宏观经济学PPT总论

如何认识宏观经济模型对 现实经济现象的模拟表达?
重农学派 魁奈
产出源于土地 农业立国
二、由来和发展?
亚当· 斯密
《国富论》 1776
分工（降低稀缺性）、 市场（稀缺资源的短期 配置）和劳动价值理论
重商主义
(15世纪~17世纪中叶)
蒙克来田
《经济表》1758
金银才是财富、 贸易立国 《献给国王和王后 的政治经济学》1615
＊在理论联系实际能力的培养方面:我期望你 们学习过后,能够自如地运用语言、图形和数 理三种方式，解释经济现实中的个体（集体） 理性选择行为和微宏观经济政策。
六、学习目标与考核
15% 15%
闭卷笔试 课堂互动 作业完成
70%
西方经济学的教材选用：
教育部、中宣部等要求全国高校统一使用的马工程教材 及与之配套的习题集（含解答）。
Good wish for teaching benefits teachers as well as students ！
短期供给管理 (收入分配等) 经济增长与 经济波动
失业与 通 胀 AS AD 收入 核算 产品市场 均衡分析
财政与货币政 策(需求管理)
短期总供 给分析
短期总需 求分析
《宏观经济学》 模型及内容框架
长期供给管理 (人口、教育和 技术创新等)
货币市场 均衡分析
要 素 收 入
家庭 部门
消 费 支 出 储 蓄 货 币 发 行 公 债 买 卖 公 债 买 卖
社会或生产者在多种商品的生产之间、市场上买卖双方之间、分工 经济与交易成本之间的两难选择) 。 根据新兴古典经济学的定义，资源本身的稀缺程度还可以被其他力 量所折衷，它为此融合了所有的两难问题，以它为基础形成的超边 际分析理论体系是对西方经济学主流理论的挑战！
一、什么是《西方经济学》? ？二十世纪三十年代以来流行于西方国家并成为
五、怎样学?
坚持用马克思主义的立场、观点和方法辨析
立场:无产阶级与资产阶级; 观点:效用价值论与劳动价值论;要素分配尽净与剩余价值论 方法:个人主义（唯心史观）、理性假设、利己天性和供求
均衡；历史唯物主义和辩证法（具体科学与科学的科学）
深入了解资本主义发展的历史和演变趋势 紧密联系中国特色社会主义建设的历程与实际 注重学习和掌握有用的分析工具和方法！ 对学习《西方经济学》的警示：
Y
微观经济学力图解答:特定 的社会经济生产什么、生 产多少、为谁生产的问题! M
生产可能曲线 与经济学对经 济问题的解答
经济运行三种可能情形: Q ①线内的情形(如Q点)； ②线上的情形(如M点)； O X ③线外的情形(如P点)。 西方经济学研究对象评述? 经济学问题本质上是人与人之间因物的使用而产生 的人与之间的关系问题(生产方式),西方经济学讨论 的只是人与物的关系吗,没有触及到生产方式?
转轨经济
三、研究对象?
要研究和解决的主要问题（理论主线）! 资源的稀缺性是西方经济学研究的逻辑起点! 如何在稀缺的前提下实现资源的有效配置和利用! ①生产什么（what） 市场或价格机制 《微观经济学》 ②怎样生产（how） 微观经济政策 市场机制 ③为谁生产（whom） 的有效性 ④既定技术前提下， 宏观经济政策 《宏观经济学》 （财政、货币与 资源是否被充分利用、 长期供给政策） 如何得以充分利用.
《微观经济学》模型及内容框架
S
产品需求
＊供求理论
产品供给
D 产品市场
一 般 均 衡
＊效用理论
＊生产理论
消费者 (消费者 行为)
福 利 评 价
厂 商 ＊成本理论 (厂商的 ＊产品市场理论 行为) ＊要素市场理论
＊一般均衡理论
要素需求
要素供给
要素市场 S D
＊微观经济政策
如何认识微观经济模型对 现实经济现象的模拟表达?
《西方经济学》
主讲：经济管理学院 贺红权 E-mail:horce99@
《西方经济学》导言
一、什么是?
二、由来和发展?
三、研究对象?
四、研究方法? 五、怎样学? 六、目标与考核？
一、什么是《西方经济学》?
什么是经济学? 基石性的概念:经济物品/稀缺!
传统教科书或新古典经济学的定义:研究稀缺资源在人们 之间进行分配的学问(隐含了资源稀缺度给定的潜台词)!
