刍议语文个性化阅读教学如何塑造学生的文学素养
个性化阅读教学,全面提高学生素养
个性化阅读教学，全面提高学生素养摘要：语文阅读教学是培养学生语文素养和人文情感的重要手段。
个性化阅读是以人为本的阅读方法，高中生通过个性化阅读，更有利于提升对阅读的兴趣，从多角度理解课文，加深对课文艺术和思想的认识。
本文旨在对高中语文教学中的个性化阅读教学进行研究，以提升个性化阅读教学的质量。
关键词：高中语文个性化阅读教学意义策略探究在高中语文教学中，阅读教学是教学环节中重要的一环，个性化阅读教学是阅读教学的有效方法。
个性化阅读简单来讲就是结合学生的阅读习惯、喜好、需求、关注点等，为学生定制极具针对性的阅读计划和内容，使学生多样化的阅读需求得到充分的满足。
从中我们不难看出，个性化阅读的核心理念是以学生为本，将满足学生的学习需求放在首要位置，充分体现了学生与学生之间差异化的存在，倡导教师需要结合每一位学生的特点来开展极具针对性的个性化的阅读教学工作。
在个性化阅读教学的实施过程中，我们需要始终秉承着以学生为中心、教师为主导的原则，以对话探讨、交流讨论等方式来帮助学生答疑解惑，并尊重每一位学生对文章独到的见解，以此来对学生开展极具个性化的、因材施教的阅读教学。
一、个性化阅读在高中语文教学中的意义当前的高中语文阅读教学存在很多问题。
教师的语文教学往往过于遵循统一原则，无论是阅读内容还是阅读理解都需要在教师的教学任务框架下开展，严重限制了学生的想象力和独立思考能力的提升。
高中生已经不是小孩子了，能够独立阅读语文课文，即使有不懂的问题，在这样一个信息化时代也可以通过上网查找资料自主学习，所以教师这种根深蒂固的传统教学模式已经不符合高中语文教学的要求。
阅读归根结底是要学生自己去完成的，每个人无论是生活经验还是阅历都十分独特，在阅读中肯定会有不一样的思考；加之高中语文课文本身就有十分开放的思想和意义，在阅读中学生会遵循自己的认识，以与众不同的角度去理解。
但是很多高中教师缺乏这方面的认识，总是严格按照考试大纲和考试重点进行阅读教学，严重限制了语文这门学科的发展。
开展个性化阅读教学提高学生语文素养
、
多 种 方 法 朗 读 ， 现 学 生 个 性 体 验 ， 养 阅读 兴 展 培
趣
自己喜欢 的片断 ， 后指 名学 生将 美用声 音展 现 出来 。 然
朗读 的多与少 、 与坏 ， 往 是评 价 一节 语 文课 是 好 往
在《 》 春 一文 的学 习中 ， 一名学 生读 到 自己喜欢 的 “ 有 春
学思 ， 断优化 重组 ， 不 形成 重心始 终在学 生学 习的动 态
上 。
不久前 ， 笔者曾经听了一节《 路梨花 》 驿 的课 。授课 教 师切入 、 控得相 当好 ， 导 学生情 绪高涨 、 维活跃 。当 思
如一位教师 教学 《 生命 的意义 》 课 ， 一 在介 绍作 者 、 板 书课 题后 ， 他抛 开让 学生对 保 尔心境情 思 的感受 ， 直 接提 问生命 的意 义是 什么 。学 生 在文 中标 出了保 尔 的 那段 名 言 ， 师便让 他们 反复 阅读 ， 教 然后 对这几 句话 的 含义反 复陈说 。在语文教学 中渗透德 育 内容 ， 这一 点很
七 七 女 七 七 电 电 电 电
没有注意 有效 的 引导 与点 拨 ， 使 学 生 的讨 论 脱 离 文 致 本， 出现 了“ 很正 确 ” 都 的发言 ， 课堂 教学 处 于一种 低 效
状态 。像这些 问题 ， 授课教 师完全 可 以指 导学 生认真 阅
火花 ， 而不是把预先设计 的教 案表演得 淋漓尽致 。纵 观 教育名家的实践 操作 ， 无不 体现 一个 “ 字 ， 现 出非 活” 表
一
位男生站起来 问道 ：老师 ， “ 他们是 不是这 时决 定住下
的？应 当说这位学生提 的问题相 当好 ， ” 它隐含着 小茅屋
处于深 山老林之 中， 极大地 方便 了过路 的人 。这 位教师
语文教学中学生文学素养的培养
语文教学中学生文学素养的培养语文教育是培养学生良好的人文素养、提升其文学修养的重要途径之一。
学生文学素养的培养不仅有助于学生全面发展，还能够提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
本文将从课堂教学、阅读引导以及文学活动三个方面探讨在语文教学中如何培养学生的文学素养。
一、课堂教学语文课堂是培养学生文学素养的主要场所之一。
教师可以通过以下方式来激发学生的兴趣，培养他们的文学素养。
1. 唤起学生的文学热情：可以通过讲述文学故事、朗读文学作品等方式，引导学生从小事物中感受文学的魅力，唤起他们的文学热情。
2. 提供优秀文学作品：教师可以根据学生的年龄和兴趣选择一些优秀的文学作品，例如经典散文、诗歌、小说等，用心讲解其中的文学特点，让学生体验到文学的魅力。
3. 开展文学创作：在课堂上给予学生一定的写作空间，鼓励他们进行文学创造，可以通过情感记叙、观察记录、想象写作等方式，培养学生的文学表达能力。
二、阅读引导阅读是培养学生文学素养的重要途径之一。
通过阅读，可以拓宽学生的视野，提高他们的语言表达能力和文学鉴赏能力。
1. 提供多样化的阅读材料：教师可以提供一些适合学生阅读的文学作品，如经典名著、优秀文学选集等，让学生有更多的选择余地。
2. 引导学生深度阅读：鼓励学生针对文学作品进行深度解读，引导他们思考作品背后的深层含义，提高他们的文学鉴赏能力。
3. 组织文学研讨活动：可以组织学生进行文学研讨活动，让他们在小组内自主探究、交流讨论，从而获得更多的思考和启发。
三、文学活动开展文学活动是培养学生文学素养的有效手段之一。
通过参与各种形式的文学活动，学生能够更好地感受和运用文学知识。
1. 朗诵比赛：组织学生进行经典文学作品的朗诵比赛，让学生感受文学作品的语言韵律和情感表达，提高他们的语言表达能力。
2. 主题写作竞赛：组织学生参加主题写作竞赛，激发他们的创作热情，提高他们的文学表达能力。
3. 文学分享会：组织学生进行文学分享会，让他们有机会向同学们展示自己的文学作品，增强他们的自信心和鉴赏能力。
