人教版一年级数学下册第二单元复习教案
人教版数学一年级下册第二单元《整理和复习》教学设计
①破十法；
②想加算减法。
（2）用减法解决实际问题：
①有多余条件的“求另一个数”；
②“比多少”的问题。
学生回顾本单元所学内容，并进行梳理。
引导学生对所学知识进行系统的梳理和归纳，提高学生自主学习的能力。
二、
探索新知
（四）师生共学
1.整理减法表
（1）先观察书上排好的20以内的退位减法表，并说说晶晶是怎样整理的？再把余下的算式填出来。
改进
措施
（2）请同学们仔细观察
A、竖着看,第一列的算式有什么规律？得数有什么规律？
B、横着看;你还能发现什么有规律的排列？
C、斜着看呢 (从右上到左下斜着的每行得数相同)
D、还有其他的发现吗？
（3）根据学生的回答教师补充
①有四道减数与差一样的题：
12-6=6,14-7=7,16-8=8,18-9=9
②每一横排中,第一个和最后一个,第二个和倒数第二个,……两个减数的和,正好是这一排中的被减数.如12-9和12-3；12-8和12-4；12-7和12-5。
教学设计
单元
第二单元
课题
整理和复习
授课时间
学习
目标
1.通过自主观察，发现20以内退位减法表中算式的排列规律,进一步掌握20以内退位减法。
2.能够比较熟练地用减法解决实际问题，在合作与交流中体现【自由、平等、友善】。
3.养成观察、概括、迁移类推能力以及合作交流,团结竞争的学习意识，形成【理性思维】。
重点
横着看:(1)第一排都是11减几,第二排都是12减几……(2)每一横排的减数是按从大到小排列的.减9,减8,减7…… (3)每题的得数都是右边一题比左边一题大1.例如,12-6比12-7大1。
一年级数学下册《第二单元整理和复习》教案（通用5篇）
一年级数学下册《第二单元整理和复习》教案（通用5篇）一年级数学下册《第二单元整理和复习》篇1教学内容：单元整理和复习(二)教学要求：1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。
2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算教学重、难点：能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。
教学准备：电脑一套口算卡片一套教学过程：一、听算15-8 13-5 12-6 15-7 9+811-7 14-6 14-8 16-7 18-9（全班齐练，集体订正）评讲：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？二、用数学1、电脑出示p24：4（1）问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后的全班说（3----5人）（2）你能列出算式吗？试一试（学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式？）（3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？2、电脑出示p25：6（1）学生独立完成（2）集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？三、观察与思考独立完成p25：51）：学生先独立完成，然后集体订正2）：认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？（四人小组讨论，然后指名说）3）：还有其它的发现吗？（三者间的联系）一年级数学下册《第二单元整理和复习》教案篇2教学内容：整理和复习（一）教学要求：通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。
教学重点：计算方法和解决实际问题的能力。
教学难点：正确熟练地进行计算。
教学准备：一张20以内的退位减法表口算卡片数张教学过程：一、基本训练听算12-9 14-6 15-7 16-9 13-7（全班齐练，集体订正）评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好）二、练习指导1、退位减法表（1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。
人教版一年级数学下册第二单元整理和复习教案
人教版一年级数学下册第二单元整理和复习教案人教版一年级数学下册第二单元整理和复习教案篇1教材分析教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，二十以内退位减法的整理和复习是在学生学习了二十以内进位加法及退位减法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数的退位减法的巩固复习，能为后继教材的学习做好迁移准备。
