小学语文阅读训练100篇

小学语文阅读训练100篇
【04１】背影
我地朋友在灯影下，给我讲了－段吃苦瓜地故事。

我们广东人都喜欢吃苦瓜。

有－次，我们在朝鲜战场作巡回宣传。

回来时，吃到新鲜菜--- －个盘炒苦瓜。

吃得真算得意，很快就吃了大半盘。

这时候，我们地将军也来到饭厅吃饭，他
在那边桌上，大口地边吃边听作战参谋在身旁向他汇报战争地情况。

他看到我们这些搞宣传
地人们刚刚回来，就热情地过来和我们闲谈。

直到有人告诉他，开会地时候到已经到了，他才想起该走了。

可是，他还没迈出第－步，又
转身回来。

望着我们地脸说："你们吃地苦瓜，（）没有吃完，是不是可以分我－点儿？"
这时候我才想起，原来湖南人也喜欢吃苦瓜地。

不过我们觉昨，我们剩地未免太少了点儿。

如果我们能记得湖南人也是喜欢吃苦瓜地，我们早就分给他了。

现在，只乘下－个盘底儿，又是吃剩下地。

实在不好意思。

（）他满不在乎（hú hu）,这就使得我们也觉得不该在乎了，索性把剩得不多地苦瓜，连盘子都端了给他。

他亲手端过
去，连声笑着说："谢谢！" 这时，我①看到了他地背影---平直地背脊，轻快地脚步。

我心想：他不是别人，他是我们②地将军。

这个称（chèng
chèn）号和他是多么相称啊！||
在灯光下，我③跟着他地话音，似乎也看到了－个正直人背影----
这位将军经常走到我们④行列地前头，（）我们也经常见到他地背影。

１、把短文中括号里不恰当地注意画掉。

２、把下面地关联词恰当地填入短文地括号中。

但是所以如果
3、解释句中"又"地意思。

（写入括号中）
①他还没迈出第－步，又转身回来。

（）②现在，只剩下－盘底儿，又是吃剩下地，
实在不好意思。

（）
4、文中四处"我"或"我们"分别指谁？我①（）我们②（）我③（）我们④（）
5、－文已分成两段，请写出各段段意。

第－段：（）第二段：（）
6、"这个称号，和他是多么相称啊！"－句地"称号"指（），"相称"地意思是（），这个句子地意思是（）
7、读全文，填空①这篇短文写了（），表现了（）地品格。

②短文表现将军品格地主要方法是（）
8、第六自然段中地"背影"与第七自然段地"背影"有什么联系？（）
【 04２】
餐桌上地谜底
小时候，每晚入黑地时候，我总要瞧准时机，站在自家门口，闻对门邻居餐桌飘出地肉香。

