《观沧海》

《观沧海》
教学重点、难点
1.准确、流利、有感情的朗读，结合朗读展开想像，感受诗歌。

要发挥联想和想象，边朗读，边想想诗中的画面，同时，还要填补画面中未写明的内容，即艺术空白；
2.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌中情景交融的特点。

结合写作背景，《观沧海》要结合曹操统一北方之后，想进一步统一全国的雄心壮志；
结合景物描写，一切景语皆情语，写景就是为了抒情；
3、初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗；
注意“初步”二字，不必求深，不要离开本课诗歌介绍太多知识，重在引导学生感受诗歌、激发兴趣。

教学过程
一、导入新课
(1)猜人物：他是我国历史上杰出的政治家、军事家、诗人；他是古典小说《三国演义》的重要人物之一；他的故事被人们编成了很多剧本，但他在戏曲中大多为“大白脸”奸臣形象；“宁使我负天下人，勿使天下人负我”是他信奉的至理名言；史书评论他：“治世之能臣，乱世之奸雄”“挟天子而令诸侯”……
（2）作家作品
曹操（155－220），一名吉利，字孟德，小名阿瞒，沛国谯（今安徽省亳州市谯城）人。

东汉末年杰出的政治家、军事家和诗人。

曹操不但是中国历史上一位杰出的政治家、军事家，还是一位杰出的文学家，著有《孙子略解》、《兵书接要》等军事著作和《蒿里行》、《观沧海》、《薤（xiè,植物名，叶子丛生，细长中空，花紫色。

）露》、《短歌行》、《苦寒行》、《碣石篇》、《龟虽寿》等不朽诗篇。

后人并且辑有《曹操集》。

齐读曹操的英雄论：“大英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志也。

”从中了解曹操的雄心壮志。

史书名人对曹操作品的评价：它是我国文学史上所说的“建安文学”的领袖。

鲁迅称他为“改造文章的祖师”毛泽东评价他：“往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇；
《观沧海》是一首乐府诗，汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。

诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。

《观沧海》是曹操的名篇，是他征乌桓时所作。

公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。

他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

从诗的体裁看，这是一首古体诗（乐府组诗《步出夏门行》）中的一章；从表达方式看，这是一首四言写景诗。

二、整体把握
一读：师范读
二读：师领读
三读：学生体会读。

（读准字音、读出节奏、读出情感）
四读：学生齐读。

三、深入探究
1、《东临碣石，以观沧海。

》
临：登上，有游览的意思。

以：用（歌以咏）。

观：欣赏。

沧海，即大海。

也就是观看宽阔无比的大海。

诗人登上东边的碣石山上去观看大海。

讲解：这两句诗开篇点题，交代了观察的方位（向东）、地点（碣石山）以及观察的对象（沧海），“观”字统领全篇，是诗的线索，以下几句由“观”字展开，写登山所见。

这两句诗虽然没有直接写人，但我们仿佛看见了诗人登山望海时的那种勃勃英姿。

板书：方位向东
地点碣石山
对象大海
观统领全篇线索
创设情境：
1.当你在生活中遇到挫折时，或是当你刚被老师批评完，你独自一个人来到海边，你想做些什么？
明确：想对着大海狂喊，发泄自己的悲伤情绪。

2.当你通过自己的努力实现远大理想的时，或者此时你接到了重点高中的录取通知书，你兴奋不已地跑到了海边，你又想做些什么？
明确：想对着大海高兴地狂欢，和大海一起欢乐。

教师小结：这两种情境有一个共同点，大海都是人宣泄情感的对象，或喜或悲，大海永远会做你的倾听者。

3.请学生闭上眼睛想：此时你就是曹操，你刚打败了袁绍的残余部落，在北征乌桓途中你经过了碣石山，面对波澜壮阔的渤海，你想做些什么？
明确：认为大海就是我的，我已经统一了北方，面对波澜壮阔的大海，我的心里也很不平静，大海这种（吞吐日月星辰的）气概正是自己此刻的真实写照。

此时的曹操所向披靡，得胜而归踌躇满志，意气昂扬，雄心勃勃，气吞山河，一副得志的形象。

教师：哪个同学能从神态方面来扮演一下曹操在观看大海这种“得志”的形象。

（学生扮演，教师引导学生注意“意气昂扬、气吞山河”的气势）
教师：从刚才的扮演来看可知，此时此刻的作者是在观看大海，请同学们齐读诗歌第一、二句，并回答问题：
诗人在什么地点干什么呢？观看大海？我们从诗歌中那个字能够知道？（观）那么他看到了哪些景物呢？我们一起看下面的诗句：
2、【水何澹澹，山岛竦峙。