学情分析一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。
根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。
一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。
动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。
教学目标1、引导同学们对20以内退位减法进行分类、整理，提升同学们对本单元知识的掌握水平。
2、培养同学们归纳、整理的能力，初步感受20以内退位减法表的排列规律。
3、鼓励同学们动手操作、观察研究、探索发现，培养同学们思维的发散性、深刻性。
重点掌握20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。
难点发现规律、表达规律、应用规律的.过程。
教具课件、20以内退位减法算式卡片等教学过程一、创设情境，导入复习。
师：同学们，老师有11朵小红花，如果我把9朵送给我们班的小朋友，那我还剩几朵小红花呢？学生：2朵。
师：谁能把算式写出来呢？（请学生板演）师：老师准备了几个像这样的算式，看谁算的得又对又快。
13—9 13—7 13—6 15—9 15—7 15—6生汇报计算结果，并选出其中的一题说说有哪些不同的算法。
3、导入：小朋友们认真观察一下，这些算式在计算上有什么特点？（生答）对，这些都是这几天我们学习的20以内的退位减法，今天我们就来进行整理和复习一下这方面的知识。
（板书课题：20以内的退位减法的整理和复习）二、回顾整理，建构网络。
一年级下册数学教案-第2单元整理复习一∣人教新课标
一年级下册数学教案第2单元整理复习一∣人教新课标教案内容：一、教学内容本节课为人教新课标一年级下册数学第2单元整理复习一。
本节课主要复习本单元的内容，包括整数的认识、数的比较、加法和减法运算。
二、教学目标通过复习，使学生巩固和掌握本单元的基本知识和技能，提高学生的数学思维能力，培养学生独立思考和合作交流的能力。
三、教学难点与重点重点：整数的认识，数的比较，加法和减法运算的计算方法。
难点：数的比较，加法和减法运算的计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。
学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出数学信息，并进行数的比较。
2. 复习整数的认识：通过数一数，写一写的活动，使学生复习整数的认识。
3. 复习数的比较：通过实际的例子，使学生复习大于、小于、等于的比较方法。
4. 复习加法和减法运算：通过实际的例子，使学生复习加法和减法的计算方法。
5. 例题讲解：出示例题，进行讲解，让学生理解加法和减法的运算规律。
6. 随堂练习：出示练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
7. 板书设计：整数的认识，数的比较，加法和减法运算的计算方法。
六、作业设计1. 作业题目：（1）认识整数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
（2）比较大小：7 > 4，5 < 8，3 = 3。
（3）加法和减法运算：2 + 3 = 5，7 4 = 3，9 + 1 = 10。
2. 答案：（1）认识整数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
（2）比较大小：7 > 4，5 < 8，3 = 3。
（3）加法和减法运算：2 + 3 = 5，7 4 = 3，9 + 1 = 10。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过复习使学生巩固和掌握了整数的认识，数的比较，加法和减法运算的基本知识和技能。
但在教学中，发现部分学生对于数的比较和加减法的计算方法还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
一年级数学下册《第二单元整理和复习(二)》教案
一年级数学下册《第二单元整理和复习（二）》教案教学目标1.复习并巩固第二单元的知识点，包括整数的认识、整数的加法和减法运算。
2.帮助学生理解整数的概念，掌握整数的运算规则。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点1.整数的加法和减法运算。
2.解决实际问题的能力。
