有关留守儿童的书籍
农村小学留守儿童课外阅读情况
社区文化环境
社区文化环境对留守儿童的阅读 习惯产生影响，如社区是否有图
书馆、书店等文化设施。
网络环境
网络环境中的信息良莠不齐，留 守儿童可能面临网络阅读内容的 选择问题，需要家长和学校的引
导与监管。
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留守儿童课外阅读的挑战与问 题
阅读资源有限
图书数量少
农村地区的小学图书馆藏书量普遍较少，难以满 足学生的阅读需求。
图书质量差
由于经费有限，农村小学图书馆的图书质量往往 较差，更新速度慢，内容陈旧。
图书种类单一
农村小学图书馆的图书种类较为单一，主要集中 在教材和教辅上，缺乏适合儿童的课外读物。
阅读环境不佳
阅读场所不足
农村小学往往缺乏专门的阅读教室或阅览室，学生难以找到一个 安静、舒适的地方进行阅读。
阅读时间不足
社会各界应关注留守儿童的课外阅读 问题，为留守儿童提供更多的阅读资 源和机会。
媒体和社会组织应积极推广阅读文化 ，提高全民阅读意识，营造良好的阅 读氛围。
政府应加大对农村教育的投入，提高 农村小学的教育水平，包括图书馆建 设和师资力量。
THANKS
谢谢您的观看
家庭经济条件较差的留守儿童， 往往难以负担课外读物的费用，
限制了他们的阅读选择。
家庭教育观念
部分留守儿童的家长可能认为课外 阅读对于学习成绩没有直接帮助， 从而忽视或限制孩子的阅读活动。
家庭阅读氛围
缺乏家庭阅读氛围的留守儿童，可 能无法养成良好的阅读习惯，影响 课外阅读的兴趣和效果。
学校因素
学校资源配置
农村小学留守儿童课外阅读 情况
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目录
• 留守儿童课外阅读现状 • 留守儿童课外阅读的影响因素 • 留守儿童课外阅读的挑战与问
关于留守儿童题材的书籍
关于留守儿童题材的书籍
关于留守儿童题材的书籍有《山岗上的索玛花》和《吾乡吾土》。
《山岗上的索玛花》是作家徐继东的作品，以大凉山深处的彝族留守儿童成长故事为主题，展现了少数民族孩子成长岁月中不一样的渴望，给予顺境中的孩子以心灵震撼与成长共鸣。
《吾乡吾土》是作家范诚的第8本散文集，从乡土文化的视角，全方位诠释湘西南地区的民俗风情，抒发对故乡的真情实感。
此外，还有王洁的长篇小说《花开有声》，以教育扶贫为主题，围绕着偏僻山村李家坝村一群留守儿童的生活、学习、心理等方面展开叙事。
1。
给留守儿童送书策划书3篇
给留守儿童送书策划书3篇篇一《给留守儿童送书策划书》一、活动背景留守儿童是一个特殊的群体，他们长期缺乏父母的关爱和陪伴，在成长过程中面临着诸多挑战。
为了丰富留守儿童的精神世界，给予他们更多的知识和温暖，我们计划开展一次给留守儿童送书的活动。
二、活动主题“知识传递，温暖相伴”三、活动目的1. 为留守儿童送去丰富的书籍，满足他们的阅读需求，拓宽他们的视野。
2. 通过送书活动，让留守儿童感受到社会的关爱和温暖，增强他们的自信心和幸福感。
四、活动时间[具体活动时间]五、活动地点[留守儿童所在学校或社区]六、活动对象当地留守儿童七、活动准备1. 书籍筹集发动志愿者捐赠适合儿童阅读的各类书籍，包括故事书、科普读物、文学作品等。
联系出版社、书店等机构，争取获得一定数量的捐赠书籍。
对募集到的书籍进行分类、整理和登记。
2. 物资准备购买一些文具用品，如铅笔、橡皮、笔记本等，作为送给留守儿童的小礼物。
制作活动宣传海报、横幅等宣传物料。
3. 人员安排招募志愿者，负责书籍的搬运、发放以及与留守儿童的互动交流等工作。
安排摄影师，记录活动过程中的精彩瞬间。
4. 活动场地布置提前与活动地点负责人沟通，确保场地的整洁和安全。
在活动现场设置书籍展示区、阅读区等区域。
八、活动流程1. 活动开场主持人介绍活动背景、目的和流程。
邀请相关领导致辞，表达对留守儿童的关心和祝福。
2. 书籍发放为每个留守儿童送上一份文具礼物，表达对他们的关爱。
3. 阅读分享组织留守儿童在阅读区进行阅读，志愿者可以陪伴他们一起阅读，并引导他们分享阅读心得和感受。
邀请一些有阅读经验的志愿者分享自己的阅读故事和方法，激发留守儿童的阅读兴趣。
4. 互动游戏开展一些有趣的互动游戏，如知识问答、故事接龙等，增强留守儿童之间的交流和合作。
通过游戏环节，让留守儿童在轻松愉快的氛围中度过时光。
邀请留守儿童代表发言，表达他们对此次活动的感受和感谢。
志愿者代表分享参与活动的体会和收获。
小学留守儿童课外阅读策略
小学留守儿童课外阅读策略留守儿童是指父母外出打工而长期不能陪伴在身边的儿童。
由于家长不在，留守儿童的成长环境和学习条件受到了一定的限制，尤其是课外阅读方面。
为了提升留守儿童的阅读兴趣和阅读能力，我提出以下策略：1.建立良好的家庭阅读氛围：鼓励家长和亲人多跟留守儿童讲故事，朗读书籍，共同阅读。
在家中设立一个小图书角落，放置一些儿童读物，方便留守儿童随时阅读。
家长也可与留守儿童一同制定一个阅读计划，每天保证一定的阅读时间。
2.选择适合留守儿童阅读的书籍：考虑到留守儿童的年龄和阅读水平，选择一些内容生动有趣的绘本、儿童文学作品、科普读物等，以吸引他们的阅读兴趣。
还可以选择一些具有关于亲情、友情等主题的书籍，帮助留守儿童更好地理解情感和人际关系的重要性。
3.利用多媒体资源：考虑到留守儿童在阅读方面的限制，可以利用多媒体资源来提升他们的阅读兴趣和能力。
播放有声读物或配有动画的绘本，可以帮助留守儿童更好地理解故事情节，提高阅读的整体体验。
4.开展有趣的阅读活动：在学校或社区组织一些有趣的阅读活动，激发留守儿童的阅读兴趣和积极性。
可以组织阅读分享会、作文比赛、阅读讲座等，为留守儿童提供一个展示自己阅读成果的平台。
5.建立阅读互动平台：利用现代科技手段建立留守儿童之间、留守儿童与远在他乡的父母之间的阅读互动平台。
可以通过邮件、视频聊天等方式，互相推荐好书、分享阅读心得，增强亲子之间的情感交流。
