课程设计--实现字符串的多种操作
《C语言程序设计》课程标准
《C语言程序设计》课程标准1．课程定位和课程设计1.1课程性质与作用《C语言程序设计》课程是电子信息类专业的专业基础课程，通过本课程的学习，使学生具备初步的计算机编程思想、编程基本技能及逻辑思维能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。
在课程体系中，该课程的定位主要在于培养学生的基本编程能力和程序设计思想，为后续编程类课程打下良好的基础。
本课程的前导课程有《计算机基础》，根据不同专业方向，后续课程会涉及《单片机应用》、《数控技术》、《数据结构》、《C#程序设计》、《Java程序设计》及其它编程语言类课程。
同时也是信息产业部计算机专业和软件专业水平资格考试（程序员级别）考试中要求的主要程序设计语言。
1.2课程设计的理念和思路《C语言程序设计》课程将工程应用能力和职业素质的培养放在首位，采用教学做一体化的课程教学方式，在教、学、做的过程中明确必要的理论知识，同时深化和拓展课程所需要掌握的能力要求。
主要体现在以下几个方面：（1）课程注重知识描述方式与学生接受能力的统一。
课程内容应淡化传统意义上的理论说教，对于教学内容力求以浅显易懂的文字结合图表的方式说明。
同时对于知识点的讲解应由案例或问题引入，进而引出需要掌握的知识点，使学生在潜移默化的过程中掌握课程内容。
（2）教学案例的选取注重知识性与趣味性的统一。
在案例选择方面，应选择贴近生活的现实性案例，在学习知识的同时，融入趣味性，寓教于乐。
（3）教学设计中注重教师引领作用与学生主体地位的统一。
课程教学设计中，应注重师生互动环节的设计，提高学生的参与程度，突出学生主体地位，提升学生学习品质。
（4）教学实施中注重基础性素质培养与发展性思维培养的统一。
课程教学以基础性素质培养为主，同时为适应不同学生群体的需要，应设置必要的知识拓展，对学生给与必要的知识补充，以丰富学生的知识量，培养和拓展编程思维。
2．课程目标经过该课程的学习，学生应具备初步的计算机编程基本思想、编程基本技能及逻辑思维能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤。
3.2.1.4字符串列表字典教学设计2023—2024学年浙教版(2019)高中信息技术必修1
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入字符串、列表和字典学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的字符串和列表内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为字典新课学习打下基础。
课后拓展
1.拓展内容：
（1）阅读材料：推荐学生阅读《Python编程：从入门到实践》、《流畅的Python》等书籍，深入理解字符串、列表和字典的原理和应用。
（2）案例分析：让学生寻找现实生活中的字符串、列表和字典应用案例，如数据分析、文本处理等，增强学生对知识的理解和应用能力。
（3）在线课程：推荐学生参加Coursera、edX等平台上的Python编程相关课程，如Python for Data Analysis、Python for Everybody等，提高学生的编程技能。
2.拓展建议：
（1）让学生利用在线编程平台进行编程练习，通过解决实际问题，提高编程能力。
（2）鼓励学生参加编程竞赛，如ACM-ICPC、NoIP等，提高学生的编程水平。
（3）引导学生阅读优秀的编程书籍，如《Python编程：从入门到实践》、《流畅的Python》等，深入学习Python编程。
（4）建议学生关注知名编程博客，如廖雪峰的博客、V神的博客等，了解最新的编程技术和行业动态。
3.实验器材：准备电脑或平板设备，确保学生可以进行编程实践操作。如果学校有编程实验室，可以安排学生前往实验室进行实践。
4.编程环境：为学生准备好编程环境，如Python编程软件，确保学生能够顺利地进行代码编写和运行。
5.网络资源：确保教室网络畅通，以便于学生访问在线编程平台和资源。
c 字符串用法
c 字符串用法在C语言中，字符串通常被表示为字符数组，其中每个字符都是一个数组元素。
字符串的末尾有一个空字符（'\0'），用于标识字符串的结束。
以下是C语言中字符串的一些基本用法：定义字符串：cchar str[] = "Hello, world!";访问字符串中的字符：cchar str[] = "Hello, world!";printf("%c", str[0]); // 输出'H'printf("%c", str[6]); // 输出'w'字符串长度：使用strlen函数获取字符串长度。
cchar str[] = "Hello, world!";int len = strlen(str); // len的值为13字符串连接：使用strcat函数连接两个字符串。
cchar str1[] = "Hello, ";char str2[] = "world!";char result[20]; // 确保有足够的空间来存储连接后的字符串strcat(result, str1);strcat(result, str2);printf("%s", result); // 输出"Hello, world!"字符串比较：使用strcmp函数比较两个字符串。
cchar str1[] = "Hello";char str2[] = "World";int result = strcmp(str1, str2); // result的值为一个负数，因为"Hello"在字典序上小于"World"字符串复制：使用strcpy函数复制一个字符串。
程序设计基础课程设计题目
1．用户登录后输入自己的姓名，单击“记忆测试”菜单可以选择初级/中级/高级，也可以查看初级记忆榜/中级记忆榜或高级记忆榜。
2．选择级别后，将显示相应级别的测试区域。测试区域由若干个数字，级别越高数字长度越长（初级5位，中级8位，高级13位），每次将随机出现一个数字后显示3秒后消失，用户需要将记忆中的数字写入下方的文本框中，全对才得分，测试完毕显示总分。