教学内容复习整数的认识•整数是由正整数、负整数和零组成的数集，用Z表示。
•整数可以表示两种方向的数，正数表示右移，负数表示左移，零表示不动。
•整数在数轴上的表示方法。
复习整数的加法运算1.同号相加：两个正数相加，结果仍为正数；两个负数相加，结果仍为负数。
2.异号相加：一个正数和一个负数相加，先求绝对值，然后用绝对值小的数减绝对值大的数，结果的符号与绝对值大的数的符号相同。
复习整数的减法运算1.正数减正数：作加法运算，结果取相反数。
2.负数减负数：作加法运算，结果取相反数。
3.正数减负数：先求绝对值，然后用相应的加法运算。
实际问题的解决1.按照所给的题意计算数值，例如：图书馆还有100本图书，某日借出30本图书，请问图书馆还剩下多少本图书？2.运用整数的加减法解决生活中的问题，例如：小明从家里步行出发，向东走了200米又向南走了100米，请问小明最后的位置在原点的哪个象限？3.运用整数的加减法解决数学题，例如：如果a + b = 10，且a和b是整数，求a和b的值。
教学过程1.复习整数的认识，并让学生说出整数的定义和表示方法。
2.复习整数的加法运算，并通过练习题巩固知识点。
3.复习整数的减法运算，并通过练习题巩固知识点。
4.通过解决实际问题的练习，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
5.给学生布置课后作业，巩固所学知识。
教学评估1.教师观察学生的课堂表现，包括积极性、参与度和对知识的理解程度。
2.对学生完成的练习题进行批改，评估学生对知识点的掌握情况。
3.针对学生的理解程度和掌握情况，给予及时的反馈和指导。
教学反思通过本节课的整理和复习，学生对整数的认识和整数的运算规则有了更深入的理解。
最新人教部编版一年级下册数学第二单元《20以内的退位减法》教案
第二单元：20以内的退位减法一、单元教学内容：20以内的退位减法（教科书第10页---26页）二、单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决实际问题，即“用数学”。
口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。
因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。
学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
同时在本单元的教学中，要注意：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
三、单元教学目标：1、掌握20 以内数的减法，体会减法运算的意义，掌握它的口算方法。
2、加深对“破十法”和“做减想加”方法的理解和巩固3、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
4、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
四、单元教学重、难点：1、正确口算20以内数的退位减法或解答求另一个加数的减法应用题2、理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算3、引导学生动手操作，通过多媒体手段让学生理解掌握计算方法五、教学课时：4课时第一课时一、授课课题：十几减九二、教学内容及其说明内容：教科书P 10---12页的主题图及例1、做一做说明：本课的“卖气球图”通过小朋友们与卖气球小丑的对话，引出条件和问题。
教师组织学生围绕“15个气球，卖了9个。
还有几个？”这一问题展开思考，发表自己的想法。
教材以对话的形式，呈现了两种计算方法：（1）“破十法”，先算10-9=1，再算1+5=6。
人教版一年级数学下册第二单元教案
第二单元：20以内的退位减法单元教学计划一、单元教材分析本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。
本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。
第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。
第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。
第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。
二、单元教学目标1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。
三、单元教学重点：20以内退位减法的计算。
