程红兵讲座有感
程红兵面向未来的课堂教学心得体会
程红兵面向未来的课堂教学心得体会
通过参加程红兵面向未来的课堂教学课程，使我对于未来继续发
展的教学有了更深刻的认识。
老师在课堂上发言时，给我留下了非常
深刻的印象，他用了大量的经典案例、动人的故事和浅显易懂的语言
激发学生的思维，他所弘扬的"注重信息，专注实践"这一思想不仅催
人斗志，而且激发了我寻求真理、探索未知的愿望。
在继续发展的教学中，老师重点介绍了两种教学模式，分别是"
以学生为中心"的模式和"以知识为中心"的模式。
需要注意的是，这两
种模式都需要老师充分考虑学生的性格、兴趣和能力，为学生提供适
当的教学!!
在课堂上，老师进一步引用案例研究的方法，分析不同的情况，
探讨学生工作中的问题，使我们可以从老师的分析中，得出解决问题
的正确方法。
这样，当学生碰到同样的情况时，可以轻松地应用已学
知识来解决问题，这样不仅可以全面提升自己的学习能力，也可以在
生活和工作中应用这一技能。
程红兵提出的"注重信息，专注实践"这一思想，让我们不仅要关
注自己的知识，而且要注重实践，因为实践是获得成功的关键，所以
我们应该在学习中尽可能多地练习，专注于自己擅长的领域，并积极
获取有用的信息。
通过参加程红兵面向未来的课堂教学课程，我学会了一些知识，
并通过老师提供的实例来解决实际问题，以便在今后的教学活动中，
我可以更好地学习，做出更好的成绩，进一步提高自己的能力和质量，为未来的发展保驾护航！。
听程红兵讲座心得体会
听程红兵讲座心得体会听程红兵讲座心得体会“言有尽而意无穷”。
这句话在程红兵教授的讲座中被多次提到。
程教授认为：教师语言有三重境界，一是想得清楚，说得明白；二是声情并茂，如见其人，如闻其声；三即是刚说的言有尽而意无穷。
我们讲课往往是老师说的、做的很多，给学生思考、探讨的很少；我们往往是重了表，而轻了意。
实际上，很多时候，是需要让孩子们自己去体会“言外之意”的。
要做到这一点，我想可以从以下几点入手：一、语言力求生动有趣。
在我看来，教师首先要注意自己的语言，要练习自己的口才。
口才是一个人最大的资本。
一个教师，即使做不到口若悬河、滔滔不绝，但最起码要让我们的语言生动有趣，学生才会喜欢我们的课。
一个说话没有标点、没有抑扬顿挫、不懂激趣的老师，纵有再高深的知识，也很难让学生喜欢听你的课。
所以要想做一名出色的老师，就要想法设法锤炼自己的语言，力求生动幽默，激发起学生的兴趣。
功于教师语言趣味性。
教师在引导学生参与语文学习过程中，如果能够用妙趣横生的语言激发他们，让学习的全程活动生动活泼，必然能够提高学生的学习效率和教学效率。
教学语言的首要前提是动情，然后有趣。
趣味性的语言是调动学生积极性的一个重要因素。
二、说话处处皆学问。
三、少说三句话：听话、好好学习、没出息。
之前提醒自己：切勿使用语言暴-力，就是这个道理。
有时候，你不经意的一句话，可能就会损伤一个孩子的自尊心。
所以，作为一个教育工作者，在语言方面对自己的要求一定要严格。
四、好孩子是夸出来的、不是批出来的。
我特别喜欢的一个作家叫郑渊洁，他是一个很特别的家长，因为不满学校的教育，在孩子上初中的时候，主动让孩子退学，回家自己给孩子编教材，亲自教自己的孩子。
学的都是实用的知识，所以他的孩子18岁的时候就用自己承接网站设计维护所得的报酬给自己买了辆奥迪A6轿车。
这是非学校教育成功的特例，每个孩子都有自己的长处，关键在于做师长的是否善于发现五、用睿智的语言培养出高能力的学生。
读《听程红兵老师说课评课》有感
打造高效课堂我们一直在努力读《听程红兵老师说课评课》有感暑期拜读了教育界程红兵校长的《听程红兵老师说课评课》这本书，被书中的一个话题“高效课堂的三个维度”既目标精确、内容精当、方法精准所吸引，产生了诸多共鸣。
现就结合自己的课堂教学，谈谈我对高效课堂的理解和实践。
高效课堂我想应该是我们每位老师理想中的课堂，也是学生期待的课堂。
既然程红兵校长提出这个话题，那就说明我们当下的有些课堂是不高效的，甚至是低效的。
回想自己刚刚走上教育工作岗位，有一次问一个同年级的老师的教学进度，竟然比我快了将近一个大单元，我想那个时候自己的课堂应该是低效的，明明一节课就能完成的教学任务生生用了两节课，总是担心学生这也不会那也不会，对学情的把握应该是不足的。
