四上第一单元-升和毫升
新苏教版数学四年级上册第一单元升和毫升教案
新苏教版数学四年级上册第一单元升和毫升教案第一篇：新苏教版数学四年级上册第一单元升和毫升教案第一单元：升和毫升第一课时课题：认识容量和升教学内容：教材1-2页例1-例2。
教学目标：1．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2．使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点：认识容量以及容量单位升。
教学难点：形成一升的具体概念。
学具准备：课件、量杯、纸杯。
教学过程：一、教学“容量”。
1．老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。
2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。
（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。
你认为哪家的水壶更大？为什么？在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。
因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。
二、认识“1升”1.出示例2情景图。
你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。
升可以用字母“L”表示。
）2．那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。
师操作用量杯量出1升水，让学生观察。
继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？3．继续感受1升水多少。
（1）教学“试一试” 先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。
（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？想一想，你每天的水喝够了么？三、练习。
四年级上册数学单元测试-1.升和毫升 冀教版(含答案)
四年级上册数学单元测试-1.升和毫升一、单选题1.一桶食用油有10（）。
A. 立方米B. 升C. 立方厘米D. 毫升2.文具盒的体积和容积相比（）。
A. 体积大B. 容积大C. 相等3.把你的拳头伸进装满水的容器中，溢出来的水约（）A. 1.3立方米B. 13立方分米C. 130立方厘米D. 1300毫升4.金龙鱼牌花生油油桶的标签上印有“净含量5升”的字样，“5升”指的是（）A. 油桶的容积B. 桶内花生油的体积C. 油桶的体积D. 油桶的表面积二、判断题5.对于一个容器来说，它的体积一定大于它的容积。
6.体积单位一定大于面积单位。
7.把一块长方体形状的橡皮泥捏成正方体后，体积不变。
三、填空题8.0.23=________9.比较大小：13升________ 1300毫升10.7.2L＝________ ＝________ mL11.1060cm3=________L 5.24m3=________m3________dm312.在横线上填上适当的带分数3457mL=________ L1911 =________2411 =________四、解答题13.一大瓶可口可乐饮料大约为2500毫升，一个杯子大约能装300毫升饮料，淘气和6个同学每人一杯饮料够吗？五、综合题14.在横线上填上适当的单位．（1）一瓶墨水是45________．（2）一大瓶百事可乐是2________．（3）一个冬瓜的体积约是8________六、应用题15.兰兰和慧慧用同样大的硬纸分别做了一个同样大的纸盒。
可是兰兰的纸盒装了12本同样的书，而慧慧的纸盒里装了10本同样的书。
谁盒子里的书大一些？为什么？参考答案一、单选题1.【答案】B【解析】【解答】计量液体的体积，一般用升和毫升作单位，一桶食用油大约有10升。
故答案为：B.【分析】容积的计算跟体积的计算方法相同，是在测量上不同，体积的测量是从外面量，容积的测量是从容器里量；二是单位不同，容积除了用到体积单位外，还用容量单位，如升和毫升等.2.【答案】A【解析】【解答】文具盒的体积和容积相比，体积大。
苏教版数学四年级上册第一单元练习(升和毫升)
四年级第一单元练习（升和毫升）姓名：【知识点梳理】“升”和“毫升”是计量容积或者液体体积的单位，由于我们还没有学习体积的概念，在这里，我们叫它们容量单位。
这一单元需要同学们掌握的知识点有：1、“升”和“毫升”都是容量单位，1升=1000毫升。
2、能根据不同的物体选择使用合适的容量单位。
3、解决与容量相关的实际问题。
【典型练习】1、一瓶果汁能倒满5个红色杯，也可以到满3个白色杯，（）色杯的容量大。
2、7000毫升=（）升14升=（）毫升4升3999毫升1500毫升1升50毫升9升—4升=（）毫升7500毫升—500毫升=（）升3、在（）里填“升”或“毫升”。
一杯水大约有200（）；病人一次大约要喝15（）的药水；一桶纯净水大约18（）；一辆小汽车的油箱大约可以装汽油50（）；马桶的蓄水箱的容量大约是6（）；一个易拉罐饮料大约300（）；浴缸的容量大约500（）；一个人每天喝2（）水最合适。
4、在容量最大的容器右边的里画“√”，容量最小的容器右边的里画“×”。
5、下面容器的容量是多少？在合适的答案后面画“√”。
6、下面容器里都装着3升的水，把这三个容器按容量从大到小的顺序排列。
