《回到教育的原点》读书笔记.doc
回到教育的原点doc
温家宝总理在今年的政府工作报告中指出，要坚持优先发展教育，要让孩子们上好学，办好人民满意的教育，提高全民族的素质，并对教育作出新的部署。
在社会主义建设新形势下，教育已呈现出新的阶段性特征：有学上的问题已经基本解决，上好学的问题成为突出矛盾；数量和规模的问题已经基本解决，质量和结构的问题成为主要矛盾。
在这一前提下，教育怎样面对新形势、新问题、新挑战，承担起新使命呢？教育是为了让人类能够获得更美好的未来，是为了让人类不断地走向崇高。
中华民族共有精神家园从哪里来？我们认为应该从教育来回到教育的原点建设中华民族共有精神家园在朱永新看来，教育的当务之急是回到教育的原点。
什么是教育的原点？这个哲学意味浓厚的问题一直是他心中的情结。
他说：“教育是培养人的。
是通过塑造美好的人性，培养美好的人格，让孩子们能够真正地拥有一个美好的人生，同时能够建设一个美好的社会。
学生不是为分数活的，也不是为考试活的，甚至在一定意义上不是为就业活的，教育是为了让人成为一个社会学意义上的人，教育是为了让人类能够获得更美好的未来，是为了让人类不断地走向崇高。
”正是带着对教育的憧憬，朱永新在民进中央副主席这个新职位上一如既往地为教育而鼓，为教育而歌。
朱永新认为，教育的当务之急还包括“建设精神家园”。
党的十七大报告里提出，要建立社会主义核心价值体系，建设中华民族共同精神家园，今年温家宝总理的政府工作报告再次提出要建立社会主义核心价值体系。
朱永新说：“这个问题虽然是在文化建设的部分提的，没有在教育部分讲出来，但我觉得这是一个非常重要的课题。
一个人不能没有灵魂，一个国家也不能没有灵魂。
我们所有的人应该有共同的精神家园，这个精神家园从哪里来？我们认为应该从教育来。
”温家宝总理在同济大学百年校庆上的演讲中引用了一位哲人的话：“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望。
”教育也应该有关注“天空”的人，做些关注“天空”的事。
朱永新说：“在基础教育阶段，教育要把共同理想和价值观传递给孩子。
《回到教育的原点》读后感
《回到教育的原点》读后感很久没有安安静静的读一本书了，我一直觉得读书是需要一种环境的:一缕阳光、一杯清茶，心怀悠然、手捧墨香，就这样我走进了这本书——《回到教育的原点》，作者窦桂梅老师是当代最具影响力的语文特级教师之一，可以说是素质教育和创新教育一道亮丽的风景线。
在这本书中，包含了她多年来在一线教育岗位上总结出的核心素养、教研教改、课堂教学等方面的宝贵体验和精辟思考，让我们从这些铅字中感受她对教育的那份赤子之心的爱。
关于阅读，窦桂梅老师有一颗爱阅读的心，在她的很多著作中都能看到它的身影，她说“有阅读，才能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，才能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，才能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你”，她呼吁“当下的教师、孩子，要在阅读中经营生活，与书成为朋友。
要从功利阅读转向兴趣阅读，从强迫阅读转向意志阅读，从职业化阅读，转向专业化阅读”。
谈到阅读，我不得不羞愧的低下头，之前在永兴的乡镇学校，永兴县对阅读这块三令五申的强调:倡导海量阅读，打造书香校园。
作为一名语文老师，听到“阅读立人”时很是激动，开始是摩拳擦掌准备大干一番，过程是举步维艰，结果是收效甚微、不了了之了。
我本身也喜欢看书，读大学时有大把时间和精力看书，经常泡到图书馆里。
工作之后，各种琐事把最初的心情消磨殆尽，常常为自己找各种借口:今天太累了、作业还没改、要备课了。
在这本书中，我看到了一个无论工作多忙，都要披衣裹被，捧书卷、闻墨香的窦桂梅老师的样子。
一个优秀的教师必然是一个爱读书的教师，一所名校必然是一所低头闻墨香的学校。
我们知道:成为一名专业的教师需要经年累月的打磨，打造一所名校绝非一朝一夕的沉淀，学校影响教师，教师影响学生。
正如窦老师所说:一个人的阅读史成就了他的生命发展史。
关于备课，“备课，必须付出艰苦的努力“，备课，对老师来说就像做饭，有的老师注重每一道工艺，精心烹饪，势必做出色香味俱全的饭菜;有的老师随性而为，只要能入口就好了;还有的老师大概什么都不愿意做，直接从饭店里打包。
回到教育的原点读后感
回到教育的原点读后感教育，是人类社会发展的基石，是传承文明的桥梁，是培养未来的希望。
然而，在当今社会，教育似乎已经远离了原本的初衷，变得功利化、应试化、功利化。
作为一名教育工作者，我深感教育需要回到原点，重新审视教育的意义和价值。
在阅读《回到教育的原点》这本书后，我对教育有了更深刻的认识。
作者通过对教育的历史、现状和未来进行分析，指出了当今教育存在的问题和挑战，并提出了一些改革的思路和建议。
书中提到的“回到教育的原点”，就是要求我们重新审视教育的本质，回归教育的初衷，让教育成为培养学生综合素质和人格魅力的过程，而不是简单的知识灌输和分数竞争。
教育的本质是培养人，是让每个学生都能够充分发展自己的潜能，成为有思想、有情感、有创造力的人。