二十七、3．21点游戏
游戏规则参见：/view/302185.htm
要求能实现基本功能
二十八 数独游戏
游戏规则参见/view/3281328.htm
要求能实现基本功能
二十九 进制转换工作
实现各种数制之间的转换
3．将绩保存到成绩表中。
十一、市收银系统
使用图形用户界面。
1.由收银员输入顾客的会员卡卡号（若有卡）、所购商品的货号等。从数据库中取出有关价格信息，再把这些信息返回给收银台。同时把该收银台的销售总量和有关种类商品的剩余量以及该持卡顾客的消费情况交数据库存储以供查询。另外，对没有卡的消费情况不记录该顾客的消费情况等个人信息。
3. 能够实现学生信息的插入、删除和修改。
4. 能够查询每个课程的最高分、最低分及相应学生姓名、班级和学号。
5. 能够查询每个班级某门课程的优秀率（90分及以上）、不及格率，并进行排序。
十、记忆测试系统
设计内容：
记忆测试系统通过回忆法测试记忆，分为初级、中级、高级三个级别，并通过记忆榜存储每个级别的成绩。
大数的加法
大数的减法
运算结果的显示
运算过程（输入和输出）写入到文件，并能查看
三十二 大数判断素数运算
大数一般指50位以上的十字进数字，超过double和long long数据类型的范围。要求能实现以下功能：
c课程设计字符串操作
c 课程设计字符串操作一、教学目标本章节的教学目标是让学生掌握C语言中字符串的基本操作，包括字符串的创建、复制、连接、比较和长度计算等。
知识目标要求学生理解字符串在计算机中的存储和表示方式，以及字符串操作的相关函数和语法。
技能目标要求学生能够熟练使用C语言进行字符串操作，解决实际问题。
情感态度价值观目标则是培养学生的编程兴趣，提高学生解决问题的能力，培养学生的创新思维和团队合作意识。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括字符串的概念、字符串的创建和复制、字符串的连接和比较、字符串的长度计算等。
具体的教学大纲如下：1.字符串的概念：介绍字符串的定义、特点和表示方式。
2.字符串的创建和复制：讲解字符串的创建方法，以及如何复制字符串。
3.字符串的连接和比较：讲解如何连接两个字符串，以及如何比较两个字符串的大小。
4.字符串的长度计算：讲解如何计算字符串的长度。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本章节将采用多种教学方法。
包括讲授法、案例分析法和实验法等。
首先，通过讲授法向学生介绍字符串的基本概念和操作。
然后，通过案例分析法分析实际问题，让学生学会如何运用字符串操作解决实际问题。
最后，通过实验法让学生动手实践，巩固所学知识。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》（K&R）或《C Primer Plus》。
2.参考书：《C++ Primer》或《C和指针》。
3.多媒体资料：讲解字符串操作的视频教程。
4.实验设备：计算机和网络设备，以便进行编程实践。
五、教学评估本章节的教学评估将采用多元化评价方式，全面反映学生的学习成果。
评估方式包括平时表现、作业、考试等。
平时表现主要评估学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，占总评的20%。
作业评估包括课后练习和编程任务，占总评的30%。
考试评估包括期中考试和期末考试，占总评的50%。
python全课程设计
python全课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解Python编程语言的基本语法和结构；2. 掌握运用Python进行基本的数据类型操作，包括字符串、列表、元组、字典等；3. 学会使用Python中的控制结构，如条件语句和循环语句；4. 了解Python中的函数定义和调用，能够编写简单的函数解决问题；5. 掌握基本的文件操作，包括文件的打开、读取、写入和关闭。
技能目标：1. 能够使用Python编写简单的程序，解决实际问题；2. 培养逻辑思维能力，能够通过编写代码解决逻辑问题；3. 学会运用Python库和模块，拓展程序功能；4. 掌握基本的编程调试技巧，能够自主查找并修正代码中的错误；5. 提高团队协作能力，能够在小组合作中共同完成编程项目。
情感态度价值观目标：1. 培养对编程的兴趣和热情，树立编程学习的自信心；2. 培养良好的编程习惯，注重代码的规范性和可读性；3. 培养面对问题的积极态度，勇于尝试和克服困难；4. 增强团队意识，学会倾听、沟通和协作；5. 提高创新意识，敢于探索新知识，将所学应用于实际生活和工作中。
本课程针对的是有一定编程基础的学生，课程性质为实践性、探究性学习。
在分析学生特点和教学要求的基础上，将课程目标分解为具体的学习成果，以便于后续的教学设计和评估。
通过本课程的学习，使学生能够熟练掌握Python 编程技能，培养编程兴趣，提高解决问题的能力，为未来的学习和职业发展打下坚实基础。
二、教学内容1. Python基础知识- Python安装与配置- 基本数据类型：数字、字符串、列表、元组、字典- 变量与常量的概念及使用2. 程序控制结构- 顺序结构- 选择结构：if语句- 循环结构：for循环、while循环3. 函数与模块- 函数的定义与调用- 参数传递、返回值- 模块的导入与使用4. 文件操作- 文件的打开、关闭- 文件的读写操作- 文件异常处理5. Python编程实践- 编程规范与调试技巧- 小项目：编写简单的计算器、数据分析、自动化脚本等- 小组合作：共同完成一个综合性的编程项目6. Python库与模块拓展- 常用标准库的使用：os、sys、datetime等- 第三方库的安装与使用：numpy、matplotlib、requests等教学内容根据课程目标进行选择和组织，确保科学性和系统性。
数据结构教案C语言版
课程教案课程名称：数据结构授课教师：学习对象：任课时间：一、学生情况分析数据结构是计算机专业的一门核心专业课程。
