苏教版五年级语文下册3《只拣儿童多处行》
五年级语文下册第一单元3只拣儿童多处行教学课件苏教版
五年级语文下册第一单元3只拣儿童多处行教学课件苏教 版
3 只拣儿童多处行
儿童是世界上最美的，除了宇宙之外， 就是儿童。
——冰心
作者简介： 冰心（1900─1999）享年99岁，人 称“世纪老人”。福建长乐人，原名为 谢婉莹，笔名为冰心 。现代著名诗人，
翻译家，作家，儿童文学家。崇尚“爱 的哲学”，母爱、童真、自然是其作品 的主旋律。她非常爱小孩，把小孩看做 “最神圣的人”。冰心深受人民的敬仰。
只要管理得好，给它适时地
浇水施肥，花儿和儿童一样，在 春天的感召下，就会欢畅活泼地， 以旺盛的生命力，舒展出新鲜美 丽的四肢，使出浑身解数。这时 候，自己感到快乐，别人看着也 快乐。
朋友，春天在哪里？当你春游的 时候，记住“只拣儿童多处行”， 是永远不会找不到春天的！
冰心作品：
《雨后》 《繁星》 《春水》 《寄小读者》 《小桔灯》
看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地 从颐和园门内挤了出来，就像从 一只大魔术匣子里，飞涌出一群 接着一群的小天使。
从香山归来，路过颐和园，看
见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从 颐和园门内挤了出来，就像从一 只大魔术匣子里，飞涌出一群接 着一群的小天使。
从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百
的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就 像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群 的小天使。
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
2021/4/2
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从文中哪些句段可以看出“儿童多”？
从香山归来，路过颐和园，
看见颐和园门口，就像散戏似的， 成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从门 内挤了出来。这几扇大红门，就 像一只大魔术匣子，盖子敞开着， 飞涌出一群接着一群的小天使。
《只拣儿童多处行》课文赏析
要 ： 《只拣儿童多处行 》这是一篇文质兼美的散文 ，写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃 、活泼欢快的情
态 ，表达 了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
关键 词 ：课 文赏 析 ；思 维 ；触 景生 情 ；春 色
从香 山归来 ，路过颐和 园，看见成千盈百 的孩子 ，闹嚷嚷地从颐 和园门内挤 了出来 ，就像从 一只大魔术 匣子里 ，飞涌 出一群接着一群 的小 天使。 （ 处处留心皆学问 ，现象练达即文章 。游人很多 ，谁又会 去留意也在春游的一群群 孩子？又有谁 由一群群 孩子触 动思维 的神经 去浮想联翩？只有具有爱心的人 ，惜春的人 ， 用 春去迎 接未来 的人 ， 且具有极高文化素养的人 ，才会 触景生 隋， 把 孩子和春联系起来 。作 者用游颐和园见到一群群孩子这一幕 ，为 《 只拣 儿童多处行 》留下 了 伏笔。 ） 这 情景实 在有趣 ！我想起 两句诗 ： “ 儿 童不解 春何在 ，只拣游 人多 处行 。”反过来也 可以说 ： “ 游人不 解春何 在 ，只拣 儿童多处 行 。”我们笑着下 了车 ，迎着儿童的涌流 ， 挤 进颐和园去。 （ 绝妙 ！ 颐和园 ，皇家花园 ，风景如画 ，固然有趣 ，而这与一群群孩 子相比 ， 孩子才是真正 的春天 ，才是春之所 在。孩子是人生的春天 ，也是祖 国 的春天 。孩子是家庭 的希望 ，更是祖国的希望。有一个充实的春 ，才 会有繁盛的夏 ，方会有硕果累累的秋 ，最终形成底蕴厚实的冬 ，去孕 育更美 的春 。有鉴于此 ，作者发现 了实在有趣的一群群孩子 ，就显得 很 自然 了。而作为我们成年人 ，我们的家长 ，我们的教育工作者 ，又 应如何去打造好孩子们的春天？这确实是个有趣的话题 ，也是学问极 其高深 的问题 ，也需要家庭 、学校 、社会联手合作 ，紧密配合才能打 造好孩子们 的春天 ！孩子多 了，显得拥挤 ，让我们和作者一起 ，跟随
五年级下册语文优秀课件-课文3《只拣儿童多处行》苏教版(共38张PPT)
3只拣儿童多处行
（第二课时）
水泄不通 络绎不绝 熙熙攘攘 人声鼎沸
人头攒动 川流不息 门庭若市 济济一堂
除了颐和园，还有哪些地方写出了人 多？找出相关的词句。
我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知 春亭畔已是座无隙地﹗ ……东一堆，西一堆，叽叽呱呱地， 也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖 上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳 的香气息。
词语积累
倚着 栏杆 忸怩 烂漫
欢畅 纽扣
四肢 旺盛
rāng 闹嚷嚷
răng 嚷道
颐和园
玉澜堂
闹嚷嚷
