人教语文六年级下册学奕学习课件
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文言文二则《学弈》ppt课件
无论是《学弈》中的学棋故事，还是文同学画、孔子学琴的故 事，都告诉我们一个同样的道理，那就是——
专心致志，方能成功。
创意写作坊
如果《学弈》中的两个人都专心致 志，结果可就大不一样了。请按照这 个思路，写一篇《学弈》故事新编。
创意写作坊
《学弈》故事续编
后来,过了一段时间,弈秋与别人谈话。别人问弈秋:"你有几 个徒弟？" "有两个。" "他们两个谁更优秀呢?" "过几天我让他 们比试一下就知道结果了。"
还有一个成语”三月不知肉味“，意思是：三个月内，吃肉都 不知味道，形容做事专注，别的事都不放在心上。这个故事的主人 公是孔子。他聆听《韶》入了迷，三个月之内吃肉不觉得有味道。 这当然是一种夸张的说法，说明孔子欣赏、学习古乐到了痴迷的程 度。
最后，回到《学弈》这个故事。同样一个老师，两个态度不同 的学生——一个专心致志，一个心不在焉，两人学习结果可想而知。
对比
（一人专心致志，一人分神，形成了对比，表达了观点）
对照注释，想想每句话的意思，再连起来说一说 故事的内容。
第四句： 为是其智弗若与？
为：因为。
对照注释，想想每句话的意思，再连起来说一说 故事的内容。
第五句： 曰：非然也。
对照注释，想想每句话的意思，再连起来说一说 故事的内容。
第三层： 为是其智弗若与？曰：非然也。
学弈
•读书要求：
• 练习正确朗读课文， 读准字音。
经典诵读台
习作公告栏
学弈
弈秋，通国之善弈者也。 使弈秋诲二人弈，其一人专心 致志，惟弈秋之为听；一人虽 听之，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴而射之。虽与之俱学， 弗若之矣。为是其智弗若与？ 曰，非然也。
专心致志，方能成功。
创意写作坊
如果《学弈》中的两个人都专心致 志，结果可就大不一样了。请按照这 个思路，写一篇《学弈》故事新编。
创意写作坊
《学弈》故事续编
后来,过了一段时间,弈秋与别人谈话。别人问弈秋:"你有几 个徒弟？" "有两个。" "他们两个谁更优秀呢?" "过几天我让他 们比试一下就知道结果了。"
还有一个成语”三月不知肉味“，意思是：三个月内，吃肉都 不知味道，形容做事专注，别的事都不放在心上。这个故事的主人 公是孔子。他聆听《韶》入了迷，三个月之内吃肉不觉得有味道。 这当然是一种夸张的说法，说明孔子欣赏、学习古乐到了痴迷的程 度。
最后，回到《学弈》这个故事。同样一个老师，两个态度不同 的学生——一个专心致志，一个心不在焉，两人学习结果可想而知。
对比
（一人专心致志，一人分神，形成了对比，表达了观点）
对照注释，想想每句话的意思，再连起来说一说 故事的内容。
第四句： 为是其智弗若与？
为：因为。
对照注释，想想每句话的意思，再连起来说一说 故事的内容。
第五句： 曰：非然也。
对照注释，想想每句话的意思，再连起来说一说 故事的内容。
第三层： 为是其智弗若与？曰：非然也。
学弈
•读书要求：
• 练习正确朗读课文， 读准字音。
经典诵读台
习作公告栏
学弈
弈秋，通国之善弈者也。 使弈秋诲二人弈，其一人专心 致志，惟弈秋之为听；一人虽 听之，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴而射之。虽与之俱学， 弗若之矣。为是其智弗若与？ 曰，非然也。
语文六年级下册14 文言文二则 学弈 课件(共27张PPT)
wèi
fú yú
射之。虽与之俱学,弗若之矣。为为是其智弗弗若与与?曰:非然也。
学弈
弈秋,通国之 / 善弈者也。使 / 弈秋 / 诲 / 二人弈,其一 人 / 专心致志,惟 / 弈秋 / 之为听;一人 / 虽 / 听之,一心以 为 / 有鸿鹄 / 将至,思 / 援弓缴 / 而射之。虽 / 与之 / 俱 学,弗若之矣。为是 / 其智 / 弗若与?曰:非然 /也。
自学要求： 用学过的方法理解字词句的意思，尝试说出全篇的大意。
学弈
弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致 志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓 缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。为是其智弗若与?曰:非 然也。
弈秋，棋艺高超。《弈旦评》称他为围棋“鼻祖”。他 是第一个史上有记载的围棋专业棋手，也是史上第一个围棋 名人。
不_________，则不得也。
作业 选择一个影响学习进步的因素，结合具体事例写一段话。
神态
动作
心理
使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听; 一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。 虽与之俱学,弗若之矣。
为是其智弗若与?曰:非然也。 态度影响结果。
学弈
具体事例
弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志, 惟弈秋之为听；一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而 射之。虽与之俱学,弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
学弈
弈秋,通国之 / 善弈者也。使 / 弈秋 / 诲 / 二人弈,其一 人 / 专心致志,惟 / 弈秋 / 之为听;一人 / 虽 / 听之,一心 以为 / 有鸿鹄 / 将至,思 / 援弓缴 / 而射之。虽 / 与之 / 俱学,弗若之矣。为是 / 其智 / 弗若与?曰:非然 /也。