6.培养留守儿童的写作能力：除了阅读，培养留守儿童的写作能力也是很重要的。
鼓励他们写读后感、心情日记等，通过写作来表达自己的感受和思考。
这不仅可以提升留守儿童的文字表达能力，还可以加深对所读书籍的理解和记忆。
7.寻求社会支持：政府及社会组织可以加大对留守儿童的关注和支持力度，建立宽松的政策环境，增加留守儿童的阅读资源供给。
可以组织志愿者前往留守儿童所在地开展阅读指导活动，为他们提供更多的阅读辅导和支持。
留守儿童的课外阅读需要多方面的努力和支持。
儿童法治书籍
关于儿童法治的书籍有很多，以下是一些推荐：* 《话里画外民法典》：这本书由法学博士吕忠梅所著，用直白灵动的语言和生动丰富的举例，介绍了民法领域的概念和理念，适合儿童阅读，有助于他们理解法律的基本概念和原则。
* 《从小学宪法》：这本书以儿童能理解的方式，解释了宪法的基本内容和精神，有助于儿童认识和理解国家尊重和保障人权的意义。
* 《学会爱自己》系列绘本：这是一套以儿童自我保护为主题的绘本，通过生动的故事和形象的插图，教会孩子们如何保护自己的隐私部位，如何机智地拒绝不适当的触摸、亲吻和陌生人的邀请，同时也教给大人们如何正确地向孩子表达爱。
* 《皮皮鲁和469宗罪》：这本书是童话大王郑渊洁为孩子们编写的故事体刑法读本，通过生动有趣的小故事，让孩子们了解刑法的469项罪名，增强他们的法律意识和自我保护意识。
* 《正义岛上的马特人》：这本书讲述了正义岛上的一群马特人在共同生活的过程中不断试错，寻找和制定出更好的行为规则的故事。
孩子们可以跟随故事中的马特人理解法律规则产生的原因、生成的过程，明白不同领域规则的意义，从而养成规则意识，自觉遵守规则，并学会通过规则来解决生活中的困难和问题。
* 《呼噜噜与独角兽的幸福生活》：这本书描写了留守儿童“呼噜噜”与“独角兽”这位“护法使者”之间的感人故事。
将正确的法律思想和维权方法融入到孩子们可以理解的一个个引人入胜的童话故事中，引导孩子从小学会用法律保护自己的合法权益。
* 《最活泼有趣的法律书：马米奇遇记》：这本书用生动有趣的童话故事和清新活泼的插图讲解法律知识，让孩子们在轻松愉快的阅读中学会保护自己。
* 《第一本法律漫画书:图解日常法律知识》：这本书以漫画的形式讲解了两百多个生活中的鲜活案例，传播了深奥的法律知识。
书中图文并茂，生动活泼，易懂易通，易于接受。
* 《正义岛儿童法治教育绘本》：这套书中涉及的法治规则包括公平、自由、平等、权利、民主和创造等。
三位法学博士倾情原创，用绘本故事的形式，让孩子理解这些规则的尝试。
国家对留守儿童的定义
国家对留守儿童的定义国家对留守儿童的定义•定义一：五个留守儿童标准–父母一方或双方长期离开家乡，到城市从事务工或其他非务农行业工作，留守的未成年子女。
–父母一方或双方长期离开家乡，到城市务工，但在本地区务工的时长不满一年，留守的未成年子女。
–父母一方或双方长期离开家乡，到城市从事务工或其他非务农行业工作，且未成年子女在家乡的寄养人家中寄养的。
–父母一方或双方长期离开家乡，到城市从事务工或其他非务农行业工作，留守的未成年子女在一个月内回家探亲一次。
–父母一方或双方长期离开家乡，到城市从事务工或其他非务农行业工作，留守的未成年子女在全年累计家乡停留时间不满三个月。
理由：这五个标准主要从父母是否离家、是否外出务工以及留守儿童与父母的亲子关系等方面进行了细分和界定，能够较全面地覆盖不同情况下的留守儿童群体。
•定义二：农村留守儿童与城市留守儿童–农村留守儿童是指在农村地区，因父母外出务工或其他原因，未与父母长期共同生活，由亲属或其他人照顾、抚养的未成年人。
–城市留守儿童是指在城市地区，因父母外出务工或其他原因，未与父母长期共同生活，由亲属或其他人照顾、抚养的未成年人。
理由：将留守儿童分为农村留守儿童和城市留守儿童两类，能够对不同地区、不同背景下的留守儿童问题进行更具体、更细致的研究和应对措施的制定。
书籍简介《留守儿童问题调查与研究》•作者：XXX•出版年份：20XX《留守儿童问题调查与研究》是一本针对留守儿童问题进行深入调查和研究的专著。
本书通过对留守儿童的定义、现状以及相关影响因素进行分析，旨在为决策者和研究者提供有效的参考和借鉴。
作者对留守儿童问题进行了较为详尽的概述，并提出了应对留守儿童问题的建议和解决方案。
从理论到实践，本书综合了多个学科的研究成果，对于理解和关注留守儿童问题具有重要的意义。
该书以扎实的理论基础、全面的调研分析为支撑，能够帮助读者对留守儿童问题有更深入的了解。
无论是政府部门、学者研究者还是相关从业人员，都能从中获取有益的研究和应对留守儿童问题的经验。
留守儿童阅读策划书模板3篇
留守儿童阅读策划书模板3篇篇一《留守儿童阅读策划书模板》一、活动背景二、活动目的1. 为留守儿童提供丰富的阅读资源，培养他们的阅读兴趣和习惯。
2. 促进留守儿童之间的交流与合作，增强他们的团队意识和社交能力。
3. 通过阅读活动，提高留守儿童的语言表达能力、思维能力和想象力。
4. 让留守儿童感受到社会的关爱和温暖，增强他们的自信心和幸福感。
三、活动主题“阅读点亮梦想，关爱留守儿童”四、活动时间[具体活动时间]五、活动地点[详细活动地点]六、活动对象留守儿童七、活动内容1. 建立图书角在活动地点设立一个图书角，提供适合留守儿童阅读的各类图书，如童话、故事、科普、文学等。
定期更新图书，确保孩子们有足够的阅读选择。
2. 阅读指导安排志愿者或专业老师为留守儿童进行阅读指导，帮助他们掌握正确的阅读方法，提高阅读效率和理解能力。
同时，鼓励孩子们分享自己的阅读心得和体会。
3. 阅读活动（1）举办读书分享会，让留守儿童上台分享自己读过的好书和感受，锻炼他们的语言表达能力和自信心。
（2）开展阅读竞赛，设置一些有趣的阅读任务和问题，激发孩子们的阅读兴趣和竞争意识。
（3）组织故事演讲比赛，让留守儿童根据自己读过的故事进行演讲，培养他们的想象力和创造力。
4. 亲子阅读邀请留守儿童的父母或监护人参加亲子阅读活动，通过亲子共读的方式，增进亲子之间的感情，同时也让家长意识到阅读对孩子成长的重要性。