语文教学中如何培养学生的文学素养
语文教学中如何培养学生的文学素养在语文教学中，培养学生的文学素养是非常重要的任务。
文学素养不仅涉及学生对文学作品的欣赏和理解，还关乎他们对语言的运用和表达能力。
本文将探讨一些有效的方法，帮助教师在语文教学中培养学生的文学素养。
1. 阅读经典文学作品：引导学生主动阅读经典文学作品是培养文学素养的重要途径。
教师可以选取一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，鼓励学生积极阅读并理解其中的文学价值和情感表达。
通过了解不同时代、不同文化背景下的文学作品，学生能够培养对文学的兴趣和敏感性。
2. 组织文学活动：在语文教学中，组织文学活动是培养学生文学素养的有效手段之一。
教师可以组织学生进行读书分享会、文学讲座、写作比赛等活动，激发学生的文学创作和表达能力。
此外，还可以邀请作家或文学爱好者来学校进行讲座，与学生进行面对面的交流和互动，让他们更深入地了解文学创作的背后。
3. 培养批判性思维：培养学生的批判性思维是提高文学素养的重要环节。
教师可以通过分析文学作品的结构、人物形象和主题等要素，引导学生独立思考和发表自己的见解。
同时，教师也可以鼓励学生参与文学评论的讨论，培养他们对不同观点的理解和尊重，提升他们的文学品味和审美能力。
4. 配置多媒体资源：在当今信息时代，教师可以利用多媒体资源来增强学生的文学素养。
例如，通过展示相关影像资料、音频和视频资源，让学生更加直观地理解和感受文学作品。
同时，教师还可以利用网络资源，引导学生进行文学作品的在线研读和讨论，拓宽学生的文学视野。
5. 创设文学氛围：为了培养学生的文学素养，学校和教师可以共同创设浓厚的文学氛围。
可以在教室和学校的墙壁上张贴文学名言、名句，让学生随时接触到文学的魅力。
同时，学校还可以组织一些文学座谈会、文学艺术展览等活动，让学生在身边感受到文学的存在。
总之，在语文教学中培养学生的文学素养是一个长期的过程，需要教师和学生共同努力。
通过引导学生阅读经典文学作品、组织文学活动、培养批判性思维、配置多媒体资源和创设文学氛围，我们可以逐步提升学生的文学素养，让他们更好地欣赏和理解文学作品，提高语文表达能力，培养独立思考和审美能力，从而使他们在未来的学习和生活中受益无穷。
语文教学中如何培养学生的文学素养
语文教学中如何培养学生的文学素养在当今时代，语文教学已经不再是传统的背诵和死记硬背，而是更注重培养学生的文学素养和阅读能力。
2023年，随着教育体制的不断完善和技术的不断发展，语文教学中如何更好地培养学生的文学素养已成为一项必须探讨的问题。
一、建立良好的文学氛围要培养学生的文学素养，首先要建立一种良好的文学氛围。
学校可以开设各种文学社团和活动，鼓励学生阅读各种类型的文学作品，了解不同文化背景下的文学特点，拓展视野。
同时，学校还可以邀请著名作家、文学评论家到校授课，与学生面对面交流，让学生在交流与互动中感受文学的魅力。
二、注重阅读能力的培养阅读是培养学生文学素养的基础。
在课堂教学中，我们可以采用多种教学方法，如小组讨论、对话阅读等，培养学生阅读的主动性和思考能力。
同时，学校可以建设多媒体图书馆，丰富图书质量和种类，让学生在阅读中积累知识和经验。
三、重视写作能力的培养写作是语文学科的重要组成部分，也是培养学生文学素养的重要方法。
学校应该从小学开始注重写作训练，引导学生正确运用语言表达自己的观点和心情。
在教学中，可采用写作指导的方法，让学生通过写作的实践，提高自己的表达能力和文字能力。
四、推广现代文学当今社会，文学形式日新月异，学校应该注重推广现代文学作品。
在教学中，可以引导学生阅读近些年来的经典作品和新作品，加深对现代文学的了解和认识。
此外，学校可以在校园内举行文学比赛，让学生互相切磋，提高自己的文学素养和创作能力。
五、加强师资力量的培养要在语文教学中培养出更多具有文学素养的优秀学生，需要加强师资力量的培养。
学校可以招聘具有一定文学素养和阅读能力的教师，为学生树立榜样和示范。
同时，学校还可以加强师资的培训，提高教师对文学教育的重视和认识，并结合新的教学理念和方法，推动语文教学的创新和发展。
总之，要在语文教学中培养学生的文学素养，需要在教育体制上不断完善，同时要注重培养学生的阅读和写作能力，推广现代文学，促进文学素养的实践和提升，从而打造更有活力的语文学科。
语文教学中培养学生的文学素养
语文教学中培养学生的文学素养文学素养是当代学生应该具备的重要素质之一，它不仅关系到学生的语文水平，还对学生的全面发展具有重要意义。
在语文教学中，培养学生的文学素养是一个重要的任务，需要教师采用科学的方法和手段，激发学生的兴趣和热情，提高学生的文学鉴赏能力和审美能力。
本文将从以下几个方面探讨如何在语文教学中培养学生的文学素养。
一、营造良好的文学氛围良好的文学氛围是培养学生文学素养的重要条件。
首先，教师应该注重课堂氛围的营造，让学生感受到文学的魅力。
在课堂上，教师可以引导学生欣赏优美的文学作品，通过朗读、讲解、讨论等方式，让学生感受到文学的魅力，激发学生的兴趣和热情。
其次，教师可以组织各种文学活动，如朗诵比赛、写作比赛、文学社团等，让学生在活动中感受文学的魅力，提高学生的文学素养。
二、注重学生的阅读积累阅读是提高学生文学素养的重要途径之一。
在语文教学中，教师应该注重学生的阅读积累，引导学生阅读优秀的文学作品，让学生在阅读中积累知识、拓展视野、提高文学鉴赏能力和审美能力。
首先，教师应该选择适合学生阅读的文学作品，如经典名著、优秀散文、诗歌等。
其次，教师可以组织学生进行阅读分享活动，让学生交流阅读心得和体会，相互学习、相互促进。
此外，教师还可以引导学生利用网络资源进行阅读，如电子书、网络文学等，让学生随时随地地进行阅读和学习。
三、注重学生的情感体验文学是一种情感表达的艺术形式，文学作品中所蕴含的情感对于学生的情感体验具有重要意义。
