福鼎市民族中学教师职称评聘细则
中学教师职称评定实施方案
核心要求，全面考察
详细描述
教学能力和工作业绩是中学教师职称评定的核心要求。在评定过程中，需要全面考察教师的教学水平 、课程建设能力、教育教学改革成果以及所带班级的学生成绩等方面。同时，教师应当积极参与学校 各项活动，如公开课、示范课、教学比赛等，不断提升自己的教学水平。
科研能力与学术水平
总结词
中学教师职称评定实 施方案
汇报人： 2023-11-20
目录
• 引言 • 职称评定委员会及职责 • 评定标准与方法 • 评定流程与实施步骤 • 相关政策与保障措施 • 总结与展望
CHAPTER 01
引言
背景与目的
01
当前教育背景下，教师职称评定 对于提高中学教师工作积极性和 教育教学质量具有重要意义。
发展趋势与展望
发展趋势
随着教育改革的不断深入，中学教师职称评定工作将越来越受到重视。未来，评 定标准将更加注重教师的实际业绩和教育教学能力，更加科学、全面、客观地评 价教师的综合素质。
展望
在未来的发展中，中学教师职称评定实施方案将不断优化和完善，更加注重教师 的专业发展和职业素养提升。同时，评定方式将更加多元化，综合评价教师的各 个方面，为教师提供更加全面、公正的评价和激励。
CHAPTER 03
评定标准与方法
师德表现与职业操守
总结词
重要指标，严格要求
详细描述
教师的师德表现和职业操守是中学教师职称评定的首要标准。要求教师具有高尚的师德，热爱教育事业，关心学 生成长，积极推动学校教育改革。同时，教师应当遵守职业道德规范，严守教育纪律，不得从事有偿补课等违规 行为。
教学能力与工作业绩
备案存档
评定结果将进行备案存档，作为教师职称晋升和职业 发展的重要依据。
教师职称评定条件及流程文件
教师职称评定条件及流程文件
教师职称评定条件及流程文件
一、教师职称评定条件
教师职称评定应符合以下条件：
1. 具有高等学校本科以上学历
2. 从事本专业教育工作年限不少于五年
3. 在教学、科研、教改和管理等方面取得优秀成绩
4. 具有良好的职业道德和职业操守
5. 有一定的教学评估和晋升的意愿
二、教师职称评定流程
1. 材料准备
申请人需准备教育经历、工作经历、论文、教材、教案、教学成果、
科研成果、教学评估等相关材料，并进行整理。
2. 提交申请
申请人需将准备好的申请材料以书面形式递交到教务处进行审批。
3. 各级审核
校级、市级、省级教育主管部门依次对申请材料进行审核并进行评审，审核通过后进行公示。
4. 公示
公示时间为3个工作日，公示期间如有异议，可进行申诉。
5. 最终评审
申请人按要求参加面试和答辩等环节，最终评定结果由相关部门进行公布。
6. 颁发证书
评定通过后，教育主管部门颁发相应的职称证书，并进行公示。
三、总结
教师职称评定是教师成长的重要里程碑，申请人应在满足条件的前提下，充分准备材料，积极参与评估和晋升的活动，积极提高教学每一个方面的水平。
同时，教育主管部门也应注重申请流程的规范化和透明化，为教师的职业成长提供更好的保障。
中学教师职称评定条件及标准
中学教师职称评定条件及标准中学教师职称评定可是件大事儿，就像爬山一样，每一步都有它的风景和挑战。
咱们先来说说基本的条件吧。
学历那可是个门槛儿，就像入场券一样。
一般来说，要是想评定初级职称，专科或者本科学历通常是基本要求。
这就好比你要参加一场比赛，得先满足参赛的基本资格。
那要是想冲击更高级别的职称呢？学历要求可能会更高，这就像你想进入高级别的赛事，自身的基础条件就得更过硬。
教学工作的年限也是个重要的考量因素。
你在讲台上站的年头就像是树的年轮一样，每一圈都代表着你的积累。
刚毕业参加工作的老师，那得先在教学岗位上磨练几年，积累一定的教学经验，才有资格去评定职称。
这就像酿酒一样，时间不够，那酒就不够醇厚。
一个老师如果工作年限不够，就像小树苗还没长结实就想当大树一样，不太现实。
教学成果可是职称评定里的重头戏。
这教学成果啊，就像农民种地的收成。
你看啊，学生的成绩就像是地里的庄稼。
如果一个老师教出来的学生成绩都很不错，在年级里、区域里都能名列前茅，这就好比农民种出了饱满的粮食，是很了不起的成果。
还有啊，学生参加各种学科竞赛获奖，这就像地里种出了稀有的珍贵作物一样，那也是老师教学成果的体现。
不过呢，教学成果可不仅仅是成绩和竞赛。
如果一个老师能够培养学生良好的品德、行为习惯，让学生从调皮捣蛋变得彬彬有礼，这就像把一块荒地开垦成了肥沃的良田，虽然看不见摸不着成绩，但是对学生的影响却是深远的，也是非常重要的教学成果。
教育教学研究能力也不能忽视。
这就像厨师做菜，除了会按照老菜谱做菜，还得会创新菜品。
老师要是能开展课题研究，写出高质量的教育教学论文，就像厨师研发出了新的招牌菜一样。
