四季精彩教案四第一课时
《四季》第一课时教学设计3篇
《四季》第一课时教学设计《四季》第一课时教学设计3篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《四季》第一课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《四季》第一课时教学设计1【教学内容】义务教育课程标准实验教科书一年级上册第二课《四季》【教学目标】１、认识课文中的生字。
２、理解课文内容，了解四季的特点。
３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
、４、学会观察，增强对四季美的感受，培养学生对大自然的热爱。
【教学重点】流利地朗读课文，感知四季的不同特征。
【教学难点】激发学生对四季的美的感受。
【教具准备】有关四季的音乐、课件、头饰。
【教学流程】一、激发兴趣，导入新课１、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物的课件）你觉得这几幅图怎么样？２、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？３、指名回答问题。
（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的──“四季”（学生答后板书课题、生读课题。
）设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
二、配乐诗朗诵那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望。
三、初读课文１、学生自由读课文。
（要求：读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。
）２、读自己喜欢的部分。
（要求：读通顺、流利）３、开火车朗读全文。
（要求：评价读得怎么样）设计意图：读中识字，让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。
四、再读课文，理解内容１、学生反复读文，说说自己发现了什么？２、根据学生对四季的喜爱，分成“春、夏、秋、冬”四个组，在组长的带领下进行讨论、交流：⑴ 读（图文对照）⑵ 想：你读懂了什么？⑶ 问：还有什么不懂的地方？⑷ 说：还可以从哪些地方看出是你所喜欢的这个季节？（想象）⑸ 读：有感情地朗读。
《四季》第一课时教学实录
《四季》第一课时教学实录(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、述职报告、心得体会、工作计划、演讲稿、教案大全、作文大全、合同范文、活动方案、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, job reports, insights, work plans, speeches, lesson plans, essays, contract samples, activity plans, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《四季》第一课时教学实录《四季》第一课时教学实录(精选12篇)《四季》第一课时教学实录篇1佚名上课时间：二00二年十一月十四日上课地点：四川省峨眉山三小上课班级：一(7 )班上课规格：乐山市新课程标准研究会研究课教学要求：1、认识11个生字，会写七、儿、九、无4个字。
《四季》(第一课时)教案部编版语文一年级上册
四季（第一课时）（教案）教学目标1.了解四季的概念并能说出四季的名称。
2.能够观察日常生活中与四季相关的事物，认识四季的特点和变化。
3.通过活动游戏的方式，培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点1.让学生了解四季的概念并认识四季的名称。
2.通过观察身边的事物，让学生认识四季的特点和变化。
教学内容•导入新课通过ppt或图片等资源，呈现四季的图像，引导学生观察四季的变化，了解四季的名称等。
•学习新知1.分四季，介绍每一个季节的特点。
如：–春天：草地上长出了嫩芽，花儿们也开放了。
–夏天：天气变得热了，树上的叶子也变得挺茂盛。
–秋天：天气渐渐变冷，树上的叶子也变成了红黄色。
–冬天：天气特别冷，地上的草都枯萎了，植物们进入了休眠期。
2.通过观察图片和实物，让学生认识四季中常见的事物和变化，例如：–春天：花儿开放、树上的嫩芽、春雨、小鸟筑巢等。
–夏天：蝴蝶、草地上的蚂蚁、树上的果实、夏日午后的蝉鸣等。
–秋天：红叶、丰收、树叶摇曳、落叶等。
–冬天：白雪、冰冻的水面、冬眠的动物、圣诞节等。
学习过程1.展示四季的图片和实物，让学生认识四季的特点和变化。
2.分小组或1-2人一组进行四季的图像配对游戏，游戏规则是将四季中的花、鸟、树叶、天气等物品分类。
3.让学生自由讨论，通过描述和举例子的方式，归纳总结每个季节的特点。
4.小组展示，让全班同学互相交流和学习。
拓展练习1.让学生画出四季的图像，用自己的语言描述四季的特点。
2.观察周围的环境，找出与四季有关的物品，分享给同学。
3.让学生运用自己的办法，创造出自己的四季游戏，与同学分享。
教学反思本次课程主要是希望学生能够认识和了解四季的概念，认识四季的名称，同时通过观察日常生活中的事物，了解每个季节的特点和变化。
课堂上我采用了多种教学方式，比如图片展示、游戏练习、小组讨论等，使学生能够积极参与到课堂中来。
同时，在课堂上我注重师生互动，可以根据学生的表现及时调整教学步骤，让学生更好地掌握知识。
《四季》第一课时教学设计(精选22篇)
