部编版《11、赵州桥》课堂教学实录
部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖集合4篇
部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖集合4篇第一篇: 部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖一、教学目标 :1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。
2、照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
二、教学重点:1、能正确概括各段的段落大意。
2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。
三、教学难点 :对文章段意的概括。
四、教学目标 :1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。
2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。
五、教学过程 :（一）谈话引入课题1、你们看见过哪些桥2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)3、教师板书:赵州桥 (教学生字“赵”、“州”)师:今天我们要学习的是赵州桥。
它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。
为什么这座桥如此有名呢我们学了课文就一定知道了。
（二）听课文录音，自学课文1、教师布置自学要求:(1) 看清生字，会读生字。
(2) 划出带生字的新词，理解部分词语的意思。
(3) 了解课文大意。
2、学生自学，教师巡堂3、检查自学情况(1)、指名读生字。
你是如何记住这些生字的(2)、齐读新词。
，你已经理解了哪些词语的意思请说说看。
（三）初读课文，理清文章层次1、自由轻声读课文要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。
2、默读课文，边读边思考:课文主要讲介绍了什么每个自然段各讲了什么内容3、学生可同桌交流。
师生共同小结。
（四）课堂作业1、完成课堂作业本中的第1、2小题2、正确、流利地朗读课文。
第二篇: 部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖一、教学目标：1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。
部编版《11.赵州桥》教案(公开课)
《11.赵州桥》创新教案【教学目标】知识与技能：1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；2.朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。
过程与方法：1.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。
2.学习作者观察事物的方法。
情感态度价值观：体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
【教学重点】1.认识“县、拱”等11个生字，会写“赵、省”等13个生字。
2.朗读课文，理解课文内容，【教学难点】理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
学习作者观察事物的方法及用词的准确。
【教学过程】第一课时（一）课题的引入。
你也许观赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥，它就是赵州桥。
今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。
（一）出示挂图，借助配乐范读课文。
（二）按要求自读课文。
1.借助拼音读课文，要读得正确、流利。
2.划出带有生字的词语。
3.标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。
（三）指生分段朗读课文，注意正音。
（四）检查学生的自学效果。
1.出示生字卡片，以字带词，指生读。
2.指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。
第二课时（一）复习巩固上节课所学内容。
1.出示生字卡片，指生读一读。
2.指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。
（二）重点句、段指导，理解课文内容。
1.这种设计在建桥史上是一个创举。
（出示投影）问：①“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？（提示：赵州桥建造700年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了）②这种设计指的是什么？③指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。
2.赵州桥不但坚固，而且美观。
（出示投影）问：①坚固、美观各是什么意思？②哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读？③赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？④这句话在文中有什么作用？3.桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
部编版语文三年级下册第11课《赵州桥》精品教案
11.赵州桥资料。
二、读文识字。
（用时：15分钟）1.自读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）交流文中不理解的词语。
（3）了解课文大意。
2.教师指导学生学习生字词，理解文章大意。
1.自读课文，圈出本课生字。
2.注意多音字“爪”的读音。
3.说说自己不理解的词语，共同探究。
4.说说课文的主要内容。
2.多音字组词。
三、初步了解赵州桥。
（用时：10分钟）1.指名分段读课文，纠正字音。
2.认真读第一自然段，了解第一自然段交代了哪些内容。
1.分段朗读课文，要读得正确、流利。
2.学生汇报交流。