聚精会神 密密层层 座无隙地
xiè 浑身解数
成千盈百 魔术匣子 浑身解数
jiĕ 理解
jiè 押解
欢畅：高兴，痛快。
忸怩：形容不好意思或者不大方的样子。
成千盈百：盈，满。形容人很多。
座无隙地：隙地：空着的地方。没有一 点儿地方可以坐了，形容人很多。
水泄不通 络绎不绝 熙熙攘攘 人声鼎沸
人头攒动 川流不息 门庭若市 济济一堂
学习词语要学会给词语分类识记，这样记忆的速度会快一些，效果也会好 一些。
儿童不解春何在 （jiě）
解：明白 儿童不知道春天在哪里
使出浑身解数（xiè ）
解数：手段，本事 使出全身的本领
二读课文
思考：作者的游览路线是怎样的？画出 表示作者行踪的词语。
儿童不解春何在， 只拣游人多处行。 ——汪周次《田间》
游人不解春何在，
只拣儿童多处行。
——冰心
一读课文： 1、读准字音，读通句子，难读的 地方多读几遍。 2、尝试通过联系上下文的方法理 解重点词语的含义。 3、冰心奶奶“只拣儿童多处行” 去了哪些地方？
书中的词语读得很不错了，预习时自己也尝试理解文中一些重点词语， 谁想来交流一下？
苏教版语文五年级下册3只拣儿童多行处
苏教版语文五年级下册3只拣儿童多行处苏教版语文五年级下册第3课《只拣儿童多行处》描述了一群像春天般充满活力的儿童，表现了儿童活泼可爱的特点，表达了作者喜爱儿童的思想感情。
小编在此整理了苏教版语文五年级下册第3课《只拣儿童多行处》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版语文五年级下册第3课《只拣儿童多行处》原文从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
这情景实在有趣!我想起两句诗：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”。
反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。
”我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地!女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。
也有1/ 3些孩子，大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。
湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。
沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
知春亭和园门口大概是他们集合的地方，太阳已经偏西，是他们归去的时候了。
走进玉澜堂的院落里，眼睛突然地一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花开得从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……春光，竟会这样地饱满，这样地烂漫!它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了!我们在花下大声赞叹，引起一群刚要出门的孩子又围聚过来了，他们抬头看看花，又看看我们。
我拉住一个额前披着短发的女孩子，笑问：“你说这海棠花好看不好看?”她忸怩地笑着说：“好看。
”我又笑问：“怎么好法?”当她说不出来低头玩着纽扣的时候，一个在她后面的男孩子笑着说：“就是开得旺嘛!”于是他们就像过了一关似的，笑着推着跑出门外去了。
五年级下册语文课件-3只拣儿童多处行｜苏教版 (共63张PPT)
空地了。
（
）
2、形容注意力高度集中。
（
）
3、形容数量很多。
（
）
4、形容全身本领。
（
）
5、形容不大好意思或不大方的样子。（
）
座无隙地 聚精会神 成百盈千 浑身解数 忸怩
先弄清“解”的读音，再理解语句的意思。
•1、儿童不解春何在。 ● “解读”jiě，知道、明白。儿童不知道春天在哪 里。
2、使出浑解●数。
苏教版 语文 五年级 下册 第一组
3.只拣儿童多处行
春天在哪里
春在枝头 春在枝头
春在草原
春在公园
春在野外
春
春暖花开 百花争艳 等闲识得东风面,万紫千红总是春。
草长莺飞 春山如笑 春在枝头竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
草长莺飞 春山如笑 草长莺飞二月天，忙趁东风放纸鸢。
春意盎然 春意阑珊 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
春色满园 春回大地
只拣儿童多处行
冰心 （1900～1999）现代女 作家，儿童文学作家。 原名谢婉莹，笔名冰心。 取“一片冰心在玉壶” 为意。福建人。
她的作品大多书写 童心的纯真和母爱的深 挚，情真意切。
代表作品： 《繁星》《春水》
《寄小读者》《再寄小 读者》
儿童是世界上最美的， 除了宇宙：颜色鲜明而美丽。
忸怩：形容不好意思或不大方的样子。
成千盈百：盈，满、多余，多出来。形容人很
多。也作“成千上百”。
座无隙地：隙地，空着的地方。没有一点儿空
地可以坐下来。形容人很多。
浑身解数：全身的本领。
复习：看意思我能知道词语：
1、形容人很多，把这个地方坐得满满的，没有
苏教版语文五年级下册3、只拣儿童多处行