（写序号）。
（）＞（）＞（）7、用下面的方法测量，左边杯子里有橙汁（）毫升，剩下的橙汁有（）毫升。
8、将500毫升的水倒入一个容器中，大约占这个容器的16，这个容器的容量大约是（）。
A. 500毫升B. 300毫升C. 3升9、为了响应环保和节俭的倡议，小学生自备水杯到学校喝水，小林和小芳分别用自己的水杯接水。
小林喝了8杯水，小芳喝了6杯水，两人的饮水量相比，（）。
A. 小林多B. 小芳多C. 同样多D. 无法比较10、一个容器的容量是400毫升，用这个容器向一个容量是3升的水桶里倒水，至少要到几次才能把水桶倒满？11、一辆货车装满货物，每行驶1千米耗油75毫升，从甲地到乙地一共40千米，至少耗油多少升？如果还剩下12升油，还可以行驶多少千米？12、一种果汁每瓶的容量是250毫升，一箱这样的果汁一共有多少毫升？合多少升？【易错练习】13*、小军有一个密封的瓶子（如图A ），里面装了250毫升的果汁，如果把它倒过来（如图B ），空白部分的体积是50毫升，假如把瓶里装满果汁，那么一共能装（ ）毫升。
苏教版四上第一单元“升和毫升”教材分析和第1课时《认识升》二次备课教案
苏教版四上第一单元“升和毫升”教材分析和第1课时《认识升》二次备课教案一. 教材分析苏教版四上第一单元“升和毫升”是小学数学课程中的重要内容，主要让学生认识和理解升和毫升这两个体积单位，掌握它们的换算关系，能够应用于实际生活中。
本节课主要教学目标是让学生掌握升的概念，通过实际操作，让学生感受和体验升的大小，培养学生的空间观念和实际应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的体积单位知识，对立方厘米、毫升等有一定的了解，但升作为一个较大的体积单位，对学生来说可能较为抽象。
因此，在教学过程中，需要通过实际操作、生活实例等方式，让学生更直观地理解和掌握升的概念。
三. 教学目标1.让学生掌握升的概念，知道1升等于1000毫升。
2.培养学生通过实际操作，解决生活中有关体积问题的能力。
3.培养学生的空间观念和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握升的概念，知道1升等于1000毫升。
2.难点：让学生能够将升和毫升的应用到实际生活中，解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“直观教学法”和“实践教学法”等，通过生活实例、实际操作、小组合作等方式，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
六. 教学准备1.教具：升和毫升的实物模型、水杯、水壶等。
2.学具：每个学生准备一个水杯，用来实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过情境创设，让学生回忆起生活中用到体积单位的情景，如喝水、倒饮料等，引出本节课的主题——升。
2.呈现（10分钟）教师出示升和毫升的实物模型，让学生直观地感受升的大小。
同时，通过讲解，让学生知道1升等于1000毫升。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，用准备好的水杯和水壶，进行升和毫升的换算练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结升和毫升的换算方法，以及如何在实际生活中应用。
教师选取部分学生进行分享，总结大家的观点。
5.拓展（10分钟）教师出示一些有关升和毫升的实际问题，让学生进行解答。
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》校本教材教案
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》校本教材教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》主要让学生掌握升和毫升的概念，学会进行体积的单位换算，以及能够运用升和毫升解决实际生活中的问题。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学运算能力，对于新的计量单位，他们愿意去探索、去尝试。
但同时，学生对于体积单位的概念可能还比较模糊，因此在教学中需要借助生活中的实际物品，帮助学生建立直观的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握升和毫升的概念，学会进行体积的单位换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和数学运算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生热爱生活、关注身边数学的意识和习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握升和毫升的概念，学会进行体积的单位换算。
2.难点：理解并掌握升和毫升之间的换算关系，能够运用升和毫升解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受升和毫升在实际生活中的应用。
2.启发式教学法：引导学生主动探究、发现升和毫升的换算规律。
3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具：准备一些实际物品，如水杯、水桶等，用于展示体积单位的大小。