5. 阅读拓展结合阅读内容，开展一些相关的拓展活动，如绘画、手工制作、角色扮演等，让孩子们在实践中进一步理解和掌握阅读知识。
八、活动预算1. 图书采购费用：[X]元2. 阅读指导费用：[X]元3. 活动奖品费用：[X]元4. 宣传费用：[X]元5. 其他费用：[X]元总预算：[X]元九、活动宣传1. 通过学校、社区等渠道向留守儿童及其家长宣传本次活动。
2. 在社交媒体平台上发布活动信息和照片，吸引更多人关注和参与。
3. 邀请当地媒体对活动进行报道，扩大活动的影响力。
农村留守儿童课外阅读指导
农村留守儿童课外阅读指导农村留守儿童由于家庭条件的限制，大多数时间都是在家独自呆着，因此缺乏与同龄人的相处机会，缺少丰富的课外活动，课外阅读成为他们自我发展的一个重要途径。
以下是针对农村留守儿童的课外阅读指导。
一、选择适合阅读的书籍要引导农村留守儿童读好书，首先要解决的问题就是如何选择适合的书籍。
对于初读者来说，推荐可读性强、内容通俗易懂、故事情节吸引人的图画书和童话故事书，如《丑小鸭》、《小红帽》等；接着可引导孩子阅读较为丰富的绘本故事，涉及到中国传统文化、历史、生物、地理等方面的内容，以培养孩子的知识储备和阅读兴趣；等到孩子逐渐有了一定的阅读能力后，可以推荐经典童话故事、名著、科普读物等。
二、培养阅读习惯培养阅读习惯是建立良好阅读能力和兴趣的基础。
家长和教师可以在家庭和学校等多种场合营造适宜的阅读氛围，给他们提供足够的阅读环境和时间，逐渐引导孩子形成日常阅读习惯。
例如，在孩子周末放假的时间里，安排一段时间给孩子看书绘本，或者指导孩子在文化室、图书馆等场所进行课外阅读，这样孩子就能够建立起持续不断的阅读习惯。
三、分类阅读分类阅读是指按照读者的年龄、性别、兴趣、阅读能力等不同方面进行阅读，这样可以使孩子更有针对性地进行阅读。
通过分类阅读，孩子可以更容易地找到适合自己的书籍，并且能够激发出更多的阅读兴趣和积极性。
例如，先让孩子接触一些简单的儿童读物，再让孩子逐渐接触经典名著，这样能够引导孩子不断地提升阅读能力和兴趣。
四、阅读感悟阅读感悟是指在阅读时进行思考，以及将自己的思考和感受进行整理和表达。
这样可以激发孩子的思维能力和创造能力，帮助孩子更好地理解阅读内容，并且也能够让孩子体验到阅读的快乐和收获。
可以通过让孩子在阅读时进行关键词记录、后续思考和个人感悟等方式进行阅读感悟。
五、家长与教师的引导家长和教师对于孩子的阅读习惯和兴趣培养有很大的影响力。
在引导孩子进行课外阅读时，家长和教师也要有相应的知识储备和能力，并且要注重孩子的情感体验，作为教育者要耐心指导，理解孩子的需求，帮助孩子克服难点，提高阅读能力和兴趣。
关于留守儿童教案
关于留守儿童教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第五册，第七单元“家国情怀”，具体章节为《留守儿童的心声》。
内容详细描述了留守儿童在生活中的困扰、内心的孤独以及对亲情的渴望。
二、教学目标1. 让学生了解留守儿童的生活现状，培养学生的同情心和关爱意识。
3. 增强学生对家庭、亲情、家乡的认识，培养学生的家国情怀。
三、教学难点与重点难点：理解课文内容，体会留守儿童内心的孤独与渴望。
重点：学会表达自己的情感，培养写作能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组留守儿童的生活照片，让学生了解他们的生活现状，引发学生的思考。
2. 课文学习：（1）让学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师带领学生分析课文，讲解关键词汇。
（3）分组讨论，让学生谈谈对留守儿童的理解和感受。
3. 例题讲解：（1）根据课文内容，设计一道填空题，让学生回顾课文。
（2）讲解题目，分析解题思路。
4. 随堂练习：（1）让学生仿照课文，写一篇关于自己生活的心声。
（2）选取几篇优秀作品进行展示，学生互评、教师点评。
六、板书设计主题：留守儿童的心声板书：1. 留守儿童的生活现状2. 留守儿童内心的孤独与渴望3. 学会表达自己的情感七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的留守儿童”为题，写一篇作文。
2. 答案：（1）内容真实，情感真挚。
（2）结构清晰，语言流畅。
（3）体现关爱留守儿童的主题。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，让学生了解留守儿童的生活现状，培养学生的同情心和关爱意识。
在课堂实践中，要注意关注每一个学生，引导他们积极参与讨论。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参加关爱留守儿童的志愿者活动。
（2）开展以“亲情”为主题的作文比赛。
（3）推荐阅读关于留守儿童的书籍，如《草房子》。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 例题讲解和随堂练习的设计。
留守儿童心理学书籍推荐
留守儿童心理学书籍推荐一、留守儿童与流动儿童心理研究本书为XX年教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目《处境不利儿童心理进展状况与教育计谋研究》功效。
本书从心理与行为研究的角度与方式，观看、解析中国特有的新弱势群体——农村留守儿童与流动儿童。
了解他们的心理进展现状，直面他们的生存窘境，解决与探讨他们的进展资源，为留守儿童、流动儿童身旁的教育者、基层社区工作者、监护人提供有效可行的教育建议。
本研究采纳量化与质性双重研究方式，既有定量数据，亦有个案分析，全书充满科学严谨之风的同时，亦饱含人性关切。
申继亮,刘霞出版：北京师范大学出版社 XX-2平装：241页ISBN：9787303185023定价：丛书：京师心理研究书系(04)作者简介申继亮，男，1964年9月10日诞生于河南省封丘县，中共党员。
