细胞的基本结构教学设计(完整资料).doc
七年级生物上册《细胞的基本结构和功能》教案、教学设计
6.注重个体差异，实施差异化教学，为学习困难的学生提供更多指导和帮助，提高他们的学习兴趣和自信心。
针对教学重难点，以下是具体的教学设想：
1.结构与功能的关系：通过对比动植物细胞的结构，引导学生理解结构与功能之间的关系。如细胞壁的作用、细胞膜的透过性等，让学生认识到细胞结构与生物体的适应性和功能性的联系。
2.利用多媒体、实物模型等教学资源，帮助学生形象、直观地理解细胞的结构和功能。
3.组织学生进行小组合作，开展探究性实验，培养学生动手操作、观察、分析和解决问题的能力。
4.教师要关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导，帮助学生形成良好的学习方法和习惯。
5.通过课堂讨论、实验报告、课后作业等形式，检验学生对细胞知识的掌握程度。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，求知欲强，具备一定的逻辑思维能力和动手操作能力。在此基础上，针对本章节《细胞的基本结构和功能》的学情分析如下：
1.学生在小学科学课程中已初步接触过细胞的概念，但对其具体结构和功能了解不深，需要在本章节中进行系统的学习。
2.学生在生物学习中，对动植物的基本结构有所了解，这为学习细胞结构奠定了基础。
2.细胞器的教学：利用动画、实物模型等手段，直观地展示细胞器的形态和功能，帮助学生建立起对细胞器的基本认识。结合实验，如观察酵母细胞的有丝分裂，让学生深入了解细胞器的实际作用。
3.细胞分裂、生长、分化的教学：通过实例分析，如种子发芽、伤口愈合等，让学生理解细胞分裂、生长、分化在生物体发育和修复过程中的重要性。结合显微镜观察，让学生直观地了解细胞分裂的过程。
“请大家观察显微镜下的细胞切片，找出你们所知道的细胞结构，并讨论它们的功能。”
高中生物细胞的结构教案
高中生物细胞的结构教案
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能；
2. 掌握细胞的主要组成部分和其功能。
教具准备：
1. 幻灯片或图片展示细胞结构；
2. 细胞模型或图示。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾有关细胞的知识，强调细胞是生命的基本单位，是构成生物体的基本单元。
二、介绍细胞的基本结构（10分钟）
1. 细胞膜：细胞的外包装，控制物质的进出；
2. 细胞质：包含细胞内所有的细胞器，提供支持和保护；
3. 细胞核：控制细胞的生长和分裂；
4. 线粒体：产生细胞的能量；
5. 液泡：储存细胞内的物质；
6. 叶绿体：进行光合作用，制造养分。
三、展示细胞结构图（15分钟）
教师展示幻灯片或图片，让学生观察不同类型的细胞结构。
四、分组讨论（10分钟）
学生分组讨论细胞结构及其功能，并在小组内进行展示。
五、总结（5分钟）
教师总结本节课学习的重点内容，强调细胞是生物的基本单位，细胞结构与功能的密切关系。
六、课堂练习（10分钟）
教师出示细胞结构与功能的相关练习题，让学生进行练习并进行讲解。
七、课堂小结（5分钟）
教师对本节课的重点内容进行总结，并提出下节课的预习内容。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对细胞的结构和功能有了初步的了解，建立了对细胞的整体认识。
同时，采用图片展示和小组讨论的方式，增强了学生对细胞结构的理解和记忆。
下节课将
进一步深入探讨细胞的生物学功能和细胞器的作用。
细胞的结构教案高中生物
细胞的结构教案高中生物
目标：让学生了解细胞的基本结构，以及不同类型细胞的特征。
素材准备：
1. PPT幻灯片展示细胞的基本结构
2. 细胞图像和示意图
3. 活动材料：显微镜、玻璃片、盐水溶液、试管等
课堂安排：
1. 导入：通过展示一幅细胞图像或动画视频，引导学生思考细胞的基本结构是什么，为什么细胞是生命的基本单位。
2. 探究：让学生分组进行实验，使用显微镜观察盐水溶液中的细胞，并讨论细胞膜、细胞质、细胞核等结构的特点。