学生在前期的学习中已经学习了C语言程序设计课程。
通过本课程学习使学生对提高编写程序的能力以及解决实际问题的能力。
二、课程教学目标《数据结构》是计算机学科中一门核心专业基础课。
主要介绍如何合理地组织数据、有效地存储和处理数据，正确地设计算法以及对算法的分析和评价。
通过本课程的学习，使学生深透地理解数据结构的逻辑结构和物理结构的基本概念以及有关算法，培养基本的、良好的程序设计技能，编制高效可靠的程序，为学习操作系统、编译原理和数据库等课程奠定基础。
三、课程教学内容第一章绪论教学内容：1）什么是数据结构2）抽象数据类型概念；数据类型；数据抽象与抽象数据类型；用于描述数据结构的语言3）数据结构的抽象层次4）算法定义5）性能分析与度量；算法的性能标准；算法的后期测试；算法的事前估计；空间复杂度度量；时间复杂度度量；时间复杂度的渐进表示法；教学要求：了解：数据结构基本概念及数据结构的抽象层次了解：抽象数据类型概念了解：算法的定义及算法特性掌握：算法的性能分析与度量方法第二章线性表教学内容：1）线性表的定义和特点2）线性表的顺序存储及查找、插入和删除操作3）线性表的链式存储及查找、插入和删除操作4）使用线性表的实例教学要求：了解：线性表的定义和特点熟练掌握：线性表的顺序存储结构的查找、插入和删除等基本操作熟练掌握：单链表、循环链表及双向链表的定义及实现掌握：熟练掌握单链表的应用方法第三章栈和队列教学内容：1）栈：栈的抽象数据类型；栈的顺序存储表示；栈的链式存储表示2）队列：队列的抽象数据类型；队列的顺序存储表示；队列的链式存储表示3）队列的应用举例教学要求：熟练掌握：栈的定义及实现熟练掌握：队列的定义及实现掌握：能运用栈和队列解决简单实际问题教学:内容：1)字符串的抽象数据类型2)字符串操作的实现3)字符串的模式匹配教学要求：熟练掌握：字符串的定义方式熟练掌握：字符串的各种操作的实现了解：字符串的模式匹配算法第五章数组和广义表教学:内容：1)数组的定义和初始化2)作为抽象数据类型的数组的顺序存储方式教学要求：了解：作为抽象数据类型的数组的定义熟练掌握：顺序表的数组定义方式及实现第六章树和二叉树教学内容：1)树和森林的概念：树的定义；树的术语；树的抽象数据类型；森林的概念2)二叉树：二叉树的定义；二叉树的性质；二叉树的抽象数据类型3)二叉树的表示：数组表示；链表存储表示4)二叉树的遍历：中序遍历；前序遍历；后序遍历；应用二叉树遍历的实例；二叉树的中序非递归算法5)线索化二叉树：线索；中序线索化二叉树；前序与后序的线索化6)树与森林：树的存储表示；森林与二叉树的转换；树的遍历；森林的遍历7)二叉树的计数8)霍夫曼树：路径长度；霍夫曼树；霍夫曼树编码教学要求：了解：树和森林的概念掌握：二叉树的概念、性质及二叉树的表示熟练掌握：二叉树的遍历方法掌握：线索化二叉树的特性及寻找某结点的前驱和后继的方法掌握：树和森林的实现及遍历方法掌握：二叉树的计数方法及从二叉树遍历结果得到二叉树的方法掌握：霍夫曼树的实现方法及霍夫曼编码的概念第七章图教学内容：1）图的基本概念：图的基本概念；图的抽象数据类型2）图的存储表示：邻接矩阵；邻接表；邻接多重表3）图的遍历与连通性；深度优先搜索；广度优先搜索；连通分量4）最小生成树：克鲁斯卡尔算法；普里姆算法教学要求：掌握：图的基本概念和图的存储表示熟练掌握：图的两种遍历方法与求解连通性问题的方法掌握：构造最小生成树的Prim和Kruskal方法教学内容：1)静态查找表：顺序表的查找；有序表的查找；索引顺序表的查找2)二叉排序树：二叉排序树上的搜索、插入和删除教学要求：熟练掌握：静态搜索表的顺序搜索和折半搜索方法熟练掌握：二叉搜索树的表示、搜索、插入、删除算法及其性能分析方法第十章内部排序教学内容：1)概述2)插入排序：直接插入排序；对分插入排序；链表插入排序；希尔排序3)选择排序：直接选择排序；堆排序教学要求：掌握：排序的基本概念和性能分析方法掌握：插入排序、选择排序、等内排序的方法及性能分析方法单元名称：第一讲：绪论一、教学目标1.了解《数据结构》课程的体系结构2.掌握本章介绍的各种基本概念和术语3.了解数据结构的二元组表示4.掌握逻辑结构与物理结构之间的映像关系。
单片机课程设计——74LS164实现串入并出
目录1. 题目设计要求..................................................................2.系统的硬件设计..................................................................2.1系统采用的元器件..........................................................2.2器件选择..................................................................2.2.1 AT89C51概述及引脚功能..............................................2.2.2 74164的技术指标及工作原理..........................................3.系统硬件电路图设计..............................................................3.1振荡电路及复位电路设计....................................................3.2电路原理图................................................................ 4．系统的软件设计.................................................................4.1编程语言选择..............................................................4.2发送字符串模块设计........................................................4.4源代码....................................................................4.5编译结果..................................................................5.