《蟋蟀的住宅》教学设计(1)

《蟋蟀的住宅》教学设计

一、教学目标：

1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

2、分析课文，理解课文从不同的方面介绍了蟋蟀住宅的特点和怎样建造住宅。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点：

1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

2、分析课文，理解课文从不同的方面介绍了蟋蟀住宅的特点和怎样建造住宅。

三、教学难点：

指导学生从不同方面理解蟋蟀住宅的特点和怎样建造住宅

四、教学课时：

第1课时

五、教学过程

（一）激情导入，板书课题

1、同学们请看今天我给你们带来了一件什么礼物？（出示蟋蟀的图片）你们能叫出它的名字吗？还能够叫什么？（小名叫：蛐蛐、蝈蝈）（板书：蟋蟀）

2、你们瞧，“蟋蟀”这两个字有什么特点吗？（都是虫字旁。是啊，它们都是昆虫。）

3、除了名字外，你们还对它了解多少？(学生说)（学生如果说到还会唱歌，应顺势导题）

4、的确小家伙虽小，但早已是大名鼎鼎。它的出名不光因为它的唱歌，还因为它的住宅。（齐读此句）（屏幕出示）

5、今天这节课，我们就来学习“蟋蟀的住宅”。（板书）

(1)同学们，知道什么是住宅（居住的房子）

(2)哦，那文中蟋蟀住的地方不过是个——生接洞穴

(3)那作者为什么要称他为住宅呢?这个词到底用的妙不妙，蟋蟀的住宅

到底有什么与众不同的地方，今天我们就好好好的去研究推敲一下。

（二）初读全文，感知内容。

1、打开课文，自由地读一读，要求：（媒体出示）

（1）把课文读准确、通顺。注意长句和新出现的字、词。

（2）找出描写蟋蟀住宅的句子，并用横线划下来。

2、同学们读得都很认真，谁能把这些词语来读一下：

隐蔽隐藏随遇而安柔弱挖掘慎重耙扫

（交流、指导）（屏幕打印）

3、读得真不错，一起来读一遍吧

4、好，那文中描写蟋蟀住宅的句子找到了吗？我们来交流一下，谁先来。

（三）找出描写蟋蟀住宅的句子。

1、同学们你们可真厉害，都找对了，下面我们一句句来研究，好吗?(屏幕出示)

“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”

2、请同学们反复地读这两句话，直到你的脑海中出现了蟋蟀洞穴的样子。（能说说，出现在你脑海中的蟋蟀洞穴是怎么样的吗？1位学生自由说。你用自己的话来描述蟋蟀的洞穴。）

3、（师贴出1幅准确的和1幅错误的“蟋蟀的住宅”的图。边贴边说。）同学们，根据句子的内容，我带来2幅图。请你们边看句子，边看贴图，想想哪幅图是蟋蟀的住宅？(生说理由：干燥、隐蔽要板书)你能根据上面的句子来说说理由吗？（判断尽量让学生说）（1）我根据“青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，”来判断，因为第一幅画中的洞口没有青草。（隐藏什么意思？说明什么）

（2）我根据“即使有骤雨，这里也立刻就会干的。”隧道朝下的，雨水进去后，不会立即干的，只有朝上才会立即干的。（什么样的雨才能叫骤雨？（急、猛、

大，这样的雨，蟋蟀的住宅也会马上干燥，可见这种设计的巧妙，而作者的

用词也是多么准确啊）

（3）让我们一起读这句话吧。

（四）深入学习第2自然段。

1、同学们，要造出舒适的房子，建造的地点是至关重要的。蟋蟀在选择这个住址上，能够说是花了很多功夫。同学们让我们一起来看这几句。（屏幕出示第2小节）

2、还从这个节中发现了什么？（还有补充吗？）

（1）（一定要排水优良；并且有温和的阳光；）

这样的选择，已经不是一般的选择了，而是——慎重地选择。

（理解慎重，这个词一般用在谁的身上，是啊，这是一种拟人写法。）（2）（如果学生直接讲到“慎重地选择”（或“不肯随遇而安”），师问：从这个节的哪些地方能看出它的慎重选择（或不肯随遇而安）。

（3）是啊，还能从哪里看出它的慎重选择？（不利用现成的洞穴。）

（什么叫随遇而安？这也是一种拟人写法，可见在作者眼里，蟋蟀是哪一种人——做事认真，讲究，有主见的人。这里的用词多有意思！）

（4）如果学生提到不像别的昆虫……，师接：你能把文中描写别的昆虫的句子读下来吗？（读1、2句话）同学们，这样的表现用课文中的词语来说就是“随遇而安”。而蟋蟀呢？（不肯随遇而安）能说说，它不肯随遇而安的具体表现吗？

（5）同学们“不利用现成的洞穴”换句话说就是——不肯随遇而安。

（6）“舒服的住宅要自己一点一点挖”。是啊，大自然提供的环境满足不了它的要求啊。

（7）“随遇而安”的意思你们懂吗？你们知道另外一些昆虫是怎么“随遇而安”的？

（别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。）（读后）：同学们，这就是随遇而安啊!

正因为蟋蟀不肯随遇而安，所以它才会不厌其烦地去寻找好的住址。

请男同学读1、2两句，女同学读其它几句。

（五）深入研究学习5自然段。

1、同学们，蟋蟀的住宅经过慎重的选择和精心的设计，不但采光好，而且干燥，几乎使用了我们人类的设计理念。蟋蟀真不愧是昆虫届伟大的建筑师。不但如此，在它的生活中也透露着人类的智慧。不信，你去读读课文的第五小节的几句话，想想你读懂了什么？（出示句子）

“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这个丛

草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”

2、（交流）（还读懂了什么？还有读懂的地方吗？）

（1）“半掩”

“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这个丛草。”

如果学生单单说到“蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这个丛草。”同样读懂这个点的同学还有补充吗？

a、知道怎么样是“半掩”？

教室里也有一扇门，要把这扇门“半掩”起来，应该是怎么的？（半开半关，请学生演示）那么文中的“半掩”又指什么呢？（学生说。其实是用洞口两边的草，把洞口遮住。）

b、（学生演示好以后，师：）蟋蟀把这门半掩起来是为了——（生接），同时还为了——（生接）。（想让阳光射进来，同时也想蟋蟀想更好的保护自己和它的住宅；不想让别的昆虫发现自己的住宅。）

是啊，这门不但有采光的效果，更有保护的功能，怪不得蟋蟀出来吃草，怎么也不去吃着门啊。

（2）“耙扫”（如果学生说到了收拾、弹琴，应表扬他会读书，有一双发现的眼睛，抓住了句子中的重点词。）

a、知道“耙扫”。

看到过蟋蟀“耙扫”吗？我找了几句描写蟋蟀耙扫的句子，请同学们自由读读它。（读后）现在谁能把这个动作来做一下。

蟋蟀用前腿刨土，用钳子般的大鄂拔出大一点的砺石。它用带着两排锯齿的有劲的后腿蹬着，把刨出来的泥土蹬到后面，耙成一个平台。

如果学生说出了拟人，应表扬有一双发现的眼睛。

（3）听琴声（学生提到，应随机出现）

（“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”）