儿童文学的美学特质推荐(课堂PPT)
儿童文学的美学特质共26页
ENDBiblioteka 儿童文学的美学特质31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
儿童文学的主要美学特质
儿童文学的主要美学特质
儿童文学的主要美学特质包括以下几个方面：1.简洁明了：儿童文学
的语言要简单明了，易于理解，不过多使用复杂的词汇和句式，以便孩子
们能够轻松地理解和接受。
2.生动形象：儿童文学的形象要生动、鲜明，
能够引起孩子们的兴趣和想象力，让他们能够感受到故事中的情感和情节。
3.情感真挚：儿童文学的情感要真挚、深刻，能够引起孩子们的共鸣和情
感共鸣，让他们能够从中获得情感上的满足和启示。
4.寓教于乐：儿童文
学要寓教于乐，通过故事中的情节和人物形象，向孩子们传递正面的价值
观和人生观，让他们在娱乐中获得教育。
5.多元化：儿童文学要多元化，
包括不同的文学类型和题材，以满足不同年龄段和兴趣爱好的孩子们的需求。
总之，儿童文学的主要美学特质是以孩子们的需求和心理为出发点，
通过简洁明了、生动形象、情感真挚、寓教于乐和多元化等方面的表现，
为孩子们提供一种有益的文化体验和成长启示。
儿童文学的美学特质
“东西街, 南北走, 忽闻门外人咬狗。
拿起门来推开手,
拾起狗来打砖头, 又被砖头咬了手。 骑了轿子抬了马, 吹了锣鼓打喇叭。
太阳从西往东落， 听我唱个颠倒歌。 天上打雷没有响， 地下石头滚上坡。 江里骆驼会下蛋， 山上鲤鱼搭成窝。 腊月苦热直淌汗， 六月暴冷打哆嗦。 黄河中心割韭菜， 龙门山上捉田螺。 捉到田螺比缸大， 抱了田螺看外婆。 外婆在摇篮里哇哇哭， 放下田螺抱外婆。
颠倒歌, 也称滑稽歌、古怪歌和倒唱歌, 它通过大 胆的夸张, 有意错倒地描绘某种自然景象或生活中 的事物, 达到以反衬正的目的。
感谢您的关注儿童文Fra bibliotek的美学特质 儿童的美学特质即儿童文学的基本审美特 征或艺术品性。
美学：又称感觉学，是以对美的本质及其意义 的研究为主题的学科。美学是哲学的一个分支。 现代哲学将美学定义为认识艺术，科学，设计 和哲学中认知感觉的理论和哲学。
审美：欣赏、领会事物或艺术品的美。人之所 以审美，除了愉悦自己的目的之外，在很大程 度上也是为了完善自己。
接着那人影让风吹得晃来晃去，弯着腰，拔掉院子大 门的门闩。他们看出那是一个女人，一只手捂住帽子，一 只手拿着个手提袋。简和迈克尔看着看着，看到了一件怪 事，那女人一进院子大门，好象就给一阵风吹起来，直往 房子门前送。看起来是这样的：风把她先吹到院子门口， 让她打开院子门，再把她连同手提袋等等吹到前门口来。 两个看着的孩子只听见很响地砰的一声，她在前门口着地 的时候，整座房子都摇动了。 “多滑稽！这种事情我从没见过。”迈克尔说。
“行。”蜗牛说，“我就去。” 于是青蛙马上跑到蛤蟆家。 蛤蟆正躺在床上睡午觉。青蛙 说:“蛤蟆，该起床了，快去等信 吧。” “不!”蛤蟆伸了一个懒腰 说:“不会有我的信，我不去等 了。” 青蛙往窗外看了看蛤蟆的信 箱，对蛤蟆说“会有的，会有人 给你写信的。” “不，不，不会有的。”蛤
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儿童文学的作家队伍
❖ 自发型：没有明确的为儿童创作的目的，因 特殊的心理内驱力写出适合儿童欣赏的作品
童心型：创作心理接近儿童，具有儿童般天性 的作家。
儿童崇拜型： 童年回忆型：难忘的童年构成童年情节，并成
为文学创作的内驱力和动机。《中国少女》
第二节 儿童文学的读者
儿童读者和成人读者
“儿童文学”概念的基本含义应该包括这 样几层意思：
❖ 儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。 ❖ 儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺
术。 ❖ 儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的
文学作品。 ❖ 儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多
种功能和价值。
结论：
儿童文学是专为儿童提供和创作 并适合他们阅读的、具有独特艺 术性和丰富价值的各类文学作品 的总称。
❖ 叙述人语言：简单句、色彩感、儿童口语
❖ 人物语言： 体现儿童惯用口头语，真 实再现儿童的心理、性格、年龄特点。
例《大头儿子和小头爸爸》
小头爸爸躺在长椅上，呼噜噜，呼噜 噜睡大觉，大头儿子在公园的草地玩， 太没劲了。他走过去推小头爸爸，可小 头爸爸动也不动。哼！气死我了！大头 儿子朝地上看了看，忽然拿起一只大皮 鞋，走到树下，卟，扔进树下的废物箱 里；还有一只拿出来，把它挂在树上。 嘻嘻，大头儿子开心了，他回到爸爸那 里使劲推，这下终于把爸爸弄醒了。
❖ 富于幻想、惊险、神奇是儿童文学常表现特色。
儿童文学与成人 文学的不同之处 还有：有的文学 体裁专属于儿童， 如儿歌、童话、 儿童故事等
目标指向的区别： 儿童文学作家的 创作目标指向将 创作定位于儿童 能够接受并乐于 接受。
❖ 《开直升飞机的小老鼠》 （郑渊洁）。 ❖ 《我可不怕十三岁》（刘心武） ❖ 《随风飘来的玛丽阿姨》，《淘气包艾米
《儿童文学教程》ppt课件
发展思维
儿童文学作品中的情节和 人物形象可以激发儿童的 想象力和创造力，促进儿 童思维的发展。
提高语言能力
儿童文学的语言生动、形 象，通过阅读可以提高儿 童的语言表达和理解能力 。
儿童文学在美育中作用及实践方法
感受美的形象
儿童文学作品中的人物 形象、景物描写等可以 让儿童感受到美的形象 ，培养儿童的审美能力 。
适龄性