《四季》第一课时教学设计（精选22篇）《四季》第一课时教学设计1【教学过程】一、谈话激趣导入同学们，今天老师领着你走进美丽的大自然，大自然可神奇了，她有四个非常漂亮又可爱的女儿，大女儿可以让冰融化，柳树发芽，二女儿可以让太阳变成大火球，晒得我们直淌汗，三女儿可以让红红的果实爬上枝头，最小的女儿可以给大地穿上白色的衣服。
谁来猜一猜他们是谁哪四个小姑娘啊？出示（春夏秋冬图片）今天，老师把春、夏、秋、冬四个季节都请进了我们的课堂上。
（出示课件3）我们来认识一下它们吧！（交流识字方法，重点认识夏、秋、冬三个生字）今天就让我们走进这美丽的四季。
（板书课题《四季》，齐读课题）二、初读课文，整体感知。
1.接下来，让我们一起走进课本，领略一下四季的美吧！（学生边欣赏边听教师范读课文。
）2.请同学们打开课本，自己读一读，把你认识的字圈出来。
3.咱班里有的同学特别厉害，都认识这些字，（找学生读）小手指上，认真倾听。
4.同学们都特别投入，你想不想听老师读一读？教师范读后，生学着老师的样子自己读，然后让生展示读，重点指导读好停顿。
三、细读课文，读好停顿，随文识字。
1、过渡：哇！读得好美呀！让我们先走进春天。
看看作者是怎样描写春天的，随文识字：尖、说、春（尖——小大尖，先认字再讲叠词，说——认识新偏旁“讠”言字旁）。
2、过渡：春天悄悄地走了，慢慢的我们来到了炎热的夏天，出示夏天图片，生试读第二小节，师要求读好停顿。
生展示，师指导师范。
（请你找一找描写的夏天里有没有使用叠词，请你找一找）随文识字：青、蛙（蛙——认识“虫”字旁）。
☆添加“虫”字源意思，“虫”字旁含义：指代一切虫子，特别是一些小昆虫。
拓展带“虫”字旁的字——蛇、蚂蚁、蜻蜓、蜘蛛等。
3、过渡：是呀！夏天过去了，庄稼里的农作物都熟了，秋天来了。
生试读第三小节，师要求读好停顿。
生展示，师指导师范。
同桌两个一起找一找秋天里有没有使用叠词？随文识字：夏、弯（夏——认识折文旁）再读秋天，男生读，齐读。
4-四季(第一课时)精品教案
4 四季（第一课时）授课时间：教学目标：1、认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3 个字。
2、正确朗读课文，背诵课文。
初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3、模仿课文，说说自己喜欢的季节。
教学重点：?朗读课文，背诵课文。
教学难点：认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。
教学过程：一、教师引入：一年有四个季节，春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天硕果累累，冬天白雪皑皑。
今天就让我们走进四季，领略不同的风光吧！二、课文练读查读1.教师范读课文2.老师读一句，大家跟读一句。
】3.借助拼音自读，遇到不认识的字，拼一拼，多读几遍。
4.同学们用最快的速度圈出生字词。
5.把难读的句子多读几遍，直到读通顺，遇到读不通顺的句子，一直读到通顺为止。
6.开火车轮读课文，要求要响亮地读，不读错字，不丢字，不添字，不倒读，不读破句子。
7.出示难读的词语句子来查读，读不好的反复读两遍。
三、集中识字学词1．齐读带拼音的词语。
2.教师出示生字卡片，认读生字(提醒学生注意读准字音) 。
重视言字旁，虫字旁，折文旁汉字教学。
可以用字的音，形，意等方法辅助，加深印象，适度延展字族教学。
|3.学习多音字“地”。
4.开小火车：开小火车读，适当给予评价。
5.齐读6.扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。
(在平时的教学中，注重词汇的积累)7.练习说话。
用“是”练习说一句话。
(注重说话训练)四、查读。
(在读中体现层次，培养学生的语感)教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。
我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。
多媒体出示朗读要求：>一读：咬字准确，声音响亮。
二读：读通句子，语速稍快三读：读得流畅，读出感情。
1.每组选一名代表，读后师生评价。
2.组与组齐读，评出优胜组。
3.再读课文，想想课文写了什么？4.做道连线题：顽皮的小草鞠着躬的谷穗—圆圆的雪人尖尖的荷叶谁能用恰当的语调读出不同的样子。
《四季》优质教案(第一课时)
【教学目标】
1.会认“尖、说”等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”。会写“天、四”等3个字。
2.正确朗读课文。背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
课 题
4 四季
主备教师
【课前解析】
《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。
关注课文：全文共4个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。
2.教师板书课题（板书：4 四季），学生齐读课题。
二、初读课文，学习字词
1.教师提出要求，学生按要求朗读课文：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.学习字词。
（1）认读生字。
①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字：“尖、说、夏”是三拼音节，“说、春”是翘舌音，“青、冬”是后鼻音，“尖、春、弯”是前鼻音。
《四季》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
1.会认“尖、说”等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”。会写“天、四”等3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、情境导入，揭示课题