统编版语文六年级下册14文言文二则《学弈》课件(共13张PPT)
提高声调或重读的方法读出反问语气。
“其一人专心致志，惟弈秋之为听”。
你认为哪里要重读？ 作者对二人有怎样的不同态度？
读出肯定和否定态度。
“为是其智弗若与?曰：非然也”。 该怎样读？
语调上扬，读出反问语气。 读出重音，强调“非”字。
指导背诵
文 章 的 层 专心学习的人 次 结 构
无心学习的人
学习结果
反复朗读
尝试自己读课文 示范朗读
怎样读才能读准字音，分享你的心得？
如 “一心以为为有鸿鹄将至” 联系下文发现：
“为”当“认为”讲，所以读？
“为为是其智弗若与”
“为”当“因为”讲， 所以读？
通过注释可以知道：
读不准的字音，联系注释和上下文，理解字 义，从而确定读音。
你能把握节奏和停顿，把课文读得准确、流利吗？
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专 心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将 至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智 弗若与？曰：非然也。
“矣、也、与、乎”这些叫什么词？
语气词
如 “弗若之矣”
“非然也”
要读出恰当的语气
可用重读的方法读出陈述、判断语气。
“为是其智弗若与”
言和神态 分小组讲述，一个学生讲，其他同学补充，结合生活经验，根据 课文内容展开适当想象，体会人物的心理和作者的情感态度。
请你用自己的话说一说故事的内容。
作者简介
孟子(约公元前372一前289)名轲， 邹(今属山东)人。我国古代著名思想家、 教育家。后被尊为“亚圣”，与孔子合 称为“孔孟”。他继承和发展了孔子的 思想，捍卫儒家的思想原则，提出了自 己完整的思想体系。他主张天人合一， 认为人性本善，将道德规范概括为仁、 义、礼、智，并将伦理与政治结合起来， 强调道德修养是政治的根本。
人教版(部编)六年级下册语文《学弈》ppt课件
5.虽与之俱学
(③ )
6.弗若之矣。
(③ )
看图用自己的话叙述故事
计 一人
另一人
学弈
专心致志 思鸿鹄将至
虽与之俱学 结果：
弗若之矣
道理：做事应专心致志，不可三心二 意，只有一心一意才能成功。
概括学习文言文的方法有：
结
多朗读 看注释 懂句意 释全文 明道理
本课反思
1.请你说一说本节课的收获。 2.本课学习中你还有什么疑惑吗？
您的支持，是我最大的动力。 你的需要，是我最大的愿望。 谢谢！祝你工作顺利，生活安康！心想事成，步步高升！
课后交流
你能参加这次教研活动，非常感 谢。欢迎各位老师批评指正，提出您 的不同看法。
再见！感 谢 您 的 参 与。
【致读者】
亲爱的朋友：你好！很高兴你能阅读到此文章，希望此能对您有 所帮助。为了给广大读者提供最优质的资料，同时促进你我共同成长， 希望你在阅读此文章后，如果觉得好，请您点赞；如果文档有改进之 处，请您留言告诉我，我将改进不足之处，对文档进行不断完善。
一人虽听之①，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之②。
之①：指弈秋的教诲。 之②：鸿鹄。
虽与之①俱②学，弗若③之矣④。
①之：专心致志的那个人。 ②俱：一起。 ③弗若：不如。 ④矣：了。
译文：这个人虽然与专心致志的那个人一起学习， 成绩却不如那个人。
为①是其②智弗若与③？曰④：非⑤然⑥也。
①为：因为。 ②其：他，指后一个人。
③与：同“欤”，句末语气词，表示疑问，吗。
④曰：说。
⑤非：不是。
⑥然：这样。
译文：因为他的智力不如专心致志的那个人吗？ 回答：不是这样的。
6 合作交流
思考： 1. 这两个人怎么学下棋？
六年级下册《14文言文两则-学弈》课件(共33张PPT)
④为是其智弗若与（聪明才智 ）（ 不如 ）
课堂练习
六 翻译下列句子
年
级 语
使弈秋诲二人弈。
文
下 册 学
（__人__们__）__让__弈__秋__教__两__个__人__下__棋_。_________________
弈
思援弓徼而射之。
想__着__引__弓__箭__去__射__天__鹅__。________________________
让
教导
集中精神
的教诲
语
文
下
册 学
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；
弈
句意：让弈秋教两个人下棋，其中一个学生非常 专心，只听弈秋的教导。
课文讲解
指天鹅、大雁
六 年
一类的鸟
拉、引
级
语
文
下
册 学
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
弈
句意：另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里
却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓把它射下来。
六 注释
年 级 语 文 下 册 学 弈
缴（zhuó)：古时指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。 为是： 是因为。为，因为。 弗若： 不如。 与： 同“欤”，句末语气词，表示疑问。 然： 这样。
全文朗读，注意红色字读音
六
年
级
语 文
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/
下
册 学
专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为有/鸿
zhuó 弓缴 jiǎo 缴获，缴纳
yú 同“欤”
与 yǔ 与其，与时俱进
yù 参与，与会
多音字
六
年
部编版六年级下册语文第14课《学弈》课件(共22张PPT)
积累拓展