学习课文 ⑴读读这一自然段，划出表现儿童 多的句子。 ⑵再读读你画出的句子，句中的哪 些词语写出了游玩的孩子多呢？ ⑶你还联想到哪些描写人多的成语？
联想到哪些描写人多的成语？ 人山人海 摩肩接踵 熙熙攘攘
假如你是其中的一员，你一边跑，一边会 喊些什么？带着这样愉快的心情来读读这句话。
• 请你在文中画出描写儿童的句 子，并谈谈自己的感受。
• • • • • • • • • • • •
niǔ ní táng 忸 怩 烂 漫 海 棠 é yĭ lán 额 前 倚 着 栏 杆 niŭ zhī chàng 纽 扣 四 肢 欢 畅 yí wàng lán 颐 和 园 开 得 旺 玉 澜 堂 yí ng 成 千 盈百 座 无 隙 地 guā xiè 叽 叽 呱 呱 浑 身 解 数
座 无 隙 地 浑 身 解 数
• • • • • • • • • • • •
niǔ ní táng 忸 怩 烂 漫 海 棠 é yĭ lán 额 前 倚 着 栏 杆 niŭ zhī chàng 纽 扣 四 肢 欢 畅 yí wàng lán 颐 和 园 开 得 旺 玉 澜 堂 yí ng 成 千 盈百 座 无 隙 地 guā xiè 叽 叽 呱 呱 浑 身 解 数
细读感悟 我们本想在知春亭畔喝茶，哪知知春亭 畔已是座无隙地﹗ • ……东一堆，西一堆，叽叽呱呱地， 也不知说些什么，笑些什么，个个鼻 尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着 太阳的香气息。
冰心奶奶在这里把充满朝 气和活力的儿童比作太阳， 从儿童身上喷发出的气息 是太阳的气息，是生命的 气息，表达出冰心奶奶对 儿童的喜爱。
儿童是世界上最美的，除了宇宙之外， 就是儿童。 ——冰心
自学提示
（1）自由朗读课文，要求边读边画出生 字，做到读准字音、读通句子。 （2）通过读课文，你已经解决了什么问 题？ （3）文中写了哪些地方的儿童很多？
五年级语文下册第3课只拣儿童多行处
文从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
这情景实在有趣!我想起两句诗：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”。
反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。
”我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地!女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。
也有些孩子，大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。
湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。
沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
知春亭和园门口大概是他们集合的地方，太阳已经偏西，是他们归去的时候了。
走进玉澜堂的院落里，眼睛突然地一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花开得从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……春光，竟会这样地饱满，这样地烂漫!它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了!我们在花下大声赞叹，引起一群刚要出门的孩子又围聚过来了，他们抬头看看花，又看看我们。
我拉住一个额前披着短发的女孩子，笑问：“你说这海棠花好看不好看?”她忸怩地笑着说：“好看。
”我又笑问：“怎么好法?”当她说不出来低头玩着纽扣的时候，一个在她后面的男孩子笑着说：“就是开得旺嘛!”于是他们就像过了一关似的，笑着推着跑出门外去了。
对，就是开得旺!只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花也和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。
这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。
朋友，春天在哪里?当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的!文教学设计【教学目标】1 理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
苏教版五年级下册《只拣儿童多处行》语文教案
苏教版五年级下册《只拣儿童多处行》语文教案苏教版五年级下册《只拣儿童多处行》语文教案教学目标：知识与能力认识7个生字；会写9个生字；掌握多音字嚷、解；掌握大概、聚精会神、树梢、释放、纽扣、匆匆、旺盛等词语。
过程与方法运用自主、合作、探究的学习方法，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，理解冰心奶奶为什么说游人不解春何在，只拣儿童多处行，体会文章表达的思想感情；（重点）理解只拣儿童多处行这句话的意思。
（难点）情感态度与价值观感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐，体会冰心奶奶对儿童的喜爱。