1.教师请同学们欣赏春发芽、夏荷开、秋叶黄、冬雪飘的四季图片，引导学生认识一年由四季组成。
3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。
【教学重点】
1.会认“尖、说”等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”。会写“天、四”等3个字。
4 四季(第一课时)(教学设计)统编版语文一年级上册
4 四季（第一课时）教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读“春、夏、秋、冬”四个字，并理解其含义。
（2）学生能够正确书写“春、夏、秋、冬”四个字。
（3）学生能够用“春、夏、秋、冬”四个字进行组词和造句。
2. 过程与方法：（1）通过观察、感知四季的变化，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜时间的情感。
（2）培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
教学重点：1. 学生能够正确认读、书写“春、夏、秋、冬”四个字。
2. 学生能够用“春、夏、秋、冬”四个字进行组词和造句。
教学难点：1. 学生能够理解“春、夏、秋、冬”四个字的含义。
2. 学生能够用“春、夏、秋、冬”四个字进行拓展运用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 四季变化的图片。
3. 田字格纸。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师出示四季变化的图片，引导学生观察、感知四季的特点。
2. 学生分享自己对四季的观察和感受。
3. 教师总结：四季变化是大自然的一种规律，每个季节都有其独特的景色和特点。
今天我们要学习的课文就是关于四季的。
二、学习生字（10分钟）1. 教师出示“春、夏、秋、冬”四个字，引导学生认读。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 教师讲解“春、夏、秋、冬”四个字的含义，并举例说明。
4. 学生用自己的话说一说对“春、夏、秋、冬”四个字的理解。
5. 教师指导学生书写“春、夏、秋、冬”四个字，注意笔画顺序和结构。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生用“春、夏、秋、冬”四个字进行组词。
2. 学生用“春、夏、秋、冬”四个字造句。
四、拓展运用（5分钟）1. 教师出示四季变化的图片，引导学生用“春、夏、秋、冬”四个字进行描述。
2. 学生分小组讨论，每组选一个季节进行描述。
3. 各小组汇报描述成果，全班交流分享。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。
《四季》第一课时教学设计3篇
《四季》第一课时教学设计12设计理念：《语文课程标准》强调：学生是学习语文的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
基于此，我的设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文，积累词汇，拓展思维空间。
与此同时，我的设计整合了艺术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境，使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文学习的兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
教材分析：《四季》是一首富有童趣，贴近儿童生活的诗歌。
通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人，这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，特别符合低年级学生的年龄、心理特点。
教学本课时不仅要让学生从中学到知识，而且要让学生得到美的享受，表现自我，获得成功，感受到阅读的乐趣。
学生状况分析：该班学生聪明伶俐，反映在课堂上是思维活跃，表现欲强。
由于刚入学不久，学生的朗读存在较严重的唱读现象，只有个别同学朗读能达到声情并茂的效果。
又由于深圳四季不分明，学生对四季的特征不是十分了解，给理解课文内容带来了一定的困难。
因此讲课时教师要充分利用朗读好的学生来起示范作用，课前要让学生去了解四季的特征。
教学准备：课件、头饰、学习卡片等。
教学流程：一、导入新课师：小朋友们，有四个小精灵要和你们交朋友，让我们用热烈的掌声欢迎他们。
师：小精灵春让万物复苏，小精灵夏使大地生机勃勃，小精灵秋让落叶飘飘，小精灵冬使大地白雪皑皑。
人们把春、夏、秋、冬叫做“四季”。
（课件演示）（导入生动有趣，一下子就吸引了孩子们的目光，调动了孩子们的学习积极性。
）二、初读课文１、教师范读课文，学生边听边划出生字。
《四季》第一课时(教案)部编版语文一年级上册
四季第一课时（教案）课程概述本节课将从四季的角度入手，帮助一年级学生了解到四季的变化规律、特点与内容。
同时，本节课将通过丰富的情境、绘本等教育教学手段，引导学生认识到四季的意义与乐趣，使他们开始全方位的感悟生活、感悟自然。
教学目标知识目标•了解四季的基本概念；•熟悉春夏秋冬的内容，学会描绘四季变化的特点和场景。
能力目标•培养学生的观察能力和想象能力；•提高学生的语言表达和交流能力。
情感目标•使学生认识到四季的变化对我们的生活和环境的影响；•培养学生的自然情怀，积极认识、爱护和保护自然环境。
