六年级《山羊分腿腾越》单元教学设计

六年级《山羊分腿腾越》单元教学设计
一、指导思想：
贯彻“以学生发展为本”的教学理念，坚持“健康第一”的指导思想，增进身体健康，提高弹跳能力和跨越障碍物的本领，发展学生弹跳、柔韧、协调、灵敏等身体素质。

本单元注重学生独立学习能力的培养，以获得更多的知识和健身技能；营造交流和展示自我的平台，提高学生自我分析、相互评价的能力，培养学生的团队意识，建立和谐人际关系，增强自信心，促进学习情感，体验健身乐趣。

二、教材学生分析：
山羊分腿腾越是六年级《体育与健身》中基础内容I的内容，是预备年级学生很喜欢的体育项目之一。

山羊分腿腾越技术包括了助跑、踏跳、支撑、推手、腾空、落地等一系列环节。

通过练习可以发展学生腿部和上肢的爆发力，增强肩臂、腰腹、下肢肌肉以及关节韧带的力量，从而促进学生体能全面发展。

更重要的是能够激励学生不断地克服胆怯心理和畏难情绪，逐步树立自信心，培养勇敢、顽强、果断、克服困难的心理品质。

同时，对发展学生空间定向能力有着积极的作用。

山羊分腿腾对于六年级的学生来说具有一定的难度，它需要学生有一定的身体协调性和上下肢的配合能力，更需要一定的胆量和勇气。

由于大多数的学生上、下肢力量欠缺以及恐惧心理，加上学生身体条件的不同，如体重、身高等差异，直接影响到了学生动作技术的掌握程度，导致学练效果不能达到预期目标。

所以，在课的设计上，更偏向于让每个学生在原有基础上有所提高，凸显教学的层次性。

三、教学策略：
1．练习各种起跳、跳跃动作，提高学生上下肢的协调能力和下肢爆发力，为后面的单元教学打好基础。

2．通过教师优美的示范动作和简明的语言讲解，让学生可以直观的了解学习内容，建立正确的动作表象，再通过引导学生观察分析动作方法、要点，并反复进行实践练习。

3．创建和谐的学习氛围，加强学生之间的保护和帮助，提高学生互相协作的能力。

4．合理安排分层教学，让不同层次的学生都有所提高，激发学生学习积极性。

5．教师在教学过程中，搭建学生展示自我的平台，以鼓励为主，增强学生自信心，满足学生的个体需求，让学生体验到学习的乐趣。

四、学习目标
1、学习山羊分腿腾越的动作技术， 90%的学生掌握助跑有节奏，踏跳有力，单跳双起动作连贯越过山羊。

2、增强跳跃能力，提高身体的协调性、灵敏性。

3、培养学生勇敢、顽强、果断的意志品质和挑战自我、超越自我的精神。

4、增强学生团结协作精神，在合作与交流中体验成功的喜悦，学会欣赏、赞扬他人五、相关说明：
1．山羊分腿腾越是技巧类学习内容，根据其特点和教学需要，共设计了5课次，第5课次为考核。

在进行本单元的教学时，有意识的把动作的学习和体能练习相结合，以提高学生身体素质，从而更好的掌握动作。

2．教学评价包括学习效果、学习态度、合作表现。

潘秀霞
2014.5.7
六年级《山羊分腿腾越》单元教学流程
挑战自我体验成功
——六年级《山羊分腿腾越》5-3教学设计
一、指导思想：
本课坚持“以学生发展为本”和“健康第一”的指导思想，注重学生知识和动作技术的学习，充分发挥学生的主体能动性，提高学生的参与意识。

在教学过程中给予学生一定的自主空间，使学生在学习过程中互相合作，让学生在参与中培养学习能力，提高学生自我评价能力，增强学生社会适应能力。

二、教材分析：
山羊分腿腾越是《体育与健身》六年级基本内容І的学习内容，是学生喜欢的运动项目之一，也是一项具有一定难度的学习内容。

技术动作要领有助跑、踏跳、支撑、推手、腾空、落地等一系列环节。

通过山羊分腿腾越练习，可以发展学生腿部和上肢的爆发力，增强肩臂、腰腹、下肢肌肉以及关节韧带的力量，从而促进学生体能全面发展。

更重要的是能够激励学生不断地克服胆怯心理和畏难情绪，逐步树立自信心，培养勇敢、顽强、果断、克服困难的精神，同时对发展学生空间定向能力有着积极的作用。

三、学情分析：
六年级学生心理和生理处于不成熟阶段，总体表现为体能基础较弱，技能不均衡，学生身体的协调性和灵活性表现出较大的差异，尤其是女生在性格上相对比较内向，胆小，不擅交流，对于学习山羊分腿腾越心理存在较大恐惧。

通过前两次课的练习，大部分同学掌握了助跑踏跳和顶肩提臀分腿的动作要领，但个别学生还存在助跑起跳步伐错误、提臀不够、分腿不直等问题，也有部分学生不能做到先跳后撑的学习要求。

所以本课采用由易到难，循序渐进的的方法进行教学，遵循运动技能教学规律，期待大部分同学能在保护帮助下完成山羊分腿腾越的技术动作。

四、教学的重点、难点
重点：提臀分腿、快速推手
难点：两腿及时伸直分腿，推手快
五、学习目标1、进一步学习山羊分腿腾越技术动作，使80%的学生能够在保护与帮助下越过山羊。

2、发展下肢力量和身体协调性，提高学生跳跃的基本活动能力
3、激发学生战胜自我的勇气，克服胆怯心理，体验成功的乐趣。

4、培养学生主动参与、团结合作的意识，并能正确评价自我的能力
六、教学流程及策略
课的准备部分中，在简单的热身活动后，利用民间游戏石头剪刀布，将山羊分腿腾越技术动作中的部分概念（直膝并腿、分腿）在学生脑中先建立起来，为后续教学打下基础。

在尝试完整练习之前，先组织学生复习原地提臀分腿，通过教师和学生的示范、指导、提示，及时纠正错误动作，巩固直臂顶肩、提臀分腿动作技术。

在保护与帮助下进行山羊分腿腾越学练过程中，根据该动作的技术结构和动作技术形成的规律，及学生学练的情况，进一步强调单跳双起、直膝起跳、先跳后撑、直臂顶肩、提臀分腿的动作要领。

在此基础上引导学生初步建立推手快的意识，并利用对墙推手、原地俯撑蹬地跳成分腿屈体俯撑接推手挺身跳的练习强化动作。

通过练习、教师的讲解示范和对同伴的练习观察，使学生感知该动作的关键要领。

在整个学练过程中加强保护帮助克服恐惧心理，发挥学生主体地位。

同时，教师适时引导学生自评、互评，鼓励优秀同学保护与帮助后进生，树立安全意识，体现合作互助精神，使两纲教育很好的渗透到教学中去，促进教学目标的达成。

在相关体能课课练中采用分组轮换的形式，由体育小组长带领完成折返跑、仰卧起坐、俯撑移动等相应的练习，这样即增加了学生的兴趣，又锻炼了学生的团体意识，让学生在娱乐的过程中发展学生的体能，活跃了课堂气氛。

龙茗中学《体育与健身》课时计划
教学流程图。