针对不同年龄段儿童，提供适合其认知和 情感发展的内容。
趣味性
以生动、有趣的故事情节和人物形象吸引 儿童阅读兴趣。
教育性
传递知识、价值观，培养儿童良好品德和 审美能力。
儿童文学发展历程
古代儿童文学
口头传承的神话、传说、 民间故事等。
近现代儿童文学
随着印刷术和出版业的发 展，儿童文学逐渐走向成 熟，出现了一批优秀的作
典型的人物形象
安徒生童话中的人物形象鲜明，如 坚定的锡兵、善良的小人鱼等，这 些形象都成为了儿童文学中的经典 。
《格林童话》赏析
丰富的故事情节
《格林童话》中的故事往往情节 曲折，充满悬念和惊奇，吸引着
孩子们的好奇心。
民间故事的瑰宝
《格林童话》收集了大量德国民 间的口头传说和故事，是了解德
国文化和民俗的重要窗口。
03
注重人物性格的多样性和复杂性
避免简单化和脸谱化的人物塑造，注重表现人物性格的多样性和复杂性
。
04
儿童文学经典作品赏析
《安徒生童话》赏析
独特的艺术风格
安徒生童话以其诗意的语言、丰 富的想象和深刻的寓意而著称，
展现了独特的艺术魅力。
多样化的主题
安徒生的童话涵盖了成长、爱、牺 牲、友谊等多种主题，引导孩子们 思考人生和世界的意义。
儿童文学美学特征
女童文教的好教特性分解之阳早格格创做——以《馅饼里包进一齐天》为例14汉谈话周奕娴 F11414080一，杂真之好女童的心灵如共杂净的火晶，瞅待天下的视线也是那么的稚拙杂真.正在孩子的眼里，天下是好佳擅良的，纤尘不染的童真是女童最为特殊而贵重的本量.正在《馅饼里包进一齐天》中，老头战老太太跳上馅饼之后，交连逢睹小猫、小鸟、飞止员、小猫、鸭子、山羊战大象.他们交连跳上了馅饼，而其中停正在空中用完焚料的飞机中冻得瑟瑟收抖的飞止员，待正在云朵上记记飞翔的鸭子战正在山上迷路的山羊战正在纷飞大雪的皆会中念念家乡的大象，皆有各自的不幸战艰易.女童擅良战杂果然天性，使他们收自内心底仄等背擅、共情强者，期视助闲坠进逆境的他人.而正在热热的冬天，老头喊老太太为他搞一个“又香又苦又热乎乎的苹果馅”，那样的表述也充谦童真战趣味，让孩子的内心充谦死计的温情战死命的喜悦.老头战老太太温馨的相处办法也给了孩子一种温柔的带领.文中的各类情节安插使孩童赢得了好取人情的培养战熏染，正在耳濡目染中给孩童精确的价格导背，修议真擅好，饱励孩子助闲他人.两，稚拙之好稚拙是一种艺术天性，是一种好教天性，也是一种富于魅力的特量战表示形态.稚拙好及表示正在真量上也表示正在形式上.而笔墨的推拢战道述办法的变更往往表示出文教的稚拙之好.比圆文中不竭重复的情节——小猫、飞止员、鸭子、山羊战大象交连跳上馅饼时的道述脚法，是不竭的重复相似的谈话.跳上去的动物战人皆问讲，“老婆婆老头女戴着小猫，搞吗坐着苹果馅饼，正在下下的天上飘?”老太太回问道，“不是咱们飞，不是咱们飘，不过果为停不了.”交着的对付话是“能让我上去吗?”老太太回问道，“天然不妨了.”心语化的浅隐谈话对付话给读者一派自然原果然死命意趣的飞扬取感受，那些对付话不深重的人死感受战感悟，却体现了女童收展历程中毫无乡府的简单自然的稚拙情态.三，高兴之好欢愉之好表示为以幽默、滑稽、可笑的形式去表示好感的真量.文章中有那样几个情节体现了女童文教的稚拙之好.当飞止员、鸭子、小猫战山羊跳上了馅饼后，大象上了馅饼后却果为“大象太重了，把馅饼压得往一边倾斜着.”通过童趣可爱的表黑，谈话的推拢战道述办法的变更——取前里的飞止员、鸭子小猫战山羊跳上馅饼纷歧样的效验，用视觉的效验给人以喜感，令小读者偶像到通常死计中的肥共教，令人不由莞我一笑.而正在文中，老太太不注意到馅饼内里包进了一齐天，挨启烤炉的时间竟然从烤炉中飞了出去，飞到屋子的另一头，老头老太太一齐去抓馅饼却不抓到，馅饼飞出大门中，飞到花园里，老头老太背去逃着馅饼跑，末尾竟然跳上了馅饼.那段富裕夸弛设念力的片段通过动做形貌，死动有趣，读去幽默滑稽，通常死计中可睹多是宽峻的老头老太太，而正在故事里止为举止变得如孩童般可爱，洋溢着谐趣.那样的喜剧性情节创制了一种幽默氛围，超过了趣味性，给小读者们戴去无尽欢笑.四，幻化之好当大家念降降正在小岛上时，交连几个岛上的住户皆举起一个大牌子，上头写着“不停搁馅饼的场合”.然而馅饼变凉，降到海里上，馅饼竟然成为了一个岛.那是第一个转合，女童无贫歉富而活跃的设念力使逆境形成具备神偶色彩的浮夸之旅.而后老太太又收问，“那女不树，不花，咱们吃什么?喝什么?”截止正在温温的太阳照耀下，馅饼岛少出了苹果树，山羊为大家提供羊奶，大象为大家戴苹果.正在现真死计中，馅饼不可能飞起去，更不可能形成岛，正在海上更不可能坐刻少出苹果树.然而是正在女童的天真幻念中，不什么是不可能的，那般如永无乡般的好佳幻境是存留着的.那种无拘无束、自由活泼的设念战情节，皆充分谦脚了女童喜爱幻念、探供幻化战刺激的阅读欲视战审好需要.正在原文中，那些神偶怪同的自然推拢（馅饼会飞、馅饼岛、岛上坐刻少出苹果树等）展现了具备荒诞好的情节，用违背情理的艺术戴给死性佳动、喜爱探供新陈刺激真物的读者以动背而富于幻化的好感感受.不然而给女童戴去了阅读的快感，还刺激战歉富了女童的设念天下.让孩童正在自由战沉快的憧憬中，感受自然之好、死计之好.五，朴真之好女童的死命自己是那么的淳朴，果此女童文教敬仰女童，不然而表黑办法是简净朴素的，表示的真量也是素朴而不搀杂的.《馅饼里包进一齐天》使用的多是心头语，读去亲切自然.而形貌的真量从凡是死计到设念的浮夸天下，唯一稳定的是齐然好佳的天下，朴真而无乡府的心.书籍中所形貌的真量也是凡是死计，读去不距离感，正在热热的冬天老头喊老太太烤一个又香又苦又热乎乎的苹果饼，读去朴真而曲黑，却真真切切天体现了天真已受现真拘束的杂真战淳朴.而孩子的话往往逻辑不宽紧，读去幼稚且令人收笑.如“那下佳了，咱们自己的馅饼成了一个非常佳的岛，咱们不必担心着陆的问题了.”“便那样，他们快快乐乐天正在岛上死计着，再也不念过回家.那十足齐皆是果为老太太烤的馅饼里包进了一齐天！”朴真的情节取谈话，却不妨引起女童对付于天下的好佳杂果然爱.那令我偶像到令我备受冲动的一段孩子的话.那个孩子道形貌一次停电了，是冬天，风很大，雨很小，他的爸爸妈妈戴他进去逛街，那是傍早，爸爸妈妈各自推着他的一只脚，他很认果然道：“走正在路上，天上一个个小火洼，天黄黄的，风挺热的，然而是我也不知讲为什么，我感触很温温，心内里便是温温的.”（引自知乎）那样朴真而杂果然谈话，去自女童死命自己的杂真，正在那样的天然的诗里前，咱们真真已丧得了所有谈话的本领，唯有冲动战真淳氤氲心间.咱们唯有留神翼翼天模仿取重现，却不克不迭对付那一齐已然完好而朴真的玉再做雕饰，只果所有雕饰皆是多余.。
