特色学校建设论文
学校特色建设的实践与思考5则范文
学校特色建设的实践与思考5则范文走在亲近经典的路上------对学校特色建设的实践与思考一个学生，首先是一个人，一个健康的生命。
面对孩子，面对成长中的他们——我们的校园，是一个机械加工厂，还是一个生命的乐园。
是一条冷漠的产品流水线，还是雨露滋润百卉摇曳的花园。
每一所学校都在用时间与实践作出自己的回答。
从1927年黄香山先生创办的XX省栖霞乡村师范附属小学到如今的下蜀中心小学，80多年来，我们秉承一代又一代先贤们的教育传统，风雨兼程，薪火相传。
《基础教育课程改革纲要》规定：“为保障与促进课程习惯不一致地区、学校、学生的要求，实行国家、地方与学校三级课程管理。
学校在执行国家课程与地方课程的同时，应视当地社会、经济进展的具体情况，结合本校的传统与优势、学生的兴趣与需要，开发与选用学校的课程。
”《语文课程标准》指出：语文课程应致力于语文素养的形成于进展。
我国是一个有着五千年文明史的泱泱大国，文化积淀极为丰富。
为了弘扬传统文化，传承中华文明，滋养人文情怀，铸造民族精神，我校义无反顾地行走在诵读中华经典诗文，传承民族文化精髓的道路上。
2005年11月，我们参加了在无锡天一实验小学举办的“首届中华经典诗文诵读观摩活动”，受到了极大的震撼——一个学校的读书活动竟能搞得如此有声有色。
我们立即找到课题组的李振村与杨文华老师，要求加入“中华经典诗文诵读实验学校”。
回来后，我就召集学校行政与教学骨干，讨论研究课题实验方案。
一种强烈的使命感敦促着我们达成了这样一个共识——那就是不管社会如何变迁，不管科技如何进步，不管教育如何改革，我们的学校、我们的老师都务必坚持“关注孩子、习惯孩子、进展孩子”的办学理念，引领孩子们在人生经历力的黄金时期，诵读名家名篇，涵咏千古美文，让他们的阅读从一起步就直抵经典，在他们生命长河的源头，汇聚起一座文化的山峰。
因此我们提出了“办有文化的学校，做有根的现代中国人”这样一个“文化立校”的办学思想。
打造学校核心校园文化促进学校特色建设论文
打造学校核心校园文化促进学校特色建设校园文化是一种特殊的社会文化，是师生在特定的环境中创造的与社会时代密切相关而又各具特色的人文氛围、校园精神和生存环境。
学校既是人类文化集中传播的地方，又是坚持以科学的态度去开辟新的文化的阵地，它处在社会文化发展的前沿，既与社会主导文化相适应，同时自身又处在不断发展变化中，以创造新时代的文化,推动社会文化的发展。
一、创建学校文化的核心——创新、主体、发展针对生源紧张和经济发展大环境不理想的现实，要进一步解放思想,开拓创新,努力破解发展中的困难。
要想立足，就必须有发展, 要想有发展，就必须有所创新，要发展就必须寻求新变化，寻求积极的新变化。
我们的途径是：要在学校管理中“制造新变化”，尊重学校每一位教师、学生、家长，不断疏通学校的人际关系与管理流程；要在两支队伍建设上“制造新变化”，改变校本教研的形式，增强校本培训的时效性；要在学校德育工作中“制造新变化”，提高学生的文明程度,改变社会对我校学生的评价；要在教学工作中“制造新变化”，以科研方式，提高课堂教学效能，促进教师的专业化发展；要对学生进行“制造新变化”的教育，通过科技教育，提高学生“制造新变化”的能力，即创新和实践能力。
学校的发展依靠谁？学校的发展为了谁？学校只有依靠广大教职员工与学生，才能发展。
在管理中，实现教职员工的自主管理和自主发展,是我们所追求的目标，如何实现学生自主管理与自主发展是我们要研究的内容，在教学中如何发挥学生的“主体”作用，充分让学生“参与”学习，“主动”、“自主”学习，亲历学习过程，体会学习乐趣，是我们研究的课题，因此学校提出“主体”的教育思想。
学校发展从大的方面来讲是为了国家和社会，但从我们小集体来讲，学校的发展建立在教职员工的发展和学生的发展之上的，教师、学生的个人发展要与学校发展同步。
在发展的过程中，如果我们的教职员工具备了主动发展的意识，教师与学生具有了自主学习的能力这种发展就是一种可持续发展，学校也就能得到可持续的发展。
打造学校特色,促进学校发展论文
打造学校特色,促进学校发展学校没有特色，教育就没有生气，学校就难以持续发展。
寻找学校持续发展新的生长点，创出品牌，关键在于找准学校的办学方向。
在贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中，我们感到要深化素质教育，发展学校内涵，提升办学品位，就要创办书香校园，这样才能创办人民满意的学校。
国家教育总督学柳斌说过：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。
”因此学校决定打造书香校园，作为学校的特色发展，创出品牌，促进学校的可持续发展。
一、制定方案，全面部署，做好准备工作1、方案：、学校制定了“打造书香校园，开启智慧人生”行动计划方案。