后来区小数骨干联盟和学校为我们青年教师搭建平台，不断的鼓励和督促我们听课、磨课、上公开课、评课等一系列的教研活动使我在专业化发展方面有了很大的进步。
我想，高效课堂的前提基于学情的精准备课。
这节课学什么，学生已经会了哪些，还有哪些是他们感到困难的，学前任务单就可以帮我们轻松搞定。
我想这是我们制定教学目标的依据。
每个班情况不同，同一个班级学生的思维水平也是有差异的，同一个教学内容在不同的班级授课教学目标应该是不同的。
基于本班学生的实际情况，研读教材，精准备课，课堂上才能游刃有余，也才能谈的上与“高效”挂钩。
我想，高效课堂应该是师生互动、以生为本的探究课堂。
以我教的数学学科为例，数学是锻炼学生思维的体操，如何在课堂中落实数学的核心素养、锻炼学生的思维，必定是在互动、探究中去逐步达成的。
教师在课堂中应该努力为学生创设探究的情境，应该精心设计发展学生思维的数学问题，数学课是需要一个一个的好问题串联的，问题的设计要具有明确的指向性和富有一定的启发性，真正达到刺激学生积极思考的目的。
课堂上的师生互动、生生互动的交流是高效课堂必不可少的。
每一个学生问题回答背后都承载着一种思路，教师的一句“你同意他的看法吗？说说他是怎么想的？你有什么问题要问他吗？”，恰如其分的组织“争辩”这样理会越辩越明，学生的数学思维会在课堂上得到真正的发展。
做一个有文化自觉意识的教师
做一个有文化自觉意识的教师——听程红兵教授讲座有感5月26日，参加了萨区组织的“走近专家更新理念携手共创萨尔图区教育美好明天”的活动。
活动上浦东新区教育发展研究院院长、党委书记，特级教师、特级校长程红兵为大家做了名为《教师的文化自觉》主题报告，听后受益匪浅。
程老师从“教师的文化自觉决定教育的内涵”、“教师的文化自觉成就学校的文化”、“教师的文化自觉成就教师自身的发展”三个方面揭示了主题。
以下几个内容让我体会深刻。
一、案例阐述，发人深醒我们的教育系统里竟然出现了这么多没有文化的现象！五年级学生的发言稿像学校领导在讲话，看不到孩子的童言、童趣和童真；我们的语文课堂不关注文章本身的美，却对惩罚的方式无限发挥，直到看不到人性的善良；我们的小学数学题考的竟然是专家也答不出来的奇怪题目；老师发给家长的短信先是关心学生的身体健康，接着希望学生不要在期中考试中给班级拉平均分。
听到这里我的心很痛，我们的教育到底是在培养祖国未来的人才，还是在扼杀祖国明天的希望？二、教育失去文化就是没有内涵。
程老师指出，有文化的课是目中有人的课（学生），根据学生需要备课，抓住孩子的基本需求；有文化的课是心中有数（差异）要针对差异来教学；有文化的课是手中有法（方法）。
在讲解案例中，有一个老师的做法让我很赞同，差生回答问题，中等生为其纠错，最后由优秀生总结好的方法，这样不仅做到了层次教学，也关注了全体。
三、理解学生的需求，课堂上的三声课堂上的三声，包括了掌声、笑声、辩论声。
掌声：深刻与精辟——有感悟笑声：生动与精彩——有兴趣辩论声：启发与探究——有参与四、教师语言三境界想的清楚说的明白，使孩子听得懂，说的清；声情并茂，传神动听，让孩子身临其境，如闻其声；老师话语有限而其意无穷，使学生充分想象，打开学生思维的窗户，一扇想象的窗户，让孩子尽情思考，其思也无涯。
换句话说我们老师有没有文化底蕴、有没有文化含量我们的课堂就有没有文化了。
五、于漪老师于漪老师的教育思想举例，胸中有书，目中有人；教学目标是要有所为，有所不为；着眼未来的教育，教在今天，想到明天；与时俱进，身上要有时代的年轮；教学不是一次完成的，是连续性的、阶段性的，是充满着复杂性的。
分享提升教师素养成就精彩课堂
“提升教师素养成就精彩课堂”有感海南省的省培训院领导及到上海市跟班学习的五所学校的五名校长、十名教师前往上海市建平中学，听取了特级校长、特级教师—上海市建平中学程红兵校长的讲座。
他讲座的主题为《提升教师素养，成就精彩课堂》。
在讲座中，程红兵校长分别从当下的课堂、教师修养、特殊技能、职业情意四个方面来展开。
最后，他还就建平中学德育教育工作的展开做了简要的介绍。
整个报告显得流畅而精彩。
其中，我对报告中的《当下课堂》这个内容感触颇深。