1.弈秋，是全国最善于下棋的人。2.(另）一个人虽然在听弈秋的话，却一心认为有天鹅将要飞到（这里），想着拉开弓箭去射它。3.这是因为他的智力不如（另一个人）吗？（回答）说：不是这样原因在于不同的学习态度。其中一个人……另外一个人……
练习册第6题
原文没有直接点明文章的主旨，而是运用一问一答的句式引导读者深入思考学习成功的关键因素在于专心致志的态度。改句直接点明主旨，过于直白，不能引导读者深入思考影响学弈的因素。
拉。
他，指专心致志的那个人。
句意：虽然他和前一个人一起学棋，但是棋艺不如前一个人。
不如。
为是其智弗若与？曰：非然也。
句意：这是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
说。
因为。
同“欤”，句末语气词，表示疑问。
这样。
弈秋，是全国善于下棋的人。让弈秋教诲两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲；（另）一个人，虽然听弈秋的教诲，却一心以为有天鹅要飞来，想要拿弓箭把它天鹅射下来。虽然他和前一个人一起学棋，但是棋艺不如前一个人。这是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
一、解释词意。善： 诲： 援： 之： 然：
善于
教诲
代指天鹅大雁一类的鸟
引、拉
这样
弈秋的教诲
鸿鹄
专心致志的那个人
专心致志的那个人
……的教诲
学习应该专心致志、不可三心二意
学习态度不同
背诵技能：弈秋，何许人也？使弈秋干什么了？二人怎么学？最后结果如何了？
引入孟子将这个寓言的用意：用以形容君王不专心于仁义，而老想着追求“辟土地，朝秦楚，莅中国而抚四夷也”《梁惠王上》，结果不能实现仁政。孟子所接触的君王，多数对仁政有兴趣，但也只是想借此来扩充自己的实力，好在征战辟地中占得优势，以获取最大的物质利益，所以仁政也只是他们谋求利益的工具。当仁政不能在短期内带来实质性利益时，他们便会抛弃仁政，转而他求，这正是孟子所说的“鸿鹄将至”。
学弈完整版PPT课件
学无止境，无论学习到何 种程度，都应该保持谦虚 和虚心的态度，不断学习 和提高自己的能力。
学习方法
有效记忆
学弈中通过背诵棋谱来提高记忆 力，启示我们在学习中也可以采 用类似的记忆方法，如反复阅读
、尝试背诵等。
实践与反思
学弈不仅需要理论学习，更需要实 践和反思。通过不断的实践和反思 ，可以更好地掌握知识和技能。
适用人群
适用于广大学生和教师， 以及对中国传统文化感兴 趣的成人学习者。
课程目标
知识目标
情感、态度和价值观目标
掌握学弈故事的基本情节和意义，了 解中国古代文化。
培养学生对中国传统文化的热爱，树 立正确的学习态度和价值观。
能力目标
能够分析和评价学弈故事中的教育意 义，培养批判性思维能力。
课程内容
学弈故事的起源和背景
04
棋艺与人生
棋艺的智慧
战略思维
棋艺培养了玩家在复杂局面中制 定长远战略和灵活应对的能力。
决策能力
棋局中的每一个选择都需要玩家 快速、准确地做出决策。
耐心与毅力
棋艺考验玩家的耐心和毅力，需 要持之以恒地学习和实践。
人生如棋
人生如棋局，需要制定长远规 划，不断调整策略以适应变化 。
人生中的选择和决策同样需要 快速、准确，有时甚至需要冒 险。
02
《学弈》故事发生在一个士人家 中，主人为了教育儿子而请来两 位老师。
故事情节
主人请来两位老师，一位是有经 验的老师，另一位则是新手。
两位老师分别教授两个儿子下棋 ，一个专心致志，另一个心不在
焉。
经过一段时间的学习，专心致志 的儿子棋艺大进，而心不在焉的
儿子则毫无进展。
故事寓意
学习需要专心致志， 不能三心二意。
学习方法
有效记忆
学弈中通过背诵棋谱来提高记忆 力，启示我们在学习中也可以采 用类似的记忆方法，如反复阅读
、尝试背诵等。
实践与反思
学弈不仅需要理论学习，更需要实 践和反思。通过不断的实践和反思 ，可以更好地掌握知识和技能。
适用人群
适用于广大学生和教师， 以及对中国传统文化感兴 趣的成人学习者。
课程目标
知识目标
情感、态度和价值观目标
掌握学弈故事的基本情节和意义，了 解中国古代文化。
培养学生对中国传统文化的热爱，树 立正确的学习态度和价值观。
能力目标
能够分析和评价学弈故事中的教育意 义，培养批判性思维能力。
课程内容
学弈故事的起源和背景
04
棋艺与人生
棋艺的智慧
战略思维
棋艺培养了玩家在复杂局面中制 定长远战略和灵活应对的能力。
决策能力
棋局中的每一个选择都需要玩家 快速、准确地做出决策。
耐心与毅力
棋艺考验玩家的耐心和毅力，需 要持之以恒地学习和实践。
人生如棋
人生如棋局，需要制定长远规 划，不断调整策略以适应变化 。
人生中的选择和决策同样需要 快速、准确，有时甚至需要冒 险。
02
《学弈》故事发生在一个士人家 中，主人为了教育儿子而请来两 位老师。
故事情节
主人请来两位老师，一位是有经 验的老师，另一位则是新手。
两位老师分别教授两个儿子下棋 ，一个专心致志，另一个心不在
焉。
经过一段时间的学习，专心致志 的儿子棋艺大进，而心不在焉的
儿子则毫无进展。
故事寓意
学习需要专心致志， 不能三心二意。
《学弈》(人教版小学六年级语文下册课件)
4 八子围棋
八子围棋涉及更多的棋子操作，对学生的理 解能力和想象力提出更高要求。
死活棋与连续棋
死活棋与连续棋是学习围棋中的重要概念。
死活棋
死活棋是学生了解棋子存活与否的关键概念，通过 模拟棋局的不同变化，判断棋子的生死。
连续棋
连续棋是学习棋局变化的重要环节，通过给定的棋 盘局面，学生需要分析连续的落子来判断未来的发 展。
顺手围棋和九、十子围棋
顺手围棋和九、十子围棋是进阶阶段，通过多种不同的局面，学生可以对围棋的战略选择和决策进行更深入的 理解。
战略与决策
挑战性局面
学生开始思考如何根据局面和对 手的思路选择合适的战略和决策。
逐渐引入更有挑战性的局面，培 养学生解决问题和应对挑战的能 力。