目的是营造浓厚的读书环境，打造书香型校园；培养学生良好的读书习惯，为开启学生的智慧人生奠基；小学阶段实现“读书百本”的目标。
方案中对各年级阅读量、阅读时间、阅读书目、阅读要求、各处人员工作分工进行了详尽安排。
并将每年10月13日定为学校读书节，在每年的读书节表彰读书效果好的教师、学生及家长，同时展示学生读书成果。
2、准备：（1）选购书目，我校采用“中国小学生基础阅读书目”，含文学、科学、人文等方面内容。
（2）学校先后召开4次教师会。
征集建议，提高认识，组织培训。
（3）召开家长会：动员家长参与读书活动。
（4）重新装修阅览室：同时我们重新装修了图书阅览室，让孩子们喜欢，有读书的愿望。
（5）读书活动启动仪式：10月12日我校召开了“打造书香校园，开启智慧人生”行动计划启动仪式，参加大会的有学生、家长、各小校校长和教育局领导，会上校长做了动员讲话，学校名誉校长侯占奎先生将自己捐赠的图书发到学生、家长、班主任代表手中。
启动仪式后，读书活动步入运行轨道。
二、整体着眼，点面结合，营造书香氛围学校成立了“书香校园”活动领导小组，由校长亲自挂帅，各部门分工明确，认真务实地将“创建书香校园”的各项活动落实到点、贯彻到面。
建设学校文化 突出学校特色论文
建设学校文化突出学校特色摘要：学校文化的构建，学校特色的显现，是学校改革发展的必然结果，也是学校变革的原因所在。
创建特色学校就是创建一所学校独特的历史、独特的文化，当前正在推进的课程改革，为特色学校的创建提供了新的机遇。
关键词：学校特色；学校文化；学校精神中图分类号：g47 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）05-034-001随着学校发展的深入，学校的发展和竞争力只有在形成独特的文化特色的基础上才能有优势。
每所学校都必须树立起具有影响力的特色文化，以实现其发展目标。
学校文化的构建，学校特色的显现，是学校改革发展的必然结果，也是学校变革的原因所在。
创建特色学校就是创建一所学校的独特的历史、独特的文化。
所以要致力于学校文化建设，积极探索素质教育新形势下文化育人的新举措、新路子，着力打造办学特色，坚持走内涵发展的办学思路，办学效益得到有效提升，让学校各项工作呈现出又好又快的发展态势。
一、充分认识，明确学校文化的地位与作用我校的办学理念是：以人为本、因材施教、和谐发展。
办学宗旨是：为学生的可持续发展奠定基础。
学校的办学理念解决了“怎么想”的问题，从理想的角度，希望一个合格的学生通过实施素质教育取得更加精彩的成绩，同时要把一个美丽的生命通过培养良好的习惯使其人生更加辉煌。
学校办学宗旨解决了“怎么做”的问题，就是根据素质教育的要求，坚持特色办学，促进学生个性发展、全面发展，全面提高教育教学质量。
二、以人为本，科学管理，确立两个观念1．校长应把教师放在第一位，才能让教师把学生放在第一位所以我觉得要在严格要求教师的同时要善待教师，要致力于培养教师在学校的“幸福感”，这是教育的理性和管理的智慧。
用幸福塑造幸福，用美好才能塑造美好。
教师是学校之本，是强校之基。
只有高素质的教师，才能有创造性地实践教育思想，才能培养出高素质的人才。
高素质的教师要靠先进文化的引领，用先进的教育思想重塑教师的教育行为，让每一个教师都拥有独特的文化品位和教育智慧。
创建特色学校之我见教学研究—教育论文【课题立项】
创建特点学校之我见教学研讨—教育论文【课题立项】如何创建特点学校从《中国教育改革和发展纲要》提出中小学校要“办出各自的特点”以来，关于“特点学校”的理论研讨和理论渐成热点，全国各地创建特点学校的呼声越来越高涨。
近年来，特点学校在本质教育大环境中，也越来越显示出独有的令人向往的光环，包含着不尽的能量，因而广大教育工作者对创建特点学校也已完全构成共识。
面对新课程改革的需求，面对培养先生创新精神和理论能力的需求，为了学校本身的保存和发展，为了教育的全面公平，许多学校都在寻求、创建本身的独特办学风格，创建特点学校或彰显学校办学特点，以顺该当前我国深化教育改革的潮流。
上世纪80年代，美国《旧事周刊》就评选出世界十所最具特色的学校。
其具体特点有：日本四谷小学特点是每个先生都有发明或专利；荷兰一所大学是每个先生能用两种以上言语写作、对话。
知名教育专家朱永新由此得到启示：“好的标准多样，特点却是独一。
留在历史上的是个性。
有特点才有竞争力。
”他多次宣讲：“没有最好,只需最特,最特就是最好。
”“学校没个性，先生也难有个性，没个性就没创造力、竞争力。
有特点才有出路。
”在他的《新教育之梦》中描绘的“理想的学校”，首先就该当是一所有特点的学校。
北师大刘复兴教授认为：“特点学校有不同于普通的制度化、标准化学校的个性特点，有本人的特点。
”中国教育学会会长顾明远教授认为：“特点是指不同于普通，不是平平常常，而是有所创新，具有个性，而且这类个功能够构成传统，代代相传。