教学重点：欢快活泼地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，穿行文本理解冰心奶奶为什么说游人不解春何在，只拣儿童多处行。
教学难点：穿行文本引导学生理解只拣儿童多处行这句话的意思。
教学准备：将课文有关资料制成课件。
学生准备收集有关冰心奶奶的资料。
教学过程：一、设疑预习，初读感知1、认读词语：成百盈千座无隙地大概聚精会神树梢匆匆蕴藏释放召集忸怩海棠舒展旺盛浑身解数2、联系上下文理解词语意思成百盈千座无隙地蕴藏浑身解数3、多音字组词：嚷（rāngrǎng）解（xiegrave;jiějiegrave;）4、初读课文，我了解到：冰心奶奶把诗句儿童不解春何在，只拣游人多处行改为游人不解春何在，只拣儿童多处行。
但不知道是为什么？5、我有几点疑问想与同学交流疑问一：冰心奶奶为什么说游人不解春何在，只拣儿童多处行。
疑问二：冰心奶奶改诗的用意是什么？疑问三：只拣儿童多处行这句话的意思是什么？二、展示互动，走进文本1、师：谁能结合课前收集的有关冰心奶奶资料给大家介绍一下？2、学生在小组内相互交流自己收集的有关冰心奶奶资料。
3、教师出示课件补充冰心奶奶资料，学生朗读、感悟人物。
4、师导语：同学们，为什么冰心奶奶春游时要只拣儿童多处行呢？刚才，我们初读课文了解了冰心奶奶寻找春天的一句诗，谁来读一读？5、学生齐读。
6、谁来说说这句诗的意思。
苏教版五年级语文下册《只拣儿童多处行》
5、教师范读第 6 自然段。 学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。 6、指名尝试背诵。 7、指名读第 7 自然段。分角色读。 8、教师范读第 8 自然段DE4？ 指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！
教师引读课文。 10、齐读第四段。 （１）进行句式变换，理解句意。 ２）出示句子： 当你春游时，记住“只拣儿童多处行” ，是永远不会找不到春天的！ 你能把句子换个说法，不改变愿意吗? 学生练习,并且读句子. 11、完成课后练习 5（3） ：为什么“只拣儿童多处行” ，就能找到春天？ 12、学生讨论交流。 13、练习背诵第 7——9 自然段。 三、布置作业 １、背诵课文第 7——9 自然段。 ２、默写词语。 板书设计： 颐和园门 知春亭畔 湖面湖边 玉澜堂(海棠花)（花儿——儿童） 六、教学反思： 教学反思 通过本课的教学，我认为要教好一篇课文，需要认真钻研教材，理解学生。为了 提高课堂的有效性，我细细研读了教材、教学参考书、还上网了解了冰心，阅读了 一些冰心老人的作品。教学完本课后，静心反思，觉得有几点教学是成功的。 一、抓住主线，理清思路，掌握内容。 刚上课就先抛出一个问题：作者是按怎样的顺序来写的？然后让学生带着这个 问题通读课文，学生读完课文稍做思考就能说出是按游览顺序来写的。接着追问： 作者的游览路线是怎样的？默读课文，画出表示作者行踪的词语。然后交流板书： 颐和园门口、知春亭畔、湖边、玉澜堂。接着让学生根据作者的游览路线及板书提 示给课文分段，并概括段意。 二、抓住突破口，落实重点，分散难点。 初步感知了课文内容后，我就紧抓课文的题目展开深入的教学——“找找文中 哪些句子表现了儿童多”。集体交流。围绕“你找到了哪些描写儿童多的句子？课 儿童多处就是春 2、只拣儿童多处行 （
３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。 第一段（1-2） ：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。 第二段（3-4） ：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。 第三段（5-8） ：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。 第四段（9--） ：我的感想，告诉人们春游时， “只拣儿童多处行” ，是永远不会找不到 春天的。 ４、练习有25.html 四、课堂练习 １、写字指导。 ２、学生描红，临写。 ３、抄写词语。 第二课时 教学要求 1．学习课文第 1、2 两自然段，理解课文所表达的内容和情感。 2．有感情的朗读课文。 教学准备 66137ee0619c1.html /v_show/id_XODEyMDE4MA==.html 教学过程 一、过渡导入 １、提问： “儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在， 只拣儿童多处行”呢？ ２、指名回答。 ３、抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？ 根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里 ４、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天” ！ 二、学习第一段
(苏教版)语文五年级下册《只拣儿童多处行》优秀教学设计
1.理解课文《只拣儿童多处行》中冰心奶奶对儿童的关爱和尊重，把握作者的情感表达；
2.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中；
3.提高学生的阅读理解能力，挖掘课文深层次的含义和价值；