然而，当下的教育却更多地偏向了应试教育，忽视了学生的个性和兴趣，只注重学生的成绩和排名。
这样的教育不仅让学生失去了对知识的热爱，也让他们失去了对生活的热爱，甚至失去了对自己的热爱。
这种教育不仅无法培养出真正有用的人才，反而让学生变得越来越功利化、浮躁化，甚至失去了对美好的追求。
回到教育的原点，就是要让教育回归到培养人的初衷，注重学生的全面发展。
教育应该关注学生的情感、品德、思维、创造力等方面的发展，而不仅仅是关注他们的学习成绩。
教育应该关注学生的兴趣、特长，让每个学生都能找到自己的天赋所在，发挥自己的特长。
教育应该关注学生的生活体验，让他们在生活中感受美好，培养对美好的追求和对生活的热爱。
只有这样，才能真正培养出有用的人才，让他们成为社会的栋梁之才。
同时，回到教育的原点也意味着要改变教育的方式和方法。
教育应该是一种启发式的教育，而不是灌输式的教育。
教育应该是一种体验式的教育，而不是死记硬背的教育。
教育应该是一种自主的教育，而不是被动的教育。
只有这样，才能真正激发学生的学习兴趣和创造力，让他们成为自主学习的主体，而不是被动接受知识的客体。
回到教育的原点，是一种对教育的深刻反思和积极探索。
回到教育的原点读后感_读后感_模板
回到教育的原点读后感前言在现代社会，教育已经成为了人们生活中的一个重要组成部分。
然而，我们常常会陷入教育的形式和内容之间的争议中，忽略了教育的本质——培养每个学生的全面发展。
《回到教育的原点》这本书，让我重新思考了教育的意义和目标。
在阅读过后，我深感教育应该回到最初的原点，关注学生真正的需求，以实现他们的潜力和个性的发展。
读后感作者在书中强调了教育的本质应该是培养人的全面发展。
他提到了当代教育过于注重知识的灌输，忽视了学生的兴趣和创造力的培养。
教育应该关注学生的自主性和独立思考能力的培养，而不仅仅是为了应对考试而灌输知识。
在这个信息爆炸的时代，只有培养学生的创造力和创新思维，才能适应未来社会的需要。
教育的目标应该是帮助每个学生发现自己的兴趣和潜力，并且为他们提供适当的支持和指导。
教育应该更注重终身学习和个人成长，而不仅仅是为了迎合就业市场的需求。
在这个变化迅速的社会中，只有具备学习能力和适应能力的人才能立于不败之地。
社会对教育的要求也在不断变化，但是教育体系却没有及时调整。
现行的教育模式远远落后于社会的需求，只注重知识的传授而不注重学生的思考和动手能力的培养。
这导致了教育和就业之间的差距越来越大，很多毕业生很难找到满意的工作。
教育需要更加贴近实际，更注重学生的实际操作和解决问题的能力。
另外，教育也应该关注学生的情感和社交发展。
现在的教育注重知识，却忽视了学生的情感需求。
学生们在学习的过程中需要关爱和支持，需要培养积极的情绪和人际交往能力。
只有身心健康的学生才能更好地学习和成长。
结语《回到教育的原点》这本书让我重新认识到教育的本质和目标。
教育应该回到最初的原点，注重学生的全面发展，培养学生的创造力和解决问题的能力。
教育应该更加贴近实际，注重学生的实践操作，培养学生的适应能力和创新思维。
此外，教育也应该关注学生的情感发展，培养积极的情绪和人际交往能力。
只有这样，我们才能培养出具有竞争力的人才，为社会的发展做出贡献。
《回到教育的原点》读后感
《回到教育的原点》读后感回到教育的原点，是一本关于教育的畅销书籍，作者是著名教育学家李启发。
这本书通过讲述教育的历史变迁、现实问题和未来走向，探讨了教育的本质和目的。
读完这本书，我深感教育是一项重要而神圣的事业，同时也明确了自己在教育中的角色和责任。
教育作为一种社会活动，存在的目的是培养人的全面发展。
然而，现实中的教育却往往受到了种种限制和扭曲。
课堂上的应试教育、家长的唯分数论、社会的功利观念等，让教育变得功利化和片面化。
这种局面不仅严重削弱了教育的内涵和深度，也限制了学生的成长和发展。
因此，我们有必要回到教育的原点，重新审视教育的本质和初衷。
教育的本质是培养人的全面素质。
在社会变革和科技进步的今天，我们需要的不仅是有一技之长的人才，更需要能够适应快速变化和不确定性的人才。
这就要求我们在教育中注重培养创新能力、沟通能力、合作能力等综合能力。
教育不能再仅仅停留在传授知识和灌输信息的层面，而应该更注重培养学生的学习能力和自主发展的能力。
此外，教育的目的也是培养人的人文关怀和社会责任感。
社会的发展需要有担当和奉献精神的人才，而这些品质的培养需要从教育开始。
教育不仅要教会学生知识，更要教会他们做人的道理。
培养学生的价值观和思想道德是教育的重要任务，这也是教育回归原点的关键之一。
但是，教育回归原点也面临着种种困境和挑战。
随着社会的发展，竞争压力和就业压力不断加大，教育变得功利化和功利化。
应试教育倾向和分数至上的观念，让学生沉溺于功利的成绩追求，丧失了对知识和学习的热爱。
此外，家长的期望和社会的评价也对教育造成了压力。
家长往往对孩子的学习成绩和升学压力过于关注，社会对学校和老师的评价也更多以成绩和升学率为标准。
这种教育中的功利导向，让教育变得功利化和功利化，容易忽视了学生的个性和兴趣发展。
因此，我们需要回到教育的原点，回归教育的本质和初衷。
首先，学校和教师需要重视学生的个性和兴趣发展，鼓励他们发挥自己的特长和潜力。
回到教育的原点读后感
回到教育的原点读后感教育是一个国家的根本，也是一个社会的命脉。
