(名师整理)最新部编人教版语文8年级上册第18课《中国石拱桥》市优质课一等奖课件
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二、说明文文体知识简介
1.说明文的概念 说明文体是以说明为主要表达方式的文章，是对事物作客观说明的一种 文体。说明事物的性质、状态、功能等，给人以知识，知识性和科学性是 说明文的主要特征。
说明文文体知识
2.说明文的分类,内容上划分为：
事物性说明文
旨在介绍某一事物的形体特征。
事理性说明文
旨在解释事物本身的道理或内部规律。
明确： ①“大约”“可能”都表示不确定，“有记载的”指出后面判断的根据，更增强了准确性。
②“在当时”是从时间上限定，“可算是”是从程度上限定，这样才更符合实际情 况。
③数字具体，实事求是，该用“约”限制时，绝不“故作准确”；“几乎”强调了桥面与河 面并非完全平行。
合作释疑
请根据赵州桥的结构特点，结合课前任务画一画的位置结构图，标志出要点， 小组合作编一段导游词。 合作要求： （1）自己先思考1分钟，然后小组讨论出一个统一的结论。 （2）由汇报员进行展示汇报。 （3）其余小组做好评价的准备。（评价角度：语言准确生动、介绍具体、突出重 点等）
茅以昇早年留学美国，获得博士学位。1921年，他回到祖国怀抱。30年代，茅以昇 在钱塘江大桥工程技术上的成就，令国外同行对中国的桥梁建筑工程师刮目相看。
50年代，在武汉长江大桥建设过程中，茅以昇担任由中外专家组成的技术顾问委员 会的主任委员，解决了武汉长江大桥建设中的14个难题。1959年，在首都“十大建筑”的建 设中，茅以昇担任人民大会堂结构审查组组长，为这个重大建筑贡献了自己的技术、经验 和智慧。他是中国现代桥梁工程学的重要奠基人。作为一名教育家，茅以昇二十余年中当 过五所学校的教授、两个大学的校长、两个学院的院长。他积极倡导科普教育，撰写了《 桥话》《中国石拱桥》等大量科普文章。
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18中国石拱桥教学目标1．整体感知文意，知晓中国石拱桥的特征，培养初步阅读说明文的能力。
2．理清说明顺序，揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。
教学重难点1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2．品味说明文语言的准确性和严密性。
课时分配1课时教学过程设计一、新课导入桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
二、朗读说“概括”的话1.本文题目是《中国石拱桥》，文章是否开篇就点题了呢？(从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间有什么关系？)明确：文章从第③自然段开始写中国石拱桥。
前两段写的是石拱桥，它们之间的顺序是由一般到特殊。
2.第①②自然段内容侧重点有什么不同？明确：第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结构坚固。
13.第③段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是什么关系？明确：特点——历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。
关系：概括──具体。
4.中国石拱桥的总体特点是什么？明确：形式优美、结构坚固、历史悠久。
5.为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？明确：赵州桥和卢沟桥。
三、选读说“理解”的话1.研读课文第④～⑧段——介绍赵州桥和卢沟桥的段落，分别找出赵州桥和卢沟桥的特点，并思考：赵州桥、卢沟桥各是怎样体现中国石拱桥的特点的？(可用跳读方式，找出相关句子，并做标注。
)分别是按什么顺序写的？明确：赵州桥：(1)全桥只有一个大拱； (2)大拱两肩上各有两个小拱；(3)大拱由28道拱圈拼成；(4)全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观。
卢沟桥：(1)联拱石桥；(2)坚固；(3)形式美观。
赵州桥：“全桥只有一个大拱”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点；“大拱的两肩上各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”体现出中国石拱桥的结构坚固的特点；“大拱的两肩上各有两个小拱”和“全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。
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知识与能力目标：理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。
过程与方法目标：1、学习有关举例说明的知识，体会分析举例的典型性。
2、学习列数字、引资料等说明方法，了解其作用。
3、品味本文说明语言的准确性。
情感态度与价值观目标：了解我国劳动人民勤劳勇敢和卓越才能，增进民族自豪感。
重点难点1. 2.教具本课主要采用圈点勾画法和学生合作学习、讨论交流；教师在关键处和难点要给予及时点拨；在学习的过程中要充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1．学生刚刚学习说明文，所以本文的学习贵在引导学生仔细阅读文本，逐步体会说明文的文体特点而不是教师强行灌输。
2．教师适时引导，学生思考、讨论、交流，同时教师在点拨时授以学法指导，重视总1结提升。
3．在课文解读中设置好几个关键问题，激发学生思考，培养学生的思维能力和口头表达能力。
教学过程与教学内容第一课时了解说明的文体一、新课导入茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。