儿童文学的特殊性PPT课件
看flash小影片，体会以上规律
·《爱美的小公鸡》 ·《卜卜家庭篇（上）》 ·《小马过河》
9
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※问题三：接受 1、具有鲜明的年龄阶段性
◇幼儿：需要伴随着游戏、动作、音乐、色彩、图画来接受儿童文学。 非纯书面语言的接受方式；直观性、动作性、音乐性。
◇童年：有学习活动介入，语言、思维能力提高，具有较浅人生经验。 能独立阅读较浅故事书；从依赖性接受到自主性接受。 故事性、情趣性、情节性。
被文学界认为是儿童文学作家。
被确认的关系
6
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1.2、儿童文学作家有哪些素质？
童心
真心（真诚之心） 想像力丰富，具有童趣
围绕教育而展开
1.3、儿童文学作家的类型有哪些？
“自发”的儿童文学作家群
童心型 儿童崇拜型 童年回忆型
“自觉”的儿童文学作家群
教育型 社会使命型 娱乐型
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2、儿童文学创作过程的特殊性 2.1取材方向上的特殊性
海里的男人和女人，唱着美丽的歌，就在这激流上跳舞。
通过场境描写；颜色；光亮；美丽的物 件；动静结合构筑了一幅美妙的图景。
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爱的母题 顽童的母题 自然的母题
主题
题材
题材：写什么？ 书本所列（略）
创作技巧：如何写？ 艺术构思 语言表达
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2.2艺术构思和语言表达的具体特征：
■内 容：表现内容主要以儿童的生活和儿童的想像世界为主。 ■艺术手法：想像；具体刻画；以画面展示；形象感性；多种修辞。 ■情 节：波动、起伏。引人入胜，荡气回肠。 ■结 构：即故事模型，主要有反复重叠；先抑后扬；完整喜剧等。 ■人 物：形象鲜明；个性极强；成人趋同性；英雄情结；单纯可爱。 ■语 言：直接陈述；口语化；明白流畅；具体形象；富有节奏；儿
儿童文学的文本特征ppt课件
特点：意外性的创作技巧，既要意料之外，又要情理 之中的故事效果
例子：伊索寓言《驴子和骡子》
有一个赶车的，赶着一头驴子和一头骡子动身出门去了。驴子和骡 子都驮着重东西。驴子起初在平地上还能稳稳当当地走;可是到了一座大 山脚下，要走上陡坡，就觉得有点儿受不了了。他要求骡子代他担负一 小部分，好让他把大部分东西驮到家里。可是骡子不答应。不久，他们 走到一个荒僻的地方，驴子驮得筋疲力尽，一交摔倒，登时就死了。赶 大车的无法可想，只好把原来归驴子驮的东西都加在骡子身上，连剥下 来的一张驴皮也放了上去。骡子驮着这么多的东西，一边叹气一边对自 己说：“唉，真是活该!当初驴子要我帮他一点儿忙，要是我答应了，现 在也不至于除了驮上他驮过的东西之外，还得驮他的臭皮囊了。”
五、驰骋想像的奇异美
想象的奇异美既源于儿童主观想像形态，又源于 作家对儿童想像的艺术把握。 例如学生创作的《鸟树》、《木偶奇遇记》《敏 豪生历险记》
老木匠泽皮德把一块能哭会笑的木头雕成木偶，并把 取得生命的小木偶当成儿子。老木匠卖掉上衣，供小木偶 上学。可是小木偶一心贪玩，被骗多次而经历了一次又一 次的挫折……最后，他掉进一只大鲸鱼的腹中，意外与老 木匠皮帕诺相逢，经过这次历险，匹诺曹终于长大了，他 变得诚实、勤劳、善良，成为了一个真真正正的男孩。
2、传奇性是艺术虚构的独特表现： ◆通过营构离奇曲折的情节，表现社会生活中多 方面的奇情异象，准确地表达了人心所向的必然和 可能 ，从而体现了作品的故事性。 《木偶奇遇记》以它变化 无穷的传奇性使虚构的 故事使儿童读者和成人
读者感到真实可信。
3、意外性 事件的发展过程，有意识的安排读者想不到的情 节发展趋势或结果。使事态的发展出乎人的意料。
儿童文学的文 本特征
一、儿童文学的美学特征 1、体现在形象的刻画上：如儿歌《老鼠打电话》：儿 歌中一个粗心大意的小老鼠形象跃然纸上，形象鲜明。 2、情节上充满童趣：如《月亮的味道》ppt 3、语言充满童趣：例儿童诗《我是男子汉》 如果今天夜里突然起风/不要害怕/妈妈/我是家里 的男子汉/我已经六岁了，我是男子汉/我会举起长 长的陀螺鞭子/把不听话的风赶到没有灯光的角落/ 让它罚站
儿童文学课件PPT
❖ 富于幻想、惊险、神奇是儿童文学常表现特色。
知识拓展二 比较成人文学与儿童文学的区别
❖ （二）儿童文学的意义
❖ 1.帮助孩子健康成长 ❖ 2、对于师范生、中小学教师学习也有重要意
义（教书育人、培养爱儿童、保持童心）
❖ （二）儿童文学的作用
❖ 1.认识作用《卖火柴的小女孩》 ❖ 2.教育作用《蜗牛的奖杯》 ❖ 3.美感作用《皇帝的新装》 ❖ 4.娱乐作用《小老鼠》
第二节 儿童文学与儿童年龄特征
欢愉 “儿童文学是快乐的文学”。