3. 教学：通过PPT展示细胞的结构，强调不同类型细胞的特征，如植物细胞有细胞壁和叶绿体，动物细胞没有细胞壁但有中心体等。
4. 活动：让学生根据所学知识绘制不同类型细胞的示意图，加深对细胞结构的理解。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强化细胞的重要性和多样性。
作业布置：要求学生对比细胞的结构和功能，写一篇短文，探讨细胞在生物体中的作用。
评估方法：观察学生在实验和活动中的表现，听取学生的讨论和总结，检查作业内容及写作质量。
延伸活动：邀请专业人士或科学家分享关于细胞的最新研究成果，鼓励学生参与相关的科学竞赛或研究项目。
细胞的基本结构和功能教案
细胞的基本结构和功能教学设计一、教学目标：1.知识目标：①能够说出动植物细胞的结构；②能够区别动物细胞和植物细胞;2.技能目标：培养分析问题,归纳总结的能力；3.情感目标：能够理解细胞是生物体的基本结构单位和生命活动的基本功能单位;二、教学重难点：1、教学重点：①能够说出动植物细胞的结构；②能够区别动物细胞和植物细胞;③培养分析问题,归纳总结的能力；④能够理解细胞是生物体的基本结构单位和生命活动的基本功能单位;2、教学难点：①培养分析问题,归纳总结的能力；②能够理解细胞是生物体的基本结构单位和生命活动的基本功能单位;三、教学准备：课前准备好课件,植物细胞视频,特别是动物、植物细胞模式图;Ⅰ、引入：一、细胞是生命活动的基本单位除了病毒外的绝大多数生物都是由细胞构成的;单细胞生物：只由一个细胞组成举例：草履虫、衣藻……多细胞生物：由多个细胞组成举例：大多数动物,植物细胞是生物体结构和功能的基本单位小资料:细胞的发现Ⅱ、讲授新知识：二、动物细胞的基本结构和功能：活动：展示不同类型的动物细胞图片如神经细胞、肌肉细胞、上皮细胞……,让学生讨论指出动物细胞的相同点和不同点;不同点：不同类型的动物细胞形态不一样;相同点：不同类型的动物细胞都具有基本相同的结构;细胞膜半透膜控制物质进出和保护细胞动物细胞细胞核内有遗传物质,控制生命活动细胞质内有线粒体三、植物细胞的基本结构和功能：五、板书设计：第一节细胞是生物体的结构和功能单位一、细胞是生物体结构和功能的基本单位：细胞膜半透膜控制物质进出和保护细胞二、动物细胞的基本结构细胞核内有遗传物质细胞质内有线粒体细胞壁三、植物细胞的基本结构细胞膜半透膜控制物质进出和保护细胞细胞核内有遗传物质细胞质内有叶绿体、液泡、线粒体四、动物细胞、植物细胞的区别。
《细胞的基本结构》教学设计
《细胞的基本结构》教学设计《细胞的基本结构》教学设计1一、教学目标1、知识目标：(1)了解细胞的发现史;(2)认识细胞的基本结构和各结构的功能(3)说出动物细胞和植物细胞的区别(4)知道细胞是生命活动的基本单位2、能力目标：培养自学能力、通过观察获取信息的能力、利用所学知识解决问题的能力。
3、情感目标：(1)体会对事物的观察要透过现象看本质;(2)感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长期的过程;(3)初步感受物质世界的统一性和多样性二、教学重难点：动植物细胞的结构及其功能。
三、教学过程内容教师活动学生活动设计意图时间引入设问：每位同学都吃过西瓜，西瓜多汁美味，那你知道西瓜汁是哪里来的吗?为什么多数植物的叶子是绿色的?那就请同学们认真听，答案本中找!可能不知激发学生求知欲。
2分钟细胞发现史问：你们知道细胞吗?述：确实，由于细胞极小，小到我们肉眼根本无法分辨，所以，普通人一般无从所知。
展示：微生物大小问：那么细胞是怎么被发现的?(布置学生阅读P3和P62)活动一：思考：细胞发现的过程是怎样的，细胞学说建立的过程是怎样的，细胞学说的主要内容是怎样的?置疑：从细胞的发现到今天的细胞学成就，经历了几百年的时间，其间凝聚了许多科学家的探索成果，对此，请谈谈你的看法。
(可能不知)阅读学生思考后回答细胞大小的感性认识培养学生通过自习获取信息的能力。
通过阅读，让学生了解细胞发现史与细胞学说的建立史，以及细胞学说的主要内容让学生感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长期的过程。
