教育法学课程纲要

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《教育法学》教学大纲名师(完整版)资料

《教育法学》教学大纲名师（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）《教育法学》教学大纲（修订2021）第一部分课程说明一、课程性质和地位教育法学是高等师范院校教育系教育学专业的必修课程，它以教育法律问题为对象，运用理性手段揭示教育法律发展规律，形成教育法系统理论并指导教育法律实践的一门社会科学。

作为法学的一个分支学科，教育法学主要研究教育法律的基本理论问题、教育法律过程问题和教育法律的适用问题。

学习和研究教育法学既是依法治教的需要，也是完善教育法学和促进教育法学发展的需要。

二、教学目的和要求（一）教学目的通过对本门课程的学习，比较全面和比较系统地掌握有关教育法的基本原理、基本知识、基本概念和基本法律制度，为树立正确的教育观、法律观提供知识和材料，使学习者了解如何依法从事教育活动，同时学会依法保护自己的合法权益。

（二）教学要求正确处理基础知识、基本理论和能力培养的关系。

引导学生将识记、领会和应用联系起来，把基础知识和基本理论转化为应用能力。

在全面指导学生掌握知识和理论的基础上，培养他们分析问题和解决问题的能力和自学能力，使他们学会学习、主动学习。

要正确处理重点内容和一般内容的关系。

引导学生掌握重点内容和一般内容的关系。

课程和知识是有一定系统和逻辑的，这就是学科的内在联系。

重点就是这个逻辑的轴线及其各个关节点，一般就是围绕这个轴线的关节的分枝和细节。

着眼点是关节点和轴线，但要从分枝和细节下手，去掌握知识的整个系统。

应充分考虑到考生的学习需求和特点，注重教学方法的多样性和学习方法的灵活性。

三、教学安排（一）大纲依据忻州师范学院教育系本科教育学专业人才培养方案（2021版）（二）学时和学分本课程为一学期，安排在一年级上学期，共17周，34个学时，每周2学时，本课程2个学分。

（三）相关课程教育学、法律基础等课程。

四、教材本纲指定北京高等教育出版社出版、李晓燕著、2006年版的《教育法学》为正式教材。

高等教育法律基础课程大纲2024年版

高等教育法律基础课程大纲2024年版第一部分：课程介绍在高等教育法律基础课程中，学生将学习有关法律系统、法律原则和法律实践的基本知识。

本课程将探讨包括宪法、刑法、民法等领域的法律内容，并深入了解法律职业道德以及法律专业领域的伦理标准。

通过本课程的学习，学生将获得发展批判性思维和解决法律问题的能力。

第二部分：学习目标和教学方法本课程的学习目标主要包括以下几个方面：1. 掌握法律系统的基本原理和框架结构；2. 理解主要法律概念和法律原则；3. 熟悉宪法、刑法、民法等领域的核心法律知识；4. 培养法律分析和解决问题的能力；5. 培养法律职业道德和伦理意识。

为了实现这些学习目标，本课程将采用多种教学方法，包括：1. 讲授法律基本概念和原则；2. 分析和讨论案例研究；3. 小组讨论和合作学习；4. 角色扮演和模拟法庭练习；5. 阅读和分析法律文献。

第三部分：课程内容3.1 法律系统和法律原则3.1.1 法律系统的概念和组成3.1.2 法律的层级结构和适用原则3.1.3 司法制度和判例法的作用3.2 宪法与行政法3.2.1 宪法的基本原则和法律效力3.2.2 行政法律制度和行政程序3.2.3 政府权力的分立和制衡原则3.3 刑法与刑事诉讼法3.3.1 刑法的基本原则和罪责划分3.3.2 刑罚的种类和适用条件3.3.3 刑事诉讼程序和证据收集规则3.4 民法与民事诉讼法3.4.1 民法的基本原则和权利义务关系3.4.2 契约法和侵权责任法的适用规则3.4.3 民事诉讼程序和争议解决机制3.5 法律职业道德和伦理标准3.5.1 律师职业道德的基本原则和行为规范3.5.2 法官职业道德和独立性原则3.5.3 法律专业人员的伦理标准和职业责任第四部分：评估方式为了评估学生对本课程内容的掌握情况，本课程将采用多种评估方式，包括：1. 课堂小测验和作业2. 个人或小组项目报告3. 口头演讲和辩论4. 期末考试第五部分：参考文献1. 《宪法》2. 《刑法》3. 《民法典》4. 《法律职业道德准则》5. 相关法律案例和学术文章通过对高等教育法律基础课程大纲2024年版的学习，学生将能够全面了解和掌握法律系统和法律原则的基本知识，并具备解决法律问题和分析法律案例的能力。