❖ 营构欢愉的手段：幽默与夸张
变形。
滑稽与
欢愉的效果－－富于喜剧色彩
变幻——幻想、荒诞、动态美。
❖ 思考：儿童文学最大的特征是什么？
❖ 童心、童趣是儿童文学儿童文学的重要特征。它 指儿童文学作品对少年儿童的想象、思想、情感、 心理状态及与之相应的行为的艺术反映。
贝洛）
社会功能侧重点的差异。 接受对象的差异。
第二章 儿童文学的创作
一、学习目的和要求 ❖ 本章共分三节。通过本章的学习，了解儿童文学作者应具备的素养和
❖ 纯真——稚嫩、纯洁、美好，童真美的表现。
❖ 童真在儿童文学作品中主要借助于作品中人物 的言行、心理活动等表现，集中于在形象刻划 中表现纯真美。
❖ 如美国作家阿诺德 洛贝尔的《寄给蛤蟆的 信》。
《我是男子汉》
如果今夜起风，/不要害怕，妈妈，/ 我是家里的男子汉，/ 我已经六岁， 我是男子汉，/ 我会举起长长的陀螺鞭子，/ 把不听话的风/ 赶到没有灯光的角落， /让它罚站。/
儿童文学的审美特征PPT文档共73页
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生Байду номын сангаас是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
儿童文学的审美特征
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
谢谢！
儿童文学的美学特征等上课讲义
儿童文学的美学特征等儿童文学的美学特征儿童文学的美学特征主要有：1、充满稚气的童真美。
童趣是表现童真的最佳形式。
童趣在儿童文学作品中，既表现在形象的刻画上，又贯穿在作品的情节中，还融注于语言的运用上。
2、形象刻画的单纯美。
以单纯的文学形象，积极乐观的主题引导儿童正确地认识人生、社会和世界，以帮助儿童树立自信乐观的人生信念。
这就铸成了儿童文学形象刻画单纯美的艺术品格。
3、情节推动的动态美。
儿童文学作品的情节要与儿童活泼好动的心理特征和年龄特征相吻合，儿童文学情节的动态美，往往呈现出一种单纯的、活泼的、连续的动态推进形式，且情节推进的速度较快。
4、画面展示的明朗美。
鲜亮明朗，富于色彩，是儿童文学的又一美学特征。
儿童文学画面的明朗美，主要依赖于作者在运用语言时，对词汇色彩的把握。
儿童文学作家通过对作品中不同角色颜色的描摹和因时空变化对场景所引起的明暗效果的描述，把词汇的潜在功能发挥到最大限度，向小读者奉献色彩亮丽、动静分明、声色和谐的艺术图景。
5、驰骋想象的奇异美。
想象是儿童的天赋和本能。
想象的奇异美在儿童文学的艺术表现中，有着极为重要的意义。
⑴就作品的内容而言，它可以引导孩子们在辨别真善美和假恶丑的过程中，使对立的双方造成强烈的反差。
⑵就作品的形式而言，想象的奇异美可以促成儿童文学不同体裁独特的审美品格。
诗歌、小说、童话、寓言……都因想象的介入而异彩纷呈。
⑶就作品的魅力而言，想象的奇异美大大提升了儿童文学的艺术品位。
由于想象的奇异美，使儿童文学具有了独特的荒诞性，这种荒诞性造成了儿童文学离奇的情节和无穷的趣味，使小孩乃至成人捧腹不已。
极大地增强了作品的吸引力，它们所产生的久远的艺术生命力，无时不在证明着其较高的艺术品位。
儿歌，是以低幼儿童为主要接受对象，以口语化的韵语来叙事表情的一种短歌，它是人生最早接触的一种文学样式。
儿歌的特征有：1、单纯性。
从内容到形式都要力求单纯，舍弃一切过于复杂、深奥的成分，做到让幼儿一听就懂，易于把握和记忆。
儿童文学的阅读鉴赏 ppt课件
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（四）不同环境下的
儿童文学阅
读
家庭
幼
儿园
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1.家庭环境中的儿童文学阅读： （1）学龄前儿童 （2）学龄期儿童
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（1）学龄前儿童
获得阅读体验，培养阅读兴趣 养成阅读习惯，分享阅读乐趣
“苦学”——“乐学” 父母“身教重于言教”
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（1）学龄期儿童
推荐一些适当的图书，平等互动交流， 把握图文关系，先“感受”再“理解”。
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（1）题材的来源：可谓丰富多样……
既有反映幼儿生活的，如幼儿家庭生活、幼儿园等。
《大耳朵图图》、《大头儿子和小头爸爸》
也有反映成年人生活的，如英雄事迹、科学家励志故事等。
《草原英雄小姐妹》、《爱迪生的故事》
还有幻想色彩的探险、侦探方面的，
如警匪《黑猫警长》、《柯南》。
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（2）选择题材的原则
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——金波
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质朴之美 ——
亲爱的老虎： 我现在告诉你，我很好，你
怎么样，也很好吗？我不在的时 候，你有没有把洋葱皮剥好，有 没有把土豆煮好,也许我能钓到鱼 呢。
给你一个亲吻。 你的朋友小
熊
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三、儿童文学美学特质例析
[作品一]下雨了（胡秀幸）
下雨了， 花和树都哭了， 小鸟也不见了。 是雨把小乌赶走的? 是雨把花和树弄哭的?