特点学校就是在办学方面，有本人的思想，有本人的理念，有独特的举措，为全校师生所认同，构成传统。
”由此我们不难理解特点学校的内涵。
一．特点学校的内涵何为特点学校？理解特点学校，首先应明确特点的概念。
古代汉语词典把“特点”定义为“事物所表现出的独特的颜色、风格等。
”普通地，人们也可把“特点”理解为事物特殊的质量，特殊的品质。
是指事物的出类拔萃的地方，即事物的某些方面优于其它方面且优于其它同类事物同一方面的优秀品质，或者说是一种特殊的“优势。
创办特色学校四个“要”论文
浅谈创办特色学校的四个“要”追求和形成自己的办学特色，已成为当今世界的办学趋势。
“办出各自的特色”，是我国颁发《中国教育改革和发展纲要》以来教育理论和教育实践普遍关注的一个问题，它将继续成为教育改革和发展进程中的热点。
学校欲求更好地得以生存和发展，就得办出学校特色，走特色化发展道路。
我认为创办特色学校，校长必须做到四个“要”。
一、创办特色学校，校长要有独特的办学理念一所学校的办学理念就是校长的教育哲学思想，一个成熟的教育理念，往往贯穿办学的始终，经得住历史检验，先进的办学理念是一种最宝贵的教育发展资源。
要创办成特色学校，关键是校长的办学思想要有特色，校长要有正确的教育思想，利用学校的优势，发展自己的独特见解形成自己的教育信念，只有这样才能形成办学特色。
教学理念注重实效。
适合学生的教学是最好的教学，适合自己的就是最好的。
服装店里，穿在模型身上的衣服，花样、款式再好，却不一定适合我们。
教育不是工业制造，靠机械加工出统一型号、统一标准的产品，教育应是农业生产，把学生还原为一粒粒具有生命力的种子，给他们适合自己的土壤、水分和温度。
教学理念注重思考。
知识浩瀚无边，知识经济时代信息更新瞬息万变，知识是学生思考的果实。
教师不可能去教所有的知识，学生的能力也不都是教师在课堂上教会的，名师教出的学生也不见得都是高材生。
所以，当知识成为学生自己思考的结果，就具有了举一反三、触类旁通的本领，学习能力随之形成。
教学应是一个思维拓展和优化的过程，没有思考，何来思维？文化理念注重研究。
文化理念研究是学校文化最肥沃的土壤，只有研究，才能加深学校文化的深度和内涵。
对于学校文化的理解，始于文化外在表现的认识和理解，如追求环境美人、活动育人、教育醒人。
文化，其深层的内涵是以文化人。
要做到以文化人，就必须研究。
例如：跳绳也能承载一种文化。
在跳绳中锻炼学生的吃苦、坚持的意志品质、培养团结合作的团队意识、开发创新的思维形式、提高艺术的鉴赏能力。
特色学校建设
特色学校建设一、引言是我国教育事业的重要组成部分，在实现教育现代化的过程中起到了至关重要的作用。
随着社会的发展和人们对教育的需求不断提升，成为了教育改革的重要方向之一。
本文将从特色学校的定义、建设的重要性、建设的路径和实施策略等方面进行探讨。
二、特色学校的定义特色学校是指以某种特色或特定领域作为建设依托的学校，它们通过在特定领域加强教育教学，培养学生的特长，并提供与之相适应的教育资源和环境，以满足学生的个性化需求。
特色学校可以是以艺术、科技、体育、外语等特定领域为特色的学校。
三、的重要性的重要性主要体现在以下几个方面：1、提高教育质量：特色学校通过在特定领域加强教育教学，能够更好地培养学生的特长，激发学生的学习兴趣，提高教育质量和学生的综合素质。
2、满足多样化需求：特色学校能够充分发挥学科专业资源和教育环境的优势，为学生提供多样化的教育选择，满足学生个性化需求。
3、促进社会发展：特色学校的建设也能够促进社会的发展，推动各行业的发展和创新，在特定领域形成优势，为国家培养人才提供支持。
四、的路径需要有明确的路径和目标，主要包括以下几个方面：1、明确特色定位：特色学校必须明确自己的特色和定位，根据自身的特点和办学目标确定特色建设的方向和内容。
2、完善教育教学模式：特色学校需要加强教育教学研究，探索适合自身特点的教育教学模式，提高教育教学质量。
3、优化师资力量：特色学校需要引进和培养一批优秀的教师，打造一支专业化的教师队伍，为学生提供优质的教育资源。
4、提供良好的教育环境：特色学校需要提供适合特色发展的教育资源和环境，包括实验室设施、图书馆、艺术工作室等，以满足学生的学习需求。
五、的实施策略需要有科学、有效的实施策略，主要包括以下几个方面：1、政策支持：政府应加大对的支持力度，提供相应的政策支持和经费保障，为特色学校的发展提供有力保障。
2、加强合作交流：特色学校应积极与其他学校及相关机构进行合作交流，借鉴和学习其他学校的经验，互相促进，共同提高。
特色学校创建论文
浅谈特色学校的创建特色学校是学校实现持续发展的必由之路。
每一所学校条件不同，情况各异，在建设和发展上必须保持区别、体现个性。
只有建设特色、成就特色，才能更充分地展示学校自身的存在价值。
下面就学校特色的建设，谈几点粗浅的体会。
一、摸索与论证——轻铺草色“知己知彼，百战不殆”。