2.学具：为学生准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的情境，如加水、倒水等，引导学生关注体积单位。
提问：“你们知道这些物品的体积单位是什么吗？”从而引出本节课的主题——升和毫升。
2.呈现（10分钟）介绍升和毫升的概念，让学生观察实际物品，感受体积单位的大小。
通过图片、实物等展示，使学生对升和毫升有直观的认识。
3.操练（10分钟）让学生进行一些实际的操作，如用水杯、水桶等进行倒水、加水等，让学生在实际操作中感受升和毫升的换算关系。
四年级上册数学教学设计-第1单元《升与毫升》 ｜苏教版
四年级上册数学教学设计－第1单元《升与毫升》教学目标1.理解升与毫升的概念，并能够相互转换。
2.掌握升与毫升的分别计量方法，实现口算和笔算，在应用中灵活运用。
教学重点•升与毫升的概念和相互转换。
•升与毫升的计量方法。
教学难点•升与毫升的相互转换。
•对应概念的理解和应用能力。
教学内容活动一：认识升和毫升在单元开始，先让学生认识升和毫升的概念，老师可以通过让学生观察瓶子上的标识来引入升和毫升的概念，并询问学生这些标识的意义以及他们有什么区别。
活动二：升与毫升的转换1. 写出100毫升等于多少升？先让学生明确100毫升是毫升的基本单位，那么需要将其转换成升。
引导学生思考1升等于多少毫升？由此对100毫升进行换算。
100毫升等于0.1升，提醒学生：在需要将毫升转换成升时，需要将其除以1000。
2. 写出400毫升等于多少升多少毫升？此时需要将400毫升先转换成升，再将余数转换成毫升。
同样引导学生先思考1升等于多少毫升，然后将400毫升除以1000得到0.4升，那么剩下的0.4升-0.4=0毫升。
3. 日常应用引导学生思考日常中使用到的升和毫升，如饮料的包装、沐浴露的使用量等，以及他们如何进行转换，帮助学生将所学到的知识应用到实际生活中。
活动三：口算和笔算练习让学生在口算和笔算的练习中加深对升和毫升的认识和理解，同时也加强他们的计算能力。
活动四：综合运用设计实际问题，让学生运用所学知识进行解答，例如：小明想要搬运一桶水，桶的容量为5升，但他只有一个容量为1升的水杯，问小明最少需要用多少杯水才能将桶装满？实施步骤1.讲解升和毫升的概念以及相互转换的方法。
2.练习口算和笔算。
3.活动四中设计实际问题，让学生进行综合运用。
4.总结本课所学内容。
总结通过本单元的学习，学生深入理解了升和毫升的概念，掌握了相互转换的方法，并能在实际问题中进行运用。
同时，本单元还加强了学生的口算和笔算能力，为后续数学学习打下坚实基础。
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》校本教材教学设计
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》校本教材教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》主要让学生认识体积单位升和毫升，掌握升和毫升之间的换算关系，以及能够运用升和毫升解决实际生活中的问题。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生理解升和毫升的概念，感受它们在生活中的应用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维能力，对生活中的计量单位有一定的了解。
但学生在升和毫升的认识上可能存在一定的困难，因为这两个单位在生活中不如千克、克等单位那么常用。
因此，在教学过程中，教师需要利用生活中的实例，让学生感受升和毫升在实际生活中的应用，从而更好地理解和掌握这两个单位。
三. 教学目标1.知识与技能目标：认识体积单位升和毫升，掌握升和毫升之间的换算关系，能够运用升和毫升解决实际生活中的问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的团队协作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：认识体积单位升和毫升，掌握升和毫升之间的换算关系。
2.教学难点：运用升和毫升解决实际生活中的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受升和毫升在实际生活中的应用。
2.动手操作法：让学生亲自动手进行实验和操作，增强对升和毫升的理解。
3.小组讨论法：引导学生进行团队协作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备一些生活中常见的容器，如水杯、饮料瓶等，标明它们的容量。
2.准备一些关于升和毫升的图片和实例，用于教学。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和生活实例，引导学生关注升和毫升在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一些饮料瓶、水杯等容器，让学生观察它们的容量标识，引出升和毫升的概念。
四年级数学上册第一单元升和毫升易错题
四年级数学上册第一单元升和毫升易错题1.毫升和升是常用的容量单位。
液体量少的通常用毫升，如水杯、风油精、香水、眼药水等。
液体量多的通常用升，如油、桶、洗衣机、水壶、电饭锅等。
升和毫升的换算是1升=1000毫升。
2.已知一个圆罐里的水可以倒满2个大桶和4个小桶，一个方罐里的水可以倒满同样的3个大桶和3个小桶，且1大桶水可以倒满2个小桶。