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小头爸爸躺在长椅上，呼噜噜，呼噜噜睡大觉，大头 儿子在公园的草地上玩，太没劲了。他走过去推小头爸爸， 可小头爸爸一动也不动。哼！气死我了！大头儿子朝地上 看了看，忽然拿起一只大皮鞋，走到树下，卟，扔进树下 的废物箱里；还有一只拿起来，把它挂到树上，嘻嘻，大 头儿子开心了，他回到爸爸那里使劲推，这下终于把爸爸 弄醒了。
幼儿文学的美学特征
一、快乐
• 新鲜活泼的语言、鲜明生动的形象、曲折 新奇的情节、机智幽默的情趣，绚丽多彩 的画面，都使幼儿感到快乐有趣。
(1) 稀奇歌
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稀奇稀奇真稀奇， 麻雀踩死老母鸡。 蚂蚁身长三尺六， 八十岁爷爷坐在摇篮里。
（2）ห้องสมุดไป่ตู้宝的耳朵
• 阿宝不爱洗耳朵，泥土积了半寸厚。
• 一天到外面走呀走，一粒种子飞进耳朵沟。 • 春天到，太阳照，耳朵里长出一株草。 • 小牛见了咪咪笑，追着耳朵吃青草。
四、质朴
• 理解：自然、纯真、质朴，本色自然，不 带矫饰 • 《给你写信》（《幼儿文学 》第9页）
二、纯真
• 理解：用幼儿的眼光看世界，表现幼儿心 灵的纯洁、真诚、善良 • 《萝卜回来了》（作品选 233页）
三、稚拙
• 理解：表现幼儿独有的童真、童趣，稚嫩、 拙朴 • （1）儿歌《小老鼠上灯台》 • （2）儿歌《我学猫儿》 • 夜里老鼠吱吱叫， • 我学猫儿喵呜喵。 • 老鼠吓得不敢动， • 我在床上偷偷笑。
儿童文学的美学特质
儿童文学的美学特质儿童文学的美学特质是指儿童文学基本的审美特征或艺术品性。
这些艺术品性与儿童的生命内蕴和精神特征之间有着内在而深刻的联系，所以表现的更普遍、集中、典型。
其次，儿童文学与成人文学的某些具体审美要素的构成具有共同性，但是，当这些要素以不同的途径和方式、不同的意义和作用分别出现在儿童文学和成人文学作品中时，它们就可能获得一种体现各自艺术面貌的审美效果。
由于儿童文学作品的创作要以儿童审美趣味和接受能力为依据，它运用和体现在作品中的艺术要素与艺术手段总要体现儿童的阅读兴趣和审美情趣。
这就决定了，儿童文学有不同于成人文学的独特的审美特点。
这独特的审美特点或艺术品性主要表现为：纯真美、质朴美、稚拙美、荒诞美、悲剧美、幽默美等几个方面：一、纯真美：儿童世界与成人世界比显得非常稚嫩、纯真、美好，他们的心灵单纯而明净，他们因不谙世事而真挚的对待一切事务，这种纤尘不染的童真是儿童生命中固有的品性，从而也成为儿童文学作品纯真美的内在素质，因而表现儿童生命、儿童世界的纯真美就成为儿童作家自觉的创作追求。
稚嫩、纯洁、真挚和美好，是儿童生命固有的品质，童真美的表现。
例如，美国作家阿诺德·洛贝尔的童话集《青蛙和蛤蟆是朋友》讲述了性情开朗、性格外向的青蛙和性情忧郁、性格内向的蛤蟆之间纯洁、动人的友情故事。
李其美的儿童生活故事《鸟树》，写几个幼儿园的小朋友把一只死了的小鸟埋进地里，还在上面插了一根葡萄枝条。
在他们的想像中，"这棵树长大了，会开出很多很多的鸟花，鸟花结成很多很多鸟果，鸟果熟了，裂开来就跳出了很多很多的小鸟…"这种美好的愿望和想像当然是无法实现的，但它却是纯真晶莹的儿童心灵的自然流露，也构成了作品纯真之美的内在质素。
二、质朴美：儿童文学风格的质朴是指用最简洁、自然的文学形式表达最本真的生命意趣，它不事雕琢、矫饰和华媚，是一种简洁朴素的美。
质朴美绝不是形式上的粗糙，而是一种简洁、朴素的表现风格，它是本真的自然淳朴之美。
儿童文学的美学特质
一、儿童文学的美学特质儿童文学的美学特质即儿童文学的基本审美特质或艺术品性，即指相对于成人文学而言，在儿童文学中表现更为普遍、更为集中、更为典型的艺术品性，这些艺术品性与儿童生命内蕴和精神特征之间有着更为深刻和内在的联系。
儿童文学与成人文学的某些具体审美要素的构成具有共同性，当这些要素以不同的途径和方式，不同的意义和作用分别出现在儿童文学和成人文学作品中时，它们就可以获得一种体现各自艺术面貌的审美效果。
另外，把儿童的审美情趣和接受能力作为依据的儿童文学作品，它应用和体现在作品中的艺术手段总与儿童的阅读兴趣和审美情趣相结合，这就决定了儿童文学有不同于成人文学的独特的美学特质。
根据儿童文学描写的内容与表现形式看，儿童文学的美学特质主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴六方面。
1.纯真———纯洁真诚的人性美。
在儿童文学的艺术园地里，时时散发着至真至纯的人性美的馨香，因此，表现出儿童生命、儿童世界的纯真之美，也成为儿童文学作家自觉的创作追求。
