【苏教版】二年级下册数学认识千以内的数
苏教版二年级数学下册千以内数的读写课件ppt
最大的一位数是多少？9 再加1是多少? 10 它是一个几位数？
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
第三场
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
3 我会读
读作: 四百
读作: 二百五十
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
千百 十个
6 4 0 读作: 六百四十 这个数由6个（百）和4个（十）组成。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
千百 十个
4 0 6 读作: 四百零六 这个数由4个（百）和6个（一）组成。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
第一场
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
1 和我一起飞一飞，填一填。
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 200和700，哪个数比较接近1000？
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
二年级下册数学教案-认识千以内的数-苏教版
二年级下册数学教案认识千以内的数苏教版一、教学目标1. 让学生掌握千以内数的读写方法，能够准确地识别和书写千以内的数。
2. 培养学生数数和计数的技能，能够熟练地进行千以内的数数和计数。
3. 培养学生对数的感知和认识，能够理解数的组成和大小关系。
二、教学内容1. 认识千以内的数，包括数位的读写和数的组成。
2. 千以内数的数数和计数，包括顺序数数和间隔数数。
3. 千以内数的大小比较和排序。
三、教学重点与难点1. 教学重点：千以内数的读写和组成，千以内数的数数和计数。
2. 教学难点：千以内数的大小比较和排序，以及灵活运用计数单位进行计数。
四、教具与学具准备1. 教具：千以内数的卡片、计数器、数轴、大小比较图。
2. 学具：千以内数的练习册、计数器、数轴、大小比较图。
五、教学过程1. 引入：通过数数游戏或故事，激发学生对数的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：介绍千以内数的读写方法和组成，让学生跟随教师一起读写数。
3. 实践操作：让学生通过计数器、数轴等教具进行千以内数的数数和计数练习。
4. 小组合作：让学生分组进行大小比较和排序的活动，通过互动交流巩固对数的认识。
5. 巩固练习：让学生完成练习册上的千以内数的题目，检验对知识的掌握程度。
六、板书设计1. 在黑板上展示千以内数的读写方法和组成，用不同颜色标出数位。
2. 在黑板上展示千以内数的数数和计数方法，用图示或实物帮助学生理解。
3. 在黑板上展示大小比较和排序的例子，用箭头或符号表示大小关系。
七、作业设计1. 让学生完成练习册上的千以内数的题目，巩固对数的读写和组成。
2. 让学生完成数数和计数的练习，提高对数的感知和认识。
3. 让学生完成大小比较和排序的练习，培养对数的排序能力。
八、课后反思1. 教师应及时检查学生的作业完成情况，对存在的问题进行及时纠正和指导。
2. 教师应关注学生的学习进步，及时给予鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。
3. 教师应根据学生的掌握情况，适当调整教学进度和方法，确保学生对千以内数的认识和理解。
【说课稿】苏教版数学二年级下册第四单元第一课时《数数和千以内数的组成》
【说课稿】苏教版数学二年级下册第四单元第一课时《数数和千以内数的组成》一、教材分析1.1 教材内容本课是苏教版数学二年级下册第四单元的第一课，主要介绍数数和千以内数的组成的基本概念和方法。
具体内容包括：•数数的方法和规律；•数的组成和拆分；•使用加法和减法计算千以内数。
1.2 教学目标1.知道数的组成和拆分的概念及方法。
2.掌握数数的方法及规律。
3.能正确地使用加法和减法计算千以内数。
1.3 教学重点与难点1.教学重点：数的组成和拆分的概念及方法。
2.教学难点：使用加法和减法计算千以内数。
二、教学方法本节课采用以下教学方法：2.1 抛砖引玉法采用提问等方式引导学生探究问题，从中引发对课堂内容的兴趣和思考。
2.2 体验式教学通过计数游戏、计算练习等活动，让学生身临其境地体验课堂内容。
2.3 合作式学习采用小组合作、互助互学等方式，促进学生之间的交流和合作。