这表示这个老师不只是会教课本上的知识，还能深入研究教学方法，探索教育的新领域。
要是在教学中还能运用新的教学技术，就像厨师用新的厨具、新的烹饪方法做菜一样，那也是很加分的项目。
再说说教师的师德师风。
这师德师风啊，就像灯塔一样，给学生照亮前行的路。
初中学校职称评聘制度范本
一、前言初中学校职称评聘制度是为了适应教育改革与发展的需要，规范教师职称评定工作，激励教师提高自身素质和教育教学水平，建设高素质的教师队伍，根据国家及地方教育行政部门的相关规定，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、评聘原则1. 公平公正：评聘过程坚持公开、公平、公正的原则，确保每一位教师都有公平的机会和条件参与职称评定。
2. 注重实绩：评定职称应主要考察教师的教育教学成果、业务水平、工作态度及师德表现等方面。
3. 分级管理：学校按照上级教育行政部门的要求，分级负责职称评定工作。
4. 动态管理：职称评定应注重教师的成长和发展，鼓励教师不断提高自身素质和教育教学能力。
三、评聘对象1. 我校在编在岗的初中教师。
2. 从事教育教学工作满一定的年限，符合相应职称条件要求的教师。
四、职称等级及条件1. 初级职称（助理教师）：从事教育教学工作满3年，具备大专及以上学历，通过教育教学考核。
2. 中级职称（中级教师）：从事教育教学工作满5年，具备本科及以上学历，通过教育教学考核，具有一定的教育教学研究能力。
3. 高级职称（高级教师）：从事教育教学工作满10年，具备本科及以上学历，通过教育教学考核，具有较高的教育教学研究能力和成果。
五、评聘程序1. 教师自我评估：教师对照职称评定条件，进行自我评估，准备相关材料。
2. 所在年级组推荐：所在年级组对申请教师进行评价，推荐符合条件的教师。
3. 学校职称评审委员会评审：学校职称评审委员会对推荐的教师进行评审，确定拟聘人员。
4. 公示：在学校范围内对拟聘人员进行公示，公示期为7天。
5. 聘任：公示无异议后，学校与拟聘人员签订职称聘任合同，予以聘任。
六、管理与考核1. 职称聘任期限为3年，期满后重新评审。
2. 学校对聘任的教师进行定期考核，考核结果作为职称评定的重要依据。
3. 教师在职称聘任期间，如有违反师德师风、教育教学规定等行为，一经查实，将取消其职称资格。
4. 教师在职称聘任期间，如获得更高层次的职称，应予以聘任。
福鼎市民族中学教师职称评聘细则
福鼎市民族中学教师中、高级专业技术职务评聘、晋级量化考核评分细则(福鼎市民族中学第五届五次教职工代表大会审议通过)根据闽教人【2014】20号和宁教职改【2015】2号文件精神,结合我校实际,现对学校已实行的教师专业技术职务评聘、晋级方案做适度修订,新方案具体内容如下:一.工作资历分1.教龄分教龄在10年内,每年记0.5分;10-20年内(含10年,下同),此间每年记1分;20-30年内,此间每年记1.5分;30年以上,此间每年记2分:临近退休三年内加6分。
2.校龄分在民中工作十年内的每年记0.25分,超过十年的(含十年,下同),再记3分。
期间如有外借其他单位一个学期以上(含一个学期,下同),或一学年累计请事假超过三个月、病假超过一学期,或旷工超过10天的,不计当年的校龄分。
3.学历分硕士研究生学历记3分;大学本科学历记2分。
大学专科学历记1分。
4.任现职资历分任现职的年限,每年记0.5分。
5.资格年限分(1)竞聘职务晋升的教师,按其取得竞聘职务任职资格的年限,每年记0.5分;(2)竞聘岗位晋级教师,按任现岗位级别年限每年记0.5分;(3)竞聘岗位七晋六、十晋九的教师,按其取得现聘职务任职资格的年限,每年记0.5分。
二.工作量分1.教学工作量1任现职近五年年课时平均数达到所申报学科的最低年课时数的记12分,少于年最低课时数而多于一半年最低课时数的记9分,一半年最低课时数的记6分,少于一半年最低课时数的记3分,无课时数的记0分。
注:校级正职领导顶全课时量,校级副职领导顶相应学科三分之二的年课时量,中层干部顶相应学科二分之一的年课时量,其他兼职处室工作的教师所顶的年课时量由各处室主任评定,报校考核小组认定,原则上不高于校中层干部的标准。
2.学校管理及班主任工作(1)任现职期间担任校中层以上干部、校团委书记、班主任、年段长、教研组长、生管教师等工作的每年记2分。
(2)任现职期间在服从学校工作安排的前提下,承担备课组长、少先队总辅导员、正常开展活动的学科课外兴趣小组辅导教师(有计划、有过程性材料、有阶段性总结)、心理咨询教师、实验员等每年记1.5分。
福建中学教师职称评定标准
福建中学教师职称评定标准
福建省中学教师职称评定标准主要包括以下几个方面：
1. 评审条件：按照《福建省中小学教师水平评价标准条件》执行。