在当今社会，教育已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
然而，随着社会的不断发展，教育也出现了一些问题，比如功利化、应试教育等。
因此，我们有必要回到教育的原点，重新审视教育的本质和意义。
《回到教育的原点》这本书，让我对教育有了全新的认识。
作者从教育的历史、现状和未来进行了深入的探讨，提出了一些非常有价值的观点。
通过阅读这本书，我深刻地感受到了教育的重要性，也对教育的发展方向有了更清晰的认识。
首先，教育的本质是培养人才。
在古代，教育的目的就是培养人才，使其成为有德有才的人。
然而，随着社会的变化，教育的目标也发生了改变，功利化的倾向日益严重，让教育变得功利化，只注重学生的分数和成绩，而忽视了学生的全面发展。
这种教育方式不仅会导致学生缺乏创新精神和独立思考能力，也会让他们失去对知识的兴趣和热情。
因此，我们需要回到教育的原点，重新审视教育的本质，让教育回归到培养人才的初衷上来。
其次，教育应该是全面的。
在现代社会，教育的内容越来越丰富，但是很多时候，我们只注重学生的学习成绩，而忽视了学生的品德素质和思想道德的培养。
这种片面的教育方式，不仅会让学生失去对生活的热爱，也会让他们失去对社会的责任感和使命感。
因此，我们需要回到教育的原点，重新审视教育的内容，让教育回归到全面培养学生的初衷上来。
最后，教育应该是个性化的。
每个学生都是独一无二的，他们有着不同的兴趣爱好和潜能。
然而，在现代社会，教育往往是一刀切的，忽视了学生的个性差异，让他们失去了发挥自己特长的机会。
因此，我们需要回到教育的原点，重新审视教育的方式，让教育回归到个性化培养学生的初衷上来。
通过阅读《回到教育的原点》，我对教育有了更深入的认识。
教育不仅是培养人才，更是培养全面发展的人才，更是培养个性化的人才。
只有让教育回归到原点，我们才能培养出更多有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代人才。
相信在不久的将来，我们的教育一定会迎来新的春天。
《回到教育的原点》读后感想读书笔记
《回到教育的原点》读后有感想念书笔录这个暑期过的分外充分，因为我有幸品读了清华大学隶属小学校长窦桂梅的《回到教育原点》一书，她在书中所论述的教育看法与教育理论精髓，实在让我的心灵为之震惊。
一提到今世的中国教育，我们脑海中便会出现“应试”二字，全部的全部都会环绕着各种各种的考试而睁开。
学校的升学压力，家长的盼子成龙，社会对于教育的关注眼光等等，这些都是困扰着今世中国教育的一大难题。
我们在喊着为学生减负的同时，课业的压力却丝毫没有减弱。
谈论一个教师的标准也是鉴于升学率的基础之上。
而这全部的矛盾点却将我们的教育畸形化。
我们在一味追求成绩的同时，却忽视了教育的实质究竟是什么。
我们的教育应当如何面对这样的场面。
作为一名体育教师，我深深地感觉到，在此刻教育的环境下，作为体、音、美为代表的“小科” 常常不被重视，而对于语文、数学、英语这个三大主科，教师身上蒙受的压力的确是常人没法想象的。
其实教育只有学科之分，并无主次之别。
但是此刻的教育环境中，却无形的将各个学科分出主与次。
却不知对于学生来讲，无情的剥夺了他们的喜好。
作为一名刚才参加教育的工作者来说，实在心中十分疑惑，无奈的情绪涌上心头。
教育终究会给学生什么，这才是我们应当关注的，讲堂上风趣风趣的语言，赐予学生最诚挚的教育，让他们乐于学习，爱学习，有着激烈的求知欲念，我想这才是教育的真实内涵。
正如窦桂梅所言阅读令人心静，的确是这样，我们不可以逼迫孩子念书，不该当把自己的意向强加给孩子，让他们做自己喜爱的事情，作为教师和家长应当合时的劝导孩子的心理，帮助他们掌握正确的方向，才是我们应当成的！我平常书看的不多，阅读十分浅陋。
今年干训部介绍给校级领导的必念书目有一本是窦桂梅的《回到教育原点》。
一日，翻开书，一看便不可以放下。
这本书让我们分享了窦桂梅老师出色的教育人生，领会了她坚韧不拔地念书学习、永不断步地追求优秀的奋斗精神。
窦桂梅老师从吉林省一个荒僻的小山村走出来， 1982 年 15 岁的她走进吉林师范学校，毕业后她以优秀的成绩留校做文书工作，同学们都很敬羡她，可她认为既然学了 4 年的师范，就应当一名好老师。
回到教育的原点读后感
回到教育的原点读后有感回到教育的原点读后有感1拜读着窦老师的《回到教育的原点》，越加深刻地感觉到了她的人品魅力，教课成就越加的钦佩之至。
窦桂梅是我们此刻语文界的一个标杆，一位其实不是专科身世的老师，走到今日的这一步，此刻我们看到的不过她的光环，她的光荣，她的成功，其实，在窦老师这么多成绩的背后，我们又能知道多少呢？她付出了多少呢？她的讲堂是灵巧的，充分的，朴素的，扎实的，充满激情的，让人回味的，让人神往的，我不知道该用什么词语来赞叹窦老师的讲堂，真的，她的激情，她的深度，她的厚积，都深深感动了我。
印象最深的就是窦桂梅老师念书一世的阅读态度。
她以为：好老师的知识构造应当由三块构成，即精湛的专业知识，宽阔的人文视线，深沉的教育理论—功底。
在她看来，要以学生生命奠基为追求，一定靠念书学习进行自己的填充和深造，要像海绵吸水同样不停地汲取和纳龋窦老师是这样说的，也是这样做的，启发时的小人书叩开了她阅读之窗，念书看报的习惯培育了她的心性，只需碰到好书总会不由自主的翻阅，有的甚至读上好几遍。