教学重点•了解季节，掌握春夏秋冬的特点和内容；•描绘四季变化的特点和场景。
教学难点•学生对四季变化特点的理解；•学生对四季变化特点场景的描绘。
教学准备•四季图片、季节名称卡片•绘本《小兔过四季》•四季变化分布图教学内容及步骤一、导入（5分钟）1.教师问学生：什么是季节呢？学生作答。
2.教师给学生展示季节的图片，并一一介绍季节的名称及内容。
二、呈现（10分钟）1.教师通过绘本《小兔过四季》展示四季变化的过程和特点，帮助学生更好地理解四季的变化。
2.教师引导学生描绘绘本中春夏秋冬的场景景象。
三、讲解（10分钟）1.教师给学生展示四季变化分布图，讲解季节变化的规律及特点。
2.教师详细讲解春夏秋冬的特点和内容，并和学生一起描绘各季节的场景。
四、操作（15分钟）1.教师发给学生季节名称卡片，让学生根据对季节特点和场景的理解，找出学生所发的季节名称。
2.分组活动，在小组内讨论春夏秋冬的特点和场景，并用他们的语言口述表达，并且做简单的手工来描述季节。
3.学生就自然环境的意义进行交流。
五、总结（5分钟）1.教师对学生的表现进行总结，强调四季的变化。
2.向学生提出感悟性问题：“大自然的景色有哪些？你们觉得自然环境的重要性是什么？”课后作业1.家长带领孩子寻找自然环境的景色，并拍下照片；2.尝试写下自己的日记，描述当天的季节变化的场景与感受。
《四季》第一课时 〔教案〕部编版语文一年级上册
四季第一课时教案一、教材解读本课时侧重引导学生通过四季的变化认识时间与气候的关系，培养学生观察、记忆和分类的能力，使学生养成关注时令天气的好习惯，为后续课程实际应用打下基础。
二、教学目标1.认识四季及其特点；2.掌握反复出现的天气现象，如多云、阴雨等；3.学会基本的天气描述词汇，如晴、雨、雪等；4.培养学生仔细观察和描述的能力；5.关注生活中的天气，养成良好的生活习惯。
三、教学重点难点1. 教学重点1.引导学生认识四季及其特点；2.学会基本的天气描述词汇，如晴、雨、雪等。
2. 教学难点1.辨认出不同季节的天气特点；2.灵活运用天气描述词汇。
四、教学准备1.PPT课件、磁贴板、磁性气球、模型四季树、图片等教具；2.适当的奖励和惩罚措施。
五、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.老师先出示一个四季模型树，引导学生认识模型树上四季的变化，再逐一介绍四季的名称及特点。
2.老师再播放一段简短的四季变化视频，让学生更加深入认识四季特点。
步骤二：感知（10分钟）1.老师通过图片和视频等多种形式，让学生认识每一个季节的特点和天气现象。
2.让学生分享一下自己平时在哪些方面能够感知到四季的变化。
步骤三：归纳总结（10分钟）1.老师引导学生总结每一个季节的天气特点；2.将课堂上收集到的四季天气词语汇总成朗读表格，让学生多次朗读。
步骤四：实践演练（15分钟）1.输送不同季节的图片和天气描述词汇卡片；2.老师随机推出一张图片，让学生用天气描述词作出与之匹配的描述，并写在画板上，汇总大家的作品。
步骤五：拓展延伸（10分钟）1.老师让学生在家中观察天气、情景并在教师指导下书写自己学到的相关词汇；2.老师提供一些与季节相关的知识，如交通安全、食品安全等等，进行讨论。
步骤六：巩固（5分钟）1.引导学生根据自己的实际情况进行总结，自评自己对于四季天气的掌握情况；2.老师可以随机提问学生学到的天气词汇。
六、参考资料1.《语文》（部编版）一年级上册；2.《小学语文》杂志。
部编版一年级语文上册4《四季》 教案(第一课时)
《四季》第一课时教学设计教学目标1.会认“春、夏、冬、青、蛙”等9个生字，折文、虫字旁、言字旁3个偏旁，掌握多音字“地”的不同用法，能正确美观地书写“四”。
2.初步认识小节，会标小节号，整体感知每个小节分别讲了哪个季节。
3.正确流利有感情地朗读第一、二小节，热爱大自然四季的美景。
4.学着课文的样子给自己喜欢的季节编一节小诗。
【教学重点】会认“春、夏、冬、青、蛙”等9个生字，折文、虫字旁、言字旁3个偏旁；掌握多音字“地”的不同用法；能正确美观地书写“四”。
【教学难点】学着课文的样子给自己喜欢的季节编一节小诗。
教学过程一、谈话导入1.小朋友们，炎热的夏天已经过去，秋姑娘正慢慢向我们走来。
（1）谁来亲切地叫叫她的名字？（2）你有什么好办法记住她的名字？（生预设：左边是禾，右边是火，加起来就是秋。
）你用熟字加一加的办法记住了这个字。
（3）你是怎么知道秋天来了的？（生预设：天气凉了；树叶掉下来了……）2.不同的季节有不同的特点，“秋”只是一年当中的一个季节，你知道其他几个季节吗？（1）相机板贴：春、冬、夏。
谁能读准他们的名字？读的时候有没有要提醒大家的？（预设：春，翘舌；冬，后鼻音；夏，三拼音节）（2）春：出示甲骨文图片。
这是我们祖先最初创造的“春”字，你看到了“春”字里有什么？（预设：字里有个“日”，就像春天温暖的太阳；字里还有几株新长出来的小草呢！）小结：我们的祖先结合生活经验创造出文字，现在看着这样的字我们也能知道他代表的意义，这些汉字可真有意思！（3）冬：出示下雪图片。
看这是什么季节？怎么判断出来的？（生反馈：冬天，因为冬天才会下雪。
）是呀，那“冬”字里有雪花吗？结合想象，也是一种记字的好办法！（4）冬和夏，这两个兄弟一个冷一个热，但是他们却有共同之处，谁有火眼金睛，能又快又准地找出来？（生反馈：夏的下面和冬的上面一样）是的，这是我们新认识的偏旁，叫折文，跟老师读“折文”。
（生：反文，师纠正：是和反文有点像，但是放在上下结构的字里，它叫折文。
部编版一年级语文上册《4四季》第一课时【市级优质课一等奖教案】
部编版一年级语文上册《4四季》第一课时【市级优质课一等奖教案】最新部编版一年级语文上册《4四季》第一课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1.会认“尖、说”等9个字。
读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。