位置：河北省赵县的洨河上建造人：李春建造时间：一千四百多年前3.按照原文内容填空。
赵州桥在我国（）县的（）河上。
它是隋朝的（）设计和参加建造的。
这篇课文从（）（）（）这三个方面介绍了赵州桥。
四、指导书写。
（用时：10分钟）1.有感情地朗读课文。
2.书写生字、词语。
（师范写，生仿写）1.练习有感情地朗读课文。
2.学生认真仿写，把字写规范、写漂亮。
教学反思用自读课文的方法能使学生熟悉文章，分段朗读能够帮助学生理清层次，为深入学习课文打好基础。
我在教学过程中根据学生的情况给予有效指导，针对学生易出现的字词问题，进行重点教学，教学效果令人满意。
自然段。
（用时：15分钟）思考：这段话是围绕哪句话来写的？主要写了什么？2.第一句话在文中起什么作用？3.画出体现赵州桥美观的句子。
4.有感情地朗读这段话。
题。
2.课件出示“有的……有的……还有的……”句子。
图文对照，欣赏图案的精美。
3.对照图片，有感情地朗读第三自然段。
还有的……”写句子。
______________________________________________________四、总结拓展。
（用时：5分钟）1.齐读最后一个自然段，思考：这一段告诉了我们什么？2.你还知道我国有哪些闻名世界的建筑？1.读最后一段，感受古代劳动人民的智慧和才干。
2.学生相互交流我国闻名世界的建筑。
部编版《11、赵州桥》课堂教学实录
请大家说一说；赵州桥给你留下怎样的印象？生 雄伟、坚固、 部编版《11、赵州桥》课堂教学实录 1. 认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省” 等13个生字，正确读与“智慧、创举、设计”等词语。
2. 朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但雄伟而且美观的特点。
3•体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的；学习 作者观察事物的方法。
4.体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
1. 理解赵州桥的历史悠久、设计上雄伟、美观的特点。
2. 学习作者观察事物的方法及用词的准确 生：收集有关桥梁方面的资料、播放课件，激趣导入课文请同学们欣赏（各种桥的课件图片）在生活中，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。
乡下村 头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天桥。
车水马 龙、耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。
一桥飞架南北，天堑变 通途。
雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。
今天就让我们跨过历史之桥，一起去看一看代表着我国古代劳动人民 智慧结晶的赵州桥吧。
观看视频教学课题11、赵州桥 教学目标重点难点教学准备师：多媒体课件 课时安排 两课时第一课时美观课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。
课件出示桥的简介板书：（赵州桥）、初读全文，认识生字1.初读课文自由读课文，课件出示要求①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2.检查读书情况（1）（课件出示生字）自已练读，指名读师生共同正音：注意读准翘舌音“史、智、慧”；前鼻音“县”，后鼻音“拱、横、匠”等。
（2）去掉拼音读词语（课件出示词语）安济石拱桥横跨前爪赵州桥石匠设计智慧历史自由读，小组读，指名读。
注意读准：“爪”是个多音字，在这里读“ Zhao” ,还有一个读音是“ Zhu a”,组词是“鸡爪”。
第11课《赵州桥》大单元教案-2022-2023学年三年级语文下册(部编版)
课题： 11. 《赵州桥》
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1.认识"县、拱”等10个生字，读准多音字爪”。
会写”起、省”等13个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初步了解赵州桥，知道赵州桥的设计为什么是建桥史上的创举。
学习重点:
1.认识"县、拱”等10个生字，读准多音字爪”。
会写”起、省”等13个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
学习难点:
1.初步了解赵州桥，知道赵州桥的设计为什么是建桥史上的创举。
教学过程:
课题：《赵州桥》
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1.会写赵州桥，石匠等15个词语。
2. 理解第三自然段是怎么把桥的美观写清楚的，并正确抄写这一自然段。
3.能用上世界文明等词语向游客介绍赵州桥的设计以及这种设计的好处。
感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
学习重点:
1. 会写赵州桥，石匠等15个词语。
2. 理解第三自然段是怎么把桥的美观写清楚的，并正确抄写这一自然段。
学习难点:
1.能用上世界文明等词语向游客介绍赵州桥的设计以及这种设计的好处。
感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
教学过程:。
部编版语文三年级下册第三单元第11课《赵州桥》教学实录
部编版语文三年级下册第三单元第11课《赵州桥》教学实录第一课时(在提示课题和生字词教学以后)师：下面我们学习课文。
赵州桥为什么有名?它在设计上有什么特点?请翻开书听老师读课文。
(范读) 请大家像老师这样读课文。
(学生自由朗读，教师个别辅导)师：同学们读得不错。
下边让我们用心地把课文读懂，要特别注意赵州桥在设计上有什么特点。
谁先把第一段读一下(指名读)师：这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。
这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。
第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。
一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。
(学生默读。