法学教学大纲

法学教学大纲导言：法学教学大纲是在法学教育中具有重要指导意义的文件，它规定了法学专业课程的教学目标、内容、要求和教学方法等，为教师和学生提供了明确的学习指引。

本文将分为三个部分，分别是教学目标、教学内容和教学方法。

第一部分：教学目标1. 培养学生的法学思维方式教学大纲的首要目标是培养学生具备法学思维方式和论证分析能力。

学生应该通过学习法学理论、案例分析和判例研究等方法，从法律的角度去思考问题，能够准确地运用法律知识解决实际问题。

2. 培养学生的法学基础知识法学教学大纲的另一个重要目标是培养学生扎实的法学基础知识。

学生应该掌握法律体系的基本结构和原理，了解法律的基本概念和术语，掌握各个法律领域的基本法规和法律文书等。

3. 培养学生的法律实践能力作为法学专业的学生，他们在将来的工作中需要具备一定的法律实践能力。

因此，教学大纲还应该注重培养学生的法律实践能力，包括法律文书的写作、法律案例的分析和法律研究的方法等。

第二部分：教学内容1. 法学基础课程法学教学大纲应该包括法学专业的基础课程，如法学概论、法理学、法哲学、法律史等。

这些课程可以帮助学生建立起全面的法学基础知识体系，并且对他们后续的专业课程学习起到扎实的基础作用。

2. 专业核心课程除了基础课程，教学大纲还应该规定专业核心课程的内容。

这些课程包括刑法学、民法学、行政法学、经济法学等，涵盖了法学专业的主要领域。

这些课程应该注重理论与实践相结合，通过案例分析和实际操作等方式，培养学生的实际应用能力。

3. 选修课程为了满足学生个性化学习的需求，教学大纲还应该规定一些选修课程的内容。

选修课程可以根据学生的兴趣和职业发展方向来设计，比如劳动法、环境法、公司法等。

这些课程的设置可以丰富学生的法学知识，扩展他们的专业领域。

第三部分：教学方法1. 理论教学与实践结合法学教学应该注重理论与实践相结合。

教师可以通过案例分析、模拟法庭辩论等方式，帮助学生将所学的理论知识应用到实际问题中。

法制教育教学大纲

法制教育教学大纲法制教育课程教学大纲为了深入贯彻依法治国基本方略，全面实施党中央、国务院批转的“六五”普法规划，进一步加强对青少年学生的法制教育，推进法制教育科学化、制度化、规范化建设，根据《若干意见》依法治校精神，特制定本大纲。

一、教学思路青少年学生是21世纪的建设者，法律素质是青少年学生综合素质的重要组成部分，青少年学生法制教育工作，要以邓小平理论江泽民同志“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，按照科教兴国、依法治国和社会主义现代化建设的要求，坚持法制教育和思想政治教育相结合，坚持课堂教育与课外教育相结合，坚持近期目标与长远目标相结合，不断提高广大青少年学生的普法知识水平和法律素质，增强法制意识，努力把青少年学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设事业的合格人才。

二、教学内容(一)要根据不同学龄阶段学生的生理、心理特点和接受能力，有针对性地开展法制教育。

(二)中学法制教育要对学生进行法律启蒙教育，运用生动、形象的教学方式，向学生普及有关法律的基本常识，培养他们的爱国意识、交通安全意识、环境保护意识、自我保护意识，以及分辨是非的能力，从小养成遵纪守法的好品德。

(三)着重进行社会主义民主与法治观念教育，增强学生的国家意识、权利义务意识、守法用法意识，进行预防未成年人犯罪教育，使学生明辨是非，提高自我约束、自我保护能力，预防和减少违法犯罪行为。

三、基本要求(一)实行法制教育进课堂。

法制教育进课堂以中共中央宣传部、教育部、司法部、团中央组织编写的《青少年法制教育读本》为教材，将法制教育纳入教学大纲，纳入教学计划，保证每个学生在小学学习期间都能接受一次系统的法制教育，真正做到教学有计划、学习有教材、任课有教师、课时有保证“四落实”。