四、教学难点:用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。
五、教学措施：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。
2．引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。
3．处理好算法多样化的教学。
4．采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
5．引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
六、课时安排：13课时教学内容：教科书第8——10页的例1及“做一做”教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
3、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。
通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。
教学重点：经历探讨计算方法的过程，能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算教学难点：结合具体情境，探索计算方法的多样化。
教学方法：探究交流教学准备：课件、小棒教学过程：一、复习1．口算。
9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82．在括号里填上适当的数。
人教版数学一年级下册第二单元《整理和复习》教案
人教版数学一年级下册第二单元《整理和复习》教案整理和复》参考教案教学内容：人教版一年级下册第24页及练六教学目标：1．通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。
比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。
2．培养学生的归纳整理的能力。
教学重难点：20以内退位减法表总结及规律总结教学过程：一、揭示课题说明本节课的研究内容：20以内退位减法的整理和复。
（板书课题：整理和复）20以内退位减法的整理一）找规律，填表。
1.出示下表。
这个设计独具匠心，利用课本提供的材料加以改造，让学生找规律填空。
有利于诱发学生探索规律的兴趣，调动其积极性。
而且不同程度的学生都能动手。
实践表明多数学生能正确的填出所缺的所有算式。
】要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。
自由讲话，想填哪格，就填哪格。
）2．说说为甚么如许填，你是怎么想的？这时学生一般只能直观地感知规律，如回答第一列第3格为甚么填12－9，学生会说：“因为上面是11－9、12－9，所以下面应当是13－9.”不经提示，就能自觉地用比较概括的语言来总结规律的学生毕竟不在多数。
】3．讨论（出示已填完整的减法表）。
a．竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？b．你还能发现甚么有规律的排列？酌情启发：横看，有甚么规律？竖看，有甚么规律？）这里，教师先让学生说出竖看每一列得数的规律，再让学生想想为甚么差会从小到大依次增加1，从而让学生发现每一列的减数都相同，被减数从上至下一个比一个大1，所以差也依次增加1.如许指导，学生容易发现规律，更加重要的是有助于学生感悟被减数、减数与差的依存关系。
类似的，横着看也如许指导。
】4．小组活动，动手操作，重排退位减法表。
（见课本第24页。
）提供每组一套20以内的退位减法算式。
）小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。
教材提供的这一教学设计，既可以起到巩固强化已有认识的作用，又具有一定的挑战性。
因为尽管学生对这个表的规律已有所认识。
人教版一年级数学下册第二单元复习教案
课 后 反 思
本节复习课是复习了20以内的退位减法的计算方法以及在解决问题题型中的巩固练
习课。一年级学生原有的生活经验和知识基础都较浅。经过一个阶段的学习，学生基本
养成了较好的学习习惯，例如：专心听讲，认真写字，大声回答问题等。但是学生在计
算退位减法的时候速度较慢。在情景图中他们最容易做错的是减法,有些学生不会找数
三、教师课堂小结:今天我们系统复习了20以内退位减法的计算，并用到解决问题的题
型中加以巩固练习。我们今天的重点是熟练掌握20以内退位减法的计算方法并做到灵活
运用，希望同学们多多联系，找出自己的不足，加以改正。
四、学生发言：通过今天这节课，我学到了什么，我在什么方面得到了提高?
作业：课时作业本第10页。