3分钟7分钟3分钟细胞学说置疑：通过刚才的学习，你们知道动、植物都是由一个共同的结构构成的吗?这个结构是什么?述：动植物都是由细胞构成的，这就是细胞学说。
(板书)细胞是生命活动的基本单位生答：细胞让学生初步了解物质世界的统一性。
3分钟细胞的形态过渡：细胞到底是怎么样的呢?展示各种细胞形态图。
要求学生谈谈观察后的感受。
高中生物教案细胞结构
高中生物教案细胞结构
教学目标：
1. 理解细胞是生物体的基本单位，掌握细胞的基本结构；
2. 掌握细胞膜、细胞核、细胞质等部分的结构与功能；
3. 了解细胞器的功能及其在细胞内的位置。
教学重点：
1. 细胞膜的结构和功能；
2- 细胞核的结构和功能；
3. 细胞质的组成与功能。
教学难点：
1. 各种细胞器的结构和功能；
2. 细胞膜的结构与功能的联系。
教学准备：
投影仪、幻灯片、教学PPT、实验器材
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示不同大小和形状的细胞图片，让学生了解细胞的形态多样性，并引出今天的主题。
二、讲解细胞结构（15分钟）
1. 细胞膜的结构和功能；
2. 细胞核的结构和功能；
3. 细胞质的组成与功能。
三、实验操作（20分钟）
利用显微镜观察鸡蛋白的细胞膜结构和细胞核形态，让学生亲自操作，加深对细胞结构的
理解。
四、练习与讨论（10分钟）
组织学生进行细胞结构的练习题，在教师的指导下进行讨论与解答。
五、总结与提问（5分钟）
总结本节课的重点知识，提出一些问题供学生思考。
六、作业布置（5分钟）
布置相关细胞结构的作业，巩固学生的知识。
教学反思：
本节课通过理论讲解、实验操作和练习讨论相结合的方式，使学生对细胞结构有了更直观
的了解，提高了学生的学习兴趣和参与度。
下节课可继续拓展细胞功能及细胞分裂等内容，加深学生的理解和应用能力。
细胞基本结构高中生物教案
细胞基本结构高中生物教案
教学目标：学生能够了解细胞的基本结构及其功能，并能够描述细胞的主要组成部分。
教学重点：细胞的组成及其功能。
教学难点：细胞的微观结构及其功能。
教学准备：投影仪、幻灯片、教案、试管、显微镜、细胞玻片。
教学过程：
一、导入
通过幻灯片展示细胞的基本结构，引起学生的兴趣和好奇心。
二、讲解
1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体等。
2. 每个细胞器官的功能及作用。
三、展示
将实验室里使用的显微镜展示给学生，然后让他们观察细胞玻片，看到不同种类的细胞结构。
四、实验
1. 观察细胞玻片下的细胞结构。
2. 利用显微镜观察不同种类的细胞，了解细胞结构的多样性。
五、总结
学生对细胞的基本结构及其功能进行总结，并回答问题：细胞是生物的基本单位，它的组成结构有哪些，每个结构有什么功能？
六、作业
1. 阅读教科书有关细胞的知识，理解其基本结构及功能。
2. 完成一篇关于细胞基本结构的小论文，描述细胞的组成及其功能。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够对细胞的基本结构有更深入的了解，对细胞器官的功能有更清晰的认识，对细胞的微观结构及其功能有更全面的认识。
第3章第1节《细胞的基本结构和功能》教学设计(第1课时)生物北师大版七年级上册
在讲授新知环节，教师将按照以下步骤进行：
1.讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分，让学生了解细胞的组成和功能。
2.详细介绍细胞膜的功能和控制物质进出的机制，通过实例讲解细胞膜的透过性，引导学生理解细胞膜的重要作用。
3.讲解细胞核内染色体、DNA的组成及其在遗传中的作用，让学生明白遗传信息是如何传递和表达的。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分。
-细胞膜的功能和控制物质进出的机制。
-细胞核内染色体、DNA的组成及其在遗传中的作用。
-细胞质中各种细胞器的功能及其相互关系。
-细胞的基本功能，如新陈代谢、生长、繁殖等。
2.教学难点：
-细胞器的具体功能和作用机理的理解。
