如何有效的开展英语教学活动

如何有效地开展英语教学活动

如何有效地开展英语教学活动

在新课程的推进中，如何有效地开展英语教学活动？我们根据全国性调研和课题研究的情况，进行了大致的归类，

主要包括：语言知识教学的问题，听说能力教学的问题，读写能力教学的问题。

8-1 语言知识教学的问题

有关语言知识教学问题的探讨，主要包括：语音教学应该遵循哪些原则，词汇教学应当注意哪些问题，如何让学生

轻松地学习词汇，怎样理解词汇在培养听读写能力中的作用，怎样使学生愉快地掌握语法，怎样实现语法教学与语言运

用的有机结合，如何促进语言运用与英语学习的有效迁移等问题

8-1-1 语音教学应该遵循哪些原则

在新课程的推进中，在语音教学方面，经过几年来的实践，各地都积累了不少的经验。因篇幅所限，我们仅从各地推荐的案例中，选择一些典型案例做些分析介绍。下面取自一位农村教师多年教学的切身

体会。他认为，语音教学中要遵循以下原则：准确性，长期性、针对性、趣味性和交际性原则。

1 准确性原则

在教学中，我首要做的的就是保证学生的发音准确到位。例如，教授新词、句、短文，我利用与教

材配套的原声磁带或光盘，引导学生听音模仿，然后针对个别不准确的音进行纠正

2 长期性原则

语音教学时贯穿于英语教学始终的。不同阶段有不同的侧重点。作为教师，首先应该做到节节坚持，逐步渗透。随着学生水平的提高，教学中减少纯技能训练，增加语言运用时语音的指导

3 针对性原则

我校身为农村学校，生源来自不同地区，由于受方言的影响，有些学生/s/与/sh/； /z/与/zh/分辨不清。因此，在教学中，我会对学生进行针对性的指导

4 趣味性原则

初中生是活泼好动的，如果纯粹的教授语音知识，学生会觉得枯燥无味，失去对英语的学习兴趣。因此，

教学中我多采用chant,sing a song,tongue twister等形式。如：

apple pie,apple pie,apple pie,soup

vegetables,vegetables,vegetables,soup

french fries, french fries, french fries,soup

有时，我也采用竞赛的学生指导学生读词辩音。如：bed-bad,foot-food, gate-date, some-come,nut-sun 等

5 交际性原则

语言的最终目的是交际。语音是为交际服务的，离开交际，语音就失去了其存在的价值。因此，在教学中，

我常设定语境，让学生在语境中体会、分析语音交际的含义

如下面这段对话：

a: would you please open the window?

b: sorry.(no,i don't want to)

b: sorry.(pardon,what did you say?)

b: sorry.(a normal apology)

除以上原则外，教师也可依据自己学生的特点，做各种尝试性的语音教学。如：

采用体态语言辅助教学

充分利用多媒体进行教学

给学生建立完善的奖励机制

汉语拼音的正迁移

语音训练的情景化

8-1-2 词汇教学应当注意哪些问题

在教学实践中，我们体会到，依据初中生的心理特征及认知规律，词汇教学应注意以下问题：

1.注意直观性的词汇

从儿童心理学的观点可知，初中生年龄小，抽象性思维、逻辑思维不够发达。在初中英语教学中，教师可

利用图片、实物、玩具、幻灯片、简笔画和课件等辅助教学手段，配合手势、动作等开展词汇教学的活动。儿童

通过这样的学习方式，能够直观、生动、形象地理解英语词汇的初步含义，并促使他们一开始就把实物或某些动

作与英语词汇的符号直接地联系起来，从而加深了英语内容的印象，提高了学习、记忆的效果。

2 注重情景中的词汇

在英语教学中，我们体会到，词汇存在于特定的语境中，单词只有组成句子和话语之后，才能进行有效地

交际。事实上，单词若脱离句子，在活动情况下就无法确定其含义。从英语本身的含义来看，词义除了其本义，

还有引申义和比喻义。离开具体的情境，我们很难说清一个词是什么意思。这在教学实践中，教师必须引起足

够的重视。

3 强化文化性的词汇

语言也文化彼此作用、相互影响。理解语言必须了解地域文化，理解文化必须了解其语言。为了有效地促

进英语的学习，我们建议，在词汇教学中，应善于揭示词汇的文化特征，引导学生进行英语词汇和汉语词汇的跨

文化对比，这将有助于学生领悟英语的具体含义

例如，在学习sheep与goat单词时，我们可以给学生介绍有关的文化背景。sheep在英国人心目中的隐喻形

象很差，喻指“害羞的人”、“胆小的人”、甚至“愚蠢的人”。这种文化心理直接反映如成语ablacksheep （害群之马）和alostsheep(误入歧途的人)

在现实生活中，英国人也不喜欢goat,thesheepandthegoat(好人与坏人)等，说明他把goat看成敌对的。相反，

在中国悠久的历史中，羊有着美好的文化内涵。《说文》云：“羊，祥也”。中国人喜欢羊主要是因为羊与“祥”

的谐音。

在英语学习中，学生借助这些鲜明的文化背景知识学习词汇，他们会听得津津有味，在促进了他们在了解异

国文化的同时，加深了对词语的记忆和理解；相应地，从整个学习的视角来看，学生利用这样的方式学习英语，

他们既学习了词汇的知识，又提高了文化的意识。

4 强调往复性的词汇