三、教学过程3.1 导入通过上节课所学的基本知识，引导学生复习数数的方法和规律，从而进入本节课的主题。
3.2 提出问题请学生们思考：如果一个数的个位是2，十位是8，百位是3，这个数应该是几？3.3 学生探究让学生们自己从实际中探究出如何计算这个数，引导学生理解数的组成和拆分的概念及方法，并自然引入使用加法和减法计算千以内数的内容。
3.4 计数游戏让学生们通过计数游戏的方式感受数的大小和数的组成，进一步加深对课堂内容的理解和掌握。
3.5 认识千以内数通过举例让学生了解千以内数的基本概念和组成方法，并引导学生运用加法和减法计算千以内数。
3.6 练习演示让学生上黑板演示加法和减法计算千以内数的例子，检验学生们是否掌握了基本的运算方法。
3.7 小结反思通过学生的回答和讨论，认识到本课的关键知识点，回顾所学内容并进行总结，帮助学生把握本节课的核心内容。
四、教学总结通过本节课的学习，学生们了解了数的组成和拆分的概念及方法，掌握了数数的方法及规律，并能正确地使用加法和减法计算千以内数。
2021-2022学年二年级下学期数学第四单元千以内数的认识(说课稿)
2021-2022学年二年级下学期数学第四单元千以内数的认识（说课稿）一、教学目标1.了解千以内数的组成和产生；2.认识千以内数的大小关系并掌握比较大小的方法；3.能在千以内数系中进行加、减运算；4.懂得用适当的方式记录数学计数及算式；5.发现千以内数在实际生活中的应用。
二、教学重难点1.教学重点：掌握千以内数的构成和大小关系的认识；2.教学难点：掌握比较大小的方法和在千以内数系中加减运算。
三、教学准备1.白板、笔、教材、活动卡片、数学游戏工具；2.复习教材前面的知识点，为进一步的学习做好铺垫；3.精心设计教学活动，贴近学生学习兴趣，激发他们的学习兴趣。
四、教学过程1. 知识引入（10分钟）利用游戏工具或实物，向学生出示一些不同大小的物品，让学生感受“大”、“小”、“中”的概念，引导学生根据物品的大小进行分类，感受数字的大小关系和连续性。
2. 讲授新知（25分钟）第一步，认识千以内数通过讲解教材内容，引导学生了解千以内数的产生过程和组成方法，例如：1000以内的数，存在百位、十位和个位三个数字，同样的数字，分别放在百位、十位和个位上所表示的意义不同，千以内数是由0~9这10个数字组成的。
第二步，掌握千以内数的大小关系引导学生掌握比较大小的方法，例如：从高位到低位逐个比较，高位数字越大，数就越大；如果高位数字相同，那么比较下一位，以此类推。
通过举例进行比较大小的操作。
第三步，在千以内数系中进行加、减运算告诉学生加减法的运算规则，先将同位数相加、相减，然后逐位计算进位、借位，最后得到正确的答案。
3. 教学实践（45分钟）第一步，巩固练习通过课堂练习，对学生对千以内数的理解及比较大小的掌握情况进行巩固，例如：将在白板上展示的十个数分类，分成大小、中等和小的三组。
第二步，互动游戏通过玩数学游戏，使学生在游戏中进一步了解千以内数，帮助学生更好地掌握千以内数的大小关系和进行加减运算。
例如，出示数学活动卡片，要求学生按照要求进行数学运算和计算。
苏教版二年级下册《千以内数的认识》教案
课题:干以内数的认识教学内容:教材第28~30页，例1，例2，“想想做做”第1~6题。
教学目标：1.使学生通过观察、操作、比较等活动，认识计数单位“千”，知道“10个一百是千”，以及千以内的数位顺序。
2.理解并掌握干以内数的组成，能按要求正确地数数，初步感受十进制计数法的特点。
3.使学生在认识计数单位“千”、千以内数的组成和顺序的过程中，进一步体验利用已有知识和经验获得新知的过程，培养初步的观察、比较、分析和类比等思维能力。
4.初步体会千以内的数在日常生活中的广泛应用，感受千以内数的实际大小，发展学生的数感。
5.使学生在参与数学活动的过程中，进一步获得学习成功的体验，增强学好数学的信心，激发对数学学习的兴趣。
重点：千以内数的组成。
难点：千以内数的顺序和计数单位“千”。
教师准备：多媒体课件、计数器。
学生准备：计数器。
教学过程：1.谈话引入1.谈活：日常生活中，我们经常要用数来表达信息，我们已经认识了哪些数？能举例说说你在生活中接触过的数吗？生活中，你见过比100大的数吗？出示教材第28页例1的情境图，提问：请同学们看这两幅图，从图中你能知道什么？指名说一说，预设：小女孩的身高是134厘米，电风扇的价格是300元。
2.引人揭题：51和300都是比100大的数，这样的数究竟表示多少呢？从今天开始，我们就来认识比100大的数。
二、教学新知1.教学教材第28页例1。
(1)认识整百数。
谈话：我们先来研究300这个数，(出示例1的方块图)你知道这里的每板方块中有多少个小正方体吗？请同学们数一数。
结合学生的回答，课件演示从1个小正方体起，10个摆成一排，10排摆成一板的过程，明确：10个一是一个十，10个十是一个百。