说到当下课堂，程红兵校长认为，很多教师在课堂中往往会出现以下的一些不利于提升课堂效果的情况：一是隔而不化。
隔而不化指的是教材的利用。
程红兵校长认为时下教师往往会被教材牵着走，形成了我为物用的情况；二是呆而不活，即教师上课的方式、方法单一，表达为简单的机械问答；三是冷而不热，即教师上课时毫无表情、感情和热情，导致课堂冷冷清清，索然无味；四是独而不和，即教师上课时自顾自讲，缺少与学生的沟通、共鸣，达不到教学相长的目的；五是陈而不新，即教师的观点一陈不变，缺少创新，造成上课的效果不佳。
既然以上五种情况是时下影响教学效果的主要原因，故程红兵校长认为，要想确实提升课堂效果就必须解决他们。
也就是要做到：1、物为我用，即创造性地利用和开发教材，使之更好地为教学服务；2、要想方设法地使课堂生动活泼，让学生在轻松愉快的课堂气氛中学所获；3、上课的时候要热情洋溢，用激情去激发学生的学习兴趣；4、课堂上要注意师生间的共鸣，形成师生间的互动，从而达到教学相长的目的；5、在教育教学中，要采取灵活多变的方法和手段，使学生在多姿多彩的课堂中去学习去感悟。
只有我们积极地持续地调整自己的课堂，我们的课堂才能永远精彩，永远充满活力。
环境在变，学习的主体（学生）在变，时代的要求在变。
所以，作为教师，我们只有顺应时代的要求，积极地紧跟时代的步伐，持续地调整自己、完善自己，积极地提升师能，我们才能把自己的教育教学工作做好，而我们的教育也才能越办越好。
听程红兵讲座心得体会(最新)
听程红兵讲座心得体会范文今天学校邀请了语文特级教师、福田明德学校程学兵校长来校讲座，真的让我在理解教学理念和如何评价一堂课等方面受益匪浅。
一、关于高效课堂程校从三个方面论述了高效课堂是什么样的：1、目标精确：教师在上课前要有具体和明确的目标，做到课堂上有的放失，这对教师提出了水平要求，不能出现下课时教师讲到哪里算哪里的现象。
2、内容精当：教师在设定教学内容时，不光是备教材，而更多地备学生，从学生自身入手，了解学生间的差距，因人而异，做到目中有学生。
3、方法精准：教师在教授内容时要做到心中有数，教学中提的问题要有价值，应该是开放性的问题，让学生有思考的机会，教师要顺着学生的思维来提问，并善于捕捉学生闪光点和有特色的想法进行追问，从而实现学生的思考和回答都是有感而发。
二、关于评价课堂如何看待一节好课，应从三方面来评价：1、教师讲解的精彩度：并不是说教师的满堂灌，而是从学生的参与多少来看。
传统的教师讲的多，学生思考少的教学模式，有一定的好处，那就是高效，但学生的思考能力并没有得到锻炼。
我理解教师讲解的精彩应体现在教师的语言、问题能激发学生积极思考，师生的共同协作，配合默契，师生在课堂上一直保持高涨的情绪，并能互相影响，在高潮处结束一节课，让师生都有一种意犹未尽的感觉。
2、教学环节的完备性：主要指教学结构的合理性。
听讲时我并没理解“教学环节的完备”和“教学结构的合理”之间的联系，感觉应该是两个概念，通过查询了解到教师、学生、教材和教学媒体这四个要素的相互联系，相互作用才形成教学活动进程的`稳定结构形式。
教学环节的设立应根据实际情况来选择合理的教学结构。
3、教学课堂的活跃度：一节课如果只有热热闹闹，学生并没有在课堂中学到什么，这不是课堂的活跃。
课堂的活跃应表现为学生思维是不是活跃，师生思维的碰撞激没激起火花，师生的合作是不是实际有效，而不是形而上学。
三、关于智慧课堂智慧课堂，是高层次的教学课堂，给教师提出了更高要求：1、思维层次：教育的最高目标是学生的思维自由。
听程红兵校长谈课堂教学
听程红兵校长谈课堂教学第一篇：听程红兵校长谈课堂教学分享程红兵教授课堂教学思想高新四中胡志玮根据2016校长研修的安排，我有幸学习了程红兵校长关于课堂教学的讲座。
报告中，程校长直面课堂教学研究，围绕课堂教学的三个层次——规范课堂、高效课堂、智慧课堂直接切入主题，通过大量的事例阐释“三种课堂”的基本要求。