教授，博士生导师。
北京师范大学进展心理研究所所长，中国心理学会常务理事，教育心理专业委员会主任，中国家庭教育学会常务理事，中国教育学会理事。
现任教育部基础教育二司副司长。
转型期留守儿童问题研究二、《转型期留守儿童问题研究》以农村中父母两边外出，要紧由祖辈(特指祖父母)养育的留守儿童作为研究对象，基于对田野调查所获体会资料的分析，考察了家庭结构变迁对他们人格进展的阻碍，试图探讨符合当下中国国情、适于这一特殊群体社会化的理想途径，以期能对留守儿童问题的解决计谋、拓展儿童社会化理论的内涵提供必然的启发。
江立华, 符平出版：上海三联书店 XX-5平装：32开280页ISBN：9787542641328定价：作者简介江立华，1965年生，安徽歙县人。
华中师范大学社会学院教授、博士生导师，教育部高等学校社会学学科教学指导委员会委员，湖北省社会学会副会长，湖北省人口学会副会长。
马克思主义理论研究和建设工程教育部重点编写教材《中国社会学史》课题组首席专家之一，国家级精品课《社会学研究方式》第一负责人，XX年入选教育部“新世纪优秀人材”支持打算。
丰富多彩的留守儿童活动美篇
丰富多彩的留守儿童活动美篇标题：留守儿童活动的丰富多彩——让爱与关怀落地生根引言：在中国的许多农村地区，由于父母外出务工，留守儿童问题日益严重。
这些孩子长期生活在相对孤独和贫困的环境中，面临着情感和教育的缺失。
然而，近年来，一系列丰富多彩的留守儿童活动应运而生，为这些孩子带来了希望和快乐。
正文：一、教育支持活动为了满足留守儿童对教育的需求，许多志愿者和社会组织开展了各类教育支持活动。
他们设立了图书室，为留守儿童提供各类书籍和学习资源，激发他们对知识的兴趣。
同时，还有人义务教授课程，帮助留守儿童提高学习成绩，并辅导他们规划未来。
这些活动为留守儿童提供了机会，帮助他们改善学习环境和未来发展。
二、游学活动针对留守儿童长期生活在农村环境中，对外部世界了解有限的问题，许多组织开展了游学活动，让他们有机会走出农村，亲身体验城市生活和其他地区的文化。
这些活动不仅扩宽了留守儿童的眼界，也深化了他们对社会的认识。
他们参观博物馆、科技展览、企业等地，了解先进的科技与文化知识，同时也培养了他们的社交能力和团队合作意识。
三、心理辅导活动良好的心理健康对于每个孩子都至关重要，对于家庭长期分离的留守儿童来说尤为重要。
心理辅导活动旨在通过专业的心理咨询师或志愿者，为留守儿童提供情感的支持和关怀。
这些活动通常采用小组形式，让孩子们共同分享彼此的情感和困扰。
通过这种交流方式，留守儿童学会理解自己和他人的情感，提高他们的情商，并缓解了长期缺乏亲情关爱所带来的心理负担。
四、艺术文化活动艺术文化活动为留守儿童提供了机会展示自己的才华和激发潜能。
音乐、舞蹈、绘画、剧院等各种形式的艺术表演，不仅让留守儿童体验到创造的乐趣，还提高了他们的艺术修养和审美能力。
这些活动常常与当地的艺术团体合作，让专业教师或艺术家来指导和培训，使孩子们获得具体的技能和知识。
结论：面对留守儿童问题，各个社会组织和志愿者们用持久的关怀和行动改变了他们的命运。
丰富多彩的留守儿童活动为这些孩子带来了希望和快乐，让他们有机会接触到一些原本无法接触到的世界和知识。
捐赠留守儿童书籍方案
捐赠留守儿童书籍方案简介在中国，留守儿童是指父母在外地工作而留在家乡的子女。
由于父母的长期分离，这些儿童经常面临着孤独、自卑、焦虑等心理问题。
为了帮助他们度过难关，提高他们的阅读能力和兴趣，捐赠留守儿童书籍是一种有效的方式。
本文将介绍一种捐赠留守儿童书籍的方案，旨在为留守儿童提供丰富的阅读资源，促进他们的身心健康发展。
方案目标本方案的目标是为留守儿童捐赠书籍，以帮助他们提高阅读能力、培养阅读兴趣，并促进他们的心理健康发展。
具体目标包括：•提供足够的图书资源，满足留守儿童的阅读需求；•搭建一个可持续发展的捐赠书籍平台，吸引更多人关注并参与到留守儿童的教育事业中；•组织阅读活动，让留守儿童感受到阅读的乐趣，培养他们的阅读习惯。
方案实施步骤1. 确定捐赠书籍类型根据留守儿童的年龄特点和阅读需求，确定捐赠的书籍类型。
可以包括绘本、科普图书、儿童文学作品等，以覆盖不同年龄段留守儿童的需求。
2. 筹集书籍资源通过社会广泛宣传和动员，组织社区、学校、企业等单位和个人捐赠书籍。
可以设立捐赠箱，并在公共场所张贴宣传海报，吸引更多人参与到捐赠行动中。
3. 筛选、整理和打包书籍对捐赠的书籍进行筛选，确保其质量良好、内容适合留守儿童阅读。
对于不符合条件的书籍，可以考虑送到其他儿童福利机构或图书馆。
将筛选出的书籍进行整理，按照适合留守儿童的年龄段划分，并进行打包。
4. 物流运输安排物流人员，将整理好的书籍运输到留守儿童所在地区。
可以联系当地的物流公司或志愿者组织，协助完成物流运输工作。
5. 建立图书阅览室选择合适的场地（如学校、村委会等），建立留守儿童图书阅览室。
为阅览室配置书架、桌椅、沙发等阅读设施，让留守儿童有一个舒适的阅读环境。
6. 组织阅读活动定期组织阅读活动，包括朗读比赛、绘画比赛、故事分享会等。
这些活动可以激发留守儿童的阅读兴趣，丰富他们的课余生活。
方案效果评估为了评估方案的效果，可以进行以下几方面的评估：1.书籍使用率评估：统计图书阅览室的使用情况，包括借阅率、阅读时长等。
留守儿童阅读活动记录
留守儿童阅读活动记录活动名称：点亮心灵之灯——留守儿童阅读推广计划活动日期：XXXX年XX月XX日至XXXX年XX月XX日活动地点：XX省XX市XX区XX小学参与人员：XX名志愿者、XX名留守儿童活动目标：1. 提高留守儿童的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 通过阅读开阔留守儿童的视野，拓宽知识面。
3. 通过志愿者与留守儿童的互动，增进彼此的了解和友谊。
活动内容：1. 志愿者为留守儿童准备了丰富的图书，包括科普、文学、历史、艺术等方面的书籍。
2. 志愿者每周组织一次阅读分享会，让孩子们轮流分享自己阅读的书籍和心得体会。
