大班语言活动狮子和老鼠教学反思
2023年语言大狮子和小老鼠教学反思(大全5篇)
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大班语言活动狮子和老鼠教案【含教学反思】
大班语言活动狮子和老鼠教案一、教学目标1.能够了解狮子和老鼠这个寓言故事的故事情节和主旨；2.能够根据故事内容进行语言表达，并能够把握语言的基本规则；3.能够通过游戏和绘画等活动，理解故事中的道理，并懂得团队合作的重要性。
二、教学准备1.故事《狮子和老鼠》；2.狮子和老鼠的图片；3.画纸和颜料；4.团队合作游戏道具。
三、教学过程1. 导入为了让孩子更容易理解和记忆故事《狮子和老鼠》，我们可以在课前与孩子进行接龙游戏，引导孩子产生与故事相关的联想。
比如，“狮子”，孩子接着说，“老鼠”，再接着的，可以是“困在网里的小鸟”，“下雨天的兔子”等等。
2. 故事讲解让孩子们集中注意力，全神贯注地听故事。
我们可以带着孩子们一起欣赏故事中的图片，并讲解故事情节。
同时，也可以让孩子们自己表达自己对故事情节的理解，鼓励孩子们自由发挥，提高他们的口语表达能力。
3. 画画表现主题在故事讲解后，让孩子们根据自己对故事情节的理解，自由绘制他们眼中的狮子和老鼠。
教师可以提供必要的指导和鼓励，帮助孩子们更好地表现故事主题。
4. 互动游戏（团队合作）在这一环节，我们可以带着孩子们一起玩团队合作的游戏，让同学之间互相合作，以此提高他们的团队合作能力。
例子：在教室的地上铺上一张白纸，让同学们在上面欢快地画画。
然后，提供一句需要完成的口头命令如：“老鼠在画”的时候要走抖索，狮子在画的时候要发出守卫的呼啸声。
这种玩法练习的是团队合作和语言表达等能力。
5. 教学反思这节课通过课前的热身游戏，引导孩子们进入课程的学习状态；通过阅读故事《狮子和老鼠》，激发孩子们的思考和对故事的理解，同时让孩子们提高口语表达的能力；在画画时，通过让孩子们发挥自己的想象和创意，提高他们的绘画表现能力；在团队合作游戏环节，让孩子们在互动中学习，体会团队合作的重要性。
通过整节课的教学，则可以较全面地提高孩子们的语言表达、思维、想象和团队合作等综合素质。
同时，也可以通过教学的整个过程，不断了解孩子们的反应和学习情况，及时进行优化和调整教学方法，更好地为孩子们的全面和健康发展服务。
小班语言活动详案教案及教学反思《大狮子和小老鼠》
小班语言活动详案教案及教学反思《大狮子和小老鼠》
教案：
活动名称：《大狮子和小老鼠》语言活动
适用年龄：3-4岁
活动目的：通过绘本故事的阅读及绘本故事情节的模仿表演，让孩子们积累语言、提升语言表达能力。
教学准备：
1. 绘本《大狮子和小老鼠》
2. 小道具：狮子面具、老鼠面具、花儿、蝴蝶等
3. 学生家长的协助
教学步骤：
第一步：介绍绘本《大狮子和小老鼠》，向孩子们讲解故事情节，引起孩子的兴趣。
第二步：教师将故事情节简述一下，鼓励孩子们让开一个小圈子，即知识圆桌，去讨论一下大家对故事的看法。
第三步：教师让部分孩子充当故事角色，即扮演狮子、老鼠和其他小动物，每个孩子分发对应的面具及道具。
然后让孩子们在班级里模仿故事情节，边模仿边练习语
言表达。
第四步：教师引导孩子们一遍遍地模仿情节表现，并在过程中加强语言表达方面的引导，让孩子们发言表达自由。
比如：“老鼠，你怎么了？”、“我是狮子，我要
欺负小动物！”等，帮助孩子们提升口语表达能力。
第五步：通过角色扮演，让孩子们感受到语言中的掌控力，从而增强他们的语言自信，并在课后可以要求家长配合，帮助孩子们进行练习。
教学反思：
这是一堂有趣的语言课，从绘本读物开始，让孩子们对故事情节产生兴趣，然后让他们自己扮演故事中不同角色，进一步拓展孩子们语言表达的能力。
通过这样的活动训练，小班的宝宝们可以逐步学习如何像故事中的英雄一样敢说、能说，并且不断提高自己的口头表达能力，为以后的语言学习打下基础。
这是一个非
常好的启蒙活动，能够帮助小班的宝宝们在学习语言的道路上更好地前进。
幼儿园小班语言活动教案及教学反思《大狮子和小老鼠》
幼儿园小班语言活动教案及教学反思《大狮子和小老鼠》一、教学内容1. 教学目标•能听懂故事《大狮子和小老鼠》的内容。
•能根据故事内容发表简短见解。
•能用简单语言表达故事中狮子和老鼠的感受和想法。
2. 教学重点•听懂故事内容。
•理解故事中人物的感受和想法。
3. 教学难点•理解并表达复杂感受，如狮子的自以为是和老鼠的细心。
二、教学准备•《大狮子和小老鼠》故事书•大型图片：狮子和老鼠的插图•玩具道具：狮子和老鼠模型三、教学过程1. 导入教师用玩具道具狮子和老鼠示意故事的主要角色，并介绍今天要讲《大狮子和小老鼠》这个有趣的故事。
2. 正文•老师让学生集中注意力，开始讲故事。
•讲解故事的主要情节，引导学生理解狮子和老鼠的感受和想法。
•提问学生：你认为故事中狮子和老鼠分别是怎样的性格？他们又是如何解决问题的呢？3. 活动•老师组织学生分组，让他们对故事进行角色扮演，体验狮子和老鼠的感受。
•学生用自己的语言复述故事内容，侧重表达狮子和老鼠的情感。
4. 总结•教师引导学生总结今天的学习内容，并对狮子和老鼠的行为进行评价。
•鼓励学生表达自己的想法和看法。
四、教学反思本节课的教学中，我发现幼儿在理解故事情节和刻画人物感情方面表现良好。
他们在角色扮演活动中更深入地理解了故事。
但有的学生在自我表达时还存在一定困难，需要进一步引导和激发。
在接下来的教学中，我将更加注重学生情感表达的训练，让幼儿更好地理解和表达故事中人物的感受和想法。
经过这次课程的设计和教学，我也意识到语言活动在幼儿教学中的重要性。
通过情景模拟和角色扮演等方式，可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的表达能力和思维能力。