4.培养学生的人文素养，引导他们关注社会、关爱他人。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
1.根据课文内容，设计以下练习题：
a.解释下列词语：拣、多处行、欢蹦乱跳、天真烂漫；
b.课文中有哪些句子运用.用自己的话概括课文主旨，并谈谈你的感悟。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导；
3.学生互相批改练习，交流心得，教师点评并给予反馈。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结冰心奶奶关爱儿童的精神品质；
4.创设情境，激发学生的想象力和创造力，让他们在创作中体验语文的魅力。
（三）情感态度与价值观
1.感受冰心奶奶对儿童的关爱和尊重，培养学生的爱心和责任感；
2.领略儿童世界的纯真和美好，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求；
3.培养学生积极向上的人生态度，鼓励他们在生活中勇于担当，助人为乐；
4.引导学生树立正确的价值观，认识到关爱他人、尊重他人是构建和谐社会的重要基石。
（一）导入新课
1.利用多媒体展示冰心奶奶的照片和简介，引导学生了解这位著名作家，激发他们对课文的好奇心；
2.提问：“同学们，你们觉得冰心奶奶为什么会写下《只拣儿童多处行》这篇文章呢？”让学生自由发言，谈谈对课文的期待和疑惑；
3.教师简要介绍课文背景，揭示文章主题，为学生学习新课做好铺垫。
（二）讲授新知
-利用图片、视频等多媒体资源，展示儿童的生活场景，引发学生对课文的兴趣；
五年级下册第三课只拣儿童多处行
苏教版五年级下册3、只拣儿童多处行1.教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
2.教学重难点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
3.教学课时：两课时第一课时一、导入揭示课题，简介作者１、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。
谁能给大家描绘一下春游时的情景？（学生回答）。
我国当代有一位著名的作家冰心也出去找春天了，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？（学生读课题质疑：为什么寻找春天要“只拣儿童多处行”？）今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
２、板书课题：22 只拣儿童多处行３、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。
４、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。
二、学生自学课文，学习生字新词１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
２、学习生字。
指名读词语３、学生质疑。
联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫查字典理解：成千盈百浑身解数三、再读课文，理清脉络１、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
２、交流画出的词语。
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段（9--）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
４、练习有感情朗读。
四、作业：新课堂抄写生字词第二课时一、过渡导入１、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？２、讨论后指名回答。
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雨后
嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！ 水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。 小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。 他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！ 他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说：“糟糕——糟糕！” 而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。 小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑， 心里却希望自己,也摔这么痛快的一跤！
在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀。 他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。 知春亭和园门口大概（gài）是他们集合的地方。太 阳已经偏西了，是他们归去的时候了。