(二)在课时安排上，要与有关学科相结合，要组织学生进行测试。

同时，要坚持校内教育与校外教育相结合，组织生动活泼、寓教于乐的法制实践活动。

(三)在法制课师资配备上，可根据实际情况安排班主任教师以外的教师担任法制课教师。

《教育法学》教学大纲

《教育法学》教学大纲课程名称：教育法学课程类别：专业必修课适用专业：教育学考核方式：考查总学时、学分： 48学时、3学分其中实验学时： 0 学时一、课程教学目的教育法学是教育学的一门专业基础课。

通过本门课程的学习，要使学生了解教育法律法规的基本内容，掌握教育法学的基本原理，关注我国教育法治的新理论和新问题，增强学生的法律意识，并在此基础上培养学生运用教育法学的基本理论和方法观察、分析现实法律问题，解决教育纠纷的能力。

二、课程教学要求1.了解教育法学的基本理论和知识，并运用所学理论和知识分析和解决教育中的法律问题。

2.掌握我国现行的教育法律制度。

3.在教学方法上主要是在讲授的基础上，引入案例分析、专题讨论等方法。

4.在教学手段上采用多媒体、录像、英特网等手段。

三、先修课程本课程以教育学、法学等相关课程为先行课。

四、课程教学重、难点通过本门课程的学习，重点是使学生了解教育法律法规的基本内容，掌握教育法学的基本原理，关注我国教育法治的新理论和新问题，增强学生的法律意识，难点是并在此基础上培养学生运用教育法学的基本理论和方法观察、分析现实法律问题，解决教育纠纷的能力。

五、课程教学方法与教学手段采用课堂讲授和讨论相结合的教学方法，运用多媒体教学。

通过阅读主要参考书目、网上查询、资料整理和专题讨论，加深对教育法学的理解，并掌握该学科的发展动态。

六、课程教学内容第一章教育法学导论（5学时）1.教学内容教育法学的定义；教育法学的产生与发展；教育法学学习的意义与方法。

2.重难点提示对教育法学定义的理解是本章的重点，也是难点。

第二章教育法的基本原理（5学时）1.教学内容教育法概述；教育法的渊源与体系；教育法的基本原则；教育法的运行；教育法律关。

2.重难点提示重点和难点是掌握教育法的含义及特性和教育法的法律渊源。

第三章教育行政机关（5学时）1.教学内容教育行政机关的法律地位；教育行政机关的权利；教育行政机关的义务；教育行政机关的违法行为与法律责任。

2024年大学法学基础课程大纲

2024年大学法学基础课程大纲第一章：导论本章主要介绍法学基础课程的背景和意义，为学生提供对法学的整体认识和学习目标。

第一节：课程简介1.1 课程名称：法学基础课程1.2 学时安排：总学时80，理论课40学时，实践课40学时1.3 课程对象：法学专业本科生第二节：课程目标2.1 培养学生的法律思维能力，提高他们对法律制度的理解与把握能力；2.2 培养学生的法学研究能力，使其具备初步的法学研究方法和技巧；2.3 培养学生的法律实践能力，提高他们在法律实务中的应变能力和解决问题的能力。

第二章：法律哲学与法学方法论本章主要介绍法律哲学和法学方法论，为学生打下法学理论基础。

第一节：法律哲学1.1 法律的本质和功能1.2 法律与道德的关系1.3 法律的价值与正当性1.4 法学世界观和方法论第二节：法学方法论2.1 法学的基本理论体系2.2 法学的研究对象和方法2.3 法学思维与逻辑2.4 法学研究的规范与伦理第三章：法律史本章主要介绍法律的历史发展过程和法律体系的演变，为学生了解法律的发展脉络和法律体系提供基础。

第一节：中国法律史1.1 中华法系的特点和演变1.2 中国古代法律制度1.3 中国近代法律体系的形成和发展第二节：西方法律史2.1 罗马法的传承与演变2.2 12世纪后的西方法律发展2.3 民法与普通法的对比第四章：法律制度与法律思维本章主要介绍不同类型法律制度和相关法律思维模式，为学生理解和分析法律问题提供基础。