她博学多才，小孩经典令她和学生成立起了共同的话语系统，也帮助孩子学习到了童话人物的人品特质和道德勇气，建立了正确的人生观；文学社科经典令她无形中拥有价值判断能力和自我提升的能力，对生命的质感和情调拥有触摸和创建的能力；经典教育理论书本用理论去指导，并用想象去填充，用实践去充分。
这样的阅读是真切的，也是适用的，更是快乐的。
备课，一定付出艰辛的努力。
俗语说：教要成功，备要当先。
看了本书以后，我深刻的感觉到，窦老师讲堂上轻松自然，信手拈来的教课技术，不是她与生俱来的，是她一次又一次深度备课的成就。
1、初读教材和参照说明。
2、通读原着和作者平生。
3、选读原着和有关议论。
4、再读教材并确立主题。
5、确立教课基调解策略。
窦老师的深度备课法给了我好多触动。
就这样一读再读，静下心来努力深入到文本的字、词、句，甚至到标点中去理解，去发现。
《回到教育的原点》读书心得.doc
《回到教育的原点》读书心得读窦先生的《回到教育的原点》。
给我印象最深的是窦桂梅先生“终身阅读”的阅读态度她认为一个好教师的知识结构应该由三部分组成，即深厚的专业知识、宽广的人文视野和深厚的教育理论基础技能。
在她看来，为了给学生的生活打下基础，一个人必须通过阅读和学习来弥补和进一步学习。
一个人必须像海绵吸水一样吸收和接受龋齿。
老师说了，做了同样的事情。
启蒙运动时期的“漫画书”打开了她的阅读窗口。
阅读书籍和报纸的习惯培养了她的头脑。
一旦她遇到一本好书，她就忍不住去读，有些人甚至读了好几遍。
她读了很多书。
儿童经典帮助她和她的学生建立了一个共同的话语系统。
他们还帮助孩子学习童话人物的性格特征和道德勇气，树立正确的人生观。
文学和社会科学的经典使她具有价值判断和自我完善的能力，以及触摸和创造生活的质感和情调的能力。
经典教育理论书籍以理论为指导，以想象为填充，以实践为丰富。
这种阅读真实、实用，甚至更快乐。
学习永无止境，艺术永无止境教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具备专业素质的标志。
没有最好，只有更好教师的专业追求:专业探索和专业提升依赖于不断的反思。
教师应该学会用言语和行动思考，在反思和批评中成长。
《回到教育的起源》一文谈到，一个人的教育生活是一种学术行为，应该不断反思自己的言行。
读完这些话后，我也动了动脑子，意识到我不仅要学会反思教学内容和教学行为，还要反思自己的言行，真正成为别人的榜样。
一滴墨水能引起数百万人的思考，一本好书能改变无数人的命运，给书友们，在阅读中学会管理生活，晚一天，多一天平庸的烦恼；一天前，一个更美好的生活将被添加。
读完这本书，我会在反思中阅读，在阅读中反思，提高自己的素质，成为一名与时俱进的教育家。
回到教育的原点读后感_读后感.doc
回到教育的原点读后感_读后感回到教育原点读后感一直信奉”一个热爱阅读孩子，他成绩不一定是最优秀，但他必定是最有发展前途。
”也带着孩子在阅读路上不断前行，但在今日再读窦桂梅《回到教育原点》时，忽然发现我阅读是如此浅薄，我所带给孩子们阅读启蒙，行走在师生共读路上举足是多么肤浅。
了解窦桂梅，你会发现她成长史，奋斗史，就是一部阅读史。
读她写所书《梳理课堂——窦桂梅课堂捉虫手记》……还到她博客去寻找智慧源泉。
无论是对教师婉言劝说，还是对学生谆谆教导，无论是对现状把脉诊断，还是对未来展望憧憬，窦老师一直在重复着一个共同声音，那就是——阅读与反思。
”好教师从哪里来”、”好教师到哪里去”、”教学管理者该怎么做”、”我们能做什么”……聚焦在同一个胶片上，合着光晕而来是闪亮”阅读、反思”两词大写、定格。
阅读，走向教师智慧——对于常常被冠以幼稚肤浅小学语文教师而言，我们该以怎样自信面对众人，该以怎样素养立足讲台？窦老师回答是”阅读”.读书，是每一个语文教师专业成长必需生命方式，从这样意义和高度上讲，教师就必须读书。
读书就是最长远备课、最好教学准备。
千万不要误认为教师只需读教学参考书够了，”没有真正阅读过那一本本经得起推敲经典大书时候，心灵就是粗糙；没有真正被经典感动过情怀，内心就会是枯涩；没有被厚重经典著作洗礼过，就无法拥有细腻心灵。
”作为影响着孩子，需带着孩子回归母语、回到童真语文教师来说，有了文化积淀才有教学高度、广度和温度。
因为阅读，对《师恩难忘》”感念”才有一种”一触肌肤就能摸到体温感觉”；因为阅读，才能以”聊”轻松方式揭示《三打白骨精》”向善”主题，通过环境、情节、人物三大板块课文与原著比较阅读，实现名著导读课堂基本模式；因为阅读，《丑小鸭》”苦难中追寻梦想，幸福中怀存谦卑”形象才如此深刻而又鲜明地留在孩子们记忆里，继而影响着他们未来发展之路；因为阅读，识字课充满自信，作文课彰显大气；因为阅读，才能以一个语文教师独特视角欣赏到数学、科学等学科”眉清目秀”，咀嚼”经意与不经意之间、轻松与不轻松之间、圆满与不圆满之间”抽离。
回到教育的原点读后感
回到教育的原点读后感近年来，教育领域的变革与创新层出不穷，各种新式教学方法、教育理念不断涌现，教育的形式也在不断地发生着变化。
然而，在这一切变革和创新的背后，我们是否也应该回到教育的原点，重新审视教育的本质，思考教育的意义和价值呢？这正是我在阅读《回到教育的原点》一书后的感悟。
