九年级下学期作文教学计划

九年级下学期作文教学计划

一、教材分析

新编语文教材中写作，口语交际，一方面与阅读结合在一起，另一方面整合于综合性学习中，这样，简化头绪，突出重点，又便于在实践活动中提高学生的写作水平，和口语能力，而且“综合性学习，写作，口语交际”与本单元的阅读都在内容上三是互相勾连的，它是本单元的有机组成部分，它所设计的活动主题都是与学生和生活全方位的结合起来，在学习语文的同时，发展自我个性，展示自我文采。这些训练，要求学生调查访问，获得资料，研究问题，能有效的提高学生合作意识和加强学生间的团结有一定的作用。

二、教学目标

1．在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基础能力。以提高学生的写作能力，达到基本写作要求。

2．能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，在作文中写出有个性的东西，作文要创新，有鲜明的个性特征，完全与生活结合在一起，在实践中进行，写出自己的真情实感，提升作文的思想内涵。

3．重点训练夹叙夹议的记叙文以及议论文的写作，认识和了解小说和议论文这些文体的基本特征。

三、方法指导

以《课标》为指导，以阅读教学为契机，培养学生多角度观察、体验生活的能力；文从字顺、详略得当表达主旨的能力；运用联想、想像丰富内容的能力；列纲起草、修改加工的能力。培养学生修改作文、与人合作的习惯；哲理思辨、创意表达的意识；多样选材、增色添彩的技巧。在提高写作能力的同时，教育学生崇尚真、善、美，摒弃假、恶、丑，热爱生活，热爱自然。

本学期作文训练，主要侧重于学生写作技法的训练，使学生能够运用一定的作文技巧，在60分钟左右写出不低于600字，且文质兼美的文章。其具体目标为：善于选择最能表现主题的材料；善于运用优美有个性的语言；能拟富有创意的标题；有新颖、别致的构思；有健康、深刻的立意；善于观察生活，做到描写出神；能在文章中充分张扬自我个性风采；能运用丰富多彩的作文形式。

1.激发学生写作兴趣，切实把写作当作渲泻真情、感恩生活的交流手段。

2.巩固写景方法，学会灵活运用叙述、描写、抒情、议论等表达方式。

3.拓宽学生写作思维，学会多角度审题、立意、选材。

4.督促学生积累语言和素材，学会运用联想与想像丰富内容

5.学会用多种形式表达内容，如日记、书信等，鼓励学生有创意的表达。

6.掌握常用拟题、开头、结尾技巧，通过训练拟提纲，教给学生整体构思、巧妙行文的方法。归纳并学会为文章增色添彩的技巧。

7.培养学生修改作文、合作交流的习惯。

四、具体措施

1.加强语文与生活的联系，写作与实践的沟通，唤起学生写作真实体验，激发学生写作兴趣。要求学生每周至少一篇随笔。

2.树立阅读教学为写作服务的意识，结合阅读教学与每单元的实践活动，指导学生写作。

3.宏观上教给学生横向与纵向构思方法，学会片断组合法、一波三折法。微观上教给学生巧妙用词、合理运用修辞手法的技巧，让学生学会增添文采。

4.综合实践活动，启发学生多角度审题、选材、立意，鼓励创新。

5.通过作文多种形式的命题方式的训练加强学生应变能力。

6.重视学生的评价，加强合作交流，让学生作文在互评互改的基础上得到提高，并通过班上宣读、展览等方式让学生获得成就感。

7.展示优秀范文与本班学生优秀作文，增强作文教学的趣味性、直观性。

8.通过修改培养学生语言规范、书写规范的能力。

9.以材料为主线，归类专题训练。

结合历年作文题目，整理自己以往作文，按照材料的范围给这些作文分类。比如：先分出学校生活：写老师、同学关系、集体活动；家庭：母亲、父亲、一家人关系的；社会内容：陌生人、路途奇遇、时代特征；自己内心感悟、成长经历、兴趣爱好。

五、写作训练安排

第一至三周：写作积累

结合综合训练、模拟考等积累素材

第四周：审题

①全命题作文抓出关键词咀嚼、比较，审出比喻义或象征义。

②半命题作文多元解读挖深意，有新意。

第五周：立意

结合随笔，感悟生活；运用议论，提高认识。

第六周：选材

围绕中心选典型；详略得当有新意。

第七周：谋篇布局

首尾呼应；过渡自然；一条线索；插叙倒叙。

第八、九周：形式创新

如：日记体、书信体、排比段等。

第十、十一周：语言表达

在通顺、得体基础上注重运用一定的写作方法：

描写中注重细节描写、景物描写；运用修辞方法；推敲用词。

第十二周至十五周：分类训练

①菁菁校园②温馨家园③时空话题④心灵之声⑤个性风采针对以上四大范围，将原有的作文进行分类整理。现有缺少的分类补充。

第十六：综合训练

此阶段偏重于作文修改，并复习写作相关知识、技巧。（师导）自改——学生互改——教师点评