2019年部编版四年级上册语文第二单元教案
部编版四年级上册语文第二单元教学设计
部编版四年级上册语文第二单元教学设计一. 教材分析部编版四年级上册语文第二单元的主题是“自然景观”，包含了《草原》、《丝绸之路》、《美丽的小兴安岭》三篇文章。
这一单元的主要内容是让学生通过学习课文，了解我国美丽的自然风光和丰富多彩的文化历史，培养学生的爱国情怀。
教材中的每一篇文章都具有很高的文学价值，不仅语言优美，而且蕴含着深刻的哲理。
通过本单元的学习，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量，提高阅读理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和理解。
但是，由于年龄的特点，他们的注意力容易分散，需要教师通过各种教学手段来吸引他们的兴趣。
同时，学生对于生词的掌握还不够熟练，需要教师在教学中进行适当的引导和巩固。
在写作方面，学生已经能够进行简单的句子表达，但是还需要进一步提高他们的语言能力和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会欣赏自然景观，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国，保护环境的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.教学难点：体会课文中作者对自然景观的描绘和赞美，提高自己的审美能力。
五. 教学方法采用情境教学法、问答教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以帮助学生更好地理解课文内容，问答教学法可以激发学生的思维，小组合作学习法可以培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关自然景观的图片或视频、生字词卡片。
2.学生准备：课本、笔记本、铅笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段美丽的自然景观视频，引导学生欣赏并思考：你们在哪里见过这样的景色？你们对这些景色有什么感受？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生初步感受课文的语言美。
人教部编版四年级语文上册第二单元教案
课堂教学设计方案第二单元主备人：投放日期2019年9月5日课堂教学设计方案第二单元主备人：投放日期2019年9月5日第二单元主备人：投放日期2020年09月06日第二单元主备人：投放日期2020年09月07日课堂教学设计方案第二单元主备人：投放日期2020年09月07日第二单元主备人：投放日期2020年09月07日第二单元主备人：投放日期2020年09月07日第二单元主备人：投放日期2020年09月07日第二单元主备人：投放日期2020年09月07日第二单元主备人：投放日期2020年09月07日第二单元主备人：投放日期2020年09月07日课堂教学设计方案第二单元主备人：投放日期2020年09月07日否感到科学技术的神奇威力。
2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？3.根据同学回答，教师小结。
（教师板书：呼风唤雨的世纪）二、创设情境，初步感知1.20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间发明出了前所未有的人类文明。
人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。
2.同学考虑：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？3.交流感受：你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？三、学习生字。
1.出示会认字：唤技获赖潜亿索奥舶质哲兰形近字识字：唤—换亿--忆素—索质象形识字：获：甲骨文写作“隻”：（隹，鸟雀）（又，抓持），像猎人手持一只鸟，表示猎获鸟雀。
兰：隶书将篆文“艸”简化成“艹”。
俗体楷书组词识字：赖皮质量哲学2.出示会写字：唤纪技程超亿索奥益联质任善易错字：“技”是“扌”，不要写成“木”。
“索”下半部分不要写成“系”。
第二单元主备人：投放日期2020年09月07日第二单元主备人：投放日期2020年09月07日第二单元主备人：投放日期2020年09月07日第二单元主备人：投放日期2020年09月07日第二单元主备人：投放日期2020年09月07日第二单元主备人：投放日期2020年09月07日第二单元主备人：投放日期2020年09月07日第二单元主备人：投放日期2020年09月07日第二单元主备人：投放日期2020年09月07日第二单元主备人：投放日期2020年09月07日第二单元主备人：投放日期2020 年09月07日第单元主备人：投放日期年月日课堂教学设计方案第单元主备人：投放日期年月日课堂教学设计方案课堂教学设计方案课堂教学设计方案第二单元主备人：投放日期2020年09月07日。
部编版语文四年级上册第二单元(教学设计)
部编版语文四年级上册第二单元（教学设计）教学内容：本单元的主题为“家园”，选编了《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》三篇课文，以及口语交际“爱护家园”、习作“推荐一个好地方”和语文园地等内容。
通过学习，学生能够了解我国的历史文化，激发爱国情感，培养保护环境的意识。
教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，积累语言表达，能正确、流利、有感情地朗读课文；学会按要求写作，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、交流分享等方式，提高阅读、写作、口语表达能力。
3. 情感态度价值观：感受我国历史文化的魅力，培养爱国情感，树立保护环境的意识。
教学难点：1. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 学会按要求写作，提高写作能力。
教具学具准备：1. 教师准备：多媒体课件、教学挂图、实物模型等。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
教学过程：第一课时：《长城》一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们知道我国的万里长城吗？它有什么特点？你们对长城有哪些了解？2. 出示课题：今天我们就来学习一篇关于长城的课文——《长城》。
二、自主探究1. 学生自读课文，圈画出不懂的生字词。
2. 教师出示生字词，引导学生理解并记忆。
三、交流分享1. 学生分享自己了解的长城知识。
2. 教师补充讲解长城的历史、文化、建筑特点等。
四、朗读课文1. 学生自由朗读课文，体会作者的思想感情。
2. 教师指导朗读，帮助学生把握语气、节奏。
五、课堂小结本节课我们学习了《长城》这篇课文，了解了长城的历史、文化、建筑特点等，感受到了作者对长城的热爱之情。
希望大家能够爱护我们的家园，保护历史文化遗产。