为落实新时代教育评价改革要求，取消正高级教师条件中第十一条第3点“任现职以来所带班级获得县级以上表彰，或个人获得县级以上综合表彰或者与班主任（德育）工作相关的市级以上专项表彰”和高级教师第十五条第2点中“获得校级以上表彰奖励”的要求。
2. 任职年限及任职条件计算时间：均截止2021年8月31日。
3. 继续教育：2016年以前按每年累计不少于72学时计算，2016年1月1日起按每年累计不少于90学时规定执行，由学校负责审核确认，无需提供给上级教育行政部门。
4. 工作量：校外教育机构教师工作量按工作日计算，每年不少于190个工作日，循环教学不作要求，业务考核可结合所从事的工作进行说课讲课和面试答辩。
5. 评审结果：评审结果报省教育厅、人社厅备案。
以上信息仅供参考，如果还有疑问，建议访问福建省教育厅官网获取准确信息。
中学教师职称评定实施方案(2篇)
中学教师职称评定实施方案一、前言中学教师职称评定是对中学教师职业发展的重要指标之一，也是中学教师职业发展的重要支撑。
为了促进中学教师教育教学质量的提升，激励中学教师积极进取，推动中学教育事业健康发展，制定本实施方案。
二、评定标准和流程1. 评定标准（1）参评条件：申报职称的教师需具备以下条件：- 本科以上学历，具备中学教师资格证书；- 在本学科或教学领域有一定的教学经验；- 教学业绩和教学水平符合评定职称的要求。
（2）评定职称：根据教师的综合素质和教学水平，将中学教师职称分为以下类别：- 初级职称：从事中学教育工作满3年，具备一定的教育教学能力的教师可评定为初级职称；- 中级职称：具备初级职称满3年，积极参加教学研究和课堂教学改革研究的教师可评定为中级职称；- 高级职称：具备中级职称满3年，教学业绩显著、在教学改革和教育科研方面有一定的成绩的教师可评定为高级职称。
2. 评定流程（1）自愿申报：符合评定条件的教师可自愿申报职称评定。
教师需填写申报表，提交相关材料，并由学校审核确认。
未通过学校审核的教师可以申请复审。
（2）材料审查：学校按照评定标准对教师提交的申报材料进行审核，审核合格的教师进入下一环节。
（3）学科考试：教师按照规定参加相应学科的考试，以测试其学科水平和专业知识。
（4）教学观摩：教师按照规定观摩其他教师的优秀课堂教学，以培养和提高自身的教学能力。
（5）综合评价：学校按照教师申报材料、学科考试成绩和教学观摩成果对教师进行综合评定。
（6）评定结果公示：学校将评定结果进行公示，公示期为一周，接受社会监督。
（7）评委评议：评审委员会对教师的评定结果进行评审，并出具评审报告。
（8）职称授予：评定委员会据评审结果确定教师的职称，并授予相应职称。
评定结果将在学校网站公示，同时将职称授予通知书发给教师。
三、评定要求和指导1. 评定要求（1）初级职称评定要求：教师需具备较好的学科知识和教育教学能力，能独立完成日常教学任务。
2023中学教师职称评定实施方案
2023中学教师职称评定实施方案一、背景与目的中学教师职称评定是对中学教育教学工作取得的成绩和贡献进行评价和表彰的一种重要机制。
为了激励教师积极投入教育教学工作，提高中学教育教学质量，制定本实施方案。
本方案的目的是根据中学教育教学的特点和需求，科学、客观、公正地评价教师的业绩和能力，并根据评定结果，给予不同层次的职称表彰，进一步激发教师的工作热情，提高教育教学水平。
二、评定原则1.公正公平原则：评定工作必须公正、公平、客观，评价标准明确，评定过程公开透明，遵循公开、竞争、择优的原则，确保评定结果具有科学性和权威性。
2.市场导向原则：评定结果在一定程度上要体现对市场的需求，即评定职称要与教师在教育教学工作中作出的贡献和成绩密切相关。
3.激励导向原则：评定工作要具有明确的激励导向，旨在激发教师工作的积极性和创造性，提高教育教学水平。
三、评定内容和指标1.教学能力：评定教师教学能力要从多个角度综合评价，包括课堂教学能力、教学方法与手段的运用、学生学习效果等。
2.科研能力：评定教师科研能力要综合考虑教师在学术研究方面的表现，包括科研成果、学术影响力等。
3.业务能力：评定教师业务能力要考察教师在教育管理、教材编写等方面的能力和表现。
4.师德师风：评定教师师德师风要综合考察教师的职业道德、师生关系、教育教学态度等方面的表现。
五、评定程序1.备案与初评：教师需在备案阶段提交相关个人材料和申请表，初评阶段学校将组织相应评审组对教师的申报资料进行初步评估，并将初评结果公示。
2.面试和考核：初评通过的教师需要参加面试和考核环节。
面试主要考察教师的教学能力和学科知识，考核主要以考试、答辩等形式进行，考核内容包括教学内容和方法、科研成果、教育管理等。
3.综合评定：面试和考核结束后，评审组将根据面试和考核结果及教师的申报材料，综合评价教师的各项能力，给出职称评定结果。