凯 恩 斯 宏 观 经 济 学
新 古 典 综 合 派
理供货 性给币 预学主 期派义 学 派
济新 新 学古 凯 典恩 （斯 微主 ）义 宏经 观济 经学
1936年？
1970年代？ 1980年代？
《微观经济学》的主要特征
以经济体系中个体的经济行为考察（个量分析）为出发点
把经济体系中的个体分为家庭（纯消费者）和厂商（纯生产者）两大类 用两类市场（产品市场和要素市场）建立两类个体之间的内在联系 家庭是产品市场的需求方，是要素市场的提供方
避免片面夸大人具有自私的本性，为资本主义 在世界社会经济政治各领域的扩张所利用！ 人具有自利和利他等多重属性，在和谐共处中 竞争谋生存和发展的理念更科学，也更人性！
六、学习目标与考核
＊在教学内容的掌握方面:我期望你们学习过 后，能够遵循从概念界定到模型建构和动力机 制假设，再到逻辑展开、逻辑结论与结论评判 这一基本路径，对微宏观经济学各自课程体系 中的上述主要教学内容有一个系统的掌握;
西方经济学的参考材料：
1、《经济学》（第17版），（美）保罗· 萨缪尔森、威廉· 诺德豪斯著，萧琛 主译，人民邮电出版社，2004年，标准书号：ISBN 7-115-12011-0/F· 502。 2、《经济学原理》（原书第3版），（美）曼昆著，梁小民译，机械工业出 版社，2003年，标准书号：ISBN 7-111-12676-9/F· 1756。 3、《经济学》，（美）斯蒂格利茨著，中国人民大学出版社，2000年，标 准书号：ISBN 7-300-02340-1。 4、《经济学小品和案例》，（美）斯蒂格利茨著，中国人民大学出版社， 1998年，标准书号：ISBN 7-300-02902-7。 5、《微观经济学》，（美）罗伯特· S· 平狄克、丹尼尔· L· 鲁宾费尔德著，中 国人民大学出版社，2006年，标准书号：ISBN 7-300-07180-5。 6、《经济学（微观）》，（美）R.格伦· 哈伯德、安东尼 P.奥布赖恩著，机 械工业出版社，2007年，标准书号：ISBN 978-7-111-20550-0。 7、《微观经济学：现代观点》，（美）哈尔· R· 范里安著，上海三联书店、 上海人民出版社，2006年，标准书号：ISBN 7-208-06085-1。 8、高鸿业主编的《微观经济学》（最新版），以及与之配套的习题解答册；
外生变量与内生变量、流量与存量
具体方法（自然与人文社会科学中的方法和工具）
归纳法、 演绎法、 经济模型与数学分析、 静态分析、比较静态分析、 动态分析、 实证分析、 规范分析、 边际分析等。 回答“是什么” 回答“应该是什么”
方法 缺陷
①弥合局部与整体？ ②弥合归纳和演绎？ ③弥合技术与制度分析？ ④同质（完全）理性程度，还是异质（有限）理性？ ⑤供求均衡还是“经济能量守衡”？ ⑥科学只能以数学形式表达？
注意:以Smith(1776)理论为基础的古典经济学家,更关心的是什么使 得一个社会比另一社会更富有，而Smith和古典主流经济学家则尤其 关心分工如何能够降低资源的稀缺性,从而使得一个社会变得更加丰 裕，西方主流经济学并没沿着Smith和古典经济学家的传统发展。
新兴古典经济学的定义:经济学是经济活动之间两难问题 的学问(自利个体在多种商品消费或者在多种要素购买之间、一个
企业是产品市场的供给方，是要素市场的需求方
家庭用提供要素获取的收入购买到产品市场购买产品 企业用提销售产品获取的销售收入到要素市场购买要素 以两个基本行为假设（个体理性假设）为逻辑展开 厂商追求利润最大化、消费者追求效用最大化 以帕累托最优为生产与交换活动的效率标准 以社会福利最大化为考察目标 也被叫做价格理论或资本主义的市场经济理论
要素市场
要 素 支 出
产品市场
销 售 收 入
货币市场
投 资
货币 当局
厂商 部门
＊国民经济基本指 标及其衡量 国际收支 ＊短期经济波动： 均衡分析 IS分析 ＊短期经济波动： IS-LM分析 居 转 民 移 转 ＊开放宏观经济学： 进 支 直 移 口 付 IS-LM-BP分析与 接 支 税 付 蒙代尔-弗莱明模型 ＊短期经济波动： 财权 关税 世界市场 AS-AD模型 部门 进口 ＊失业、通货膨胀 资 与经济周期 出 本 间 政 口 往 接 府 ＊经济增长与经济 税 购 来 买 发展 ＊宏观经济政策
继承和发展了 劳动价值理论
大卫· 李嘉图
古典学派
有效需 求不足
T.R.马尔萨斯
屏弃了经济具 有自动恢复均 衡机制的传统， 提出了有效需 求管理的系统 性解释！
放弃劳动价值论，基于 要素的价值论或生产费 用理论与节欲论等完成 一次综合（调和各阶级 矛盾）、适度干预
社会主义政治经济学
马克思1867 列宁 1917
在继承和发展劳 动价值理论的基 础上提出了剩余 价值理论
J.S.穆勒 1848
边际（效用、 生产力）革命 促成第二次综 合，与劳动价 值论和剩余价 值论彻底决裂！
古典学派？
凯恩斯 1936
瓦尔拉斯、马歇尔 费雪(1880-1910)
萨谬尔森等人的 第三次综合！
前苏联和东欧
新古典经济学
中国
现代主流经济学
P
宏观经济学力图解答：特定 的经济社会资源闲置、经济 增长的问题!
四、研究方法?
即用什么手段去解释和揭示提出的问题,是经济 理论赖以形成和建立的基础!分两个层次:
方法论（概念的界定与
假设的提出哲学高度）