板书设计：长城一、导入新课二、自主探究三、交流分享四、朗读课文五、课堂小结作业设计：1. 抄写生字词，熟读课文。
2. 搜集关于长城的图片、故事等资料，准备口语交际。
3. 以“我心中的长城”为主题，写一篇短文。
课后反思：本节课教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
部编版语文四年级上册第2单元大单元整体教学设计
部编版语文四年级上册第2单元大单元整体教学设计教学内容本单元主要围绕“人与自然”的主题展开，教学内容包括《大自然的语言》、《爬山虎的脚》、《蝙蝠和雷达》、《蟋蟀的住宅》四篇课文。
这些课文分别从不同的角度展示了大自然的神奇和人类对自然的认知与探索。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确理解和运用本单元的生字词，流利朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读、观察、讨论等方式获取信息，提升学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和对科学探索的兴趣，培养学生积极向上的生活态度。
教学难点1. 语言理解：学生需要理解课文中的科学知识和专业术语。
2. 思维拓展：鼓励学生将课文内容与实际生活相联系，培养学生的创新思维。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示课文相关的图片和视频资料。
2. 实物模型：如爬山虎、蝙蝠、雷达等模型，帮助学生直观理解课文内容。
3. 学习单：提供给学生，用于记录学习过程中的关键信息和心得体会。
教学过程1. 导入：通过展示大自然的图片或视频，引起学生的兴趣，导入本单元的主题。
2. 新课学习：逐篇学习课文，通过朗读、讨论、问答等形式，引导学生理解课文内容。
3. 难点讲解：针对每篇课文的难点，进行详细讲解和举例说明，帮助学生理解。
4. 实践活动：组织学生进行相关的观察、实验或调查活动，让学生在实践中学习和体验。
5. 总结与反思：通过回顾和讨论，帮助学生总结学习内容，反思学习过程。
板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。
可以采用图示、表格、流程图等形式，直观展示课文内容和教学要点。
作业设计1. 阅读理解：设计相关的阅读理解题目，检查学生对课文内容的理解和掌握。
2. 写作练习：鼓励学生以课文为素材，进行写作练习，培养学生的写作能力。
3. 实践活动：布置相关的实践活动作业，如观察日记、实验报告等，让学生在实践中学习和体验。
课后反思1. 教学方法：反思教学过程中采用的方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和参与度。
部编版语文四年级上册第二单元 (新教案)
部编版语文四年级上册第二单元 (新教案)教学内容本单元主要围绕“人与自然”这一主题展开，包括《秋天的雨》、《听听，大自然的声音》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》四篇课文。
教学内容旨在引导学生通过阅读、观察、思考，领略大自然的美丽与奇妙，培养他们对自然的热爱和敬畏之心。
教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够掌握本单元的生字词，理解课文内容，能够流畅地朗读课文并背诵指定的段落。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、合作等方式，提高学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之心，激发他们探索自然的兴趣。
教学难点1. 《秋天的雨》中对于秋天景象的细腻描绘，需要引导学生去感受和体会。
2. 《爬山虎的脚》中对于植物生长过程的描述，需要学生有一定的观察力和想象力。
3. 《蟋蟀的住宅》中对于蟋蟀生活习性的介绍，需要学生具备一定的生物知识。
教具学具准备1. 教具：PPT、教学视频、实物展示等。
2. 学具：学生自备笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示秋天的景象，引导学生谈论自己对秋天的感受，引入本单元的主题。
2. 新课学习：逐篇学习课文，通过朗读、讨论、讲解等方式，使学生理解课文内容，感受大自然的美丽与奇妙。
3. 活动设计：组织学生进行观察、讨论、合作等活动，提高他们的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
4. 总结提升：通过复习、讨论等方式，巩固所学知识，提升学生的思维能力和表达能力。
板书设计1. 《秋天的雨》：画出秋天的景象，标注关键词。
2. 《听听，大自然的声音》：画出大自然的各种声音，标注关键词。
3. 《爬山虎的脚》：画出爬山虎的生长过程，标注关键词。
4. 《蟋蟀的住宅》：画出蟋蟀的住宅，标注关键词。
作业设计1. 家庭作业：完成课后练习，巩固所学知识。
2. 扩展作业：选择一个自然现象进行观察，写一篇观察日记。
课后反思通过本单元的教学，我发现学生在感受大自然的美丽与奇妙方面有了很大的提升，但在理解课文内容、提高阅读理解能力方面还有待加强。
部编版语文四年级上册第二单元教学设计备课记录
部编版语文四年级上册第二单元教学设计备课记录一. 教材分析部编版语文四年级上册第二单元包含了精读课文《爬山虎的脚》、《蝙蝠和雷达》、《美丽的小兴安岭》和略读课文《延安，我把你追寻》。
这一单元的教学内容主要围绕着自然景物和科学知识展开，旨在让学生在理解课文内容的基础上，体会作者对自然景物的赞美之情和对科学知识的探求精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于自然景物和科学知识也有了一定的认识。
但学生在理解较为抽象的科学知识时，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过课文内容，理解和掌握科学知识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握科学知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然景物的赞美之情，对科学知识的探求精神。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握科学知识。
2.教学难点：理解课文中的科学知识，以及作者对自然景物的赞美之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观教具，引导学生进入课文所描述的情境，提高学生的阅读理解能力。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.教学用具：黑板、粉笔、课文阅读材料等。
3.学习任务单：为学生提供学习任务，引导学生进行自主学习和合作交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示爬山虎、蝙蝠和雷达、小兴安岭的图片，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感美。