3. 志愿者为留守儿童开展阅读指导课程，教授阅读技巧和方法，提高阅读效率。
4. 志愿者组织了“我与书的故事”征文比赛，鼓励孩子们通过文字表达对阅读的热爱和对生活的感悟。
5. 志愿者与留守儿童共同参与图书捐赠活动，将部分图书捐赠给其他需要帮助的学校和机构。
活动效果：1. 留守儿童的阅读兴趣得到了显著提高，许多孩子开始主动寻找和阅读各类书籍。
2. 通过阅读分享会，孩子们的口头表达能力和自信心得到了提升。
3. 阅读指导课程让孩子们掌握了更多的阅读技巧和方法，提高了阅读效率。
4. “我与书的故事”征文比赛激发了孩子们的写作热情，许多作品情感真挚、内容丰富。
5. 图书捐赠活动让孩子们体会到了分享的快乐和助人的意义。
总结：本次活动取得了圆满成功，不仅提高了留守儿童的阅读兴趣和能力，也让他们感受到了关爱和温暖。
同时，通过志愿者的努力和付出，让更多的人关注到了留守儿童这一群体，传递了正能量和爱心。
希望未来能够继续开展此类活动，让更多的孩子受益。
关爱留守儿童把爱带回家美篇
关爱留守儿童把爱带回家美篇关爱留守儿童把爱带回家在如今这个物质丰盈的社会，我们身边依然有一群受到疏忽的孩子们，那就是留守儿童。
留守儿童是指因为父母外出务工，无法照顾他们而被迫留在农村的孩子。
他们没有父母的关注和陪伴，面临着许多心理和生活上的困境。
而作为社会的一份子，我们应当关注到这个问题，并尽自己的一份力量，将温暖和爱带给这些留守儿童。
首先，我们需要关注留守儿童的心理健康。
没有父母的关心和陪伴，留守儿童往往面临着孤独、焦虑、抑郁等心理问题。
他们需要有人倾听他们的内心世界，给予他们关怀和支持。
在学校、社区或相关机构设置心理咨询师，为留守儿童提供心理辅导和咨询服务。
通过开展关于情感教育、亲情教育的主题班会或讲座，引导留守儿童正确面对自己的情绪和问题。
同时，建立志愿者团队，每周定期组织活动与留守儿童交流，给予他们温暖的关心和安全感。
其次，我们应当关注留守儿童的学习生活。
由于父母的不在身边，留守儿童很容易落下学习。
学校应当加强对留守儿童的关注和支持，设置专门的教育班级或教师，提供额外的辅导和指导。
鼓励老师与家长密切合作，定期与家长沟通留守儿童的学习情况，及时发现和解决问题。
与此同时，社会应当加强对应援的力量，设立留守儿童之家，提供良好的学习和生活环境。
通过捐赠书籍、学习用品等物质资源，帮助留守儿童更好地参与学习和生活。
此外，关注留守儿童的社交能力也非常重要。
由于长年与父母分开，留守儿童常常缺乏与他人交流的机会，社交能力相对较弱。
学校可以开展各种团队活动，鼓励留守儿童积极参与，了解并适应社会的规则。
定期举办亲子活动，引导父母与留守儿童一起参与社交活动，加强家庭与社会的联系。
同时，社区也应该为留守儿童搭建社交平台，组织各种社区活动，让留守儿童找到适合他们的朋友圈，增加社交经验。
最后，我们要关注留守儿童的健康成长。
由于没有父母的照料，留守儿童的饮食和生活习惯往往不规律，容易导致健康问题。
学校和社区应当加强食品安全监管，确保留守儿童的食品安全。
做留守儿童的“点灯人”
做留守儿童的“点灯人”在繁华都市的背后，在宁静乡村的角落，有这样一群孩子，他们的童年缺少父母的陪伴，他们的眼神中常常透着孤独与渴望，他们被称为“留守儿童”。
这些孩子就像在黑暗中摸索的行者，渴望着一束光，引领他们走向温暖和希望。
而我们，有责任也有能力成为他们的“点灯人”，用爱与关怀照亮他们前行的道路。
留守儿童面临的问题众多且复杂。
由于父母长期不在身边，他们在成长过程中缺乏足够的关爱和指导。
情感上的空虚让他们变得敏感脆弱，容易产生自卑、焦虑等心理问题。
在学习上，没有父母的督促和辅导，他们可能会遇到诸多困难，成绩落后，甚至对学习失去兴趣。
生活中，由于监护人多为年迈的祖辈，难以给予他们周全的照顾和良好的教育环境。
为了成为留守儿童的“点灯人”，我们首先要给予他们心灵的慰藉。
爱是打开孩子心灵之门的钥匙，我们要用真心去倾听他们的心声，理解他们的感受。
可以通过定期的家访、电话沟通等方式，与他们建立起亲密的联系，让他们感受到有人在乎他们，有人愿意陪伴他们度过成长的烦恼。
教育是改变留守儿童命运的重要途径。
我们应当关注他们的学习情况，为他们提供学习上的帮助和支持。
可以组织志愿者为他们辅导功课，建立学习小组，鼓励他们相互学习、共同进步。
同时，也要注重培养他们的兴趣爱好，发掘他们的潜能，让他们在学习中找到自信和快乐。
丰富留守儿童的课余生活也是至关重要的。
可以在学校和社区建立图书角、活动室，为他们提供书籍、玩具和体育器材，让他们在课余时间能够有丰富的活动选择。
还可以组织各种文体活动、比赛等，让他们在参与中增强团队意识和人际交往能力。
除了物质和精神上的支持，我们还要关注留守儿童的安全问题。
加强安全教育，提高他们的自我保护意识和能力。
与学校、家庭共同努力，为他们营造一个安全、稳定的成长环境。
成为留守儿童的“点灯人”并非一蹴而就，这需要我们付出长期的努力和坚持。
我们要不断地探索和创新关爱方式，让关爱更加贴心、更加有效。
在我身边，就有这样一位老师，她叫_____。
小学留守儿童课外阅读策略
小学留守儿童课外阅读策略小学生是留守儿童的一类，他们因为父母的工作原因不能陪伴在身边，需要自己独自面对生活的困难和挑战。
在留守儿童成长过程中，课外阅读起到了积极的作用，可以培养他们的阅读兴趣，拓宽知识视野，并提升他们的综合素质。
本文将介绍一些适合小学留守儿童的课外阅读策略。
一、培养阅读兴趣1.选择适合年龄的图书：小学留守儿童的年龄较小，需要选择适合他们阅读的图书。
可以选择一些图文并茂、内容生动有趣的绘本，例如《小兔子找妈妈》、《大卫逮捕》等。
这样的图书会吸引孩子的注意力，增加他们的阅读兴趣。
3.鼓励分享阅读经验：留守儿童由于缺乏亲人的陪伴，他们需要通过其他方式获得情感支持。
可以鼓励孩子将自己读过的书和别人分享，可以和同学、老师一起讨论书的内容，互相交流阅读心得。
这样可以增加留守儿童的社交经验，同时还能培养他们的自信心。