系统仿真调试 ...................................................................5.1仿真调试的过程............................................................5.2仿真调试的结果............................................................6.总结 ........................................................................... 7参考文献........................................................................1.题目设计要求用8051单片机的串行口外接串入并出的芯片74164扩展并行输出口，控制一组发光二极管，使发光二极管从下至上延时轮流显示。
实验3--字符串的基本处理0517
count=0
m=0
d.sort(key=c.index) #按顺序输出没有重复数字的一组序列
for i in range(len(d)):
if 'z' >= d[i] >= 'a' or 'Z' >= d[i] >= 'A' :
count=count+1
if count<10: #判断字符个数
合肥师范学院实验报告
课程名称：python程序设计院（系）：计算机学院专业/年级：计算机科学与技术
姓名：刘强学号：2010211067实验三 ——字符串 Nhomakorabea基本处理
一、实验目的
1.了解字符串的表示方式。
2.掌握字符串的基本处理方法；
3.熟悉字符串处理函数和使用方法；
4.掌握字符串类型的格式化方法。
二、实验内容
print("not found")
else:
for i in range(len(d)):
if m!=10 and 'z'>=d[i]>='a' or 'Z'>=d[i]>='A' : #判断是否为英文字母
m=m+1
print("{}".format(d[i]),end='')
修改后：
s = list("".join(input().split(" ")))
a=eval(input("请输入你想输入的数据："))
北京理工大学汇编语言实验报告3字符串操作实验(设计性实验)
组 号：
同组搭档：
成 绩：
一、实验要求和目的
1．了解汇编语言字符串处理基本流程； 2．熟悉汇编语言字符串处理基本指令的使用方法； 3．掌握利用汇编语言实现字符串处理的程序设计方法。
二、软硬件环境
1、硬件环境：计算机系统 windows； 2、软件环境：装有MASM、DEBUG、LINK、等应用程序。
str1 db 'fs3qas' count equ $-str1 DATAS ENDS copy segment
str2 db count dup(?) copy ends
CODES SEGMENT ASSUME CS:CODES,DS:DATAS,es:copy
START: MOV AX,DATAS MOV DS,AX mov es,dx；开始复制 mov cx,count cld rep movsb MOV AH,4CH INT 21H
这里面显示的bx=1，符合实际情况 若修改一下源代码，把字符串多加几个‘.’则结果如下：
代码中有3个‘.’运行结果中bx=3，符合实际情况，源代码题设要求
五、实验要求与提示
1、实验要求 （1）画出各程序流程图； （2）列出程序清单，加上适量注释； （3）回答思考问题； （4）记录实验结果； (5) 完成实验报告（实验材料上的内容简写，自己的工作要详尽）。 2、实验提示: A）自动获取字符串长度,可以利用地址计数器$ 表达式获得。 B）字符/字符串输入输出 主要利用 DOS 的INT 21H 系统功能调用来实现字符或字符串的输入/输出操作，其中1 号功能表示输入字符；2 号功能表示输出字符；0A 号功能表示输入字符串；09 号功能表 示 输出字符串。如果大家想现在使用可以详细查阅相关资料，在后面的课程内容和实验上会详 细学习，这里简单示例提示一下： （1）显示单个字符可以用DOS 的INT 21H 的2 号功能，将字符放在DL 寄存器中，2 号放在AH 寄存器中。 MOV AL, ’*’ MOV AH,2 INT 21H （2）数据区中的字符串应以$结尾，DS:DX=串地址；如果提前已经定义需要显示的字 符串，显示字符串可以用如下功能调用： LEA DX,STR MOV AH,9 INT 21H
c语言课程设计实验指导及课程设计
c语言课程设计实验指导及课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解C语言编程的基本概念，掌握数据类型、运算符、控制结构等基本知识；2. 学会使用函数进行模块化编程，理解函数的定义、调用和返回值；3. 掌握数组、指针和字符串的操作，能够运用它们解决实际问题；4. 了解C语言中的文件操作，学会读取和写入文件；5. 掌握C语言课程设计的基本方法和技巧。
技能目标：1. 能够运用C语言编写简单的程序，解决实际问题；2. 培养良好的编程习惯，编写规范、高效的代码；3. 学会使用调试工具，能够独立排查和修复程序中的错误；4. 能够阅读和分析复杂的C语言程序，提取关键信息，进行改进和优化；5. 提高团队协作能力，通过与同学合作完成课程设计项目。
情感态度价值观目标：1. 培养学生积极的学习态度，激发对编程的兴趣和热情；2. 培养学生的耐心和毅力，面对编程难题时保持积极心态，勇于克服困难；3. 增强学生的自信心，相信自己具备解决复杂问题的能力；4. 培养学生的创新意识，鼓励尝试新的编程方法和技巧；5. 强调团队协作的重要性，培养学生的合作精神，提高沟通与表达能力。