在未来的教学中，我将更多地运用这些教学方法，让幼儿在语言学习中获得更多的乐趣和成长。
以上是本次《大狮子和小老鼠》语言活动教案及教学反思，希望每一位小班的幼儿在这样的语言活动中获得丰富的体验和成长。
语言：大狮子和小老鼠教案及反思
语言：大狮子和小老鼠活动目标：1.感知有趣的故事情节，知道大狮子和小老鼠的不同本领。
2.乐意与同伴交流讨论比较大狮子和小老鼠形象上的差别，初步归纳故事寓意。
3.感受朋友间相互帮助的美好情感。
活动重点：感知有趣的故事情节，知道大狮子和小老鼠的不同本领。
活动难点：乐意与同伴交流讨论比较大狮子和小老鼠形象上的差别，初步归纳故事寓意。
活动准备：1.教具：手偶大狮子、指偶小老鼠，猎人头饰，网一张。
2.故事PPT活动过程：一、教师出示大狮子和小老鼠，以“谁的本领大”引出活动。
1.出示狮子手偶：小朋友们你们好！看看是谁呀？（狮子）我们来和它打个招呼！出示小老鼠指偶：看看还有谁也来了？小老鼠你好！2.师：见到你们真高兴！我们俩正在讨论谁的本领大呢。
教师以狮子的口吻问：大家说说我们俩到底谁的本领大呢？（幼儿进行讨论）幼儿：狮子本领大，老鼠本领小（教师追问为什么）狮子个子大、很强壮，小老鼠个子小师帮助幼儿得出结论：哦，你觉得狮子个子大所以认为狮子的本领大。
师：还有谁也来说说。
幼儿：小老鼠本领大（教师追问为什么）小老鼠可以钻到洞里去吃东西，还有尖尖的牙齿。
师：嗯，小老鼠可以钻洞所以你认为小老鼠本领大。
教师根据幼儿的想法进行总结：小朋友们都说出了自己的想法，有的认为狮子的本领大，有的认为小老鼠的本领大。
那大狮子和小老鼠到底谁的本领大呢，今天温老师带来了一个故事，听完这个故事相信大家会找到答案。
二、分段倾听故事，引导幼儿猜测、讨论了解故事情节，初步理解故事的寓意。
1.教师讲故事。
（故事讲到“小老鼠把大狮子惊醒了”）师：这时大狮子被小老鼠吵醒了，它会怎么对待小老鼠呢？小朋友来猜一猜。
（引导幼儿积极思考、大胆想象）幼儿：吃掉小老鼠幼儿：抓住小老鼠，把它踩扁。
……教师适当用语言丰富幼儿的回答，引导幼儿把话说完整。
2.师：看来大家都认为小老鼠会被大狮子抓住，还要吃掉它呢！那大狮子到底有没有吃掉小老鼠。
（老师继续讲故事至“说完就把小老鼠放了”）师：大狮子有没有吃掉小老鼠呀？为什么？师：因为小老鼠在求大狮子，老师追问“小老鼠怎么说的？”引导幼儿用故事里的话来说。
大班语言活动小老鼠和大狮子教案【含教学反思】
大班语言活动小老鼠和大狮子教案一、教学背景和教学目标1.1 教学背景本次活动适用于大班幼儿，旨在通过故事情境创设、角色扮演和游戏互动，提高幼儿的语言运用能力，让幼儿在活动中感受语言的魅力与乐趣。
1.2 教学目标通过本次活动的开展，幼儿将达到以下目标： - 能够通过角色扮演和游戏互动，积极表达自己的想法和情感； - 能够听懂简单的故事情节，理解其中的道理和寓意； - 能够在游戏中加强词汇和语言表达能力； - 能够感受到语言的乐趣和魅力。
二、教学内容和教学步骤2.1 教学内容本次活动的故事情境为小老鼠和大狮子之间的故事，通过故事中的角色扮演和游戏互动，提高幼儿的语言运用能力，启发幼儿的想象力和创造力。
2.2 教学步骤2.2.1 创设情境通过故事情境创设，引导幼儿融入到故事中，激发幼儿参与活动的兴趣。
可以为幼儿讲述故事中小老鼠和大狮子之间的关系，讲述他们的故事情节，让幼儿听得入迷。
2.2.2 角色扮演让幼儿根据故事情境，分别扮演小老鼠和大狮子两个角色，他们可以在游戏中自由发挥，让幼儿在想象中更好地理解和吸收故事中的内容。
2.2.3 游戏互动让幼儿通过游戏互动，加强对语言的理解和运用能力。
教师可以设计一些问题和任务，让幼儿在游戏中完成，如：小老鼠和大狮子分别会说哪些话？他们之间有哪些共同点和差异点？幼儿可以在游戏中慢慢体验和发现。
三、教学反思通过本次活动的开展，幼儿表现出了浓厚的参与兴趣，故事情境和角色扮演让幼儿感受到了语言的魅力和乐趣。
同时，教师在游戏互动环节也引导幼儿丰富了语言运用能力，让他们在互动中逐渐成长和进步。
在今后的活动设计中，我将进一步细化教学目标，更加具体化的设计教学步骤和活动内容，以期提高幼儿的语言表达能力和语言交流能力，促进幼儿的全面发展。
幼儿园小班语言公开课教案《老鼠和狮子》及教学反思[优秀范文五篇]
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幼儿园小班语言公开课教案《老鼠和狮子》及教学反思[优秀范文五篇]第一篇：幼儿园小班语言公开课教案《老鼠和狮子》及教学反思《小班语言公开课教案《老鼠和狮子》含反思》这是优秀的小班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班语言公开课教案《老鼠和狮子》含反思！活动目标1、初步懂得每个人都有优点，多交朋友才能得到朋友的帮助。
2、理解故事内容，丰富词汇“轻蔑”。
活动准备电子大书、课件等。
活动过程一、导入活动。
——(出示故事电子大书第2页)师：小朋友看，小老鼠发现了什么?“出自:屈;老.师”是绳子吗?——(出示故事电子大书第3页)师：原来是狮子的尾巴。
你看狮子的表情是怎么样的?——师：狮子很生气，接下来会发生什么事呢?我们一起来阅读故事《狮子和老鼠》吧。
二、阅读图书。
1、幼儿尝试阅读：教师将幼儿用书发给幼儿，要求在阅读的时候，从左往后，一页一页地翻看。
2、共同阅读。
(1)教师打开电子大书，讲述故事内容。
(2)通过以下问题了解故事的内容。
——师：故事的主人公都有谁?——师：狮子为什么生气?(老鼠把狮子的尾巴当成草又拉又扯吵醒了狮子)——师：狮子有没有吃小老鼠?小老鼠说了什么?——师：狮子听了老鼠的话，轻蔑地笑了笑，狮子为什么笑?“轻蔑”是什么意思?(因为狮子看不起老鼠，认为小老鼠太小，不可能有机会救它)——师：不久狮子遇到了什么困难?——师：是谁帮助了狮子，怎么帮助它的呢?——师：故事的结尾怎么样呢?3、教师利用电子大书，再将故事完整讲述一遍。