4.职称评定公示：评审结果将进行公示，公示期间接受对评定结果的申诉。
中学教师职称申报推荐办法与中学教师职称评定积分细则
中学教师职称申报推荐办法与中学教师职称评定积分细
则
一、申报条件
二、申报材料
1.申报表：填写个人基本情况、工作经历、教学成果等。
2.任教学校证明：由学校出具，证明申报者在该学校从事教学工作。
3.教育学历证明：包括学历证书、学位证书等。
4.教师资格证书：具备教师资格证书的原件和复印件。
5.工作经历证明：由学校出具，证明申报者在中学实际从教的时间。
6.教学研究成果：包括教学论文、教学案例、教育科研成果等，可以提交相应的论文和成果的复印件。
7.奖励证书：包括校级及以上的教学奖励证书。
8.学科竞赛获奖证书：包括学生参加的各类学科竞赛获奖证书。
三、评审程序
1.教师自荐：教师首先自行填写申报表，然后向学校递交申报材料。
中学教师职称评定实施方案
中学教师职称评定实施方案
如下：
一、评定标准：
1. 教学质量：评定教师的教学方法、教学效果、课堂管理等方面的表现。
2. 科研能力：评定教师的科研成果、科研项目参与情况、学术交流等方面的表现。
3. 教学服务：评定教师的课外指导、学生辅导、学术活动组织等方面的表现。
4. 教育管理：评定教师在学校管理工作中的贡献和表现。
5. 师德师风：评定教师的教育责任感、职业操守、师德表现等方面的品质。
二、评定程序：
1. 提交材料：教师按照规定时间提交相关材料。
2. 筛选初审：评审组对提交的材料进行初步筛选。
3. 综合评审：评审组对符合条件的教师进行综合评审。
4. 公示反馈：公示评审结果并接受教师的反馈意见。
5. 最终评定：评审组根据公示反馈意见确定最终评定结果。
三、评定结果：
1. 评定结果公布后，教师可根据结果享受相应的职称待遇。
2. 对于未通过评定的教师，将提供相关辅导和指导，鼓励其进一步提高。
3. 评定结果严格按照规定程序执行，不得干扰和修改。
四、监督和检查：
1. 教育主管部门将对评定实施方案的执行情况进行监督和检查。
2. 教育督导部门将对评定结果进行监督和抽查，确保评定工作的公平公正。
以上为中学教师职称评定实施方案，希望广大教师能够按照规定认真执行，不断提高自身素质，为教育事业的发展做出更大的贡献。
中学职称评审实施方案
中学职称评审实施方案为了规范中学教师的职称评审工作，提高教师队伍的整体素质，促进教育教学质量的提升，制定本实施方案。
一、评审范围。
本实施方案适用于中学教师的职称评审工作，包括初级职称、中级职称和高级职称的评审。
二、评审条件。
1. 申报初级职称的教师应当具有中学教师资格证，从事教育教学工作满3年以上，取得相应的学历和职业资格证书。
2. 申报中级职称的教师应当具有初级职称，从事教育教学工作满5年以上，具有一定的教育教学成果和教学能力。
3. 申报高级职称的教师应当具有中级职称，从事教育教学工作满7年以上，具有丰富的教育教学经验和突出的教学成果。
三、评审程序。
1. 提交申请，教师根据自身条件，向学校提出职称评审申请，并提交相关材料。
2. 材料审核，学校对教师提交的申请材料进行初步审核，符合条件的教师进入评审程序。
3. 学校评审，学校组织专家对符合条件的教师进行教学观摩、教学设计、教学能力测试等评审环节。
4. 专家评审，学校组织专家对教师的教学成果、教育教学能力、教育教学改革等方面进行综合评审。
5. 结果公布，学校对评审结果进行公示，公示期满后进行最终确认。
四、评审标准。
1. 教学成果，教师在教学过程中取得的成绩和荣誉。
2. 教育教学能力，教师的教学设计、教学方法、教学效果等方面的能力。
3. 教育教学改革，教师在教育教学改革方面的贡献和成果。
五、评审结果。
1. 通过，符合条件的教师将被授予相应的职称，并享受相应的待遇。
2. 不通过，未通过评审的教师可在规定时间内提出复议申请，经复议仍未通过的教师可在规定时间内重新申请。
六、其他事项。
1. 本实施方案自发布之日起执行，学校应当严格按照本方案的要求进行职称评审工作。
2. 对于评审结果有异议的教师可向学校提出申诉，学校将组织专家进行再评审。
七、结语。
本实施方案的制定旨在规范中学教师的职称评审工作，促进教师队伍的专业化和专业发展，提高教育教学质量，希望各中学能够认真贯彻执行，确保评审工作的公平、公正和公开。
初中职称评聘方案
初中职称评聘方案一、评聘目的。
咱们搞这个初中职称评聘呢，就是为了让那些真正有能力、肯付出的老师们得到应有的认可和回报。
这就好比一场公平的竞赛，让老师们在教学这个大舞台上各显神通，然后给予他们合适的职称，让他们在职业发展的道路上走得更稳更远。
二、评聘范围。
咱们学校里所有符合条件的初中教师都能参加这个评聘活动。
不管你是教语文、数学，还是体育、美术，只要你在教学一线努力工作，都有机会来争取职称的提升。