学信息或总数，也有些学生不太会用语言表达图意和数量关系。针对以上的情况,同时
为今后的学习打好基础，我认为有必要进行一次综合练习。
情感态度 与价值观
培养学生整理归纳的能力。
培养学生细心的学习习惯。
教 学 重难点
重点
1、让学生沟通联系，正确熟练无误的计算20以内退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。
难点
1、让学生自己发现规律，表达规律，应用规律的过程。
2、用方法
讨论法，归纳法
教具 准备
口算题卡,实物投影,多媒体课件
教 学 过 程
一、复习旧知热身
1、课件呈现“20以内退位减法表”进行复习
学生讨论，互相提问，十分钟
教师出示“20以内退位减法表”
比一比，赛一赛：教师任意指题，学生说得数；让学生任意指题，学生说得数.
二、出示课件，整理复习
1、出示课件上的计算题
一年级数学下册第二单元数学教案设计
一年级数学下册第二单元數學教案設計一、教案设计主题：一年级数学下册第二单元二、教学目标：1. 让学生熟练掌握10以内的加减法运算。
2. 培养学生的数感，理解和应用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维和空间观念。
三、教学内容：1. 10以内加减法的计算方法。
2. 加减法在生活中的应用实例。
3. 创设实际情境，让学生通过操作活动进行学习。
四、教学过程：（一）引入新课教师可以利用实物或图片展示一些简单的加减法实例，如：“有5个苹果，又拿来了3个苹果，现在有多少个苹果？”引发学生对加法的兴趣，并引导学生用手指或者小木棍等工具帮助自己计算。
（二）讲授新课教师先讲解10以内加减法的基本规则，然后通过大量的实例进行演示。
比如“5+3=？”可以让学生先用手指数一数，然后再得出答案。
同样，减法也可以通过这样的方式教授。
（三）实践操作设计一些实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识。
例如，可以组织一个“我是小小售货员”的游戏，让学生模拟购买物品的过程，需要用到加减法的知识。
（四）总结归纳在课程结束时，教师应带领学生回顾本节课的学习内容，强调重点难点，同时鼓励学生提出自己的疑惑和问题。
五、教学评估：1. 在课堂上观察学生的表现，看他们是否能正确地进行10以内的加减法运算。
2. 设计一些习题，让学生独立完成，以此检验他们的学习效果。
3. 可以组织一次小型的测试，进一步了解学生对本单元知识的掌握程度。
六、教学反思：教师应在每堂课结束后进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以便在以后的教学中改进。
以上就是关于一年级数学下册第二单元的教学设计，希望对你有所帮助。
人教版一年级数学下册第二单元教案
课堂教学设计方案一次备课二次备课课题：十几减9；学习目标：1.让学生初步理解“破十法”，初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算。
2.培养学生初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
重点难点：1.初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。
2.理解“破十法”的思维过程。
教学过程：【情景导入】师：圣诞这天，一（1）班的小朋友去公园参加了一次有趣的游园活动（屏幕显示课本第8~9页的游园会全景图）。
请仔细观察，在这个游园场地上，小朋友在干什么？生：有的小朋友在踢球，有的小朋友在套圈，有的小朋友在买气球，有的小朋友在观赏小金鱼，有的小朋友在买风车。
师：我们先去看看小朋友怎样买气球好吗？生：好！【新课讲授】1.出示教材第10页例1情景图。
师：这幅图是什么意思？生：小丑一共有15个气球，卖了9个，还剩几个。
师：根据这幅图，能写出什么样的算式？生：15—9=2.探索十几减9的计算方法。
师：15-9等于几应该怎样算呢？请先独立思考，再在小组内把自己想法交流一下。
如果有困难的，可以用小棒摆一摆，再计算。
学生尝试计算，小组交流。
汇报、交流计算过程和方法。
生1：通过摆学具，我先从10朵红花里拿掉9朵，剩下的1朵红花和另外5朵黄花合起来是6朵，所以15-9=6。
（请学生在投影仪下摆。
学生说完后，教师在算式15-9的下面板书算的过程：10-9=1，1+5=6）生2：我不摆学具，想9加几得15？9+6得15，所以15-9=6。
（学生说完后，教师又在算式15-9的下面板书另一种算法的过程：9+（6）=15，15-9=6）生3：我是这样想的。
15-5=10，10-4=6，所以15-9=6。
(教师板书第三种算法)生4：我是用画图的方法计算的。