二、拓宽知识视野1.引导选择多样化的阅读材料：小学生的兴趣广泛，可以引导他们选择不同类型的阅读材料，例如故事书、百科全书、科普书等。
这样可以丰富他们的知识，同时也可以激发他们对不同领域的兴趣。
2.参观图书馆：图书馆是小学留守儿童获取知识的重要场所，可以带着孩子去图书馆参观，让他们了解图书馆的功能和好处。
在图书馆里，可以帮助孩子找到适合他们阅读的书籍，让他们感受到知识的无限魅力。
3.阅读相关的资源：除了书籍，还可以引导小学留守儿童阅读相关的资源，例如报纸、杂志、互联网等。
这些资源可以让孩子获取更多的信息，了解社会的发展和新闻动态，从而拓宽他们的知识视野。
三、提升综合素质1.培养阅读理解能力：阅读不仅仅是识字和流利地朗读文字，更重要的是理解阅读材料的意义和内涵。
可以经常与孩子一起阅读，读完一段文字之后，可以询问孩子对文字的理解和感受，逐步提升他们的阅读理解能力。
2.鼓励写作表达：阅读可以激发孩子的创造力和想象力，通过写作表达可以进一步加深对书籍的理解和思考。
可以要求小学留守儿童写读后感、或结合自己的经历写故事等，这样可以锻炼他们的写作能力，并增强对文学作品的理解。
乡村留守儿童阅读报告
乡村留守儿童阅读报告乡村留守儿童阅读报告阅读，是开启智慧大门的钥匙。
在现代社会，阅读已经成为了每个人必备的技能。
然而，在乡村，有很多留守儿童由于长期缺乏家庭陪伴和教育，阅读习惯往往不是很好。
因此，阅读对于他们来说显得尤为重要。
故事类阅读故事类阅读可以激发儿童的想象力和创造力。
在我所参与的阅读活动中，我们组织孩子们读一些寓言故事和经典童话故事，例如《小熊和小兔子》、《白雪公主和七个小矮人》、《三只小猪和大灰狼》等。
这些故事都有着通俗易懂、有趣好玩的特点，深受孩子们的喜爱。
有趣的开头总能吸引孩子们的注意力，深入浅出、生动形象的故事情节能让孩子们迅速融入故事中，吸收故事中代表的思想和精神。
在故事解说的过程中，我们常常会提问，激发孩子们的思考空间，使他们对故事的理解更深刻。
实用类阅读实用类阅读帮助孩子们在日常生活中得到更多的知识和技能。
例如，我们让孩子们阅读有关身心健康、环保、交通安全等方面的报刊杂志。
孩子们在阅读这些杂志的过程中，能够了解到这些主题所包含的知识，谨慎对待生命和健康，保护环境，并具备自我保护的能力。
此外，我们还引导孩子们阅读一些历史和地理方面的故事，例如《岳飞传》、《红楼梦》、《三国演义》等经典名著，为他们开启了了解历史和文化的大门。
经验类阅读经验类阅读可以帮助孩子们更好地解决自身遇到的问题。
我们可以让孩子们阅读一些涉及学业、人际交往、家庭关系等方面的经验类书籍，例如《学会说“不”》，《相处之道》等。
这些书籍的阅读，能够帮助孩子们学会自我反省和总结，树立正确的价值观和人生观，并获得解决问题的方法和技巧。
总结阅读对于乡村留守儿童来说显得尤为重要。
在我们的阅读活动中，孩子们学会了欣赏故事，获取实用知识，解决问题，也发现了这些过程中获得的乐趣。
随着社会的发展，我们也需要更多的人加入到乡村教育中来，为乡村留守儿童提供更好的阅读条件。
我们相信，他们的未来可以更加美好。
捐赠留守儿童书籍方案
捐赠留守儿童书籍方案背景随着社会的不断发展，城乡间的差距逐渐缩小，但是留守儿童问题依然存在。
留守儿童指的是因为父母外出务工、离异、去世等原因无法和父母共同生活的儿童。
这些儿童常常在乡村地区上学，家庭环境比较贫困，缺乏家庭教育和关爱，无法得到足够的学习资源。
因此，留守儿童的学习成绩和未来发展常常受到影响。
在这种情况下，我们可以通过捐赠书籍来帮助留守儿童。
书籍作为一种重要的学习资源，可以帮助留守儿童拓展知识面，激发学习兴趣，开阔视野，提高综合素养。
方案目标本方案的目标是在城乡结合部、乡村学校、社区等地区，为留守儿童捐赠书籍，帮助他们获得更多的学习资源。
方式捐赠书籍可以通过多种方式进行。
一般来说，有以下几种主要方式：1.由爱心义工或组织购买书籍并捐赠；2.搜集社会各界捐赠的书籍，并统一捐赠；3.进行公益义卖活动，所得善款用于购买书籍并捐赠；4.通过线上公益平台筹集善款，并用于购买书籍并捐赠。
不同的捐赠方式有其各自的优劣势，可以根据实际情况选择适合的方式。
书籍内容捐赠书籍的内容应当丰富多彩，适合留守儿童的年龄段和认知水平。
可以捐赠以下几类书籍：1.经典名著：如《小王子》、《三体》、《百年孤独》等；2.科普类书籍：如《科学小问答》、《小熊探险》等；3.绘本类书籍：如《大卫不可以》、《小猪佩奇》等；4.成长类书籍：如《果果的成长日记》、《小小农场主》等。
书籍内容要丰富多彩，涵盖各个领域，鼓励留守儿童对知识的探索和对未来的期许。
捐赠渠道捐赠书籍的渠道可以通过以下几种方式进行：1.直接捐赠给留守儿童所在的学校或社区；2.通过爱心义工或组织捐赠给留守儿童所在的学校或社区；3.通过公益组织或线上平台发起公益活动，将书籍捐赠给留守儿童所在的乡村地区。
捐赠渠道可以根据捐赠者的实际情况选择合适的方式，并与当地相关机构或组织合作，确保书籍能够送到需要的留守儿童手中。
结论通过捐赠书籍来帮助留守儿童是一种有效的方式。
在捐赠书籍的同时，我们也需要关注留守儿童的生活和教育，提供更多的资源和支持，使他们能够得到更好的发展。
阅读对农村留守儿童的积极影响
阅读对农村留守儿童的积极影响发布时间：2022-07-21T01:44:19.162Z 来源：《时代教育》2022年5期作者：文晓霞1，陈茜1，代金贝2[导读] 农村留守儿童由于长期与父母分离，内心易产生孤独感，从而影响学习，导致身心的健康发展受影响。
文晓霞1，陈茜1，代金贝21、内江师范学院文学院，四川省内江市6411992、内江师范学院教育科学学院，四川省内江市641199摘要：农村留守儿童由于长期与父母分离，内心易产生孤独感，从而影响学习，导致身心的健康发展受影响。
在不断地研究中发现，阅读可以有效弥补留守儿童的情感缺失状况，改善留守儿童的学习现状，并且促进留守儿童的全面发展，使留守儿童在成长的过程中不断调整自我，提升自我。