3.设计实验，让学生亲自动手操作，观察细胞的基本结构和功能，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。
4.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
5.运用比较法、归纳法等教学方法，帮助学生梳理知识体系，提高知识整合能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发学生探索生命奥秘的欲望。
1.作业要求学生在完成时保持字迹清晰、内容准确，培养良好的学习习惯。
2.鼓励学生在完成作业过程中查阅资料、相互讨论，提高解决问题的能力。
3.教师在批改作业时，要及时给予评价和反馈，帮助学生发现并改正错误。
4.对于学生在作业中表现出的亮点和创新，教师要给予表扬和鼓励，提高学生的学习积极性。
5.建议学生在完成作业后进行自我检查，确保对细胞的基本结构和功能有深入的理解。
《第1节 细胞的基本结构和功能》教学设计-2024-2025学年生物七年级上册北师大版(2024)
2. 不足：
（1）在教学过程中，对学生的个体差异关注不够，部分学生在学习过程中可能存在困难。
（2）教学时间安排不够合理，在观察细胞结构和讨论细胞功能等环节花费的时间较多，导致课堂小结和布置作业的时间比较紧张。
七、教学反思（设计意图：反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进的方向。）
1. 优点：
（1）教学方法多样，采用了直观教学法、探究式教学法、讲授法、小组合作学习法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
（2）教学过程注重引导学生观察、思考、讨论，培养了学生的观察能力、思维能力和交流能力。
六、课堂小结（设计意图：帮助学生梳理本节课的知识要点，巩固所学内容。）
1. 教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括细胞的发现、细胞的结构、细胞各结构的功能、细胞是生命活动的基本单位等。
2. 教师强调本节课的重点和难点内容，让学生加深理解。
3. 教师布置课后作业，要求学生完成课后练习题，预习下一节内容。
（2）使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。
教学重难点
1. 教学重点：
（1）细胞的基本结构。
（2）细胞各结构的主要功能。
2. 教学难点：
（1）理解细胞各结构的功能与细胞整体功能的关系。
（2）对微观结构的想象和理解。
教学法
1. 直观教学法：利用图片、模型、视频等直观教具，帮助学生理解细胞的结构和功能。
1. 教师利用多媒体课件展示细胞进行生命活动的图片，如细胞的分裂、生长、分化等。
2. 提问学生：“细胞为什么是生命活动的基本单位？” 引导学生思考并回答问题。
第3章第1节细胞的基本结构和功能教学设计(第3课时)生物北师大版七年级上册
第3章第1节细胞的基本结构和功能教学设计（第3课时）：
1.导入：通过复习上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2.新课内容：讲解细胞的基本结构，引导学生了解细胞各个组成部分的功能。
3.实践活动：组织学生观察细胞切片，绘制细胞结构图，加深对细胞结构的认识。
4.小组合作与交流：鼓励学生进行小组合作，共同探讨问题。在小组内部分享观察细胞切片的发现，讨论细胞结构与功能的关系，培养学生的合作精神和沟通能力。
5.利用多媒体教学资源：运用多媒体教学手段，如细胞结构动画、显微镜观察视频等，帮助学生形象地理解细胞结构和功能，提高学习效果。
6.情境教学，培养情感态度与价值观：通过案例分析、讨论等形式，引导学生认识到细胞在生物体中的重要性，培养他们的科学态度和环境保护意识。
在本章节的学习中，学生需要掌握细胞的基本结构和功能，这要求他们具备一定的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。通过前两个课时的学习，学生已经对细胞有了一个初步的认识，但对于细胞内部结构及其功能的深入了解仍有待提高。