他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国“千万座石拱桥中杰出代表之作”。
《中国石拱桥》这篇说明文就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。
二、预习与交流1.朗读课文，圈点文中的生字词。
弧．形(hú) 拱．桥(gǒng) 洨．河(xiáo) 陡．坡(dǒu) 和谐．(xié) 饮涧．(jiàn)桥墩．(dūn) 郦．道元(lì) 张鷟．(zhuó) 匀称．．（yún chèn) 惟妙惟肖．(xiào)2.理解下面的词语。
23选择有内部或外部联系的事物进行比较。
化深奥为浅显，清晰、4明效果。
打比方运用比喻，增强被说明事物的形象性和生动性。
增强说明的形象性、生动性，使抽象的事物变得更具体，更能吸引读者。
此外,还有引资料、摹状貌、列图表、作诠释等说明方法。
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《中国石拱桥》教学设计目标确定的依据：1.课程标准相关要求（1）阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
（2）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
（3）对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；品味作品中富于表现力的语言。
2.教材分析《中国石拱桥》是八年级上册第三单元的第一课。
这一单元，从文体上看，是说明文单元；从题材上看，是有关建筑园林、名胜古迹的文章。
教学本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明的顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
本文先从“久、美、坚”三个方面说明中国石拱桥的一般特点。
然后列举赵州桥、卢沟桥两个例子来解释石拱桥的共同特点，并着重说明两座桥各自的特点，以此表现中国劳动人民的智慧。
本文语言以说明为主，又穿插记叙，严谨周密又不失生动形象。
3.学情分析由于八年级的学生刚接触说明文，对说明文的文体特点和要求知之甚少，所以应首先明确什么是说明文。
所以学习这篇文章前，进行一节说明文导入课，回忆前面学过的记叙文和抒情意味比较浓的课文，在比较中发现说明文的不同之处，1如没有贯首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注意细致入微的描写刻画等。
然后在学完课文后，和学生共同总结说明文的文体特征。
学习目标：1、初读课文，把握石拱桥整体特征。
2、合作探究，注意课文怎样抓住特征来介绍事物，并理清说明顺序。
3、品味语言，体会说明文语言的准确性。
评价任务1.针对目标1，设计一个问题，概括中国石拱桥的整体特征。
2.针对目标2，设计两个环节，通过对赵州桥和卢沟桥的具体分析，以及对文章结构的梳理，初步学会抓住说明对象的特征有层次有条理地说明事物。
3.针对目标3，设计一个环节，通过对重点语句中词语的比较分析，体会文中说明文语言准确严密的特点。
教学过程：一：导入新课，辨析文体1、导入：同学们，生活中我们会见到各式各样的桥。
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本课题课3-1时数1. 认识“说明”这种表达方式与其他表达方式的不同。
2. 开始对说明文从文体的角度进行较系统的认识和学习，从抓住特征、注意顺序、讲究方法、语言准确四个方面学习课文。
3. 了解中国石拱桥的特点以及所取得的成就，激发对祖国文化的自豪感。
1．把握本文所运用的说明方法1第一课时一、导入新课（5分钟）出示阿莫西林胶囊说明书.从八年级上册物理、地理、生物、数学等学科的课本中各选一小段话，在大屏幕上分别出示，读并明确每段各出自于哪个学科,引出说明文体.二、单元提示（2分钟）1. 明确本单元是说明文单元，而且都是以建筑园林、名胜古迹为说明对象。
2. 让学生列举知道的园林名胜, 引出中国石拱桥。
三、引导学生从课文中概括出说明文的四个特点：抓住特征，注意顺序，讲究说明方法，语言准确。
（18分钟）1. 讲究说明方法（1）出示赵州桥插图，学生用一句话说明大拱的形状。
（2）出示课文中相应的句子，让学生比较文中的说明跟自己的说明的优劣。
明确：有人说明的本领大，一说就明白；有人说明的本领小，越2说越糊涂。
看来要把事物说明清楚，是要讲究方法的。
2. 语言准确（1）学生再用一句话说明大拱和四个小拱之间的位置关系。
（2）出示课文中相应的句子，体会“肩”“各”的用词准确。
明确：说明事物要让别人明白，用词准确也很重要。
3. 抓住特征，注意顺序（1）读课文中关于赵州桥的这部分内容思考：课文说明赵州桥的特点，一共讲了几点？如果把第四点挪到第一点前面来说明好不好呢？为什么？4. 作者字词及归纳总结本文的结构（见幻灯片）5. 回顾小结：通过读说明赵州桥的两段课文，我们得出了四点认识：要想把事物说明清楚，这么几个方面很重要——抓住特点，注意顺序，讲究方法，用词准确。
这是说明文很重要的四个特点，也是我们阅读说明文的四个把手。
第二、三节课，将以此为把手进一步深入地理解课文。
四、读通课文，积累字词——这是学习每篇课文都必不可少的一个环节。
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《中国石拱桥》教案【预习提示】自主阅读，了解说明文的有关知识；积累有关“桥”的诗句和资料；完成基础知识的自主学习。
【教学目标】1．整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。
2．学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的准确性和严密性。
3．掌握抓住事物的特点进行说明的方法。
【教学重点和难点】抓住被说明事物的特征；说明文语言的准确性。
【评价任务】1．整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。
2．学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的准确性和严密性。