同时，引导学生关注课文中的科学知识。
2019年人教部编版四年级上册语文第二单元教案及教学反思
2019年人教部编版语文四年级上册第二单元教案5 .一个豆荚里的五粒豆【教学目标】1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。
抓住重点词句，理解课文内容。
从不同的角度思考，并能自己提出问题。
2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。
3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
【教学重点】1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。
抓住重点词句，理解课文内容。
从不同的角度思考，并能自己提出问题。
2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。
【教学难点】理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、师生谈话导入同学们,你们对豌豆熟悉吗？在通话世界里，豌豆也是有生命、有思想的。
你们看--五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了,来到这个世界上,同学们想象一下会有什么故事发生呢?（教师板书：《一个豆荚里的五粒豆》）二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”“构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌——碗”是形近字；“囚——因”是形近字。
2．书写指导。
出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”左右结构：豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。
上下结构：曾。
半包围结构：适。
小学四年级上册第二单元语文教案【三篇】
精心整理小学四年级上册第二单元语文教案【三篇】小编整理了小学四年级上册第二单元语文教案【三篇】，希望对你有帮助!1231、课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料．2、多媒体课件。
第一课时【教学过程】一、举行“植物资源”共享会大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫1，去23? 4)：ab．爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的?三、合作探究，深入研读1、大家希望先探究什么?为什么?2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求(多媒体显示)：a、作者是如何具体生动的描写的?b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。
3、学生自由学习。
四、汇报交流1、(23456、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。
7、指导朗读。
8、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么?9、从中你又能体会到什么呢?(落实人文性)教师可引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。
10、小组比赛朗读。
11123二、合作探究，深入研读1、四人小组研读第二自然段，要求(多媒体显示)：a、研究作者是如何有条理地描写叶子的?b．标出你喜欢的词，两人小组讨论为什么喜欢?C、要用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报。
三、汇报交流1、生朗读描写静态的句子。
教师通过多媒体引导学生体会“新鲜”“均匀”以及那么……那么……”句式的好处。
2345123、交流归纳：a、整体到部分一步一步细致观察。
b．能抓住特点观察。
c．作者很有酎Jb地怀着喜爱之情观察，观察得非常深入。
五、积累运用，提升语言1、把你喜欢的部分背下来，抄下来。
2、课外练笔。
请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要12、34爬山虎的脚爬触→巴→拉、贴（牢固）【教后反思】在教学这一课时，我让学生自己动手，发现问题，学生学习很积极。
从课前学生（杨丰华）找来爬山虎的实物，到后来的小结环节我问学生：学了这一课有什么收获？学生们有的说他认识了爬山虎；有的说他开始喜欢爬山虎了；有的说画图、写作必须认真地观察、比较才能做得更准确；还有的竟然说爬山虎很可爱，能美化环境，建议学校四周的围墙前都种上爬山虎，把我们的校园打扮的更漂亮些，真让我没123、正确、流利、有感情地朗读课文．【教学重、难点】学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
部编版小学四年级语文上册教学设计(第二单元)
部编版小学四年级语文上册第二单元教学设计第5课《一个豆荚里的五粒豆》教学设计教学导航【教材分析】这个童话故事，首发表在1853年的《丹麦历书》上。
一个成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，它们对各自的经历都很满意。
但是那粒飞进窗子下面青苔裂缝里的豆粒的经历，却是最值得称赞的，因为它发芽、开花，给窗子边躺着的生病的女孩带来了愉快和生机。
【学情分析】学生对安徒生的童话非常喜爱，也读过很多他的童话故事，对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮助。
【作者介绍】安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，被尊称为“现代童话之父”，世界文学童话创始人。
1838年获得作家奖金。
“为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩子写童话，出版了《讲给孩子们听的故事》。
此后数年，每年圣诞节都出版一本这样的童话集。
近40年间，共计写了童话168篇。
他的代表作有《卖火柴的小女孩》《白雪皇后》《夜莺》《皇帝的新装》《母亲的故事》《演木偶戏的人》《拇指姑娘》《海的女儿》《野天鹅》《丑小鸭》等。
【教学目标】1.认识“荚、豌、按”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个字。
抓住重点词句，理解课文内容。
2.分角色朗读，体会童话魅力。
3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
4.根据课文内容，提出问题。
【教学重点】理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
【教学难点】体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
