一年级下册语文教师家长会

我的阅读建议： 每天保证15分钟的阅读时间，时间 自己安排，阅读内容根据自己的喜好 而定，读到好的文章可以邀请爸爸妈 妈一起来读，或者把读到的根据自己 的理解讲给爸爸妈妈听。
三、写话 低年级要求孩子们能够写一 两句话，但要写清楚，写明白，句子要完整， 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问 号、感叹号、为二年级打基础，有的学生会 说，不会写，一写就忘了刚才是怎么说的， 原因是没有养成习惯。刚开始写，不要对孩 子要求过高，只要他们愿意写，写什么都可 以。
• 一切为了孩子 • 为了一切孩子 • 为了孩子的一切
一、识字、写字
认识550个生字，会写其中250个。掌握字的基本笔画和常用的 偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。感受汉字的形体美。 认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
人们常说：“字如其人。”一手好字，能给人一种眼 前一亮、赏心悦目的感受；一手好字，能透出一个人内在 的涵养、气韵。一手好字成就于良好的写字习惯。教学基 本笔画时，可以编这样的口诀：“点”像小雨点，“横” 像小扁担，“竖”是小棒棒，“撇”要有尖，“捺”要带 脚。 “田字格”写字大小占位的儿歌（上留“天”，下 留“地”，左右留空隙）。熟背写字的笔顺规则（先横后 竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头 后封口，先中间后两边）。
没内容写也可让孩子看图写话，把自己 家中课外书中的图画内容写一写，也可 以让孩子选用学过的一个词语，写一句 话，还可以写自己想说的话。写在生字 本或田字格下面，不会写的字拼音代替。
四、口语交际 学讲普通话，能较完整地讲述 小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。 能认真听别人讲话，努力了解讲话 内容。听故事，看音像作品，能复 述大意和精彩情节。表达自信，与 人交谈态度自然、大方，有礼貌。
一起为孩子的多彩人生加油
一、教材结构 1．以“专题”为中心组织单元，共8个。 每组教材的组成： 导语→识字→课文→ 语文园地（含口语交际） 2．新安排5篇选读课文，根据需要结合讲 读课文进行教学，如，《柳树醒了》可 在教学第一组"多彩的春天"时，引导学 生阅读.
二、教材特点（5个） 1．围绕专题，组织单元，充分体现整合的思想 2．安排独立的识字课，集中识字、趣味识字。 3．教本变学本。 △学习伙伴“吐泡泡”，使学生在潜移默化中养 成良好的阅读习惯。 △语文园地“我的发现”，引导学生发现汉字构 字规律和识字方法。 △“展示台”，展示学生自己的学习成果和学习 才能。 △安排了许多语文实践活动，体现了“语文化生 活、生活语文化”。 4．教材只是例子，以它为凭借，可以向生活延伸和 拓展。如学《兰兰过桥》，之前要向身边的人询问 “有关桥梁的知识”，学文后还可以“画未来的桥 梁”进行拓展。
一年级预习要求： 1、读文标段。
2、再读圈字，认会。
3、三读想问题。
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查找有关资料。
播种习惯，收获人生。
既然是习惯，就需长时期的逐渐养 成。“长时期”意味着所有的规则、姿势 都得反反复复地做，才能形成习惯。一、 二年级的孩子由年龄特点决定了“反复” 毛病的存在，于是更增加了形成好习惯的 难度，这更需要老师、家长具有无比的细 心、用心、恒心和无与伦比的意志力，才 能让孩子“反复病”得以治愈，进而形成 良好习惯。
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第一组：主题──多彩的春天 第二组：主题──家庭生活 第三组：主题──保护环境 第四组：主题──快乐的夏天 第五组：主题──动脑筋想办法 第六组：主题──我们的生活多么幸福 第七组：主题──我们都有好品质 第八组：主题──身边的科学
教学目标，也可以理解 为学生的学习目标，我从识 字写字，阅读，写话，口语 交际四个方面谈谈。
小学阶段背诵优秀诗文要求160篇，第 一学段背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量 不少于5万字。50篇加上5万字是低年级应 该落实的。有的孩子，低年级光看着考了 100分，实际上它已经掉队了，50篇没背， 5万字没读，100分那是假的，它不是真正 的100分。50篇5万字，恐怕还是基础的， 是保底指标，
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二、关于阅读
1、喜欢阅读。2、学习用普通话正确、流利 地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情 和语气。3、借助图画阅读，了解课文的意思，乐 于与人交流自己的感受和想法。4、感受语言的优 美，积累自己喜欢的词句。 小时候你为儿童填充的是什么，就好比你种 下的种子，将来就收获什么。读的时候要有玩的 心态，要注意儿童伴随阅读能产生愉悦的情绪体 验。可以伴随着音乐，有舒服的姿势，有家长亲 切的讲解，有读后的对话，最关键的是有阅读后 的奖励措施，一颗糖，一个吻，一句表扬，一次 展示……这些都成为儿童快乐的源泉，都会转化 为儿童后续阅读的延续力。