【教学过程】一、激活思维，导入文本(导入新课)学习任务：激活思维，了解学习目标。
(展示图片信息导入)教师用多媒体展示桥梁图，介绍桥梁的基本形式(梁桥、拱桥、吊桥)，导入本文。
在导入时，教师首先出示事先准备的多媒体图片(各式各样的桥和一道美丽的彩虹)，让学生们猜想这是什么桥。
然后引出我们今天要学习的课文——《中国石拱桥》。
这样的导入，既开阔了学生的视野，也让学生在头脑中把这条优雅1的弧线和美好的事物联系在一起，在感性上认同了中国石拱桥形式优美的特点。
板书课题：中国石拱桥。
展示学习目标。
二、展示预习成果，梳理基础知识(预习检测)学习任务：结合“预习提示”，梳理基础知识。
1．作者简介。
茅以昇(1896—1989)，江苏镇江人。
我国著名桥梁专家、教育家，被誉为“中国桥梁之父”。
他主持建造了我国第一座由中国人自己设计建造的公路铁路两用桥——钱塘江大桥。
2．介绍说明文的文体知识。
说明方法：举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引用等。
说明语言：准确、严密。
3．积累字词(多媒体)。
三、概述文本内容，了解文本结构(自主学习)学习任务：概括内容，了解结构。
1．学生自读课文，思考以下问题(多媒体展示)。
(1)本文的说明对象是什么？它有什么特点？明确：本文的说明对象是中国石拱桥。
中国石拱桥的特点是：历史悠久、形式优美、结构坚固。
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第周1课时年月日制定
1
2
3
4
5
6
⑹推崇：十分重视，并给以很高的评价。
崇：尊重。
⑺就地取材：在当地找所需要的材料。
⑻千姿万状：指各种各样的形状和姿态。
⑼奇观：雄伟美丽而罕见的景象或出奇少有的事情。
二、整体感知：
1、阅读课文，概括文章所说明的不同对象
石拱桥→中国石拱桥→赵州桥、卢沟桥→中国石拱桥的新发展
2、学生速读课文并分段，归纳段意。
第一部分(第1—2段) 石拱桥的特点。
第二部分(第3—9段) 中国石拱桥的特点。
第三部分(第10段) 中国石拱桥的发展。
3、从整体看，全文用了什么说明顺序？
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《中国石拱桥》教案一、学习目标1.了解中国石拱桥的特点以及中国桥梁建设的伟大成就。
2.认识几种典型的说明方法，并能运用到实践当中去。
3.认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国的感情。
二、学习重点1.通过对赵州桥、卢沟桥的学习，了解中国石拱桥的特点及中国桥梁建设的伟大成就。
2.认识几种典型的说明方法，并能运用到实践当中去。
三、学习难点认识几种典型的说明方法，并能运用到实践当中去。
四、教学过程：（一）基础过关1.导入：由《断章》导入到桥，再由桥讲述茅以升小时候的故事，进而导入到本课。
2.作者介绍：1茅以升（1896-1989），江苏镇江人。
桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”。
三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。
晚年，他编写了《中国桥梁史》。
3.重点字词过关：洨河（xiáo ）推崇（chóng）侵略（qīn lüè）惟妙惟肖（xiào ）（二）课文理解1.走进中国石拱桥，整体感知（1）本文说明的对象是什么？它有什么特点？中国石拱桥形式优美，结构坚固，历史悠久（2）为了说明中国石拱桥的特点，课文主要介绍了哪几座桥？赵州桥和卢沟桥2.品读课文，体味研究阅读文章相关段落，按要求完成任务。
（1）课文以赵州桥和卢沟桥为例，故二桥肯定具有中国石拱桥的典型特点。
请同学们以小组为单位，并根据课文相关段落填写下表，同时，根据每组所拿示意图编写解说稿，5-10钟后进行成果展示。
（配图在附件）2（2）听了大家的解说，我是如沐春风，仿佛身临其境，亲眼看到了两座桥，大家的解说都非常棒。
但老师有一个疑问，既然两座桥都具有历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，那为什么还要写两座呢？赵州桥：独拱。
卢沟桥：联拱。
（三）技巧升华，学以致用1.本文在向我们介绍中国石拱桥时，主要介绍了赵州桥和卢沟桥，这是运用了什么样的方法来进行说明呢？非常好，其实说明文语言的根本要求是科学性、准确性，恰当地运用说明方法，能提高说明语言的科学性和准确性，使说明对象更具体、更生动，让读者更明白，增强说服力。
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《中国石拱桥》教学设计教学目标设计：1.了解说明对象，把握说明特征，整体感知文意。
2.把握说明顺序，探究说明技巧，培养概括能力。
3.揣摩说明文语言特点，学习说明方法。
4.自主、合作、探究式学习，发挥学生的主体作用。
5.了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。
教学重点、难点设计：1.把握事物的特征，抓住特征说明事物的方法，理解说明顺序，探究说明的技巧。
2.品味说明文语言的准确性和严密性。
教学过程设计：一、导入新课同学们，今天我们学习《中国石拱桥》一课(板书课题)。
作者茅以升(板书)是我国著名的桥梁专家。
他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。
30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工1作。
他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。
二、整理思路本文是一篇介绍石拱桥知识的说明文。
文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。
然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。