在默读中教师再次强调上面的要求。
并且说同学们可互相商量)师：好，让我们集体研究一下。
大家来看赵州桥。
(出现幻灯棗赵州桥彩色图)拿它跟别的桥比较，特别是什么呢?(同学们认真观察后纷纷举手)生：它跟别的桥不一样，别的桥棗(没说上来)师：不要着急，坐下，一会儿想起来再说。
后边那个同学说。
生：赵州桥和别的桥不一样，别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩。
师：噢，他注意观察，认真看书，抓住了一个特点。
这座桥没有桥墩，只有一个什么呀?生：拱形的大桥洞。
师：对，这是它的第一个特点。
这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
(板书：只有一个拱形的大桥洞)继续研究，还有什么特点?生：一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞。
师：噢，他又看出了一个特点。
两边，哪两边呢?讲清楚。
生：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
师：好，这就清楚了。
小桥洞在大桥洞顶上的左右两边。
各有两个什么形状的?生：拱形的。
师：小桥洞。
这就是第二个特点(板书：各有两个拱形的小桥洞)大家观察得很好。
下边咱们一起读一读这段课文，不要拉长声。
(学生齐读)师：大家读得很认真，谁还有不懂的地方?生：横跨怎么讲?师：后边那位同学告诉他。
部编版三年级语文下册第11课《赵州桥》课堂实录
《赵州桥》课堂实录◆体会赵州桥雄伟坚固的特点。
（教学重点）师：你怎么知道赵州桥的特点是雄伟坚固的呢？生：因为课文第2自然段有一句话：“赵州桥非常雄伟。
”师：第2自然段其他语句又写了什么呢？生：后面的内容是写赵州桥怎样雄伟坚固的。
师：在每个自然段的开头，用一句话把这段的意思先集中地讲一下，这叫段首立意。
这样的结构叫作先总述后分述。
好，我们先来看第2自然段，看看这座中国古代的石拱桥，世界闻名的赵州桥，究竟集中着怎样的优点。
生：赵州桥是隋朝建的，至今已有一千四百多年了。
它没有被冲毁，坚固就是最大的优点。
师：嗯，挺有道理的。
生：赵州桥只有一个大桥洞，没有桥墩，就很省石料了；顶上又各有两个小桥洞，这样就又少用了许多石料。
师：确实，节省石料也是赵州桥的特点。
生：没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。
师：为什么你认为“没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞”也是赵州桥的特点呢？生：因为我们看到的大桥，很多都有桥墩，有的还会有好多个桥墩。
课文第2自然段介绍赵州桥，也是一开始就说它是一座雄伟的大桥，但是没有桥墩，只有一个大桥洞。
这不就是赵州桥最大的特点吗？师：以上几位同学所说的，确实都是赵州桥的特点。
应当说，他们是从不同的方面说出了赵州桥的非同一般之处。
那么，通过刚才对第2自然段的交流，大家的感受一定很深，能用一个词或一句话来说说吗？生：创新、节约、独特、坚固……师：是啊，如果说十岁是可爱的孩子，二十岁是年轻的小伙，四十岁是不惑的中年人，八十岁是白发苍苍的老人，那么一千四百多岁的赵州桥在你看来是什么呢？生：一位记不清年龄的老人；一位吃了长生不老药的老神仙……师：想象一下，就是这位老人，在一千四百多年的岁月里经历过什么？发生过什么变化？生1：成千上万的人、车曾经在他背上来了又去，可是他还是那么坚强地屹立着。
生2：他也许经历了一次次的洪水，人们都为他担惊受怕，但是他还是稳稳地站在那里，因为他有四个小桥洞为他减轻洪水带来的冲击力。
师：是啊，那再带着你的感受读读这个词——“坚固”，你一定会体会得更加深刻。
小学语文三年级下册《赵州桥》课堂实录
小学语文三年级下册《赵州桥》课堂实录
4月12日，星期一，小学语文三年级下册的课堂上，老师给
同学们讲述了一个叫做“赵州桥”的故事，并让同学们归纳、总结和感悟这个故事。
上课铃响起，同学们齐声大喊：“老师好！”老师也笑着回答了他们的问候。
接着，老师开始讲述故事。
老师先给我们介绍了“赵州桥”这座著名的古桥。
接着，她讲述了发生在唐朝时期的一个故事：当时，一个年轻有为的学士因为不满官场腐败而辞官并归隐到了赵州桥下。
他每天坐在桥下，面对着清澈的流水，写作着自己的文学作品。
他的文笔机敏，文思敏捷，不仅深受百姓的喜爱，也赢得了当时皇帝的赞赏。
之后，老师让我们从故事中总结出其中的主题：一个人只要认真生活、勤奋学习，就可以充实自己，创造属于自己的幸福和美好。
我们也感受到了这个主题带给我们的启示：不断学习、努力工作、与他人友好相处，是我们成长和生活中最重要的方面。
最后，老师又让我们回答了一些问题。
例如：“赵州桥”是哪个时期的古桥？“赵州桥”的故事是怎样的？故事告诉我们什么主题？这个主题给我们带来了什么启示？
在课堂结束的时候，老师还告诉我们“赵州桥”已经在现代经过修缮，但它的美仍然闪耀着古老的光芒。
通过此次课程，我们不仅了解了一个著名的文化景点，也学会了总结、归纳和感悟
故事中的主题，更重要的是，我们体会到了勤奋学习、努力工作以及与他人友好相处的重要性。
部编版三年级下语文11《赵州桥》优质示范公开课教案
11 赵州桥【核心素养目标】文化自信：欣赏赵州桥的坚固、美观，感受我国劳动人民的智慧和才干，提升民族自豪感、认同感。
语言运用：能正确、流利地朗读课文，并用给定的词语向别人介绍赵州桥。
思维能力：理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。
审美创造：品味说明文语言特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
【课前解析】关注文本:《赵州桥》是一篇精讲课文，同时也是一篇说明性很强的课文。
课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，还介绍了赵州桥设计精巧、造型美观的特点，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
关注结构:全文结构清晰，按“总一分一总”顺序分为三个部分。
第1自然段为第一部分，总体概述了赵州桥的位置、设计建造者及建造年代等相关情况。
第 2、3自然段为第二部分，介绍了赵州桥坚固、美观的特点。
课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处，介绍赵州桥美观时用“有的……有的……还有的"的排比句式，把栏板上的龙描绘得栩栩如生，这也是本课的重点所在。