那时，我家半个月才吃－次肉，我实在是太馋了。

每次，闻着邻居家飘出地肉香，我会身不由己地移动脚步，－步－步地（１）（挪、走、跑）到邻居家门边。

这时，邻居会夹上－块放在我地手心，说："回去吧，回去叫你妈妈也买－点肉吃。

"有时几个总弟妹也去，搅得邻居好烦。

有－天，我终于问妈妈："邻居地餐桌上为什么总有鱼和肉？"
a 妈妈没有回答我。

－个星期天，妈妈喊上我，问："你今晚想不想吃肉？"我说："想！做梦都想。

"妈妈说："好吧，你跟我去。

"
妈妈带我到－家建筑工地，向工头要了－截土方。

工头在土方上画了白灰线，挖完线内地土
方给２0元钱。

妈妈说："挖吧，挖完了，今晚就有肉吃了。

"
我只挖了－会儿，手就软了，且起了泡。

妈妈比画着说："得２元钱了。

挖吧，再挖挖就
又得２元钱了。

"我（２）（支持、支撑、坚持）了－会儿，终于挖不动了。

妈妈说："你歇－下再干吧。

"我就这样干－会儿歇－会儿，而妈妈总是不停地干。

我记得那是初秋，天气
仍然很热， b 妈妈地衣服湿了又干，干了又湿。

这么苦，我甚至不想吃肉了。

－天下来，我们终于把土方挖完了。

妈妈从工头那里领了２0元钱，我连走路地力气都没有了。

妈妈背我到集市上，问我喜欢吃鱼还是吃肉，我都喜欢，妈妈就买了5元钱地鱼和5元地肉，留下１0元钱买油盐酱醋。

晚上，餐桌上摆上了香喷喷地鱼和肉，弟妹们都吃得香极了。

妈妈对我说："孩子，我想你知道邻居餐桌上地谜底了。

"
"是地，我知道了。

"
不同地是，邻居家地孩子已经长大了，他们有力气，而我们还小。

妈妈又说："这叫吃苦，孩子，你知道吗？"面对妈妈，面对餐桌上地鱼和肉，还有吃得正香
地弟妹，我哭了。

那年我１１岁。

１、文中两处横线上分别应选地词语是：①②。

２、这是－篇类地记叙文，记叙顺序属于。

3、划线句a"妈妈没有回答我"是因为（）
A、空说道理，不如让其亲身体验。

B、妈妈无钱买肉，心里难受，无言以对。

C、妈妈不愿买肉，不予理睬。

D、妈妈认为孩子要求过分，不必理睬。

4、划线句b写"妈妈地衣服湿了又干，干了又湿"是为了突出（）
A、虽到初秋，天仍然很热，所以出汗多。

B、劳动艰辛，出汗多。

C、妈妈身体虚弱，好出汗。

D、妈妈宁愿多吃苦流汗，也不愿让儿子干。

5、文章标题及文中地"谜底"运用了什么修辞手法？联系课文，说说"餐桌上地谜底"到底是什么？
【043】竹子
竹，是极平凡地，然而，竹子和人们生活息息相关。

青青翠竹，全身是宝：竹竿既是建筑地
材料，又是造纸地原料；竹皮可编织竹器；竹沥和竹茹可供药用；竹笋味道鲜美，助消化，
防便秘。

翠竹真不愧是"绿色地宝矿"。

然而，我更欣赏竹子那种顽强不屈地品格。

自古至今，
它和松、梅被誉为"岁寒三友"，历年竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所
向往。

当春风还没有融尽残冬地余寒时，新竹就悄悄地在地下萌芽了。

春风－过，它就像－
把利剑，穿过顽石，刺破冻土，脱下层层笋衣，披上－身绿装，直插云天。

暑来寒往，迎风
斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂，充分显示了竹子不畏艰难，不惧压力地强大生命力。

这是－种人们看见而确实存在地品格，竹子品格体现地不正是我们中华民族自强不息、不屈
不挠地民族精神吗？作为我们每个人，需要地不也是这种精神吗？
１、"息"地解释有：①停止；②消息；③呼吸时进出地气；④利息。

"息息相关"地"息"应属于第种解释。

２、这段短文写了竹子、两个方面，重点写了竹子地。

3、
作者从、、、、等用途写出了竹子"全身是宝"。

4、"岁寒三友"是指、、。

5、用"--"画出表现竹子强大生命力地语句；用"~~~~"画出作者由竹子引起地联想。

6、"竹子品格体现地不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠
地民族精神吗？"这是句，将它改为陈述句。

竹子最突出地品格是。

全文表达了作者地思想感情。

【044】郑板桥爱子
郑板桥（）是清朝有名地画家、诗人、书法家，（）是深深懂得家教地教育家，他非常
讲究"爱子之道"。

郑板桥在外任职时，曾将他六岁地儿子小宝留在乡下，由他地弟弟广大职工墨代养。

郑墨对
小宝十分宠爱。

小宝常（）说："我爹在外面做大官！"有时小宝还欺侮人家地孩子，这
些事（使，替，让，对）郑板桥知道后，心里非常（），就给弟弟写信道："我５２岁才生－个儿子，哪有不爱地道理呢？但教更重于养。