指着其中一个方块图，提问：这是一个百，你能数一数图中一共有几个百吗？谈话：3个百是多少呢？你能在计数器上拨一拨吗？先自己想一想、拨一拨，再和同桌说说你是怎样拨的，拨出的数是多少。
学生按要求操作，教师巡视。
二年级下册数学教案-千以内数的认识苏教版
二年级下册数学教案千以内数的认识（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握千以内数的概念，能够准确地读写千以内的数，并能用数表示物体的数量。
2. 培养学生数数和计数的技能，提高学生的数感和数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 认识千以内的数，掌握数的顺序和大小。
2. 学会读写千以内的数，并能用数表示物体的数量。
3. 学习数的组成，理解数位的概念。
4. 学习数的运算，掌握千以内数的加法和减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：千以内数的读写和运用，数的组成和数位的概念。
2. 教学难点：千以内数的加法和减法运算，理解数的顺序和大小。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、磁性数字。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过数数游戏，让学生复习百以内数的概念，引入千以内数的认识。
2. 新课：讲解千以内数的概念，让学生学会读写千以内的数，并用数表示物体的数量。
3. 活动一：分组活动，让学生通过合作完成数数和计数的任务，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 活动二：让学生运用磁性数字，进行数的排列和组合，理解数的组成和数位的概念。
5. 练习：让学生进行千以内数的加法和减法运算练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书千以内数的认识2. 板书内容：数的概念、数的读写、数的组成、数位的概念、数的运算。
七、作业设计1. 让学生完成练习册上的相关习题，巩固所学知识。
2. 让学生回家后，与家长一起进行数数游戏，提高学生的数感和数学思维能力。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的主动学习意识。
3. 教师应关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助，确保学生掌握所学知识。
4. 教师应注重培养学生的数学思维能力，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
重点关注的细节：教学过程1. 导入部分：通过数数游戏，可以迅速吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣。
苏教版数学二年级下册《认识千以内的数练习》教案
《认识千以内的数练习》[教学内容]苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第四单元《认识千以内的练习》[教学目标]1.使学生经历数数，拨数，写数和读数，能正确使用算盘。
能正确说出千以内数的组成，比较熟练地读数、写数；能根据数的组成进行计算和比较，能在具体情景中估计物体的数量大约是多少。
2使学生联系具体实例，了解数的实际含义，进一步理解数的组成，发展数感；在练习中发展观察、比较、推理等初步的思维能力，体会有序思考的思想。
3、使学生在掌握知识的同时，获得成功的体验，树立自信心；通过思考练习，逐步养成独立思考、相互交流的习惯。
[教学重点]数的组成和读写。
[教学准备]ppt[教学过程]一、分享聚焦1、师:同学们,之前我们学习了有关千以内的数的知识，回顾一下，你都有哪些收获？·我们知道了千以内的数位顺序表，从右边起，分别是个位，十位，百位，和千位。
·我们还知道读数和写数时要注意。
读和写都从高位起；百位是几就写几、读几百，十位是几就写几、读几十，个位是几就写几、读几；如果中间有0要读出来，末尾有0则不读。
·我们还认识了算盘，知道了一颗上珠表示5，一颗下珠表示1，计数时要拨珠靠梁。
师:同学们,关于千以内数的知识学得真不错。
今天这一节课我们就用学过的知识来完成一些练习。
2、有人说：“数是数出来的”。
还记得我们是怎么认识千的吗？我们是通过数方块的方式，先一个一个的数，1、2、3……7、8、9、10，10个一就是1个十。
有了十我们就可以十个十个地数，一个10，两个10，三个10……九个10，十个10，10个十就是一个百。
接下来一百一百地数，一个百，两个百……九个百，十个百，十个一百就是1个千。