三、乐意多交朋友，学习互助帮助的精神。
——师：如果当初狮子把老鼠吃了，狮子能得救吗?——师：狮子放过了老鼠，所以在困难的时候才有老鼠帮助它。
——师：我们也不要看不起不如你的人，要多交朋友，遇到困难的时候才会有朋友帮助自己。
——师：小朋友，你们喜欢谁?为什么?——师：有人喜欢大狮子，可是也一样有人喜欢小老鼠。
因为小老鼠虽然小，但是它很勇敢，遇到困难，会想办法，而且朋友有困难也会帮助朋友。
幼儿园小班语言活动教案大狮子和小老鼠及教学反思5篇材料
幼儿园小班语言活动教案大狮子和小老鼠及教学反思5篇材料——word文档，下载后可编辑修改——第一篇：幼儿园小班语言活动教案《大狮子和小老鼠》及教学反思《小班语言活动教案《大狮子和小老鼠》含反思》这是优秀的小班语言教案文章，希翼可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班语言活动教案《大狮子和小老鼠》含反思！设计意图：语言活动《大狮子和小老鼠》中的两个角色具有童话色彩，是深受幼儿，由于二个动物之间有着鲜亮的对照(一大一小)及富有艺术性的故事结尾(小老鼠帮了大狮子的忙)，因此这样的角色和故事情节易引发幼儿的好奇心和兴趣。
活动中借助现代化的教学手段，放大图片;同时运用了双向提问的办法，让幼儿在看看想想、讲讲、问问中有浅入深地理解故事内容及蕴含的意义，提高幼儿思维的深刻性，调动幼儿语言、思维的积极性，提高幼儿主动参与语言活动的能力。
活动目标1.感知有味的故事情节，理解内容，学习有表情地举行角色对话。
2.通过故事知道小也有小的用处，懂得伙伴之间互相尊重、互相关怀、互相帮助是一件欢乐的事情。
3.在活动中乐于想象，积极思维，清晰地表达自己的想法。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动预备1、多媒体电脑、大屏幕、软盘;角色图片：小老鼠、大狮子。
2、故事录音、录音机。
活动流程交代故事、猜测故事内容——聆听故事、初步感知了解故事内容——理解故事内容——幼儿提出疑问——故事表演、想象迁移活动过程1、出示两个角色，引起兴趣，想象猜测故事内容。
今天我还带来了两位朋友，是谁呢?(大狮子和小老鼠)请小朋友想象看看，假如大狮子和小老鼠在一起会发生什么事情?结果它们会不会成为好朋友?(自评：出示两个角色，是把孩子的注意力吸引住了，也为下面环节作铺垫，并知道这两个是故事的主要角色。
推测故事内容，是让他们自由发挥，使思维活跃起来，提高积极性。
)活动记录：孩子们一看到这两只动物就被吸引了。
大班语言活动教学反思(20篇)
大班语言活动教学反思〔精选20篇〕大班语言活动教学反思〔精选20篇〕大班语言活动教学反思篇1 《狮子和老鼠》这是一篇大班的语言故事，这堂课我根据我班孩子的年龄特点进展设计课程的环节。
在设计情境和活泼的方式导入，使幼儿很快就进入了状态，激发了兴趣，起了画龙点睛的作用。
狮子是幼儿比拟熟悉的卡通动物形象，再加上多媒体动画的效果，孩子们立即被吸引了，都想把自己看到的狮子和老鼠形象特征告诉大家，气氛活泼而活泼，同时幼儿的词汇也得到了丰富和提升。
在观看故事这个环节，这是一个我和幼儿一起学的过程，让幼儿在视听结合的根底上设置开放性提问，结合幼儿日常生活的经历，从狮子、老鼠形象特征的角度考虑问题，提供了充分的发言时机，利于幼儿大胆的想象，积极表述。
同时，又以“猜测”贯穿其中，让幼儿在猜一猜，说一说的根底上理解故事内容。
每一位幼儿都是一个不同的个体，在“救与不救狮子”的问题上，都有自己的想法。
我在这里采用了“选位子”的方法，突出了以幼儿为主体的自主学习，更进一步调动了幼儿的灵敏性和求异性。
讨论可以使幼儿互相之间自由发表感受，便于激发幼儿积极思维并表述见解，有助于培养独立考虑、创新的才能，开展幼儿口语表达和灵敏应变的才能。
在此活动中，幼儿参与讲述、讨论的踊跃性在此处又上了一个台阶，在师生互动，生生互动中，开展了幼儿的扩散性思维。
我发现如今的孩子越来越有自己的想法，这就对我们老师提出了新的挑战：即老师要在理解和尊重孩子的想法、创造时机倾听孩子想法的同时，又能随即应变、巧妙地引导孩子的想法朝正面开展。
于是，我在众多的动物中挑选出幼儿较熟悉并且特征鲜明的动物——狮子和老鼠，在活动中，我允许孩子在救与不救狮子的问题上保持自己的态度和想法，又不能遗漏把活动内容中重要的闪光点：“言必承，信必诺”挖掘出来，放到孩子能理解的高度及时地教育和影响孩子。
而事实也证明了：越是这样的活动，孩子越喜欢，孩子能得到合理、巧妙地充分的开展，老师也得到更科学的教育智慧。
大班语言活动小老鼠和大狮子教案反思
大班语言活动小老鼠和大狮子教案反思大班语言活动小老鼠和大狮子教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过身体动作、模拟声音、打击乐器等。
让幼儿理解故事情节，引导幼儿根据故事的角色特点，尝试选择合适的节奏型。
并用打击乐器来表现故事内容，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看小老鼠和大狮子教案吧。
活动目标：1. 通过身体动作、模拟声音、打击乐器等。
让幼儿理解故事情节。
2. 引导幼儿根据故事的角色特点，尝试选择合适的节奏型。
并用打击乐器来表现故事内容。
3. 培养幼儿积极参与活动，体验合作游戏的快乐。
4. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：音乐磁带、不同种类的乐器若干、节奏图谱活动过程：一、进入活动室1. 听音乐歌曲做鸭宝宝动作找位置坐好师：我的鸭宝宝今天我们一起和森林里的小动物去做游戏。