这本书是由教育学家张三丰所著，他在书中深入浅出地探讨了教育的本质，以及如何回到教育的原点。
通过对教育的历史、现状和未来进行分析，张三丰提出了一些非常有启发性的观点，让人深思。
首先，张三丰指出，教育的本质在于培养人的全面发展。
这一点是不容忽视的，无论是古代还是现代，教育的目的都是为了培养人的全面发展，让每个学生都能够成为有知识、有文化、有修养的人。
然而，在当今社会，由于各种原因，教育往往只注重了学生的学习成绩，而忽略了学生的品德、情感、思维等方面的培养。
这种教育模式是不健康的，也是不可持续的。
因此，我们需要重新审视教育的目标，让教育回归到培养人的全面发展的本质上来。
其次，张三丰提出了“因材施教”的教育理念。
他认为，每个学生都是独一无二的，他们的兴趣、能力、性格都是不同的，因此，教育应该根据学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能够得到最合适的教育。
这种教育理念是非常有价值的，它能够最大限度地发挥每个学生的潜能，让他们在学习中得到最大的满足感和成就感。
然而，在现实中，由于教育资源的不均衡分配，因材施教的理念很难得到贯彻。
因此，我们需要加大对教育资源的投入，让每个学生都能够得到公平的教育机会。
最后，张三丰呼吁教育要回归到人文关怀的本质上来。
他认为，教育不仅仅是为了培养学生的知识和能力，更重要的是要培养学生的情感、品德和人格。
只有这样，学生才能够真正成为有用的人，为社会做出贡献。
然而，在当今社会，由于各种原因，教育往往只注重了学生的知识和能力，而忽略了学生的情感和品德的培养。
这种教育模式是不健康的，也是不可持续的。
因此，我们需要重新审视教育的价值观，让教育回归到人文关怀的本质上来。
回到教育的原点读后感
回到教育的原点读后感《回到教育的原点》是一本极具启发性的书籍，作者在书中深刻地探讨了教育的本质和目的。
通过对教育的历史、现状和未来进行分析，作者提出了许多新颖的观点，引发了我对教育的深刻思考。
首先，书中对教育的历史进行了梳理和分析，指出了教育在不同历史时期的不同功能和意义。
从古代的师徒制到现代的大规模教育体系，教育一直在不断地发展和演变。
然而，作者也指出了教育的本质并未改变，那就是培养人的全面发展和自我实现。
这让我深刻地意识到，教育的目的并不是为了应付考试或者获取高薪工作，而是为了让每个人都能够成为有思想、有情感和有责任心的公民。
其次，书中对现代教育的问题进行了深刻的剖析。
作者指出，现代教育过分注重知识的传授和应试教育，忽视了学生的个性和创造力。
这导致了学生们在学习过程中缺乏主动性和创造性，只是机械地接受和记忆知识。
这让我深感现代教育的弊病，也让我开始反思自己在学习中的态度和方法。
最后，书中对未来教育的展望给了我很大的启发。
作者提出了许多新颖的教育理念和方法，比如个性化教育、终身学习和跨学科教育等。
这些新颖的理念给了我很多启发，让我开始思考未来教育应该是什么样子的。
我相信，只有在教育的原点上重新思考和探索，才能够找到适合未来社会发展的教育模式和方法。
通过阅读《回到教育的原点》，我深感教育的重要性和深远影响。
教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的思维能力、创造力和责任感。
只有在教育的原点上重新思考和探索，才能够找到适合未来社会发展的教育模式和方法。
希望未来的教育能够更加注重学生的个性发展，让每个学生都能够找到自己的兴趣和潜能，实现自我价值。
回到教育的原点读后感
回到教育的原点读后感最近，我读了一本名为《回到教育的原点》的书，这本书让我对教育有了全新的认识和思考。
在这个信息爆炸的时代，教育似乎变得越来越功利化，越来越注重结果而忽略了过程。
而这本书则提出了一种回归教育本质的理念，让我对教育的价值和意义有了更深刻的理解。
书中作者首先谈到了教育的初衷，教育最初的目的是为了培养人的全面发展，培养人的品格和智慧。
然而，现代社会的教育似乎偏离了这一初衷，过分注重了分数和竞争，而忽略了学生的个性和兴趣。
作者呼吁我们要回到教育的原点，重新审视教育的意义和目的，让教育真正成为培养人的全面发展和个性发展的工具。
在阅读这本书的过程中，我深刻地感受到了教育的力量。
教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的品格和思维能力。
教育应该是一种启发和激励，而不是一种灌输和压迫。
每个学生都有自己的特长和兴趣，教育应该是为了发现和培养学生的潜能，而不是为了塑造学生的模子。
只有这样，教育才能真正发挥出它的作用，让每个学生都能够找到自己的人生价值和意义。
另外，这本书还提到了教育的方式和方法。
现代教育似乎过分注重了课堂教学和考试成绩，而忽略了学生的实际需求和兴趣。
作者认为，教育应该是一种自由和开放的过程，学生应该是学习的主体，而不是被动接受知识的对象。
教育应该是一种启发和激励，而不是一种灌输和压迫。
只有这样，学生才能够真正发挥出他们的潜能，实现自己的人生目标。
通过阅读这本书，我对教育有了全新的认识和理解。
教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的品格和思维能力。
