在欢笑中获得知识 在学习中收获快乐-精选文档

在欢笑中获得知识在学习中收获快乐

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我充分利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味性因素，创设情境，以各种各样的教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，充分调动学生学习生物的热情，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”。

一、重视第一节课，开启兴趣的大门

有一位老教师说过，上好第一节课，学生会喜欢你半年。虽说有点夸张，但道出了第一节课的重要性。第一节课，要尽最大可能地吸引住学生的目光。学生需要的不仅是学识渊博的老师，更渴望的是一位良师益友，所以我在备课过程中，有意识地融人自己个性化的东西，适当的幽默一下，结果效果相当好，学生不仅喜欢我这位老师，更喜欢上生物课。

二、讲究教学语言艺术

教师在讲授自然科学知识时，首先注重的是语言的科学性，其次才是语言的艺术性，但决不能忽视语言的艺术性，因为它是提高学生学习兴趣的重要因素之一。它有利于唤起学生的无意注意，吸引学生集中精力。

1、巧设质疑。诱发兴趣

依据所教内容，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有趣味、含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地制造悬念，可以很

好地激发学生的学习兴趣。例如，在讲遗传时，提出了“为什么有的父母都是双眼皮或一单一双，可子女却是单眼皮?”这些问题必然引起学生的好奇心和注意力，开动脑筋积极思考和发言，从而活跃了课堂气氛，使学生很快进入学习状态。

2、巧用诗词、成语，提高兴趣

古往今来，不少文人写下了许多诗词，赞美自然界生物，课堂上可以有针对性地选择使用之。例如，唐诗“野火烧不尽，春风吹又生”形象地描述了植物的顽强生命力。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”提出了温度对生物的影响。这样的诗词，在课堂上巧借善用，不仅能使生物课变得生动有趣，也提高了学生的学习兴趣和学习热情。

3、介绍趣闻、趣事，增强兴趣

在动植物王国中，有着数不尽的奇闻趣事和探索不尽的奥妙。这些恰是学生感兴趣、乐于汲取的知识养料。结合教学内容，适当利用3～5分钟的时间，介绍一些植物的生活、繁殖特点；动物的觅食、争偶、护幼、御敌的趣事。例如物种间的竞争；鸟类的筑巢、育雏方式；猩猩、猴群的社群生活；狮子王国；奇妙的动物“语言”和“行为”等，通过教师形象而生动的讲述，学生听来乐此不疲，在充分感受到生物学习乐趣的同时，也开阔了学生的视野，拓宽了学生的知识面。

三、注重实验教学，提升学生能力

生物学是以实验为基础的科学。实验能培养学生的观察能

力、思维分析能力、创新能力，激发学生学习的兴趣，许多学生正是因为爱实验才爱生物学的。加强实验不仅提高了学生的学习兴趣，使学生掌握一定的技能，而且培养了学生敏锐、细致的观察力和分析问题、解决问题的能力。

四、多种教学形式的运用，激发学生的学习兴趣

运用探究、情境、合作等多种教学形式，引导学生主动参与，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，使学生保持浓厚的学习兴趣。

五、多学科知识的应用，增强学生的成就感

如果所学的其他学科的知识能被用来解决本学科的问题，往往引起学生对自己能力的肯定，从而提高学习兴趣。在生物课教学中，教师要创造机会增加学生的这种情感体验。数学知识在学习遗传变异内容时应用较多。例如计算配子种类，若3对等位基因分别位于3对同源染色体上，基因型为AaBbCc的个体能产生几种配子?解决该问题可用组合法，转化为数学组合题：有3个盒子，每个盒子中有2个不同元素，从每个盒子中任取1个元素，有多少种取法?

通过不断的教学实践，我深感调动学生的学习兴趣和热情意义重大。在生物教学中，教师只有巧妙运用多种手段，才能真正激发学生学习的兴趣，启动学生学习的内在动力，打开学生创造性思维的大门，让学生在轻松、愉快、自觉的学习中，全面提高自身生物学科素养。