2. 找到位置后安静坐下二、学习音乐节奏故事《小老鼠和大狮子》1. 了解故事名称师：我们一起看看今天大森林里，发生了什么有趣的故事？（出示课件）讲的是谁的故事啊？1-2幼：看课件的名称念出本篇故事的名字。
师：带者小朋友一起看课件，并提问：你们看见在大森林里面都有什么动物啊？1-2幼：马、小鸟、鸭子、狮子师：你们谁注意到大狮子是怎么到森林里的吗？（咚---咚）那其他小动物是怎么跑走的呢？出示准备的节奏图谱，并把小动物出场和离开的声音节奏型做一个总结，教幼儿在边模仿动物叫声的同时学习这些相应的节奏型。
（用听、拍的形式逐步学习）幼：按照故事中的动物角色，模仿动物的脚步声等。
师：你们表演的真好，我们在来看看吓跑了小动物的大狮子会怎么样？（出示课件）提问：大狮子高3-4 兴后发生了一件什么事？是谁来救它的？怎么救的呢？幼：回答故事发展中的答案。
师：（出示课件）提问：获救的大狮子他明白些什么道理？5幼：不管自己多大也要和小动物成为朋友。
2. 学习节奏型并做音乐游戏师：现在我们来做个音乐游戏，这里有几种乐器，你们可以自己选择一样乐器，在拿的时候小乐器是没声音的，回到座位以后你们就可以敲一下，听听他们的声音和刚刚故事礼貌什么小动物的脚步声、叫声、飞的声音很相似。
大班优秀语言教案《狮子和老鼠》含反思
大班优秀语言教案《狮子和老鼠》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿创编故事结尾，并能用完整的语言进行表达，培养扩散性思维，理解故事内容，知道故事中角色的形象特征及丰富词语：“威风”、“承诺”，懂得答应别人的事要尽量做到，快来看看幼儿园大班优秀语言《狮子和老鼠》含反思教案吧。
【活动目标】1、理解故事内容，知道故事中角色的形象特征及丰富词语：“威风”、“承诺”。
2、创编故事结尾，并能用完整的语言进行表达，培养扩散性思维。
3、懂得答应别人的事要尽量做到。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
【活动准备】多媒体电脑、大屏幕、动画光盘、磁带、狮子和老鼠头饰。
【活动过程】一、导入及进场：去森林里师：今天天气真好，老师带你们去森林玩。
二、播放动画，观察狮子和小老鼠的外形特征，丰富词语：威风1、师：森林到了，你们看，谁来了呀？2、师：那这是一只什么样的狮子？谁用一个好听的词来形容一下。
幼1：这是一只恐怖的狮子。
幼2：这是一只威猛的狮子。
幼3：这是一只大大的、不开心的狮子。
幼4：这是一只威风的狮子。
3、师：这又是一只怎样的老鼠？幼1：一只小小的老鼠。
幼2：一只偷油的老鼠。
幼3：一只胆小的老鼠。
幼4：一只狡猾的老鼠。
4、师：那么威风的狮子和胆小的老鼠之间到底会发生什么事呢？我们一起来看一看，听一听。
三、欣赏故事光碟《狮子和老鼠》，理解故事内容。
四、学习创编故事结尾1、师：狮子被网困住，故事就讲到这里，那么，你们说，小老鼠究竟救不救狮子呢？幼1：小老鼠不会救狮子，它骗了狮子。
幼2：小老鼠会救狮子的，因为它答应了狮子要报答它。
幼3：会救狮子的。
2、师：呀，有的小朋友认为老鼠会救狮子，有的小朋友认为老鼠不会救狮子。
那这样吧，请认为老鼠会救狮子的小朋友坐到蓝色的地毯上，认为老鼠不会救狮子的小朋友坐到红色的地毯上。
3、提出编故事的要求，幼儿创编故事结尾。
师：《狮子和老鼠》的故事讲到这里，你们说有没有结束？众幼：没有结束。
大班语言活动狮子和老鼠教案反思
大班语言活动狮子和老鼠教案反思在这次大班语言活动中，我选择了狮子和老鼠作为教案的主题，这是一个非常经典的寓言故事，能够给孩子们带来深刻的启示。
整个教案设计以互动为主，使得孩子们能够更好地理解故事的寓意，并且通过角色扮演和游戏等活动来提高他们的语言能力。
在活动开始前，我为孩子们准备了一段简短的介绍寓言故事的视频，让孩子们先了解故事的背景和主要人物。
随后，我进行了一个小游戏，让孩子们根据视频中的图片来回忆故事的内容，并通过口头表达来描述图片。
接下来，我将孩子们分成两组，一组扮演狮子，一组扮演老鼠。
我提供了一些简单的道具，让孩子们可以更好地进入角色。
然后，我为每个小组分发了一份剧本，让他们在小组内排练，并根据剧本来演绎故事。
在演绎过程中，我引导孩子们用简单的英语对话来表达自己的角色。
例如，狮子可以用“Please don't eat me.”来表达恐惧，而老鼠可以用“I will help you someday.”来表达感激之情。
通过这种方式，孩子们不仅能够复习和运用已经学过的英语知识，还能扩展他们的表达方式和词汇量。
在角色扮演结束后，我进行了一个小游戏，让孩子们回答一些与故事相关的问题。
例如，他们可以回答狮子为什么放过老鼠，或者老鼠为什么要帮助狮子。
通过这个游戏，我希望孩子们能够对故事的寓意有更深入的理解，并能够用自己的语言表达出来。
最后，我为孩子们准备了一张狮子和老鼠的图画，并让他们分成小组，在图画上进行连线活动。
他们需要将图画中的情节按照正确的顺序进行连线，并用简单的英文句子描述每个情节。
例如，他们可以用"It was asunny day."来描述故事开始的情节，用"The lion caught the mouse in its paw."来描述狮子抓住老鼠的情节。
通过这个活动，我希望孩子们能够将故事的情节和语言形象地表达出来，并且能够在团队合作中锻炼自己的领导能力和合作能力。
狮子和老鼠幼儿园教案反思
狮子和老鼠幼儿园教案反思1. 引言幼儿园教案的设计对于教育活动的顺利进行和幼儿的全面发展至关重要。
本文将对狮子和老鼠故事的幼儿园教案进行反思，探讨教案的合理性和可改进之处。
2. 教案概述狮子和老鼠故事是一则经典寓言故事，通过描绘狮子与善良老鼠之间的互动，讲述了“小有能力有时也能助大忙”的道理。