此外，学生在小组合作和交流讨论方面表现出一定的积极性，但部分学生可能在表达自己的观点和倾听他人意见方面存在不足。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与讨论，培养他们的合作精神和沟通能力。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会对本节课的主要内容进行梳理，强调细胞的基本结构和功能，以及它们之间的关系。同时，我会鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的困难和问题，为他们解答。
此外，我会布置课后作业，要求学生结合所学知识，思考以下问题：
1.细胞的结构和功能是如何相互协作，完成生命活动的？
老师高中生物细胞结构教案
老师高中生物细胞结构教案
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能；
2. 能够描述细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、内质网和高尔基体的结构和功能；
3. 掌握细胞组织的层次结构。
教学内容：
1. 细胞的基本结构；
2. 细胞膜的结构和功能；
3. 细胞质的组成和功能；
4. 细胞核的结构和功能；
5. 线粒体的结构和功能；
6. 内质网的结构和功能；
7. 高尔基体的结构和功能。
教学方法：讲授结合示范、分组讨论、实验演示。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时：
1. 引入：通过展示细胞的结构模型或图片引发学生对细胞结构的兴趣；
2. 讲解细胞的基本结构，并介绍细胞膜、细胞质、细胞核等主要部分的结构和功能；
3. 分组讨论：让学生分组探讨细胞组织的层次结构，并向全班呈现自己的研究成果。
第二课时：
1. 讲解线粒体、内质网和高尔基体的结构和功能；
2. 实验演示：进行线粒体、内质网和高尔基体的实验演示，让学生亲自操作，加深对细胞器的理解；
3. 总结：复习本节课的知识点，强调细胞结构对生物功能的重要性。
课堂检测：设计简答题或选择题，考察学生对细胞结构的理解和掌握程度。
教学反馈：根据学生的表现，及时给予积极正面的评价和建议，鼓励学生深入学习生物知识。
细胞的结构教案初中生物
细胞的结构教案初中生物
目标：使学生了解细胞的基本结构及功能，培养学生的观察和分析能力。
教学内容：
1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、内质网、高尔基体等各部分的功能和结构。
2. 细胞的功能：各种细胞器在细胞内的作用，细胞的新陈代谢、分裂、生长等功能。
3. 细胞的类型：原核细胞和真核细胞的区别，植物细胞和动物细胞的差异。
教学步骤：
1. 导入：通过提问或视频展示引入细胞结构的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 分组讨论：让学生分组探讨不同细胞器的功能和作用，并通过图片展示帮助学生理解。
3. 实验演示：进行显微镜观察细胞的实验，让学生亲自观察细胞的结构，加深理解。
4. 小结：对本课内容进行小结，强调细胞的结构对生物体的重要性。
5. 课后作业：要求学生整理细胞结构的笔记，并选择一个细胞器进行深入研究。
评价方法：
1. 学生的参与度和讨论质量。
2. 学生对细胞结构的理解程度，在实验中是否能正确观察和描述细胞的结构。
3. 学生对课后作业的完成情况和深度。
师生互动：
教师要鼓励学生提出问题，并及时解答学生的疑惑。
同时，教师还应鼓励学生彼此讨论，促进学生的合作学习。
高一生物《细胞的基本结构》教学设计-单元设计
6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1提问“你们知道中中、华华吗？”，从而播放克隆猴的视频学生活动1 观看视频，活动意图说明：情景引入。
用视频吸引学生的注意，使他们以最快的速度进入课堂。