那么圆罐和方罐哪个容量大？3.一瓶容量为120毫升的止咳糖浆的使用说明上写着：成人一次10～20毫升，一日3次，儿童一次5～8毫升，一日3次。
爸爸喝这瓶止咳糖浆，最多喝多少天？最少喝多少天？4.一种酱油有袋装和瓶装两种包装。
袋装每袋250毫升售价2元，瓶装每瓶1升售价6元。
买哪种包装更合算？5.桌子上有一整杯牛奶。
XXX先喝了杯子容量的一半，觉得有点凉，加满了温水，又喝了杯子容量的一半，再加满温水，然后全部喝光。
XXX喝的水多还是牛奶多？6.已知甲、乙两个一共可盛900毫升水，且甲的容量是乙容量的8倍。
那么甲、乙两个的容量分别是多少毫升？7.为响应节水号召，XXX家用一个容量为18升的水盆在水龙头下接漏下来的水。
如果水龙头每3分钟漏水100毫升，多长时间才能接满这个水盆？8.有两杯果汁，第一杯果汁比第二杯多200毫升。
如果从第一杯中倒50毫升到第二杯中，那么第一杯果汁比第二杯果汁多多少毫升？9.一种饮料共有三种包装：100毫升的每瓶售价2元，250毫升的每瓶售价4元，1升的每瓶售价15元。
哪种包装的售价最便宜？10.已知甲、乙两个一共可盛9升水，且甲的容量是乙容量的8倍。
那么甲、乙两个的容量分别是多少毫升？11.将甲里的8升水倒入乙，这时，甲还比乙多3升水。
原来甲比乙多多少升水？12.将100毫升水倒入一个里，大约占到的五分之一。
这个的容量大约是多少？13.有两杯水，第一杯是228毫升，第二杯是180毫升。
每次都从多的一杯倒4毫升到另外一杯，倒多少次才能使两杯水同样多？14.用量杯向一个塑料瓶里倒水，若倒6杯，则还需要150毫升水才能将其倒满。
四年级升和毫升
第 1 讲 升和毫升知识点一： 升和毫升一．容量单位的产生1、为了准确测量或计量容器的容量，要使用统一的单位：升或毫升。
2、计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升（L ）作单位。
3、计量比较少的液体，通常用毫升（ml 、mL ）作单位。
4、1升水正好能装满棱长为1分米（dm ）的正方体容器。
5、1毫升大约只有十几滴水。
二、升和毫升之间的进率1、1升（L ）=1000毫升（ml 、mL ）2、生活中的升和毫升的运用：生活中一杯水大约250毫升；一个高压锅大约盛水6升；一个家用水池大约盛水30升，一个脸盆大约盛水10升；一个浴缸大约盛水400升；一个热水瓶的容量大约是2升，一个金鱼缸大约有水30升，一瓶饮料大约是400毫升，一锅水有5升，一汤勺水有10毫升。
3、一个健康的成年人血液总量约为4000----5000毫升。
义务献血者每次献血量一般为200毫升。
知识点二：一、除数是两位数的除法：1、怎样计算除数是两位数的除法：①把除数看作和它接近的整十数试商。
②计算时从高位算起，先用被除数的前两位除以除数，如果被除数前两位比除数小，就用前三位除以除数。
③除到被除数的第几位，商就写在这一位上。
④注意每次的余数要比除数小。
2、试商时，用四舍五入法将除数看作最接近的整十数来试商，若除数看大，则初商可能偏小；若除数看小，则初商可能偏大。
例: 362÷43，将43看作（40）来试商，此时初商可能（偏大）；362÷48，将48看作（50）来试商，此时初商可能（偏小）。
（）53÷56，若商是一位数，（）里可以填（5,4,3,2,1），最大是（5）；若商是两位数，（）里可以填（6,7,8,9），最小是（6）。
439÷（）4，若商是一位数，（）里可以填（4,5,6,7,8,9），最小是（4）；若商是两位数，（）里可以填（3,2,1），最大填（3）。
3、 被除数÷除数=商……余数则 被除数=商×除数+余数除数=（被除数－余数）÷商 商=（被除数－余数）÷除数例：一个数是786，除以某个数商是24，余数是18，求除数是多少？解：（786－18）÷24=768÷24 =324、余数要比除数小：最小的余数是1；最大的余数=除数－1。
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》集体备课教学计划及教案
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》集体备课教学计划及教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》主要介绍了体积单位升和毫升的概念及换算。
通过本节课的学习，让学生能够理解升和毫升的意义，掌握二者之间的换算关系，能够运用升和毫升解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维能力，但对于体积单位的理解和应用还较为薄弱。
因此在教学中，需要通过生动的实例和实际操作，让学生感受和理解升和毫升的概念，提高他们的空间观念和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握升和毫升的概念，了解二者之间的换算关系，能够进行换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习体积单位的兴趣，培养学生珍惜资源、爱护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握升和毫升的概念，了解二者之间的换算关系。
2.难点：能够运用升和毫升解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，让学生感受和理解升和毫升的概念。