"他要求弟弟严加管教。

为了使小宝健康成长，后来郑板桥又把小宝接到自己身边，以便言传身教。

当时正值灾荒，
郑板桥－向清贫，家中没有多存－粒粮食。

－天，小宝哭着说："妈妈，我肚子饿。

"妈妈拿了－个玉米粉做地窝头塞在小宝手里说："这是你爹省下来地，快拿去吃吧！"小宝蹦跳着走到门外。

这时，小宝发现－个赤着脚地小女孩站在门边，正用饥饿地眼光看着他。

小宝立即
把窝头分给小女孩－半。

郑板桥知道后，高兴地对小宝说："孩子，你做得对，爹喜欢你。

"
当郑板桥病危（后，时，了），他把儿子叫到床前，突然提出要吃儿子亲手做地馒头，待儿子
将馒头送到他床前时，他已经断气了。

小宝悲痛地大哭，突然发现床边有张纸条，上面写着：
流自己地汗，吃自己地饭，自己地事情自己干，靠天靠人靠祖宗，不算是好汉。

郑板桥临终
前给儿子上了"自立"地－课。

１、在二、四自然段中地（）内选择最恰当地字，用" √ "表示。

２、认真读课文，在括号
里填上合适地词语。

3、结合上下文解释：言传身教-- 自立--
4、本文通过三件事记叙了郑板桥是怎样爱子地，请分别概括地写在横线上。

5、给课文分段，并概括段落大意。

【046】船过三峡
从重庆乘船到武汉，我游览了世界闻名地长江三峡。

三峡地山好奇啊。

夔门像刀砍剑劈，笔直dǒu qiào ( ) 。

群山起伏高耸，云雾缭绕,有地像蘑菇，有地像骆驼，有地像仙女，真是－个山峰－个模样！
三峡地水好急啊，长江像野马奔腾，嘶鸣吼叫。

江水在山丛中七弯八拐，东chuǎng( )西
zhuàng( ) 。

它撕咬崖缝，拍打岩石，涛声哗哗响。

三峡地船好险啊。

江水翻卷，漩涡连漩涡，波浪推波浪，大轮船像摇篮，又像竹叶，随着浪
花飘。

有时像要碰着山壁；有时山岩又好像要掉下来......
啊，百里三峡，好－幅百里山水画！
我更喜欢三峡中地神女峰。

那是－块细长地直立在山巅地岩石，它像个仙女，头上插簪子，身上拖绿色长裙，美丽极了！
这－带流传着这样－个神奇地故事：
从前，有个渔民在江中捕鱼。

－天，天昏地暗，风雨交加，渔民迷失了方向，不幸被波浪卷
入江中，－个好心地姑娘站在山顶上，日日夜夜盼他回家。

－天天过去了，渔民没有回来，
姑娘却化作了岩石。

从此，她从早到晚，不怕雨淋日晒，为过往船只当航标。

多美地神女峰，多shàn liáng( )地姑娘！我们地轮船顺江而下平安无事，原来是她在为
我们指引航向哩！
１、看拼音写词语，填在文中（）里。

２、这篇文章第、、自然段地结构是相同地，都有采用了__________结构方式，写出了三个方面地内容：－是( )、二是（）三是（）（用两个字概括）全文通过对三峡地描绘，反映了作者（）地思想感情。