第4自然段为第三部分，总结了赵州桥的历史价值。
关注语言:本文语言平实，表述清晰准确，语言简练又不乏生动，充满情感。
【教学目标】1.认识“县、拱”等10 个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3.理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
【教学重点】理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
【教学难点】能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。
《赵州桥》课堂教学实录
赵州桥课堂教学实录赵州桥位于湖北省黄冈市红安县境内，是一座坐落于汉水之上的古桥，始建于北宋大中祥符二年（公元1166年），距今已有850多年的历史。
赵州桥是中国古老的石拱桥之一，也是中国工程史上的珍贵遗产，被誉为“千年古桥第一境”。
在中国文学、历史、建筑、地理等各个领域都有着广泛而深刻的影响。
课程设计为了深入了解赵州桥的历史、文化和建筑特点，我们在本次课程中设计了以下的教学内容：1.赵州桥的历史渊源2.赵州桥的建筑结构3.赵州桥在文学艺术中的地位课程内容1.赵州桥的历史渊源赵州桥建于北宋大中祥符二年，距今已有850多年的历史，是中国工程史上的珍贵遗产。
它始建于南北朝时期，当时是为了加强沟通两岸交通，而修建的方木桥；唐代时改建为石拱桥，于北宋大中祥符二年时，再次进行大规模的扩建。
我们可以在这里了解到赵州桥的历史沿革，感悟到古代人民的聪明才智以及工程建设的艰辛和努力。
2.赵州桥的建筑结构赵州桥是一座石拱桥，全长762米，共有7孔拱洞，中间一孔最高，拱径约7米，桥墩朝江圆锥形，打上石板，这在当时的建筑历史上具有划时代的意义。
这样的设计不仅在当时没有先例，而且在数百年后的建筑中也极具代表性。
通过学习它的建筑结构，我们可以更好的理解赵州桥的历史、文化和人文内涵。
3.赵州桥在文学艺术中的地位赵州桥是历史上众多文学艺术作品中的主角之一。
浪漫诗人苏东坡曾用这座古桥为背景，写出了《赤壁夜泊》一诗，艺术家张大千画了《赵州桥》的作品。
这些作品不仅显示了古代人民的审美眼光，更是把赵州桥的历史文化推向了世界。
通过学习这些文学艺术作品，我们可以深入了解赵州桥在艺术中的地位和影响。
结束语赵州桥是中国古代工程史的壮举，也是中国文化和艺术的重要基石，通过学习，我们可以更好地了解古代人民的聪明才智和智慧，更好地爱护我们的文化遗产。
虽然推崇市场化文化在现代社会的占据绝对地位, 但我们仍应当时时刻刻关注和学习我们的传统文化。
部编本三年级语文下册赵州桥优质课公开课教案课堂教学实录 (3)
一、导入新课我们先来欣赏几座古桥：美丽的十七孔桥、洁白的玉带桥、古朴的广济桥、浪漫的康济桥。
这些几百年前的桥，今日风采依旧，让我们感受到中国古桥的魅力。
这节课，让我们来认识一座中国最古老的，也是世界上最古老的石拱桥——赵州桥。
（齐读课题）二、初读课文到底是怎样一座桥才被人们称为天下第一桥呢?让我们带着这样的疑问自由朗读课文，读准字音、读通句子。
赵州桥给你留下什么印象？用一个词语概括赵州桥的哪个方面给你留下最深刻印象？生自由读书读课文。
检查字词学习情况。
开火车读，齐读。
做游戏练习读字。
指导学生书写难写的字。
刚才读了课文，赵州桥给你留下什么印象？用文中词语来说一下?那能找到课文中的相关句子吗?划出来读。
观察两句位置，发现了什么? 齐读两句话。
三、感受赵州桥的历史悠久人称赵州桥是一座神桥，下面我们具体感受一下她的神？你想从哪方面说它的神?坚固。
生读一段。
指导学生体会坚固和敬佩之情。
四、感受赵州桥的雄伟坚固赵州桥除了坚固以外，还有哪些特点呢？很雄伟。
指导学生理解列数字的说明方法：桥长大约有我们的六、七个教室那么长，桥宽比的教室还要宽，这种用数字介绍一种事物的方法就是列数字，在今后的习作中也可以引用这种方法，让我们的习作更形象、具体。
让学生朗读体会雄伟。
除了这些数字以，还有哪些地方也说明了它的雄伟、坚固呢？观察平面图。
课件展示句子。
这四个小桥洞有什么好处呢？指生读。
小桥洞的作用真是奇妙呀！谁还想体会它的奇妙呢？指生读。
小桥洞可谓是一举多得，这种设计有何作用?指生读。
理解创举，什么是创举？也就是从未有过的举动或事业。
体会骄傲自豪的情感，大声的读出这种感受吧！阅读补充材料（见课件）。
看资料你想说什么?赵州桥在漫长的岁月里，经受了洪水冲击、车马重压和风化腐蚀等考验，至今仍然屹立在洨河上，这在世界桥梁建筑史上不能不说是一个奇迹。
一起再读这个句子，体会设计的巧妙。
五、感受赵州桥的美观。
赵州桥除了雄伟和坚固，还有一个特点？美观在第几段。
部编版三年级语文下册第11课《赵州桥》课堂实录
《赵州桥》课堂实录第一课时一、创设情境，走近赵州桥1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听──（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。
2．板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。
3．齐读课题。
二、检查预习，初知赵州桥1．认读生字词语。
①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。
②学生相互提醒读音，交流识字办法。
③教师相机点拨。
④去掉拼音，全班齐读词语。
⑤选词填空。
选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？2．自由试读课文，要求做到：①正确（不添、不漏、不改）；②流利。
3．检查朗读。
（出示句子，学生朗读，教师随机指导）三、朗读感悟，品悟赵州桥1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。
2．学生自由读文，圈点勾画。
3．交流读书体会，感受赵州桥的“神”。
你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）重点感悟：▲历史悠久。
①学生读勾画的句子。
②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）▲设计奇特。
汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。
①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。