本课程目标旨在使学生在掌握C语言基础知识的基础上，通过课程设计实验，进一步提高编程技能和解决实际问题的能力。
同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习过程中形成积极向上的人生态度，为未来的学习和工作打下坚实基础。
二、教学内容1. C语言基础知识回顾：数据类型、变量、常量、运算符、表达式；2. 控制结构：顺序结构、分支结构、循环结构；3. 函数：函数的定义、调用、参数传递、返回值、递归；4. 数组：一维数组、二维数组、字符数组；5. 指针：指针的概念、指针与数组、指针与函数、指针与字符串；6. 字符串处理：字符串的概念、字符串的输入输出、字符串操作函数；7. 文件操作：文件的概念、文件的打开与关闭、文件的读写、文件定位；8. 课程设计方法与技巧：需求分析、模块划分、编码、调试、优化；9. 实践项目：设计并实现一个简单的学生管理系统，涵盖文件操作、函数调用、数组使用等。
数据结构课程设计
数据结构课程设计一、简介数据结构是计算机科学中的重要基础课程，它研究数据的组织、存储和管理方式，以及数据之间的关系和操作。
数据结构课程设计是该课程的一项重要任务，旨在让学生通过实践掌握数据结构的基本原理和应用技巧。
本文将详细介绍数据结构课程设计的相关内容和要求。
二、设计目标数据结构课程设计的主要目标是培养学生的数据结构设计和实现能力，让他们能够独立完成一个具有一定复杂度的项目。
具体目标包括：1. 理解数据结构的基本概念和原理；2. 掌握常见数据结构的特点、操作和应用；3. 能够选择合适的数据结构解决实际问题；4. 能够设计和实现数据结构的相关算法；5. 能够进行数据结构的性能分析和优化。
三、设计内容数据结构课程设计的内容应该紧密结合数据结构的理论知识和实际应用，具有一定的难度和挑战性。
常见的设计内容包括但不限于以下几个方面：1. 线性表：设计一个线性表的数据结构，并实现相关的操作，如插入、删除、查找等。
可以选择数组、链表或其他结构作为底层实现。
2. 栈和队列：设计一个栈或队列的数据结构，并实现相关的操作，如入栈、出栈、入队、出队等。
可以选择数组、链表或其他结构作为底层实现。
3. 树和二叉树：设计一个树或二叉树的数据结构，并实现相关的操作，如插入、删除、遍历等。
可以选择链表或其他结构作为底层实现。
4. 图：设计一个图的数据结构，并实现相关的操作，如插入节点、添加边、遍历等。
可以选择邻接矩阵或邻接表作为底层实现。
5. 排序和查找：设计一个排序或查找算法，并实现相关的操作，如快速排序、二分查找等。
可以选择合适的数据结构作为辅助。
6. 字符串处理：设计一个字符串处理的算法，并实现相关的操作，如字符串匹配、替换等。
可以选择合适的数据结构作为辅助。
四、设计要求数据结构课程设计的要求应该具体明确，包括以下几个方面：1. 功能要求：设计的数据结构应能够满足实际问题的需求，能够实现基本的操作和功能。
2. 界面要求：设计的数据结构应具有良好的界面设计，用户能够方便地使用和操作。
C++课程设计之string字符串类
目录一引言 (3)二设计目的与任务 (3)三设计方案 (4)1 总体设计 (4)2 详细设计 (4)四程序清单 (4)五程序调试与体会 (10)六运行结果 (14)七结论................................................. 错误！未定义书签。
八参考文献............................................... 错误！未定义书签。
摘要本设计通过定义字符串类来实现对字符串的赋值、连接、复制、查找、交换操作。
首先定义一个字符串类，通过调用字符串类中成员函数，对字符串类进行赋值，然后实现了字符串类之间的连接，字符串类之间的相互复制，字符串类之间的交换，最后可以对该字符串类中的字符串进行查找。
关键字：字符串；类；成员函数；对象AbstractBy defining the design of this type of string to string to the realization of the assignment, to connect, copy, find, exchange operations. First of all, the definition of a type of string, by calling members of the String class function, the type of string for assignment, and then realized the connection between the type of string, string-type between the copy, between string-type In exchange, the last class to the string of string to find.Keywords: string; category; members of the function; object 。
Python程序设计教案
6.掌握字符串和正则表达式的用法,能够掌握字符串的基本操作和常用方法,能够使用字节对象和字节数组,能够使用正则表达式。
7.掌握函数、模块和包的用法,能够定义和调用函数并向函数传递参数,理解变量的作用域,能够使用各种特殊函数和装饰器,能够定义和使用模块,能够创建和导入包。
9.让学生使用PyInstaller将Python程序打包成可执行文件。
9．让学生使用PyInstaller将Python程序打包成可执行文件。
多媒体讲授结合上机练习操作
课后作业
习题1
课后
小结
授课时间
第2次课,第周星期第节
课时
4
授课方式
理论课□讨论课□习题课□实验课□上机课技能课□其他□
授课题目
第2章Python语言基础
6.学生练习用多分支try-except语句捕获和处理异常。
7.教师结合例子讲解用raise语句引发异常,学生进行上机练习。
8.教师结合例子讲解用assert语句声明断言，学生进行上机练习。