【教学准备】老师：准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。
学生：课前查阅安徒生童话及相关信息。
教学过程第一课时一、初读文章，认识字词1．交流精彩导读：了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。
2．自由读文，读通句子。
3．检查初读情况。
二、再读文章，整体感知1．再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？2．读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？3．全班交流：（1）你体会到了什么？（2）提出疑难问题。
统编教材(部编人教版)四年级上册语文第二单元教案教学设计
5 小田鼠弗雷德里克【执教理念】学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。
因此，在教学中应当让学生充分的读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内容，产生疑问后继而去体会主人公的思想。
【教学目标】1、能正确、有感情地朗读课文。
2、针对课文内容提有价值的问题，尝试从不同角度去思考，提出自已的问题。
3、抓住重点段落理解课文内容，懂得物质储存和精神储存同样重要。
【教学重点】学会针对课文的部分内容或全文提有价值的问题。
【教学难点】培养学生阅读兴趣，尝试从不同角度去思考，提出自已的问题【教学准备】PPT【教学设计】一、复习导入1．冬天快到了，田鼠一家在干什么？出示板书：其他田鼠玉米栗子干草弗雷德里克阳光色彩语言2．你觉得弗雷德里克是一只怎样的田鼠？板书：懒情二、阅读质疑1．抛砖引玉：“费雷德里克，你是个诗人！”你是怎样理解这向话的？读课文第三自然段，找出有关句子读读。
出示：“是谁将雪花下？又是谁将冰雪融化？“是谁让天件变验？又是谁让阳光船是？“是谁使鲜花开满大地？是谁送走了白天？又是谁使月亮放出光华？“是住在地洞里的四只小田鼠，四只小田鼠……就像你和我“一只叫春天，是他让鲜花开“一只叫夏天，是他使花儿更可爱“一只叫秋天，是他给我们送来胡桃和小麦。
“最后一只叫冬天………有四只冰凉的小脚丫“一年有四季，想想真不错，如果少一个或者多一个，叫我们可怎么过？”2．这其实就是弗雷德里克收集的（）设计意图：（无论是老师刚升入四年级的学生，面对的是新的人教版课文，对新的学习任务，教者采用半扶半放的方式去引导学生质疑很有必要。
）3．默读课文（11－31自然段），你能像老师这样也提出一个有价值的问题吗？学生自读课文，并把提出的间题写下来，并写上自己的名字设计意图：（让学生有一种自豪感。
）4．全班交流反馈①说说你提出的问题？②引导理解“色彩”和“阳光”的相关问题，找出有关句子读一读【阳光】“河上眼晴，”弗雷德里克一边说着，一边爬上一块大石头，“现在我给你们阳光你们感觉到了那金色的、温暖的阳光了吧？”听着弗雷德里克的话，那四只小田鼠果然觉得暖和多了。
部编版四年级语文上册【第二单元全单元课文】教案完整版
5 一个豆荚里的五粒豆导学案设计1.认识“荚、豌”等 10 个生字，会写“豌、按”等 12 个字，会写“豌豆、按照”等 16 个词语。
2.能够正确、有感情地朗读课文，区分作者对五粒豌豆的不同态度。
3.能够从不同方面提出问题，并且对所提的问题进行梳理。
4.体会童话的魅力，在反复朗读中体会故事蕴含的道理。
抓住关键语句，体会豌豆苗的成长与小女孩的病慢慢变好的关系。
1.豆荚和五粒豌豆的贴图。
(教师)教师可借助图片或视频， 激发学生阅读童话故事的兴 趣。
2.认读生字，口头给生字组词。
3.快速认读生字卡片上的字。
纠正字音时，注意“僵” 读 jiānɡ，不读 jiān ；“舒”4.小组学习生字，对没有掌握的生 读 shū；“苔”的读音为 tái 。
1.自由读课文，读准字音，读通句 1.交流课后的 “小组问题清 子。
单”时，引导学生发现提问可 2.逐段读课文，想一想课文写了哪 以从不同方面来进行，可以针 对课文中的一段内容，也可以 针对全文。
3.默读课文，尝试提出问题。
2.教师要引导学生学会梳理 问题，合并同类问题，删掉没 有价值的过于浅显的问题。
必 要时，可做示范指导。
同方面提出问题，将小组成员的问 题进行整理。
5.组织学生小组交流问题清单。
1.交流书写要点时，可以从结构安排、笔顺、易错处等方面 进行交流。
四、交流示 范，练习书 写(用时：12 分钟)2.在书写词语指导中，引导学 生将字写得美观，同时注意书 写速度。
3.组织练习，教师巡视。
4.书写词语练习，讲清要点。
豌豆 按时 舒适 恐怕 僵硬如，“适”要先写“舌”，后写 “辶”。
3.把难写的字多写几遍。
玩具枪 耐心 探出头 愉快 曾 4.练习书写词语。
订正词语时，教师要依照 学生的实际情况进行讲解、强 调。
2.订正词语，分析错误原因，及时 改正。
1.课件出示学生活动卡 (一)，引导学生了解五粒豌豆的愿望及最终的 结果。
1.在学生填写活动卡(一)时， 引导学生选择概括性的词语。
部编版语文四年级上册第二单元教案
部编版语文四年级上册第二单元教案一. 教材分析部编版语文四年级上册第二单元的主题为“自然景观”，包括《观潮》、《走月亮》、《繁星》三篇文章。
这一单元的教学内容旨在让学生感受自然之美，培养学生的观察能力和审美情趣。
通过学习本单元，学生将能够理解并体会作者对自然景观的描绘方法，提高自己的写作水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对于自然景观有一定的认识和了解。
但在写作方面，部分学生可能还存在描述不具体、语言表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并体会文章中对自然景观的描绘方法，提高自己的写作水平。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的观察能力、审美情趣和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到自然景观的魅力，增强对自然的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并体会文章中对自然景观的描绘方法。
2.难点：学生能够在写作中运用所学的方法，具体、生动地描绘自然景观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生身临其境地感受自然景观，提高观察能力和审美情趣。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，培养表达能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生主动思考，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习课文，了解自然景观的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然景观的图片，引导学生回顾已学的自然景观知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师分别呈现《观潮》、《走月亮》、《繁星》三篇文章，学生自读课文，理解文章内容。