认识“讠、虫、夂”3个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
教学重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。
教学过程：一、复导入，激发兴趣。
1.复：同学们，还记得之前研究过的秋天这篇课文吗？让我们一起自信地背诵一遍。
（背诵课文）谁能告诉教师，从文章中你知道了秋天有什么典型特点呀？（课件出示秋天图片）指生交流：天气凉了，树叶黄了，大雁南飞等。
2.谈话导入：同学们真棒，记得真准！通过第一课的读书研究，我们认识了秋天。
那同学们知道一年有几个季节吗？（四个季节）除了秋天，还有哪几个季节呢？（春、夏、冬）（依次出现春夏冬季的图片）秋天加上春天、夏天、冬天就组成了四季，这就是我们今天要研究的课文：四季。
请同学们齐读课题。
3.教师指导识字并写字。
（课件出示“四”字）同学们仔细观察“四”字，怎么记住并写好它呢？“四”可以用数笔顺的方法记住它：竖、横折、撇、竖弯、横。
同桌相互说着笔画称号书空一遍。
闭上眼睛，自己再书空一遍。
要想写好“四”字，必须注意外框上宽下窄，不要把竖弯写成竖钩。
请大家试着描红两遍再临帖写两个，看谁写得更标准、摩登。
4.已经记住这个字的同学请举起手。
好，不错，我们再来齐读课题一次。
设计意图：温故而知新。
从学生已有的知识储备和认知入手，即复秋天导入课题，有利于巩固所学的知识，固所学的知识，也便于激发学生的求知欲望。
随机指导识字并书写，将识字、写字落到实处。
也便于激发学生的求知欲望。
随机指导识字并书写，将识字、写字落到实处。
二、初读课文，读通读顺。
1.自由朗读课文，借助拼音识字正音。
小学一年级语文教案《四季》第一课时教案
小学一年级语文教案《四季》第一课时教案小学一年级语文教案——《四季》第一课时教案《2、四季》第一课时教案教学目标：1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2、认识课文中的生字。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，感受四季的美丽，正确、流利地朗读课文。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、小朋友们喜欢看风景吗？下面老师带着大家去看几组美丽的风景图。
（课件配乐播放四季美丽的风景）2、风景美吗？什么时候我们能看到这些美景呢？（春夏秋冬、一年四季）3、大自然是位神奇的魔术师，它不断地变换出美丽的四季，今天，我们就来学习一首小诗。
（板题：2、四季）4、谁会读？季字还没教呢，你是怎么知道它怎么读的？（引导学生说出认字的方法：生活中识字、借助拼音识字等）二、初读课文，整体感知1、小朋友们可真能干，那这些字，哪一个字你会读呢？（课件出示本课要认的字：对说是叶圆夏秋雪肚就冬）A 喜欢春天的孩子们，谁来把这一句读一读。
（课件出示第一句）B在这句话当中，你有什么不懂的问题吗？请你问一问。
C 这句话写了谁？（贴草芽、小鸟图）为什么要写草芽和小鸟呢？D 小朋友喜欢表演吗？我请两位同学来演一演草芽和小鸟，谁来？哪为同学读作者的话呢？E 评议：演得怎样？F 大家都来演一演，好吗？请小组长分配好角色。
G 春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽，可爱的小鸟，回忆一下，还能看到哪些事物呢？H 大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们一边想象着美丽的春天，一边读一读描写春天的句子吧！I 读书的方法很多，刚才大家用了表演读、想象读都读得很好，喜欢夏天、秋天、冬天的小朋友，你们也可以用上这些方法给大家读出你们喜欢的季节，如果有小朋友还想出其他的方法的，更欢迎你能向大家展示展示。
4、用你喜欢的方式读给组里的同学听。
指名读、评议、再读（1）师：谁来说一说这三句话各写了什么？生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。
四季精彩教案四(第一课时)
生 3：天气一天比一天凉，人们衣服慢慢加厚。 生 4：大街两旁的梧桐树也变黄，一片一片到落下来。 师：你能像书上那样编成诗说说吗？（树叶飘飘，他跳着舞说：“我是秋 天。”） 生 5：橘子成熟了，我们可以吃到甜甜的橘子啦！ 师：我们编成诗说：（橘子黄黄，他对人们说：“我是秋天。”） 生 6：我们吃到了肥肥的田蟹。 师：能编成诗说说吗？（田蟹肥肥，他挥挥钳子说：“我是秋天。”） 生 7：我看到田里的棉花白了，知道现在是秋天。 （棉花白白，他摇摇脑袋说：“我是秋天。”） 5．分享学习成果，激发学习兴趣。 瞧！老师把小朋友刚才说的合在一起就成了一首写秋天的诗歌啦！会念的 跟老师一起来。 咱们班的小朋友也成了小作家了，你们还想更上一层楼成为大作家吗？ （想）那可不容易啊，你得花点工夫到书中多学点知识才行。 四、指导书写 教材说明： 这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的 景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优 美，色彩明丽，便于学生观察想象， 预设教学目标： 1.认识 11 个生字，会写七、八、九、无 4 个字。认识两种笔画七、九和 4 个偏旁月、雨、口、禾。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