第一节：民法制度1.1 民法的基本原则和构成要素1.2 民法与公法的区别与联系1.3 合同法、侵权法、物权法等民法分支学科的研究第二节：公法制度2.1 宪法与行政法2.2 刑法与刑事诉讼法2.3 经济法与劳动法第五章：法学研究方法与技巧本章主要培养学生运用科学方法进行法学研究的能力，提高他们的论文写作和检索资料的技能。

第一节：法学研究方法1.1 实证法学方法1.2 比较法学方法1.3 历史法学方法1.4 社会学法学方法第二节：论文写作与学术规范2.1 法学论文写作的基本要素和结构2.2 学术道德与学术规范2.3 法学文献检索与利用第六章：法律实践与案例分析本章主要通过实际案例分析，让学生了解法律在实践中的应用和具体操作。

教育法教程大纲

《教育法教程》（教育法规）教学大纲第一章导论一、法律与现代教育二、依法治国与教育的法治化（一）依法治国与依法治教（二）依法治教与教育的法治化第二章教育法基本理论一、教育法的概念二、教育法的基本原则（学者总结）三、教育法的渊源四、教育法律体系（一）法律体系（二）我国的教育法律体系五、教育法的地位（一）教育法与社会主义道德（二）教育法与政策第三章教育基本法一、《教育法》的立法宗旨二、教育法的基本原则三、教育基本制度四、教育投入与条件保障（一）教育投入（二）教育条件保障五、教育对外交流与合作（一）教育对外交流与合作的含义（二）教育对外交流与合作的基本原则六、违反教育法的法律责任（一）违反教育法的法律责任概述（二）违反教育法的违法行为及其法律责任第四章教师法一、教师法概述（一）教师法的概念（二）《教师法》的立法宗旨二、教师的权利与义务（一）教师的权利（二）教师的义务（三）教师权利与义务的特点与保障措施三、教师资格、职务和聘任（一）教师资格许可制度（二）教师职务制度（三）教师聘任制度四、违反教师法的法律责任（一）民事法律责任（二）行政法律责任（三）刑事法律责任第五章高等教育法一、《高等教育法》的立法宗旨（一）立法宗旨（二）高等教育的指导思想和基本原则二、高等教育的性质、方针和任务（一）我国高等教育的性质（二）我国高等教育的方针（三）我国高等教育的任务三、高等教育基本制度（一）高等学校学制规定（二）高等教育的学业证书制度和学位制度四、高等学校的设立、组织与活动（一）高等学校设立的条件（二）高等学校的组织与活动五、高等学校教师和其他教育工作者六、高等学校的学生（一）高等学校学生的处分（二）高等学校学生的毕业七、违反高等教育法的法律责任（一）政府部门（二）高等学校（三）社会机构（四）高等学校教师（五）高等学校学生第六章职业教育法一、职业教育法概述（一）职业教育与职业教育法（二）《职业教育法》的立法宗旨二、职业教育的内容与体系（一）建立职业教育体系的原则（二）职业教育学校（三）职业培训三、职业教育活动的法律规制职业教育实施的原则第七章义务教育法一、义务教育法概述（一）义务教育的概念和特点（二）义务教育的年限（三）《义务教育法》的立法宗旨二、义务教育法的修改第八章民办教育法一、《民办教育法》的立法宗旨二、民办教育的性质和法律地位三、民办教育法的基本原则第九章教育权的法律救济一、教育侵权行为与法律救济概述（一）教育侵权行为的概念、性质与特征（二）法律救济与教育权的法律救济（三）法定教育权、教育侵权行为与教育权的法律救济三者之间的关系（四）教育权法律救济的意义（五）我国教育权法律救济的基本原则（六）我国教育权法律救济体制二、教育申诉制度（一）申诉与教育申诉制度（二）教师申诉制度（三）学生申诉制度三、教育行政复议制度（一）行政复议的概念、特征及原则（二）教育行政复议制度1、教育行政复议制度概念2、行政复议的管辖3、行政复议程序四、教育行政诉讼制度（一）行政诉讼的概念和特征（二）行政诉讼的基本原则（三）教育行政诉讼制度1、诉讼管辖2、行政诉讼当事人3、行政诉讼程序考试题型：1、单选题（10×2分 = 20分）2、名词解释（5×4分 = 20分）3、简答题（5×6分 = 30分）4、论述题（1×15分 = 15分）5、案例题（1×15分 = 15分）。