3.操练（10分钟）教师针对文章中的描绘方法进行讲解，引导学生进行课堂练习，运用所学方法描绘一个自然景观。
4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，交流彼此的写作成果，教师对学生的写作进行点评和指导。
部编版四年级语文上册第二单元备课教学计划及全部教案(共8课时)
部编版四年级语文上册第二单元备课教学计划及全部教案(共8课时)刻画人物形象。
在写一个人时，要注意把印象最深的地方写出来，这可以通过观察人物的言行举止、性格特点等方面来展开。
例如，我们可以通过观察一个人的笑容、语言、态度等来刻画他的性格特点，或者通过观察他的爱好、兴趣等来描绘他的形象。
在写作过程中，要注意用生动的语言和具体的细节来描述人物形象，使读者能够感受到人物的真实性和鲜明性。
教学目标：1.掌握本单元的生字和词语。
2.正确流利、有感情地朗读课文。
3.培养学生阅读时尝试从不同角度思考，提出自己的问题的能力。
4.激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。
5.通过习作《小小“动物园”》，培养学生找相似、刻画人物形象的能力。
教学内容：本单元课文主要围绕“从不同的角度去思考问题”的专题进行编排，由《一个豆荚里的五粒豆》、《蝙蝠和雷达》、《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》四篇课文组成。
通过阅读这些课文，培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度，爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。
教学方法：采用多种教学方法，如讲授、阅读、思考、讨论、创作等，注重学生的参与和互动，培养学生的自主学习和思考能力。
教学重点：培养学生阅读时尝试从不同角度思考，提出自己的问题的能力，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。
教学难点：培养学生阅读时尝试从不同角度思考，提出自己的问题的能力，通过习作《小小“动物园”》，培养学生找相似、刻画人物形象的能力。
教学过程：一、导入通过图片或视频等形式引入课题，激发学生的学习兴趣，引导学生思考本单元的主题和重点。
二、讲授1.掌握本单元的生字和词语。
2.正确流利、有感情地朗读课文。
3.培养学生阅读时尝试从不同角度思考，提出自己的问题的能力。
4.激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。
三、阅读与思考1.阅读《一个豆荚里的五粒豆》，尝试从不同角度思考，提出自己的问题。
部编版四年级语文上册第二单元教学设计
部编版四年级语文上册第二单元教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第二单元的教材内容主要包括四篇课文：《走月亮》、《火烧云》、《葡萄沟》、《麻雀》。
这些课文内容丰富，既有民间故事，又有自然风光，既体现了中国的传统文化，又展示了大自然的神奇。
此外，本单元的语文园地包括词语盘点、日积月累、交流平台和书写展示，内容丰富多样，有助于学生提高语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对课文内容的理解和分析能力逐渐增强。
他们在学习过程中善于发现和总结规律，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。
但同时，部分学生对生僻字的掌握仍有困难，需要教师在教学过程中加以引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会认会写本单元的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；2.过程与方法目标：通过合作学习，学生能主动探究，提高阅读和写作能力；3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、珍惜亲情、关爱他人的美好情感。
四. 教学重难点1.教学重点：会认会写生字词，理解课文内容，熟读课文；2.教学难点：对生僻字的掌握，以及对课文深层含义的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体手段，为学生创造生动的学习情境；2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养学生的创新精神；3.合作学习法：学生进行小组讨论、分享，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文课件、生字词卡片、教学道具等；2.学生准备：课本、文具、学习资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音频等媒体手段，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
例如，展示课文《走月亮》的相关图片，让学生感受月光下的美丽景色。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
同时，引导学生关注生字词，适时进行字词教学。
例如，在学习《火烧云》时，重点讲解“绚烂”、“熠熠生辉”等词语的含义。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
统编版（部编）四年级语文上册第二单元教案
统编版（部编）四年级语文上册第二单元教案5 一个豆荚里的五粒豆［教学目标］1.会认“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等12个生字，会写“豌豆”等16个词语。
2.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。
【语文要素】3.能借助问题理解课文内容。
【语文要素】［教学重难点］1.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。
2.能借助问题理解课文内容。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会认9个生字，会写12个生字，会写16个词语。
2.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。
（重点）一、起：童话导入，援题质疑1.（课件出示《安徒生童话》）引导学生回忆读过的童话，并总结童话的特点。
师：看来，你们对童话很熟悉了。
是的，童话有着丰富的想象，也有着奇妙的情节。
有的情节充满惊喜，有的情节出乎意料，令你无法预测。
今天，我们就一起学习这篇课文——《一个豆荚里的五粒豆》，去感受童话的奇妙！在学习这篇课文之前，我们先来看看单元导读，它要求我们做些什么。
2.师：是的，本单元就是提问策略单元。
这是本单元的第一篇课文。
你们看，它在标题下面为我们安排了学习任务，大家一起读。
（生齐读，板书：问题）3.师：看到课题《一个豆荚里的五粒豆》，你们会有哪些问题?（五粒豆有什么不同之处？五粒豆分别做了什么事？）很好，带着你们的问题，我们一起来学习这篇课文。