9.教师对异常处理进行小结。
二、讲解典型案例
1.教师进行算法分析,示范讲解编程计算生肖和星座。
2.学生上机编程计算生肖和星座。
第5次课,第周星期第节
课时
4
授课方式
理论课□讨论课□习题课□实验课□上机课技能课□其他□
授课题目
第3章流程控制结构
目的
要求
要求学生了解各种标准异常的含义；
要求学生掌握捕获、处理和抛出异常的相关语句；
要求学生能够运用流程控制结构来解决实际问题。
重点
难点
教学重点:标准异常；捕获和处理异常；抛出异常。
精品课程《C语言程序》电子教案(全)
精品课程《C语言程序设计》电子教案（一）一、课程简介1.1 课程背景1.2 课程目标（1）掌握C语言的基本语法和数据类型；（2）熟悉运算符、表达式和语句的结构；（3）掌握函数的定义和调用；（4）了解常用的库函数和头文件；（5）学会使用C语言进行程序设计和调试；（6）培养编程思维和解决问题的能力。
二、教学内容2.1 课程安排本课程共分为五个部分，具体安排如下：第一部分：C语言基础知识（2周）第1周：C语言概述、变量和数据类型第2周：运算符、表达式和语句第二部分：程序控制结构（3周）第3周：顺序结构第4周：选择结构第5周：循环结构第三部分：函数与数组（3周）第6周：函数的定义和调用第7周：数组和字符串第8周：指针第四部分：指针与引用（2周）第9周：指针的应用第10周：引用第五部分：综合练习与课程设计（2周）第11周：综合练习第12周：课程设计2.2 教学方法采用讲授、实验、讨论相结合的教学方法，通过案例分析和编程实践，使学生掌握C语言的基本知识和编程技巧。
三、教学资源3.1 教材《C语言程序设计》，作者：谭浩强3.2 实验环境配置有C语言编译器的计算机实验室，如：Visual Studio、Code::Blocks等。
3.3 网络资源精品课程网站：提供课程讲义、实验指导、习题库、在线测试等功能。
四、课程考核4.1 考核方式课程考核分为过程考核和期末考试两部分，其中过程考核占60%，期末考试占40%。
4.2 过程考核包括课堂表现、实验报告、课后作业和在线测试等。
4.3 期末考试采取闭卷考试的方式，试题包括选择题、填空题、简答题和编程题等。
五、教学反馈5.1 学生反馈学生可通过课程网站、邮件等方式向教师反馈学习过程中遇到的问题和建议。
5.2 教师反馈教师根据学生的课堂表现、实验报告和作业等情况，及时给予反馈和指导。
精品课程《C语言程序设计》电子教案（二）六、第一部分：C语言基础知识6.1 第1周：C语言概述、变量和数据类型教学目标：了解C语言的发展历程、特点和应用领域；掌握基本数据类型、变量定义和初始化。
Java程序设计课程教案
4.4 课后作业：
编写一个Java程序实现一个简单的集合操作，包括添加、删除和遍历
编写一个Java程序实现一个简单的字典（Map）应用，包括添加、删除和查找
第五章：Java输入输出流
5.1 课程目标：
掌握Java语言的输入输出流编程ห้องสมุดไป่ตู้
学会使用Java语言中的常用输入输出流类
8.1 课程目标：
理解数据库编程的基本概念
掌握Java语言中的数据库编程技术
8.2 教学内容：
数据库编程的基本概念：数据库、表、SQL语言
Java中的数据库编程：JDBC API、数据库连接、SQL语句的执行
数据库操作：数据查询、数据更新、数据删除、数据插入
8.3 教学方法：
通过讲解和实例来引导学生理解数据库编程的概念和用法
掌握Java语言中的企业级应用开发技术
10.2 教学内容：
企业级应用开发的基本概念：Web应用、Web服务、企业服务
Java中的企业级应用开发：Servlet、JSP、Java EE、Web服务、消息服务
常用企业级开发框架：Spring、Hibernate、MyBatis
10.3 教学方法：
通过讲解和实例来引导学生理解企业级应用开发的概念和用法
通过编程实践来掌握Web应用和Web服务的实现
10.4 课后作业：
编写一个Java程序实现一个简单的Servlet应用
编写一个Java程序实现一个简单的Web服务
重点和难点解析
一、Java简介
补充说明：详细阐述Java语言的跨平台性、面向对象、简单易学等特点。解释Java程序是如何通过类和对象来组织代码，以及JVM如何加载和运行Java程序。
2-3字符串应用
课堂教学设计课题 2.3字符串应用课时安排 1 课型素养目标课程标准要求：理解字符串及其相关的概念。
掌握字符串抽象数据类型的定义。
掌握字符串处理的基本方法。
信息意识：能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息；在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值。
计算思维：针对给定的任务进行需求分析，明确需要解决的关键问题。
能提取问题的基本特征，进行抽象处理，并用形式化的方法表述问题。
运用字符串结构设计解决问题的方案，结合字符串的相关操作、函数与方法，编程实现。
数字化学习与创新：学生在解决困难时能有意识地运用数字化环境中的信息与学习资源展开自主学习。
教学重点 1.理解字符串及其相关的概念。
2.掌握字符串抽象数据类型的定义。
教学难点 1.掌握字符串处理的基本方法。
教学方法讲授法，演示法，问题情境教学法学习方法自主探究法，讨论学习法教学过程个别化教案一、考勤二、课前小测评：随机抽取问题的概念三、导入：密码技术作为信息安全的核心技术，不仅可以保证信息的机密性、完整性和可用性，还可以防止信息被篡改和伪造。
它被广泛应用于日常生活和工作学习的方方面面，比如银行卡取款、网上支付系统、无线网络的连接和网站用户登录等都离不开密码技术。
小明和队友遇到的第一个闯关任务是根据明文和密钥，写出恺撒加密后的密文。
明文：Imagination is more important than knowledge.密钥：3当密钥为3时，所有字符向左偏移3位，加密时明文里所有的字母A将被替换成X,B变成Y,以此类推，X将变成U,Y变成V,Z变成 W,如图2.3.1所示。
四、新课内容：1.字符串及其相关概念字符串：是一种由字符构成的线性结构。