如英国著名童话家山姆·麦克布雷尼的童话《猜猜我有多爱你》（节选）。
小兔子叫喊起来：“我爱你像这条小路伸到小河那么远。
”大兔子说：“我爱你远到跨过小河再翻过山丘。
”小兔子想，那真是很远。
这时，小兔子看见了黑沉沉的夜空，没有什么能比天更远了。
它说：“我爱你一直远到月亮那里。
”说完它闭上了眼睛。
大兔子说：“哦，那真是很远，非常非常的远。
”它把小兔子放到用树叶堆起来的床上，低下头来亲吻小兔子，对它说晚安。
然后它躺在小兔子的身边，带着微笑轻声地说：“我爱你，一直远到月亮那里，再从月亮回到这里。
”这是一个充满纯真童趣而让人备受感动的故事。
故事中，小兔子用自己身体上的部位或动作来表达对妈妈的爱，可是无论小兔子怎么想、怎么说，大兔子总是表达了对小兔子更深的爱。
多么纯洁而真实的话语，触动着我们心中最柔软的地方。
这种至真至纯的美在儿童文学中无处不在，滋润着一代又一代少儿读者的心灵，也感染着一群群成人读者，让大家在纯洁、真诚的世界中感悟自然美、生活美和人性美。
儿童文学的美学特征
儿童文学的形象通常鲜明、可爱，易于让儿童理解和接受。
幽默诙谐
儿童文学的幽默诙谐，能够引发儿童的欢笑和兴趣。
教育性
道德观念
儿童文学通常传递积极的 道德观念，如诚实、勇敢 、友爱等，对儿童的品德 培养有积极作用。
知识普及
儿童文学中常常包含各种 知识，如自然科学、社会 科学等，有助于儿童的启 蒙教育。
风格与表现手法
简洁明快的语言
儿童文学的语言通常简洁明了，易于理解和接受，同时充满童趣 。
生动形象的描写
儿童文学善于运用形象生动的语言描绘人物、场景和情节，让孩子 们身临其境。
寓教于乐的表现手法
儿童文学通常会通过故事情节和人物形象传递一些道理和价值观， 帮助孩子们在娱乐中学习。
儿童文学的叙事结构
单线叙事结构
语言简单生动
使用简单、明了、富有节奏感的语言，让儿 童容易理解和喜欢。
想象与创新
利用儿童的想象力和创新思维，将素材转化 为生动的故事和有趣的角色。
故事富有教育意义
儿童文学常常寓教于乐，通过故事向儿童传 递道德、价值观和人生经验。
出版流程与策划
选题策划
根据市场需求和读者反馈，策划符合 儿童阅读兴趣和成长需求的选题。
发展趋势
未来，儿童文学市场将继续保持繁荣发展的态势。一方面，随着科技发展和新媒体的兴起，儿童文 学的形式将更加多样化，如电子书、网络文学等将进一步丰富儿童文学的阅读体验。另一方面，随着 社会对儿童教育的重视程度不断提高，儿童文学在教育领域的应用也将更加广泛。
儿童文学的推广与传播
推广与传播方式
儿童文学可以通过各种渠道进行推广和 传播，包括书店、图书馆、学校、网络 等。同时，通过举办读书活动、作家讲 座等方式也可以有效推广儿童文学。
儿童文学的美学特质
儿童文学的美学特质——纯真
在广袤而复杂的大千世界面前，儿童有一颗纯真之心，即童心，也即儿童天真纯朴的心里状态。
儿童世界总是那么纯真美好。
儿童文学总是表现出一种稚气而朴拙的艺术风格，一种纯真稚拙之美。
在《加菲猫》中，加菲的第一句台词便是“我痛恨星期一”，于是一只又肥又可爱的大懒猫出场，加菲是一只好吃懒惰、自私、喜欢耍小聪明的大肥猫。
但它同时也是个内心善良、充满正义感和重视友情的猫。
为了保护想要自立的小老鼠路易斯，加菲上演“猫吃老鼠”的好戏，使路易斯成功脱离险境，对着加菲那滑稽的镜头也被它那纯真美好的心打动。
当欧迪被绑架时，加菲离开了它那舒适的沙发，历经艰险，进入庞大、未知、危机四伏的世界，在众多朋友的帮助下，展开了一场声势浩大的营救大战，展现了它的善良和重友谊。
而这种友谊不同于成人世界的友情，而是闪耀着一种“孩子气”，它纯真、朴实、清澈、透明。
加菲猫的善良也不是那种高高在上的，让任何人都无法挑剔的圣人似的善良。
加菲也没有成就一番大事的理想，只是一个偶然的机会，它成了英雄。
这个英雄不是史诗中的英雄，它是个小人物，只是一只肥肥的猫。
英雄的故事只是插曲，更多是童趣、纯真，从中仿佛看到了很多自己潜意识和童年记忆的点点滴滴。
加菲最喜欢拿着遥控器，吃着零食，慵懒地躺在舒适的沙发上看电视，它拼命地往肚里塞意大利面而被撑得四脚朝天起不来，边打嗝还边对主人说“爱我、喂我、别离开我”……它是个长不大的孩子，喜欢零食，喜欢被人宠，还会犯错误，但也会良心发现来一把英雄主义。
在加菲的世界里，每个人都可以找到自己童年时的影子，那种充满孩子气的纯真美好年代。
儿童文学的美学特征等