这一个千里面，有10个百，10个百里面有10个十，10个十里面有十个1，所以每相邻两个计数单位之间的进率是10。
3、后来我们学会了拨算盘数数，你会用算盘拨出这些数吗？拨一拨，并说说每一个数的组成，开始吧。
数数和千以内数的组成(教案)-二年级下册数学苏教版
数数和千以内数的组成（教案）二年级下册数学苏教版今天我要为大家带来的是二年级下册数学苏教版中的一节教案：数数和千以内数的组成。
一、教学内容本节课的主要内容是千以内数的组成和数数。
我们将通过认识数位，理解千以内数的组成，以及通过数数活动，提高学生的数感。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握千以内数的组成，能够进行数数活动，并在数数过程中理解数位的意义。
三、教学难点与重点本节课的重点是千以内数的组成，难点是理解数位的意义和在数数过程中能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解数位，我将准备一些数位模型。
同时，我还会准备一些千以内的数字卡片，用于数数活动。
五、教学过程我将从数位模型引入，让学生直观地看到千以内数的组成。
接着，我会通过讲解和例题，让学生理解数位的意义。
然后，我会组织学生进行数数活动，让他们在实践中掌握千以内数的组成。
六、板书设计板书设计将主要包括千以内数的组成和数位的意义。
我会用简洁的图形和文字，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计作业将主要包括两部分，一部分是数数练习，另一部分是千以内数的组成的练习。
我会给出详细的作业题目和答案，帮助学生巩固所学。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思教学效果，看学生是否掌握了千以内数的组成和数位的意义。
同时，我还会找一些相关的拓展材料，供学生课后阅读，以加深他们对数数和千以内数的组成的理解。
这就是我对于二年级下册数学苏教版中数数和千以内数的组成的教案。
希望通过我的教学，学生能够掌握所学，并在实践中灵活运用。
重点和难点解析我在准备和设计二年级下册数学苏教版中数数和千以内数的组成的教案时，发现了几个需要重点关注的细节。
其中，我认为最需要重点关注的是学生对数位的理解和数数活动中数位的运用。
数位是数学中的一个基本概念，对学生后续的数学学习有着重要的影响。
在教案中，我通过数位模型引入，让学生直观地看到千以内数的组成。
然而，仅仅通过视觉的观察，学生可能还无法真正理解和掌握数位的意义。
二年级下册数学课件-认识千以内的数 _苏教版
三百零五
三百五十
百 十个
百 十个
一十一十地数，从三百五十数到四百六十。
百 十个
百 十个
一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。
百 十个
百 十个
一九个百一九个十地九数添，上从1是九（百一八千十九）数到九百九十九。
千百 十个
从右边起，第四位是千位
一百一百地数，10个一百是（一千 ）。
第一关：数一数 接着下面的数再数出5个数。
第 四 单元 认识万以内的数
第 1 课时 认识千以内的数
134厘米 124厘米 111厘米 9厘米
85厘米
一十百
百 十个
看图先在计数器上拨一拨，再说说有多少个 。
百 十个
三百?二个十四 3个百、2个十和4个一合起来是三百二十四。
百 十个
4个百、3个十和2个一合起来是四百三十二。
一个一个的数： 二百九十八 二百九十九
三百
三百零一 三百零二 三百零三
一十一十的数： 二百九十八 三百零八 三百一十八
三百二十八 三百三十八 三百四十八
一百一百的数： 二百九十八 三百九十八 四百九十八 五百九十八 六百九十八 七百九十八
第二关：填一填
是由（ 2 ）个百、（5）个十和（4）个一 组成的。
第二关：填一填
4
2
6
第二关：填一填
一百三十五
我国有野这广生八天片亚场飞百空树洲上机象六中林每有的十有有数秒3八5量九3大80大人百0只约约个跑五飞只鸽气马有十行子球一拉2棵。百5。松0树八米十。。头。
苏教版二年级数学下册《数数和千以内数的认识》新
• 九百九十五 九百九十六 九百九十七
九百九十八 九百九十九 一千
4、
一百一百地数
从三百数到一千
第二关：认一认
二百五十四 是由（ 2 ）个百、 （ 5 ）个十和（ 4 ）个一组成的。
右图里有 （ 4 ）个百、 （ 2 ）个十和 （ 6 ）个一。
四百二十六
我这套衣服一共花了（ 134 ）元
百十个 一个一个地数，从九百八十八 数到九百九十九。
九百九十九添上1是多少呢？
千百十 个 九百九十九添上1是一千。
千百十个
从右边起，第四位是千位。
一个一个地数，10 个一是( 10 )。
一十一十地数，10 个十是( 100 )。
怎么数更大的数?