并能产生疑问：细胞核为什么这么重要？有什么功能？环节二：教师活动2组织学生看书上的4个资料，并提供相关问题，启发学生思考学生活动2学生分成4大组，每组讨论1个资料，分析实验现象，得出实验结论。
派代表上台展示研讨成果。
活动意图说明：通过对科学史料的分析，体会科学思维、科学方法；培养学生的归纳总结的能力和团队合作的精神；培养学生用专业术语来描述实验现象。
环节三：教师活动3引导学生看教材细胞核的结构相关内容，并提出一定的任务，有独立完成的，也有小组合作的：模型建构学生活动3独立完成学案的图表填写和读背任务；小组合作，构建模型，上台展示活动意图说明：培养学生的自主学习能力、研讨交流能力、知识内化能力、动手能力，局部与整体观。
7.板书设计8.作业与拓展学习设计【达标检测】1、判断下列说法的正误(1)原核细胞没有成形的细胞核，因此原核细胞中的生命活动是紊乱的。
（）(2)控制细胞器进行物质合成等的指令主要通过核孔从细胞核送到细胞质。
（）(3)核膜上的核孔可以让蛋白质和DNA自由进出。
（）(4)染色质和染色体是同一物质在细胞不同时期的两种存在形态。
（）（5）细胞核位于细胞的正中央，所以细胞核是细胞的控制中心。
（）2、图为细胞中某一结构的模式图，据图回答下列问题：(1)只有在（填“真核”或“原核”）细胞中，才可以看到此图所表示的结构。
(2)图中对核内物质起屏障作用的是[ ] 。
(3)细胞质合成的组蛋白等蛋白质是通过[ ] 进入细胞核的。
(4)细胞核行使遗传功能的重要结构是[ ] ，遗传信息存在于其组分的上。
(5)与某种RNA合成及核糖体的形成密切相关的结构是[ ] 。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）视频剪辑、多媒体投影、PPT制作课件10.教学反思与改进课堂还给学生，让学生去教学生，教师讲授整节课不超过10分钟，符合学校的教学理念。
细初中胞结构教案
细初中胞结构教案年级：八年级学科：生物教学目标：1. 了解细胞的基本结构及其功能。
2. 掌握细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分的特点和作用。
3. 能够通过显微镜观察细胞结构，提高观察和分析问题的能力。
教学重点：1. 细胞的基本结构及其功能。
2. 细胞膜、细胞质、细胞核等特点和作用。
教学难点：1. 细胞结构的具体功能和相互关系。
2. 显微镜的使用技巧。
教学准备：1. 显微镜及细胞切片。
2. 教学PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾细胞的概念，提问：细胞有哪些基本结构？2. 学生回答后，教师总结：细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT展示细胞结构图，讲解细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分的特点和作用。
2. 学生跟随教师一起学习，注意重点内容的理解。
三、显微镜观察细胞结构（10分钟）1. 教师发放细胞切片，引导学生使用显微镜观察细胞结构。
2. 学生分组观察，记录观察到的细胞结构。
3. 教师巡回指导，解答学生在观察过程中遇到的问题。
四、课堂讨论（5分钟）1. 学生分组讨论：细胞结构之间的相互关系和作用。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课后作业（5分钟）1. 学生完成课后作业，巩固所学内容。
2. 教师批改作业，了解学生掌握情况。
教学反思：本节课通过讲解和显微镜观察，使学生了解了细胞的基本结构及其功能，掌握了细胞膜、细胞质、细胞核等特点和作用。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高观察和分析问题的能力。
同时，加强课堂讨论，培养学生合作学习的习惯。
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教学设计
第一单元第二章第二节
《细胞的基本结构》教学设计
济南三中邱晨
一、教材分析、课标解读