规范课堂要做到：1、目标适当——聚焦行为（成就证明：用可以观察的学生行为来表述，应采用以下这类外显的行为动词——列出、定义、计算、演示；行为条件：学生完成行为所必需的条件具体化，例子：能借助什么完成什么）2、内容恰当——学科要求（什么是学生已经懂的——检查；什么是学生不懂但自己看教材可以懂的——概括与提练；什么是学生不懂、看教材也不懂通过合作学习可以弄懂的——讨论与交流；什么是必须老师讲的——讲授与阐明；什么是老师讲了也不懂必须通过实践才能懂的——活动设计与示范）3、方法得当——自然得体（教师不能只管自己讲，不顾及学生反应，好一些教师还会鼓励并注意学生反应，更好的教师还会鼓励学生团队合作）老师想得清楚，说的明白；学生听的清楚，想得明白。
顾泠沅认为：听课应关注学生该听的听了没有（佐藤学“应当追求的不是发言热闹的教室，而是用心相互倾听的教室”），该说的说了没有，该想的想了没有，该做的做了没有。
高效课堂要做到：1、目标精确——水平要求（清晰具体的目标需要在时间、质量、数量上有所要求，如学生对所学单词的拼写准确率要在90％以上；不看笔记，学生应写出引起第一次世界大战的5个主要原因，并对每个原因进行评论性的解释，全部完成时间为30分钟；在一个平面上，学生要在3分钟内做15个兔子跳的动作。
）2、内容精当——目中有人（教师备课准备要充分，要充分预设，不能出现这种笑话：年轻漂亮的女教师，出了一个上联“同学是小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，要求学生用学过的古诗对出下联。
一学生说：“老师是满园春色关不住，一支红杏出墙来。
基于核心素养的课程改革程红兵心得体会
基于核心素养的课程改革程红兵心得体会6月30日上午，为让湛江的中小学教师有机会与名师面对面，感受名师的教育情怀和教育理念，引领教育实践智慧提升，特在校内开办了《基于核心素养的课程改革》讲座，让我受益良多。
主讲人程红兵校长是在基础教育领域深耕细作多年、拥有深厚的教育理论知识和教育实践经验的特级教师。
在这场对“教育核心素养”进行了全面解读的讲座中，程红兵校长博古通今，以信手拈来的名人言论，风趣而又深刻地道出了现行教育的部分弊端，分享了他在学校推行教育改革获得成功的例子。
程红兵校长新颖独到的教育视角和丰富的教育范说起核心素养，大家都不陌生，这是近年来在教育领域被热论的一个重要概念。
凭借在上海、深圳这些教育资源理念非常前沿的城市从教多年的经历，程红兵校长认为，培养学生的核心素养，是未来教育的方向。
未来的世界是充满不确定性的，《人类简史》一书中也明确指出了，未来世界的竞争是创新层面的竞争，比如科技创新、文化创新等，这归根结底是人才的竞争、创新思维的竞争，所以我们的学生要能适应社会的多面性、不确定性，要拥有灵活的思维和创新精神，有赖于对其核心素养的渗透式培养。
美国的精英阶层都倾向于把孩子送进教学理念创新的学校求学，如果我们再以旧观念旧方式来教育学生，我们会逐渐失去家长的信赖，被社会所抛弃。
世界银行在《2018年世界发展报告》中有一篇《学习以兑现教育的承诺》第一次针对教育发展现状展开了深刻的讨论，目的在于“确保学校教育带来真正的学习”，它指出很多学生走出社会不能适应岗位，需要重新上岗培训，很大程度是因为学校没有教给学生真正学习的技能。
核心素养要求我们，转变对学习的看法。
比如在课本学习的基础上，我们可以离开课本，建立一个标准，来适应不同层次不同地区的学情；认知尚浅时，我们可以在符号记忆的基础上，逐渐走入深度学习。
在课程结构上，由分科到综合、由文本到实践、由单一到混合，我们最终的目标就是为了在这些跨学科跨领域的课程中践行STEAM教育理念，高效有序地培养起学生的核心素养。
学“面向未来的课程教学”心得体会(中小学教师培训心得体会)
学“面向未来的课程教学”心得体会听了程红兵老师主讲的课题：《面向未来的课程教学》，我有很多感想。
其实我们每个人都在畅想未来，未来的学校是什么样的，未来的教育是什么样的，未来的课程应该是什么样的？那未来的课程教学从哪里来？首先，是从现实生活的感知当中来，因为我们发现现实生活许多变化已经呈现在我们面前，程老师说未来20年60%的职业岗位将消失，说的直接一点就是目瞪口呆，我们虽然不愿意承认这个结论，但随着科技的发展，我们已经看到了现实，我们已经看到了太多变化。
在听到这些职业在未来将要消失的时候，我感觉很不可思议。
我当然知道在整个变化过程当中，具体哪个年代什么职业岗位将消失，其预测的错误概率很高，但是整个发展趋势我还是能感受到的。