变化多端
通过九、十子围棋，学生能够在 复杂局面中学会灵活应对，并掌 握战略变化的要领。
全球普及
学弈已经成为全球范围内知名的智力运动，吸引 了无数人的热爱和参与。
中国围棋历史
围棋是中国传统的智力游戏，有着悠久的历史。其起源可以追溯到3000多年前的战国时期，被誉为是智慧的象 征。
古代艺术
围棋在中国的历史文化中占据着 重要位置，不仅在绘画和文学作 品中得到广泛描绘。
精美的棋盘
古代的围棋棋盘常常使用精美的 木质材料制作，展现了古人智慧 的结晶。
《学弈》(人教版小学六 年级语文下册课件)
《学弈》(人教版小学六年级语文下册课件) PPT大纲：
弈谱介绍
悠久的历史
学弈的起源可以追溯到古代，是一门有着悠久历 史的策略游戏。
多种变种
不同学弈的版本和规则，丰富了学生对游戏策略 和决策能力的理解。
智力与策略
学弈培养学生思考问题、制定策略的能力，是一 项极具挑战性的智力运动。
小学语文《学弈》课件
一人虽听之①，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之②；
之①：……的话 之②：鸿鹄
虽与之①俱②学，弗若③之矣④ 。
①之：他，指前一个人。 ②俱：一起。 ③弗若：不如。 ④矣：了。
译文：这个人虽然与前一个人一 起学习，成绩却不如那个人。
聚精会神
其一人专心 全神贯注 致志，惟弈 全力以赴 秋之为听 一心一意
理解古文的方法： 1、借助注释。 2、借助工具书。 3、联系生活实际。 4、联系上下文。
一组： ⑴说说弈秋是个怎样的人？找出相关的句子。 ⑵想一想这句话是什么意思？（试着写一写） ⑶这句话应该用什么语气来读？试着读一读， 二组： ⑴谈谈第一个徒弟给你留下了什么样的印象？找出相关的句子。 ⑵这句话是什么意思？ ⑶这句话该怎么读？请试一试。 三组： ⑴第二个人学习得怎么样？文中是怎样描述的？ ⑵这句话怎么理解？（试着写一写） ⑶用怎样的语气朗读？试着加上动作演演、读读。 四组： ⑴在3－5句中，哪一句点明了学弈的结果？ ⑵这句话是什么意思？（试着写一写）读读想想： 为什么会是这样的结果？ ⑶你是怎样理解文中最后两句话的？
答：因为一个人专心致志学习，而 另一个人三心二意。
2.通过学习，你从中得到了怎样的启示？
（课文告诉我们一个什么道理？）
答：课文告诉我们学习要专心致 志，绝不可三心二意。
小结：
概括学习文言文的方法有： 多朗读 看注释 懂句意 释全文 明道理
知识巩固
解释词意。
弈： 下棋
诲：＿教＿导＿＿
善：善于，擅长 鸿鹄: ＿天＿鹅＿
Hale Waihona Puke 1、惟／弈秋之为（wéi）听；一人／虽／ 听之，一心以为（wéi）／有鸿鹄／将至，
2、思／援（yuán）弓缴（zhuó）／而 射之。
六年级语文下册14文言文二则《学弈》课件(共24张PPT)
也。
请同学们独立阅读课 文，参照注解，思考每句 话的含义，然后连贯地阐 述课文的内容。
深入课文
学弈
全国
下棋
交代弈秋棋艺高超。
弈秋，通国之善弈者也。 引出下文。
“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。
弈秋在当时全国范围内都被认为是 擅长下围棋的人。
教导
一心一意；精神集中。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟
前一句语调上扬，读出反问语气，后一句读出 重音，强调“非”字。
作业设计
2.有感情地朗读课文 并背诵课文。
1.书写本课生字，抄 写课文2遍。
3.把这个故事说给你 的爸爸妈妈听。
今天我们就来学一个关于围棋的故事。
认识人物
孟子，名轲，字子舆，战国时期邹国（今山东邹 城东南）人。他是著名的思想家、政治家、教育 家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。 孟子继承并发扬了孔子的思想，他继承了孔子 “仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想，被 称为“亚圣”。他宣扬“仁政”，最早提出“民 贵君轻”的思想，主张“政在得民”，反对苛政、 暴政，主张给人民一定的自由。在人性问题上， 孟子提出性善论，即人性是善的。他认为人生来 就具备仁、义、礼、智等品德，但这些品德需要 通过内省和修养才能得以发扬光大。
《孟子》是儒家的经典著作，由战国时期儒 家思想家、教育家、政治家孟子及其弟子编撰而 成。该书被南宋朱熹列为“四书”之一，与《大 学》《中庸》《论语》并称，是儒家思想的重要 文献之一。《孟子》共分七篇，详细记录了孟子 的治国思想、政治策略（仁政、王霸之辨、民本 观念等）和政治行动。书中不仅反映了孟子与其 他各家思想的争辩，还包含了他对弟子的言传身 教以及游说诸侯的过程。
学 弈
课前导入
六年级语文下册14文言文两则学弈课件(共64张PPT)
六 年
文言文二则
级
语
文
下
册
学
弈
六
年 级
请同学们打开教材第76
语
文
下 册
页，我们一起来学习这两则
学
弈
文言文。
六
年
级 语 文
1 朗读课文
下
册
学
弈
学奕
六
年 级
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一
语
wéi
文 下
人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以
册 学 弈
hóng hú
zhuó
为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗
六 年
【以为】认
级
为。
语 文
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
下
【援】引，
册 学 弈
【之】这里指弈 秋的教诲。
拉。
讲 课
文
六
年
级
语 文