先画15个△，再圈出9个，还剩下6个。
所以15-9=6。
师：同学们真聪明，想出了这么多的计算方法来计算十几减9。
你认为哪些方法比较简便呢？生1：我认为第一种方法好。
【教案】人教版小学数学：一年级下册第二单元《20以内的退位减法》
【教案】⼈教版⼩学数学：⼀年级下册第⼆单元《20以内的退位减法》[⼈教版⼩学数学⼀年级下册教科书：]学习顺序：⼗⼏减9➡⼗⼏减8、7、6➡⼗⼏减5、4、3、2➡列式、运⽤减法进⾏解决实际问题➡整理和复习⼀、⼗⼏减91、⾸先的导⼊题是“游乐园⾥，⼩丑有15个⽓球，卖给了9个，还有⼏个？“列式”15-9=（）“。
【解读】为什么从减9⼊⼿呢？是因为学⽣可以借助整⼗来帮助解题。
9加1等于10对于学⽣是⽐较简单的。
⽅法⼀：【解读】15分成10和5，学⽣可以先⽤简单的10减9，减的结果1再加上剩下的5求得最终结果。
这就是⽅法⼀。
⽅法⼆：【解读】主要是借助加法解题。
先运⽤加法找出9与什么加数相加得15，再反过来求得差。
2、然后⽤⼩棒摆⼀摆算⼀算”11-9=，16-9=”，⽤圈⼀圈算⼀算“14-9=，17-9=“【解读】通过具体的⽅法”数⼩棒，圈图案“，直观感受减法的的变化过程。
3、接着⽤⾃⼰喜欢的⽅法计算“13-9，12-9，19-9，18-9”【解读】上⾯使⽤了四种⽅法，整⼗法，加法，数⼩棒，圈画图案。
学⽣在进⾏选择的时候会思考每种⽅法怎么使⽤，然后再⼀次体验减法的过程。
并且⾄此，学⽣已经把19~11的9的减法都算了⼀遍。
4、最后是练习题【解读】这道题运⽤加法。
【解读】题⽬趣味化，学⽣不断练习减法，使⽤的⽅法不定，学⽣算多了就对哪种⽅法简单更有感觉。
【解读】训练19~10减9，但是不是按顺序的，应该是避免学⽣固化：答案按顺序加1或者减1。
【解读】加⼊⼝的训练，使学⽣运⽤⼝、⼿综合使⽤，配合运算。
【解读】混进了“15-5，18-10，17-4，16-2”，应该是先体验⼀下减数不为9的减法。
但是都是可以⽤整⼗法进⾏计算的。
如15-5就不是分离的10减5⽽是分离的5减5。
所以这道题即时以上减法训练的综合，也是算法的⼀个灵巧变题，还是体验了减数为其他数的机会。
【解读】把减法运⽤到实际问题的解决中。
不过这道题是加法不是减法。
一年级下册数学教案-第二单元第五课时整理和复习-人教新课标
一年级下册数学教案第二单元第五课时整理和复习人教新课标教案内容：一、教学内容：本节课是是人教新课标一年级下册数学第二单元的第五课时，主要内容是整理和复习第五课时学过的内容，包括认识人民币，以及简单的加减法运算。
二、教学目标：通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握人民币的认识，以及100以内的加减法的运算方法，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点：重点：人民币的认识，以及100以内的加减法的运算方法。
难点：灵活运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件，黑板，粉笔。
学具：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程：1. 情景引入：上课开始，我拿出一个钱包，里面装有不同面值的人民币，我说：“同学们，你们看看我的钱包里有什么？”学生们会回答：“人民币。
”我会引导学生进一步认识人民币，包括人民币的名称，面值等。
2. 知识回顾：3. 例题讲解：我会出示一些例题，让学生观察，然后我会讲解例题的解题思路和方法。
例如：我会出示一道加法的例题，比如23+45=，我会让学生观察，然后我会讲解如何将23和45相加，得出答案。
4. 随堂练习：我会给学生出示一些随堂练习题，让学生独立完成，然后我会对学生的答案进行讲解和点评。
5. 课堂小结：课堂我会对所学内容进行小结，让学生巩固所学知识。
六、板书设计：板书设计如下：人民币的认识100以内的加法100以内的减法七、作业设计：作业题目：1. 根据人民币的认识，填空：1元等于_______角，1角等于_______分。
35+47=_______，26+34=_______，11+67=_______。
8035=_______，5627=_______，7311=_______。
答案：1. 1元等于10角，1角等于10分。
2. 35+47=82，26+34=60，11+67=78。
3. 8035=45，5627=29，7311=62。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过复习人民币的认识，以及100以内的加减法的运算方法，使学生能够熟练掌握所学知识，并在随堂练习中能够灵活运用。
【人教版】一年级下册数学教案-20以内的退位减法