四、玉澜堂内儿童多 走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那 几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的 花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空 隙，阳光下就像几座喷花的飞泉…… 让我们一起去领略海棠花的风采吧！
对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥， 花也和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛 的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候， 自己感到快乐，别人看着也快乐。
读读这段你明白了什么？思考：花儿和儿童都 有怎样的特点？
只要管理得好，给它适时地浇水施肥， 花儿和儿童一样，在春天的感召下，欢畅活 泼的，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的 四肢。这时候，自己感到快乐，别人看着也 快乐。
怩）
5、形容不大好意思或不大方的样子。（忸
先弄清“解”的读音，再理解语句的意思。
1、儿童不解春何在。
●
“解读”jiě，知道、明白。儿童不知道春天在哪 里。
2、使出浑解数。
●
“解”读 xiè ，解：手段，本领。使出全身本 领。
一、我会读，我会写
mó (魔 yuàn (院 wéi shù
术)
huān chàng (欢 kòng (空 shī
句
诗的意思。
4.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是
二类字
yí lán
táng
é
颐
澜
棠
额
我会认：
yínɡ jiě pēn yǐ
盈 解 喷 倚
盈利 解散 喷泉 倚赖
我会认：
lán kòu wànɡ chànɡ zhī
栏 扣 旺 畅 肢
栏杆 扣除 旺盛 通畅 肢体
读准字词
yíng
成千盈百
你能说说下面这句诗的意思： “儿童不解春何处，只拣游人多处 行。” 儿童不知道春天在哪里，只知道 拣游人多的地方去找春天。他们以为 人多的地方，一定是春光最美的地方。
二、知春亭畔儿童多
我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道 知春亭畔已是坐无隙地！女孩子、男孩 子，戴红领巾的、把外衣脱下搭在肩上 拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽呱 呱地，也不知说些什么，笑些什么，个 个鼻尖上，闪着汗珠，小小的身躯上喷 发着太阳的香气息。
童多处就是春，春天就在儿童身上，儿童充满活
力，青春蓬勃，他们才是祖国的春天。
读课文，思考：作者是按什么顺序 写的？画出表述作者行踪的词语。 游览顺序
颐和园门 知春亭畔 玉澜堂
湖边
总结 这是一片散文，以欢快的笔调描写了春 游的儿童之多，之欢，写出了花儿之多，之 美。儿童和花儿一样生机勃勃，充满着旺盛 的生命力，令人喜爱，令人快乐。
这里冰心奶奶写出了 儿童很多、很活泼、很可 爱，场面很热闹。表达了 对儿童的喜爱之情。
你还联想到哪些描写人多的成语？
人山人海 熙熙攘攘 人流如潮
摩肩接踵 万人空巷 座无虚席
这情景实在有趣！我想起两句诗：“儿童不解春 何在，只拣游人多处行。”反过来也可以说，“游人 不解春何在，只拣儿童多处行”。
思考：“这情景”指什么？为什么说“有趣”？ 1、 “这情景”指成百盈千的孩子，闹嚷嚷地从颐和园 门内挤了出来。 2、说“有趣”是因为，挤出来的孩子，就像从一只大魔 术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
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二、知春亭畔儿童多
我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是坐无隙地！ 女孩子、男孩子，戴红领巾的、把外衣脱下搭在肩上拿在手里的， 东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个 个鼻尖上，闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。
知 春 亭 畔
知 春 亭 畔
三、湖面湖边儿童多
少年时期的冰心
青年时期的冰心
中年时期的冰心 老年时期的冰心
只拣儿童多处行
题目是什么意思？ 为什么要“只拣儿童多处行”呢？
请同学们带着问题读课文。
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵５
－９自然段。
2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理
解由生字组成的词语。
3.联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这
这些词语说 明了海棠花之多、 之密、之美。 比喻句既让人感 受到海棠花旺盛的生 命力，又让人感觉到 春光的饱满和烂漫。
完成练习 1.“喷花的飞泉”比喻什么？ 2.这使你觉得怎么样？
