小学阶段教育教学管理工作的思考

小学阶段教育教学管理工作的思考

摘要：在全面贯彻党的十九大教育方针过程中，我们要调整和改革基础教育的

课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。在此

背景下，小学教育是基础教育的基础，是全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、实现学校教育均衡、和谐持续发展的重要阶段。所以，在教学过程中，学校领导

和各个有关部门要特别关注学校的教育教学管理工作，以期能够提高学校的教育

教学水平。

关键词：小学教育管理意识教学管理

一、注重提高教师的管理意识

一提到教学质量，有些人往往认为这只是校长或教导主任或教研组长的事，

与其他的教学人员毫无关系。其实，从现代教学管理来看，教师不仅是教授者，

又是一个管理者，一方面，教师承担着管理学生、教学设备等管理工作，直接参

与教学的管理；另一方面，每一位教师在讲课、检查学生作业、测验等教学活动中，也要真正意识到自己不只是教授者，而且也是教育教学过程的管理者，这对

提高教学管理的有效性和教学质量是非常必要的。

二、抓基础教育，注重创学校特色

基础和特色好比两个翅膀，只有两个翅膀都硬了，学校才会腾飞。小学教育

是基础教育，夯实基础，就是围绕“身体锻炼好，行为习惯好，文化基础好”这三

个方面，分解出许多具体要求进行训练。当今，尤其要加强日常行为规范的教育，常抓不懈，齐抓共管，一抓到底。科学文化知识的教育不能放松，基本知识和基

本技能的传授不能放松。在任何时候都要向课堂教学要效益。如果在小学阶段，

应该读的没有读，应该看的没有看，应该做的没有做，那将是学生终身的缺失、

终身的遗憾。

三、注重抓好教学管理，提升教学质量

要想真正地发挥教学管理的有效作用，必须要动员各方面的力量，有机地结

合起来积极地参与到学校的教育教学管理中去。要想做好管理工作，需要注意以

下两点：加强学校领导的重视，积极调动校内的各个力量，力争与家长、社会取

得及时的联系、沟通、交流，让他们参与到学校管理工作中；在校内要建立健全

教学监督组织、制度等，从而为教学改革提供有效的、可靠的、适用的改进意见。

四、注重培养学生的学习习惯

良好学习习惯的形成，不但可以提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动机，还可以指引学生学习的方向、方法，为学好数学准备良好的心理品质。

1.课前预习习惯的培养。“千里之行，始于足下”，课前要培养学生预习的好习惯，预习不能流于形式，要真有效果。我们要天天布置预习作业，列预习提纲，

做好超前预习，上课要检查学生的预习情况，让学生谈谈在预习中发现的新问题

及新知识。良好预习习惯的形成为课堂教学节约了许多时间，使得教师不必讲解

学生就能自己获得知识。既提高了课堂教学的效率，也改善了师生关系，更重要

的是学生获取知识能力的提高。

2.专心听讲习惯的培养。我们要善于捕捉学生的注意力，善于巧妙提问、启

发思维，引起学生的兴趣。我们也要加强对学生进行思想教育和常规训练，提出

专心听讲的具体要求和方法，养成专心听讲的习惯。课堂是师生互动的过程，专

心听讲不但要求学生认真听老师讲课及各种教学活动，还要注意听同学的发言，

发表自己不同的见解。

3.独立学习习惯的培养。在教学过程中我们要逐步培养学生独立学习的习惯，如独立完成数学作业、独立思考等等。在课后鼓励学生学习小报、参考书、习题书，整理知识，总结归纳，培养独立学习的习惯。

五、创造美好的教学环境

美好的教学环境是提高教学质量的必要条件。教学环境包括教师的工作条件、教学设备、班级风貌等因素。要使上述各因素都处于良好状态，根据现代外国一

些比较成熟的做法，针对我国的实际，作为学校的教学管理人员，首先，应集中

精力，吸收多方面的力量，争取资金，为教学人员整建一个舒适的环境，使从教

人员不致受外界的干扰而影响教学水平的发挥；其次，教学设备是增强教学效果

不可缺少的条件，应不失时机地根据学科的教学需要，增设教学设施，改善设备

条件，充分发挥其教学的辅助作用；第三，班级环境对学生的学习生活有很大影响，学校领导、教师应注意教室的布置、课堂纪律的保持、班级优良风气的形成

等方面的管理，为学生的学习、生活创造一个良好的气氛和环境。

六、搞好教学全过程的质量管理

教学质量是在整个教学过程中创造出来的，而不是检查出来的；是教出来的，而不是考出来的。这个过程是一个分为若干环节的相互制约、相互联系、相互促

进的完整过程。每一环节都对质量的产生和形成有直接和间接的影响。因此，教

学质量的管理必须抓质量形成的全过程，也就是抓教学质量形成每一环节。我们

应当把管理工作的重点从对教学质量的检查上转移到对教学全过程整个环节的管

理上来。要加强对教师备课、上课、辅导、布置和批改作业、课外活动、知识环

节的管理。目前，在我国学校教学管理中，对学生家庭作业和课外活动管理不够。我们必须加强对学生的家庭作业实行宏观控制，协调各科家庭作业，帮助教师提

高布置家庭作业的质量。还要加强对课外活动的组织指导与检查，使课外活动落

到实处。

参考文献

学校教育学[M].人民教育出版社，2003。