生：我知道谷穗鞠着躬说。 师：你能不能像谷穗那样给在座的老师鞠个躬？（鞠了个深深的躬，真有 礼貌！） 我们一起向这幺多老师鞠个躬。 师：为什幺说谷穗鞠着躬说？ 生：因为谷穗弯弯的像鞠躬。 师：谷穗弯弯的，它还像什幺呢？ 生：谷穗弯弯的像镰刀；谷穗弯弯的像香蕉── 3．指导朗读。 （1）咱们班小朋友都能想能说，是不是也很能读呢？（是） 那我要看看哪个小朋友最能读，自己读读写秋天的这个自然段。（自由朗 读） （2）多可爱的谷穗啊！喜欢吗？谁想读读？ 你们还可以把自己当作谷穗，来动一动，读一读。自己试试（自由配动作 朗读） （3）谁愿意当当小谷穗？ （4）一（8）班的小谷穗们一起来呀！ 4．发散思维，说话练习。 谷穗告诉大伙儿现在是秋天，昨天老师让小朋友到大自然中去找过秋天， 说说你在哪儿找到了秋天？ 生 1：我在花园里看到枫叶红了，就知道秋天到了。 师：（出示图片）你看枫叶怎幺样？ 师：你还可以像书上那样编成诗：枫叶红红，他对大树说：“我是秋天。” （出示诗歌） 生 2：我在田野里找到秋天，田野里稻子成熟了。
《四季》精品教案(第一课时)
4 四季第一课时课时目标1.认识“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁。
读准多音字“地”的字音。
2.朗读课文，了解课文内容。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示儿歌《四季歌》）教师朗读，引导学生交流：儿歌中四季的景色各是怎样的？春天到，布谷叫，桃花梨花眯眯笑。
夏天到，知了叫，石榴荷花开得好。
秋天到，大雁叫，桂花菊花香气飘。
冬天到，北风叫，红梅蜡梅雪里俏。
2.引导学生回顾本单元《秋天》一文，说说秋天的特征，再板书课题并带读，引入新课。
二、初读课文，学习生字过渡：一年之中，除了秋季，还有哪些季节？今天，我们一起走进四季，欣赏四季美景。
1.（课件出示四季美景图）教师播放课文音频，学生注意朗读节奏，圈出会认字，标出序号。
2.学生自主拼读课文，遇到不会拼读的字，向同学或老师请教，再自由读，教师巡视，相机指导。
3.检查汇报：本文共有几个小节？（四个。
）同桌间互相检查序号是否标对了，再四人一组接读课文，注意字音是否准确。
注意：“着、子、地”读轻声；“一”的调要读准；叠词“尖尖、圆圆、弯弯”要读得有韵律；注意翘舌音和平舌音、前鼻音和后鼻音、整体认读音节。
4.出示写有会认字的卡片，全班齐读，教师相机正音，再引导学生用多种方法识字。
（1）字源识记。
皮会意字，本义是用手剥去野兽皮毛，人们就有衣穿了。
（2）加一加。
注意：虫字旁一般和昆虫有关，可以再现以前学过的“虫”字来帮助识记“蛙”。
（3）图文识记。
①出示青草、弯月图，引导学生识记“青”“弯”。
②出示夏天吃西瓜、吹电风扇，冬天穿棉衣、堆雪人图，引导学生结合生活回忆夏天、冬天的情景，识记“夏”“冬”。
注意：学习折文时可以和生字教学相结合，引导学生观察“夏、冬”二字中折文的字形。
（4）其他方法识记。
说根据偏旁表义的特点了解字义，“讠”表示说话的意思，是由“言”字演变而来的。
弯提供弯月、谷穗图片，建立图文联系，还可以准备软铜丝或细电线，折一折，扭一扭，做动作识记。
《四季》第一课时教案
《四季》第一课时教案教学目标1、随文识记“尖、说、春、青、蛙、夏”6个生字。
理解言字旁、虫字旁、折文旁3个偏旁，会写生字“四”。
2、准确、流利地朗读课文。
3、理解第一、第二小节课文内容，理解春天、夏天两个季节的特点。
教学重点随文识记“尖、说、春、青、蛙、夏、冬”7个生字。
准确、流利地朗读课文。
教学难点理解第一、第二小节课文内容，理解春天、夏天两个季节的特点。
教学过程一、谈话导入。
师：同学们，还记得开学我们穿着短袖的时候吗？那时你是什么感觉？哦，很热，黏黏的，那是夏天。
现在又有什么变化呢？天气凉了，树叶黄了，这是秋天。
过年的时候呢？很冷，那是冬天。
过年之后又是怎样呢？变暖和了，花儿都开了，那是春姑娘来了。
（在黑板上依次贴上出现夏秋冬春季的卡片）春天、夏天、秋天、冬天就组成了四季。
接下来请跟随老师一起去看看老师家的四季（课件出示图片）。
请同学们齐读课题。
二.教师指导写“四”。
1、过渡：题目里面藏着我们的老朋友，它是谁？（生答）同学们真棒，今天我们就把它请到我们的田字格中来做做客。
2、（课件出示“四”字）同学们仔细观察“四”字，谁能说说它有几画？（五画）。
很棒！请大家伸出小小手跟老师一起写，注意写的时候边说笔画边写（写的过程中老师用不同颜色笔写竖弯并提示）。
试着描红两遍再临帖写两个，看谁写得更规范、漂亮。
3、师：已经记住这个字的同学请举手。
好，不错，我们再来齐读课题一次。
三、初读课文，读通读顺。
1.标小节师：这是一首小诗，诗中分小节，接下来跟老师一起理解诗中的小节吧。
我们的书上共有四幅图，每幅图旁边有一段文字，这就是一小节，接下来请同学们照着图上标的第一第二小节标标第三小节吧，注意序号标在每一节第一行的第一个字前。
（生标，教师巡视，标的不对的指导）看看你标对了吗，标对了给自己鼓鼓掌。
2.指导朗读课文（1）师范读。
师：接下来就跟随老师一起去看看四季。
（师范读）老师读的过程中请拿出你的小小手，老师读到哪你就指到哪。
《四季》第一课时教学设计2篇
《四季》第一课时教学设计10【教学目标】１、认识１１个生字，会写“七、儿、九、无”４个生字。
认识2种笔画竖弯钩、横折弯钩和４个偏旁月子旁、雨字头、方框儿、和木旁。
２、正确、流利的朗读课文。
背诵课文。
３、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
【教学重点】认字和练习朗读。
【教学难点】识记本课的生字。
【用具准备】课件。
【教学设想】因本课的重点是识字与朗读，因此在教学是把着这两点对学生进行教学。
识字是难点，因此在教学时，把生字放到语言环境中引导学生自主识字。
由于低年级学生第一次接触课文，因此在朗读上可把重点放在激发学生的朗读性趣上，教学时可创设多种情境激发学生的兴趣，如：通过看图片、语言描述、动作表演等。
【教学过程】第一课时一、儿歌导入１、今天老师给大家带来一首小儿歌，请你猜一猜这是哪个季节？今天天气真正好！树上知了知知叫，河里荷花朵朵开，小朋友们快快来！请你猜一猜这是哪个季节？你还知道哪些季节？２、板书：《四季》齐读课题每个季节都有自己各自的特点，都很美。