最后又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。
第一部分(第1―2段)：石拱桥的特点；第二部分(第3―9段)：中国石拱桥的特点；第三部分(第10段)：中国石拱桥的发展。
三、把握内容1.文章是从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间是怎样的说明顺序？明确：文章从第③自然段开始写中国石拱桥的。
前两段写的是石拱桥，它们之间的说明顺序是由一般到特殊。
2.作者写石拱桥用了①、②两个自然段，这两个自然段的内容侧重点有什么不同？明确：第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结构坚固。
23.将桥的模型展示给学生，并分别放置100克砝码让学生体会上述两点。
明确：桥梁呈弧形的叫拱桥；桥梁和河面几乎平行的叫梁桥。
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前面通过举例说明了中国石拱桥取得了光辉 成就，接着说明取得成就的原因，再说明中国的 拱桥建设取得新成就。这样说明事物因果和发展 的说明顺序就是逻辑顺序。其次对我国石拱桥的 独特创造和不朽价值进行歌颂，对我国劳动人民 的智慧进行赞美。
一、“桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行” 中的“几乎”能否去掉？为什么？
二、分类
根据说明对象与说明目的的不同可分为事物说 明文和事理说明文。
三、说明对象 说明文的说明对象是你要说明的事物。事物说 明文的说明对象一般为具体事物，而事理说明文 的说明对象一般为抽象事物。
四、说明对象的特征 说明对象的特征是最能表现说明对象特点的外 在征象。
五、说明顺序
时间顺序：以 四时季、间先早晚后作等）为说明顺序（如年代、
作用： 运用摹状貌的说明方法， 生动形象地描绘了卢沟桥
柱头上不同姿态的狮子,突出了卢沟桥形式优美。
引用
例如：唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知 其所以为”。
作用：运用引用的说明方法，更具体地说明赵 州桥构造的奇特，更让人信服。
从整体来看，全文运用了什么说明顺序？
石 拱 桥
中 国 石 拱
形式优美 结构坚固 历史悠久桥Fra bibliotek一般赵州桥
逻
卢沟桥
辑 顺
解放后建的 序
各种拱桥
特殊
作者介绍赵州桥时，运用了什么说明顺序？
赵州桥
第4段 赵州桥的地理位置、建造时间
及解放后的修整。（概括）
逻
辑
第5段 首先介绍赵州桥的长度、宽度、 顺
设计施工的精巧；接着从四个
序
方面来说明其特点。（具体）
文章最后两段为什么还要写？
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《中国石拱桥》教学设计教材分析：《中国石拱桥》是我国著名的桥梁专家茅以升所作的一篇介绍我国石拱桥的说明文，它以赵州桥和卢沟桥为典型范例，用简洁凝练、富有概括力的语言介绍了我国石拱桥的特点及光辉成就。
充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
学情分析：初中生具有较强的形象思维能力和习惯，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发与引导；但由于说明文文体的特点，给学生学习、理解带来一定的困难。
而且，学生对中国石拱桥缺乏感官上的认识所以很难形成形象认识，因此，课前，我要求学生利用课余时间通过不同形式寻找有关中国石拱桥的资料及图片、文字说明等内容，帮助学生初步建构起对中国石拱桥特点的形象化认识。
教学目标：知识结构目标：通过阅读，明确说明的对象；感知说明对象的特征，大致了解作者的语言风格；指认作品采用的说明方法。
能力培养目标；把握说明对象的特征；理清说明顺序；体会说明文准确、周密的语言特点。
情感目标：1通过对中国石拱桥形式优美，结构坚固，历史悠久等特点的认识，激发学生对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国悠久文化的歌颂，强化民族自尊心，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：1、学习抓住事物特点进行说明的方法。
2、学习几种常见的说明方法。
3、理解说明文语言的准确性。
教学难点：激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。
教学方法：筛读、讨论、实践。
教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、导入新课1、桥的解释导入在我们的生活中处处都有桥，同学们都见过什么样的桥呢? 学生七嘴八舌答:公园里的九曲桥，长江大桥，河上的一般桥，立交桥，江南的小桥等等。
同学们见过形形色色的桥，请你用一句话解释什么是桥? 学生思考回答。
你们知2道我国著名桥梁专家茅以升是如何解释桥的么?他风趣地将桥解释为“桥是经过放大的一条板凳”。
多么形象的解释啊!在各种不同形式的桥梁当中，主要有梁桥、拱桥、吊桥三大类型，而拱桥极为常见。
今天我们就来共同学习茅以升写的一篇说明文《中国石拱桥》。
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中国石拱桥【导学目标】1．初步认识说明文与记叙文在写作目的和使用语言方面的差别。
学习本文平实而准确的说明语言。
2．学习本文抓住事物实质特征，举典型实例说明事物特征的方法。
3．了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成绩，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。
【课时计划】2课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。
学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
情景导入生成问题“桥是经过放大的一条板凳”，桥梁专家茅以升这样风趣的解释“桥”。
