三 教师口语基本技能PPT课件

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（二）教育口语
1.按教育形式划分 从教育形式上划分，课外教育口语可以 分为集体教育口语和个体教育口语两类。 2.接教育层次划分 从教育层次上划分，课外教育口语可以 分为幼儿园教育口语、小学教育口语、中学 教育口语、大学教育口语四类。
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3.按功能划分 从教育功能的划分上，课外教育口 语可以分为谈话语、指导语、评价语三 类，分别针对学生心理、学习以及其他 各方面出现的问题。
1.教师口语要符合不同学科内容的科 学性
2.教师口语要富于逻辑性和系统性 3.教师口语要具有规范性
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（二）教育性
教书育人是教师从事教学活动的最根 本目的。教师要把教书和育人有机地结合 起来。教师口语的教育性，不仅要体现在 课堂上、校园内，还要体现在教学教育的 各个方面。
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（三）思想性
思想是个人对社会生活中一切事物的 看法。这里的思想性是指要用教师口语对 学生进行辩证唯物主义世界观的教育。
1.语言能力 2.语篇能力 3.策略能力
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（三）教师口语是符合当代教育教 学规律和要求的语言方式
1.教师口语应该使用标准的普通话 2.教师口语要符合特定的教育教学任务 3.教师口语要重视示范 4.教师口语必须讲求节奏 5.教师口语要符合学生的心理特征和认 知发展规律
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二、教师口语的特点
（一）科学性
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第三节 教育口语技能
一、教育口语要素 二、劝导语 三、沟通语 四、启迪语 五、激励语 六、评价语
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一、教育口语要素
（一）针对性
1.因人施言 2.因事施言 3.因时施言 4.因地施言
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（二）诱导性
诱导，即诱发、引导。帮助学生获得正确 的思想认识并将其转化为具体的行动，是教育 活动的根本目的。因此，教育过程中教师仅仅 将事理明白地告诉学生是不够的，而必须根据 学生的思维习惯，采用灵活多样的语言，在思 想上给予点拨、引导，促使其思考，鼓励其行 动。
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（三）说理性
教育口语的核心在于一个“理”字。 在教育中，对学生的说服、劝导或者批评 都要以理服人，启迪暗示或者褒扬激励也 要以理为据。
教师口语应集中体现教师所教课程知 识的思想性。
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（四）启发性
新课程理念也倡导学生自主、合作、 探究的学习方式，要求学生的学习过程成 为学生形成创新精神与实践能力的过程。 这要求教师的语言要富有启发性，通过教 学语言的引导，启发学生的思考，培养其 思维能力。教师在运用启发式教学时，要 做到适时引导，以提问、反问和设问等方 式开启学生的思考空间。
第三章 教师口语基本技能
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第三章 教师口语基本技能
第一节
教师口语概述
第二节
教学口语技能
第三节
教育口语技能
第四节
教师口语艺术
第五节
一般口语交际技能
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第一节 教师口语概述 一、教师口语的含义 二、教师口语的特点 三、教师口语的分类
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一、教师口语的含义
教师口语是教师在从事教学活动时所 使用的最基本、最重要的教学工具和手段。 它是教师在课堂上根据一定的教学任务， 针对特定的学习对象，使用规定的教材， 按照一定的教学方法，在有限的时间内， 为达到某种预期的效果而使用的语言。
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第二节 教口语技能
一、导入语 二、讲授语 三、提问语 四、应变语 五、总结语
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一、导入语
（一）导入语的作用
1.凝聚启发 2.激发深化 3.消疑置信 4.铺垫拓展
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（二）导入语的类型
课堂导入语的类型多种多样，以下是 比较常用的几种方式。
诱导型、创设情感型、说理型、温故 知新型、设置悬念型、相互比较型、总结 归纳型。
1.填空法 2.过渡法 3.选择法 4.比较法 5.连环法 6.信息反馈法 7.错误诱导法 8.追本探源法 9.扩展延伸法
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（四）提问语的要求
1.难易适中 2.数量适中、系统科学 3.整体把握
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四、应变语
（一）应变语的作用
1.辅助教学 2.调整教学状态 3.增强教学效果
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（二）应变语的类型
1.幽默风趣型 2.自嘲解围型 3.因势利导型 4.顺水推舟型 5.旁敲侧击型 6.以退为进型
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（三）导入语的要求
1.目的明确 2.简洁凝练 3.激发兴趣 4.培养情感
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二、讲授语
（一）讲授语的作用
1.传授知识 2.培养思维能力 3.陶冶道德情操
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（二）讲授语的类型
1.叙述型 2.阐释型 3.分析型 4.抒发型
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（三）讲授语的应用方法
讲授语有多种应用方法，以下几类较 为常用。
1.重难点讲授法 2.归纳式讲授法 3.谈话式讲授法 4.讨论式讲授法
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（一）教师口语是教育教学活动 中最重要的手段
在教育教学的各个环节中，教师口语 都发挥了至关重要的作用，具体表现在教 师口语是传递知识的主要媒介，是教学活 动的最直接手段。
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（二）教师口语是一种口语交际
口语交际是听话和说话能力在社会 交际中的应用。教师口语能力要想切实 得到提高，就应该着重注意以下三种能 力的培养。
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（三）应变语的要求
1.沉着冷静 2.讲究分寸 3.自然顺畅
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五、总结语
（一）总结语的作用
1.启发思维 2.概括总结 3.升华感情 4.对照促理解 5.诱导思考 6.鼓励创新 7.巩固成果
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（二）总结语的类型
1.期望型 2.号召型 3.总结型 4.要求型 5.抒情型
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（三）总结语的要求
1.语言精练 2.提前准备 3.生动活泼
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（四）讲授语的要求
1.形象生动 2.轻松愉快 3.讲问结合 4.讲授时间 5.人称明晰
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三、提问语
（一）提问语的作用
1.心理沟通 2.集中注意力 3.训练思维 4.获得反馈
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（二）提问语的类型
1.独立型 2.铺垫型 3.解释型 4.总分型 5.连锁型 6.并列型 7.推进型
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（三）提问语的应用方法
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（五）生动性
学生的思维特点和心理特点决定了 教师在教学时应注重语言的生动性。教 师在运用教学语言时要充分发挥语言的 直观功能，借助比喻、拟人等修辞手法 以及谚语、歇后语等方式来增强语言表 达的趣味性，以唤起学生丰富的联想和 想象，取得良好的教学效果。
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三、教师口语的分类
（一）教学口语
1.按教育层次划分 从教育层次上划分，课堂教学口语可 以分为幼儿园教学口语、小学教学口语、 中学教学口语和大学教学口语四类。 2.按教学功能划分 在教学功能上，课堂教学口语主要可 以分为导入语、讲授语、提问语、应变语 和总结语等五类。