未来社会的基本特征是什么？麻省理工学院媒体实验室主任伊藤穰一和著名记者杰夫·豪两人合著了一本《爆裂》，书中总结了未来社会的三大趋势：不对称性、复杂性、不确定性。
其实现在就是这样，现实社会非常的不对称，复杂，不确定性，这些我们都已经感受到了。
不确定性——疫情的事情已经让我们深刻感受到了明天将会出现什么情况我们没法预知。
所以必须应对不确定性，教育要应对，老师要应对，校长要应对。
杜威一百多年前说的这句话，“如果我们仍然以昨天的方式教育今天的孩子，无疑就是掠夺了他们的明天。
”不改变教育，学生就没有明天。
在大变革的时代，我们的学校教育，我们的课程，我们的课堂教学都应该有所变化。
第二，是从对社会现象的深刻反思中来。
程老师提出了一个很重要的问题那就是“科技无根”。
面对无根的现象，教师何为？教师应该做一点什么，我们知道知识的重要性，但知识不是死的，知识是活的。
那些有体验支撑的能够基于证据和根据的，能够做出自己回答的知识才有智慧，就是基于反思实现问题解决的知识才有智慧。
第三，是从对当下教育的深度批判中来。
弗里德曼的《世界又热又平又挤》说了这样一句话，“未来世界将不会简单地以发达国家和发展中国家来划分，而分为高想象力（HIE）和低想象力（LIE）两种国家。
教师教学执行力程红兵心得体会（共5篇）
教师教学执行力程红兵心得体会（共5篇）第1篇：教师执行力心得体会教师执行力心得体会篇一：上周六学校安排了>的培训，听了教授的讲解，我学到了很多知识。
懂得了无论做什么事情都应该百分百负责，我也希望将我学到的知识用到我的工作中，不断提高自己的执行力，让学生、家长满意，达到预期的结果。
通过学习我认为所谓的执行力就是贯彻上级教育主管部门和学校意图，按质按量、不折不扣地完成工作，达到预期目标。
对待工作不找任何借口，时时刻刻体现出诚实、负责、敬业的精神。
就教育教学而言，该如何提升自己的执行力呢?在此，我分享一下我的体会：一、对工作要有激情。
有人说：假如你非常热爱工作，那你的生活就是天堂;假如你非常讨厌工作，你的生活就是地狱。
一个对自己工作充满激-情的人，无论做什么工作，他都会认为自己所从事的工作是世界上最神圣、最崇高的一项职业;无论工作的困难是多么大，或是质量要求多么高，他都会始终一丝不苟、不急不躁地去完成它。
因此，在我们的工作中，即使我们的工作不那么充满魅力，我们都要善于从中寻找它的意义和目的，从而热爱那份工作，培养出激-情，这样就能全身心投入到工作中去，自动自发得做好各项工作。
二、要有百分百责任心。
责任是最基本的职业精神，它可以让一个人在所有的教职员工中脱颖而出。
一个人能力再大，如果在工作中不愿承担责任，他的工作也不一定会有良好的结果，都说：没有做不好的工作，只有不负责任的人，在很多时候，责任都会胜于能力。
因此，在工作中，我们应该尽职尽责的做好自己的本职工作，时时拥有百分百的责任思维。
当我们失败时，我们不能找任何的借口，必须保持良好的心态，勇敢地担当起责任，这样的人在工作中才会全力以赴。
三、努力学习，进一步提升自己的业务能力。
遇到问题，多思考，多查阅相关资料，多向同事请教。
只有这样才能不断提升自己业务水平。
篇二：上周周日上午组织全体教师学习了来自张老师，关于“西点执行力”的讲座，在会上他针对企业管理过程中的领导力、执行力、团队建设、学习力、职业化等五个方面进行了精彩生动的演讲，借鉴美国军事学院又称西点军校的校训“责任、荣誉、国家”等模式严格要求我们，并以友好互动的形式深化理解，大家的参与积极性极高，整个培训会场气氛热烈，掌声不断。
听后感
听《创建有文化含量的智慧课堂》有感文小龙2015年4月19日上午，冒着漂泊大雨赶到县影剧院听了著名教育专家程红兵讲的《创建有文化含量的智慧课堂》以后，深深的触动了我。
现在我就将几点“触动”体会如下：一、讲座的内容“智慧课堂”让我这只“坐井观天的青蛙”增长了见识。
讲座让我第一次听说了“智慧课堂”这一层次，知道课堂教学有三个层次：规范课堂、高效课堂、智慧课堂。
目前我们大部分教师都停留在规范课堂的层次上，少数教师运用了高效课堂教学，而智慧课堂是课堂教学的最理想高层次教学。
这就需要我们广大教师不断学习提高，才能适应现代化形势下的新型教学模式。