了解自己是学校特色建设的前提。
特色学校建设是学校对自身所具备的独到特征的积极选择。
世界上没有两片完全相同的叶子。
每所学校因各种原因，可能都有自己的独特性。
如何立足于本校实际，提出并创造适于自我发展的特色之路，是每一个校长应该深层思考的问题。
视界决定境界，观念决定行动。
独特的办学思想是形成办学价值观的前提，是形成特色学校的重要思想基础。
这种办学思想是学校在长期的办学实践中，不断总结、反思、提炼、概括出来的思想结晶。
它是学校内部、上级教育行政部门和高层理论专家三方的理念合成。
我认为，首先，特色学校建设从根本上体现了校长对教育教学、对知识和学生的理解。
基于这些理解，要进行的是对于本校，乃至于本土的彻底剖析。
“我们的教育优势在哪？”“我们最大的教育需求是什么？”“我们的教育存在哪些缺欠和不足？”“我们的教育最大的发展空间在哪里？”“学校特色的建立是立于发挥本校优势？还是弥补教育的某项不足？”这些问题不仅仅需要所有办学参入者的思考和定向，更需要长期的摸索与论证。
由于每一所学校的文化传统、生源状况、师资力量、基础设施等不尽相同，要从实际出发，找准切入点。
总是跟在别人后面跑，生搬硬套，只能是东施效颦。
没有实际做支撑的轰轰烈烈，也可能是昙花一现。
立足实际，轻铺草色，不求遥看，只为萌芽。
二、确立与形成——才露小荷在特色没有形成之前，很多努力都是模糊的，甚至连目标都不够清晰。
而一旦有了准确的定位，其目标也应该是一个不断生成、逐步清晰又动态发展着的过程系统。
企图一开始就制订出一个明确完备的实施方案是不现实的。
轻铺草色之后，沿着发展的方向，确定阶段目标和实施方案，渐次推进，逐步深化，螺旋上升。
抓特色建设 促内涵发展论文
抓特色建设促内涵发展近几年来，我校秉承“一切为了成长”的办学理念，坚持以写字训练作为学校特色项目建设和全面提高学生素质的突破口，大力营造学校特色文化，同时又致力于实施写字特色学校建设，结合学校实际情况和发展，我校写字特色学校建设计划从课堂教学和写字文化两大方面入手。
一、立足课堂，规范管理，建立写字教学常规（一）立足课堂，有效指导，适度训练1、抓课程落实。
坚持上好每天中午二十分写字课，学校要求各位语文教师要对学生写字进行辅导，做到内容具体、时间保证。
2．抓课堂教学。
以“四全”（即领导、教师全员参与，始终面向全体学生，抓实教学全程管理，促进学生全面发展）为课堂教学主旨，着重在三个方面加以努力：一是激发学生写字的兴趣，使每个学生都爱写字。
二是教给学生写字的方法、技巧，使每个学生都会写字。
三是训练学生练字，做到“三会”、“三心”、“三常”：一会用眼，细心观摩，经常观察；二会用脑，专心研究，经常思考；三会用手，耐心有恒，经常练字。
3．抓好“三个结合”：一是写字和认字的有机结合。
在语文的识字课上识写结合，对于生字，“识写兼顾”，不仅要从音形义上进行理解把握，还要重视形体分析，指导如何写好字。
二是把写字和审美教育、品格培养相结合。
指导学生对作品进行评价、赏析，有机激发审美情趣，陶冶审美情操，引导他们在实实在在的写字练习中，培养学生专注、耐心和顽强的意志力，使品性得到实实在在的训练和提高。
三是把写字教学跟其它学科教学紧密结合。
各科老师积极参与，齐抓共管，整体联动，这样既能保证写字教学的时间，又有利于学生写字良好习惯的养成。
（二）培训师资，加强训练，优化队伍教师的书法水平和写字教学指导能力直接决定着写字特色学校创建的质量和品位，建立一支专业过硬、特色鲜明的骨干教师队伍是创建工作的关键。
我校一方面积极创造条件邀请优秀书法家到校担任书法辅导老师，定期到校对教师进行辅导讲座，切实提高教师的书法理论水平。
另一方面，要求所有教师，尤其是青年教师充分利用课余时间，切实加强粉笔字、毛笔字和钢笔字的训练，所有教师完成一定量的练字任务，每周练写两页毛笔字，一页钢笔字，并积极参与“五满意”活动。
新时期特色学校建设论文
特色学校, 是在长期的办学实践中形成独特的整体风貌和显著育人效益的学校。
但是, 在建设特色学校的过程当中, 人们更多地关注学校在特色建设方面展露的显性的、外在的形象, 而忽视了学校隐性的文化内涵和办学的独特神韵。
更有一些人认为, 特色建设就是学校有特色的项目或者在某些方面取得了过人的成绩, 因而其思想始终停留在学校特色的追求上, 学校始终没有形成自身独特的特色文化和精神内涵。
我们认为, 特色学校的建设, 应以先进的办学理念为引导, 扎根于优秀的传统文化, 以课程文化、科研文化、环境文化等一系列文化建设培育特色学校的精气神, 努力开拓,不断创新。
结合我校校情, 我们决定以优势项目引路, “五育”并举, 师生共创, 精心打造, 在特色建设的过程中彰显文化底蕴, 提炼精神特质, 蕴育人格素养, 在学校文化建设底色上创建办学特色。