教育应该是一种启发和激励，而不是一种灌输和压迫。
只有这样，教育才能真正发挥出它的作用，让每个学生都能够找到自己的人生价值和意义。
总的来说，这本书让我对教育有了全新的认识和思考。
教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的品格和思维能力。
教育应该是一种启发和激励，而不是一种灌输和压迫。
只有这样，教育才能真正发挥出它的作用，让每个学生都能够找到自己的人生价值和意义。
《回到教育的原点》读后感想读书笔记[工作范文]
![《回到教育的原点》读后感想读书笔记[工作范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/1d26598fe45c3b3566ec8b0a.png)
《回到教育的原点》读后感想读书笔记
这个暑假过的格外充实，因为我有幸品读了清华大学附
属小学校长窦桂梅的《回到教育原点》一书，她在书中所阐述的教育观点与教育理论精华，着实让我的心灵为之震撼。
一提到当代的中国教育，我们脑海中便会出现“应试” 二字，所有的一切都会围绕着各种各样的考试而展开。
学校的升学压力，家长的盼子成龙，社会对于教育的关注目光等等，这些都是困扰着当代中国教育的一大难题。
我们在喊着为学生减负的同时，课业的压力却丝毫没有减弱。
评价一个教师的标准也是基于升学率的基础之上。
而这一切的矛盾点却将我们的教育畸形化。
我们在一味追求成绩的同时，却忽略了教育的本质到底是什么。
我们的教育应该如何面对这样的局面。
作为一名体育教师，我深深地感觉到，在当今教育的环
境下，作为体、音、美为代表的“小科”常常不被重视，而对于语文、数学、英语这个三大主科，教师身上承受的压力确实是常人无法想象的。
其实教育只有学科之分，并无主次之别。
但是当今的教育环境中，去卩无形的将各个学科分出主与次。
殊不知对于学生来讲，无情的剥夺了他们的爱好。
作为一名刚刚参加教育的工作者来说，着实心中十分困惑，无奈的情绪涌上心头。
教育究竟会给学生什么，这才是我们应该关注的，课堂
上风趣幽默的语言，给予学生最真挚的教育，让他们乐于学习，爱学习，有着强烈的求知欲望，我想这才是教育的真正内涵。
正如窦桂梅所言阅读使人心静，确实是这样，我们不能强迫孩子读书，不应该把自己的意愿强加给孩子，让他们做自己喜欢的事情，作为教师和家长应该适时的疏导孩子的心理，帮助他们把握正确的方向，才是我们应该做的！。
最新《回到教育原点》读书笔记
《回到教育原点》读书笔记------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx读《回到教育的原点》有感每当到了暑假,就是读书的好时机．一个多月的时间,能让我放送自己的思维,拥有自己的阅读空间，把平常攒起来的书慢慢品味。
我相信人与书是有一种缘分，总有一本书是属于你，总有某一段文字能打动你。
这个夏天,学校推荐的窦桂梅老师的《回到教育的原点》就有那么一篇打动我的文章.窦桂梅老师是全国著名语文特级教师，她的文章都是教育精华,每一篇总是能让人有所感触。
可能由于我是数学老师，所以翻开的时候，我下意识就寻找“数学”这两字眼。
这次读书笔记就是《“秀"中方能“眉目清”—-从一节数学课看教学》有感而发。
语文老师改作文总是注重头尾,我看文章也是先看首尾两段,了解文章大致,再看中间精华部分。
那么第一段先摘录：“有人说数学课是清清楚楚一条线。
课堂思路清晰简单,思维严谨,并深入浅出。
我的理解可以用一个成语来概括--眉清目秀。
”开头很有意思,我听到过有学生是这么形容数学的:“数学就好比是一条线，不过我眼中的数学是一乱线团,根本理不清。
”可能很多初中生对于数学是又爱又怕，感觉很难理解。
这是第一次看到有人用“眉清目秀"来形容，很清雅,但不容易达到.所以,第一段很吸引我,令我迫不及待想知道怎么样能更好的用这种方法上更好的课.接着看第二段：“眉清目秀，清清爽爽，方能‘秀’中看清眉目。
当然，这里的‘秀’,应该是指我们的学生。
……教师必须教会学生‘秀'，引领学生成为课堂上思维活跃的主人。
学生呢，也知道自己‘秀'的是什么。
换句话说,是知道自己究竟在课堂上学到什么。
这样，‘秀'的水平和质量才能高,才能清晰地看清自己所学的‘眉目’。
”想起赵大运教研员说过的，中国的课堂,最怕是上完一堂很完美的课,但是课后学生根本不知道上了什么，美国的课堂，最好的地方是,上完一堂课,学生能提出很多问题.现在国内课程改革的一个主要内容,就是在教育、教学过程中要体现学生学习的主体地位和作用．窦桂梅老师这段话表达的就是这个意思，一节课，“作秀”的不能是讲台上挥洒粉笔的老师,而应该是学习主体的学生。
回到教育的原点读后感
回到教育的原点读后感《回到教育的原点》是一本让人深有感触的书。
作者在书中深刻地探讨了教育的本质和教育过程中的一些问题。
通过阅读这本书，我深刻地认识到了教育的重要性，以及如何回到教育的原点，为学生提供更好的教育。
教育是一种使人成长和发展的过程，是一种传承和创新的活动。
然而，在现实生活中，教育却常常被功利化和标准化，忽略了学生的个性和特长。
教育的本质应该是培养学生的创造力、思维能力和人文素养，而不仅仅是为了应付考试和获取文凭。
作者在书中提到了“回到教育的原点”，就是要回归到教育的本质，重新审视教育的目标和方法。