通过发掘阅读对留守儿童的积极影响，塑造留守儿童的积极人格，帮助更多留守儿童走出困境，探寻人生的意义。
关键词：阅读农村留守儿童积极影响随着城镇化进程的加快，大量农村人口进城务工，由于户籍制度、经济收入、入学就医等因素限制，村工家庭很难整体迁移，子女通常被留在户籍地跟随父母一方生活，由祖父母外祖父母代为抚养，委托亲朋好友监护，有极少数孩子无人照顾，这些缺少父母之爱的未成年人被称为“农村留守儿童”。
[[参考文献[]李艳红.新时期农村留守儿童家庭教育问题及对策研究[J].农业经济,2017(06):73-74.]]在缺乏家长监督的情况下，农村留守儿童自主学习的积极性不高，尤其是在阅读方面，呈现出认识不足的情况，本文从阅读弥补留守儿童的情感缺失，改善留守儿童的学习现状，促进留守儿童的健康成长三方面进行研究，发掘阅读对农村留守儿童的积极影响。
一、阅读弥补留守儿童的情感缺失1.阅读减弱留守儿童缺乏父母陪伴的孤独感在儿童的成长过程中，父母的陪伴尤其重要。
父母带给儿童的不止是爱与呵护，更多的是期望和关注。
在社会化快速推进的当下，农村父母不仅要承受养家糊口的压力，更多的是教育孩子成长的压力。
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有关留守儿童的书籍【篇一：有关留守儿童的书籍】作者简介：与“户籍说”、“三农根源说”、“政府责任说”、“国民教育体系说”等观点不同，中国农业大学的研究被称为“关爱说”。
本书对目前开展的留守儿童关爱行动进行汇总与梳理，在此基础上为不同的关爱主体提供了对策依据。
目录导言第一部分研究介绍1.研究设计2.关爱留守儿童行动综述第二部分留守儿童的关爱行动3.寄宿制学校4.心理咨询室5.家长学校6.代理家长制7.职业代理家长8.托管家庭9.社区亲情活动室10.亲情电话11.民间自助行动在线试读部分章节第一部分研究介绍1.研究设计一、研究背景与意义20世纪80年代以来，我国进入了社会转型的加速期。
有关数据显示，我国现有近1.5亿农民在外务工，其数量还在以每年超过500万人的速度向前推进。
农村外出务工人员为城市的繁荣和快速发展作出了巨大的贡献，然而受到城乡分割的二元社会结构体制和自身经济条件等因素的限制，大部分农村外出务工人员都将子女留在了农村，产生了数量庞大的留守儿童群体。
农村留守儿童问题作为转型期一个特殊的社会问题，随着农村劳动力流动的数量、规模的扩大而日益突出。
据2000年“五普”统计，不能与父母外出同行的农村儿童占全国农村儿童总数的56.17％，6-16岁的农村留守儿童人数已达2000万。
据全国妇联2006年提供的数据，在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例已高达18％一22％。
所谓留守儿童，即父母单方或双方长期（一般指外出务工超过6个月）在外务工而由父母单方或长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童。
学术界从不同侧面对留守儿童问题展开的研究表明，父母外出务工期间，很多留守儿童要么只能由单亲看护，要么被托付给祖辈、亲戚等临时监护人照看，生活上缺少照顾，学习上无人问津，心理上孤独苦闷，安全上没有保障。
留守儿童问题是我国现代化和城市化及社会转型过程中众多的社会问题之一。
导致留守儿童问题产生的根本原因是父母双方或一方外出务工，而不在孩子身边。
针对这样的社会问题，若要彻底解决，只有两条途径：一是父母不再外出务工而在本地就业，二是父母外出务工时将孩子带在身边。
但这两条途径在我国目前的现实背景下都不可能在全部留守儿童家庭中实现。
因此，针对这一社会问题我们应该从“解决”的思维向“应对”的思维转变。
即采取“应对”思维来制定政策并采取行动来应对这一社会问题，目前开展的丰富多彩的关爱留守儿童行动便是“应对”思维的具体表现。
中国农业大学自2004年便开展了“关注留守儿童——中国中西部农村地区劳动力外出务工对留守儿童的影响”研究，引起了社会的极大关注。
研究从家庭、学校、社会、政府、社区等层面提出的各种行动建议，在留守儿童的实践与研究领域中被广泛采用并取得积极的效果。
关于留守儿童问题，目前学界有以下几种观点。
“户籍说”指务工人员子女教育问题的最大困境不在学费上，而在“身份”上——他们没有城市户口。
“三农根源说”指留守子女问题是“三农”问题的衍生物，是这个老问题在新时代的反映，表现为农村地区教育资源的紧缺以及财政投入激励机制的缺乏。
“政府责任说”认为留守儿童问题的彻底解决重在政府的工作。
“国民教育体系说”提出实施补偿教育，把农民工纳入国民教育体系，具体为整合社会上的义务教育、成人教育、职业教育等各种形式的教育资源，创办多样的民工学校。
……书摘插画【篇二：有关留守儿童的书籍】我们想吃点东西都很难。
就拿包子来说吧，在我们这里没有谁会经常担包子来卖，就谈不上吃包子了。
只在一些情况下，母亲偶尔会带我们到场坝上去，才有机会吃到，但是马上就得回家。
在学校读书的时候，卖包子的人也偶尔会到学校门前来卖包子，要身上有钱才能买到，但有时母亲一分钱也不给，一个也吃不到。
看见卖包子的人来了，就只有看的份。
想啊！想啊！想啊！想得口水直流三千尺，想吃个包子竟难于上九天！2010年4月5日晴星期一昨天爸爸回来了。
他没有给我们买什么东西，他这次主要是为了带一些钱回来还债。
但是我们还是特别高兴，因为从此以后什么事情都有爸爸在，我们不用担心了。
可是让我怎么也不会想到的是，今天一早起床，爸爸就说他又要出门打工了！他对我们说：“今天下午四点钟，我就要走了，你们在家要听奶奶的安排，下雨时，要记得把包谷种下去。
”我没有说什么，就默默的煮饭和做菜，吃完饭我就去洗衣服，我也没有心情去上学。
我真是想哭，爸爸好不容易才到家，可是才这么一个晚上，他又要走了，我在家又要读书又要带弟弟，又要干地里的活，天那么干，还要背水，我怎么办嘛！光说是下雨了要种包谷，可是我还要上学呢，说来轻巧，做起来就难！难道还要让我再请几天的假吗！我多么希望爸爸可以留下来，可是我能有什么理由呢!到了下午，爸爸又说他今天去不成了，他说还有两家人的钱还没有送去，今天晚上还得跑路。