2.互动教学法：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.实践教学法：让学生亲自动手进行实验和操作，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.教具：升和毫升的实物模型、换算表格、PPT等。
2.学具：每个学生准备一份升和毫升的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的实例，如饮料瓶、水桶等，引导学生思考这些物品的容量单位是什么。
从而引出本节课的主题——升和毫升。
2.呈现（10分钟）教师讲解升和毫升的概念，让学生观察实物模型，引导学生理解升和毫升的意义。
同时，讲解二者之间的换算关系，让学生掌握换算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用实际的容器来测量液体，并记录数据。
教师巡回指导，纠正学生在操作过程中出现的问题。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一份练习题，检验自己对本节课知识的掌握程度。
四年级上册数学单元测试-1.升和毫升 苏教版(含答案)
四年级上册数学单元测试-1.升和毫升一、单选题1.一个长方体的玻璃缸，长4分米、宽3分米、高5分米。
倒入水后量得水深3.5分米，倒入的水有（）升。
A. 60B. 42C. 52.52.小红有60朵红花，6朵黄花，红花是黄花的多少倍？正确列式是（）。
A. 60×6B. 60÷6C. 60－63.把大、小石子分别放入装满水的两个同样大的杯里，（）杯溢出的水多？A. B.4.把你的拳头伸进装满水的容器中，溢出来的水约（）A. 1.3立方米B. 13立方分米C. 130立方厘米D. 1300毫升5.一捆6米长的铁丝重600克，另一捆同样的铁丝重4800克，它长( )米。
A. 36B. 400C. 486.一种汽油桶，最多可装200升汽油．我们说这个汽油桶的（）是200升．A. 高B. 表面积C. 体积D. 容积7.生日宴会上，王琳想把体积是1立方米的巨型长方体蛋糕切成体积是1立方分米的小正方体蛋糕，可以切（）块．A. 1000B. 100C. 10二、判断题8.450÷5÷5=450÷109.一本数学书的体积约是150立方分米。
10.体积和容积是一个概念，容积就是体积，体积就是容积。
11.三位数除以一位数，被除数中间有零，商的中间也一定有零．12.0除以任何一个不为0的数都是0。
三、填空题13.老师有20个糖果，平均分给4个小朋友，每个小朋友分到________个糖果，列式为________，读作________。
14.一本数学书的体积约120________15.把64个桃子分给4只小猴，每只小猴可以吃________个。
16.实验小学四年级3班植树情况如下表：________个班平均每人植树的棵数最多?17.小丽今年12岁，她收到了3次小米送的生日礼物，那么她平均________年收到一次小米送的生日礼物。
18.780毫升＝________升＝________立方分米4升65毫升＝________升＝________毫升19.常用的体积单位有________、________、________；计量液体的容积，常用单位有________、________。
苏教版小学四年级数学上册第一单元升和毫升测试卷(附答案)
苏教版小学四年级数学上册第一单元升和毫升测试卷（附答案）学校：___________姓名：___________班级：___________ 一、选择题1．爸爸将新买的一瓶啤酒（净含量为625毫升）浸没在一个装满水的盆中，盆中溢出的水。
（）A．625毫升 B．比625毫升多 C．不足625毫升2．下列说法错误的是（）。
A．2000毫升比1升多B．1升40毫升就是1040毫升C．2升的杯子的容量比2000毫升的杯子的容量小得多D．1升的水放在一个水壶中比较合适3．下面的容器的容量比1升少的是（）。
A．1个纸杯 B．1个开水瓶C．1台家用太阳能热水器 D．1个浴缸4．1瓶眼药水的容量大约是（）毫升。
A．8 B．80 C．8005．把一个石块完全放入装满水的杯子里，水溢出了230毫升，那么这个石块体积就是（）。
A．230毫升 B．230升C．230立方厘米 D．230立方分米6． 8杯250mL的可乐共（）L。
A．200 B．2 C．20 D．4二、填空题7．4盒纯牛奶是800毫升，10盒这样的纯牛奶是（）毫升，合（）升。
8．在括号里填上合适的数。
6000毫升＝（）升7升＝（）毫升4升80毫升＝（）毫升8700毫升＝（）升（）毫升9．小明家客厅的面积有24_______，客厅的地面爸爸选用了边长是60_______的方砖，国庆节，他们一家参观了占地面积大约是72_______的北京故宫。
10．在括号里填合适的容积单位。
一杯水有200（）。
一盒牛奶有250（）。
一个热水瓶可装水3（）。
一个油桶可装油16（）。
11．在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。
4050毫升（）4升8升（）800毫升50升（）50000毫升 13升（）1300毫升三、判断题12．一个水瓶的容量是3升，表示这个水瓶可以装3升水。
（）13．将1升水倒入容量为200毫升的纸杯中，可倒5杯。
（）14．一瓶牛奶有180升。
（）15．一桶色拉油的净含量大约是500毫升。
小学四年级数学上册第1单元《升和毫升》(认识升和毫升)教学课件
认识升和毫升
教学目标
1、在实际操作活动中了解容量的概念，认识“升” 和“毫升”，会用字母表示“升”和“毫升” 。 2、认识测量工具量杯和量筒，会读量杯和量筒上的 刻度。 3、在实验活动中获得愉快的学习体验和数学活动经 验。