女童文教的好教特性之阳早格格创做女童文教的好教特性主要有：1、充谦稚气的童真好.童趣是表示童果然最好形式.童趣正在女童文教做品中，既表示正在局里的描画上，又贯脱正在做品的情节中，还融注于谈话的使用上.2、局里描画的简单好.以简单的文教局里，主动乐瞅的中心带领女童精确天认识人死、社会战天下，以帮闲女童竖坐自疑乐瞅的人死疑奉.那便铸成了女童文教局里描画简单好的艺术性格.3、情节推动的动背好.女童文教做品的情节要与女童活泼好动的情绪特性战年龄特性相符合，女童文教情节的动背好，往往浮现出一种简单的、活泼的、连绝的动背促成形式，且情节促成的速度较快.4、画里展示的明朗好.陈明明朗，富于色彩，是女童文教的又一好教特性.女童文教画里的明朗好，主要依好于做者正在使用谈话时，对于词汇汇色彩的掌控.女童文教做者通过对于做品中分歧角色颜色的形貌战果时空变更对于场景所引起的明暗效验的形貌，把词汇汇的潜正在功能收挥到最大极限，背小读者奉献色彩明丽、动静明显、声色战谐的艺术图景.5、驰骋设念的偶同好.设念是女童的天赋战天性.设念的偶同好正在女童文教的艺术表示中，有着极为要害的意思.⑴便做品的真质而行，它不妨带领孩子们正在辨别真擅好战假恶丑恶的历程中，使对于坐的单圆制成热烈的反好.⑵便做品的形式而行，设念的偶同好不妨促成女童文教分歧体裁特殊的审好性格.诗歌、小道、童话、寓行……皆果设念的介进而同彩纷呈.⑶便做品的魅力而行，设念的偶同好大大提下了女童文教的艺术品位.由于设念的偶同好，使女童文教具备了特殊的荒诞性，那种荒诞性制成了女童文教离偶的情节战无贫的趣味，使小孩乃至成人捧背没有已.极天里巩固了做品的吸引力，它们所爆收的暂近的艺术死命力，无时没有正在道明着其较下的艺术品位.女歌，是以矮幼女童为主要交受对于象，以心语化的韵语去道事表情的一种短歌，它是人死最早交触的一种文教样式.女歌的特性有：1、简单性.从真质到形式皆要力供简单，放弃十足过于搀杂、下深的身分，干到让幼女一听便懂，易于掌控战影象.2、局里性.女歌没有管是写人道事，仍旧状物画景，经常尽管从各圆里给予简直、死动、局里的描画，以安排幼女的百般感官活动.3、游戏性.幼女的死计中，游戏占了相称大的比沉，女歌的游戏身分便自然会成为一种必定央供.女童往往是且歌且舞，且歌且戏，故女歌格中道究动背的安排.4、音乐性.女歌能琅琅上心，易记易诵，音乐性强是其要害特性，那主要表示正在韵律战节奏等中表形式圆里.童话的特性有：1、幻念——童话的基原特性童话的幻念是从故事的几个基原果素去表示自己的独性.一是天面两是人物三是情节四是时间2、荒诞是童话必没有成少的好教性格荒诞是做者使用夸弛、变形等脚法，变同以至将死计的真正在蓄意大幅度进扭直，使现真中的本质局里具备非常离偶古怪、玄妙无比的形式.3、拟人、夸弛、象征是童话的主要表示脚法童话中拟人化的角色往往博得单沉身份，它们似人非人，似物非物，果此，做品既要象征性天给予其深刻的“人情”，又要适合天死存、超过其部分“物性”.童话的夸弛没有克没有及得真，要修坐正在真正在的现真前提上.象征是借帮于某一简直真物的局里，以最大程度的综合力战表示力去表示某一思维、某一事变或者某一现真的特性.幼女童话中象征义该当趋于简单、精确、浅近.。
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“不”蛤蟆伸个懒腰说，“不会有我的信，我再也不去等 了。”青蛙往窗外看了看蛤蟆的信箱，对蛤蟆说：
“蛤蟆，今天准有人来这儿给你送信的。” “别骗我，”蛤蟆还是不信。“永远也不会有人给我写 信。” 青蛙又朝窗外看了看，蜗牛还是没到，蛤蟆说：“青蛙， 你为什么老是往窗外看？” 青蛙说：“我在等信哪！告诉你，是我给你寄了一封信” 蛤蟆跳起来，拍着手说：“喔！那真是太好了。” 于是，青蛙和蛤蟆一起，一直等到第四天，当蛤蟆读着信时， 笑得合不拢嘴。
他急急忙忙回去了。 “桌子上没有。衣柜抽屉里也没有。麻烦啦，这多不好意 思，不能到外边走啦！”
跟在后面的小路，也担心地问：“虎助，再没有别处可找 了吗？”
“没有了，我伤心透啦，因为我不能再出去玩了。让我钻到 床上，去做尾巴的梦吧。”
虎助想睡觉，脱下裤子。忽然，小路叫起来： “有啦，有啦！虎助，你的尾巴在裤子里边哪！”
儿童文学的美学特质
一、儿童文学美学特质的内涵
儿童文学的美学特质是指那些相对于成人 文学而言，在儿童文学中表现得更为普遍、更 为集中、更为典型的艺术品性。这些艺术品性 与儿童的生命内蕴和精神特征之间有着更为深 刻和内在的联系。
一、儿童文学美学特质的内涵
儿童文学与成人文学的某些具体审美要素 的构成具有共同性，当这些要素以不同的途径 和方式、不同的意义和作用分别出现在儿童文 学和成人文学作品中时，它们就可能获得一种 体现各自艺术面貌的审美效果。
——郭沫若《儿童文学之管见》）
一、儿童文学美学特质的内涵