今天我们就一起走进美丽的四季，去看一看。
二、读中画、读中认１、自读课文：请你把课本打到第６１页，自己来读一读。
２、朗读比赛：下面我请两位同学来读一读。
（指明读）请同学们来评一评，他们读得怎么样？请你说说你为什么读得这么好？老师告诉你一个小窍门，就是生字朋友帮了他很大的忙。
３、交朋友：下面请我们的生字朋友也来帮帮我们大家。
⑴请你在课文中找出来并画出来，请你边读边画。
⑵自己读一读、读给你的同桌听一听，看它的读音是否读准了。
⑶带拼音齐读。
⑷认读词语：这些生字你都认识了，放到词里面你还认识吗？自读、读给同桌读、齐读。
４、把生字朋友送回家你还认识吗？（自读课文）三、读中悟（一）、根据学生兴趣选择自己感兴趣的季节来学：１、说说你最喜欢哪个季节？２、让我们来一起看看冬天都有哪些美丽的景色？自读课文。
３、请大家来说一说你为什么喜欢冬天？４、欣赏美丽的冬景：下雪啦！下雪啦！小雪花飘呀飘，飘到房子上，房子变白了；飘到小树上，小树变白了；大地一片白色。
《四季》第一课时优秀教学设计
《四季》第一课时优秀教学设计《四季》第一课时优秀教学设计教学目标：1、感知四季的不同特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
2、认识课文中的生字，初步理解课文内容。
3、正确，流利地朗读课文。
4、学会写“七”、“儿”两个字。
重点、难点：认字、练习朗读教具准备：课件教学过程：一、欣赏图片，初识美：1.师：小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。
大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，你们瞧，她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里;可以让红红的苹果挂在枝头，谷穗弯下腰来;还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。
【出示课件，学生欣赏四季图】2、师：你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗?生：春夏秋冬!【课件出示带拼音的的字春，夏，秋，冬】师：小朋友看看，老师手上拿着的这幅画，画的是哪个季节(出示图画，贴字)你认识这几个生字宝宝吗?谁来拼读?(指名拼读，不会读的教师提醒拼拼音)真棒!我们一起来拼读!师：小朋友，春夏秋冬就是我们一年中的四个季节，我们称它们为——四季!(带拼音板书：四季)齐读课题!二、创设情境，学习生字：(1)、师：好，现在请小朋友们赶快打开书61面，我们今天就一起来学学这首好听的儿歌，(翻书记号，提醒“食指点，点点点”)。
要开始读书了，邓老师有几个要求，请小朋友们自由拼读课文，先一个字一个字拼读出来，再读句子，遇到不认识的字就把它的拼音多拼几遍，还可以问问同桌，读完的小朋友就坐好，等下我请小朋友来读给大家听。
(自由拼读，下去检查，说停就停，请四位小朋友拼读，评议)老师呀，也非常喜欢这首儿歌，很想读给小朋友们听听，老师在读的时候呀，请小朋友一边认真听，一边用手指着老师读到的地方。
如果觉得老师读得好就给我掌声鼓励鼓励好吗?(范读)想知道老师为什么读得这么好吗?老师要告诉你们一个小秘密，想不想知道?这小秘密就是：把课文里面的生字词读准。
4四季 第一课时 公开课一等奖创新教学设计
4四季第一课时公开课一等奖创新教学设计《四季》第一课时文本分析：《四季》是一首富有童趣的儿歌。
作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。
全文共4个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富有童趣且朗朗上口，各小节语言、句式、结构大致相同，便于学生仿说。
所配4幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力的媒介。
教学目标1、认识“尖、说"等10个生字和讠、虫、折文”3个偏旁，读准多音字“地"的字音;会写“天、四、是”三个生字；2、正确流利地朗读课文,背诵课文，读准叠词、轻声。
3、初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
课时目标：1、认识“尖、说"等10个生字和言字旁、虫字旁、折文三个偏旁，读准多音字“地”，能正确书写“天、四"两个生字。
了解诗歌是由小节组成的，认识“小节”。
正确朗读诗歌，初步了解四季的特征。
教学重难点1、认识说、蛙、夏、弯、就"5个生字和“讠、虫、折文旁”3个偏旁，读准“说、春、青"的字音。
2、初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
教学过程：一、直接导入，揭示课题（一）直接导入。
今天我们要学习一篇新的课文，请看黑板。
谁来拼一拼。
这就是我们要学的第四课，一起读。
（四季）看老师写课题，四是我们今天要认识的新朋友，看！四就像我们的小拳头，他的字形四四方方的，伸出你的小手和老师一起学写四字，一笔竖,稍稍往右斜;二笔横折,横长折短，折要稍稍往左斜;三笔撇，四笔是竖右弯（换颜色）转弯要圆，竖弯是新笔画，跟着老师说两遍，竖弯、竖弯，五笔横是封口。
端正坐姿。
看老师写季字，上面这个字大家都认识吧！（禾）下面是个子。
禾和子组成了季字。
一起再来读读课题吧二、初读诗歌，学习生字过渡语：同学们知道一年中有哪四个季节吗？预设1：春天、夏天、秋天、冬天（完整的;你懂得真不少。
四季第一课时教案
四季第一课时教案四季是自然界中重要的周期性现象，对生活和自然有着深远的影响。
了解四季的变化，对于培养学生的观察能力和科学探究精神具有重要意义。