三、评聘指标。
1. 教学业绩（40分）教学成绩（25分）：学生的考试成绩可是很重要的一部分哦。
我们不是只看分数的高低，而是看进步的幅度。
就像跑步比赛，不是看谁一开始跑得快，而是看谁在这段时间里进步最大。
比如说，你所教班级的平均分在年级里排名上升了不少，那你这部分的分数就会比较高。
如果一直能保持在前列，那更是加分项。
不过呢，我们也知道学生的成绩受很多因素影响，所以这只是其中一个参考。
教学质量（15分）：这包括教学方法是否新颖、有趣，能不能让学生积极参与课堂。
你要是能把枯燥的知识讲得像故事一样吸引人，那你就很厉害啦。
还有教学内容是否充实准确，不能给学生讲错知识哦。
另外，教学的效果也很关键，学生是不是真的理解了、掌握了，而不是死记硬背。
2. 教育教学研究（20分）课题研究（10分）：参加过课题研究的老师是很有优势的。
不管是省级课题、市级课题还是校级课题，只要你积极参与，在其中发挥了重要作用，都能得分。
比如说，你负责课题中的某个关键部分，做了大量的调研、分析，那就能拿到不少分数。
要是你还能自己主持课题，那就更牛了。
教学论文（10分）：写教学论文也是展现自己教学水平和思考深度的好方式。
在正规刊物上发表的论文会加分，论文的质量越高、影响力越大，分数就越高。
不过可不能抄袭哦，那是绝对不允许的，我们要的是老师们自己的思考和经验总结。
3. 师德师风（20分）爱岗敬业（10分）：这一点很重要，就看你是不是真心热爱教育事业。
你要是每天都充满热情地走进教室，认真备课、批改作业，从不敷衍了事，那你这方面的分数肯定不会低。
中学教师职称评审条件新规定
中学教师职称评审条件新规定近年来，教育领域一直在不断改革和完善，其中中学教师职称评审条件也不例外。
为了提高中学教师的教育水平和教学质量，教育部最近发布了新的中学教师职称评审条件新规定，这些新规定对中学教师的评审条件和审核标准提出了更高的要求。
首先，根据新规定，中学教师职称评审的条件将更加严格和规范。
教育部规定，中学教师必须具备扎实的教育教学理论知识和丰富的实践经验，熟练掌握教学方法和课堂管理技巧。
此外，中学教师还应具有较高的师德和良好的职业操守，注重教育教学实践，为学生身心健康成长贡献自己的力量。
其次，新规定明确了中学教师职称评审的审核标准和评价体系。
教育部规定，中学教师职称评审将主要从教学水平、科研成果、教育教学改革、教育教学管理等多方面进行综合评价。
评审委员会将结合教师的教学实际和教育教学质量，全面考察中学教师的综合素质和业绩表现，确保评审结果客观公正。
此外，根据新规定，中学教师职称评审还将注重教师的个人发展和继续教育。
中学教师需要不断提升自己的教育教学水平和专业素养，积极参与教育培训和学术交流活动，提高自身的学术造诣和教学水平。
只有保持持续的学习和进步，中学教师才能适应现代教育教学的要求，为学生提供更好的教育服务。
总的来说，中学教师职称评审条件新规定的出台，将进一步促进中学教师队伍的建设和职业发展。
中学教师将更加注重教学质量和教学效果，不断提升自己的教育教学水平和专业素养，为学生的健康成长和全面发展提供更好的教育服务。
希望中学教师们不断学习和进步，提高自身的综合素质和业绩表现，为教育事业的发展做出更大的贡献。
最终，中学教师职称评审条件的新规定将不断推动中学教育事业的发展和提升，为培养更多优秀人才和推动社会进步做出积极贡献。
教师职称评定细则
教师职称评定细则近年来，教师职称评定成为了广大教师关注的焦点。
为了能够公正、客观地评定教师的职称，制定了一系列的职称评定细则。
本文将从教师职称的重要性、评定流程和评定标准等几个方面详细介绍教师职称评定细则。
首先，教师职称是评价教师教学水平和专业能力的重要指标之一、一个教师的职称既反映了他的教学经验和能力，又对他的职业发展具有重要意义。
教师职称评定的公正性和准确性直接关系到教师的职业发展和教学质量。
其次，教师职称评定的流程主要包括申请、材料审核、答辩和终审等几个环节。
首先，教师需要按照规定的程序和时间进行申请，并提交相关的材料，包括教学经验、论文发表、教学成果等。
其次，申请材料将由专门的评委进行审核，审核结果将直接影响教师是否能够进入下一阶段的答辩环节。
答辩环节是评定教师职称的重要环节，教师需要根据自己的教学理念和经验进行口头陈述，并回答评委的提问。
最后，经过终审委员的评定，教师的职称评定结果将正式确定。
最后，教师职称评定的标准主要包括教学成果、学术研究、教学反馈和评估等几个方面。
教学成果是评定教师职称的核心指标之一，包括课堂教学效果、学生学习成绩等。
学术研究也是评定教师职称的重要因素之一，教师需要在相关领域进行一定的科研活动，并发表一定数量和质量的学术论文。
此外，教师的教学反馈和评估也是评定职称的重要参考，学生和同事对教师的评价将会被纳入评定标准。