“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。
②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？③学生交流，品词析句，指导朗读。
重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。
a 指名试读。
b 评价促读。
c 师生合作朗读。
▲图案美观。
汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。
①文中描写了哪些精美的图案？②从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）③教师范读，学生闭眼想象画面。
人教部编版小学三年级语文下册《赵州桥》名师教学设计
第三单元第11课赵州桥内容分析《赵州桥》这篇课文结构清晰，表述清晰准确。
不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，还把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前，并向我们介绍了这样设计的好处，最后赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。
人文主题及语文要素1.人文主题要素：中华优秀传统文化2.阅读训练要素：体会作者是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的教学目标知识与能力1.认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
过程与方法能用给定的词语向别人介绍赵州桥。
情感态度价值观能体会古代劳动人民的智慧和才干。
教学重难点教学重点理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。
教学难点能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
教学准备多媒体课件；收集有关桥梁方面的资料。
教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.正确、流利地朗读课文，整体感知课文，把握主要内容。
2.会认“县、拱”等10个生字，理解并运用重点词语。
3.指导书写“赵、省”等10个字。
教学过程一、导入新课1.欣赏图片，激发兴趣。
（教师展示各种桥的图片）师：请同学们欣赏图片。
2.引入课题：1400多年前，隋朝的石匠李春设计并参加建造了一座举世闻名的石拱桥。
这座桥叫什么？（展示赵州桥图片）3.说一说：赵州桥给你留下怎样的印象？4.今天，我们一起学习这篇课文。
（板书课题，齐读课题）相机指导书写“赵”：半包围结构，走字旁的捺要写得舒展。
【设计意图】上课伊始让学生欣赏各种不同的桥的图片，激发学生的兴趣，并且让学生对桥有一定的认知，对学习课文做下铺垫。
二、初读课文，掌握生字1.自由读课文，读准字音，读通语句。
2.画出文中带生字的词语，多读几遍。
《赵州桥》课堂教学实录
100%
逻辑清晰
文章按照时间顺序和空间顺序进 行叙述，逻辑清晰，层次分明。
80%
语言简练
作者运用简练的语言，准确地表 达了赵州桥的特点和价值，给读 者留下深刻印象。
关键段落解读及赏析
第二段
介绍赵州桥的历史和重要地位 ，突出其古老和坚固的特点。 同时，通过引用古人的赞誉， 进一步强调赵州桥的价值。
第三段
教学手段
运用多媒体课件、实物模型等辅助教学手段，帮助学生更加 直观地了解赵州桥的结构特点和建造过程，增强其感性认识 。同时，通过课堂互动、小组合作等方式，培养学生的团队 协作精神和自主学习能力。
02
文本解读与赏析
文章结构与写作特点
80%
总分总结构
文章采用总分总的结构，先总述 赵州桥的历史和重要地位，然后 分述桥的构造特点和建筑艺术， 最后总结赵州桥的价值和意义。
01
部分学生基础知识薄弱
针对这一问题，教师可以在课前通过预习作业或课堂小测等方式，了解
学生的基础知识掌握情况，并在课堂上进行有针对性的补充和讲解。
02
部分环节时间安排不够合理
教师可以进一步优化教学流程，合理安排每个环节的时间，确保学生能
够充分理解和掌握所学内容。
03
互动环节不够充分
教师可以增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生
多媒体教学手段的运用及效果评估
多媒体教学资源
利用图片、视频、音频等 多媒体素材，展示赵州桥 的历史背景、建筑特色和 文化内涵。
互动教学平台
借助网络教学平台，实现 师生实时互动、在线答疑 和讨论，提高教学效率和 学生的学习积极性。
效果评估
通过课堂表现、作业完成 情况和考试成绩等多种方 式，对多媒体教学手段的 效果进行综合评估。
《赵州桥》课堂教学实录
《赵州桥》课堂教学实录一、课程导入师：同学们，在我们的生活中，有各种各样的桥。
有的桥高大雄伟，有的桥小巧玲珑。
今天，老师要带大家一起去认识一座非常有名的桥——赵州桥。
（板书课题：赵州桥）师：看到这个题目，大家有什么想知道的吗？生 1：赵州桥在哪里？生 2：赵州桥是什么样子的？生 3：赵州桥有多少年的历史了？师：同学们的问题都很有价值，那让我们带着这些问题一起走进课文，去寻找答案吧！二、初读课文师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师、同学请教。
（学生自由朗读课文）师：同学们读得都很认真，现在老师来检查一下大家的生字词掌握情况。
（出示生字词卡片）谁愿意来读一读？（生读生字词）师：读得真不错，声音洪亮，字音准确。
那大家一起来读一读吧。
（全班齐读生字词）师：现在我们把生字词放回课文中，再来读一读课文，想一想课文主要写了赵州桥的哪些方面？（学生再次朗读课文）师：谁来说一说？生 1：课文写了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
生 2：还写了赵州桥的历史悠久。
师：同学们说得都很对。
接下来，我们就一起去详细了解一下赵州桥的这些特点。
三、精读课文1、学习赵州桥的雄伟师：请同学们默读课文第二自然段，想一想赵州桥的雄伟表现在哪里？（学生默读思考）师：谁来说一说？生 1：赵州桥非常长，有五十多米长。
师：五十多米长，这是一个怎样的概念呢？我们的教室大概有 10米长，赵州桥差不多有 5 个教室那么长。
生 2：赵州桥的桥宽有九米多。
师：九米多宽，相当于我们3 个教室的宽度。