上面活动中的明文和密文均是字符串，字符串中的每个字符从左到右依次排列，且有确定的位置。
字符串中第一个字符的位置下标是0，可以根据字符在字符串中的位置下标来访问字符。
字符串的比较
字符串合并、比较、子串定位一目的利用《数据结构》课程的相关知识完成一个具有一定难度的综合设计题目，用C/C++设计一个程序，实现字符串合并、比较、子串定位,并规范地完成课程设计报告。
通过课程设计，巩固和加深对线性表、栈、队列、字符串、树、图、查找、排序等理论知识的理解；掌握现实复杂问题的分析建模和解决方法（包括问题描述、系统分析、设计建模、代码实现、结果分析等）；提高利用计算机分析解决综合性实际问题的基本能力。
二需求分析1、本程序用C++来实现系统以菜单方式工作，分别实现三个功能；第一种功能，提示用户输入两个字符串，然后进行合并，将合并后的字符串显示；第二种功能，提示用户输入两个字符串，然后进行比较，将比较后的结果显示；第三种功能，提示用户输入一个字符串，然后提示输入待定位的子串，给出定位的结果，分别为：不存在，若存在则给出位置。
2、演示程序以人与计算机的对话方式执行，即在计算机终端显示提示信息的基础下，用户可以选择执行的功能并输入字符串，每次功能执行完毕，计算机进行结果显示，用户可选择是否继续功能选择。
3、用户选择第一种功能时，输入两个不同的字符串，计算机即会输出两个字符串的合并形式用户选择第二种功能时，输入两个相同或者不同的字符串，计算机会按照字典的排序对两个字符串进行比较用户选择第三种功能时，输入字符串即他的子串，计算机会对子串进行自动定位，输出定位结果三概要设计1、数据类型定义本程序对字符串采用堆分配存储结构，堆分配存储既有定长顺序存储的优点，又可以在执行过程中动态的获得存储空间。
串被定义为一个结构体，用函数malloc（）为每个新产生的串分配一块实际串长所需的存储空间，若分配成功，则返回一个指向起始地址的指针，作为串的基址，同时串长也是存储结构的一部分。
对串进行子串定位时对模式串创建一个next数组，存放模式串中每个字符的next函数值，其中，next[i]表示当模式中第i个字符与主串中国相应字符失配时，在模式中需重新和主串中该字符进行比较的字符的位置。
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课程设计--实现字符串的多种操作C++课程设计报告课程设计题目：实现字符串的多种操作姓名：刘欢学籍号：201110910422专业班级：计算机科学与技术2班指导教师：秦相林目录引言1.设计目的2.设计题目3.设计需求4.设计总体思路5.详细设计6.运行结果7.课程设计心得8.参考文献引言随着人们生活水平的提高，计算机发展异常迅速。
如今，计算机已经深入到我们社会的各个领域，计算机的使用也已不再局限于科学计算，它已进入人类社会的各个领域并发挥着越来越重要的作用。
通过计算机对各类信息的管理已经成为一种高效、快捷的方式。
而C++课程设计是我们实践性教学环节之一，结合实际应用的要求，使课程设计既覆盖C++的知识点，又接近工程实际需要。
通过课程设计的综合训练，培养我们实际分析问题、解决问题的能力，以及编程和动手能力，最终目标是通过课程设计这种形式，帮助学我们系统掌握C++这门课程的主要内容，本课程设计就是要求完成一个字符串类的设计，使所设计出的字符串类具有包括复制、连接、比较、求子串、交换等功能1. 设计目的本设计通过定义字符串类来实现对字符串的复制、连接、比较、求子串、交换操作。
首先定义一个字符串类，通过调用字符串类中成员函数，对字符串类进行复制，然后实现了字符串类之间的连接，字符串类之间的相互比较，求一个字符串的子串，以及实现两个字符串之间的交换。
2. 设计题目实现字符串的多种操作3.设计需求通过本次的C++课程设计，让我们学会把书本上的知识应用到了实际中来。
深入了解C++各类及相关函数的应用，结合其它相关知识，如软件工程等，把所学知识融会贯通。
对系统进行功能需求分析，设计合理的数据结构和系统框架，编程简练，程序功能齐全，能正确运行。
具有要求如下：1字符串类对象的输入输出；2.字符串的长度；3.字符串的连接；4.字符串的复制；5.字符串的比较；6.对其求子字符串；7.子串交换功能；4.设计总体思路我们设计一个程序，定义字符串类，包含存放字符串的字符数组和字符串中字符的个数。
实现功能。
设计菜单功能选择，字符串的复制，连接，比较，求子串以及交换Class string设计一个字符串类并构造函数，用strcpy,compare,strcat,Substring 及exchange实现各种操作。
对字符串字符串比字符串字符串字符串类的设计输入字符串……对字符输出运算后的结果5.详细设计#include<iostream>#include<fstream>using namespace std;char s[12];char s1[20];const int MAX=5;class String{public:char *str;int length;static void menun(){ cout<<" ▲▼◥▲▼◥▲▼◥▲▼◥▲▼◥▲▼▲▼◥▲▼◥▲▼◥▲▼◥▲▼"<<endl;cout<<"\t▲▼◥▲欢迎进入字符串设计▲▼◥▲\t"<<endl;cout<<" ▲▼◥▲▼◥▲▼◥▲▼◥▲▼◥▲▼▲▼◥▲▼◥▲▼◥▲▼◥▲▼"<<endl;cout<<" *^_^* 功能选择菜单"<<endl;cout<<" ★★★ 1 enter ,执行字符串复制!!! ★★★"<<endl;cout<<" ★★★ 2 enter ,执行字符串链接!!! ★★★"<<endl;cout<<" ★★★ 3 enter ,执行字符创比较!!! ★★★"<<endl;cout<<" ★★★ 4 enter ,执行字符串求字串!!! ★★★"<<endl;cout<<" ★★★ 5 enter ,执行字符串交换!!! ★★★"<<endl;cout<<" ★★★0 enter ,退出..."<<endl;}String(char *s,int l) {str=new char[strlen(s)+1];strcpy(str,s);length=l;cout<<"Construct String!