第2单元20以内的退位减法第1课时十几减9【教学内容】教科书第10页的内容。
【教学目标】1.使学生知道可以用多种方法计算十几减9，能正确计算十几减9的题目。
2．通过独立思考与合作交流，理解计算十几减9的算理，掌握计算的方法。
【教学重点】用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。
【教学难点】用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。
【教学过程】一、复习旧知，作好铺垫教师出示算式15-4＝，让学生直接说出得数。
教师让学生结合下面的小棒图说明自己的计算过程。
学生说明算理：把15分成10和5，5减4等于1，10加1就等于11。
二、运用多种方式，理解十几减9的算理，掌握计算方法1.创设情境，提出问题教师(出示例1的情境图)：说一说你从图中看到了什么?教师：能不能提出一个数学问题?让学生将条件和问题完整地说一说：小丑叔叔有15个气球，卖了9个，还剩多少个?学生列式：。
2(1)教师：比较算式与?5减9不够减，怎么办?用圆片或小棒代替气球，试着摆一摆。
(2)学生动手操作，教师观察巡视。
(3)组织学生交流自己的想法。
学生可能出现以下几种方法，学生边汇报边演示如下。
数一数：从15个圆片中一个一个地拿走1、2、3……9，共拿走9个，还剩6个。
连减：先从15里面拿走5个圆片，再拿走4个，还剩下6个。
破十法：把15个圆片分成两部分——10个和5个，从10里面减去9，把剩下的l和5合起来就是6。
(4)再次动手操作，重点指导学生借助实物操作理解“破十法”的算理。
看——教师用课件或实物再次演示用“破十法”计算的过程。
实物图：小棒图：摆——让学生将上述操作过程用手中的学具摆一摆。
想——让学生闭眼回忆15-9的操作过程。
说——结合操作过程，说一说自己是怎样计算15-9的，先算……再算……填——让学生根据“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的数。
3．回顾算理，总结算法教师：同学们，仔细观察今天我们计算的这些算式，它们都有什么特点?学生：都是十几减9。
一年级下册数学教案-第二单元复习教案_人教新课标（2014秋）
⼀年级下册数学教案-第⼆单元复习教案_⼈教新课标（2014秋）第⼆单元复习教案复习内容⼈教版⼀年级下册第⼆单元“20以内的退位减法”第8~26页。
知识梳理内容重点知识20以内的退位减法的计算⼗⼏减9计算⽅法:⼀个⼀个减、平⼗法、破⼗法、想加算减法。
⼗⼏减8、7、6⼗⼏减5、4、3、2⽤减法解决实际问题题⽬中有多余条件能够理清题意中各个条件之间的关系,能分辨哪些是解决问题的条件,哪些是已知多余的条件。
求⼀个数⽐另⼀个数多(少)⼏的实际问题解决⽅法:求⼀个数⽐另⼀个数多(少)⼏,就是求两个数相差多少,⽤减法计算。
复习⽬标1.通过复习,对本单元所学的知识进⾏系统性的归纳和整理,进⼀步加深学⽣对20以内的退位减法的计算⽅法的理解,并能够正确、熟练地进⾏计算。
2.能够⽤所学的知识解决⽣活中的实际问题,经历运⽤知识的过程,体验分类整理的思想⽅法。
3.初步培养学⽣分析、⽐较、概括、综合的能⼒。
复习重难点1.对20以内的退位减法的计算⽅法的理解和运⽤。
2.理解求⼀个数⽐另⼀个数多(或少)⼏⽤减法计算的道理。
复习⽅法1.引导探索、⾃主探究和合作交流是学⽣学习数学的主要⽅式,在复习过程中,教师对学⽣引导探索,让学⽣⾃主探索,相互学习,使学⽣对知识产⽣直观的认识,产⽣亲切感,萌发学习数学的热情与兴趣。
2.为了更好的发挥学⽣的⾃主学习能⼒,在教学中通过让学⽣看⼀看、数⼀数、想⼀想、说⼀说、做⼀做的⽅式,让学⽣积极主动的学习,引导学⽣⼤胆地思考和表达,互相学习获得知识的经验。
复习过程⼀、情景创设,导⼊复习⼝算⽐赛导⼊法:请同学们以⼩组为单位⼝算下⾯各题。
要求:平均分给⼩组内成员,计算后在组内订正。
11-6= 12-8= 12-5= 13-9= 13-6= 14-9=14-6=11-7=11-5=11-4=11-3=11-2=12-7=12-4=13-8=13-5=14-8=14-5=12-9=12-6=14-7=【品析．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．快速的对计．．．．．．．．．,．能让学⽣很快地进⼊到复习中．．．:．由⼝算⽐赛导⼊课题算⽅法进⾏回顾和应⽤。
人教版小学数学一年级下册第二单元《整理和复习》名师教学设计
《整理和复习》名师教学设计【教学内容】人教版小学数学一年级下册第二单元25页的内容及相关练习。
【课标要求】《课程标准》指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，数学学习要注重发展学生的思维能力。