不过他说明天非走不可。
2010年4月6日晴星期二下午放学刚刚到家门口，爸爸恰好把门锁上出门。
我还不熟悉那锁，开了半天也没打开，越是开不了，心里就越难过，越是难过就想发火，可是火还没有发出来，我就哭了。
爸爸望着我，起初他不说话，我也不说。
后来他见我开不了门，就来帮我。
他说：“我已经把菜买好了，想吃什么，自己动手做就行了。
”我心里说：“有什么好吃的呢！不就是些菜和那点肉吗，有什么稀罕的！”爸爸说完，就只管叫弟弟跟他一起去公路边等车，我把门锁上后也跟了去。
到了公路上，想到只要客车一来爸爸就要离开我们，把好多事情扔给我们，也不知道要什么时候才回来。
想着想着我就忍不住又哭了。
爸爸问我：“你为什么要哭？”我不说话。
爸爸又说：“你要好好读书，一定要把初三读完再去打工。
”我一直哭到爸爸上车。
回到家里，我心里空空的，什么事情也不想做，连饭也不想吃。
因留守而缺失的爱，谁来补偿？--妈妈，你在哪里？2011年9月16日多云星期五今天放学回家，在屋后看到妈妈，她对我说，她帮我做饭，我的任务是打钱纸。
我进屋洗了脸，妈妈就把纸拿出来放在桌子上，她把纸比一比，对我说：“要这样对好了才裁开，再合起来打。
”然后妈妈就去帮我做饭。
我先想了半天，妈妈又说：“要细心思考才能做好一件事。
”我就用心的慢慢裁，裁出来的纸张有大的也有小的，大的打长钱，小的打一般的纸钱。
我裁了半天，裁好我已经是满头大汗。
然后我就开始打了。
我找不到木锤（槌）子，就找到小钉锤，我打一叠后知道小锤子不好打，有两次太玄了，差一点打着我的手。
我就去找木棒，我很担心真打着自己的手。
但我想到妈妈要去很远的地方打工，在她出去之前，她要给外公烧一点纸钱。
想为妈妈做一点事，也就没什么怕的了。
我边想边打。
妈妈离开我最少要有三个月的时间，我就和外婆在家，也不知道她什么时候能回来。
2010年4月4日阴转小雨星期日奶奶爱劳动，即使在农闲时节，她也闲不下来，要么是打猪草，要么是割牛草，要么就是到山林里去找药材。
今天天气变了，下了毛毛雨。
奶奶还是要上山去找药材。
妈妈说，路那么滑，干脆别去了。
奶奶说不怕，她随便炒饭吃好就上山了。
我们因为也要去大伯家帮忙，跟着出了门。
天黑了我们回来，奶奶不在家，我就问爷爷。
爷爷说奶奶在山上摔伤了，头磕破了，牙齿摔松了两颗，出了很多血，正在卫生室包药。
我听了心里又怕又难过，急忙打电话给姑妈。
姑妈很快把奶奶送回来了，我们老远就去接。
到家以后，奶奶一点东西也没吃就睡觉了。
晚上，听见奶奶痛苦的呻吟声，我的心里也难过极了。
2010年4月20日晴星期二早上，爸爸打电话给妈妈，我偷听到了爸爸今天要回来，我就特别高兴。
又听说只不过回来种两三天玉米就走，听了又有些难过，因为爸爸好久都没有回家，为什么总是回来不久就走呢？妹妹突然跑来说：“姐姐你怎么啦？”我说：“没事。
”我和妹妹就上学去了。
放学回到家，爸爸果然在家，妹妹就跑去问有没有买东西回来，爸爸就说在背箩里，自己找。
爸爸的背箩里有好多的东西，有苹果、梨子、香蕉、糕点、面条、还有新裤子和鞋子呢!我们都很高兴，一直围着爸爸打闹。
稚嫩双肩能否扛起一整片土地？--我每天都放牛，有时放两次，一次是两三个小时2010年5月1日晴星期六早上，天刚刚亮，奶奶就叫我快点起床。
我问奶奶：“这么早叫我起来干什么呀？”奶奶说叫我和他们一起去种包谷。
我说我不想去。
奶奶说：“不想去你就不要吃饭！”我说不吃饭我会饿死的，可我还不想被饿死呀！奶奶说不想死就快点去种包谷。
我就懒洋洋地扛着锄头跟着奶奶去种包谷了。
我问奶奶，大伯怎么不来帮忙。
奶奶说我大伯昨天帮忙种了一天，累了，今天可能不来了。
到了地里，我们都已经种完一块地的一半，大伯才来。
我们又种了另一块地的一半，就回家了。
我想，我下次再也不来了，这活太累人了！2011年7月2日阵雨星期六我有时很快乐，有时很伤心。
开心的一天就像没有白活，可是伤心的一天就像白活似的。
我每天都放牛，有时两次，有时放一次，一次是两三个小时。
放牛也不太好玩，早上有很多蚊子，我身上有很多包就是蚊子咬的。
下午也有蚊子，我回来就用爱心老师给的药。
果然好得快，我身上的包不见了，身上很爽快，我每次放牛回来都用。
后来我就不怕放牛了。
如若不坚强，软弱给谁看？--我会照顾好弟弟，妈妈不用担心2010年3月27日晴星期六早上，我们吃了一点饭，就去背水。
政府的人把水运到丫口，我们就到那儿背。
我们每趟必须背满一壶--壶是装五十斤的。
（若是因为）背得少了，等你来第二趟水就没有了。
第一次是一位堂哥哥用摩托车帮我们把水拉到分小路（公路与小路的岔路口）的地方，我们从那儿把水背到家。
第二次是村委会的人帮忙把两壶水直接背到我们家里。
我一定要记住这些好人的恩情，永远都不忘记他们！下午，奶奶叫我和她一起去背柴。
奶奶一直都住在叔叔家。
叔叔和婶婶都出门好久了，全靠奶奶照顾堂妹堂弟。
比较大的堂哥哥在上中学，每星期在家的时间还不满两天。
奶奶老了，上山背柴太吃力了，我真担心她会不小心摔倒。
堂妹明明知道奶奶在照顾她们，却连背柴这样的小事都不去帮忙，成天都只想在家里玩，都是十一岁的人了，还不懂一点事。
2010年3月28日晴星期日我昨天就和奶奶讲好了，今天要去洗衣服。
可奶奶却说不去了，堂妹也不去，我不知道为什么，就和弟弟去了，回来已经是下午。
姨妈遇见我们，请我们去她家玩。
反正没有很重要的事，我晒好衣服就去了。
姨妈家就在我家原来住的那个山沟里，离我家大约有两公里山路。
我到她家的时候，姨妈正在开打米机打米。
我想起来：我家的包谷（玉米，下同）面最多只够吃三天了，前天我就想打的，可我一个人不会打，也怕把机子打坏了。
于是我就问姨妈，我背包谷来让她帮忙打行不行？姨妈说是可以。
我心里也就不那么着急了。
2010年3月31日晴星期三下午放学回到家，我背了四十多斤包谷去姨妈家打包谷面。
因为家里已经没有包谷面也没有米可以做饭，我们很久没有吃过米饭了。
背着重东西，山路又不好走，到姨妈家的时候已经有点晚了。