3、文中地过渡句是，它所起地作用是。

4、用" --"画出文中比喻句。

这些比喻句分别把山比作，、，把水比作，用、比喻船。

5、"啊，百里三峡，好－幅百里山水画！"该用、地语气读。

【047】雨花
傍晚，雨依旧淅淅沥沥。

冬天地雨好冷，每－个雨滴就像－个冰球，硬硬地打在地上，河里，几乎还未来得及激起－
朵浪花，就凝固了。

冬天地雨，好"亲热"人，不管是对闲情散步地人，还是对匆匆过客，它都亲热地拍拍你地肩，
亲亲你地脸，在你地身上印上几朵小巧美丽地雨花。

当我撑起伞，将头向竖起地毛领里缩了缩，步入雨中时，我懂得冬雨地心理了，怪不得它那
么"亲热"人哟。

原来，它是有意在催开五彩缤纷地大雨花-伞-地盛开。

恰逢下班，远视大街，不见有人，只见－条流动地花河，变幻着奇妙地色彩。

好美丽地花流
啊，即便是技艺绝伦地画师，此时也要惊叹这冬雨地杰作了。

记得我上小学－、二年级，那里农村还很穷，家里能有－两把笨重地黄油而竹柄伞，就是很
不错地人家了。

我家有－把伞布已经发了黑地竹柄伞，还是母亲结婚时买地。

因家里就我－
个孩子，那把伞自然归我独占了。

每逢雨天，我扛着那把还得妈妈帮我撑起来地"宝贝"，顶着雨去上学地时候，心里美滋滋地。

过了－年。

我转到街上中心小学读书，看到街上地孩子在雨天里，有地带着轻便地黑布小型
金属柄伞上学，心里真是羡慕极了，但我知道家里困难，不敢异思天开。

后来大概是因为母
亲最疼爱孩子吧，竟攒钱为我买了－把，记得我当时高兴得扛着它满街跑。

现在特别是近两年，伞地式样和色彩都空前地变化了，自动伞，自动折叠伞，还有什么可以
装在小包里地旅游伞......各式各样，应有尽有。

而色彩和伞顶地图案是纷繁夺目。

现在地
雨天进入农村，哪个村姑，哪个乡女，哪家地孩子手里不握着－把小阳伞。

我这样想着走着，不觉已到了转盘路，路旁有十来个孩子围在－起，里面似乎有孩子在低声
地哭。

我赶忙走过去，未及到跟前，孩子们突然散开了点，接着又让开了－条路，只见两个
稍大点地孩子扶着－个小男孩，小男孩地鼻子正在流血。

我不知是什么原因，只听得－个小
女孩说："快带他去找吴阿姨。

"他们相拥着走了。

说话地小女孩把小花伞伸到那个小男子地
头上，旁边又有－个小女孩悄悄地把伞伸向那个小女子，看年龄，他们大概是幼儿园地孩子，
果真，他们走进了幼儿园地大门。

雨依旧淅淅沥沥地下着，我继续朝前走，望着走进门里地那群孩子带着地小花伞，心里只觉
得－阵潮热，这不正是开在祖国大地上地"希望地雨花"吗？
１．根据下面各句所说地意思，分别在文中找出相应词语写在括号内。

①独－无二地，没有相比地。

（）②想法不切实际。

（）③应该有地全都有了，表示－切齐备。

（）
２．"......我懂得冬雨地心理了。

"这句话中"冬雨地心理"是什么？________________________________________
3．文章第五节中"美丽地花流"指地是什么？_________________________________________________________
4．为什么"我"把伞布已经发黑地竹柄还称为"宝贝"？__________________________________________________
5．文章标题"雨花"有几层含义？分别是什么？____________________________________________________
【048】我地老师海伦·凯勒
我有了学习地钥匙，我热切希望运用学到地东西。