哪个杯子盛水最多， 哪个杯子盛水最少？
比一比：下面两个杯子哪个盛水多？
认识量筒和量杯。
量筒和量杯有什么区别？
区别：量筒口径上下均 匀，所以刻度均匀；量 杯口径下小上大，所以 刻度下疏上密。
认识升和毫升。
计量液体，如汽油、饮料、药 水等，用升和毫升作单位。升用 字母“L”表示，毫升用字母 “mL”表示。
把两个瓶子中的饮料分别倒入同样的量杯中 量一量。
a瓶饮料多
b瓶饮料少
归纳总结
1.容器中所能容纳液体的多少，就是容 器的容量。
2.计量液体的多少，用升和毫升作单位。 升用字母“L”表示，毫升用字母“mL” 表示。
试一试
测量自己水杯的容量，算一算 每天应该喝大约几杯水。
练一练
1.怎样使两个瓶子里的水同样多？
2.读一读。
3.看图填空。
4.用自己的水杯测量家中四件不同容器 的容量。
科学研究表明，为了维持人体的 需要，除了侦察过的饮食外，一个 人每天应该饮水大约140满水，倒入a杯子中……
方法二
2.把两个杯子都装满水，分别倒进两个一样大 的杯子里。
结论：a杯子盛水多。
两个杯子大小不同，盛水的 多少也不同，杯子容纳水的多 少，就是杯子的容量。
比一比：下面哪个瓶子装的饮料多？
说一说可以 怎样测量？
ab
除了把两瓶饮料分别倒进两个一样 大的杯子里之外，想一想，还有什么 方法？
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》是小学数学中非常重要的一部分内容。
本单元主要让学生掌握体积单位升和毫升的概念，以及它们之间的换算关系。
通过学习，学生能理解升和毫升在实际生活中的应用，提高他们的数学应用能力。
本单元的内容包括：升和毫升的定义、换算关系、容积单位的转换、容积的计算等。
这些内容都与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了长度、面积、质量等基本计量单位，对数学学习有了一定的认识。
但升和毫升作为体积单位，对学生来说还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动形象的教学手段，帮助学生建立升和毫升的概念，并掌握它们之间的换算关系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解升和毫升的概念，掌握它们之间的换算关系，能运用升和毫升解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解升和毫升的概念，掌握它们之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够运用升和毫升解决实际问题，特别是容积单位的转换和容积的计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生直观地理解升和毫升的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如饮料瓶的容积、水杯的容积等，引出升和毫升的概念。
2.教学新知：讲解升和毫升的定义，让学生通过观察、操作等活动，理解它们之间的换算关系。
3.课堂练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生运用升和毫升解决实际问题。
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升复习》教案
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升复习》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升复习》主要让学生复习和巩固升和毫升的概念、换算以及应用。
通过对本节课的学习，学生能够熟练掌握升和毫升的换算方法，能够在实际情境中灵活运用升和毫升进行容积的计量。
二. 学情分析学生在三年级已经学习了升和毫升的概念以及换算方法，对本节课的内容有一定的了解。
但部分学生可能对升和毫升的换算方法掌握不熟练，对实际情境中升和毫升的应用存在困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握升和毫升的概念、换算方法，能够在实际情境中灵活运用升和毫升进行容积的计量。
2.过程与方法：通过复习和练习，提高学生的计算能力，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的态度，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握升和毫升的换算方法，能够在实际情境中灵活运用升和毫升进行容积的计量。
2.难点：学生在实际情境中灵活运用升和毫升进行容积的计量，以及对相关问题的解决。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引导学生理解和运用升和毫升的概念和换算方法。
2.采用讲练结合的方法，教师讲解升和毫升的换算方法，学生进行课堂练习，巩固所学知识。
3.采用分组合作学习的方式，学生分组进行讨论和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含升和毫升的概念、换算方法以及实际情境的应用。
2.准备相关练习题，包括计算题和应用题。
3.准备实物模型或者图片，用于展示升和毫升的实际应用。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾升和毫升的概念和换算方法。