桥是这么简单，但桥又是充满魅力的，它集实用功能与审美价值于一身。
我们可以毫不夸张地说，几乎自从有了人类，就有了桥。
在我国，我们的祖先发挥了他们的聪明才智，建造了各种各样的桥梁，距今已一千多年的隋代，李春建造的赵州桥就是世界桥梁史上的一个奇迹。
今天这节课我们就来了解桥的一些特点。
自我研学生成新知1步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
弧形(hú)拱桥(gǒng)匀称(chèn)张(zhuó)惟妙惟肖(xiào)推崇(chóng)和谐(xié)桥墩(dūn)洨河(xiáo)饮涧(jiàn) 2．记住重点词语的词义。
巧妙绝伦：(方法或技术等)灵巧高明，超乎寻常，没有可以相比的。
和谐：配合得适当和匀称。
惟妙惟肖：这里形容雕刻得十分精妙逼真。
肖，相似。
匀称：均匀，比例和谐。
推崇：十分推重。
古朴：朴素而有古代的风格。
3．作者简介茅以升(1896—1989)，江苏镇江人。
我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。
被誉为“中国桥梁之父”。
他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。
4．说明文文体知识2(1)说明文的分类：根据说明对象与说明目的不同，分为事物说明文，如《中国石拱桥》和事理说明文，如《大自然的语言》；根据说明语言的不同特色、表达方式的使用情况的不同分为平实说明文，如《地球是圆的吗》和生动说明文，如《看云识天气》。
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第18课中国石拱桥【教学目标】1.了解中国石拱桥的特点,理清文章的结构和说明顺序。
2.掌握常见的说明方法,体会说明语言的准确性和严密性。
3.了解中国石拱桥的光辉成就,认识劳动人民的聪明才智,激发爱国热情。
教学重点:引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法；品味说明文语言的准确性和严密性。
教学难点:选取典型代表的实例说明事物的写法；理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
【情境导入】中国是一个文明古国。
我们的祖先有不少杰出的发明创造,石拱桥的建设成就就令世人赞叹不已。
今天,我们来一起学习《中国石拱桥》,看看我国著名的桥梁专家茅以升是怎样向读者介绍“中国石拱桥”的。
【新课解读】一、初读课文——整体感知朗读提示及要求:1.给重点字注音,读准字音、辨清字形。
2.本文的说明对象是什么?3.理清本文结构。
本文共10段,可分为四部分,试归纳段意。
明确1.残损．(sǔn) 拱．桥(ɡǒnɡ) 洨．河(Xiáo)1不朽．(xiǔ) 和谐．(xié) 推崇．(chónɡ)悠．久(yōu) 桥墩．(dūn) 暴涨．(zhǎnɡ)倾．听(qīnɡ) 匀称．(chèn) 河堤．(dī)石砌．(qì) 弧．形(hú) 惟妙惟肖．(xiào)2.中国石拱桥。
3.第一部分(1、2段):总说石拱桥的特点。
第二部分(3～8段):中国石拱桥的特点。
第三部分(第9段):我国石拱桥取得光辉成就的原因。
第四部分(第10段):中国石拱桥的发展。
二、研读课文——说明对象默读课文,思考下列问题。
1.中国石拱桥有哪些特点?在文中找出来。
学生读文后明确:2.为了进一步说明中国石拱桥的特点,文中列举了我国哪几座桥?为什么课文中单举这几座桥?明确:举了赵州桥和卢沟桥的例子。
因为赵州桥、卢沟桥体现出中国石拱桥具有的共性特征:形式优美、结构坚固、历史悠久。
23.细读介绍赵州桥和卢沟桥的文字,思考:这两座桥是如何体现中国石拱桥的特点的?学生以小组为单位研讨,教师巡回指导后全班交流明确:明确:赵州桥详写了结构,卢沟桥详写了价值,包括艺术价值和历史价值。
(名师整理)最新部编人教版语文8年级上册第18课《中国石拱桥》市优质课一等奖课件
逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系，从 人们认识事物的过程来安排说明顺序。事物的 内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系 、总分关系、并列关系等；认识事物或事理的 过程则指由浅入深、由具体到抽象等等。逻辑 顺序通常包括下面几种情况：a.从整体到部分； b.从原因到结果；c.从特点到用途；d.从主要到 次要；e.从概括到具体；f.从现象到本质。
中国石拱桥
1.把握说明对象，了解中国石拱桥的特点，理清文章的结构和说明顺序。 （重点） 2.体会说明文语言的准确性和严密性，掌握文章所使用的说明方法，并 明确其作用。（难点） 3.了解中国石拱桥的光辉成就，感受劳动人民的勤劳和智慧，激发对民 族文化和社会主义事业的自豪感。
第一课时
知识梳理 夯实基础 整体感知 走进文本
3 、赵州桥、卢沟桥这两个例子既然它们都有中国 石拱桥的特点,为什么不是选一个例子而是两个呢？
4、为了说明中国石拱桥的特点，行文作者用了哪些 说明方法？（结合文章内容谈谈）
再读文章 思考交流
1、细读课文，试以赵州桥、卢沟桥为例， 分析它们是如何体现中国石拱桥的特点的？（
边读边想桥的样子，读完后画画二桥的平面图）
1、明确说明的对象，从而确 定说明文的分类。
依据说明对象与说明目的 的不同，可分为事物说明文和 事理说明文。
2、说明事物要抓住事物特征
特征是一事物区别于其他 事物的标志。只有抓住特征才 能说明白这一事物或事理的独 特之处。
3、说明的方法
为了把事物特征说清楚，或者把事理阐 释明白，就要使用恰当的说明方法。说明方法 有：分类别，举例子，作比较，列数字，打比 方，引用，下定义，画图表，作诠释，摹状貌 等，其中常用的说明方法有分类别，举例子， 作比较，列数字，打比方。采用什么说明方法 是由说明目的和说明内容决定的。
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《中国石拱桥》教案（第一课时）教学目标：知识与能力：1．掌握重点生字词。
2．整体感知课文内容，理清说明顺序。
过程与方法：1．通过查阅资料初步认识说明文的知识。