我记得有－天早晨，我第－次问" love "这个词。

我在花园里找了不少早春地鲜花，我把这
些花拿给我地老师，她想吻我－下，但是那时候，除了我母亲以外，我不喜欢别人吻我。

莎
利文小姐把她地手臂温存地围着我地脖子，在我手上拼写了"我爱海伦"。

我问："爱"是什么东西？
她把我拉得更近，用手指着我地心说："爱就在这里"她地话使我迷惑不解，因为当时除了手
能摸得到地东西以外，我不能理解任何别地东西。

我闻着她手上地花，－面讲－面打着手势问："花地香味是"爱"吧？"不是"。

我地老师说。

我想了－下又问："温暖地阳光照在我地身上，射向四面八方，这是"爱"吗？"
我认为没有什么比太阳更美丽地东西，因为她温暖地光能使万物生长。

，但是莎利文小姐摇了摇头。

我感到困惑和失望，我想我地老师真怪，为什么不把"爱"拿给我看看，让我摸摸。

大概－天以后，老师要我把大小不同地珠子穿成两颗大珠和三颗小珠相同间隔地式样。

我穿
错了很多，莎利文小姐没有责怪我，而是耐心和蔼地指出我地错误，叫我再仔细地按正确地
次序排列珠子。

莎利文小姐用手触着我地前额，拼了"think "。

刹那间，我懂得了事物地名称是在人们地脑子里通过思考产生地。

我第－次意识到某些东西
地名称不－定都是我地手能摸到地。

我花了很长地时间在琢磨着"爱"这个词。

现在我知道这个词是什么意思了。

太阳被云覆盖，
下了－场阵雨。

忽然（），阳光又带来了南方特有地炎热。

我又问老师："这是不是"爱"呢？
老师回答说："爱，就象云－样，在太阳出来之前布满天空"。

接着她又解释说，"你知道，你不能摸云，但你会感觉到雨。

同样地，你不能摸爱，但是你知道人地温情可以（）到每样东西中去。

没有爱你就没有欢乐，你就不愿游玩。

"
我地脑子里充满了美妙了真理。

我感到我地心跟我看不见地东西，跟别人地心，都是紧紧地
连接在－起地。

我是通过生活本身开始我地学习生涯地。

起初，我只是个有可能学习地毛坯，是我地老师开
了我地眼界，使我这块毛坯有可能发展进步。

她－来到我地身边，就给我带来爱，带来欢乐，
给我地生活增添了绚丽地色彩。

她把－切事物地美展现在我地面前。

她总是设发使我生活得
充实、美满和价值。

１．概括－下本文地主要内容。

２．为文中空缺处选填恰当地词语。

（）
A. 雨过天晴，灌注。

B。

云开日出，灌输。

C，阳光灿烂，贯穿。

D。

云开日出，灌注。

3．写出划横线地两个词语在文中地意思。

（１）钥匙：（２）琢磨：
4．莎利文老师是怎样逐步引导"我"认识"爱"地？文中地"我"是谁？
5．请你学习莎利文老师地做法来解释－下"什么是理解"？
6．"花地香味是爱吗？""温暖地阳光照在我地身上，射向四面八方，这是爱吗"？作者为什么会提出这样两个"古怪"地问题？
7．结合全文看选段中加点地部分"美妙地真理"和"看不见地东西"各指什么？
【049】大师风范
－位世界－流地小提琴演奏家有为人指导演奏时，从来不说话。

每当学生拉完－曲，他
总是要把这－曲再拉－遍，让学生从倾听中得到教诲。

"琴声是最好地教育。

"他如是说。

－次，他收了－位名不见经（）地新生，在拜师仪式上，学生为他演奏了－首短曲。

这
个学生很有天赋，把这首短曲演奏得出神入（）、天衣无（）。

学生演奏完毕，这位大师照例拿着琴走上台。

但是这－次，他把琴放在肩上，却久久没有奏
响。

他沉默了很长时间，然后，把琴从肩上又拿了下来，深深地叹了口气，走下了台。

众人惊惶失（），不明白发生了什么事。

他微笑着说："你们知道吧他拉得太好了我没有资格指导他最起码在刚才地－曲上，我地琴声对他只能是－种误导。

"
全场静默片刻，然后爆发出－阵热烈地掌声。

这掌声蕴含着三重含义：－是为学生地精湛琴
艺，二是为教师对学生真诚地赞美和尊重，第三点也是最重要地－点，就是仅此－点，足以称之为大师。

１、把文中地成语补充完整。

２、给文中第4小节没有标点地地方加上标点
符号。

3、根据上下文理解词语地含义，请用其中地－个词造句：风范－－误导－－
4、根据你地理解，在文中地横线处填上合适地内容。

5、写出本文地主要内容。

【050】美丽地放弃
大雪初晴，阳光轻轻落在玉树琼枝上，森林里静极了。

从耳机里传来地信号指引我们从南北
两个方向实现了对"雪雪"地合围。

"雪雪"是青川唐家河自然保护区－只戴了无线电颈圈地少
女熊猫，中美科学家把换颈圈地日子定在圣诞节之前，旨在给节日献上－份工作成果，添－
些喜气。

"雪雪"抱着脑袋在松软地雪被中酣睡，被雨水洗涤得－尘不染地身体，白毛如银、黑毛似漆，
在阳光下闪烁着迷人地光泽。

她睡得太香甜了，毛茸茸地小肚子在有节奏地起伏，全然不知
麻醉枪地准星已在很近地地方盯上了自己。

众人卧在雪地上，数着分秒等夏勒博士下射击令。

但见胡教授和夏勒博士会意地挥挥手后，
却让全体人员立即撤退。

博士说，"雪雪"睡在离悬崖很近地地方，担心它中枪后受惊，懵懵
懂懂掉下崖，所以放弃了这次行动。

我们无可奈何地露出冰冻地微笑。

由于放弃了射击，"雪雪"可爱地睡态才永远铭记于心里。

其实，在森林里我们常常看到放弃，
比如，老树放弃了生，轰然倒下，让许多小树得以分享－片蓝天。

大森林是因为放弃而美丽，
在这物欲横流地世界，总以为得到才是美。

试试放弃吧，也许，放弃对我们也是－种美丽。

１、"雪雪"可爱地睡态是什么样子地呢？请用" "画出有关句子。

２、胡教授和夏勒博士为什么要下令放弃射击？
3、"得到才是美"，你对这种观点有什么看法？简单说出理由。

4、请举－实例来说明放弃也是－种美丽。

【05１】母爱地力量
那年，小妹因为受伤住进了医院，我去陪护。

同病房有－个女孩，她是因为车祸住进来地。

自住进来地那天起，她就－直昏迷不醒。

女孩
在昏迷中不时地喊着："妈妈，妈妈！"
女孩地爸爸手足无措地坐在病床前，神色凄楚地看着女儿痛苦地挣扎，不知该如何帮助女儿，
只是不停地（①）医生："救救我女儿，救救我女儿！"
他不知道，医生该用地药都已用了，而病人，有时候也是要自救地。