二、承：阅读文本，提出问题（一）初读课文，角色扮演1.反馈预习，整体感知课文（1）学习生字词，重点学习“框”的读音、“豌”的书写。
学生读词、写字，同桌互查。
（2）梳理情节脉络。
同学们预习时梳理出了五粒豆飞出去时对未来的期待以及各自的结局。
2.自由朗读课文，边读边思考：五粒豆分开时各自的打算是什么？五粒豆有着怎样的性格特点？你最喜欢哪一粒豆子呢？3.指导朗读。
请五位同学扮演五粒豆子，找出它们说的话来演一演。
生：（读）“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”师：这是一粒怎样的豆子？（向往自由的豆子，对未来有憧憬的豆子。
部编版四年级上册语文第二单元教学设计
部编版四年级上册语文第二单元教学设计单元教材分析1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排的。
主要由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》四篇课文组成。
《一个豆荚里的五粒豆》本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。
告诉我们：生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
《蝙蝠和雷达》课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
《呼风唤雨的世纪》讲了科技发达给人们的生活带来的变化，激发了我们热爱科学的兴趣。
《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。
2.本单元的教学重点：（1）阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。
例如，《一个豆荚里的五粒豆》在阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于我们归纳文章的主要内容。
如果我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。
比如我们可能会提出以下问题：第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”？为什么它长得却很好？这个故事让我们明白了什么？把这些问题解答出来就是文章的主要内容；《蝙蝠与雷达》一文教学中鼓励学生，思考从蝙蝠身上得到了什么启示，了解蝙蝠和雷达的关系，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。
（2）写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
本单元安排了习作《小小“动物园”》，本次习作的重点是找相似，抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等主要特点来写作。
小学四年级上册第二单元语文教案【三篇】
小学四年级上册第二单元语文教案【三篇】小编整理了小学四年级上册第二单元语文教案【三篇】，希望对你有帮助!爬山虎的脚【学习目标】1、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。
【教学重、难点】了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。
【教学时数】2-3课时【课前准备】1、课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料．2、多媒体课件。
第一课时【教学过程】一、举行“植物资源”共享会大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊!下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。
二、提示课题，范读课文1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。
2、板书课题：爬山虎的脚。
3、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?4、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：a、爬山虎的叶子是怎样的?b．爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的?三、合作探究，深入研读1、大家希望先探究什么?为什么?2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求(多媒体显示)：a、作者是如何具体生动的描写的?b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。
3、学生自由学习。
四、汇报交流1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为重要的词。
(反面、枝状六七根细丝、嫩红)可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。
2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。
可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。
3、三生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”，师鼓励灵活表述。
4、同桌介绍。
小学四年级上册第二单元语文教案【三篇】
小学四年级上册第二单元语文教案【三篇】爬山虎的脚【学习目标】1、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。
【教学重、难点】了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。
【教学时数】2-3课时【课前准备】1、课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料．2、多媒体课件。
第一课时【教学过程】一、举行“植物资源”共享会大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊!下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。
二、提示课题，范读课文1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。
2、板书课题：爬山虎的脚。