你会一百一百地数，从一百数到一千吗？
一百一百地数， 10个一百是一千。
3个一百是三百
百 十个
3个百
2个十
4个一
百十个
3个百、2个十和4个一 合起来是三百二十四。
一十一十地一边拨算珠一边数，从三百五十数 到四百六十。
三百五十 三百六十 三百七十 三百八十 三百九十 四百 四百一十 四百二十 四百三十 四百四十 四百五十 四百六十
千 百 十个
九百八十八、九百八十九、 九百九十、九百九十一、九百九十二、九百九十三、 九百九十四、 九百九十五、九百九十六、九百九十七、九百九十八、九百九十九。
第三关：辩一辨
百十个
这个数由4个（百） 和7个（十）组成的
百十个
这个数由4个（百） 和7个（一）组成的
第一关：数一数
七百九十九的后面一个数是Biblioteka ？ 八百三百的前面一个数是谁？
二百九十九
1、
苏教版数学二年级下册 千以内数的读写
用3颗珠子在计数器上能表示出哪些数？ 其中最大是几，最小是几？
百十个
……
一边拨珠一边数，一个一个地数，从九百八十九数到一千。 千百十个
3 先在计数器上拨一拨，再写一写、读一读。
500
读作：五百 5个百是500。
5 34
读作：五百三十四 5个百、3个十和4个一 组成的数是（ 53）4 。
5 03 读作：五百零三
430 读作：四百三十
0 100 200 （30）0 （40）0 500 （60）0 700 （80）0 （90）0 （100）0 200和700，（ 700 ）比较接近1000？
你能读出下面各数吗？
四百
二百五十
一百六十八 三百零二
写出下面各数。
八百九十六 896 六百八十九 689
纵式 横式
1 用算筹表示的数字： 纵式
横式ห้องสมุดไป่ตู้
234
5678
90
234
501
780
五百三十 530 五百零三 503
一百 100 一千 1000
每个数中的“3”各表示多少？连一连。
573
306
230
先读一读，再根据每组数的排列规律接着写。
（1）707 ， 708 ，709，（ 710 ），（ 711 ）。 一个一个地数 （2）270 ， 280 ，290，（ 300），（310 ）。 一十一十地数 （3）980 ， 985 ，990，（ 995 ），（1000）。 五个五个地数 （4）503 ， 502 ，501，（500 ），（499 ）。 一个一个地倒着数
100 0
读作：一千 1个千是（100）0 。
合作小贴士
1.仿照例题，自己写 数。
二年级下册数学认识千以内的数苏教版 (7)
一等奖
电子词典 409元
二等奖 复读机
3？10元
三等奖 录音机
285元
1、说出496后面连续的五个数。 496、497 、498 、499 、500、501
2、说出890前面连续的五个数。
885 、886 、887 、888、889、890
3、与700的相邻数是（ 699）和 (701)
填空
1、10个十是（ 100 ），（ 10 ）个
—78—0 —79—0 800 —8—10 8—20—
十个十个地数
—60—0 —70—0 800 —90—0 —100—0
一百一百地数
300元
一个一个地数， 10 个一是（一十 ）
一十一十地数，10个十是 （ 一百 ）
一百一百地数， 10个一百是（ 一千 ）。
1000
100
1
0
1
一个一个地数，10个一是（一十 ）。
一十一十地数，10个十是（一百 ）。
一百一百地数，10个一百是（一千 ）。
一百
百 十个
一百
3个一百是 三百。
一百是一千。
2、3个百和5个十组成的数是
（ 350 ）。 3、408里面有（ 4 ）个百和
（ 8 ）个一。
4、299前面的一个数是
（ 298），后面的一个数是 （ 300 ）。
下面三张卡片能组成几个三位
数（
）
最2大57的2三75位数52是7 （572 725）7。52
752
257
恭喜你们挑 战成功！
千百十 个 九百九十九添上1是一千。
千百十个
从右边起，第四位是千位。
第一关：读一读
读一读
我的身高是138厘米。
苏教版二年级数学(下册)《千以内数的认识》34页PPT
认识》
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70
苏教版数学二年级下册千以内数的读、写
700
627
503
430
四百
一百六十八
二百五十
三百零二
八百九十六 896
一百
100
五百零三 503
五百三十 530 六百八十九 689
一千 1000
190
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
1．数数时可以一个一个地数，一十一十地数， 一百一百地数。
千百十个
写作：( 5 3 4 ) 写作：( 1 0 0 0 )
读作：( 五百三十四 )
5个百、3个十、和4个 一组成的数是（534 ）
读作：( 一千 ) 一个千是（ 1000）
640
写作：( 640 ) 读作：( 六百四十)
这个数是由6个（百 ） 和4个（ 十 ）组成。
406
写作：( 406 ) 读作：( 四百零六)
四 认识万以内的数
第2课时 千以内数的读、写
优 翼
我国野生这有天亚片八广空洲树百场中象林六上有的有十有5数九8八303量百个人0只大五气跑鸽约十在计数器上拨一拨，再写一写、读一读。
千 百 十个
写作（： 5 0 0 ） 读作： 五百
5个百是500
千 百 十个