一、理念文化底色蕴特色之魂《中国教育改革和发展纲要》指出: “中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道, 面向全体学生, 全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质, 促进学生生动活泼地发展, 办出各自的特色。
”特色学校建设是实施素质教育的需要。
创建特色学校, 就要强调发展特色教育, 促进学生、教师和学校的共同发展, 特别是促进学生全面、主动和生动地发展。
在全面发展的基础上, 特色教育更注重学生个性的发展, 更强调学生自主、合作、探究精神的培养。
要建设特色学校, 就必须强调创造型教学, 实施创造教育。
杜威认为传统教育缺乏创造性, 不利于开发学生的创造思维能力, 提倡以学生自由发现为主的科学探究式的教学。
培养创造性人格是教育最根本的目标之一, 特色教育则更应当强调这一点。
特色学校建设本身强调独创性, 离开创造性培养, 必将成为空谈。
一所学校的办学理念是学校一切工作的指南。
我们注重学校理念文化的建设, 坚持学习先进的教育教学理论, 学习国内外先进的教育思想和方法, 不断审视本校的教育教学状况, 努力更新教育思想。
新时期特色学校建设论文
新时期特色学校建设论文特色学校，是在长期的办学实践中形成独特的整体风貌和显著育人效益的学校。
但是，在建设特色学校的过程当中，人们更多地关注学校在特色建设方面展露的显性的、外在的形象，而忽视了学校隐性的文化内涵和办学的独特神韵。
更有一些人认为，特色建设就是学校有特色的项目或者在某些方面取得了过人的成绩，因而其思想始终停留在学校特色的追求上，学校始终没有形成自身独特的特色文化和精神内涵。
我们认为，特色学校的建设，应以先进的办学理念为引导，扎根于优秀的传统文化，以课程文化、科研文化、环境文化等一系列文化建设培育特色学校的精气神，努力开拓，不断创新。
结合我校校情，我们决定以优势项目引路，“五育”并举，师生共创，精心打造，在特色建设的过程中彰显文化底蕴，提炼精神特质，蕴育人格素养，在学校文化建设底色上创建办学特色。
一、理念文化底色蕴特色之魂《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。
”特色学校建设是实施素质教育的需要。
创建特色学校，就要强调发展特色教育，促进学生、教师和学校的共同发展，特别是促进学生全面、主动和生动地发展。
在全面发展的基础上，特色教育更注重学生个性的发展，更强调学生自主、合作、探究精神的培养。
要建设特色学校，就必须强调创造型教学，实施创造教育。
杜威认为传统教育缺乏创造性，不利于开发学生的创造思维能力，提倡以学生自由发现为主的科学探究式的教学。
培养创造性人格是教育最根本的目标之一，特色教育则更应当强调这一点。
特色学校建设本身强调独创性，离开创造性培养，必将成为空谈。
一所学校的办学理念是学校一切工作的指南。
我们注重学校理念文化的建设，坚持学习先进的教育教学理论，学习国内外先进的教育思想和方法，不断审视本校的教育教学状况，努力更新教育思想。
在特色学校建设的过程中，我们以学校办学理念为指导，努力站在更高处认识特色学校建设的意义，结合本校实际情况，全面思考特色学校建设的思路、方法，确定实施策略。
对“学校特色项目建设”几点思考论文
对“学校特色项目建设”几点思考论文
对“学校特色项目建设”的几点思考
【摘要】特色项目建设是形成“学校特色”的初级阶段，是学校成长发展过程中的一个切入点，学校通过培养目标特色，最终形成学校文化特色，成为根本意义上的“特色学校”。
影响学校特色项目建设主要有校长、教研团队、教师三个大因素。
“科技特色”作为我校建设“特色学校”的抓手，也应在三大因素的配合下，方能牵动特色建设。
【关键词】特色学校建设特色项目科技特色
学校特色就是指学校在办学过程中所表现出来的独特的色彩、风格，从根本上说，它就是“学校文化特色”，是学校之间文化的差异，文化个性的积淀，是学校主体根据共同愿景和学校特点，经长期努力而形成的优良独特的学校文化品质，是学校主体个性、智慧和精神的自觉外化。
一、价值定位
特色学校是对教育“以人为本”理念的确认和回归，而不是“投入——产出”的纯经济学考量。
建设特色学校不管是为了满足社会对人才的多样化需求，还是为了满足学生不同个性发展要求，又或是为了扩大学校知名度，无容置疑的是，解决学生发展中的问题，促进每一个学生更好地发展是学校特色建设的根本出发点与最终目的。
教育就是使学生获得追求幸福的各种能力，不论是什么特色，只要是为了发展学生的这种能力，就是科学的、可持续的。
单单为了。
学校特色文化建设论文-文化建设论文-文体论文
学校特色文化建设论文-文化建设论文-文体论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——一、阶段性实践成果及反思通过前期的工作，建设学校的项目设计有了的明显的理念提升，各校的特色建构初见成效。