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
下 册 学 弈
译
讲
文 另一个学生虽然也在听讲，心里却一直想着
课 文
有大雁将要飞来，想要拉弓搭箭把它射下来。
译
讲
文
另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的
时候距离人远一些，而中午时要距离人近一
课 文
些。” 批注：这是另外一个小孩的不同观点，他认 为太阳刚出来时距离人远一些，而中午时距 离人近一些。
【车盖】古时车上
的圆形篷盖，像雨
【及】到，到了。
伞一样。
六
下
册
学
弈
六
年
级
语 文
下面让我们结合注释，
文言文二则
级
语
文
下
册
学
弈
六
年 级
请同学们打开教材第76
语
文
下 册
页，我们一起来学习这两则
学
弈
文言文。
六
年
级 语 文
1 朗读课文
下
册
学
弈
学奕
六
年 级
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一
语
wéi
文 下
人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以
册 学 弈
hóng hú
zhuó
为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗
六 年
【以为】认
级
为。
语 文
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
下
【援】引，
册 学 弈
【之】这里指弈 秋的教诲。
拉。
讲 课
文
六
年
级
语 文
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
下 册 学 弈
译
讲
文 另一个学生虽然也在听讲，心里却一直想着
课 文
有大雁将要飞来，想要拉弓搭箭把它射下来。
译
讲
文
另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的
时候距离人远一些，而中午时要距离人近一
课 文
些。” 批注：这是另外一个小孩的不同观点，他认 为太阳刚出来时距离人远一些，而中午时距 离人近一些。
【车盖】古时车上
的圆形篷盖，像雨
【及】到，到了。
伞一样。
六
下
册
学
弈
六
年
级
语 文
下面让我们结合注释，
学弈ppt课件学习资料
弈秋的教导
鸿鹄
他，指前一个人
他，指前一个人
练一练
结束
译文
本课指带有丝绳的箭。
引，拉。
天鹅。
指弈秋的教导。
虽然。
只听弈秋的教导。
其中。
教 导。
让。
虽与之俱学，弗若之矣。
之：
俱：
弗若：
矣：
虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。
译文
他，指前一个人。
一起。
不如。
了。
为：
曰：
非：
为是其智弗若与？曰：非然也。
其：
然：
难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。
弈：下棋
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
①使：
让。
②诲：
教，教导。
③其：
他们。指学弈的两个人。
⑤惟：
只。
④专心致志：
一心一意，集中精神。
译文：让弈秋教两个人下棋，他们中的一个人一 心一意，聚精会神地学习，只要弈秋讲的，他都 专心地听着。
一人虽听之，一心以为鸿[hónɡ]鹄[hú]将至，思援弓缴而射之，
三人行，必有我师。 读书百遍，其义自见。 温故而知新。 学而时习之。 1.你怎样理解这些警句？ 2.跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点？
读一读
这些警句都是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
朗读节奏
读
学 弈
弈秋，通国之善弈者也。
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
鸿鹄
他，指前一个人
他，指前一个人
练一练
结束
译文
本课指带有丝绳的箭。
引，拉。
天鹅。
指弈秋的教导。
虽然。
只听弈秋的教导。
其中。
教 导。
让。
虽与之俱学，弗若之矣。
之：
俱：
弗若：
矣：
虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。
译文
他，指前一个人。
一起。
不如。
了。
为：
曰：
非：
为是其智弗若与？曰：非然也。
其：
然：
难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。
弈：下棋
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
①使：
让。
②诲：
教，教导。
③其：
他们。指学弈的两个人。
⑤惟：
只。
④专心致志：
一心一意，集中精神。
译文：让弈秋教两个人下棋，他们中的一个人一 心一意，聚精会神地学习，只要弈秋讲的，他都 专心地听着。
一人虽听之，一心以为鸿[hónɡ]鹄[hú]将至，思援弓缴而射之，
三人行，必有我师。 读书百遍，其义自见。 温故而知新。 学而时习之。 1.你怎样理解这些警句？ 2.跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点？
读一读
这些警句都是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
朗读节奏
读
学 弈
弈秋，通国之善弈者也。
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
学弈完整版PPT课件
THANKS.