在语文教学中，教师应该注重学生的情感体验，引导学生深入理解文学作品中所蕴含的情感，让学生感受到文学作品中所表达的真善美、人性的光辉等积极向上的情感。
首先，教师可以引导学生深入挖掘文学作品中所蕴含的情感元素，如人物形象、情节发展等。
其次，教师可以组织学生进行情感体验活动，如角色扮演、情感交流等，让学生在活动中深入体验文学作品中所蕴含的情感。
四、培养学生的写作能力写作是提高学生文学素养的重要手段之一。
在语文教学中培养学生的文学素养
在语文教学中培养学生的文学素养语文作为一门基础性学科，不仅具有工具性，而且具有人文性。
在语文教学中培养学生的文学素养，对于提高学生的综合素质具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨如何在语文教学中培养学生的文学素养。
一、营造良好的文学氛围良好的文学氛围是培养学生文学素养的重要条件。
首先，教师应注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
其次，教师应注重课外阅读的引导，鼓励学生多读经典文学作品，如诗歌、散文、小说等，以拓宽学生的阅读视野。
此外，教师还可以组织文学社团、文学沙龙等活动，让学生在活动中交流心得、分享感悟，从而增强学生的文学兴趣和文学素养。
二、注重课堂教学方法课堂教学是培养学生文学素养的重要途径。
教师在教学中应注重教学方法的选择和应用，以提高教学效果。
首先，教师应注重情感教学，通过情感教育激发学生的情感共鸣，从而增强学生对文学作品的感悟和理解。
其次，教师应注重情境教学，通过创设不同的情境，让学生更好地融入到文学作品中去。
此外，教师还可以采用探究式教学、合作学习等方式，引导学生主动探究文学作品的主题、思想、情感等，从而提高学生的文学鉴赏能力和审美能力。
三、加强课外拓展课外拓展是培养学生文学素养的重要手段。
教师可以通过以下途径加强课外拓展：一是引导学生阅读经典文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等；二是鼓励学生参加各种文学活动，如朗诵比赛、演讲比赛、征文比赛等；三是引导学生关注社会热点问题，鼓励学生发表自己的见解和看法；四是鼓励学生创作文学作品，如诗歌、散文、小说等，以提高学生的写作能力和表达能力。
四、注重学生个性发展每个学生都有自己的个性和特点，因此在语文教学中培养学生的文学素养要注重学生的个性发展。
教师要根据学生的兴趣爱好和特长进行有针对性的指导，鼓励学生在文学领域内充分发挥自己的特长和潜力。
同时，教师还要关注学生的情感需求和心理健康，及时给予关爱和支持，让学生感受到文学的魅力和价值。
语文教学中如何培养学生的文学素养
语文教学中如何培养学生的文学素养语文教学是培养学生文学素养的关键环节之一。
通过语文教学，学生能够提高阅读理解能力，拓展视野，培养审美情趣，提升文学修养。
本文将从课堂教学、阅读推广和写作训练三个方面探讨如何培养学生的文学素养。
一、课堂教学1. 创设良好的学习氛围在语文课堂中，教师应创设积极向上的学习氛围，营造良好的听、说、读、写的条件。
通过开展有趣的朗读、背诵、朗诵等活动，激发学生对文学的兴趣，培养他们的审美能力。
2. 注重文学知识的传授除了教授基础的语文知识，教师还应注重对文学知识的传授。
通过讲解文学作品的背景、作者的生平与创作背景等，引导学生对文学作品进行深入理解，从而培养学生的文学素养。
3. 鼓励学生参与文学创作为了激发学生的写作兴趣和创造力，教师可以组织写作比赛、文学作品欣赏和分享会等活动。
同时，教师应鼓励学生进行文学创作，提供指导和建议，帮助他们提高写作水平和表达能力。
二、阅读推广1. 选择适合学生的文学作品教师应根据学生的年龄、兴趣和阅读水平，选择适合的文学作品供学生阅读。
通过选取名著、经典文学作品，培养学生对优秀文学作品的欣赏和理解能力。
2. 组织阅读俱乐部和讨论会教师可以组织阅读俱乐部和讨论会，为学生提供一个交流、分享读书心得的平台。
鼓励学生分析与评价自己所读的文学作品，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 创设阅读角落在学校图书馆、教室或者班级内，创设阅读角落，提供各类文学书籍供学生阅读。
同时，教师应定期推荐优秀文学作品，引导学生广泛阅读，吸收不同风格和形式的作品，丰富文学修养。
三、写作训练1. 教授写作技巧和方法在写作教学中，教师应教授学生写作的基本技巧和方法，例如构思、组织结构、语言运用等。
通过具体实例和练习，引导学生写出富有表现力和感染力的作品。
2. 给予写作指导和反馈教师应给予学生写作的指导和反馈，帮助他们发现问题并加以改进。
通过详细批改、评价和建议，激励学生不断提高写作水平，培养他们的写作能力和文学素养。
阅读教学中如何提高学生语文素养（5篇范文）
阅读教学中如何提高学生语文素养（5篇范文）第一篇：阅读教学中如何提高学生语文素养阅读教学中如何提高学生语文素养摘要：《语文新课程标准》中明确指出我们应该增加学生的阅读量，提高学生的阅读水平。
阅读教学就是要在阅读实践中促进学生掌握相关的知识，形成阅读技能，养成良好的阅读习惯，发挥阅读潜能，提高阅读能力和语文素养，以至全面发展和完善人格。
阅读是语文教学的重中之重，它是积累语文知识的保证，提高语文素养的关键。
关键词：小学语文、阅读教学、语文素养、提高“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
一个人的语文素养如何，无疑对其他学科的学习会产生很大的影响。
在整个语文教学中，阅读教学发挥着至关重要的作用，它是积累语文知识的保证，提高语文素养的关键。
一、激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性提高学生的语文素养不是一句空话，我们经常说:“兴趣是最好的老师。
”只有激发了学生的兴趣，才能挑动学生心目中想学的心，使其自然而愉快的接受知识。