总之，教师职称评定细则的制定对于提高教师职业素质和推进教育具有重要意义。
评定细则的公正性和准确性能够确保教师职称评定的客观性和公正性，同时也能够激发教师的教学热情和积极性。
希望评定细则能够进一步完善，为广大教师的职业发展提供更好的指导和支持。
教师队伍职称评聘规定
教师队伍职称评聘规定教师的职称评聘一直以来都是一个备受关注的话题。
教师队伍职称评聘规定对于提高教师队伍的素质和水平，促进教育事业的发展具有十分重要的意义。
本文将从不同的角度探讨教师队伍职称评聘规定。
一、评聘条件与要求教师队伍职称评聘规定首先应明确评聘的条件与要求。
教师职称评聘应综合考虑教师的教学水平、科研能力、教育贡献以及教育理论和方法的创新等方面。
评聘规定应以实际工作为基础，突出教师的教育教学实践能力，注重教师的专业知识和学术水平。
二、评聘程序与流程教师队伍职称评聘规定还应规范评聘的程序与流程。
评聘程序应公开、公正、公平，并建立健全的评聘机制。
评聘流程应明确各个环节的责任和职责，加强评聘工作的管理与监督，确保评聘的公正性和权威性。
三、评聘标准与权重教师队伍职称评聘规定应明确评聘标准与权重。
评聘标准应合理科学，与实际工作相结合，突出教师的教学实践和能力，注重教师的创新能力和学术研究成果，综合考虑教师的综合素质和社会影响力。
评聘权重应根据不同职称设置不同，平衡考核内容的要求。
四、评聘激励与奖励教师队伍职称评聘规定还应考虑评聘激励与奖励机制。
评聘规定应设置阶段性职称奖励，给予评聘者一定的激励和奖励。
通过评聘激励与奖励鼓励教师提升自身素质，激发教师的积极性和创造性。
五、评聘缺陷与改进教师队伍职称评聘规定也存在一些缺陷，需要进行改进。
评聘规定应更加注重教师的实际工作表现，关注教师的实际教学能力。
评聘过程中应减少人为因素的干扰，提高评聘的正规性和准确性。
六、评聘与教师成长教师队伍职称评聘规定应与教师成长有机结合。
评聘应成为教师成长的重要标志，鼓励教师不断提升自身素质和能力。
评聘规定应关注教师的个人发展需求，促进教师的专业成长与进步。
七、评聘与教育质量提升教师队伍职称评聘规定与教育质量提升密切相关。
评聘规定应着眼于提高教师队伍的整体素质，促进教学质量的提升。
评聘规定应突出教师的教学能力和创新实践，引导教师不断提高教学质量和教育水平。
初中教师职称评定条件
初中教师职称评定条件初中教师职称评定条件那可真是个挺重要的事儿呢。
一、学历方面一般来说，想评定初级职称的话，大专学历就差不多能满足基本要求啦。
要是想往更高的职称奔，像中级职称之类的，本科学历就会更有优势哦。
要是有研究生学历，那在职称评定的路上就像开了小外挂一样呢。
不过这学历只是个基础条件，就像盖房子的地基，光有这个还远远不够呢。
二、教学年限教学年限在职称评定里也是很关键的一环。
比如说初级职称，通常需要有一定年限的教学经验，大概一两年的样子，这时候的你就像刚学会走路的小娃娃，在教学的道路上刚刚起步。
而中级职称呢，可能就需要个三到五年啦，这个阶段就像是青年时期，有了一定的经验积累，在讲台上也能挥洒自如一些。
要是想评高级职称，那教学年限就更长啦，得有个七八年甚至更久，这就好比是一位经验丰富的长者，在教学领域摸爬滚打了好些年，对教学的各个方面都能驾轻就熟。
三、教学成果教学成果可是评定职称的大看点。
教学成绩好那是必须的，就像学生考试得高分一样，你带的班级成绩如果总是名列前茅，那肯定是大大的加分项。
还有呢，参加一些教学比赛也很有用。
要是能在区里或者市里的教学比赛中拿个奖，那就像给自己披上了一件闪闪发光的战甲。
要是能在省级或者全国性的教学比赛中获奖，哇塞，那简直就是超级明星教师啦。
而且，发表教学论文也是一个重要的成果体现哦。
如果能在一些正规的教育刊物上发表自己的教学心得、教学方法之类的论文，这就表明你在教学研究方面也是很有想法的呢。
四、师德师风这师德师风可是重中之重，是评定职称的灵魂所在。
教师要是师德有问题，那其他的条件再好都白搭。
对学生要有爱心，就像对待自己的孩子一样。
不能体罚学生，要尊重每个学生的个性差异。
要有敬业精神，不能三天打鱼两天晒网的。
比如说有的老师，无论风雨都会提前到教室准备教学内容，对待每一个学生的问题都耐心解答，这种老师在师德师风方面就是楷模，在职称评定的时候肯定是会被优先考虑的呢。
五、继续教育现在这个时代，知识不断更新，教师也得不断学习呀。
教师职称评定方案要求
教师职称评定方案要求随着我国教育体制改革不断深入，教育质量得到不断提高，评职称也成为了学校评定教师绩效的重要手段之一。
职称评定旨在培养和选拔立志成为优秀教育工作者的人才，同时也是激励和鼓励教师积极投身教育事业，取得优秀业绩和成就的一种方式。
下面是关于教师职称评定方案要求的相关内容，供大家参考。