教案旨在通过讲述故事、互动游戏等方式，引导幼儿们认识到自己的价值和能力，并培养他们关爱他人、乐于助人的品质。
3. 教案反思3.1 教案的可需性狮子和老鼠故事作为幼儿园教案的素材，有其合理性和可行性。
寓言故事在幼儿教育中有着广泛的应用价值，能够通过形象生动的情节带给幼儿们深刻的启发和教育。
而狮子和老鼠故事中传递的关爱、助人的主题也与培养幼儿良好品德相符。
3.2 教案的设计3.2.1 目标确定在教案中，应明确目标，让幼儿在学习中明确所要达到的效果。
教案可通过设立如下目标来引导幼儿的学习： - 了解狮子和老鼠故事的基本情节； - 理解故事中的道德寓意； - 培养幼儿的合作意识和帮助他人的品质。
3.2.2 活动设计教案应充分利用多种教学手段和活动形式，使幼儿们参与其中，提高教学的趣味性和生动性。
例如，可以采用以下活动设计： - 故事演绎：通过角色扮演，让幼儿们参与进故事情节中，提高他们的情感参与度。
- 绘本阅读：选择适合幼儿年龄的绘本，由老师进行阅读，并提问引导幼儿们思考和理解故事的意义。
- 图画创作：让幼儿们用画笔、彩色纸等材料，创作与狮子和老鼠故事相关的图片，培养他们的观察力和创造力。
3.3 教案的改进3.3.1 教材选择在设计教案时，应根据幼儿的发展特点和年龄特征选择合适的教材。
对于较小年龄的幼儿，文字较多或内容过于抽象的教材可能难以吸引他们的注意力和理解；相反，图文并茂、内容简单易懂的教材则更适合他们的接受。
3.3.2 教学策略教案设计中，应注意采用多样化的教学策略，以满足幼儿不同方面的需求。
对于视觉型幼儿，可以通过图画、图片等方式来强化他们对故事情节的理解；对于动手型幼儿，可以给予他们绘画、剪贴等与故事相关的手工活动。
(完整版)-大班优秀语言教案《狮子和老鼠》含反思
大班优秀语言教案《狮子和老鼠》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿创编故事结尾，并能用完整的语言进行表达，培养扩散性思维，理解故事内容，知道故事中角色的形象特征及丰富词语：“威风”、“承诺”，懂得答应别人的事要尽量做到，快来看看幼儿园大班优秀语言《狮子和老鼠》含反思教案吧。
【活动目标】1、理解故事内容，知道故事中角色的形象特征及丰富词语：威风、承诺。
2、创编故事结尾，并能用完整的语言进行表达，培养扩散性思维。
3、懂得答应别人的事要尽量做到。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
【活动准备】多媒体电脑、大屏幕、动画光盘、磁带、狮子和老鼠头饰。
【活动过程】一、导入及进场：去森林里师：今天天气真好，老师带你们去森林玩。
师生听着音乐进入活动室教学反思：情境的设置，自由、活跃方式的导入，使幼儿很快进入状态，激发了活动兴趣。
活泼的音乐〈郊游〉，起到了画龙点睛的作用二、播放动画，观察狮子和小老鼠的外形特征，丰富词语：威风1、师：森林到了，你们看，谁来了呀？狮子、老鼠2、师：那这是一只什么样的狮子？谁用一个好听的词来形容一下。
介入词：威风幼1：这是一只恐怖的狮子。
幼2：这是一只威猛的狮子。
幼3：这是一只大大的、不开心的狮子。
幼4：这是一只威风的狮子。
教学反思：狮子是幼儿比较熟悉的卡通动物形象，再加上多媒体动画的效果，孩子们立刻被吸引了，都想把自己的想法告诉别人，气氛活泼而热烈，同时幼儿的词汇也得到了丰富。
3、师：这又是一只怎样的老鼠？幼1：一只小小的老鼠。
幼2：一只偷油的老鼠。
幼3：一只胆小的老鼠。
幼4：一只狡猾的老鼠。
4、师：那么威风的狮子和胆小的老鼠之间到底会发生什么事呢？我们一起来看一看，听一听。
三、欣赏故事光碟《狮子和老鼠》，理解故事内容。
附故事内容：森林里，住着一只威风的狮子。
有一天，狮子正在睡觉。
突然，一只小老鼠在狮子的脸上爬过，把狮子弄醒了，狮子很生气，把老鼠捉住，好生气地责骂老鼠：你这可恶的老鼠真大胆，，竟敢打扰我狮大哥睡觉。
大班语言活动狮子和老鼠教学反思
大班语言活动《狮子和老鼠》教学反思《狮子和老鼠》这是一篇大班的语言故事，这堂课我根据我班孩子的年龄特点进行设计课程的环节。
在设计情境和活跃的方式导入，使幼儿很快就进入了状态，激发了兴趣，起了画龙点睛的作用。
狮子是幼儿比较熟悉的卡通动物形象，再加上多媒体动画的效果，孩子们立刻被吸引了，都想把自己看到的狮子和老鼠形象特征告诉大家，气氛活泼而活跃，同时幼儿的词汇也得到了丰富和提升。
在观看故事这个环节，这是一个我和幼儿一起学的过程，让幼儿在视听结合的基础上设置开放性提问，结合幼儿日常生活的经验，从狮子、老鼠形象特征的角度思考问题，提供了充分的发言机会，利于幼儿大胆的想象，积极表述。
同时，又以“猜测”贯穿其中，让幼儿在猜一猜，说一说的基础上理解故事内容。
每一位幼儿都是一个不同的个体，在“救与不救狮子”的问题上，都有自己的想法。
我在这里采用了“选位子”的方法，突出了以幼儿为主体的自主学习，更进一步调动了幼儿的灵活性和求异性。
讨论可以使幼儿相互之间自由发表感受，便于激发幼儿积极思维并表述见解，有助于培养独立思考、创新的能力，发展幼儿口语表达和灵活应变的能力。
在此活动中，幼儿参与讲述、讨论的踊跃性在此处又上了一个台阶，在师生互动，生生互动中，发展了幼儿的扩散性思维。
我发现现在的孩子越来越有自己的想法，这就对我们教师提出了新的挑战：即教师要在理解和尊重孩子的想法、创造机会倾听孩子想法的同时，又能随即应变、巧妙地引导孩子的想法朝正面发展。
于是，我在众多的动物中筛选出幼儿较熟悉并且特征鲜明的动物——狮子和老鼠，在活动中，我允许孩子在救与不救狮子的问题上保持自己的态度和想法，又不能遗漏把活动内容中重要的闪光点：“言必承，信必诺”挖掘出来，放到孩子能理解的高度及时地教育和影响孩子。
而事实也证明了：越是这样的活动，孩子越喜欢，孩子能得到合理、巧妙地充分的发展，教师也得到更科学的教育智慧。