所以，课堂教学要十分注意培养学生的学习兴趣，以激发学生强烈的求知欲。
在教一篇新课文之前，我都注意根据课文的不同特点，采用不同的方法，去激发学生的学习兴趣。
我在教《鱼游到了纸上》这一课时，我采用了直接导入课题的方法，让学生跟着我一起读课题，在板书的时候，我故意将鱼游到了纸上，写成了鱼画到了纸上，学生都很激动，连忙指正我的错误，我顺势引导:咦，不对呀，鱼是活生生的动物，只能被画到纸上，怎么可能游到了纸上了呢?这样一来，学生都很感兴趣，非常迫切的希望学习课文，很自然地便激起了学生的好奇心和求知欲，调动起了学生学习的积极性和主动性。
对于有着强烈好奇心的同学吸引力就更大，所以，我就立刻抓住学生的兴趣点，引发学生学习的兴趣，调动孩子学习的积极性，这样效果会好些。
二、培养学生良好的阅读习惯良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率、顺利地达到目的有着重要的作用。
引导个性阅读 提升语文素养
引导个性阅读提升语文素养语文素养是现代社会所重视的一种综合能力，它不仅涵盖了语言文字的掌握和运用，还包括了对文化、历史、人文精神等方面的理解和表达能力。
而个性阅读作为提升语文素养的一种重要途径，具有独特的意义和价值。
下面将就如何引导个性阅读，提升语文素养进行探讨。
一、培养多元化的阅读兴趣引导个性阅读的第一步，就是要培养多元化的阅读兴趣。
在当今信息爆炸的时代，青少年的阅读选择非常广泛，如小说、历史、科普、杂志等各种类型的读物都有。
教师和家长需要根据学生的兴趣和特长，引导其选择适合自己的阅读材料，从而激发其阅读的兴趣和愿望。
要注重引导学生进行多元化的阅读。
在阅读指导上，要引导学生不仅仅限于一种阅读材料，而是在小说、诗歌、散文、科普等不同类型的阅读中，培养学生对不同文体和题材的理解和认识，从而拓展了他们的知识面和视野。
二、提升阅读深度和广度引导个性阅读，还应该提升阅读的深度和广度。
首先要鼓励学生进行专题式的阅读。
专题式的阅读，是指学生在阅读过程中，联系起一些相关联的文章、书籍，围绕一个主题进行深入的阅读和探讨。
这样可以帮助学生深化对某一主题的理解，提高他们的知识水平和思维能力。
要引导学生进行跨学科的阅读。
跨学科的阅读，是指学生在阅读过程中，将语文与其他学科进行结合，例如语文与历史、地理、政治、生物等学科的结合。
这样可以帮助学生更好地理解文本内容，增强对知识的综合运用能力。
三、注重阅读体验和情感共鸣引导个性阅读，还应该注重学生的阅读体验和情感共鸣。
在阅读指导上，要引导学生通过阅读，感受文章的情感和文化内涵。
在阅读过程中，教师和家长可以通过提问、分享等形式，引导学生进行情感体验，增强其对文学作品的理解和欣赏。
要注重引导学生进行情感共鸣。
在阅读指导中，要引导学生通过对作品的解读和理解，找到与作品内涵相关联的情感共鸣点，增强学生对文学作品的反思和体验。
四、培养主动思维和创造力引导个性阅读，还要培养学生的主动思维和创造力。
如何通过小学语文教学培养学生的文学素养与审美能力
如何通过小学语文教学培养学生的文学素养与审美能力语文教学在小学阶段扮演着培养学生文学素养和审美能力的重要角色。
通过合理的教学方法和内容选择，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对文学的理解和欣赏能力。
本文将从阅读、写作和欣赏三个方面探讨如何通过小学语文教学来培养学生的文学素养与审美能力。
一、阅读——打开文学之门阅读是培养学生文学素养和审美能力的重要途径。
小学语文教学应注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
首先，教师可以引导学生阅读经典文学作品。
例如，通过选读课文中的优秀作品，如鲁迅的《药》，孩子们可以领略作者的智慧和审美情趣。
同时，教师还可以引导学生阅读古代童话故事、寓言等，培养学生对经典文学作品的理解和欣赏能力。
其次，教师可以组织阅读活动，如课外阅读和读书分享。
通过鼓励学生广泛阅读各类图书，积极推荐优秀的文学作品，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
在读书分享中，学生可以分享自己喜欢的故事、角色等，增强彼此之间的交流和思维碰撞。
最后，教师还可以使用多媒体技术，如PPT、视频等，给学生展示经典文学作品的精彩片段。
通过视听的方式，激发学生的阅读兴趣和想象力，培养他们对文学作品的独立思考和欣赏能力。
二、写作——传递内心的声音写作是培养学生文学素养和审美能力的另一重要途径。
通过开展写作活动，学生可以表达自己内心的情感和思想，进一步提高他们对文学的理解和欣赏能力。
首先，教师可以引导学生进行创造性写作。
例如，让学生根据课文内容进行改编创作，构思属于自己的故事情节、人物形象等。
通过创作，学生可以拓展对文学作品的理解，培养他们的文学想象力和创造力。
其次，教师还可以组织文学作品鉴赏和写作交流活动。
例如，让学生学习和模仿优秀的文学作品，如短篇小说、散文等，通过分析、讨论和写作，培养学生的写作技巧和表达能力。
在交流活动中，学生可以互相认真聆听和评价，共同提高写作水平和审美能力。
最后，教师还可以设立写作作业，要求学生完成文学作品的评析和书评。
如何培养学生的文学素养
如何培养学生的文学素养文学素养是培养学生综合语言能力和审美能力的重要途径，它不仅可以提升学生的文学修养，还有助于拓展学生的思维视野和人文情怀。
本文将从多个角度探讨如何有效地培养学生的文学素养。
一、开展多元的文学阅读活动培养学生的文学素养，首先要引导学生养成良好的阅读习惯。
学校和家庭可以组织多元化的文学阅读活动，例如举办读书分享会、开设读书角、推荐优秀文学作品等。
同时，教师可以通过导读、分析和讨论等方式，帮助学生深入理解文学作品的内涵，提高阅读的深度和广度。
二、推广经典文学作品经典文学作品是培养学生文学素养的重要资源。