3、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?4、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：a、爬山虎的叶子是怎样的?b．爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的?三、合作探究，深入研读1、大家希望先探究什么?为什么?2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求(多媒体显示)：a、作者是如何具体生动的描写的?b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。
3、学生自由学习。
四、汇报交流1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为重要的词。
(反面、枝状六七根细丝、嫩红)可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。
2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。
可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。
3、三生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”，师鼓励灵活表述。
4、同桌介绍。
5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流“爬”有关的重要动词。
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2019年部编版四年级上册语文第二单元教案5 一粒豆荚里的五粒豆【教学目标】1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。
抓住重点词句，理解课文内容。
从不同的角度思考，并能自己提出问题。
2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。
3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
【教学重点】1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。
抓住重点词句，理解课文内容。
从不同的角度思考，并能自己提出问题。
2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。
【教学难点】理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
【教学课时】2课时【教学过程设计】教学过程一、师生谈话导入同学们,你们对豌豆熟悉吗？在通话世界里，豌豆也是有生命、有思想的。
你们看--五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了,来到这个世界上,同学们想象一下会有什么故事发生呢?（教师板书：《一个豆荚里的五粒豆》）二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”“构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌——碗”是形近字；“囚——因”是形近字。
2．书写指导。
出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”左右结构：豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。
上下结构：曾。
半包围结构：适。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
3.词语理解：僵硬：（肢体）不能活动。
预感：事先感觉。
丰满：充足。
揭晓：公布（事情的结果）。
相称：事物配合起来显得合适。
囚犯：关在监狱里的犯人。
洋溢：指情绪、气氛等饱满而充分流露。
四、课堂小结1.学生抄写生字词。
2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。
第二课时一、复习导入1.听写字词。
探出愉快盘绕不曾按照舒适恐怕玩具枪集体订正。
2.课文讲了一个什么故事?围绕着什么写得?今天我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》（板书课题：《一个豆荚里的五粒豆》）二、理解课文。
1．豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？（按照在豆荚里的排列顺序。
）2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？“变得僵硬”具体说明了豌豆们已经成熟，想出去了。
3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？○1小组展开讨论，通过阅读提能从不同的角度提出问题。
○2汇报交流。
分角色读。
指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。
4.表现了豌豆们怎样的性格？第一粒豆和第二粒豆：自高自大。
（板书：自高自大）第三、四粒豆：满足现状（板书：满足现状）第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。
（板书：随遇而安）(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。
) 朗读指导学生读出惊喜的感情。
5.其余几粒豌豆后来是怎样的？指名朗读。
（板书：吃掉了落到脏水沟里）小组讨论后回答。
6.你还能提出什么问题？a.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？b.母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”？c.掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗？d.小姑娘看到豌豆开花时的心情是怎样的？小组讨论后回答。
生：我发现有的问题是针对课文的一部分的内容提出来的，有的问题是针对全文提出来的。
生：因为这粒豌豆正好落在青苔的缝隙里，适合豌豆的生长。
生：小女孩因为身体原因不能出去，即使到院子里都不能，窗台上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一个小花园，也是母亲一个美好的愿望。
生：一粒自大的豌豆没什么了不起。
我还知道小女孩看到豌豆开花心情很好。
小豌豆就是希望，是女孩对生命和生活的希望。
7.伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病慢慢好了？小组讨论。
生：豌豆的成长给了女孩希望，让女孩心情变好，女孩因此变得坚强，所以慢慢好起来了。
这就是奇迹，是爱的力量。
三、拓展延伸。
我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。
只要我们都献出一份爱心。