“儿童率情适性，吐口成文，简单纯朴，绝 无做工。然其简单之文义，与艺术之手段，亦 自有其价值。大抵童心所感，一经粗率发表， 出之于口，便算毕事……故单纯为儿童文学之 特质三”。
——张圣瑜《儿童文学研究》
一、儿童文学美学特质的内涵
儿童文学的美学特征就在于成人与儿童在这一特 殊 的文学领域里，达到生命韵律的碰撞、契合、共振、 交流。儿童因有成年人的接续与延伸而有了人生的一 份厚度和凝重；成人因有童年的梦忆与重演而有了人 生的一份悠远和清纯；儿童在这里嬉戏探险；成年人 到这里休憩寻根。
一只蛤蟆坐在门口，青蛙走过来说：“出了什么事啦？你 好像在发愁嘛”。
蛤蟆说：“每次我站在信箱旁等信，总是很难过。” 青蛙一到家，马上写了一封信，信封上写：“蛤蟆收” 青蛙跑出屋子，刚好看见一只蜗牛，就对他说：“蜗牛， 请你把这封信送到蛤蟆家，放在他的信箱里，好吗？” “行”，蜗牛说，“我就去。” 青蛙马上跑到蛤蟆家。蛤蟆正躺在床上睡午觉。青蛙说： “蛤蟆，该起床了，快去等信吧。”
小哥哥使劲中踩着水， 把水花儿溅起多高。 他喊：“妹，小心，滑！” 说着他自己就滑了一跤！
他拍拍水淋淋的裤子， 嘴里说：“糟糕——糟糕” 而他通红的脸上， 却发出兴奋骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫， 紧紧地跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿， 提着裙儿， 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！
二、儿童文学的主要美学特质
纯真 稚拙 欢愉 变幻 质朴
二、儿童文学的主要美学特质
纯真：天真的真诚美 儿童生命固有的品性，成为儿童文学作品纯真美
的客观来源；而表现儿童生命、儿童世界的纯真之 美，也成了儿童文学作家自觉的创作追求。 例：《寄给蛤蟆的信》
《鸟树》《寄给蛤蟆的信》美国 罗 Nhomakorabea尔 许文霞译
《长腿七和短腿八》 台湾 木子
他们挖了一个坑，把小鸟轻轻地放在坑里，又轻轻地给它 盖上一层土，还从篱笆旁边的葡萄树上，折了一根枝条，插在 那儿。
日了一天天过去了。春天，雨淅淅沥沥下个不停。小草从泥里 悄悄地伸出绿色的脑袋。冬冬和扬扬插的那根枝条，也长出了 绿芽。
这就是鸟树呀！冬冬和扬扬告诉他们的小朋友：这棵树长大 了，会开出很多很多鸟花，鸟花又会结出很多很多鸟果，鸟果 熟了，裂开来就跳出很多很多小鸟。到那时候，小鸟每天从树 上飞下来和我们玩。
结论：儿童文学的美学特质，其审美指向 和 效果，与成人文学不同。
一、儿童文学美学特质的内涵
“儿童文学其重感情与想像二者， 大抵与诗的性质相同”；
“儿童文学的世界总带些神秘的 色彩”，“有种不可思议的光”； “儿童文学当具有秋空霁月一样的 澄明，然而决不像一张白纸。儿 童文学当具有晶球宝玉一样的莹 澈，然而决不像一片玻璃。”
鸟树 (节选)
…… 冬冬小心地把绳子解开,对小鸟说:“小鸟，小鸟，你别生
气，快去找妈妈吧！” 可是，小鸟还是一动不动——啊！它死了！ 冬冬和扬扬心里很难过。他们对小鸟那么好，小鸟为什么
死了呢？ 冬冬转了转眼珠，突然说：“大班的哥哥把几颗花生埋在
泥里，就能长出好多花生来，我们把小鸟埋在泥里，一定也会 长出好多小鸟来的，你说对吗？”扬扬点点头。
后来，这棵“鸟树”真的长大了。冬冬和扬扬呢，也长大了。
二、儿童文学的主要美学特质
稚拙：明净的清新美 稚拙是儿童文学的一种艺术本能和美学
天性，也是一种富于魅力的美学特质和形态。 稚拙美在内容方面的表现：儿童心理、生活中 的稚拙情态和形态。 例《虎助的尾巴》、《雨后》
雨后
冰心 嫩绿的树梢闪着金光， 广场上成了一片海洋！ 水里一群赤脚的孩子， 快乐处好像神仙一样。
二、儿童文学的主要美学特质
欢愉：游戏精神的张扬
“文学是快乐的文学”。 ——高尔基
儿童文学相对于成人文学来说， 总
是洋 溢着更为浓郁的谐趣和欢愉 之
美。表现为以幽默、滑稽、可笑的 形式来表现具有美感意义的内容。
二、儿童文学的主要美学特质
欢愉美学效果创造： 突现趣味性 造幽默氛 围
例：《长腿七和短腿八》 通过多种表现手法，借语言、情节的不谐 调构成喜剧性矛盾冲突，造成作品的趣味性和 幽默效果，从而创造出轻松、清新、隽永的欢 愉之美。
虎助的尾巴 （节选）
……
“嗯哼，哦哼！我穿着新裤子呐！” 老虎虎助想夸耀自己的裤子，就到袋鼠小路家去了。“嗯哼， 哦哼！瞧瞧我的裤子。” 他挺起胸，啪啪地敲打凸出的肚子。 “唔——”小路哼了一声，围着虎助转了一圈，不，又转了一 圈。 “不，不得了！虎助，你美丽的尾巴没有啦！” “岂、岂有此理！” 虎助用手摸屁股：“呀，真的！对啦，是我慌慌张张忘在家里 啦！”