比喻密密层层的海棠花。 让人觉得，眼前仿佛看到海棠花开得很 多、很密、很美，既让人感受到海棠花旺盛 的生命力，更让人感觉到春光的饱满与烂漫。
春色满园
春回大地
只拣儿童多处行
冰心 （1900～1999）现代女 作家，儿童文学作家。 原名谢婉莹，笔名冰心。 取“一片冰心在玉壶” 为意。福建人。 她的作品大多书写 童心的纯真和母爱的深 挚，情真意切。 代表作品： 《繁星》《春水》 《寄小读者》《再寄小 读者》
儿童是世界上最美的， 除了宇宙之外，就是儿童。 ——冰心
jiě
xiè
yǐ
不解
zhī
浑身解数
chàng
倚靠
kòu
lán
wàng
栏杆
旺盛
四肢
欢畅
纽扣
澜lán
忸niǔ
怩ní
拣jiǎn
嚷rāng 喷pēn
匣xiá 扣kòu
畅chàng 颐 yí
旺wàng 肢zhī
澜lán
盈yíng 棠táng
额é
读一读
栏杆
匆匆
繁花
不解
空隙
喷花
四肢 施肥
饱满
围聚 欢畅
烂漫
额前 活泼
北京的颐和园
颐和园
我们随冰心奶奶一道去颐和园找春天，我们 在一些地方看到了一些情景。
一、颐和园门口儿童多
二、知春亭畔儿童多
三、湖面湖边儿童多 四、玉澜堂内儿童多
一、颐和园门口儿童多 从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百 的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就 像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群 的小天使。
我们随冰心奶奶一道去颐和园找春天，我们 在哪些地方看到了哪些情景？找到春天了吗？
一、颐和园门口儿童多
二、知春亭畔儿童多
三、湖面湖边儿童多 四、玉澜堂内儿童多
颐和园（Summer Palace）原是清朝帝王的行宫和花园 .中 国现存规模最大、保存最完整的皇家园林，中国四大名园。 （另三座为承德避暑山庄、苏州拙政园、苏州留园）之一
多。也作“成千上百”。 座无隙地：隙地，空着的地方。没有一点儿空 地可以坐下来。形容人很多。
浑身解数：全身的本领。
复习：看意思我能知道词语：
1、形容人很多，把这个地方坐得满满的，没有
空地了。 （座无隙地 ）
2、形容注意力高度集中。
3、形容数量很多。 4、形容全身本领。
（聚精会神 ）
（成百盈千 ） （浑身解数 ）
苏教版 语文 五年级 下册 第一组
3.只拣儿童多处行
春天在哪里
春在枝头 春在枝头 春在草原
春在公园
春在野外
春
春暖花开 百花争艳 等闲识得东风面,万紫千红总是春。
草长莺飞 春山如笑 春在枝头 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
草长莺飞
春山如笑
草长莺飞二月天，忙趁东风放纸鸢。
春意盎然 春意阑珊 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
蕴藏
忸怩 旺盛
释放
纽扣 舒展
颐和园
玉澜堂
闹嚷嚷
魔术匣
生命力
知春亭
海棠花
开得旺
成千盈百 密密层层
座无隙地 浑身解数
聚精会神 叽叽呱呱
儿童不解春何在，只拣游人多处行。 游人不解春何在，只拣儿童多处行。
词语释义
烂漫：颜色鲜明而美丽。
忸怩：形容不好意思或不大方的样子。
成千盈百：盈，满、多余，多出来。形容人很
听课文朗读，想想作者的游 览路线？画出表述作者行踪的词 语。
自由默读课文，理清文章的脉络 1.思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述
作者行踪的词语。
பைடு நூலகம்
颐和园门 → 知春亭畔 → 湖边 →玉澜堂
2.按作者游览路线（行踪），给课文分段，概
括段意。
按作者的行踪分段 第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐 和园去赏春。 第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许 多儿童在热热闹闹地赶春。 第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩 子们共赏开得正旺的海棠花。 第四段（9--）：我的感想，告诉人们春游时， “只拣儿童多处行”，是永远 不
春天到底在哪里？冰心奶奶给了我 们一个很好的答案：
“游人不解春何在，只拣儿童 多处行”。
春天在儿童多的地方！春天在儿
童身上！
朋友，春天在哪里？当你春游的时候， 记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不 到春天的！
冰心奶奶为什么认为只拣儿童多处 行，就一定能找到春天呢？
因为儿童多的地方春光最饱满、最烂漫，儿
春光，竟会这样地饱满，这样地烂漫！它把一 冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了！
我们在花下大声赞叹，引得一 群刚要出门的孩子又围聚（jù）过 来了。他们抬头看看花，又看看我 们。我拉住一个额（é）前披着短 发的女孩子，笑问：“你说这海棠 花好看不好看？”他忸（niǔ）怩 （ní ）地笑着说：“好看。”我又 笑问：“怎么好法？”当她说不出 来低头玩着纽（niǔ）扣的时候， 一个在她后面的男孩子笑着说： “就是开得旺（wàng）嘛！”于是 他们就像过了一关似的，笑着推着 跑出门外去了。