世界将处处充满爱!小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么?5一个豆荚里的五粒豆第一粒：飞向世界第二粒：飞进太阳落到脏水沟里第三、四粒：射的最远第五粒：该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱【教学反思】这个故事主要写豆荚里的第五粒豆子不小心落在了一个瘫痪的小女孩的窗台边，他没有埋怨恶劣的环境，努力的生根发芽，它吸引了窗户里面的小女孩，为了能每天看到发芽的豆苗，吃尽了千辛万苦，终于奇迹般地站了起来，真是不可思议！1.让学生能主动地参与学习过程。
整节课我都饱含激情，以自己的情感感染学生，激发学生的情感。
2.不足之处是重点词句的理解这一环节，处理得不够到位。
6 蝙蝠和雷达【教学目标】1.学会认“蝙、蝠、漆、启、避”等12个生字，掌握多音字“系”。
正确书写“达、蚊、即、科、横”等14个字。
2.正确、流利地朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4.能从不同角度提出问题和同学交流。
【教学重点】1.学会认“蝙、蝠、漆、启、避”等12个生字，掌握多音字“系”。
正确书写“达、蚊、即、科、横”等14个字。
2.正确、流利地朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
【教学难点】1.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
2.能从不同角度提出问题和同学交流。
【教学课时】2课时第一课时【教学过程设计】教学过程一、引入课题（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习6课。
（生读课题）二、初读课文，了解大意1．出示会认字。
出示会认字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏”“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读成“piān”，“锐”翘舌音要读准，“蝙蝠即、铛、蝇、证、揭、障”都是左右结构的字，“荧”要与“萤”区别开了。
2．出示会写字。
“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶”指导书写：“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“即”的第五笔是点。
“横、绳、蝇、驶”书写时要左窄右宽。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
3.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习1.请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
2.科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。
你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
3.生交流自读情况。
4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
5.从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。
第二课时教学过程一、复习旧知。
1.听写词语。
飞蛾系着驾驶研究苍蝇证明科学2.多媒体出示蝙蝠图：师：同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？（学生介绍课外搜集的资料）今天我们继续学习《蝙蝠和雷达》。
（教师板书：《蝙蝠和雷达》）师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。
二、理解课文。
1.学习第1~2自然段。
指名读，思考：蝙蝠和雷达有什么关系？飞机的飞行是从篇幅身上得到的启示。
2.自读第3自然段，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。
小组讨论。
a交流你读懂了什么？（敏锐）（飞行特点）b你从哪些词语看出来的。
（根据学生回答圈出：还能、无论、即使、也）3.这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。
学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读4.同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）（多媒体出示最后一句话。
）5.为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5自然段。
把表格补充完整。
试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次第二次第三次a.学生分小组学习。
b.检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。
学生代表交流学习情况。
（我是科学家--------，我在第---次实验中是这样做的-----------）6.小结：三次试验证明-------（多媒体出示，学生读）“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。
”请大家把书上的这句话用双横线划出来，然后仔细地读读。
边读边想想你还想知道什么？7.学生自读后提问，并列出问题清单。
a.引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？b.同桌一起自学第七节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？8.同桌自学第七自然段。
a.检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？多媒体出示第七自然段。
b.老师根据回答画出2、4两句。
c.请大家自读这两句话，看看你能自己读懂它吗？d.学生介绍读懂的地方。
（教师板书：蝙蝠嘴超声波障碍物耳朵）e.老师操作课件示意图f.请学生上黑板标出超声波传播方向。
（生板演，生简评）9.师生分读第七自然段。
10问：这一自然段告诉我们什么？11好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。
（齐读第七自然段）过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达。
那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第八自然段，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。
教师板书：雷达天线无线电波荧光屏12.集体朗读第八自然段。
13.学问课文，你还能提出什么问题，你能从中受到什么启发？分组讨论，列出清单。
a.无线电波跟超声波是一样的吗？b.为什么课本没有具体写后两次实验？c.“蝙蝠探路”还可以用在上生活中的什么地方？反馈：生：我发现这三个问题的提问角度是不一样的，第一个问题针对课文内容来提问的。