结构安排
课程按照由浅入深、循序渐进的原则进行安排，首先介绍基本规则和战术，然后 逐步深入讲解布局原理、中盘战斗和官子技巧等高级内容。同时，结合大量的实 战案例进行讲解和分析，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。
基础知识与技能
02
围棋基本规则与术语
01
02
03
棋盘与棋子
介绍围棋棋盘的大小、形 状以及棋子的数量和颜色 等基本规则。
观摩高手对局
观摩高手对局是学习围棋的重要途径之一。通过观察高手 的收官手法和策略，可以汲取他们的经验和智慧，提高自 己的水平。
实战对局分析与欣
06
赏
经典对局欣赏与讲解
布局阶段
通过经典对局展示布局原则，讲解如何根据棋理进行高效布局。
中盘战斗
分析经典对局中的中盘战斗，探讨攻守策略和形势判断。
官子阶段
学弈课程作为一种有趣的智力活动， 可以激发学生的学习兴趣和热情，培 养学生的兴趣爱好，丰富学生的课余 生活。
培养学生综合素质
学弈课程不仅锻炼学生的逻辑思维和 判断能力，还培养学生的耐心、毅力 和竞争意识，有利于学生综合素质的 全面提升。
古代弈棋与现代围棋的关联
历史渊源
古代弈棋和现代围棋都起源于中 国，拥有悠久的历史渊源和深厚
。
扩大己方领地
在收官阶段，应优先抢占大场 和要点，扩大己方领地。
保持先手
在收官过程中，先手方具有优 势，因此应尽量保持先手。
简明扼要
在收官时，应简明扼要地进行 着法，避免不必要的复杂变化
。
胜负判定方法和标准
数子法
将双方死子清理出棋盘后，对任意一方的活棋和活棋围住的点以子为单位进行计数。双方 活棋之间的空点各得一半，一个点即为一子。
六年级语文下册14《学弈》课件(共38张PPT)
向东 游说
辩论 争胜负 缘故
六
年 级
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中
语
文 下
时远也。”
认为
开始
离开
正午
册
学弈助词，无意义。
一儿以日初远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则
yú 刚刚 像
到就
如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
圆盘 这 是 的
cāng
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及日中如探汤，
弈 辩日
初出 1如车盖 （大—近）
2沧沧凉凉 （凉—远）
日中 如盘盂 （小—远）
如探汤 （热—近）
孔子 不能决
概括主题
六 年 级 语 文 下 册 学 弈
拓展提升 博学的孔子对这两小儿争辩的
六 年
问题无法裁决又说明什么？
级
语
文
下 册
一方面说明孔子能正确对待两小儿
学 弈
提出的问题，谦虚谨慎、实事求是，
没有强“不知以为知”，而是“知
之为知之，不知为不知”。
一方面说明知识是无穷的，学无止 境，虽智者也不能事事尽知。
心灵感悟
六 年
1
宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博
级
语 文
学多闻的孔子也会有所不知，我们要不断学习。
下
册
学 弈
2认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，
大胆质疑。
3知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为 知”，要诚实谦虚。
虽与之俱学，弗若之矣。
六
年 级
之：他，指前一个人。
语
文
下
册 学 弈
俱：一起。
弗若：不如。
矣：了。 虽然与第一个人一起学，但是不如他。
六年级下册14文言文两则《学弈》课件(共31张PPT)
年
级
师：没有关系，即使你没有听说过弈秋的故事，今天我们就要通过这篇文言文的学习，来了解这个故事
语 文 下 册 学
深入挖掘。：现对在于让小我学们升一初起中来的探学索生这来个说有，趣选的择故自事己吧熟。悉的材料非常重要。可以从家庭 、学校、【生板活书等课方题面】选学择弈自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实 感的文章【。播放课文录音】
学
弈 很高兴，认为这里才是适合儿子居住的地方，
就不再搬家了。
作者简介
六
年 级
孟子（约公元前372年―公元前289年），
语
文 下 册
名轲，战国时期邹国（现山东邹城）人。战
学
弈 国时思想家、政治家、教育家。是孔子以后
的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他
与孔子合称为“孔孟”。
字词学习
六
多音字
年
级
语
文
六 年
不如
这样
级
语 文
为是其智弗若与？曰：非然也。
下
册
学 弈
通假字“与”：同“欤”，句末语气
词，表示疑问，跟“吗”“呢”相同。
精读品析
六
年
级
语
文
下 册
结合注释读懂句子的意思，再将每
学
弈 句话的意思连起来。
精读品析
六 年
这两个人是怎么学下棋的？在文中画
级
语
文 下
出相关的句子。
册
学
弈
其一人专心致志，惟弈秋之为听；一
新课导入
孟母三迁
六
孟子小时候很贪玩，还喜欢模仿他人。
年
级 语
他家原来住在坟地附近，所以他常常玩筑坟
《学弈》PPT【完美版课件】共29页
《学弈》PPT【完美版课件】
1、 舟 遥 遥 以 轻飏， 风飘飘 而吹衣 。 2、 秋 菊 有 佳 色，裛 露掇其 英。 3、 日 月 掷 人 去，有 志不获 骋。 4、 未 言 心 相 醉，不 再接杯 酒。 5、 黄 发 垂 髫 ，并怡 然自乐 。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你Fra bibliotek人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
1、 舟 遥 遥 以 轻飏， 风飘飘 而吹衣 。 2、 秋 菊 有 佳 色，裛 露掇其 英。 3、 日 月 掷 人 去，有 志不获 骋。 4、 未 言 心 相 醉，不 再接杯 酒。 5、 黄 发 垂 髫 ，并怡 然自乐 。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你Fra bibliotek人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
六年级14 文言文二则 人教(共27张PPT)教育课件
请同学们闭上眼睛，跟随老师的提示，在自己的脑 海中想象太阳的样子。
1.早晨，太阳慢慢地出来了，圆圆 的，红红的，大大的。 2.中午，太阳升上了天空，升得很高 很高，圆圆的，小小的，亮晶晶的。
车盖 盘盂
请从文中找出两个词语来形 容一下你看到的太阳的样子。
“车盖”形容什么时候的太阳?