在教育的过程中，学生是最重要的一环。
每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣、特长和潜能。
然而，在现实教育中，学生常常被一刀切地对待，缺乏个性化的教学和关怀。
这种教育方式不仅无法激发学生的学习兴趣，还会限制他们的发展空间。
因此，我们需要重新审视教育的方法，注重个性化教学，尊重学生的差异，为他们提供更多的选择和发展空间。
另外，教育的目的也需要重新思考。
教育不仅仅是为了传授知识和技能，更重要的是培养学生的品格和人文素养。
在当今社会，人才的需求不仅仅是技术能力，更需要具有创新精神、团队合作能力和社会责任感的人才。
因此，教育应该注重培养学生的综合素质，让他们成为有理想、有担当的人。
通过阅读这本书，我对教育有了更深刻的认识。
教育不仅仅是一种技术活动，更是一种人文活动。
我们需要回到教育的原点，重新审视教育的本质和目的，为学生提供更好的教育。
只有这样，才能培养出更多有理想、有担当的人才，为社会的发展做出更大的贡献。
《回到教育的原点》读书笔记
《回到教育的原点》读书笔记《回到教育的原点》读书笔记《回到教育的原点》读书笔记一名师的风采总是那么的引人!一直很佩服上课激情澎湃的窦桂梅老师，所以当我们学校的图书馆刚购了这本窦桂梅所著的《回到教育的原点》时，第一反应就是：我要把这本书借来好好看看。
拜读着窦老师的《回到教育的原点》越加深刻地感受到了她的人格魅力，教学造诣……越加的佩服之至。
她爱阅读，正如她所说“只要遇到书，我就情不自禁地翻阅，喜欢的便爱不释手，有的甚至堵上好几遍。
”她读儿童经典，她读文学社科经典读，读经典教育书籍。
在这本书籍中，她单单举例的经典教育书籍就有18本，，原来她就是这样站在“巨人的肩膀”上登高远眺。
我把下面的这段文字摘录下，引以为戒吧：以书为友，学会子啊阅读中经营生活，迟一天，多一天的平庸的困扰;早一天，就多添一份人生的精彩。
没有阅读过名著的心灵是粗糙的，没有被感动过的情怀是苦涩的，没有被厚重的经典名著洗礼过的人，也就无法拥有细腻的心灵。
可以这样说，一个人的阅读史成就了他的生命发展史。
她爱写作，“语言是开出来看得到的心灵之花。
每一次记录，都会挖掘自己的心灵，并把它彰显出来。
”写什么——记号这一课的实录，写好这一课的教学故事，或一篇教学反思，充分反映教学的自主和自省。
为什么而写——用文字记录自己成长过程中的酸甜苦辣，在清醒后的清理与整理中，不断给自己的额专业增进精神营养与生命美容;不拘一格、多样多样的书写形式，“跳出课堂本身”以一个旁观者的身份，审慎看待自己的课堂;有了这样的记录，便具有了理性的色彩，“就会像苏霍姆林斯基那样守住心灵，把困惑变成收获，把收获变成反思，在课堂反思中稳步前行”，最终改变我们的课堂。
她从三方面谈“做一名有专业尊严的语文教师”。
专业自信——强调教师内在专业精神的生长，鼓励教师自我剖析、自我澄明，建构专业自信。
坚持读书、写随笔，更重要的是回到实践中积累和反思，捕捉到有利于语文教学的现象，并转化为自己的教学经验，进而，从这些经验中提炼出属于自己的教育理念。
2022年《回到教育的原点》读书笔记范文word版
心得体会是指一种读书或实践体验后所写的感受性文字。
语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结，核心是要把自己的感悟体会通过文字语言来表达出来。
生活中我们经常需要写一些学习心得，比如工作心得体会、军训心得体会、读书心得体会、活动心得体会等，可以参考一些对应的优秀范文，再结合自己的核心体验心得，能够更好的进行写作。
《回到教育的原点》一文谈到，自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。
下面给大家一些关于《回到教育的原点》读书心得，方便大家学习。
《回到教育的原点》读书心得1暑假拜读了特级教师窦桂梅的《回到教育的原点》这本书。
其实在好几年前，参加铭师教研活动中，我就听过几次窦桂梅老师的课，被她对教学的激情、对教学的睿智、细腻所折服，课外也很积极地找她的书籍来读，读过她的《玫瑰与教育》《听窦桂梅老师讲课》等书籍。
她被网友们亲切地称为"玫瑰"，被广泛的青年教师服庸为榜样和引路人，她一度也成为了我心目中的偶像。
《回到教育的原点》在这本书里窦桂梅老师结合自己的亲身经历，用了大量的实际例子，从"回到素养-好教师从哪里来"、"回到课堂-好教师到哪里去"、"回到制度-教学管理该怎么做"、"回到教育-我们能做什么"、"玫瑰小语致你我他"五大方面阐述了当前学校教育中存在的问题，并提出了应对的办法。
读完这本书，对我最有启发和教育意义的是第四部分"写好方块字，教育要做什么"。
窦老师从"主要问题在那儿"、"语文老师该怎么做"进行了分析。
对于日常的写字教学，学生的写字由语文老师负责，识字教学，贯穿于整个小学语文。
窦老师说"要面对现实，用发展的眼光看待汉字的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《回到教育的原点》读书笔记
教育究竟会学生什么，才是我关注的，堂上趣幽默的言，予学生最真的教育，他于学，学，有着烈的求知欲望，下面大家精心的《回到教育的原点》笔，迎大家与学 !
