骤外，我们一定要注意：假设要依据收集到的信息或已经获得的知识作出的较合理；设置实验时应注意：a设置对照实验、b设置单一变量（其它条件不能影响实验对象的正常生活）c实验材料达一定数量（避免偶然性引起的误差）；实验现象描述的准确性和结论归纳的正确性（实验结论是对实验现象的分析、归纳和提升）。
第二单元生物体的结构第3、4章细胞生物体的结构层次思维图导航生物体的结构层次考点全解读考点一显微镜的结构与功能显微镜中能够调节视野明暗的有反光镜和遮光器（要使视野变亮，用大光圈、凹面镜、要使视野变暗，用小光圈、平面镜）；视野内污点的判断方法是移动玻片、污点动、则污点在玻片上，转动目镜、污点动、则污点在目镜上，如果都不动，污点就在物镜上；由于显微镜呈的像是上下倒置、左右相反的，因此我们要把像还原成物的最简单的方法是把像旋转180°看到的就是物体了；要将标本移至视野中央时，向一个方向移动标本，视野内物像则向相反方向移动，如玻片左移，视野内物像则右移，因此我们只需要把玻片标本向像所在的位置的那个方向移到就能够把像移到视野中央；显微镜的放大倍数是物镜倍数乘以目镜倍数，放大倍数越小视野中看到的视野范围越大、视野越亮，放大倍数越大看到的视野范围越小、视野越暗，所以有：第一次的放大倍数乘以细胞数等于第二次的放大倍数乘以细胞数。
思维导图--初中生物七年级上下册(详细)
思维导图——初中生物
●人体需要的营养物质
思维导图——初中生物
思维导图——初中生物
思维导图——初中生物
●消化系统的组成
思维导图——初中生物
●营养物质的消化和吸收
思维导图——初中生物
第9章人体内的物质运输
血浆（不含纤维蛋白原的是血清） 血液的组成和功能 红细胞 血细胞 白细胞 血小板 血量、输血和血型 输血以输同型血为原则 动脉血管 血管的种类和功能 静脉血管 毛细血管肺循环 心率、 血液循环及相关概念 心输出量 心动周期 血压 脉搏
思维导图——初中生物
●呼吸道的组成
呼吸道：鼻腔 咽 喉 气管 支气管 呼吸系统 作用：气体进出肺的通道；清洁、 湿润、温暖吸入的气体。 肺：气体交换的场所
●呼吸作用的全过程
思维导图——初中生物
第11章人体代谢废物的排除
思维导图——初中生物
思维导图——初中生物
●泌尿系统的组成和功能
思维导图——初中生物
思维导图——初中生物
●眼球的结构与功能
思维导图——初中生物
●视觉的形成：
光线→角膜→瞳孔→晶状体 →玻璃体→在视网膜（形成物像） →视神经→大脑皮层的视觉中枢 →形成视觉
思维导图——初中生物
●耳的结构和功能
思维导图——初中生物
●听觉的形成
思维导图——初中生物
●人体主要内分泌腺
思维导图——初中生物
思维导图——初中生物
●叶和茎的发生和生长
第8章人体的营养
思维导图——初中生物
无机物 食物中的营养成分及作用 有机物 消化道 消化腺
水 无机盐 糖类 脂肪 蛋白质 维生素
人体的营养
消化系统的组成
食物的消化和吸收