学校可以将经典文学作品纳入课程教学，通过解读经典作品的语言特色、艺术手法和思想内涵，引导学生欣赏和理解文学作品的魅力。
此外，可以组织学生参加经典文学作品的朗诵和表演活动，提高学生对文学作品的亲近感。
三、培养学生的写作能力写作是培养学生文学素养的重要途径。
学校可以开设写作课程，指导学生学习不同文体的写作技巧，并提供机会让学生展示自己的作品。
同时，教师应该鼓励学生积极参与写作比赛、征文活动等，激发学生对文学创作的兴趣和热情。
四、引导学生进行文学批评和鉴赏文学批评和鉴赏是培养学生文学素养的重要方法。
学校可以组织文学评论学习小组，让学生学习和讨论各种文学评论方法和理论，并引导学生撰写文学评论文章。
同时，教师可以指导学生学习文学鉴赏的基本技巧，如分析作品的情节、人物塑造和风格特点等，提升学生对文学作品的理解和欣赏能力。
五、创设良好的学习环境和氛围创设良好的学习环境和氛围对培养学生文学素养至关重要。
学校应该提供丰富的文学资源和设施，构建鼓励学生阅读和写作的氛围。
家长也应该积极支持孩子的文学学习，并与孩子分享自己的阅读体验。
同时，教师和家长应该成为学生的榜样，通过自己的行为示范，引导学生热爱文学，不断提升自己的文学素养。
总之，培养学生的文学素养需要学校、家庭和社会共同努力。
通过开展多元的文学阅读活动，推广经典文学作品，培养学生的写作能力，引导学生进行文学批评和鉴赏，以及创设良好的学习环境和氛围，可以有效地提高学生的文学素养，培养学生全面发展的综合素质。
语文个性化阅读教学中应 注重塑造学生文学素养论文
语文个性化阅读教学中应注重塑造学生的文学素养语文新课标强调，“阅读是学生的个性化行为”“要珍视学生独特的感受，体验和理解”。
阅读是一种创造性的劳动，是一种个性化的阅读行为，任何他人都无法替代阅读主体的阅读感受。
那么，在语文教学中，如何塑造学生的文学素养？就此谈谈笔者的几点认识和体会。
一、用丰富的内涵，唤醒学生的文学潜能语文作为一门独立的学科，蕴涵着丰富的人文知识，并通过人文知识体现出丰富的人文内涵。
因而通过语文学科的学习，可以为学生提供历史的、文化的、人生哲理的知识，也可以使学生受到高雅的审美情趣的熏陶。
因此，我们要努力开发课本中文学作品的多重功能。
具体从以下几方面着手：1．引领学生走进文本，让文学作品本身对学生产生感召力、震撼力我执教《安塞腰鼓》时，充分发挥它自身激情澎湃的优势，通过热情洋溢的范读和指导学生声情并茂的朗读相结合，让学生如临其境，热血沸腾，从而体验到西北风情的阳刚之美，更深刻领悟我们中华民族的坚强和不屈不挠的民族之魂。
2．以作品吸引学生走进作家，走向更广阔的文学之旅具体做法是以“文”引“文”，由学生读课文引导学生读文学名篇。
学习李白的诗，我就利用自习时间给同学们阅读《不老的青春》，学习苏轼的词就引入余秋雨的《苏东坡突围》……这样可以激发学生对文学的热爱。
3．让学生在解决开放性问题中张扬个性在文本教学的设计中，重视学生问题意识的培养，只有善于发现问题的学生才有创新的意识，在文本教学中多设置一些开放性问题，为放飞思想、阅读实践活动、张扬学生阅读和欣赏的文学个性提供广阔的时空。
二、找准突破口，培育学生的文学素养马克思说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。
”这段话正是体现人文精神的教育观。
1．正确熟悉学生，尊重学生的个性作为语文老师，应尊重学生的精神自由，帮助学生建立起一个精神的故乡，一个心灵的家园。
在对待学生的态度方面，就要求语文老师要把学生当“人”看。
在阅读教学中培育学生的语文核心素养
在阅读教学中培育学生的语文核心素养一、阅读教学的重要性阅读是获取知识、丰富情感、培养能力的重要途径，是语文学习的重要方式，也是提高语文素养的有效途径。
阅读教学对于学生的语文素养的培养具有重要的作用。
通过阅读，学生可以接触到各种各样的文字材料，从中获取知识，丰富自己的见识。
阅读能够激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力，培养学生的语感和语言表达能力。
通过阅读，学生可以提高自己的思维能力和理解能力，培养学生的批判性思维和创新能力。
阅读教学对于学生的语文核心素养的培养具有不可替代的重要作用。
二、利用阅读教学培养学生的语文核心素养1. 提高阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是培养学生语文核心素养的重要途径。
教师可以通过设计丰富多彩的阅读内容，选取符合学生兴趣和认知水平的阅读材料，引导学生主动参与阅读，并激发学生的阅读兴趣。
教师可以通过讲解一些有趣的故事、引用一些名人名言、展示一些精美的插图等方式来吸引学生的注意，从而激发学生的阅读兴趣。
2. 提高阅读能力提高学生的阅读能力是培养学生语文核心素养的重要途径。
教师可以通过设置一些针对性的阅读任务，引导学生进行深度阅读、扩展阅读和阅读理解，提高学生的阅读能力。
教师还可以通过讲解一些阅读技巧，教导学生如何选择适合自己的阅读材料，如何进行快速阅读、精读和细读等，帮助学生提高阅读能力。
3. 培养思维能力培养学生的批判性思维和创新能力是培养学生语文核心素养的重要途径。
教师可以通过分析一些经典的阅读材料，引导学生思考和讨论，培养学生的批判性思维。
教师还可以鼓励学生写读后感、读书笔记、读书心得等，促使学生对阅读材料进行深度理解和独立思考，从而培养学生的创新能力。
三、教师在阅读教学中的作用教师是阅读教学中的重要推动者和组织者，发挥着至关重要的作用。
教师应该具备丰富的阅读素材资源，选取符合学生兴趣和认知水平的阅读材料，引导学生进行有针对性的阅读。
教师应该具备良好的阅读能力和阅读品味，引导学生进行深度阅读和阅读理解，帮助学生提高阅读能力。
小学语文学习中如何培养学生的文学素养
小学语文学习中如何培养学生的文学素养文学素养是指学生在语文学习中对文学作品的理解能力、文学欣赏能力以及文学创作能力的培养。