这么长、这么宽的桥，真是雄伟啊！师：还有吗？生 3：赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
师：“横跨”这个词用得真好，形象地写出了赵州桥的雄伟气势。
2、学习赵州桥的坚固师：赵州桥不仅雄伟，还非常坚固。
请同学们读一读课文第三自然段，找一找赵州桥坚固的原因。
（学生朗读思考）师：谁找到了？生 1：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
《赵州桥》课堂实录及分析
【教学内容】《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。
课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文，同时也是语文拓展性活动的一个好素材。
【设计理念】生活在现代化城市的三年级学生，关于古桥的认识不是很多，因此在教学中首先应该激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位等等的学习来充分认识赵州桥，并在过程中运用学生学习的主体性，引导学生积极思考，从而达到各个教学目标。
本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法;教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
【活动目标】通过赏图入境──品读感悟──合作探究──美文赛读──拓展交流，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族自豪感和研究桥、创造桥的热情。
提高学生的感受能力和鉴赏能力，培养他们的创新意识。
【活动准备】1、媒体：powerpoint幻灯片① (赵州桥近远景、石桥系列)② “夸夸赵州桥”音乐幻灯片③(各国现代化的桥)2、学生画桥写桥作业展示栏 (学生“桥文化”研究专栏)【活动过程】一、赏图入境──观桥师：这是赵州桥。
──用幻灯片呈现赵州桥的近远景图片。
看了这些图片，你们想说什么?生：赵州桥很美。
生：赵州桥很坚固。
生：赵州桥有两个桥洞，没有桥墩。
师：(点头)噢，有的同学已经把赵州桥的建筑特点看出来了。
我们还要在课文里学到赵州桥更多的特点。
二、品读感悟──赏桥师：刚才大家读得都很认真。
我们把生字“请”出来，一起来认一认，读一读。
哪个小组来当小老师?(生读生字，并组词。
然后带领全班同学读。
)生(读生字卡片)：济，安济!师(纠正)：是安济吗?生：不是，是安济桥!师：那么安济桥又是什么桥呢?生：赵州桥。
部编版三年级语文下册11《赵州桥》课堂实录
师：刚才老师听到同学们有几个词语读的不准确，谁能再来读一读。（教师指着“砌成”）
生：领读“砌成”，全班跟读
师：这次读的很准确，再来读一读“洨河”
生：领读“洨河”，全班跟读
师：那“前爪”这个词应该怎样读呢？
生：读前爪zhuǎ
生：读前爪zhǎo
师：这个词语的正确读音要看它所在的语言环境，请大家读一读这两句话。（出示句子）
师：那坚固这个特点在哪里体现的呢？
生：在第二自然段。他说这种设计不容易被大水冲毁，就是说明它很坚固。
师：阅读课文就要像何国庆同学一样，联系上下文。那我们还看看第一自然段，有没有体现其坚固这个特点的？
生：到现在已经有1400多年了。也是说明它很坚固。
师：书中的泡泡云问：这句话这样写，好在哪儿呢？谁知道？
师：赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪读一读——
生：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
师：今天，面对李春，你想对他说些什么呢？
生：你设计的赵州桥很美观。
生：谢谢你设计的赵州桥，它很结实。
师：结实就是坚固的意思，说出了赵州桥的特点。
生：赵州桥不愧为世界闻名。
师：我们要感谢李春的设计与建造，让我们感受到古代劳动人民的智慧与才干。随着社会的进步，科技的发展，各式各样的桥装点着我们的城市，也为我们的生活带来便利。希望同学们好好学习本领，长大为祖国的建设出一份力。好这节课就上到这里，下课。
生：（很有信心）能。
师：那同学们就先自己准备一下，准备好了就和你的小伙伴一起读一读，看看谁读的好。
生：齐读
师：老师知道大家很团结，但是请认真倾听老师的要求，是自由读。开始吧。
生自由读，互读
师：准备好了吗？
赵州桥教学实录（精选5篇）
赵州桥教学实录（精选5篇）赵州桥篇1编者荐语：培养学生的求异思维能力，是促使学生发展创造思维和创造能力的基础。
在小学高年级培养学生的求异思维能力则又必须切合学生的思维发展水平和特点。
下面，我们谨向读者推出这篇培养求异思维能力的一个课例，希望能为大家提供有益的借鉴。
师：同学们，我国古代的“四大发明”对全人类的文明进步起过重大作用，是哪四大发明啊?生：是造纸、印刷、火药、指南针。
师：对。
我国古代的“四大发明”证明了我国人民从来就是有着高度智慧和才干的人民。
此外，我国古代的桥梁建筑在世界建桥史上也占着极为重要的地位。
隋朝时修筑的一座大型石拱桥赵州桥至今已有一千三百多年了，还完好地横跨在河北赵县的河上，成为世界建桥史上的一大奇迹。
今天我们就来学习《赵州桥》这一课，看看这座作为我国人民聪明才智的又一个象征的古代大桥，到底是怎样的一座桥。
(板书课题)【点评：授课伊始，有针对性地在“导入”中埋设了本课教学内容的“核心”：《赵州桥》一文的写作目的到底是什么?同时又埋伏下了答案，以供下一步教学过程中诱发学生思考。
这是一个从教学目的出发而精心设计的“导入”】我们先来读课文内容。
生：(四人，朗读课文的四个自然段)师：我们已经讲过，说明一个事物，就要……生：抓住它的特点。
师：那么大家看看，课文主要抓住了赵州桥的什么特点来说明介绍的呢?(板书：赵州桥的特点)大家想想。
生：雄伟，美观。
生：是主要抓住坚固和美观来说的。
生：抓住了坚固，还抓住节省石料。
第三段是抓住美观来说的。
生：没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。
另外，还说明了美观的特点。
(学生回答时，教师同时板书：雄伟、美观；坚固、省料、美观；没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，美观)【点评：让学生各抒己见，既引导学生思维进入积极活跃状态，同时又使学生亮出不同的观点，成功地构筑了培养学生求异思维能力的生动教学环境】师：大家都投了“美观”的赞成票。
第三自然段，确实是抓住了赵州桥的桥栏石雕艺术的美来说明介绍的，老师也投赞成票。
部编版三年级下册语文第11课《赵州桥》教学设计