2．通过朗读课文初步了解石拱桥的基本特征。
情感态度价值观：感受中国石拱桥的独特美。
法制目标：渗透《文物保护法》教学重点：掌握课文内容，了解课文层次，理解总和分的关系。
教学难点:了解说明文的基本特征，理解总和分的关系教学方法：自主、合作、探究教学用具：多媒体课件教学过程：一、“先学”环节：（一）课前预习:1、借助相关资料了解作者、中国石拱桥的相关知识。
12、读三遍课文，勾画出疑难字、词，查字典解决。
3、复习说明文的相关知识。
知识链接：１．给加粗字注音弧形（hú）拱桥（）洨河（）陡坡（）和谐（）（）饮涧（）桥墩（）郦道元（）张鷟（）匀称（）（）惟妙惟肖（）２．解释下列词语⑴悠久：年代久远。
悠：长久。
⑵雄姿：威武雄壮的姿态。
⑶杰作：出色的，超过一般水平的作品。
⑷巧妙绝伦：形容非常灵巧，独一无二，没有什么可以相比的。
伦：同类、同等。
⑸和谐：配合得适当、匀称而协调。
⑹推崇：十分重视，并给以很高的评价。
崇：尊重。
⑺就地取材：在当地找所需要的材料⑻千姿万状：指各种各样的形状和姿态⑼奇观：雄伟美丽而罕见的景象或出奇少有的事情。
2３．作者简介：茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。
他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。
本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
４．说明文的有关知识：说明文的定义：以说明为主要表达方式的一种文体。
说明顺序：时间顺序逻辑顺序（由一般到特殊，由整体到局部，由概括到具体……）空间顺序（从左到右、从上到下、从外到内……）说明方法：下定义列数字打比方作比较举例子分类别列图表说明文的语言特点：准确，严密﹙二﹚激情导入：中国是一个文明古国。
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18、中国石拱桥教学目标1、积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。
2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
3、了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。
4、把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。
5、揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。
教学重点1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2．品味说明文语言的准确性和严密性。
教学难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
课前预习：1、初读课文，扫除字词障碍12、了解作者，划分层次结构3、了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意4、了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情课时安排：2课时教学过程第一课时一、导语桥是大地上最真实、最亲切的形象，它总是那样的平凡又像是没人关心似的，从溪流的这一边跨搭到那一边，经受千人踩踏，暴洪冲刷，坚贞的挺立是它不变的形象。
以上是文人骚客笔下的桥。
而桥梁专家茅以升笔下的桥又该是怎样的呢？今天，我们一起学习《中国石拱桥》。
二、预习展示1、学生朗读课文，集体正音，解释词语匀称chèn 洨xiáo河张鷟zhuó巧妙绝伦：精巧美妙到了极点，其他的无法与之相比。
绝，极。
伦，同类、同等。
古朴：朴素而有古代的风格。
22、作者介绍《中国石拱桥》教学设计茅以升(1896—1989)江苏镇江人。
著名桥梁专家、教育家。
中国科学院学部委员，美国国家工程科学院外籍院士。
1916年毕业于唐山工业专门学校，考取官费赴美留学，1921年获美国加利基理工学院工学博士。
他回国后一直从事桥梁建筑和教育工作。
曾主持建造过钱塘江大桥。
通过修建钱塘江大桥培养了大批桥梁人才，其中包括修建武汉及南京长江大桥的两部总工程师。
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《中国石拱桥》教案
【教学目标】
1、初步认识说明文及与记叙文的区别；
2、理解怎样抓住事物特征及说明文语言的准确性；
3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国，热爱社会主义的感情。
【教学重点】
1、理解并说出中国石拱桥的特点；
2、品味说明文语言的准确性和严密性。
【教学难点】
2、以赵州桥、卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点，理解说明顺序，说明技巧。
【教学过程】
1
2
3
4
5
课型：新授课课时： 2—2 授课日期：
课题：中国石拱桥
【教学目标】
1、体会学习说明文语言的准确性。
2、体会本文的说明方法。
3、研讨本文的说明顺序。
【教学重点】
1、体会学习说明文语言的准确性。
2、体会本文的说明方法。
【教学难点】
理解说明顺序，说明技巧。
【教学过程】
6
7
8
9
10
11。
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《中国石拱桥》教案教学目标1、了解中国石拱桥的特点及举典型例子说明事物特征是方法。
2、初步了解说明文的基本特征，认识文中出现的几种说明方法。
3、体会说明文语言的准确、简明、生动。
4、深切感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧，以及社会主义制度的无比优越性。
教学重点难点【重点】1、了解中国石拱桥的特点及其光辉成就。
2、理解文章的说明顺序，体会说明文语言的准确性。
【难点】1、认识文中出现的几种说明方法，并把握其特点。
2、说明文相关知识的运用及学生丰富想象力的培养。