在小学语文教学中，培养学生的文学素养尤为重要，能够激发学生对文学的兴趣，提升语文学习的效果。
下面将从阅读、欣赏和创作三个方面，介绍如何培养学生的文学素养。
1. 阅读方面阅读是培养学生文学素养的基础，通过阅读可以帮助学生提高对文学作品的理解能力和鉴赏能力。
以下是培养学生阅读文学作品的几种方法：首先，选择适合学生阅读的文学作品。
教师可以根据学生的年龄特点和阅读水平，选择一些内容生动、语言简单的文学作品，激发学生的阅读兴趣。
其次，进行朗读和解读。
在课堂上，教师可以进行一些文学作品的朗读，带领学生去感受其中的情感和艺术表现形式。
并通过解读，帮助学生理解作品的深层含义。
最后，组织相关活动。
可以开展读书分享会、文学讲座等形式的活动，让学生有机会与他人交流和分享自己的阅读感悟，培养他们的表达能力和思考能力。
2. 欣赏方面欣赏是培养学生文学素养的重要环节，能够提高学生对文学作品的审美能力和鉴赏能力。
以下是培养学生欣赏文学作品的几种方法：首先，展示优秀的文学作品。
教师可以将名家作品进行整理，通过展示或分发给学生，让他们有机会接触到经典的文学作品，并从中感受到文学的魅力。
其次，开展文学欣赏活动。
可以组织学生参观文学展览或文学节，引导学生观赏文学家的书法、绘画和文学艺术品，增强他们的审美能力。
最后，进行文学作品的评析。
可以选择一些有代表性和深度的文学作品进行详细的评析，引导学生从多个角度去理解作品，并借此提高他们的文学鉴赏能力。
3. 创作方面创作是培养学生文学素养的关键环节，能够提高学生的文学表达能力和创造能力。
以下是培养学生创作文学作品的几种方法：首先，进行创作促进活动。
可以组织学生进行文学创作比赛或写作交流，并给予适度的指导和帮助，激发学生的写作兴趣和创作热情。
其次，提供创作材料和主题。
教师可以提供一些写作素材和主题，引导学生根据所给的材料进行文学创作。
语文教学中如何培养学生的文学素养
语文教学中如何培养学生的文学素养语文教学是培养学生文学素养的重要途径之一、文学素养是指学生对文学作品的欣赏、理解和创造能力，以及对文学艺术的情感体验和审美能力。
因此，在培养学生的文学素养过程中，教师可以采取以下措施：一、创设良好的学习氛围创设良好的学习氛围对培养学生的文学素养至关重要。
教师可以通过展示文学作品、举办读书活动、引导学生欣赏文学名著等方式，激发学生的学习兴趣，培养对文学的热爱。
二、开展多种形式的阅读活动阅读是培养学生文学素养的基础。
教师可以引导学生从不同的角度、不同的层次去阅读文学作品，如表达感受、解读寓意、分析构思等。
同时，教师还可以组织学生进行读书分享会、写读后感、开展文学创作等活动，培养学生的阅读与表达能力。
三、注重品味文学作品品味文学作品是提高学生文学素养的重要途径。
教师可以引导学生通过欣赏文学作品，感受其中的情感、思想和美感，培养学生的艺术鉴赏能力。
此外，教师还可以组织学生进行文学评论、演讲、写书评等活动，培养学生对文学作品的理解和解读能力。
四、引导学生进行文学创作文学创作是培养学生文学素养的关键环节之一、教师可以通过指导学生进行散文、诗歌、小说等文学形式的创作，提高学生的文学写作能力。
同时，教师还可以组织学生进行文学创作比赛、展览，激发学生的创造潜能和艺术才华。
五、开展实践活动与课外拓展除了课堂教学，教师还可以组织学生参观文学名著的原址、博物馆等，拓宽学生对文学的认识。
同时，可以引导学生参加文学社团、参与文学作品的创作和阅读交流，在实践中培养学生的文学素养。
最后，培养学生的文学素养需要教师具备一定的文学修养和教学能力。
教师应该不断提升自己的文学素养和教学水平，才能更好地引导学生感受、理解和创造文学作品，培养学生的文学素养。
小学语文教育中如何培养学生的文学素养
小学语文教育中如何培养学生的文学素养在小学语文教育中，培养学生的文学素养是一项重要的任务。
文学素养不仅仅是指学生能够熟练地阅读和理解文学作品，还包括学生对文学创作的欣赏能力和创作能力。
本文将从阅读、欣赏和创作三个方面探讨如何培养学生的文学素养。
一、培养学生的阅读能力小学阶段是学生对于阅读奠基的重要时期，因此培养学生的阅读能力至关重要。
教师可以通过以下方法来帮助学生培养阅读能力。
首先，激发学生的阅读兴趣。
教师可以在课堂上讲解有趣的故事，引导学生主动参与讨论，并鼓励学生自主选择自己喜欢的文学作品进行阅读。
其次，教师可以组织文学阅读小组活动。
学生可以在小组内自由地交流心得体会，互相推荐好书，并且组织小组成员进行朗读、表演等形式的展示，以增强学生的阅读积极性和主动性。
另外，教师还可以设置阅读任务和比赛。
例如，每个学期给学生布置阅读任务，要求学生读完一定数量的文学作品，并进行读后感的书写。
同时，在学校内可以组织一些比赛，鼓励学生积极参与，提高阅读的主动性。
二、培养学生的文学欣赏能力文学欣赏能力是学生对文学作品的审美能力和理解力。
培养学生的文学欣赏能力可以通过以下方法来实施。
首先，教师可以导入文学作品的背景知识。
在讲解文学作品之前，教师可以讲解文学作品的作者、时代背景、社会语境等内容，使学生能够更好地理解文学作品中的情节和人物。
其次，教师可以引导学生进行文学作品的分析和解读。
例如，教师可以提问学生关于文学作品中的细节和主旨，鼓励学生表达自己的观点，并帮助他们加深对文学作品的理解。
另外，教师还可以组织文学欣赏活动，如朗诵比赛、戏剧表演等，让学生亲身参与到文学作品的创作和表现中，提高他们的欣赏能力。
三、培养学生的文学创作能力文学创作能力是学生能够自主进行文学创作的能力。
培养学生的文学创作能力可以通过以下方法来实施。
首先，教师可以引导学生进行写作训练。
例如，教师可以组织写作比赛，给学生提供一些创作的主题，并鼓励他们进行自由发挥。
中学语文老师如何培养学生的文学素养
中学语文老师如何培养学生的文学素养文学素养是指个体对文学作品的鉴赏能力和文学知识的了解程度。
作为中学语文老师，在教学过程中，如何培养学生的文学素养是一个重要的课堂任务。
本文将通过以下几个方面探讨中学语文老师如何培养学生的文学素养。