《细胞的基本结构》一节是中图版高中生物教材必修一第一单元《有机体中的细胞》第二章《细胞的构成》的第二节。
通过学习，使学生从系统的角度来认识细胞，认识系统内主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作、协调配合来完成细胞生命活动的。
学好了“细胞的基本结构”为区分真核细胞与原核细胞奠定了基础，也是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动植物细胞有丝分裂的最根本基础。
所以本节是本章重点内容，也是历年高考的重点考查内容，应着重掌握。
课标对这节课的要求是“举例说出几种细胞器的结构和功能”。
我们可以理解为两部分内容：实验教学——观察细胞的基本结构（第一课时）；说出线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、溶酶体、中心体、液泡等细胞器的结构和功能，及各种细胞器的分工协作关系（第二课时）。
二、教学目标
1.知识目标
（1）简述细胞的基本结构及动、植物细胞的区别
（2）说明并比较线粒体和叶绿体的结构和功能
（3）举例说出内质网、高尔基体、溶酶体、中心体、液泡、核糖体等细胞器的结构和功能，及各种细胞器的分工协作关系。
2.能力目标
（1）通过探究实验“观察细胞的基本结构”，培养学生使用高倍显微镜的技能。
（2）通过对各种细胞器结构图的观察及分析，培养学生识别生物图的能力。
3.情感、态度、价值观目标
（1）通过探究实验“观察细胞的基本结构”，让学生体验科学探究的过程。
（2）通过学习各细胞器结构与功能的关系，使学生感悟细胞的结构与功能、部分与整体相统一的观点。
三、教学重点、难点
（1）重点
线粒体和叶绿体的结构、功能
（2）难点
使用高倍显微镜观察线粒体和叶绿体，各种细胞器的结构和功能四、教学方法、策略
虽然在第一章中曾经让学生观察使用显微镜观察过细胞，但是学生的实际操作水平还是比较低，特别是高倍显微镜的使
用，学生在短时间内可能较难观察到目标。
在实验前详细讲解显微镜的使用方法，通过投影显示屏幕和显微镜相连接展示，并在学生实验时及时指导纠正。
由于在初中阶段没有观察过各种细胞器，因此利用模型、图片、实验观察及多媒体手段来帮助学生增加感性认识。
让学生自主学习，通过识图、分析、讨论、归纳，最后以填表的形式类比认识各种细胞器的结构和功能，以锻炼学生的观察能力和逻辑思维能力。
通过“蛋白的合成和运输”角色扮演活动,把抽象晦涩的图文内容具体化、形象化,既通俗易懂又能激发学习兴趣。
通过活动后的讨论,培养学生的思疑能力，让学生初步了解不同细胞器间的分工合作关系。
五、教学用具
多媒体、显微镜、各种细胞器的彩图和模型等
六、教学过程
导入：
展示“汽车生产流程”视频。
一辆汽车是许多车间、许多工人按照一定的工艺流程分工合作、共同生产出来的。
胰岛素有降血糖的作用，如果人体不能合成足够的胰岛素就会患糖尿病。
身体中有许许多多像胰岛素这样的物质，它们是怎样生产出来的呢？启发学生讨论。
细胞内部象一个繁忙的工厂，有许多忙碌不听的“车间”、“工人”，他们分工明确，又协调配合，共同完成细胞的生命活
动。
今天我们就学习“细胞的基本结构”这一节，了解一下这些“车间”、“工人”。
新课：
教师展示动物细胞和植物细胞的亚显微结构图或模型，并解释亚显微结构是电子显微镜下观察的结构。
上节课通过探究实验我们对细胞的基本结构以及叶绿体和线粒体的形态和分布有了初步的认识，现在请结合动、植物细胞的亚显微结构图思考以下问题：
（1）综合动、植物细胞的结构总结真核细胞的基本结构包括哪些部分？
（2）动、植物细胞的主要区别是什么？
学生讨论，教师点评总结，要点：（1）真核细胞的结构包括细胞膜、细胞质（包括细胞质基质和细胞器）、细胞核，三者统称原生质（或原生质体)。
植物细胞在细胞膜外面还有一层细胞壁。
（2）植物细胞特有的结构是细胞壁、液泡、叶绿体，动物细胞特有的是中心体。
教师提问：活细胞中全部有生命的物质称为原生质，细胞壁为什么不属于原生质？
学生讨论回答，教师提示：细胞发现史中英国罗伯特·胡克观察木栓结构时发现的小空洞是植物细胞死亡后剩下的细胞壁。
教师提问：植物为什么有细胞壁而动物没有，这与什么有关?