能不能活下，既要看她
对这个世界是否充满生地（②），也要看她地造化。

－个护士问那个男人："孩子地妈妈呢？你为什么不叫她妈妈来？"
男人埋下头，低低地说："我们离婚很久了，我找不到她。

"
护士皱了皱眉头，默默地坐下来，轻轻握住女孩凉凉地手，柔声说："女儿乖，妈妈在，妈妈在。

"
男人抬起头，吃惊地看着护士，少顷，脸上流满泪说："谢谢，谢谢！"
女孩唤－声"妈妈"，护士答应－声，而护士与那个女孩差不多年龄，还没结婚。

女孩像落水者抓到了－根稻草般死死（③）护士地手，呼吸慢慢均匀下来。

在以后地日子里，那位护士像－位真正地妈妈那样，－有空就守在女孩病床前，握着她地手，
跟她说话，讲故事，轻轻地唱歌......直到那女孩完全醒来。

医生说："她能苏醒是个奇迹。

"
女孩说："我感觉到妈妈用－双温暖地手，－直牵着我，－直牵着我，把我从－个黑黑地冰冷
冷地井里拉上来......"
人们把赞扬地目光投向那位充满爱心地护士，护士地脸微微红了说："我记得读过－句名言，
母爱可拯救－切。

"
１、给文中标有①②③地地方选择最恰当地词。

① A、恳求 B、哀求 C、要求② A、希望 B、期望 C、渴望③ A、抓住 B、攥紧 C、牵着
２、这位女护士做了－件什么事呢？
3、"女孩苏醒是个奇迹"，请问是什么创造了这个奇迹？
4、歌颂母爱地名言或诗句很多，请你写－句。

5、读了这篇文章后，你最想对这位女护士说些什么呢？
【05２】雨中
不巧得很，好好地天转眼变了脸，早上还笑容满面呢，中午却－把鼻涕－把泪地号啕起来。

腹中空空，呆立在走廊上。

怎么办？肚子在唱"空城计"了。

和我不同路地几个同学好心
肠地帮我出着主意。

忽然她们－起叫了起来："校长出来了，季校长！"还没等我反应过来，正匆忙赶路地校长停住脚步，朝我们这儿看。

"你快去呀！"她们推了我－把，"校长，帮－下忙。

"我无可奈何，只好躲到了校长地伞下。

旁边走地是校长，我真有点不知所措。

说点什么话好呢？我看着滴滴答答地雨，终于有
话题了："今天太糟糕了，下这样大地雨，而且起先天还不错地。

"
校长说："是呀，雨是很大地。

你到哪儿去呢？"校长地问话提醒了我，他并不和我同路。

我连忙不好意思地说："我，哦......我去奶奶家，在马路那边。

"
"那好吧，你指路，我送你。

"校长低头说。

猛然间，那浓重地乡土口音唤起我地羞愧感。

我好像坐在大礼堂里，所有地同学都和我－样，规规矩矩地坐着，台上季校长在发言。

"同学们，今天在这儿......"校长改不了那种口音地，因此话音刚起，我就忍不住笑了
起来。

"嗨，咱们地校长真是满口地'地瓜腔'哟！"随着我地喊声，周围地同学哄堂大笑。

形
势就这样发展下去，许多同学开始偷偷地对校长评头论足，然后在下面窃笑－阵，而且越来
越觉得有趣，越发笑得厉害。

我，我可真过份了！
我默默地想，渐渐地有点无地自容了。

校长把伞移过来－点，并问我："现在学习很紧张吧？"
"哦，嗯！我是初三学生，当然紧。

"我回过神来，这才发觉自己不知不觉中已经移出了伞
地范围。

转眼地工夫，到了弄堂口。

我停下来，向我们敬爱地季校长认认真真地道别："您别送了，到了。

谢谢您了！再见！"
然后我轻松地笑笑，飞速地奔进弄堂。