一、营造浸润式的学习环境中学语文老师应该营造浸润式的学习环境，让学生在课堂中感受文学的魅力。
可以通过朗读经典文学作品、播放相关电影或音频，引起学生的兴趣和情感共鸣。
在欣赏文学作品的过程中，老师可以引导学生注意作品中的情节、人物、意象等要素，以培养学生的文学鉴赏能力。
二、注重文学作品的整体鉴赏中学语文老师应该教导学生如何进行文学作品的整体鉴赏。
老师可以选择经典文学作品，并从作品的背景、情节、主题等方面进行分析和解读。
通过教学，引导学生通过整体的了解和把握，提升文学作品的理解力和综合分析能力。
三、引导学生进行文学创作中学语文老师应该鼓励学生进行文学创作。
可以通过给学生布置写作任务，如写一篇散文、写一首诗歌等，培养学生的文学表达能力和创作能力。
同时，在学生进行文学创作的过程中，老师可以给予指导和反馈，使学生得到有效的提升和成长。
四、开展文学导读活动中学语文老师可以组织开展文学导读活动，通过学生之间的交流和讨论，扩大学生对不同文学作品的认识面和理解深度。
可以组织读书分享会、写作比赛等活动，激发学生的文学创作热情，提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。
五、注重培养学生的阅读习惯中学语文老师应该注重培养学生的阅读习惯。
可以通过推荐优秀的文学作品，并鼓励学生积极阅读。
老师可以在课堂上为学生推荐经典文学作品，也可以提供一些书单供学生阅读。
通过阅读的积累和扩展，学生能够接触到更多的文学作品，提升自己的文学素养。
六、多样化的评价方式中学语文老师应该采用多样化的评价方式，综合考察学生的文学素养。
除了传统的考试和作文评分外，可以借助一些多媒体工具，例如制作文学作品解说视频、举办文学展览等，让学生通过多种方式展示自己对文学作品的理解和表达能力。
在小学语文教学中培养学生的文学素养
在小学语文教学中培养学生的文学素养在小学语文教学中，培养学生的文学素养是一项重要的任务。
文学素养不仅仅是指学生对于文学作品的欣赏和理解能力，更是指学生通过文学作品的阅读和创作，培养自己的情感、思维和审美能力。
下面将从阅读、写作和表达三个方面探讨如何在小学语文教学中培养学生的文学素养。
首先，阅读是培养学生文学素养的基础。
在小学语文教学中，教师应该引导学生多读好书，培养他们的阅读兴趣。
通过阅读不同类型的文学作品，学生可以开拓自己的视野，丰富自己的知识。
教师可以组织学生进行读书分享，让学生在分享中相互交流，激发彼此的阅读热情。
同时，教师还可以设计一些有趣的阅读活动，如文学角色扮演、文学作品改编等，让学生在参与中感受到文学的魅力。
其次，写作是培养学生文学素养的重要手段。
通过写作，学生可以将自己的思想和感受表达出来，培养自己的创造力和表达能力。
在小学语文教学中，教师可以引导学生进行文学创作，如写小故事、写读后感等。
教师可以给予学生充分的自由度，让他们自由发挥想象力，创作出自己的文学作品。
同时，教师还可以组织学生进行写作比赛或展览，鼓励他们积极参与，提高写作的兴趣和水平。
最后，表达是培养学生文学素养的关键环节。
学生不仅需要通过阅读和写作来培养文学素养，还需要学会用恰当的语言和方式来表达自己的想法和感受。
在小学语文教学中，教师可以组织学生进行朗诵、演讲等活动，让学生有机会展示自己的表达能力。
同时，教师还可以引导学生进行文学评论，让他们学会分析和评价文学作品，提高自己的思辨能力和文学鉴赏水平。
总之，在小学语文教学中，培养学生的文学素养是一项重要的任务。
通过阅读、写作和表达，学生可以培养自己的情感、思维和审美能力，提高自己的文学素养。
教师应该通过组织多样化的活动和引导学生的参与，激发学生对文学的兴趣和热爱，让他们在文学的世界中感受到无限的魅力。
同时，教师也应该注重培养学生的批判思维和创造力，让他们成为有思想、有情感、有表达能力的文学人。
中小学语文教学中如何培养学生的文学素养
中小学语文教学中如何培养学生的文学素养在中小学语文教学中，培养学生的文学素养是非常重要的任务之一。
文学素养不仅能够增进学生对文学的理解和欣赏，还能够促进学生的语言表达和思维能力的提升。
本文将探讨中小学语文教学中如何有效地培养学生的文学素养。
一、多读经典文学作品阅读经典文学作品是培养学生文学素养的基础。
中小学教师应该引导学生阅读经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生通过阅读文学作品来理解传统文化和民族精神。
阅读经典文学作品能够拓展学生的想象力和思维深度，培养他们的审美能力和文学鉴赏能力。
二、注重阅读理解和写作训练阅读理解和写作是培养学生文学素养的重要途径。
教师可以通过讲解文学作品，引导学生深入理解作品中的情节、人物形象和主题思想，并引导学生进行课外阅读和写作练习。
阅读理解和写作训练能够提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，培养他们对文学的热爱和欣赏能力。
三、开展课外文学活动开展课外文学活动是培养学生文学素养的有效方式。
学校可以组织文学社团、读书会等活动，让学生有机会与其他同学一起分享读书体验和交流心得。
同时，学校还可以邀请作家、学者等来校进行讲座和交流，激发学生对文学创作的兴趣。
通过参与课外文学活动，学生能够更加深入地了解文学的魅力，提升自己的文学素养。
四、培养学生的批判思维培养学生的批判思维是培养学生文学素养的重要环节。
在教学中，教师应该引导学生从多个角度审视文学作品，提出自己的见解和观点，并学会批判性地评价文学作品。
通过培养学生的批判思维能力，他们能够更好地理解文学作品中的思想和意义，同时也能够培养他们独立思考和创新思维的能力。
五、利用多媒体技术进行教学利用多媒体技术进行教学是培养学生文学素养的一种创新手段。
教师可以运用多媒体课件、音频、视频等教学资源，将文学作品呈现给学生，激发他们的学习兴趣，增强他们对文学作品的感知和理解。