二、通过听专家的讲解后，我深深的感受到自己过去的教学是那么的漏洞百出、是那么的不够完善，使我懂得了上课应怎样的“准备充分”才能真正的上好课。
真正的规范课堂主要要做到以下三点：1、教学目标要恰当，不能目标含糊，教学中要切实围绕去进行；2、教师所讲内容一定要科学正确，引用实例要有依据，不能想当然乱说；3、教学方法要运用得当，不同时候运用适当的教学方法才能取得理想的教学效果。
三、我一直以来任教美术，高效课堂的运用才刚刚起步。
通过听讲座，我多懂得了运用高效课堂来教学的一些基本常识。
如高效课堂三要素：1、教学目标要精确，在时间、数量、质量三个方面都要达到水平要求；2、教学内容的安排上要精当，教学过程中要做到目中有人，不能脱离实际；3、教学方法运用时要达到精准，针对课堂上出现的不同情况要采取相应措施去应对。
要达到以上要求，就需要我们教师在平时就要做好各方面的准备，达到一定的教学素养，才能在课堂上达到教学高效。
总之，听了本次讲座以后，我为自己今后教学制定了向高效课堂努力的目标，深深地感到以前的教学确实浪费了不少的时间，更感到愧疚的是浪费了学生们的宝贵时间。
在以后的教学中，我将朝着高效这一目标去努力，当然，“智慧课堂”是下一目标。
骨干教师培训心得——听程红兵讲座
骨干教师培训心得——听程红兵讲座精品文档骨干教师培训心得——听程红兵讲座骨干教师培训心得--听程红兵讲座2011年12月3日在文化广场礼堂有幸聆听了上海市浦东教育发展研究院程红兵校长的讲座。
程红兵校长曾从事高中语文教学。
是中学语文特级教师，全国"五一劳动奖章"获得者，并且享受国务院政府特殊津贴，曾任上海市建平中学校长。
他的讲座实际上是针对广大校长的。
不过里面有些东西给人以深刻的启迪，加上他的讲座充满了一个实干家对教学现状的透视和个人深入的研究与分析，充满了魅力。
在座的校长们以及骨干教师们听得非常认真。
讲座结束后，我的心久久不能平静。
上海建平中学有这样一位实干家，不难理解为什么建平中学会以其先进的教育思想、科学的教育模式、卓越的教育成绩，蜚誉海内外了。
生活是一条万里奔腾的大河，有急流险滩，也有漾漾碧波，有中断楚江的天门，也有杨柳岸晓风残月。
古往今来，多少人争名夺利，心焦神瘁，流血流汗，夜不能寐，即使少数人在竞争中成为胜利者，也难免荷戟彷徨，怅惘寂寞。
因为拥有荣华富贵，未必就拥有了充实的生活。
试问:面对纷繁复杂浮躁而急功近利的社会，真正做下来，平心静气地研究一下教育教学的校长能有几人,虽然他以前是教语文的，1 / 6精品文档但是也不乏其他学科的知识。
他从学校领导的观课评课讲到学校教学方案的设计和学校教学过程的管理。
一言一语无不包含了一个领导者教育家的风范。
给校长做报告的同时也忘不了提醒广大骨干教师学习这些知识可以使自己站得住，走得稳，跑得快，跳得起，飞得高。
他先阐述了叶澜教授对于什么是好课的评价标准标准即"五个实"。
扎实的课，充实的课，丰实的课，平实的课，真实的课。
好课让学生学习增值。
那么课堂学习的值包括什么呢,一是动力值，即学生想学习的愿望;二是方法值，即学生会学习的方法;三是数量值，即学生所学到的知识与技能;四是意义值，即学生学到的东西是有意义或受用的。
而课堂转型就是让学生的学习增值。
程红兵讲座启示
“把课备好”
——程红兵老师讲座启示
中学第七组高陵一中贺利萍字字珠玑，句句肺腑，用这样的语言描绘上海特级教师程红兵老师讲座给我的印象实在是实至名归。
程老师说，教学设计的意义是勤于课前、懒于课上、思于课后，这饱含智慧的教学经验是他“脑中有纲（标准）、胸中有本（教材）、目中有人（学生）、心中有数（差异）、手中有法（方法）”几十年教学实践的心血浓缩。
知识的宽度，能力的厚度，认识的高度，理解学生的深度，无不彰显一个优秀教师的品格。
他的教学启示自己课前多想、多看、多设计，课堂把握每一个教育契机，课后留好每一次作业。
程老师又说，备课第一位的是价值思想。
这为学生终身发展考虑的核心目标是他把国家命运放在首位的呼唤。
他在备课时想的是：要上好课。
上好课干什么？
☐——培养学生。
☐培养什么样的学生？
☐培养学生的什么？
☐当下学生的缺失是什么？自问自答的思考过程，凸显一个优秀教师教学有目的、教学有重点、心中有学生、心中有方法的教育价值取向。