早晨
“盘盂”形容什么时候的太阳?
–
凡 事 都 是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些事 看 淡 了 ， 就 会 有 个 好 心 境， 若 把 很 多 事 看开 了 ， 就 会 有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ，
凡 事 都 是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角度 会
二、理解文意
yì
弈 ：下棋。
学弈 ：学下棋。
通国 ：全国。
鸿鹄 ：指天鹅、大雁一类的鸟。
援 ：引，拉。 缴 ：系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭。
弗若 ：不如。
为 ：因为。 然 ：这样。
1.弈秋，通国之善弈者也。
弈秋是全国最擅长下围棋的人。
2.使弈秋诲二人弈。
让弈秋教导两个人下棋。
3.其一人专心致志，惟弈秋之为听
•
•
•
有些人经常做一些计划，有的计划几乎 不去做 或者做 了坚持 不了多 久。其 实成功 的关键 是做很 坚持。 上帝没 有在我 们出生 的时候 给我们 什么额 外的装 备，也 许你对 未来充 满迷惑 ，也许 你觉得 是在雾 里看花 ，但是 只要我 们不停 的去做 ，去实 践，总 是可以 走到一 个鲜花 盛开的 地方， 也许在 那个时 候，你 就能感 受到什 么叫柳 暗花明 。走向 成功的 过程就 好像你 的起点 是南极 ，而成 功路径 的重点 在北极 。那么 无论你 往哪个 方向走 ，只要 中途的 方向不 变，最 终都会 到达北 极，那 就在于 坚持。
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认识专心致志对待学习的重要性。
唐·韩愈 “业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”无 论做什么事都要专心致志，才能把事做好，如果三心二意， 将一事无成。
第12页/共15页
六、课文总结：
学
弈
一人 专心致志（成功） 做任何事，都要专心致志
一人 三心二意（失败）
第13页/共15页
七、课下作业：
1、有感情地朗读、翻译重点词句； 2、试背课文。
一心二用失败
（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得， 比较用心，所以比第二个第人11页学/共得15页好……）
五、拓展：
你在学习上有过与弈秋的两个徒弟相同的经历吗？结 果怎样？你有什么收获？
通过学习，你从中得到了怎样的启示？（课文告诉我 们一个什么道理？）
课文告诉我们学习要专心致志，绝不可三心二意。
第9页/共15页
3）说说下列“之”分别指什么。
1.一人虽听之 ( 弈秋的教导)
2.思援弓缴而射之 ( 鸿 鹄 )
3.虽与之俱学 ( 前一个人 )
4.弗若之矣
( 前一个人 )
第10页/共15页
四、讨论明理：
什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？
为是其智弗若与？曰：非然也。
条件一样 态度不同
专心致志成功
学弈
第1页/共15页
学弈
教学目的：
1．学习本课生字，理解词语的意思。 2．理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。 3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
第2页/共15页
一、激趣导入：
1、读课题，解题。
yì
弈
棋下
围棋
学弈： 学习下围棋。
第3页/共15页
2、作者简介
《孟子》一书由孟子及其弟子共同编写而 成，是孟子的言论汇编。他肯定了人性本善， 都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识，提 出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能 屈”等论点，著作《孟子》是儒家经典之 一）。
第8页/共15页
4、反馈检测：
1）解释词意。 弈： 下棋 诲：＿教＿导＿＿ 善：善于，擅长 鸿鹄: ＿天＿鹅＿ 援： 拉 俱： ＿一＿起＿＿ 弗若：不如 然： ＿这＿样＿＿
2) 将下列句子译成现代文。
1. 使弈秋诲二人弈。 （人们）让弈秋 教两个人下棋。
2.思援弓缴而射之。 想着引弓箭去射天鹅。 3.为是其智弗若与？ 以为(说)是这个(人)的智力比不 上(那个人)吗？
第7页/共15页
三、小组合作学习，深入探究
1、再读课文，试译课文； 根据注释、插图做批划，不明白的做上记号。
2、小组合作交流，各自说说自己读懂的句子， 再把不懂的字、词、句提出来，在小组中讨论，如果 还有不能解决的，等汇报时请其他小组同学或老师帮 助解决。
3、汇报解疑 学生以小组为单位提出已读懂的句子大 意，提出不懂的词句，请求别的小组或老师帮助解决。
第6页/共15页
学弈
弈秋，通国之/善弈者也。 使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/ 弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿 (hόnɡ)鹄(hú) /将至，思/援弓缴(zhuό) /而射之。 虽/与之/俱(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。 为是/其智/弗若与(yú)？曰(yuē)：非/然也。
《学弈》选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子， 本文是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个 例子。
第4页/共15页
《学弈》只有5句话，70个字，是一篇短 小精悍的寓言故事。学古人写的文章有一定 困难。我们怎样才能学好古人写的文章呢？ （有什么方法呢？）
1. 多朗读
2. 看注释
3. 懂句意
4. 释全文
3、想一想，我们学过哪些寓言故事？
第14页/共15页
感谢您的欣赏！
第15页/共15页
第5页/共15页
二、读通整体文章
1、学生自读课文，要求读顺、读通，读出停顿。 读不通的句子作上记号。
2、同桌互助学习，探究正确的断句。
3、全班交流，纠正不正确的阅读。