同时，多媒体技术还可以为学生提供更多的阅读材料和学习资源，拓宽他们的学习渠道，提高他们的文学素养。
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刍议语文个性化阅读教学如何塑造学生的文学素养
发表时间：2012-11-29T11:09:07.140Z 来源：《中小学教育》2013年1月总第121期供稿作者：杨金燕[导读] 语文阅读是一种个性化的阅读行为，也是一种创造性的劳动，任何他人都无法替代阅读主体的阅读感受。
杨金燕山东省滨州市邹平县九户镇初级中学256200 摘要：语文阅读是一种个性化的阅读行为，也是一种创造性的劳动，任何他人都无法替代阅读主体的阅读感受。
我们在有效的课程资源
开发的基础上，进一步改进课堂教学格局，优化课堂教学模式，积极创造民主和谐的读书氛围，目的是培养学生的个性化阅读兴趣和阅读习惯，逐步提高学生的文学素养，提升其审美意识和人文精神。
关键词：语文教学个性化阅读文学素养语文新课标强调：“阅读是学生的个性化行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，阅读是一种创造性的劳动，是一种个性化的阅读行为，任何他人都无法替代阅读主体的阅读感受。
那么，在语文教学中，如何塑造学生的文学素养？就此谈谈笔者的几点认识和体会。
一、巧用经典作品，激发学生的文学学习意识
语文作为一门独立的学科，蕴含着丰富的人文知识，并通过人文知识体现出丰富的人文内涵。
因而通过语文学科的学习，可以为学生提供历史的、文化的、人生哲理的知识，也可以使学生受到高雅的审美情趣的熏陶。
因此，我们要努力开发课本中文学作品的多重功能。
具体可从以下几方面着手：
1．引领学生走进文本，让文学作品本身对学生产生感召力、震撼力。
我执教《安塞腰鼓》时，充分发挥它自身激情澎湃的优势，通过热情洋溢的范读和指导学生声情并茂的朗读相结合，让学生如临其境、热血沸腾，从而体验到西北风情的阳刚之美，更深刻领悟我们中华民族坚强和不屈不挠的民族之魂。
2．以作品吸引学生走进作家，走向更广阔的文学之旅。
具体做法是以“文”引“文”，由学生读课文引导学生到文学名篇。
学习李白的诗，我就利用自习时间给同学们阅读《不老的青春》；学习苏轼的词，就引入余秋雨的《苏东坡突围》……就这样一个个丰富的立体的作家，站在了学生面前，激发了学生对文学的热爱。
3．让学生在解决开放性问题中张扬个性。
阅读既然是一种个性化的解读过程，那么学生自然可以依据自己的“阅读期待”，对课文产生认同、共鸣，或进行质疑、批判。
所以在文本教学的设计中，要放手让学生读文章，放手让学生在精美的文章中领悟、在精美的文章中探宝，扩大学生的阅读量，开阔学生的视野，培养学生创造性学习和发现新知识的能力。
二、找准突破口，培育学生的人文精神
马克思说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。
”这段话正是体现了人文精神的教育观。
1.正确熟悉学生，尊重学生的个性。
教育的对象是具有个人尊严和非凡个性的人，教育核心是唤醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的生命感、价值感唤醒。
因此，作为语文老师，应尊重学生的精神自由，帮助学生建立起一个精神的故乡、一个心灵的家园。
在对待学生的态度方面，就要求语文老师要把学生当“人”看，因为学生是主体的人，有他自己的独立人格，有他自己的主体意识，要相信他们、尊重他们。
2.教材学习中提倡和培育人文精神。
无论是从历史还是从现实来看，语文教材中有大量的文学作品和丰富的人文知识。
如何看待、如何处理、如何利用这些作品，对语文教学来说至关重要，对培育人文精神来说至关重要。
教材所选的作品中可以涉及到多方面的精神，有孟子的“舍生取义”、范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，有对自我追求、对人性的熟悉，有对真善美执著的追求……因而在教学中应注重通过这些内容的学习从精神培育的特点出发，注重从心灵的体味、精神的薰陶来促成学生人格、信仰等的形成。
3.开展多彩的阅读活动，张扬学生阅读和欣赏的文学个性。
（1）组织读书笔记展评活动。
班级内，每两周展评一次，由各阅读小组推荐好的再参加每月一次的展评，以达到鼓励先进、鞭策后进的目的，保证阅读课持续、高效的良性循环。
（2）师生互荐。
教师或学生读了一本好书，推荐给其他人，每周一次好书推荐交流会。
利用阅读课以名著推荐的形式，让班上的每位同学给他人推荐一部文学作品，并进行简练的介绍。
课堂气氛十分活跃，从古到今，从长篇到微型，从中国到外国，学生们的阅读面之广，见解之独到，让老师也瞠目。
还提倡课堂五分钟读书演讲，努力做到师生同读、师生共荐。
（3）充分利用网络资源建立语文个性化阅读教学的展示平台。
我们引导学生利用网络来读好书，并且建立了阅读贴吧，搭建了班级QQ群，为同学们开辟了敞开心扉说真话的阅读平台，促进了学生的交流与阅读向课外延伸。
4.在写作实践中，培养学生的人文精神。
写作是一种高度综合化的精神活动，是主体内在精神和独特个性的自由显现，是生命力、创造力的文字外化，往往能折射出学生的人生态度、价值取向、审美情趣、个性风格。
所以在作文教学中要注重人文性的渗透，从日常生活，从自我、个性等出发，打破作文创造的条条框框和思想禁锢，鼓励学生写真话、写真情、写实感，真心倾注自己的情感，让学生感受文学创造的快乐和艺术美的享受，让学生在文学创造中不断提升自己的审美视觉和审美情趣。
总之，我们在有效的课程资源开发的基础上，进一步改造课堂格局，优化教学方式，创造民主和谐的读书氛围，培养了学生的语文个性化阅读兴趣和阅读习惯，使学生在阅读中充分展示自己的独特感受和体验。
实践探索中使学生对语文个性化阅读教学本身的理论有了一定的认识，学生通过不断阅读，在感受、体验中表现自我、张扬自我，传承我们人类的优秀文学成果，在语文诗情画意的世界里受到了美的熏陶，人文精神得到了不断的提升。