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子， 正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中的 大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红灯， 给人片丝暖意。 ►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳 公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂， 地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。 公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空 没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中， 使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着 脑袋。
二年级下册数学第4单元第2课时千以内数的读写苏教版
三、巩固练习
1 . 0 100 200 ( 300 ) ( 400 ) 500 ( 600 ) 700 ( 800 ) ( 900 ) ( 1000 )
200和700，哪个数比较接近1000？
700比较接近1000。
2.
千百十 个 千百十 个 千百十个
（
627
）（
503
）（
430
）
3.你能读出下面各数吗？
四百
二百五十
一百六十八 三百零二
4.写出下面各数。
八百九十六
写作：896
五百三十
写作：530
六百八十九
写作：689
五百零三
写作：503
一百
写作：100
一千
写作：1000
5.每个数中的“3”各表示多少？连一连。
573
306
230
6.先读一读，再根据每组数的排列规律接着写。
（1）707，708，709，（ 710 ），（ 711 ）。 （2）270，280，290，（ 300 ），（ 310 ）。 （3）980，985，990，（ 995 ），（1000 ）。 （4）503，502，501，（ 500 ），（ 499 ）。
数学二年级 下册
第四单元
认识万以内的数
第2课时 千以内数的读写
一、情景引入
千 百 十个 这个数怎么读？为什么这样读？ 怎么写呢？
千 百 十个 这个数读作什么？怎样写呢？
二、探究新知
先在计数器上拨一拨，再写一写、读一读。
千百十个Biblioteka 写作：（ 读作：（500 ） 五百 ）
五个百是500。
千百十个
写作：（ 534
）
二年级下册数学教案-4.1认识千以内的数-苏教版
二年级下册数学教案4.1 认识千以内的数苏教版教案：认识千以内的数一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版二年级下册数学第36页至38页，即千以内的数的认识。
学生将学习千以内数的读写方法，数位顺序表，以及千以内数的比较大小、加减法运算等。
二、教学目标1. 学生能够正确读写千以内的数，理解数位顺序表。
2. 学生能够掌握千以内数的比较大小方法。
3. 学生能够熟练进行千以内数的加减法运算。
4. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：千以内数的读写方法，数位顺序表的记忆，以及千以内数的加减法运算。
2. 教学重点：千以内数的读写方法，数位顺序表的应用，千以内数的加减法运算的熟练掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、铅笔、橡皮擦五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找到一些数字，并尝试读写。
2. 知识讲解：a. 千以内数的读写方法：从高位到低位读写，每一级末尾的0不读不写，其他数位连续几个0都只读一个零。
b. 数位顺序表：千位、百位、十位、个位。
c. 千以内数的比较大小：比较两个数的大小，先比较数位，数位多的数大；数位相同，从高位开始比较，高位上的数大则这个数大。
3. 例题讲解：a. 千以内数的读写：如，读作一千二百三十四，写作为。
b. 千以内数的比较大小：如和5678比较，先比较数位，都是四位数，再从高位开始比较，1<5，所以<5678。
4. 随堂练习：a. 读写练习：请学生上台演示，教师进行点评。
b. 比较大小练习：请学生分组进行练习，教师进行指导。
六、板书设计1. 千以内数的读写方法2. 数位顺序表3. 千以内数的比较大小方法七、作业设计1. 请学生课后练习千以内数的读写，每人写10个千以内的数，并读出来。
2. 请学生课后练习千以内数的比较大小，每人做10道比较大小题目。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下次课做好准备。
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【苏教版】二年级下册数学认识千以内的数
教学目标：
1、经历数数的过程，体验数的发展。
通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
2、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。
教学重难点：
理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
教学过程：
一、情境导入：
谈话：小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。