\n";}~String(){delete[] str;}void Strcpy(char *s){ char *x;x=new char[strlen(s)+1];strcpy(x,s);delete[]str;str=x;length=strlen(x);cout<<str<<endl;}void Strcat(char *z){char *a;a=new char[strlen(z)+length];strcpy(a,str);strcat(a,z);str=a;cout<<str<<endl;}void Compare(char *b){cout<<"str compare b is:"<<strcmp(str,b)<<endl; }char * substring(int start,int end){char *newstr=new char[end-start+1];int i,j=0;for(i=start;i<end;i++,j++)newstr[j]=str[i];newstr[j]='\0';return newstr;}void exchange(char *e){char *temp1,*temp2;temp1=new char[length];temp2=new char[strlen(e)+1];strcpy(temp1,str);strcpy(temp2,e);str=temp2;e=temp1;cout<<e<<endl;cout<<str<<endl;}};void write(char s1[10]){ofstream out;out.open("f:\\filej.text",ios::out|ios::ate|ios::app);if(!out){cout<<"Can not open file !"<<endl;}out<<s1<<"\n";out.close();}char * read(){ifstream in;in.open("f:\\filej.text",ios::in);if(!in){cout<<"Can not open file !"<<endl;return NULL;}int k=1;while(k){ in.getline(s,12);k=0;}in.close();return s;}char * read2(int k){ifstream in;in.open("f:\\filej.text",ios::in);if(!in){cout<<"Can not open file !"<<endl;return NULL;}while(k){ in.getline(s,12);k--;}in.close();return s;}void write2(int n){ofstream out;out.open("f:\\filej.text",ios::out|ios::ate|ios::app);if(!out){cout<<"Can not open file !"<<endl;//return NULL;}while(n){ char s1[20];cin>>s1;out<<s1<<"\n";n--;}cout<<"\t* 文件创建成功!! *\t"<<endl;out.close();}int main(){cout<<"\n C++课程设计：字符串类的设计\n";cout<<"***********************************************\n";cout<<" ***** 设计人:刘欢*****\n";cout<<" ***** 学号:201110910422*****\n";cout<<" ***** 专业：计算机科学与技术2班*****\n";cout<<"***********************************************\n";cout<<"\n"<<"请输入字符串:\n";write2(MAX);String::menun();cout<<"输入n选择文件中第几个字符串:\n";int m;cin>>m;cout<<"建立类的对象str1:\n";String str1( read2(m),12);cout<<str1.str<<endl;int k;int j=1;cout<<"请选择操作<当输入为0时结束操作，退出... >\n";while(j!=0&&cin>>k)switch(k){ case 1:cout<<"输入m选择文件中第几个字符串复制:\n";cin>>m;str1.Strcpy(read2(m));write(str1.str);cout<<"复制后的字符串：";cout<<str1.str <<endl;break;case 2:cout<<"输入m选择文件中第几个字符串链接:\n";cin>>m;str1.Strcat(read2(m));write(str1.str);cout<<"连接后的字符串:"<<str1.str<<endl;break;case 3:cout<<"输入m选择文件中第几个字符串进行比较:\n";cin>>m;pare(read2(m));break;case 4:cout<<"下面开始求子串\n";int m,n;cout<<"请输入需要取子串的起始与结束位置: \n";cin>>m>>n;cout<<"所求子串为: ";cout<<str1.substring(m,n)<<endl;break;case 5:cout<<"输入m选择文件中第几个字符串进行交换:\n";cin>>m;str1.exchange(read2(m)) ;break;case 6:default: cout<<"你输入的功能序号有误,请重新输入!!"<<endl;case 0:j=0;cout<<"谢谢使用,退出字符串设计....\n";break;}return 0;}6.运行结果7.课程设计心得首先，这次课程设计使我深刻感受到平日书本上看似简单的理论知识在真正派上用场的时候当中所涵盖的学问是那么多。