法学课程设计提纲模板

法学课程设计提纲模板一、教学目标本课程的学习目标包括以下三个方面：1.知识目标：通过学习，学生能够掌握宪法的基本原理和内容，了解我国宪法的发展历程，以及宪法在维护国家稳定和社会发展中的重要作用。

2.技能目标：学生能够运用宪法知识分析、解决实际问题，提高法治意识和公民素养，具备一定的宪法宣传和维护能力。

3.情感态度价值观目标：培养学生热爱宪法、尊重法治的精神风貌，树立正确的宪法观念，自觉维护宪法权威和尊严。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.宪法基本原理：宪法的定义、性质、功能和作用，宪法与法律、政策的关系等。

2.我国宪法的发展历程：我国宪法的制定、修改和完善，宪法修正案的主要内容等。

3.宪法的主要内容：宪法的结构、序言、正文及其主要条款，包括国家制度、公民权利与义务、国家机构等。

4.宪法在现实生活中的应用：宪法在、经济、文化、社会等领域的具体体现，宪法保障公民权益的案例分析等。

5.宪法宣传与维护：宪法宣传教育的重要性，如何开展宪法宣传教育活动，公民如何依法维护宪法权益等。

三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用以下几种教学方法：1.讲授法：系统讲解宪法的基本原理、发展历程和主要内容，使学生掌握宪法的基本知识。

2.讨论法：学生就宪法相关问题进行讨论，培养学生的思考能力和团队协作精神。

3.案例分析法：通过分析宪法实际案例，使学生了解宪法在现实生活中的应用，提高学生的法治素养。

4.实验法：学生参观宪法纪念馆、法院等法治场所，让学生亲身感受宪法的魅力，增强宪法意识。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：《宪法知识读本》等权威教材，为学生提供系统的宪法知识。

2.参考书：收集宪法相关的参考书籍，丰富学生的宪法知识体系。

3.多媒体资料：制作宪法知识课件、视频等多媒体资料，提高课堂教学的趣味性。

4.实验设备：联系相关部门，为学生提供宪法教育实践的机会，如参观宪法纪念馆等。

教育法学课程设计

教育法学课程设计一、课程简介本课程是教育法学院部分课程，旨在介绍教育法律体系的概括和重点问题，让学生了解中国的教育法律制度、学校安全管理等方面的基本法规和政策，并掌握如何遵守这些法规及解决教育实践中所遇到的法律问题的基本方法。

二、课程设置1.课程类型本课程为必修课程，主要针对教育法学专业的学生。

2.修读年级和学分本课程开设于教育法学专业的四年级，共计3学分。

3.教学内容1.教育法的基本概念和体系结构2.中国教育法律制度及其发展历程3.学校管理法规及其实施4.学生权益保护法规及其应用5.教职员工权益保护法规及其应用6.学校安全管理法规及其实施7.校园暴力与校园安全相关的法规及其应用4.教学目标1.熟悉中国教育法律体系的基本法规和政策。

2.了解教育法律制度的发展历程、当前形势及未来的发展趋势。

3.了解学校安全管理和危机工作的基本法规、政策和技术。

4.掌握遵守教育法律法规和相关法律实务的基本方法，能够在教育实践中遇到的法律问题得到基本解决。

三、教学安排本课程采用面授和讨论组合的方式进行。

具体安排如下：1.面授教学本课程的面授教学时间为每周三个课时。

安排包括：1.讲解教材及相关问题2.案例分析和讨论3.批判性思考和讲解2.小组讨论本课程采用小组讨论的形式，每个小组约4-5人。

每个小组需研读教材指定章节，并在学期中至少提交3次小组讨论报告。

3.作业安排本课程的作业包括：1.翻译相关法规2.对教材中提出的问题进行思考和解答3.个人报告四、考核方式本课程采用多种考核方式，包括期末考试、平时成绩、小组讨论成绩和个人报告等四个环节。

1.期末考试：占课程总成绩的60%2.平时成绩：占课程总成绩的20%3.小组讨论成绩：占课程总成绩的10%4.个人报告：占课程总成绩的10%五、教材参考书目1.黄崇嘉，2018，教育法学，人民出版社。

2.李士杰，2016，教育法学，清华大学出版社。

3.柴也衡，2019，教育法学案例分析，高等教育出版社。

教育法学大纲(详细)