教学过程一、温故知新导入1、结合教材关于“表达方式”这一话题，让学生回忆常见的五种表达方式的名称。
2、以师对一个苹果的如下表述，学生判断各运用了哪种表达方式：1（1）今天，我来这里给大家上课，顺便带来了一个大苹果，准备把它作为一个小小的礼物，送给本节课表现最优秀的同学。
（2）这是一个质量上等的好苹果。
（3）它圆圆的、大大的，通体黄里透红，表皮光滑细腻，像胖娃娃的脸。
（4）这个苹果太可爱了，我多么喜欢它啊！（5）这个苹果整体呈球形，如成人拳头大小，通身粉红色，上半部比下半部颜色略深，整个苹果重约300克，属红富士超大型果种。
3、学生把教材翻开，以对作者相关文学常识的了解，师引出本课的说明文体裁，并板书课题。
二、明确学习目标让学生结合先前的预习，指出本课的学习目标。
三、预习交流1、寻访文朋字友。
各小组在各自板块上展示预习时自选的6个字或词，然后轮流给出展示理由。
2、学生就预习过程中把握的说明顺序、遣词用字、语言组织、谋篇布局、感情寄予、说明方法等不同方面，结合整理形成的问题及研讨情况进行交流，教师及时指导。
知识预测1、预计学生给出以下加点字的注音、书写或词语解释。
2湮没石拱桥茅以升旅人桥记载桥墩河堤惟妙惟肖匀称石砌惟妙惟肖：形容描绘的十分精妙，逼真。
肖，相似。
巧妙绝伦：精巧奇妙到了极点，无以相比。
伦，类，辈。
（学生展示理由时前面小组已展示过的字词理由，后面小组展示时，若没有新的理由，则不再重复。
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1、桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。（打比方）
2、桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，
每个石拱长度不一，自16米到21.6米。（列数字）
3、永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤
常被冲毁，但是这座桥从未出过事。（作比较）
4、这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头 接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
2、时间顺序：以时 间先后作为说明的 顺序，用于说明事 物的发展变化。
认识事物 现象—本质 的过程来 安排说明 顺序。）
了解常用的说明方法 为了把事物特征说清楚，或把事理阐述明白， 要有相适应的说明方法。常见的说明方法有： 举例子 分类别 列数据 作比较 画图表 下定义 作诠释 打比方 摹状貌 ……
卢沟桥与赵州桥有哪些异同?
地点 永定河(是比洨河更宽的大河) 时间 比赵州桥晚，但距今也有八百多年 外形 比赵州桥长得多，略窄，桥
面更平坦 千态万状的石狮子 结构 11个长度各不相同的石
拱相连——联拱石桥 在中外都享有盛誉
是抗日战争的纪念地
卢沟桥与赵州桥有哪些异同点？
同 赵州桥
卢沟桥
⑴历史悠久 1300多年
美 国 金 门 大 桥
美 国 麦 基 那 克 海 峡 大 桥
澳 门 大 桥
香 港 青 马 大 桥
虎 门 大 桥
南 京 长 江 二 桥
上海南浦大桥
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
石拱桥
中国石 拱桥
赵州桥 古代
卢沟桥
单拱
两肩加小拱 个性 28拱圈
结构匀称和谐
首先
历史悠久 共性 结构坚固
取得成就 的原因
其次
形式优美
联拱 个性 柱头石狮
再次
历史意义 总说 长虹大桥 现代的发展 分说 双曲拱桥 总结发展的原因
劳动人民智慧的结晶 中国石拱桥
板书设计
形式优美
石拱桥的特点 结构坚固
历史悠久
赵州桥
中国石拱桥
光辉成就 卢沟桥 勤劳智慧
取得成就的原因 优良传统
桥梁事业的发展 长虹大桥 双曲拱桥
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
其表达方式以说明为也 可适当穿插描写、记叙等。
说明文：
说明对象的特征 说明顺序 说明方法 说明语言的准确性
常用的说明顺序：
整体——部分
外—内
1、空间 顺序
上—下
前—后 总体—部分
3、逻辑 顺序
原因—结果 特点—用途
（一般用于说明相 （按事物 主要—次要
对静止的事物）
的内部联 概括—具体 系或人们
小结
文章以赵州桥和卢沟桥为例，具 体说明了中国石拱桥的历史悠久、结 构坚固、形式优美的特征，以及解放 后的新发展，赞扬了我国劳动人民的 聪明才智和社会主义制度的无比优越。 文章语言准确而简洁，平实而周密， 很好地说明了对象。
泉州洛阳桥 颐 和 园 十 七 孔 桥
绍 兴 古 桥
意 大 利 桥
英 国 伦 敦 大 桥
—— 约·诺里斯
拓展阅读 1．《水乡的桥》 2．《世界上最古老的“立交桥”》
⑷巧妙绝伦：形容非常灵巧，独一无二， 没有什么可以相比的。伦：同类、 同等。
⑸和谐：配合得适当、匀称而协调。
⑹推崇：十分重视，并给以很高 的评价。崇：尊重。
⑺就地取材：在当地找所需要的材料
⑻千姿万状：指各种各样的形状和姿态
⑼奇观： 雄伟美丽而罕见的景象或 出奇少有的事情。
茅以升（1896-1989），江苏
再次，富有建筑用的各种石料。
初月出云 长虹饮涧——张鷟
卢沟晓月
两旁石柱上不 同姿态的狮子
了解常用的说明方法 为了把事物特征说清楚，或把事理阐述明白， 要有相适应的说明方法。常见的说明方法有： 举例子 分类别 列数据 作比较 画图表 下定义 作诠释 打比方 摹状貌 ……
1、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理 加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
中国石拱桥
1.把握说明对象，了解中国石拱桥的特点，理清文章的结构和说明顺序。 （重点） 2.体会说明文语言的准确性和严密性，掌握文章所使用的说明方法，并 明确其作用。（难点） 3.了解中国石拱桥的光辉成就，感受劳动人民的勤劳和智慧，激发对民 族文化和社会主义事业的自豪感。
说明文：
是一种介绍事物或事理 特点的文章。