】
何：多么。

澹澹：形容水波摇动的样子。

竦峙：高高地耸立。

竦：通“耸”，高起。

峙，挺立。

茫茫的海上碧波万顷，只有脚下的山岛高高的耸立在海心。

讲解：这是曹操站在山上，第一眼看到大海的全景，所以他从大处落墨，极力渲染大海那种苍茫浑然的气势，给人一种坚定倔强的感觉。

板书：
大海——澹澹动态
观景远眺
实写山岛——竦峙静态
师过渡：山岛巍然，一下子就夺取了诗人的注意，所以紧接着就写岛上的景色：
3.【树木丛生，百草丰茂。

】
丛：聚集；山岛周围是葱茏的树木，丰茂的花草；
师讲解：这两句诗充满了一片欣欣向荣的景象，仿佛其中有无限的生趣等待我们去发现。

板书：树木丛生
观景实写静态
百草丰茂 近观
【秋风萧瑟，洪波涌起】
萧瑟：草木被秋风吹的声音。

洪波：汹涌澎湃的波浪。

萧瑟的风声传来了，草木动摇，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，似要将宇宙吞没。

师讲解：这两句是对“水何澹澹”一句的进一层描写：定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。

这儿，虽是秋天的典型环境，却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪。

“秋风萧瑟”交代了作者登临碣石山的时间（秋天），“洪波涌起”四字形象逼真的表现出了大海那种波澜壮阔的气势。

“涌”用得尤其出色，我们不但看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。

板书： 秋风 洪波 动态
教师小结：“水何.....”这六句是作者登上碣石山所观之景，是正面铺写大海，也是实写。

其中真正写大海的只有两句，即“水何澹澹”“洪波涌起”，抓住海水的形态变化实行大笔勾勒，写出了大海变化万千的特点。

同学们，题目既然是“观沧海”，那为什么还要写山岛、树木、百草呢？如果只写茫茫无际、波涛汹涌的海水、即使写得再好，也会给人以枯寂之感，所以作者在描写大海时，又插以山岛树木来点染，有了山岛树木的点染烘托，就把大海写得生机勃勃。

欣欣向荣，使人感觉到，大海不但好汉壮阔，而且美丽多姿。

【日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

】
日月：太阳和月亮。

若：如同，好像是。

其：代指大海； 星汉：银河。

日月的升降起落，好像出自大海的胸中；银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现出来的。

师讲解：面对迷人的海上风光，作者展开了丰富奇特的想象。

“日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

”运行不息的太阳和月亮，星光灿烂的银河，竟都包含在这沧海之中，这是何等的气魄啊，正面写日月和星汉，侧面烘托大海的浩渺无边和波澜壮阔的气势。

板书：
日月 波澜壮阔 观景 虚写 好像在海中运行出没——侧面烘托大海
（想象） 星汉 浩渺无边
情 开阔的胸襟 博大的胸怀 建功立业 统一中原
教师：“若”是仿佛、好像的意思，是诗人想象出来的，不是真实的图景，是虚景。

却写出了一副吞吐日月，含孕群星的气派。

那种天连水、水连天，浩浩荡荡无边无际的壮观景象。

这里使用了什么样的修辞手法？为什么？（夸张；大海的浩渺无边和波澜壮阔的气势） “幸甚至哉，歌以咏志。

”这是合乐时的套语，与诗的内容无关，也指出这是乐府唱过的。

思考探究：
诗中描写的沧海景色有什么特点？通过写景表现诗人怎样的心态？
明确：诗人眼中的沧海波澜壮阔、生机勃勃，映衬出诗人雄心勃勃、渴望建功立业的积极向上的心态。

作业：
1、 试对“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。

”两句作简要赏析。

明确：描绘大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。

《观沧海》这首诗，从字面看，海水、山岛、草木、秋风，乃至日月星汉，全是眼前景物，这样纯写自然景物的诗歌，在我国文学史上，曹操以前似还不曾有过。

它不但通篇写景，而且独具一格，堪称中国山水诗的最早佳作，特别受到文学史家的厚爱。

值得指出的是：客观
自然景物反映到诗人头脑中，必然经过诗人主观的过滤－－理解、融会、取舍、强调，然后形成艺术的产品。

这种产品，既是客观世界的反映，也是诗人主观精神的凝结，这就叫做意境。

这首诗写秋天的大海，能够一洗悲秋的感伤情调，写得沉雄健爽，气象壮阔，这与曹操的气度、品格乃至美学情趣都是紧密相关的。

大海的形象正是诗人形象的化身。

诗人已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。

在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。

2、请同学们在读诗歌，看看那些是写景的句子；那些是抒情的句子；抒发了诗人怎样的一种情感？
教师明确：
写景的句子：东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

抒情的句子：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中原建功立业的抱负。

虽然其中并无直抒胸臆的感慨之词，但是诵读全诗，仍能令人感到它所深深寄托的诗人的情怀。

通过诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘，使我们仿佛看到了曹操奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟，触摸到了作为一个诗人、政治家、军事家的曹操，在一种典型环境中思想感情的流动。

全诗语言质朴，想象丰富，气势磅礴，苍凉悲壮。

迁移拓展：
我们从“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

”这四句诗中我们看出来曹操的雄心壮志、博大的胸怀、远大的抱负。

对照我们日常生活，我们也要做一个像曹操一样有雄心壮志、博大的胸怀、远大的抱负的人；对此，在我们平时的学习和生活中我们应该怎么做呢？教师归纳总结：我们要树立远大的理想，为达到目标坚持努力，在学习上互相协助、共同进步；在社会生活中，不要斤斤计较，要互相谦让。

做一个像曹操一样有雄心壮志、博大胸怀、远大抱负的人。