第一章绪论第一节教育法学的研究对象、性质和特点一、教育法学的研究对象1.教育法的含义教育法是由国家制定或认可，并由国家强制力保障实施的调整教育活动中所涉及的基本社会关系的行为规范的总和。

教育法具有法的一般特征：首先，教育法是一种特定的社会行为规范。

教育法作为法的构成部分，从属于社会行为规范。

其次，教育法由国家制定或认可。

第三，教育法由国家强制力保障实施,其他社会行为规范的实施，则不具有这个特征。

2.教育法学以教育法律现象为其研究对象教育法学以教育法律现象为其研究对象。

具体来讲，教育法学研究的问题主要涉及：教育法的产生和发展；教育法的本质；教育法与政治、经济、文化等其他社会因素和社会现象的关系；教育法的特点、作用和原则；教育法的制定与实施；教育法律关系；教育法学自身的学科建设等等问题。

二、教育法学的学科性质和特点教育法学是介于教育科学与法律科学之间的一门边缘学科。

教育法学作为一门应用性社会科学，具有较强的理论性和实践性特征。

第二节教育法学的产生和发展一、国外教育法学的产生与发展早在古希腊时代，亚里斯多德就提出了教育法制的思想。

1957年德国学者黑克尔的《学校法学》一书出版。

该书对学校制度、学校管理的法律构成、教师的法律关系、学生的权利与义务等问题进行了系统的论述，被认为是世界上第一本系统的教育法学著作。

在教育法学的研究和发展方面，前西德、美国、日本等国家最具有代表性。

在前西德，２０世纪60年代以来，出现了其他许多教育法学著作，如黑克尔的《学校法与学校政策》、克莱因等合著的《教育权利及其在人口稠密地区的实现》等。

1967年，前西德的《青少年法》杂志开始刊登有关学校法的论文，并进而改名为《青少年法与教育法》。

２０世纪30年代，美国就出现了关于判例研究的著作，如爱德华兹的《法院与公立学校》。

60年代以来，重要的教育法学著作还有诺尔特与林恩合著的《学校法教师手册》、约翰逊的《教育法》、瓦伦特的《学校法》等等。

教育法学课程教学大纲

【教育法学】课程教学大纲第一部分课程基本信息【课程代码】【学分】 3 学分【参考学时】54学时【讲授学时】54学时【课程性质】指导性选修课【课程基础】教育学法学基础【适应对象】教育学专业本科生、法学及相关专业本科生【教学目的】使学习者通过对本门课程的学习，比较全面和系统地掌握有关教育法的基本原理、基本知识、基本概念和基本法律制度，学会运用法学思维思考教育问题，为树立正确的教育观、法律观奠定基础，使学习者了解如何贯彻党和国家的教育政策，依法从事教育教学活动，同时学会依法保护自己的合法权益。

【内容提要】本课程以教育法律问题为核心，在汲取国内外教育法学研究最新成果的基础上，深入了解教育法学的产生与发展、教育法的内涵与渊源、教育法的价值等基本理论问题，全面阐述教育行政机关、学校、教师和学生的法律主体地位、各自的义务、权利及其保障和彼此的法律关系等。

第二部分主要教学内容和基本要求【主要教学内容】第一章绪论第一节教育法学的产生与发展与研究现状一、教育法学的产生与发展二、教育法学的研究现状第二节教育法学的学科性质与研究对象一、教育法学的学科性质二、教育法学的研究对象三、教育法学的研究方法【基本要求】一、了解教育法学的发展历史和研究现状。

二、熟练掌握教育法学的学科性质、研究对象和方法。

【参考学时】6第二章教育法的基本原理第一节教育法概述一、教育法的含义及特性二、教育法坚持的基本原则第二节教育法的渊源和体系一、教育法的渊源二、教育法的体系第三节教育权与受教育权一、教育权二、受教育权三、教育权与受教育权的相互关系【基本要求】一、熟练掌握教育法的基本内涵和基本原则。

二、掌握教育法的渊源、体系。

三、熟练掌握教育权与受教育权的相互关系四、了解教育法的渊源和体系【参考学时】6学时第三章教育法律规范和教育法律关系第一节教育法律规范一、教育法律规范的含义及结构二、教育法律规范的类型第二节教育法律关系一、教育法律关系概述二、教育法律关系的构成要素三、教育法律关系的形成、变更与消灭【基本要求】一、熟练掌握教育法律规范的基本内涵、类型及特性。