例如：“谁能告诉我1升等于多少毫升？1毫升又等于多少升？”学生回答后，教师进行总结和点评。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现升和毫升的换算方法以及实际情境的应用。
苏教版四年级数学上册第一单元《升与毫升》二次备课教学分析及所有教案+反思(3个课时)
苏教版四年级数学上册第一单元《升与毫升》二次备课教学分析及所有教案+反思（3个课时）一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元《升与毫升》主要让学生认识体积单位升和毫升，知道1升=1000毫升，能进行名数的换算。
通过本节课的学习，让学生能够理解升和毫升的概念，掌握升与毫升之间的换算关系，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维能力，他们对长度、面积等单位的认识有了基础。
但是，对于体积单位升和毫升的认识，以及升与毫升之间的换算还是初次接触，需要通过实例和操作来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识体积单位升和毫升，知道1升=1000毫升，能进行名数的换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习体积单位的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识体积单位升和毫升，掌握升与毫升之间的换算关系。
2.难点：能进行名数的换算，灵活运用升与毫升的知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、升与毫升的标识牌、换算表格等。
2.学具：学生自带的容器、水、量筒、笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个场景，如超市购物时选择合适的容器，引出体积单位的概念。
提问：“你们知道容器的大小有什么单位吗？今天我们要学习新的体积单位——升和毫升。
”2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示升和毫升的定义和换算关系，让学生直观地感受1升=1000毫升。
同时，教师出示一些实物，如饮料瓶、水桶等，让学生初步认识这些容器的大小。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用量筒测量自带容器中的水，并记录数据。
然后，学生互相交流测量结果，讨论如何将不同容量的水换算成升或毫升。
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》集体备课教案
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》主要让学生认识体积单位升和毫升，掌握升和毫升之间的换算关系，能运用升和毫升解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识体积单位，体会数学与生活的联系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维，但对于体积单位的概念和换算关系可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生对体积单位的理解，并通过实际操作让学生熟练掌握升和毫升的换算。
三. 教学目标1.让学生认识体积单位升和毫升，理解升和毫升之间的换算关系。
2.培养学生运用升和毫升解决实际问题的能力。
3.培养学生空间观念和数学思维。
四. 教学重难点1.重难点：让学生理解并掌握升和毫升之间的换算关系。
2.难点：运用升和毫升解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活实例引入体积单位的概念。
2.采用直观教学法，利用实物和图片帮助学生理解体积单位。
3.采用实践操作法，让学生动手操作，体验升和毫升的换算过程。
4.采用问题驱动法，引导学生运用升和毫升解决实际问题。
六. 教学准备1.准备实物和图片，用于直观展示体积单位。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过生活中的实例，如购物时选择合适的包装，引入体积单位的概念。
提问：“你们知道什么是升和毫升吗？它们有什么关系？”引导学生思考。
2. 呈现（10分钟）教师展示实物和图片，让学生直观地感受体积单位。
如展示一个1升的瓶子和一个250毫升的瓶子，让学生观察并描述它们的大小。
3. 操练（10分钟）教师引导学生进行升和毫升的换算练习。
如：“如果有一个350毫升的杯子，它相当于多少升？”让学生动手计算，加深对换算关系的理解。
4. 巩固（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生运用升和毫升解决。
如：“妈妈买了2升牛奶，家里有一个500毫升的杯子，妈妈需要几个这样的杯子才能装满牛奶？”让学生独立思考并解答。
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第一单元
知识点一：认识容量和升
（1）认识容量：容器所能容纳液体的多少，就是它的容量。
容器的容量有大有小；为了准确测量或
计量容器的容量，要使用统一的单位。