（再出示“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？
（1）让学生自由地数一数。
（2）同桌交流。
（3）汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？
小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。
追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。
二、思索探究，交流共享：
1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。
（1）分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。
（2）提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？
A、学生独立思考后交流看法。
B、汇报结果。
2、认数。
（1）谈话：数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？
（2）出示方块图（3堆2条），问：一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？
（3）又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（324个）同桌交流，你是怎么知道的？
（4）谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。
（5）提问：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪几部分组成的？
（7）即时训练：同桌合作，在计数器上拨324和432，读一读，说一说。
2、数数。
（1）：调皮的皮卡丘搬来了小方块，让小朋友一起跟着数一数每一次一共有多少个小方块。
（一个一个地数，从453数到459）
（2）讨论：再搬来一个小方块，一共有几个了呢？你能用计数器来拨一拨、说一说吗？小组讨论后全班交流。
（3）提问：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分别会是多少呢？
3、完成例2：同桌合作一边拨一边数
（1）一十一十地数，从三百五十数到四百六十。
然后全班交流，重点说一说三百九十后面的数是多少？
（2）一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。
然后全班交流，重点说一说九百八十九后面的数是多少？
（3）九百九十九添上1是多少？
（4）小组活动：一个一个地数，从988数到1000.
4、（1）出示计数器后提问：看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？（学生边回答边对照计数器出示个位、十位、百位）（2）教师再问：那你们想知道从右边起的第4位是什么位吗？（学生回答后出现：从右边起第4位是千位）
（3）请小朋友看着自己读一读。
（4）提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？（让学生掌握扩展后的数位顺序，进一步体会十进制计数法的位值原则，从而推想出千位上的一颗珠表示一个千）
5、出示“10板”小方块。
A、引言：小朋友们看，天使姐姐这里还有许多小方块，请你们一百一百地数一数，看一共有多少？
B、让学生伸出手指对着方块一百一百地数，当学生数到九百时教师问：九百再加一百是多少个一百呢？如果学生回答是10个一百，教师追问：10个一百是多少？
C、将“10板”小方块合在一起，这时教师指着屏幕上的“大正方体”问：这个大正方体是多少个小方块组成的？（同桌相互说一说）再让学生闭上眼睛想一想表示一千的“大正方体”是什么样的。
由此明确：千也是一个计数单位，这个计数单位可用一个大正方体表示。
追问：10个百就是多少？一千里面有几个百？
（4）提问：你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？
（5）引言：小朋友，天使姐姐看到大家学得这么认真非常高兴，她不停地伸出大拇指夸奖你们呢！不过，天使姐姐想出几道题来考考大家，你们敢应战吗？
A、出示“几板”小方块让学生说出是几百。
B、说几百，让小朋友想像出是“几板”小方块。
三、反馈完善：
1.完成“想想做做”第1题。
课件出示题目后，让学生用计数器进行边拨珠边数数。
2.完成“想想做做”第2题。
利用计算器你们会数数，没有计算器你们会数数吗？
学生交流、得出答案。
3.完成“想想做做”第3题。
课件出示小棒图后问：这个图中几个百？几个十？和几个一？
集体交流，总结答案。
4.完成“想想做做”第4题。
课件出示题目，提问：有几个百？几个十？几个一？
小组合作，集体探究讨论。
5.完成“想想做做”第5题。
课件出示图后问：图中有几种面值的人民币？你会统计它们各有多少张吗？这些人民币一共有多少元？
小组合作，得出结论。
6.完成“想想做做”第6题。
提问：老师拨出一些数，你们能不能说出它的组成？这个数是多少？
课件出示图后问：你能看出这两幅图中有什么相同和不同的地方吗？它们表示的意义一样吗？
四、全课总结：
谈话：今天，小朋友们表现得真不错，谁来说说自己的收获？
小朋友们，生活中处处有数学，你们一定要做有心人，多观察、多思考，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？
五、课堂作业
六、教后反思。