膜和小泡的角色。
具体活动如下:“核糖体”把讲台上散乱的粉笔收拾整理好,交给“内质网”用粉笔盒把粉笔装好,“内质网”把粉笔盒交给身后的“小泡”,“小泡”把它送到“高尔基体”那里,然后站在“高尔基体”的身后,“高尔基体”用纸袋把粉笔盒包裹好,交由“小泡”送到站在教室门口的“细胞膜”处,“小泡”同时站到“细胞膜”后面,而“细胞膜”则把纸袋放到教室外。
教师引导学生对扮演的学生进行评：该角色扮演活动在设计上存在哪些不足？
学生讨论回答，教师点评总结:没有线粒体的角色,该活动没有反映出线粒体在蛋白质的合成和运输过程中不断提供能量的作用。
至于蛋白质合成和运输的具体内容我们下章进一步学习。
教师总结：通过上述学习我们看出生物体细胞的不同功能由特定的细胞器来完成，通过细胞中细胞器的种类和数量就可知道该细胞的功能。
而且我们又知道蛋白质的合成（如胰岛素）过程需要核糖体、内质网、高尔基体、线粒体参与,所以细胞内的各种结构在功能上既相对独立，有分工合作，共同维持生命活动。
这些细胞器多数具有膜结构，它们在结构上又有一定的联系，成为膜系统，所以细胞在结构和功能上都是统一的整体。
教师结合板书小结本节内容，布置作业：
作业一：小组合作制作一个动物细胞或是植物细胞的模型
作业二：同步训练
教师组织学生做学案上的随堂练习。
七、板书设计
第二节细胞的基本结构
一、细胞的结构组成
植物细胞细胞壁
细胞膜细胞质基质
动物细胞细胞质
(原生质）细胞核细胞器
二、细胞器的结构和功能
1.具有双层膜的细胞器：线粒体、叶绿体
具有单层膜的细胞器：内质网、高尔基体、液泡、溶酶体
无膜的细胞器：核糖体、中心体
2.细胞膜系统：细胞中的各种膜结构
八、教学反思
1.学生自主学习和教师点拨相结合：细胞结构名称多，功能多种多样，因此学生对这部分知识比较陌生又缺乏感性认识，较难理解、记忆。
让学生小组内自学课本后填写表格，然后教师点拨纠错，会使学生印象深刻。
2.创设条件帮助学生形成感性认识：细胞的基本结构和各种细胞器属于微观世界的结构，有些需要电子显微镜才能观察到，
学生看不见摸不着，很难形成直观认识。
教师应创造条件，充分运用显微镜观察、实验、模型、挂图、投影或自制教具等教学手段加强直观教学，使学生从感性认识入手逐步熟悉和理解细胞的结构和功能。
3.多种教学方法相结合：细胞器的结构和功能，时间一长，学生记忆易混淆。
采用列表、对比、联系记忆、比较异同、角色扮演等多种教学方法加强记忆和理解。
对叶绿体和线粒体要精讲细讲，反复比较强调。
通过实例总结出细胞器的功能，然后再回到结构，有什么样的结构才会有什么样的功能，以功能带动结构的理解和记忆，进而形成结构和功能相统一的观点。
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