本节课旨在通过多样化的教学活动，让学生对四季的变化有一个全面而准确的认识。
二、课堂导入1. 利用图片、视频或实物展示四季变化的特点，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生回忆四季中各个季节的特点和经验，开展小组讨论，促进学生的合作和思考能力。
三、探究四季变化1. 观察并比较四季天气的特点，通过讨论和填写观察表格，让学生感知季节变化的规律。
2. 利用实验或模拟实验的方式，让学生亲身体验四季带来的温度变化和日照时间变化，培养学生的观察能力和实验设计能力。
四、了解四季的原因1. 通过图表或动画展示地球公转和自转的过程，引导学生理解季节变化与地球公转、地轴倾斜的关系。
2. 分析地球不同地区四季变化的原因，引导学生思考地球倾斜对季节变化的影响，培养学生的科学思维和逻辑推理能力。
五、了解四季的特点1. 给予学生夏季和冬季的代表性图片，让学生观察并描述夏季和冬季的特点，培养学生观察能力和语言表达能力。
2. 引导学生思考春季和秋季的特点，让学生通过图片或文字的形式表达春季和秋季特有的景象，促进学生的创造力和想象力。
六、小结与展示1. 综合讨论四季的特点和原因，引导学生总结四季变化的规律。
2. 学生以小组为单位选择一种形式（如绘画、手工制作、诗歌创作等）展示对四季变化的理解和感受。
3. 学生展示结束后，进行整体的讨论和评价，加深学生对四季的理解和记忆。
七、课堂延伸1. 分组进行户外观察，让学生通过实地考察四季的变化。
2. 鼓励学生研究不同地区四季变化的差异，展开小型科学调查，并进行数据分析和报告。
3. 鼓励学生运用所学知识，设计和制作四季变化的模型或图表，以展示归纳整理的能力。
八、课堂总结1. 回顾学习的重点内容，强化学生对四季变化的认识。
2. 引导学生归纳总结四季变化的规律和原因。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四季精彩教案四第一课时
四季精彩教案四第一课时
教学目标
1．学会“季”“秋”两个字，认识禾木旁，以及课文中出现的二会字。
2．知道一年有四季，重点了解具有秋季特征的景物。
3．体会诗歌的韵律美，感受大自然的美丽。
课前准备
学生到生活中搜索具有秋季特征的事物。
教学过程
一、导课
1．今天我带了几幅美丽的图片，想看吗？
（1）看，你能猜出哪幅图的季节你怎么猜出来的
（根据回答板书“春天、夏天、秋天、冬天”）
（2）谁能按季节顺序把这四幅图排一排？
2．揭示课题。
万物复苏的春天，热情奔放的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，多美的画卷啊!有位伟大的作家把它写成了一首好听的诗歌。
板书课题：四季
读课题
3．学习“季”字。
告诉大家“季”你怎么记的？
它是什么结构什么旁呢
这就是我们要认识的新偏旁。
（禾木旁）
4．齐读课题，今天我们就跟随那位伟大的作家去领略四季美丽的景色。
二、初读课文，认读生字
1．配乐朗读课文。
听了课文，你有什么感觉？
2．自由读课文。
那就自己去读读，注意先把生字拼一拼，再把课文读通顺。
3．小朋友，里面的生字朋友你们认识了吗？快拿出生字卡片考考你的同桌小伙伴儿，把你们认为难读的字贴到黑板上来。
4．刚才有几个小朋友遇到了生字小淘气，谁愿意给他们提个醒？
5．现在老师要带生字出门了，小朋友还能喊出它们的名字吗？
6．瞧，又有几个淘气包跳了出来（卡片：草芽、荷叶、青蛙、谷穗、鞠着躬、雪人、大肚子），你能把它们贴到图上合适的位置，再领着全体小朋友读一读吗？
三、细读课文第三自然段
师：小朋友们把词语都送回了自己的家，真能干！秋伯伯决定邀请能干的小朋友去他家做客。
1．教学“秋”字。
你见过这个字吗在哪儿你是怎么记住“秋”的
仔细看看，这个禾木旁有什么变化？
2．你们看！秋伯伯家到了（课件出示第三自然段）大声地读读，看看你知道了什么？
交流：
生：我知道谷穗是弯弯的。
师：除了谷穗，还有哪些东西是弯弯的（
生：香蕉──）
生：我知道谷穗说自己是秋天。
生：我知道谷穗鞠着躬说。
师：你能不能像谷穗那样给在座的老师鞠个躬（
鞠了个深深的躬，真有礼貌！）
我们一起向这么多老师鞠个躬。
师：为什么说谷穗鞠着躬说？
生：因为谷穗弯弯的.像鞠躬。
师：谷穗弯弯的，它还像什么呢？
生：谷穗弯弯的像镰刀；谷穗弯弯的像香蕉──
3．指导朗读。
（1）咱们班小朋友都能想能说，是不是也很能读呢（
是）
那我要看看哪个小朋友最能读，自己读读写秋天的这个自然段。
（自由朗读）
（2）多可爱的谷穗啊！喜欢吗谁想读读
你们还可以把自己当作谷穗，来动一动，读一读。
自己试试（自由配动作朗读）
（3）谁愿意当当小谷穗？
（4）一（8）班的小谷穗们一起来呀！
4．发散思维，说话练习。
谷穗告诉大伙儿现在是秋天，昨天老师让小朋友到大自然中去找过秋天，说说你在哪儿找到了秋天？
生1：我在花园里看到枫叶红了，就知道秋天到了。
师：（出示图片）你看枫叶怎么样？
师：你还可以像书上那样编成诗：枫叶红红，他对大树说：“我是秋天。
”（出示诗歌）
生2：我在田野里找到秋天，田野里稻子成熟了。
生3：天气一天比一天凉，人们衣服慢慢加厚。
生4：大街两旁的梧桐树也变黄，一片一片到落下来。
师：你能像书上那样编成诗说说吗（
树叶飘飘，他跳着舞说：“我是秋天。
”）
生5：橘子成熟了，我们可以吃到甜甜的橘子啦！
师：我们编成诗说：（橘子黄黄，他对人们说：“我是秋天。
”）生6：我们吃到了肥肥的田蟹。
师：能编成诗说说吗（
田蟹肥肥，他挥挥钳子说：“我是秋天。
”）
生7：我看到田里的棉花白了，知道现在是秋天。
（棉花白白，他摇摇脑袋说：“我是秋天。
”）
5．分享学习成果，激发学习兴趣。
瞧！老师把小朋友刚才说的合在一起就成了一首写秋天的诗歌啦！会念的跟老师一起来。
咱们班的小朋友也成了小作家了，你们还想更上一层楼成为大作家吗（
想）那可不容易啊，你得花点工夫到书中多学点知识才行。
四、指导书写。