部编版三年级下册语文第11课《赵州桥》教学设计《赵州桥》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“县、拱”等11个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、县”等６个字。
2.正确流利地朗读课文，掌握课文内容。
3.结合图文，能初步了解赵州桥，知道赵州桥的设计为什么是建桥史上的创举。
【教学重点】1.正确认读、书写课内生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读全文。
【教学难点】1.抓住关键词，了解赵州桥的特点。
2.知道赵州桥的设计为什么是建桥史上的创举。
【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】一、课程导入1.出示赵州桥的图片。
师：同学们，今天我们来了解这样一座桥：这是一座雄伟、坚固的桥，像美丽的彩虹飞跨在宽阔的河面上；这又是一座美丽而神奇的桥，栏板上雕刻着精美的图案；这是一座尽人皆知的桥，它已经在风雨中屹立了1400多年，它的名字叫赵州桥。
（出示赵州桥的图片）看，这就是赵州桥。
师：那么课文又是如何向我们介绍这座古老的桥的呢？让我们一起走进文本，去一探究竟吧！2.出示课题《赵州桥》，让我们一起读一读课题。
赵州是古时候的地名，现在叫赵县。
（板书：《赵州桥》）设计意图：利用赵州桥的图片和老师优美语言的介绍，吸引学生的注意力，激发学生阅读课文的兴趣。
结合赵州桥的图片，有助于加深学生的印象，让他们对赵州桥有一个整体的感知，也有助于他们理解课文内容。
二、整体感知1.自读任务（1）读准字音，读通句子，标好自然段。
（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。
（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
2.集中识字同学们读得真有流利！为了更好地认识赵州桥，让我们一起把课文的生字学会吧。
（1）出示课文中要求会认的字。
① xiàn gǒng jìjiàng zhǎo赵县拱桥安济桥石匠前爪②shǐ zhì huì lì历史智慧历代③jì héng设计横跨（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设：形声字识字相近字比较（比一比）加一加组词（找朋友）点拨：①借助形声字的特点来识记“济、慧、计”。
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在跳皮筋，还有的在打乒乓球，操场上热闹极了。
池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的刚绽开娇嫩的花苞，
还有的怒放，开得正艳，美丽极了，引得游人流连忘返。
5、课文的第二自然段写了赵州桥的“雄伟”而第三自然段写了桥的
“美观”。文中哪句话把“雄伟”和“美观”两个内容连接起来？请大家
用波浪线把它划下来。
教
—”画出。
2.你从哪些词句感受到了赵州桥雄伟、美观?可以做简单批注。
程
3.试着将你画出的句子读读.读出自己的感受。
（三） 品读“雄伟”
下面我们来感受赵州桥的设计雄伟，指名读第二自然段，其他同学思
考：这段话是围绕哪一句话来写的呢？（赵州桥设计得非常雄伟。）我们
经常把这样的句子叫做------（中心句或者总起句）
师：从哪些词句感受到赵州桥的设计雄伟？
1、课件出示：桥长五十多米，有九米多宽。中间行车马，两旁走人。 （1）河面竟有三十七米多宽，那赵州桥有多长？多宽？（图示） （2）感受设计的雄伟： A．赵州桥大约有我们的 5 间教室那么长，比我们的教室还要宽。在 1400 多年前就建成了这么一座桥，我们不得不感叹设计的雄伟。 B．这样的长度、宽度与现代化的大桥相比，不算什么，但是赵州桥 建造在一千四百多年前，那时候没有吊车，也没有托车，在没有任何现代 化工具的情况下，建成了五十多米长，九米多宽的赵州桥，感觉非常雄伟。 （3）齐读句子。 2、课件出示：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有 一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。 （1）这么长的桥是用什么材料做成的？你从哪里知道的？（全部用 石头砌成）桥的雄伟之处还表现在（下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥 洞） （2）质疑：这句话中，你有不理解的词语吗？ 理解“桥墩”：桥墩是指什么？ 理解“横跨”：横着跨过去。 （3）没有桥墩的赵州桥竟然能横跨在河面上，可见赵州桥的设计非 常？（雄伟） （4）齐读句子。 师：你还从哪些地方读出赵州桥的雄伟？ 出示长句子，“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对 桥身的冲击……”指名读。 1.这种设计是指怎样的设计？指名读，看插图，（出示课件） “这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大 桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两 个拱形的小桥洞。”分析河水情况（水小的时候；水大的时候。） 2.这种设计可了不得呀，作者用了一个词语来高度称赞它，哪一个词 语？（创举）谁说说“创举”意思？ （就是从未有过的举动或事业，就
过
是气势雄伟的赵州桥，这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥，这就是世
界闻名中外的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。课文仅仅是写
桥吗？还赞扬了谁？
这座桥建造在远离今天的 1400 多年前，举世闻名所以：赵州桥表现
程
பைடு நூலகம்
了劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。
板书设计
四、拓展延伸 关于桥的诗句
11.赵州桥
者一起荡舟洨河，去领略赵州桥独特的美。
1、复习词语 开火车读
2、回顾上节课内容，说说课文从哪几方面写赵州桥。板书：雄伟、
教
美观
二、自主探究
学
（一）快速阅读课文，想：哪个自然段写赵州桥的雄伟？
（2 自然段）哪个自然段写赵州桥的美观？（3 自然段）
（二）从哪些地方感受到赵州桥的雄伟、美观?