具体表现出以下特点：１．完善顶层设计，规划发展注重整体性通过培训引导和示范引领，项目学校进一步加强了顶层设计的意识。
从办学理念方面，对学校精神文化各要素重新审视和完善，对环境文化、制度文化、课程文化的进行梳理和新的建构，避免了文化建设主题模糊，特色不明的现象。
通过顶层设计，特色文化建设成为牵一发而动全身的发展动力，体现了办学思路的逐步清晰完整。
２．充分挖掘整理，建构特色凸显区域性区域资源是学校文化发展的重要依托，充分发掘学校所在社区的教育资源，是使学校文化与区域文化相融相生，不断获取社会资源支持，以利于课程实施的重要途径。
府西街小学的“诗意民居”、瓜埠中心小学的“古镇游学”、东坝中心小学的“创意民俗”等主题，将特色文化和特色课程建设建基于区域历史文化、自然地理的独特资源，为特色的生成创造了很好的基础。
３．关注办学传承，生成特色注重延续性我们要求学校要避免为了打造新特色而放弃办学历史中已经形成的具有一定影响的项目，要注重在传承中发展特色。
古平岗小学的“悦动童谣”、孝陵卫中心小学的“悦心儿童剧院”，就是在学校十多年特色活动基础上的课程化改造。
４．融入现代理念，发展特色体现创新性不少项目学校借鉴当前国内外课程发展的先进理念，如ＳＥＴＭ的理念、学习社区的理念，创新学校的课程实施方式，使得学校的课程建构更加贴近儿童学习研究的前沿。
小行小学“地铁研究院”、秣陵中心小学“故事农场”等概念的提出，就体现了与新理念的融合。
５．提倡综合课程，学习方式体现活动化我们强调学校的校本课程发展要有别于国家课程的形态，大力倡导适应学生个性发展的需要，突出学习的自主性、选择性和创造性的综合性特色课程，为学生创造边动手、边认知，边体验、边探究的学习机会，改变学生学习方式，体现课程的活动化。
科研课题论文：创建特色校园文化,培养高职技能精英
68815 职业教育论文创建特色校园文化,培养高职技能精英《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：“要大力开展学生喜闻乐见的丰富各科、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，建设以社会主义文化和优秀的民族文化为主体、健康生动的校园文化。
”思想政治教育工作，根植于校园文化建设之中。
加强校园文化建设，能使学生发挥教育主体的积极性，使其自我教育、自我塑造、自我发展，这是任何方法取代不了的。
“加强大学文化建设，有利于大学履行好文化育人职能，有利于大学提升核心竞争力，实现科学、持续、和谐发展”。
高职院校的办学宗旨是贴近经济，服务企业，面向社会，培养适应生产、建设、管理和服务第一线需要的德智体美劳全面发展的高等职业技术应用型人才。
高职教育的定向教育和明确的培养目标，决定了高职教育应以能力为本位，突出职业特色，也决定了高职校园文化建设必须打造校园文化的高职特色。
一、关于高职院校校园文化高校校园文化是指高等学校在其建设和发展过程中经过长期积淀形成的、以学校管理者和广大师生为主体不断创造并共享的校园精神和物质文化的总称。
它包括师生员工的价值取向、精神境界、思维方式、行为准则；包括学校的传统习惯、校园风貌和文化氛围的活动形式及一定的物质形态。
特色高校校园文化是高校所特有的文化现象，它是指在塑造高校校园文化时体现出高校的特色，并取得社会以及高校学生的高度认同的文化，是符合高校实际并能被师生员工所接受、能激发员工教书育人的积极性和学生勤奋学习的热情、影响和推动高校发展的现代管理理论。
它既是社会变革在高校校园里的折射，同时又具有相对独立性。
高职院校是高等院校，其校园文化自然应该具有普通高等院校校园文化的内涵和共性；但高职院校的定位是地方性、行业性很强的“职业型”，是以就业为导向，以服务为宗旨，走校企合作，产学研结合的办学道路，是培养面向基层，面向生产、服务和管理第一线的技术技能型的高素质人才。
因此其校园文化建设又应具有自身的鲜明特色。
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我认为要让学校的广大教师更好的接受学校未来发展决策，让他们更加主动积极的参与的学校未来发展的工作中，为学校的未来发展而奋斗。
我认为应做到以下几点：1、多方论证确定好未来办学方向，努力营造和谐向上的氛围。
?通过规划营造和谐向上的氛围把未来的?学校发展成为人性教育实施的沃土和师生个性张扬的乐园，为学生提供发展机会和奋进动力，期望每个人的潜能能够得到充分挖掘，个性得到充分发展，素质得到全面提高。
让广大师生充分认识到发展方向优点，并认知学校的未来方向有发展前景，他们才会认可学校的决定并为之奋斗。
??2、在学校未来发展内容中注重加强人文制度建设、硬件建设、制度建设、班子建设，以此达到营造愉悦的情感生态环境，营造宜人的物质生态环境，营造公正的竞争生态环境，?营造纯正的用人生态环境。