一、职称评定的基本方式我国教育体系的职称评定一般分为岗位评定和成果评定两种形式。
岗位评定主要是通过教师的工作、岗位、资历等方面的综合考评，反映其职位水平和职业潜能。
而成果评定主要评估教师在教学、科研和人才培养等方面所取得的实际成果。
教师在职称评定时，需要根据自己的工作性质和学科特点选择不同的评定方式，逐步提高自身综合素质。
二、职称评定的基本条件成为职称评定对象的教师必须满足以下一些基本条件：1.教育行政部门要求的学历和学位要求；2.教育行政部门要求的服务年限要求；3.职称评定所需的综合能力和岗位要求。
三、职称评定的流程职称评定流程分为申报、初审、评审、公示、审核五个环节。
不同的学校和地区，具体评定流程可能有所不同，但基本是一致的。
1.申报：教师向所在学校或单位提交职称申报材料；2.初审：学校对申报材料进行初审，初审不合格的被退回重新申报；3.评审：学校聘任专业人员组成评审委员会，对初审合格的申报材料进行评审；4.公示：评审委员会对通过评审的教师名单进行公示，公示期间有异议的可以进行申诉；5.审核：对公示期间未被申诉或申诉未被认可的教师，由学校审核并颁发相应的职称证书。
四、职称评定的要求教师在申报职称时，必须满足以下的评定要求：1.教师须遵守国家行业、学科、专业和道德行为规范等相关规定；2.教师必须深入掌握所授学科理论和实践知识，尤其是熟悉所授学科的最新研究进展和前沿；3.教师必须具备一定的科研能力和成果，能够参与科研项目、发表科研论文，提出研究课题并能独立完成；4.教师必须具备一定的教学能力和成果，能够开展课程教学工作并取得一定成果，并在教育研究方面也有所贡献；5.教师必须具备一定的师德师风和工作作风，要以严谨的态度工作，为学生树立正确的人生观、世界观，以良好的带头作用，净化校园文化。
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福鼎市民族中学教师中、高级专业技术职务评聘、晋级
量化考核评分细则
（福鼎市民族中学第五届五次教职工代表大会审议通过）
根据闽教人【2014】20号和宁教职改【2015】2号文件精神，结合我校实际，现对学校已实行的教师专业技术职务评聘、晋级方案做适度修订，新方案具体内容如下：
一．工作资历分
1.教龄分
教龄在10年内，每年记0.5分；10-20年内（含10年，下同），此间每年记1分；20-30年内，此间每年记1.5分；30年以上，此间每年记2分：临近退休三年内加6分。
2.校龄分
在民中工作十年内的每年记0.25分，超过十年的（含十年，下同），再记3分。
期间如有外借其他单位一个学期以上（含一个学期，下同），或一学年累计请事假超过三个月、病假超过一学期，或旷工超过10天的，不计当年的校龄分。
３.学历分
硕士研究生学历记３分；大学本科学历记2分。
大学专科学历记1分。
4.任现职资历分
任现职的年限，每年记0.5分。
5.资格年限分
（1）竞聘职务晋升的教师，按其取得竞聘职务任职资格的年限，每年记0.5分；
（2）竞聘岗位晋级教师，按任现岗位级别年限每年记0.5分；
（3）竞聘岗位七晋六、十晋九的教师，按其取得现聘职务任职资格的年限，每年记0.5分。
二．工作量分
1.教学工作量
任现职近五年年课时平均数达到所申报学科的最低年课时数的记12分，少于年最低课时数而多于一半年最低课时数的记9分，一半年最低课时数的记6分，少于一半年最低课时数的记3分，无课时数的记0分。
注：校级正职领导顶全课时量，校级副职领导顶相应学科三分之二的年课时量，中层干部顶相应学科二分之一的年课时量，其他兼职处室工作的教师所顶的年课时量由各处室主任评定，报校考核小组认定，原则上不高于校中层干部的标准。
2.学校管理及班主任工作
（1）任现职期间担任校中层以上干部、校团委书记、班主任、年段长、教研组长、生管教师等工作的每年记2分。
（2）任现职期间在服从学校工作安排的前提下，承担备课组长、少先队总辅导员、正常开展活动的学科课外兴趣小组辅导教师（有计划、有过程性材料、有阶段性总结）、心理咨询教师、实验员等每年记1.5分。
注：身兼数职的教师可兼得积分，但此项累积分不得超出10分。
三．工作成绩分
1.教学成果奖
（1）任现职近五年，所任教学科学期统考成绩“一分三率”名列片区学校前三名的每项分别记1.5分，列四至六名的每项分别记1分；进入福鼎市学校前十名的每项再加1分。
（不同学期、不同项目可以累加）
（2）任现职期间，指导学生在教育行政部门或民宗行政部门组织的竞赛活动中，获国家级一、二、三等奖的分别给辅导教师记4分、3分、2分；
获省级一、二、三等奖的分别给辅导教师记3分、2分、1分；
获地市级一、二、三等奖的分别给辅导教师记2分、1.5分、1分；
获县市级一、二、三等奖的分别给辅导教师记1.5分、1分、0.5分。