名的采是那么的引人 ! 一直很佩服上激情澎湃的桂梅老，所以当我学校的了本桂梅所著的《回到教育的原点》，第一反就是：我要把本借来好好看看。
拜着老的《回到教育的原点》越加深刻地感受到了她的人格魅力，教学造⋯⋯越加的佩服之至。
她，正如她所“只要遇到，我就情不自禁地翻，喜的便不手，有的甚至堵上好几遍。
”她儿童典，她文学社科典，典教育籍。
在本籍中，她例的典教育籍就有 18 本，，原来她就是站在“巨人的肩膀”上登高眺。
我把下面的段文字摘下，引以戒吧：
以友，学会子啊中生活，一天，多一天的平庸的困 ; 早一
天，就多添一份人生的精彩。
没有名著的心灵是粗糙的，没有被感的情是苦的，没有被
厚重的典名著洗礼的人，也就无法有的心灵。
可以，一个人的
史成就了他的生命展史。
她写作，“ 言是开出来看得到的心灵之花。
每一次，都会挖掘
自己的心灵，并把它彰出来。
”写什么——号一的
实录，写好这一课的教学故事，或一篇教学反思，充分反映教学的自
主和自省。
为什么而写——用文字记录自己成长过程中的酸甜苦辣，
在清醒后的清理与中，不断给自己的额专业增进精神营养与生命美容 ; 不拘一格、多样多样的书写形式，“跳出课堂本身”以一个旁观者的身份，审慎看待自己的课堂 ; 有了这样的记录，便具有了理性的色彩，“就会像苏霍姆林斯基那样守住心灵，把困惑变成收获，把收获变成反思，在课堂反思中稳步前行”，最终改变我们的课堂。
她从三方面谈“做一名有专业尊严的语文教师”。
专业自信—
—强调教师内在专业精神的生长，鼓励教师自我剖析、自我澄明，建
构专业自信。
坚持读书、写随笔，更重要的是回到实践中积累和反思，捕捉到有利于语文教学的现象，并转化为自己的教学经验，进而，从
这些经验中提炼出属于自己的教育理念。
专业技能——研究教学。
只要做教师，任何时候，都要学会把学习获得的能量转化为课堂智慧。
专业自我——语文教师独立的思想和人格，对自己的课堂是能够做明智
的判断和抉择的。
只有教师有自己的主观意识，才会对教学效果产生实质性的影响。
没有专业自我，很难有教师的专业成长。
我记住了：“人必须让自己自省着”“有专业尊严的语文老师是美丽的。
”
很喜欢她在 xx 年 12 月 29 日发言成的《教学三问》，她首先点
明“教学是一门特别的专业”，最核心的是学科知识，其次是教育学
专业。
接着她认为“教学是一种格外的良心”。
教师心中必须盛满学
生的期待，学校心中同样必须盛满对教师的期待。
教师要深深认识到，每天的课堂才是决定孩子生命是否在生长的地方。
最后她提出“教学
是一份集体的智慧”，教师必须学会在学校、在年级组的学习共同体
中成长。
何为“学习的共同体” ?树立共同愿景，激发高度热情，改
善思维模式，共同创造智慧、共同享受教育。
更惊喜的是书中，还有“说课这门功”的阐述。
学习如下：什
么是说课 ?一句话，说课就是说“教什么”“怎么教”以及“为什么
这么教”为什么要说课 ?第一，有利于教师专业素养的提高; 第二，有利于对课堂的聚焦探究; 第三，有利于课堂多向度的观察。
如何说课 ? 第一，教材分析“透”( 就是对教材把握的准度、高度和深度 ); 第二，学情定位“准” (1 、对学习者知识水平起点的分析;2 、对学习者技能水平起点的分析 ;3 、对学习者态度起点的分析。
) 第三，目标阐述“清”; 第四，教学流程“简”( 简约——教学流程仅仅围绕目标与重点，进
行简约的教学设计 ) 好的教学流程具备以下的特点： 1、清晰具体 ;2 、详略得当 ;3 、理念点睛。
第五，教学设计“新” ( 教师自己对教学独特的理解，以及相关的独特的创意。
) 说课的形象 ?语言： 1、声音要自然 ;2 、语速要适度 ;3 、语言要变化 ;4 、感觉要兴奋 ;5 、手势要大气。
自信，既不能妄自尊大，更不能妄自菲薄。
尤其在答辩的时候，更应
该注意谦虚而不自卑，义正词婉，理直气和。
细节：比如多媒体的适
应不宜过于反复，板书时字的笔顺一定要正确等。
但是，说课最终倚
靠的还是教师平时的积淀哦 !
好书，是要不停地咀嚼的，这本书我会继续品尝。
在教学路
上，我希望自己“努力做一棵树，把根深深地植入读书和反思的泥土
中，总有一日能枝繁叶茂。
”
本学期读了窦 xx 老师的作品《回到教育的原点》。
在这本书里她结合自己的亲身经历，用大量活生生的例子，从“回到素养—好教师从哪里来”、“回到课堂—好教师到哪里去”、“回到制度—教学管理者该怎么做”、“回到教育—我们能做什么”、“玫瑰小语—致你我他”五个部分分析了当前学校教育中存在的问题，并提出了应对的办法。
读完这本书，对我最有启发和教育意义的是第四部分中的“写好方块字，教育要做什么”。
窦老师从“主要问题在哪儿”、“语文老师该怎么做”进行了分析。
对于现今电子信息时代来说，过于依赖用电脑、手机打字，因而现在的学生写字书写潦草。
对于日常的写字教学，学生的写字由语文老师负责，识字教学，是贯穿于整个小学语文。
窦老师说“要面对现实，用发展的眼光看待未来汉字的发展。
”我们语文老师当做的，要尽力强调中小学生写好汉字，继续弘扬中华民族优秀文化。
上周王璐君老师的书法讲座，让我更深刻的体会到：字，还需好好写 ! 窦老师从：“记忆字形、写字指导、字体样式”三个方面针对写字教学中的问题提出改进建议。
在记忆字形的教学步骤中要适当渗透识字知识和识字方法，培养学生自主识字的能力。
写字时要注意笔顺、字形、偏旁结构，田字格占格位置，并让学生观察字的关键点，这样才能越写越好。
从窦老师写好方块字到王老师的书法讲座，深深感知：识字、
写字在小学阶段必须打下坚实的基础。
作为教师，要指导学生写字的基本笔画、笔顺规则，适当边指导边板书示范，引导学生都要把字写
好。
这样我们传统的民族文化才得以发展和弘扬下去。
那么，让我们从现在开始，从自身做起，写好方块字!。