??让广大教师认识并感受学校未来发展中适合发展的各种环境，给教师提供一个快乐的工作环境，让教师在工作的过程中能感受到劳动的快乐，接受并憧憬未来。
3、充分?利用好每年二次的教代会，多方面听取教师的意见，对制度进行修改，尊重教师，信任教师，依靠教师。
让老师感受到自己是学校发展的参与者、主宰者，他们是学校未来的主人??，更好的为学校未来发展献言献策，体现教师的自身价值，为学校的发展做贡献。
(一)、要从本校实际出发，准确定位学校的发展方向。
正确的发展方向，是办好特色学校的前提。
定位办学方向时要注意：正确认识自己的客观和主观条件，分析有利因素和不利因素，找到优势和不足。
要在与外校的比较中分析自己的特点、不同和差异，选择优势项目出击，作为创办特色学校的突破口。
优势项目的策划要遵循“四个出发”。
其一，从学校实际出发。
对本校实际进行客观分析，通过分析认识本校的劣势和优势，合理选择和打造本校优势项目，构筑学校新的可持续发展的平台。
选择优势项目时，不能东施效颦，也不能好高骛远。
优势项目的确认，不仅仅取决于校长或教师的专长和愿望，还需要考虑各种客观条件，诸如本校的基础、条件、传统、生源状况和教师素质等。
那种不从学校实际出发，凭一时冲动，盲目确定的所谓优势项目，很难获得可持续发展，结果往往是昙花一现，缺乏生命力。
其二要把握素质教育大方向：只有坚持素质教育大方向才能越走越宽，才能一路顺风。
从素质教育出发，实施素质教育是世界各国的共同实践。
近十年来，美、日、德、法、英等发达国家纷纷对教育投入巨资，加大课程改革的力度，从加强德育，开展个性化教育，培养学生创造力、综合力和心理素质，重视信息技术教育等方面提高中小学生的素质。
在我国，以培养学生的创新精神和实践能力为核心实施素质教育已经形成共识，体现素质教育思想的新一轮课程改革已经在各地展开。
各中小学要从实施素质教育的需要出发选择特色项目。
其三，从公众需求出发。
随着招生制度的改革和民办学校的兴起，生源竞争日趋激烈，各校纷纷直面并应对眼前的挑战和机遇。
国际上通常视教育为一种服务性行业，其发展受到市场机制的制约。
我国在当前，教育的卖方市场已经凸现，把特色作为卖点不失为一种经营学校的策略。
实现特色就是创优的过程。
创造特色就是学校给社会公众提供优质服务，学校借此扩大在社会上的影响，获取更多教育资源，拓宽学校发展之路。
其四、要从本校所处的社会背景出发。
广阔的社会文化背景、经济背景等是培养学校特色的肥沃土壤，我们应当充分挖掘、合理利用，使它为特色学校建设服务。
此外引进外智，战略性思维也很重要，创建特色学校需要脚踏实地的实践与探索，也需要通过引进外智得到高屋建瓴的理论指导。
一是走出去，借鉴他校，拓宽视野，兼收并蓄。
有条件的学校要走出所在地域，向市外、省外学校借鉴。
二是要请进来，与教育科研院所和高校专家加强联系，吸收理论研究的成果，注重内化，使特色发展更具理性色彩和战略思维。
当前，创办特色学校已成为深化教育改革的新的突破口，其深刻意义在于：有利于繁荣教育园地和提高质量；有利于发展学生个性特长，培养创新人才；有利于提高学校和教育的地位。
因此，我们必须从实际出发，选准突破口，开拓创新，走出一条真正的特色教育之路来。
我校高中部这几年发展很快，办学质量不断提高，办学规模不断扩大。
这与我们路选对了是分不开的。
大家知道，一中，是一所有六十多年历史的老学校，完全中学。
八三年县政府将一中高中部分离出去创办了高级中学，一中成了初中，八九年将二中高中部并入一中，一中又恢复为完全中学，一中高中部成了普通高中，生源和海江中学、伊拉哈中学一样只能招收考不上高级中学、考不上中专、念不起高中自费的学生，生源差、办学思路单一，和高级中学在不平等的基础上进行高考竞争，再加上其他一些原因，结果可想而知，六年没出过一个大学生。
到一九九六年，高中部每个年级只剩一个班，共计才有三个班，最小的班只有7名同学，全高中部也不过60多名同学，招生越来越难，办学状况越来越惨，已经难以为继了。
家长已不对一中高中部报什么希望，高中部逐渐被社会淡忘，连校内都很少有人关注高中部，可以说如果没有特色办学，如果不是选对了路，高中部说不定现在已经不存在了。
正是因为选择了特色办学之路，一中高中部才得以起死回生，重新振兴。
九年来我校高中部一贯坚持从学校实际出发，不盲目跟风，不搞花架子。
针对学校实际，选择音体美作为自己的优势项目和突破口，全方位加强特色化建设，取得了可喜成绩，积累了一整套办学经验。
在实践中我们提炼出了自己的办学理念(特色立校、多元育人)、教育理念(人人有才、人人成才；因材施教、因势利导；面向社会、面向未来；服务学生、共同发展。
)、办学目标(办特色学校，育特长人才)、办学宗旨(高考榜上有名、就业脚下有路；不求人人升学、但求人人成才。
)、办学模式(巩固基础教育，发展特长教育，拓展职业教育，实行‘三位一体’办学模式)、办学特色(艺体切入、初高中一条龙培育；普职结合、升学就业双方兼顾)、培养目标(品德高尚，基础扎实；素质全面，特长突出；善于创新，勤于实践；合格加特长的人才。