他是在“今天中国教育要什么”这样的理念下备课的，是在“中外教学的比较与评价”的前提下对学生进行“批判性思维能力”引导的。
他的教学启示自己，备课多从学生角度思考：该听的听了没有，该说的说了没有，该想的想了没有，该做的做了没有，让自己的课堂在掌声、笑声、辩论声中碰撞出“批判思维”的火花。
2012年11月5日。
读《程红兵与语文人格教育》有感
读《程红兵与语文人格教育》有感——浅谈程红兵的学生观在程红兵看来所谓人文性，从感性层面讲，是对人的理解，对人的包容，对人的接纳，对人的尊重，对人的关怀和爱护；从理性层面讲，是对人的终极价值的追寻，对人类命运的忧患。
作为语文教师，首先遇到的问题就是如何对待学生。
科学正确的学生观必须正确的看待学生，要把学生当“人”看，学生是主体的人，有他自己的独立人格，有他自己的主体意识，我们要相信他们，尊重他们。
在语文教学中我们不能抹杀了学生爱幻想、爱想象的天性，当然加以适当的引导还是可以的。
每个学生都有自己的个性，每个人的性格、能力、气质等都存在差异，所以语文教学不能一味的追求整齐划一，程红兵在他的语文人格教育中就强调多元与一元的辩证统一。
程红兵认为语文教育活动从总体上看一直是处于层次不断变化、发展和上升的过程，还有，学生自身随着年龄的增长，其生理和心理也一直处于变化发展之中，于是提出了“相互主体渐变说”。
这一观点集中反映了语文人格教育的价值观。
程红兵认为以上提到的各种学生观都是从静态的横截面的角度来看问题的，而事实上学生是动态发展变化的，而且语文教学过程是一个活动的过程，不是僵化、凝固的。
他认为在语文人格教育过程中师生主客体关系应该是相互主体渐变关系，也就是说教师是教授过程的主体，学生是学习过程中的主体，教师的主体作用是逐渐隐蔽、逐渐减少的，而学生的主体作用是逐渐增强的，实现真正意义上的“教是为了不教”。
当然这只是针对语文教学过程的总体趋势而言的，不排除在某一阶段或环节中，师生地位和作用与总趋势不一致的地方。
在我看来语文人格教育主要是从语文教学要以学生为本的理念和语文具有人文性的特点出发的。
以学生为本要求语文教师要树立正确科学的学生观，处理好教师和学生在教学中的关系。
关注语文人文性特点要求语文教师转变语文教学的传统理念，在强调语文课程工具性与人文性统一的同时，突出语文人文性对学生个人人格的熏陶与塑造上。
学语文就是学做人，语文教育就是教文育人。
读《听程红兵老师说课评课》有感 ——新教师的感悟
读《听程红兵老师说课评课》有感——新教师的感悟这是一本让我收益良多的书，本书一共分两章，说课，评课。
书中提到好课的听即学生在课堂上希望听到三种声音，掌声，笑声和辩论声。
掌声，不是刻意的掌声，而是发自内心的赞赏。
一个没有掌声的课堂是平淡的课堂，是不出彩的课堂。
笑声，学生们想听到生动而精彩的课，喜欢有幽默感的老师，这样才能集中他们的注意力，不会让课堂死气沉沉。
辩论声是我们现在课堂缺少的，也是十分需要的。
现在孩子的主体意识已经觉醒，孩子们想说一说自己的看法，说一点和老师不一样的观点，这是成长的标志，什么时候教学效率最高，就是孩子和你辩论的时候。
程红兵老师说的好，教师要把问题想的清楚，说的明白，这是最基本的要求，也是对我有感触的一点，作为教师，如果没有把问题想清楚就给同学们讲，而企图让学生从自己的只言片语上去理解相关内容那是不可能的。
那么教师就需要好好组织自己的语言，用最简洁的话把问题讲清楚。
在问题没有想清楚之前决不能去给学生讲。
我的教学语言还在不断地追求精准和简洁的道路上，课堂上的语言还做不到游刃有度，自己头脑的敏锐度不够，课堂缺少灵活性。
以前课前总有学生问我很多问题，有时候为了赶下一节课我就匆匆给他们说几句，有时候也没说清，还不如不说，要讲就要讲到位。
书中句句箴言，都对我的教学起着指导作用，每节新授课上课前一天晚上，我都会自己会拿出课本和自能学案对着课件说一次课，然后模拟讲一次课，精心设计每一个环节，每一句过度语，第二天才上课。
听了学科组老师们的意见再看了这本书，感到自己的问题是在重难点的体现和语言上。
书中提到了高效课堂的三个纬度，目标精确，即要有水平要求，水平要求就是对时间数量质量有具体的要求。