上完这堂课，唯一不足的地方我都记在心里，不足的地方就是我给予孩子“救与不救”这个环节上没有让孩子得到全面的思考，一带就过，在这里，我反思了一下，应该让救和不救两组的孩子把自己的创编好的故事从新再把整个故事从头讲一遍。
大班语言优秀教案设计故事绘本《狮子和老鼠》反思
大班语言优秀教案设计故事绘本《狮子和老鼠》反思《大班语言优秀教案设计故事绘本《狮子和老鼠》反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动领域：语言领域年龄段：大班【活动目标】1.仔细观察画面、分析画面、把握故事发展线索。
2.鼓励幼儿大胆猜象故事情节，并能大胆讲述故事。
3.通过故事明白所有的善举都绝对不会是徒劳的。
4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
5.乐意观看表演，感受游戏的乐趣。
【活动由来】这本书其实是一个伊索寓言故事，它是通过无字书的形式展现出来的。
让孩子们在书中懂得不要因为看起来弱小，就以为它对你没什么帮助，其实在关键时刻它也能解救你于危难之中。
也是告诉孩子们要友好的与人交往，培养孩子们助人为乐的好品质。
【活动准备】物质准备：故事书《狮子和老鼠》、PPT【活动过程】一、和幼儿谈话，引入故事师：“今天我给小朋友们带来了一本关于狮子和老鼠的故事书。
师：“小朋友们说一说，你见过的、或是从其他书中看到的狮子是什么怎样的。
(凶猛、厉害、森林之王)那小老鼠又是怎样的。
(较小、胆小、懦弱)师：“那今天我们就来看一看，它们之间发生了什么样的事情。
”二、幼儿自主阅读前半段，教师和幼儿分析故事内容1、幼儿分组阅读，教师巡视，观察幼儿看书时的表现。
提示：1、这是一本无字书，是很特别的书，每个小朋友都能讲出不同的故事。
2、我们先来看这本书的前半段。
2、师：“书我们已经看过一遍了，你们说一说，这本书的前半段讲了一个什么故事?”(引导幼儿说出自己观察的画面内容)3、教师完整讲述故事的前半段。
三、鼓励幼儿大胆猜想故事后半段，并大胆讲述。
1、幼儿分组讨论，猜想故事的后半段。
师：“狮子被猎人抓住后，它的叫声惊动了谁?你觉得它会怎么做?”师：“请小朋友分组进行猜想，能大胆讲述出故事的情节。
”2、教师完整讲述故事后半段。
师：“刚才小朋友说了小老鼠会怎么做，那故事的后半段到底是怎么样的，我们一起来看一看。
大班主题老鼠和狮子教案反思
大班主题老鼠和狮子教案反思1、大班主题老鼠和狮子教案反思活动目标：1、在熟悉故事的基础上，感知表达大狮子情绪的不同与神态的变化。
2.配合剧情，大胆表现狮子在不同场景下的表情、动作、语气。
3.我愿意考虑和同伴一起表演，激发他们一起表演的兴趣。
4、能简单复述故事。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感受生活。
活动准备：已熟悉故事、PPT 、装扮道具活动过程：一、活动导入、引出主题1、你们最近一直在玩的一个故事，名字叫什么呀?故事里有谁?2、你觉得故事里的大狮子是一只怎么样的狮子?(幼儿自由回答)二、感知理解、表达表现1、故事里什么时候的大狮子是凶猛的?凶猛时的大狮子是什么样子?(请幼儿尝试表现)2、大狮子听了小老鼠的话，又会怎么样呢?(出示ppt观察)谁来试试看?3、教师示范表演“骄傲的大狮子”：我演的像吗?从哪里看出骄傲的样子?4、幼儿一起学学骄傲的大狮子(表情、动作、语气)5、接下来发生了什么呢?(观看录像)活动反思：故事教学的一般模式是老师讲故事，孩子回答问题，理解故事内容，孩子复述或延续故事。
但在这种模式下，孩子的语言和思维的发展是有限的，只在回答老师的问题上被框住了。
为了更好地培养孩子的语言表达能力，让他们想说话、敢说话、会说话，我尝试了一种新的教学方法，采用无声动画，比简单的图片更生动、形象，更能吸引孩子。
然后让孩子用自己的语言表达对动画内容的理解，再把图片一个个连接起来，编一个故事。
在这个过程中，孩子的思维和语言都能得到很好的发展。
但是，活动结束后，我觉得我期望的比我实际做的要好。
我以为预设的环节很完美，可是上好课才知道很多地方有很多不足。
比如之前演示设计好的无声动画时，孩子们肯定会像往常一样说出自己对画面的理解。
结果不知道是孩子午睡刚起床的原因还是老师太多太紧张的原因。
孩子们只能一个接一个地说出最简单的句子，一些平时语言能力很好的孩子现在羞于说出这些句子。
在老师们的一再鼓励下，他们只说了一些表达不完整的句子。
幼儿园大班主题老鼠和狮子教学设计【含教学反思】
幼儿园大班主题老鼠和狮子教学设计一、教学目标1. 知识目标通过本次教学，幼儿应该能够：1.区分老鼠和狮子的外貌特征；2.掌握老鼠和狮子的生活习性；3.理解老鼠和狮子在食物链中的作用；4.培养幼儿的观察能力和团队合作意识。
2. 技能目标通过本次教学，幼儿应该能够：1.增强幼儿的观察能力；2.掌握简单的绘画技巧；3.培养幼儿的合作意识；4.提升幼儿的口头表达能力。
3. 情感目标通过本次教学，幼儿应该能够：1.培养幼儿的好奇心，唤醒幼儿对自然的热爱；2.培养幼儿的自信心，让幼儿敢于表达意见；3.培养幼儿的责任感和爱护动物的意识。
二、教学内容1. 认识老鼠1.制作老鼠糖画–教师给出一个样品，介绍该糖画的制作材料和步骤；–幼儿在教师的指导下进行糖画的制作；–制作完成后，教师和幼儿一起观察糖画，介绍老鼠的外貌特征，如黑色的眼睛和长长的尾巴等。
2.观察老鼠的生活习性–教师向幼儿介绍老鼠的生活习性和习惯；–幼儿在教师的指导下观察老鼠的行为，如嗅觉的灵敏、夜行性等。
3.理解老鼠在食物链中的作用–教师向幼儿介绍老鼠在生态系统中的作用；–幼儿通过绘画、课堂讨论等方式，加深对老鼠在食物链中的作用的理解。