2、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明， 使说明更有条理性。
3、作比较：把__________和__________加以比 较，突出强调了事物的特征/事理。 4、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说 明，使说明更通俗易懂。
5、打比方：将__________比作__________，从 而形象生动地说明了事物的特征/事理。 6、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹， 使说明更具体形象。
第三部分（10）:说明中国石拱桥在新中国建立后 的发展。
阅读课文，概括文中写了石拱桥的哪 些特征？
形式优美 结构坚固
历史悠久
找出说明石拱桥特点的词语 出现—较早
石拱桥的特点 形式—优美 结构—坚固
作者是怎样说明这些特点的？ 21“结不形构但式坚…优固…美，而外内且部部…形结…态构”从递外进到关内系的顺序
说明石拱桥形式优美、结构坚固。
课文精选了哪些例子说明？
赵州桥（图） 卢沟桥（图）
赵州桥
卢沟桥
桥名 位置 历史和修建年月 结构特点
赵 横跨 修建于公元 1、一个大拱；2、大拱
州 桥
在洨 河上
605年左右， 到现在已 有1300多年
两肩各有两个小拱； 3、大拱由28道拱圈拼 成；4、全桥结构匀称。
镇江人。我国著名的桥梁专家，
茅
被誉为“中国桥梁之父”，是
以
中国近代桥梁工程学的重要奠
升
基人。他主持设计了钱塘江大
桥、武汉长江大桥、人民大会
堂等工程，他还培养了大批桥
梁专家，著名的南京长江大桥
就是由他的学生担任总工程师
的。
课文的结构脉络是怎样的？
第一部分（1--2）:总说石拱桥的特点。
第二部分（3--9）:举例说明中国石拱桥的特点： 形式优美﹑结构坚固﹑历史悠久,以及中国石拱桥 取得光辉成就的原因。
摹（状貌 ） 5、唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出 云，长虹饮涧”。（引用、打）比方
体会说明文语言的准确性
下列句中红体词能否去掉？
1、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约 建成于公元282年。 2、路面平坦，几乎与河面平行。 3、在当时可算是世界上最长的石桥。 4、石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早
卢 沟 桥
位于 永定 河上
修建于公元11 由11个半圆形石拱组成， 8间 890，年0多至至年今11的已9历2有年史每 与 之 石个 河 间 拱石 面 有 联拱 平 石 成长 行 砌 一度 。 桥 个不 每 墩 整一 两 ， 体， 个 把 ，几 石 是11乎 拱 一个
座联拱石桥。
中国石拱桥的杰作之一——赵州桥
为了准确地说明事物，说明文很 讲究用语的分寸。特别表示时间、空 间、数量、范围、程度、特征、性质、 程序等的词语，都要求准确无误。
请看课后练习二，朗读下面的语 句，说说句中加点词语的作用。
⑴“比较”表现石拱桥在世界桥梁史 上出现不是“最早”也不是“很迟”， 准确地说明出现的程度。
⑵“大约”、“可能”表示估计，因 为这是文献上的记录，作者不可能亲自 看见“旅人桥”的建成，只能根据记录 ，但文献上的记录是否属实，作者不得 而知，因此，只能用“大约”表示估计 ，这也是语言准确性的一种表现。
⑶“几乎”表示程度，说明我国的 石拱桥很普及，差不多到处都有。
⑷“左右”表示估计，说明这座桥大 致的修建时间，避免了绝对化。
⑸“当时可算”表示时间，说明赵州 桥大拱的长度在当时可算是世界上最长的 石拱，但随着历史的发展，很多石拱桥的 拱长都超过了赵州桥的大拱长度。如果去 掉“当时可算”显然不准确。
第4段描写了有关赵州桥的哪些内容?
地理位置
历史悠久
建造的时间 整修情况
这些描写突出了赵州桥的什么特点?
历史久 坚固 美观
这是石拱桥的一般特点，那么赵州 桥的独特之处体现在哪里？
只有一个大拱
，没有陡坡
高度的技
设计科学， 施工巧妙
拱上加拱 28道拱圈组成大拱
术水平
结构匀称
不朽的艺
外形美观
术价值
中国石拱桥的又一杰作—卢沟桥 。
字音词义
Hale Waihona Puke 作者简介课文
讲
习题练习
解
给下面的字注音
弧形 hú 洨河 xiáo 和谐 xié 桥墩 dūn 张鷟 zhuó 惟妙惟肖 xiào
拱桥 gǒng 陡坡 dǒu 饮涧 jiàn 郦道元 lì 匀称 Yún chèn
解释下列词语
⑴悠久： 年代久远。悠：长久。
⑵杰作：出色的，超过一般水平的作品。 ⑶雄姿：威武雄壮的姿态。
7、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加 以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征 /事理。 8、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明， 使说明更准确更有说服力。
9、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明， 使说明更简明更直观。
10、引用说明：引用说明有以下几种形式—— A、引用具体的事例；（作用同举例子） B、引用具体的数据；（作用同列数字） C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。 D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用 是增强说明的趣味性。
赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中 外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。 选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以 起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的 特征认识得更具体、更明确、更深刻。