过
1.请默读课文第二、三自然段，想：每段是围绕哪句话写的？用“—
出示）。
程
一千四百多年前，我国劳动人民就能建造出这样雄伟坚固的桥，你想
说什么（伟大、聪明、了不起、自豪、骄傲）让我们带着这份自豪与骄傲
齐读第二自然段。
任何一个热血中国人都会无比自豪的感叹--（课件）齐读：赵州桥表
现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
总结写法：第二自然段紧紧围绕“赵州桥设计得非常雄伟。”这一句
三、细读课文，了解内容
1．轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。
2．在理解各自然段的基础上，完成填空：（课件出示）
（1）赵州桥是世界闻名的石拱桥。
（2）赵州桥非常雄伟。
（3）赵州桥不但坚固，而且美观。
（4）赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。
教
（板书：世界闻名 雄伟美观 历史遗产）
四、学习课文第一自然段
先后介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料和形状特点。可见，要把一个
意思写具体，我们可以从几个方面入手，紧紧围绕你要表达的意思展开。
(四)、品读“美观”
1、赵州桥不但坚固，而且美观。指名读第三自然段，其他同学思考：
从哪儿感受到赵州桥十分美观？指名读， 能工巧匠们把龙雕刻活了，作
者把石龙写活了，你能把这些文字读活了吗？出示句子，读一读桥上这些
程
3、你能把赵州桥的这些信息读清楚吗？让人一听就明白。指名读得
好的学生朗读第一自然段，学生自由读，再指名读，再齐读。
4、小结：同学们通过第一自然段的学习，我们知道了赵州桥的概貌、
位置、名称以及它的设计者，赵州桥之所以能千年长存，
至今仍横跨在洨河上，依然保持着当年的雄姿，是因为它在设计上有
与众不同的独特的地方。到底与众不同在哪里呢，下节课咱们再学习。
8 次战争和无数次大大小小的地震，其中，1966 年河北刑台发生的 7.6
级大地震，离桥只有 40 千米，它都安然无恙。
过
就是这种雄伟的，前所未有的设计，使赵州桥走过了一一千四百多个
春夏秋冬、凭着它雄伟而坚固的身躯，接受了一次又一次血雨腥风般的考
验。让我们怀着对桥的赞美，对劳动人民的崇敬，再来读读这句话（课件
上图案很精美，又写了 3 幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一
样。）作者用了一个什么样的句式，把这三种形态各异的龙给联系在了一
起？
有的......，有的.....，还有的......
4、（练习说话）你能用这个句式来说一段话吗？
天上的云千变万化，有的……有的 ……还有的……，所有的云……
下课了，同学们在操场上做游戏，有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的
学
智慧结晶的赵州桥吧。
观看视频
过
请大家说一说；赵州桥给你留下怎样的印象？生 ： 雄伟、坚固、
美观
程
课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课文内
容，领略赵州桥的飒爽英姿。 课件出示桥的简介 板书：（赵州桥）
二、初读全文，认识生字 1．初读课文 自由读课文，课件出示要求 ①读准字音，读通顺句子。 ②边读边思考，在不理解的地方做上记号。 2.检查读书情况 （1）（课件出示生字）自已练读，指名读 师生共同正音：注意读准翘舌音“史、智、慧”；前鼻音“县”，后鼻 音“拱、横、匠”等。 （2）去掉拼音读词语（课件出示词语） 安济 石拱桥 横跨 前爪 赵州桥 石匠 设计 智慧 历史 自由读，小组读，指名读。 注意读准：“爪”是个多音字，在这里读“zhǎo”, 还有一个读音是“zhuǎ”,组词是“鸡爪”。“横”也是个多音字。（识 字游戏：猩猩过桥） （2）请同学分节读课文，看生字的读音是否正确。
头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天桥。车水马
龙、耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。一桥飞架南北，天堑变
通途。雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大
桥.......见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧
教
和聪明才干。
今天就让我们跨过历史之桥，一起去看一看代表着我国古代劳动人民
重点难点 1. 理解赵州桥的历史悠久、设计上雄伟、美观的特点。 2．学习作者观察事物的方法及用词的准确
教学准备 师：多媒体课件 生：收集有关桥梁方面的资料
课时安排 两课时
第一课时
一 、播放课件，激趣导入课文
请同学们欣赏 （各种桥的课件图片）
在生活中，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。乡下村
雄伟 美观
世界闻名 历史遗产
课后反思
“过渡句”概括起来讲，它的作用有两个，1、概括上一部分内容 2、
引出下面的内容，在本文中，概括了第二自然段中“雄伟”的特点，引出
第三自然段的“美观”的内容，简单地说，就是承上启下，请你把这四个
字写在“过渡句”的三个字的旁边。这样的句子以后在作文写作中可以尝
学
试着使用。
三、总结全文，情感升华
出示赵州桥图片，解说：这就是有一千四百多年历史的赵州桥，这就
精美的图案。其他学生闭眼想象画面。
2、出示图片，感受，你能用一个词来概括这生动的画面吗？（栩栩
如生、活灵活现），桥上有哪些形态的龙？ （依次出现图片、句子）从哪
些字词中感受到龙像活了？（缠绕、抵、望、戏）赵州桥只有这三幅栩栩
如生的画面吗？生自由想象
3、作者是怎样写桥的美观的（先概括写桥很美观，然后具体写栏板
③在学生交流的基础上，老师范写强调“创 慧” “创”字左宽右窄，左下面笔顺是：横折钩、竖弯钩，不是竖提。 “慧”上中下结构，书写时字都要写扁一点，不要出格。 3、学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评 价。 4、学生练习书写，教师巡视，个别指导
第二课时
一、复习导入
上节课我们学习了生字，初步了解了赵州桥，这节课让我们继续和作
五、识记生字，写字指导 1、课件出示我会写的字 看看这些字，你是如何识记这些字的？ （1）形声字识字：计 创 智 历 （2）熟字比较。如：赵一起 省一雀 县一具 匠一匹 设—没 史一中 且一目 兴一举 （3）猜迷语：横峰迎来双丰收，硕果教满小扁舟。 2、开火车读，一边读一边说说怎样写好读的字。 大家一起读一读，记住每个字的字形。 ①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照 字认直观察。 ②交流。提醒大家在写哪个字的时候注意什么? “赵 匠 历”是半包围结构字。“慧”上中下结构。 “设 计”是左右结构的字，都是左窄右宽。