（2）认识升：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。
升可以用字母“L”表示。
棱长
是1分米的正方体容器（不计壁厚）的容量是1升。
知识点二：认识毫升以及升与毫升的单位转化
（1）1升（L）=1000毫升（ml 、mL）
（2）生活中的升和毫升的运用：生活中滴眼液大约5毫升，一汤勺水有10毫升；一瓶墨水50毫升；一盒牛奶250毫升；一瓶饮料大约是500毫升，大瓶饮料1-2升，一个热水瓶的容量大约是2升，一锅水有5升，一个脸盆大约盛水10升；一个家用水池大约盛水30升，一个浴缸大约盛水400升；一个金鱼缸大约有水30升，
（3）一个健康的成年人血液总量约为4000----5000毫升。
义务献血者每次献血量一般为200毫升。
（4）1毫升大约等于23滴水。
练习1.在括号里填上合适的数。
1升＝( )毫升 6000毫升＝( )升 7升＝( )毫升
8000毫升＝( )升 9升＝( )毫升 20000毫升＝( )升
2.妈妈买来一大瓶可乐，有2L．明明用容量250毫升的纸杯去喝可乐，每天喝2杯，那么这瓶可乐
够明明喝几天？
3．有甲、乙、丙三个容器．把甲容器装满水，倒入乙容器中，乙容器没有倒满；把丙容器的水倒入乙容器中，丙容器的水还有剩余．问：最大的容器是（）
A．甲容器 B．乙容器C．丙容器
4.在括号里填上合适的单位。
(1)一瓶易拉罐饮料有250( )。
(2)一瓶洗发液的净含量是250( )。
(3)义务献血者每次的献血量为200( )。
(4)一瓶口服液为18( )。
(5)小明身高140( )，体重40( )，他上学带的水壶容量有500( )。
5.下面的容器中，( )的容量比1升少。
A．电饭煲B．电冰箱C．纸杯
6.比较下面3个玻璃杯的容量。
7.容量最大的是( )杯，容量最小的是( )杯。
8.在里填上“＞”“＜”或“＝”。
5000毫升5升 3升2500毫升 280毫升2升
11
例2：大小比较
8500毫升○ 8升 1001毫升○999升 301毫升○3001毫升 7000毫升○7升 6000毫升○5升 13升○1300毫升
例3、在括号里填上“升”或“亳升”
一瓶油2.5（）一瓶果汁汁500（）
一缸水30（）一杯水有200（）
一瓶牛奶有250（）一个热水瓶可装水3（）
一个油桶可装16（）油
例4、选择
1、计量比较少的液体，用（）作单位，计量比较多的液体，用（）作单位。
①升②毫升
2、一瓶洗发水有750（），一瓶可乐有3（）
①升②毫升
3、一个纸杯可盛水200毫升，5个纸杯可盛水1（）
①升②毫升
4、甲容器可盛水3000毫升。
乙容器可盛水3.1升。
甲容器的容量比乙容器的容量（）。
①大②小
例5、甲容器可盛水200毫升，乙容器比甲容器多盛水50毫升，丙容器的容量是乙容器的2倍，丙容器可盛水多少毫升？
例6、一瓶光明牛奶的容量是2升，明明每天喝了200毫升牛奶，喝了8天。
这些牛奶喝完了吗？
例7、甲、乙两个容器一共可盛900毫升水，已知甲容器的容量的8倍，甲、乙两个容器的容量是多少毫升？
例8、一块长方形的钢板长18米，宽10米，这种钢板每平方米重45kg，这块钢板有多重？
例9、小明骑车从家到书店，平均每分钟行320米，15分钟到达，原路返回只用12分钟，平均每分钟行多少米？
例10、一水池有一根进水管和一根出水管，进水管每分钟流量是32L，出水管每分钟流量是48L，打开进水管300分钟放满水，如打开出水管几分钟可将满池水放完？
能力培养
综合题1：1杯500毫升的牛奶，莉莉先喝了半杯，然后加满水，又喝掉半杯，再加满水，最后全部喝完。
莉莉喝的水多还是牛奶多？
综合题2：有一种洗衣液，需要在10升水中加入16毫升洗衣液效果更好。
一台洗衣机的容量是100升，请问：倒入多少毫升洗衣液效果才能达到最好？
综合题3：有两桶水，如果从第二桶倒出9升水给第一桶，那么第一桶的水正好是第二桶的5倍。
已知第一桶原有水26升。
第二桶水有多少升？
一、填空
1、计量水、油、饮料等液体的多少，通常用（）作单位；计量比较少的液体时，常用
（）作单位。
2、在括号里填上适当的容量单位。
一袋牛奶有220（）；一瓶口服液18（）；一个洗菜池大约可以容水20（）。
3、2升=（）毫升 8000毫升=（）升 5升500毫升=（）毫升
（）毫升=6升 10升=（）毫升 4个250毫升=（）升
4、在○里填“＜”、“＞”或“＝”
3000毫升○3升 5升○5400毫升 40升○4000毫升 2升200毫升○2200毫升
5、甲、乙两个容器一共可盛水900毫升，已知甲容器的容量是乙容器容量的2倍。
甲容器的容量是（）毫升，乙容器的容量是（）毫升。
二、解决问题
1、一瓶罐装饮料有250毫升，学校商店一天卖出这样的罐装饮料36瓶，一共是多少毫升？合多少升？
2、一吨甘蔗水约可榨出186千克糖，现有45吨甘蔗水，约可榨出多少千克糖？
2、一瓶牛奶的容量是2升，明明每天喝200毫升，喝了8天。
这瓶牛奶喝完了吗？
4、一瓶娃哈哈饮料200毫升，多少瓶娃哈哈正好1升？
一、认真细致，正确填空。
9
6 708
1、一个太阳能热水器的容量大约是（）。
A、8升
B、10升
C、80升
2、1小瓶眼药水大约有（）毫升。
A、1
B、10
C、100
3、把1升的水倒入容量为200毫升的纸杯中，可倒（）杯。
A、1
B、4
C、5
4、小明喝一杯牛奶，第一次喝了一半后，加满水；第二次又喝了一半后，又加满水，最后全部
喝完。
他喝的牛奶与水比较（）。
A、牛奶多
B、水多
C、一样多
5、有大小两瓶牛奶一个700毫升，已知大瓶牛奶是小瓶的6倍，则大小瓶牛奶各有多少毫升？。