4、正确诵读下面的句子： 弈秋，通国之善弈者也。 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听； 一人虽听之，一心以为有鸿(hόnɡ)鹄(hú) 将至，思援弓 缴(zhuό) 而射之。 虽与之俱(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。 为是其智弗若与(yú)？曰(yuē)：非然也。
唐·韩愈 “业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”无 论做什么事都要专心致志，才能把事做好，如果三心二意， 将一事无成。
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六、课文总结：
学
弈
一人 专心致志（成功） 做任何事，都要专心致志
一人 三心二意（失败）
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七、课下作业：
1、有感情地朗读、翻译重点词句； 2、试背课文。
一心二用失败
（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得， 比较用心，所以比第二个第人11页学/共得15页好……）
五、拓展：
你在学习上有过与弈秋的两个徒弟相同的经历吗？结 果怎样？你有什么收获？
通过学习，你从中得到了怎样的启示？（课文告诉我 们一个什么道理？）
课文告诉我们学习要专心致志，绝不可三心二意。
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3）说说下列“之”分别指什么。
1.一人虽听之 ( 弈秋的教导)
2.思援弓缴而射之 ( 鸿 鹄 )
3.虽与之俱学 ( 前一个人 )
4.弗若之矣
( 前一个人 )
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四、讨论明理：
什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？
为是其智弗若与？曰：非然也。
条件一样 态度不同
专心致志成功
学弈
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学弈
教学目的：
1．学习本课生字，理解词语的意思。 2．理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。 3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
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一、激趣导入：
1、读课题，解题。
yì
弈
棋下
围棋
学弈： 学习下围棋。
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2、作者简介
《孟子》一书由孟子及其弟子共同编写而 成，是孟子的言论汇编。他肯定了人性本善， 都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识，提 出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能 屈”等论点，著作《孟子》是儒家经典之 一）。
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4、反馈检测：
1）解释词意。 弈： 下棋 诲：＿教＿导＿＿ 善：善于，擅长 鸿鹄: ＿天＿鹅＿ 援： 拉 俱： ＿一＿起＿＿ 弗若：不如 然： ＿这＿样＿＿
2) 将下列句子译成现代文。
1. 使弈秋诲二人弈。 （人们）让弈秋 教两个人下棋。
2.思援弓缴而射之。 想着引弓箭去射天鹅。 3.为是其智弗若与？ 以为(说)是这个(人)的智力比不 上(那个人)吗？
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三、小组合作学习，深入探究
1、再读课文，试译课文； 根据注释、插图做批划，不明白的做上记号。
2、小组合作交流，各自说说自己读懂的句子， 再把不懂的字、词、句提出来，在小组中讨论，如果 还有不能解决的，等汇报时请其他小组同学或老师帮 助解决。
3、汇报解疑 学生以小组为单位提出已读懂的句子大 意，提出不懂的词句，请求别的小组或老师帮助解决。
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学弈
弈秋，通国之/善弈者也。 使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/ 弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿 (hόnɡ)鹄(hú) /将至，思/援弓缴(zhuό) /而射之。 虽/与之/俱(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。 为是/其智/弗若与(yú)？曰(yuē)：非/然也。
《学弈》选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子， 本文是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个 例子。
第4页/共15页
《学弈》只有5句话，70个字，是一篇短 小精悍的寓言故事。学古人写的文章有一定 困难。我们怎样才能学好古人写的文章呢？ （有什么方法呢？）
1. 多朗读
2. 看注释
3. 懂句意
4. 释全文
3、想一想，我们学过哪些寓言故事？
第14页/共15页
感谢您的欣赏！
第15页/共15页
第5页/共15页
二、读通整体文章
1、学生自读课文，要求读顺、读通，读出停顿。 读不通的句子作上记号。
2、同桌互助学习，探究正确的断句。
3、全班交流，纠正不正确的阅读。
4、正确诵读下面的句子： 弈秋，通国之善弈者也。 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听； 一人虽听之，一心以为有鸿(hόnɡ)鹄(hú) 将至，思援弓 缴(zhuό) 而射之。 虽与之俱(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。 为是其智弗若与(yú)？曰(yuē)：非然也。