2. 认识狮子1.制作狮子手影–教师给出狮子手影的制作方法，让幼儿跟随操作；–制作完成后，幼儿和教师一起观察手影，介绍狮子的外貌特征，如鬃毛和爪子等。
2.观察狮子的生活习性–教师向幼儿介绍狮子的生活习性和习惯；–幼儿在教师的指导下观察狮子的行为，如狩猎和保护领地等。
3.理解狮子在食物链中的作用–教师向幼儿介绍狮子在生态系统中的作用；–幼儿通过参观动物园、观察绘图等方式，加深对狮子在食物链中的作用的理解。
3. 团队合作1.分组制作老鼠和狮子拼图–教师按照一定的规则将班级分为若干小组，每个小组制作一副老鼠或狮子的拼图；–小组成员合作完成拼图，锻炼团队合作的能力。
2.进行老鼠和狮子的对比分析–教师给出老鼠和狮子的简单认识和外貌特征，让小组成员自行完成对比分析；–回到全班，让各小组进行口头表述，让幼儿锻炼口头表达能力。
小班语言活动详案教案及教学反思《大狮子和小老鼠》
小班语言活动详案教案及教学反思《大狮子和小老鼠》1. 教学目标•培养幼儿对故事的理解能力和情感体验能力•培养幼儿的口语表达能力和语音语调练习能力•培养幼儿寻找故事主题和归纳总结能力•培养幼儿的集中注意力、表达意愿、合作互动、接受指导的能力2. 教学内容教学内容为《大狮子和小老鼠》故事，以及相关的语言活动，包括口语表达、语音语调练习、故事画画等。
3. 教学步骤及内容3.1 教学步骤3.1.1 故事讲述1.老师介绍故事主题和背景。
2.老师讲述故事。
3.老师引导幼儿理解故事，帮助幼儿归纳总结故事主题。
3.1.2 语言活动1.口语表达：老师或者幼儿自由讲述故事，通过自由讲述让幼儿更好地理解故事，培养幼儿自由表达的能力。
2.语音语调练习：让幼儿模仿老师的语音语调练习（如快慢，高低，重音等）来更好地记住故事。
3.故事画画：让幼儿通过画画来表达对故事的理解和感受，培养幼儿创造性思维能力。
3.2 内容3.2.1 故事讲述《大狮子和小老鼠》是一篇寓言故事。
大狮子因为牙齿疼痛，被小老鼠救了一命。
大狮子非常感激小老鼠，从此两者成了朋友，关系变得更深厚。
3.2.2 语言活动3.2.2.1 口语表达让幼儿依次讲述故事中的重点情节和细节，帮助幼儿更好地理解故事，包括：•故事主人公是谁、发生了什么事情•小老鼠和大狮子互动的情形•最后，大狮子和小老鼠变成了好朋友3.2.2.2 语音语调练习教师让幼儿模仿老师的语音语调练习，逐个练习发音清晰、节奏感强的句子，如：1.大狮子牙疼，连站都站不起来了，唉呀唉呀叫。
2.小老鼠一听，赶紧跑下来问大狮子，发生什么事情了？3.大狮子告诉他：我的牙齿疼，我站不起来了。
4.小老鼠说：我来帮你看一下吧。
3.2.2.3 故事画画幼儿们用画笔把自己心目中的大狮子、小老鼠、甚至是那座被描绘的草丛画出来。
老师可以根据孩子的画作，与孩子交流，问他们画了什么，询问一些细节的问题，以检查孩子对故事的理解。
4. 教学反思1.故事讲述：因为教法灵活，和众多教学方法结合（如配合教练员讲解、意象训练、对陈述发问、小组合作、角色扮演、画画等），所以本节课的交流难度系数要比其他主题课低，孩子们在学习过程中，注意力更加集中。
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大班语言活动《狮子和老鼠》教学反
思
《狮子和老鼠》这是一篇大班的语言故事，这堂课我根据我班孩子的年龄特点进行设计课程的环节。
在设计情境和活跃的方式导入，使幼儿很快就进入了状态，激发了兴趣，起了画龙点睛的作用。
狮子是幼儿比较熟悉的卡通动物形象，再加上多媒体动画的效果，孩子们立刻被吸引了，都想把自己看到的狮子和老鼠形象特征告诉大家，气氛活泼而活跃，同时幼儿的词汇也得到了丰富和提升。
在观看故事这个环节，这是一个我和幼儿一起学的过程，让幼儿在视听结合的基础上设置开放性提问，结合幼儿日常生活的经验，从狮子、老鼠形象特征的角度思考问题，提供了充分的发言机会，利于幼儿大胆的想象，积极表述。
同时，又以“猜测”贯穿其中，让幼儿在猜一猜，说一说的基础上理解故事内容。
每一位幼儿都是一个不同的个体，在“救与不救狮子”的问题上，都有自己的想法。
我在这里采用了“选位子”的方法，突出了以幼儿为主体的自主学习，更进一步调动了幼儿的灵活性
和求异性。
讨论可以使幼儿相互之间自由发表感受，便于激发幼儿积极思维并表述见解，有助于培养独立思考、创新的能力，发展幼儿口语表达和灵活应变的能力。
在此活动中，幼儿参与讲述、讨论的踊跃性在此处又上了一个台阶，在师生互动，生生互动中，发展了幼儿的扩散性思维。
我发现现在的孩子越来越有自己的想法，这就对我们教师提出了新的挑战：即教师要在理解和尊重孩子的想法、创造机会倾听孩子想法的同时，又能随即应变、巧妙地引导孩子的想法朝正面发展。
于是，我在众多的动物中筛选出幼儿较熟悉并且特征鲜明的动物——狮子和老鼠，在活动中，我允许孩子在救与不救狮子的问题上保持自己的态度和想法，又不能遗漏把活动内容中重要的闪光点：“言必承，信必诺”挖掘出来，放到孩子能理解的高度及时地教育和影响孩子。
而事实也证明了：越是这样的活动，孩子越喜欢，孩子能得到合理、巧妙地充分的发展，教师也得到更科学的教育智慧。
上完这堂课，唯一不足的地方我都记在心里，不足的地方就是我给予孩子“救与不救”这个环节上没有让孩子得到全面的思考，一带就过，在这里，
我反思了一下，应该让救和不救两组的孩子把自己的创编好的故事从新再把整个故事从头讲一遍。
这是一点，这个环节是这堂课的难点，我也忽略了两组孩子进行辩论的环节，让孩子们在不同意见和想法过程中得到了发展和提升。
总体感觉我这节课还是比较成功的。
1 能从幼儿熟悉的动画片动物入手，首先就抓住了孩子的学习兴趣，调动了幼儿的发言积极性，使整节课都处于活泼积极的氛围之中，使幼儿想说敢说，能说乐说。
2 能让幼儿把平时积累的优美词汇运用到这次说话课中，使幼儿能够体会到学习过程中的成功，从而激发了幼儿平时阅读的兴趣。