)以及校训(博学求索和谐超越)、校风(诚信守纪勤奋创新)、教风(敬业民主严谨求真)、学风(乐学刻苦自主探究)、班风(尊师守纪勤学自律)、考风(严肃认真善思平和)和领导作风(团结勤奋求实廉洁)。
针对我校高中部学生实际提出了自己的十八字课堂教学策略(低起点、小步子、多活动、快反馈、教方法、善鼓励)和八个尽可能的课堂教学要求(即①尽可能照顾好差生②尽可能把时间留给学生③尽可能教给学生学习方法④尽可能采用多种教学方式⑤尽可能调动学生各个器官⑥尽可能让学生教学生⑦尽可能用研究性的态度去学习⑧尽可能提高课堂学教效率)。
我校高中部在实践中还总结出素质教育课堂教学十要素(①以学生为起点(全体学生、每个层次学生、每个学生)②以和谐为基础(师与生的和谐、生与生的和谐)③以兴趣为桥梁(兴趣是教学的第一要素)④以激励为方法⑤以学法为钥匙⑥以训练为主线(做到训练有素。
学法训练、习惯训练、思维方法训练、动手训练、效率训练等)⑦以反馈为镜子(反馈要及时)⑧以主动为特征⑨以参与为标志(全员参与、全过程参与、思维参与、行为参与、情感参与)⑩以达标为目的)，制定了“课堂教学评价标准”，建立了考核所有教师的量化考核评价体系，特色学校建设已进入了崭新的发展阶段。
(二)领导带头，真抓实干常言道‘一个好校长就是一所好学校’‘火车跑的快，全靠车头带’。
创建特色学校是一项充满艰辛的事业，需要做很多艰苦的工作，这就要求领导要有事业心、有远见卓识，想干事、肯干事，带头真抓实干，否则，创建特色学校就是一句空话。
可以说，领导带头，真抓实干是创建特色学校的最重要动力。
万事开头难。
我校在试办艺体特长班之初，因社会、家长、学生对此不了解，更谈不上信任，师生信心普遍不足，疑虑很多。
对此，我们的想法是先全力以赴把在校的学生教育好，用成果说话。
我们坚信，成果是最有说服力的广告，一定要在特长班干出成绩。
校领导为此下了很大决心，在各方面都做了大量工作。
首先是做好师生和家长的思想工作，努力调动师生的积极性，树立师生的信心，激发他们的勇气。
第二是很抓内部管理。
从教学，到考核管理机制，都采取了一系列措施。
工作中学校领导想在前，干在前，以身作则。
团结带领师生共同奋斗。
困难时期，领导的信心和努力，极大地激发了师生工作和学习的热情，为特长班的发展注入了强大的动力。
功夫不负苦心人，2000年特长班终于在高考中初见成效，21名同学有7人考入大学。
学校领导抓住这一有利时机，采用各种方式积极展开宣传。
除在县城内加大宣传力度外，高中部主管副校长和主任，不辞辛苦，不畏艰辛，深入各乡镇、村屯，走家进户，宣传特长班的成绩，宣传一中普高前景，动员学生说服家长，连续半个月的奔波，嗓子说哑了，直到筋疲力尽。
我们的赤诚感动了学生及家长，2000年新高一招生达到了80多人，比高中部在校生总数还多，高中部的发展终于出现了新的转机。
一中高中部能在短短的9年时间里，在极其困难的处境下，得到较快发展，领导带头真抓实干，起了决定性的作用。
(三)建设一支作风优良，业务过硬的教师队伍是永远不变的重点教师队伍的建设是特色学校发展的关键，没有一支好的教师队伍，特色学校的发展就没有保障。
我校高中部这几年在教师队伍建设上做了大量的工作。
首先是努力调动现有教师队伍的积极性，挖掘现有教师队伍的潜力，采取措施，促进教师队伍的成长。
具体做了以下几方面工作，1、加强师德建设。
我校高中部比较注意抓好教师职业道德建设，一贯强调领导要有领导样、教师要有教师样、学生要有学生样。
工作要讲两个字(实、恒)两个词(规范、到位)实实在在、坚持不懈地开展好修师德、铸师魂、塑形象活动，初步培养锻炼了一支注意自律、朴实实干、自觉主动、奋发向上的教师队伍。
2、注意做好教师的思想工作。
学校领导非常注意用五才观(爱才、用才、育才、容才、引才)和五准则(公平、关心、交流、帮助、指导)来对待教师，做教师的知心人，经常深入一线和教师谈心、解决问题、交流感情，让教师工作起来心情舒畅，使干群关系密切、团结，形成合力。
通过组织优秀教师事迹报告会、学习身边优秀教师的感人事迹，对优秀教师大张旗鼓的表彰等各种形式，激励教师，增强教师的荣誉感、自豪感。
我们还注意帮助教师树立正确的人生观、价值观、生活观、得失观，善于从职业中体会到人生的快乐、美好和幸福，使教师更热爱自己的工作，珍视自己的岗位。
有一句名言说的好：志不立，天下无可成之事。
我校高中部十分注重通过各种形式对教师进行立志有为的理想教育。
鼓励教师成为有追求有作为的教育工作者。
几年来学校领导注意经常做好教师的思想工作，对调动教师积极性，促进教师成长，促进优秀教师群体的形成起到了重要的作用。
3、帮助教师确立正确的教育理念，如：相信每个学生都有潜能，都能成才。
没有学不好的学生，只有不会教的老师。
面向全体学生就是切实关爱每一名同学。