课标对一年级学生的具体要求是：1.能熟练地口算20以内的加减法。
2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法，尝试回顾解决问题的过程。
3.体验与他人合作交流解决问题的过程。
4.经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法。
【教材分析】20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础的知识。
本单元的计算要求学生在掌握算理的基础上掌握“破十法”、“想加算减”、“连减”等多种计算方法，通过合理练习达到一定的熟练程度；本单元解决问题的教学有两个例题，例5需要选择有效的信息解决问题，例6是用减法解决“比多少的问题，这部分教学，继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于进一步领会减法的含义，又为发现和解决稍复杂的问题打下基础，因此这个单元知识非常重要。
本单元的“整理和复习”（24页）主要有两方面的内容：一是20以内退位减法的计算；二是用减法解决实际问题。
20以内退位减法计算的整理部分安排3项内容：一是组织学生按照一定的顺序，整理“20以内退位减法表”，学生整体感知36道题，初步感悟所蕴涵的规律；二是对不同计算方法的整理，对任意一道题能很快说出得数；三是能从不同的角度发现一些算式排列的规律。
解决问题部分的整理包含4方面的内容：能从情景图中通过数一数或看文字等方法收集信息；能从问题出发确定有效信息，排除多余条件；能用画图、转化等方法分析和解决问题；能用加法进行对减法的检验。
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型中加以巩固练习。我们今天的重点是熟练掌握20以内退位减法的计算方法并做到灵活
运用，希望同学们多多联系，找出自己的不足，加以改正。
四、学生发言：通过今天这节课，我学到了什么，我在什么方面得到了提高？
作业：课时作业本第10页。
教具
准备
口算题卡，实物投影，多媒体课件
教
学 过 程
一、复习旧知热身
1、课件呈现“20以内退位减法表”进行复习
学生讨论，互相提问，十分钟
教师出示“20以内退位减法表”
比一比，赛一赛：教师任意指题，学生说得数；让学生任意指题，学生说得数。
二、出示课件，整理复习
1、出示课件上的计算题
教师提问：(1).我们在计算20以内退位减法时都用了哪些方法？
让两个小组到黑板上板书自己小组的做题结果。
教师点评，学生讨论，并提出不同意见。
课件出示习题2,习题3，学生练习巩固。
做完习题，让学生们总结“解决问题”题型的做题步骤，教师板书：
“解决问题”题型的做题步骤：
1、找出题中的信息和问题，正确列算式；
2、细心计算算式结果，并写上正确的单位；
3、针对题中的问题，正确写答。
思
学信息或总数，也有些学生不太会用语言表达图意和数量关系。针对以上的情况，同时
为今后的学习打好基础，我认为有必要进行一次综合练习。
(2).用破十法算，应该注意些什么？
2、整理复习，沟通联系
小组合作，自主整理20以内退位减法表，
教
学
过
程
各小组展示，整理的结果，并说明这样整理的原因。找出最合理的。
3、整理复习，解决问题
出示课件上的习题1，学生自主做题后，小组讨论
教师提醒：说一说你知道了什么；要解决这些问题，我们得知道什么；怎么用题上信息
组长签字
本节复习课是复习了20以内的退位减法的计算方法以及在解决问题题型中的巩固练
课
习课。一年级学生原有的生活经验和知识基础都较浅。经过一个阶段的学习，学生基本
后
养成了较好的学习习惯，例如：专心听讲，认真写字，大声回答问题等。但是学生在计
反
算退位减法的时候速度较慢。在情景图中他们最容易做错的是减法，有些学生不会找数
课题
第二单元20以内的退位减法算式课 型复习课（第一课时）
教学
目标
知识与
能力
1、对本单元20以内退位减法算式进行归纳整理，沟通知识间的内在联系。
2、进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。过程与 Nhomakorabea方法
培养学生自己处理题目的习惯，先复习旧知，后针对性分析、练习，再归纳
总结处理题目的方法并灵活运用。
情感态
度与
价值观
培养学生整理归纳的能力。
培养学生细心的学习习惯。
教学
重难点
重点
1、让学生沟通联系，正确熟练无误的计算20以内退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。
难点
1、让学生自己发现规律，表达规律，应用规律的过程。
2、用加、减法的关系，计算20以内退位减法以及解答应用题。
教学
方法
讨论法，归纳法