注：1.指导的学生必须是我校的在校生（下同）；
2.个人辅导给个人计分，多人辅导每人记平均分，单人项目以每生计，集体项目以项目计，同一年相同项目重复获奖取最高等级计分，本项累计分不超过10分。
2.教学竞赛奖
（1）任现职以来参加由教育行政部门及所属教育教学研究机构（含教科所、普教师、电教馆等）组织的“三课”（示范课、观摩研讨课、优质课）活动中，获省级以上奖或地市级一等奖的记6分；
获地市级二、三等奖或县市级一等奖的记4分；
获县市级二、三等奖的记2分。
（2）任现职以来参加由教育行政部门及所属教育教学研究机构组织的其他教育教学技能（含课件制作、教学设计、说课等）比赛中，
获省级一等奖及以上的记8分；
获省级二、三等奖或地市级一等奖的记5分；
获地市级二、三等奖或县市级一等奖的记3分；
获县市级二、三等奖的记1分。
（3）任现职以来在教育行政部门及所属教育教学研究机构组织的交流活动中开设专题讲座的，省级以上记6分；地市级记4分；县市级记2分。
注：教学比武获奖中同一内容获奖的，只取最高等级记分。
3.课题研究奖
任现职以来参与国家级课题研究的记3分；参与省级课题研究的记2分，参与县市级课题研究的记1分。
注：（1）不同课题研究可累加记分。
（2）除综合性课题外，学科性课题必须是本学科，跨学科课题不记分。
（3）必须要有申报书、结题书、课题成果等材料，且经相关课题组认定结题的。
4.论文奖
（1）任现职以来在国家、省、市级党报党刊或教育业务管理部门发行的报纸、教育出版社出版的刊物上发表、刊登的教育教学专业论文（800字以上）的，每篇记2分。
（2）任现职以来在素质教育、班级管理、学校管理、教育教学研究等方面形成的先进经验、科研论文（含教育教学经验总结），在县市级以上（含县市级）会议上交流并注明执笔者的，给撰写人记2分。
注：同一内容在不同级别交流或同一年度发表多篇的，只取最高等级计分，本项最高分不超过6分。
（3）任现职以来在省、市教育部门及下属教育研究会组织的论文竞赛中，
获省级一、二、三等奖的分别记3分、2.5分、2分；
获地市级一、二、三等奖的分别记2分、1.5分、1分；
获县市级一等奖的记1分。
注：同一论文重复获奖的，只取一次最高等级奖计分，本项累计分不超过6分。
5.名师奖
任现职期间，被评为省级、地市级、县市级学科带头人、名教师、名班主任的分别记8分、6分、3分。
注：获多种称号的，只按一种称号的最高等级记分。
6.综合表彰奖
（1）任现职期间获国家教育主管部门等联合表彰或省委、省政府表彰的先进个人，每次记4分；
（2）任现职期间获省教育主管部门等联合表彰或宁德市委、市政府表彰的先进个人，每次记3分；
（3）任现职期间获宁德市教育主管部门等联合表彰或福鼎市委、市政府表彰的先进个人，每次记2分；
（4）任现职期间获福鼎市教育局、桐城办事处表彰的先进个人，每次记1分。
（5）任现职期间获校先进个人表彰的(含优秀教师、优秀班主任、先进教育工作者)，每次记0.5分。
注：同年获多次表彰的，取最高级记分，本项累计分不超过10分。
四.年度考核分
从2017-2018学年开始，取任职期近五年年度考核分平均分的十分之一计入总分。
注：年度考核平均分的取值从2016-2017学年开始，前面学年度仍按考核优秀记2分加入总分，取满五年。
以此逐年过渡，直至全部取近五年的年度考核分计算平均分。
五．民主测评分
（1）取全校教师民主推荐得票数的十分之一计入总分；
（2）取学校推荐组成员投票同意推荐得票数的二分之一计入总分。
全文附注：
1.任现职期间必须累计担任班主任工作或相当班主任工作两年以上（含两年），否则不能参与当年申报。
2.凡出现《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》关于师德“一票否决”20种情形之一的，取消当年申报资格。
3.伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者，取消当年申报资格，并从下一年度起两年内不得申报。
4.考核量化分评定的依据是有关文件、证书和学校相关处室提供的证明材料。
5.考评中的时间均以学年为准，即当年的9月1日始至次年的8月31日止。
6.校评议推荐组根据上述的量化考核评分细则，对申报教师报送材料的任职条件进行考量计分，按考量的总分从高分到低分排序确定推荐教师，若总分相同，任现职时间长者优先；若总分与任现职时间均相同，则教龄长者优先；若教龄时间也相同，则工作成绩分高者优先；若以上各项均相同，则按校推荐组投票票数多者优先。
7.推荐方案如有另行文件规定，则按新文件精神执行。
8.本考评细则解释权归学校领导班子。
9.此细则经校教代会通过后从2017年9月1日起实行。
福鼎市民族中学福鼎一中桐城校区 2017年3月6日。