3 能注重对幼儿发散思维的培养，不局限幼儿的想法，只要是合情合理的想法，都给以鼓励、肯定。
通过这次创编故事，使我更加明确了如何指导幼儿进行有序的表达，如何能让幼儿在学习中获得进步！
《狮子和老鼠》这是一篇大班的语言故事，这堂课我根据我班孩子的年龄特点进行设计课程的环节。
在设计情境和活跃的方式导入，使幼儿很快就进入了状态，激发了兴趣，起了画龙点睛的作用。
狮子是幼儿比较熟悉的卡通动物形象，再加上多媒体动画的效果，孩子们立刻被吸引了，都想把自己看到的狮子和老鼠形象特征告诉大家，气氛活泼而活跃，同时幼儿的词汇也得到了丰富和提升。
在观看故事这个环节，这是一个我和幼儿一起学的过程，让幼儿在视听结合的基础上设置开放性提问，结合幼儿日常生活的经验，从狮子、老鼠形象特征的角度思考问题，提供了充分的发言机会，利于幼儿大胆的想象，积极表述。
同时，又以“猜测”贯穿其中，让幼儿在猜一猜，说一说的基础上理解故事内容。
每一位幼儿都是一个不同的个体，在“救与不救狮子”的问题上，都有自己的想法。
我在这里采用了“选位子”的方法，突出了以幼儿为主体的自主学习，更进一步调动了幼儿的灵活性和求异性。
讨论可以使幼儿相互之间自由发表感受，便于激发幼儿积极思维并表述见解，有助于培养独立思考、创新的能力，发展幼儿口语表达和灵活应
变的能力。
在此活动中，幼儿参与讲述、讨论的踊跃性在此处又上了一个台阶，在师生互动，生生互动中，发展了幼儿的扩散性思维。
我发现现在的孩子越来越有自己的想法，这就对我们教师提出了新的挑战：即教师要在理解和尊重孩子的想法、创造机会倾听孩子想法的同时，又能随即应变、巧妙地引导孩子的想法朝正面发展。
于是，我在众多的动物中筛选出幼儿较熟悉并且特征鲜明的动物——狮子和老鼠，在活动中，我允许孩子在救与不救狮子的问题上保持自己的态度和想法，又不能遗漏把活动内容中重要的闪光点：“言必承，信必诺”挖掘出来，放到孩子能理解的高度及时地教育和影响孩子。
而事实也证明了：越是这样的活动，孩子越喜欢，孩子能得到合理、巧妙地充分的发展，教师也得到更科学的教育智慧。
上完这堂课，唯一不足的地方我都记在心里，不足的地方就是我给予孩子“救与不救”这个环节上没有让孩子得到全面的思考，一带就过，在这里，我反思了一下，应该让救和不救两组的孩子把自己的创编好的故事从新再把整个故事从头讲一遍。
这是一点，这个环节是这堂课的难点，我也忽略了两
组孩子进行辩论的环节，让孩子们在不同意见和想法过程中得到了发展和提升。
总体感觉我这节课还是比较成功的。
1 能从幼儿熟悉的动画片动物入手，首先就抓住了孩子的学习兴趣，调动了幼儿的发言积极性，使整节课都处于活泼积极的氛围之中，使幼儿想说敢说，能说乐说。
2 能让幼儿把平时积累的优美词汇运用到这次说话课中，使幼儿能够体会到学习过程中的成功，从而激发了幼儿平时阅读的兴趣。
3 能注重对幼儿发散思维的培养，不局限幼儿的想法，只要是合情合理的想法，都给以鼓励、肯定。
通过这次创编故事，使我更加明确了如何指导幼儿进行有序的表达，如何能让幼儿在学习中获得进步！
《狮子和老鼠》这是一篇大班的语言故事，这堂课我根据我班孩子的年龄特点进行设计课程的环节。
在设计情境和活跃的方式导入，使幼儿很快就
进入了状态，激发了兴趣，起了画龙点睛的作用。
狮子是幼儿比较熟悉的卡通动物形象，再加上多媒体动画的效果，孩子们立刻被吸引了，都想把自己看到的狮子和老鼠形象特征告诉大家，气氛活泼而活跃，同时幼儿的词汇也得到了丰富和提升。
在观看故事这个环节，这是一个我和幼儿一起学的过程，让幼儿在视听结合的基础上设置开放性提问，结合幼儿日常生活的经验，从狮子、老鼠形象特征的角度思考问题，提供了充分的发言机会，利于幼儿大胆的想象，积极表述。
同时，又以“猜测”贯穿其中，让幼儿在猜一猜，说一说的基础上理解故事内容。
每一位幼儿都是一个不同的个体，在“救与不救狮子”的问题上，都有自己的想法。
我在这里采用了“选位子”的方法，突出了以幼儿为主体的自主学习，更进一步调动了幼儿的灵活性和求异性。
讨论可以使幼儿相互之间自由发表感受，便于激发幼儿积极思维并表述见解，有助于培养独立思考、创新的能力，发展幼儿口语表达和灵活应变的能力。
在此活动中，幼儿参与讲述、讨论的踊跃性在此处又上了一个台阶，在师生互动，生生互动中，发展了幼儿的扩散性思维。
我发现现在的孩子越来越有自己的想法，这就对我们教师提出了新的挑战：即教师要在理解和尊重孩子的想法、创造机会倾听孩子想法的同时，又能随即应变、巧妙地引导孩子的想法朝正面发展。
于是，我在众多的动物中筛选出幼儿较熟悉并且特征鲜明的动物——狮子和老鼠，在活动中，我允许孩子在救与不救狮子的问题上保持自己的态度和想法，又不能遗漏把活动内容中重要的闪光点：“言必承，信必诺”挖掘出来，放到孩子能理解的高度及时地教育和影响孩子。
而事实也证明了：越是这样的活动，孩子越喜欢，孩子能得到合理、巧妙地充分的发展，教师也得到更科学的教育智慧。
上完这堂课，唯一不足的地方我都记在心里，不足的地方就是我给予孩子“救与不救”这个环节上没有让孩子得到全面的思考，一带就过，在这里，我反思了一下，应该让救和不救两组的孩子把自己的创编好的故事从新再把整个故事从头讲一遍。
这是一点，这个环节是这堂课的难点，我也忽略了两组孩子进行辩论的环节，让孩子们在不同意见和想法过程中得到了发展和提升。
总体感觉我这节课还是比较成功的。
1 能从幼儿熟悉的动画片动物入手，首先就抓住了孩子的学习兴趣，调动了幼儿的发言积极性，使整节课都处于活泼积极的氛围之中，使幼儿想说敢说，能说乐说。
2 能让幼儿把平时积累的优美词汇运用到这次说话课中，使幼儿能够体会到学习过程中的成功，从而激发了幼儿平时阅读的兴趣。
3 能注重对幼儿发散思维的培养，不局限幼儿的想法，只要是合情合理的想法，都给以鼓励、肯定。
通过这次创编故事，使我更加明确了如何指导幼儿进行有序的表达，如何能让幼儿在学习中获得进步！。