内容精当，即是目中有人，高效课堂的教学是目中有人的教学，是基于学生的教学，是服务于学生的教学，是促进学生发展的教学，是根据学生的实际设计的教学。
方法精准即是心中有数，要针对学生的差异进行有效的教学，即用不同的方式教不同的学生。
观看“创建有文化含量的智慧课堂”讲座有感
观看“创建有文化含量的智慧课堂”讲座有感观看“创建有文化含量的智慧课堂”讲座有感郭泽平XX年7月15日下午3：00-5：00，我观看了著名教育学家程红兵博士关于“创建有文化含量的智慧课堂”的讲座，感触很深，程红兵博士把课堂教学分为三个层次：规范课堂，高效课堂，智慧课堂。
关于规范课堂，要求其目标适当、内容恰当、方法得当，学生完成行为所必需的条件具体化，能借助什么完成什么；内容要具有科学的严密性；教学内容中什么是学生已经懂的（只需检查一下），什么是学生不懂但自己看教材可以懂的（进行概括与提炼），什么是学生不懂看教材也不懂通过合作学习可以弄懂的（老师引导学生讨论与交流），什么是必须老师讲的（老师讲授与阐明），什么是老师讲了也不懂必须通过实践才能懂的（老师进行活动设计与示范）。
还进行了归纳：规范课堂是老师想得清楚，说的明白；学生听的清楚，想得明白。
关于高效课堂，要求其目标精确、内容精当、方法精准，程博士认为教学三要素---教师、学生和教材，存在三种组合方式：①教师带着教材走向学生；②教师带着学生走向教材；③学生带着教材走向教师。
教师带着教材走向学生，老师努力牵引着学生沿着既定的轨迹行进，即便中途出现意外，也都要回到主道上来，老师主宰着课堂，有效率，但仅停留在这一层面上，那就会陷入教材中心，教师中心的漩涡中，学生处于被动；教师带着学生走向教材，教师成了学生学习活动的组织者、引导者，这样的教学是生动的，教师与学生之间相互反馈，教与学和谐生动，师与生教学相长；学生带着教材走向教师，学生携带问题寻访教师，质疑问难，不是学生因外力作用而学习，为完成任务而学习，而是被知识的力量、学习的快乐所吸引，这是教学的理想状态。
关于智慧课堂，程博士从思维层次，开放程度和文化意味三方面进行阐述什么是智慧课堂，智慧课堂要求思维自由，开放程度大，有一定价值思想的课堂，程博士把中国课堂与外国课堂进行了比较，他认为中国课堂中学生缺少发展科学辩论能力的机会，中国学生整体欠缺有效的思维能力训练。
好教师就是好教育读书心得体会(精选多篇)
好教师就是好教育读书心得体会(精选多篇)第一篇：好教师就是好教育读书心得体会好教师就是好教育读书心得体会程红兵，上海市中学语文特级教师，上海市建平中学校长，全国“五一劳动奖章”获得者，上海市语文名师培养基地带头人。
他用自己的行为与业绩告诉我们，不要动辄就埋怨社会，把一切不如意都推给“体制”。
在这个喧嚣的时代，只要坚守内心的良知与理想，自觉抵制世俗的诱惑与时尚的挑逗，一个有追求的教育者还是可以有所作为的，甚至可以走得足够远。
在书中，作者从六个方面进行阐述。
一是讲教师的职业修养“爱满天下”；二是讲育人之道——生命之爱、民主思想、人文情怀；三是讲学校管理——努力打造学校的品牌；四是讲语文教学观——让心灵自由呼吸；五是介绍部分语文教学的课堂实录；六讲作文指导——创新思维写华章。
看完书，使我对语文教学有了更深入的了解，对自身的不足有了更清晰的认识，可谓受益匪浅。
好教师就是好教育，要求我们教师要注重自身的学习，要努力提高师德修养，提高专业素养，学习现代科学的教育理论，做到与时代同步，与学生同步。
爱因斯坦说“人的差异在于业余时间。
”让读书学习成为一种习惯，是教师的一种责任、一种情怀、一种追求。
一要读教育经典，真正的经典永恒而平易；二要读教育报刊，了解同行在思考什么；三要读人文书籍，拓展自己的人文视野；四要读学生和为学生写的书，要走进学生的心灵。
想想自己的业余时间，忙是事实，但也不至于真的连看书的时间都没有。
只是在心里对读书不够重视，习惯没有养成。
“春困秋乏夏打盹，冬天不是读书天。
”不想读书，四季都有理由。
好教师，应该是职业读书人。
苏霍姆林斯基指出：“真正的教师必是读书爱好者……一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教师工作者的实质所在。
”好教师就是好教育，还要求我们教师要“爱满天下”。
爱学生，尊重学生，理解学生，赏识学生。
苏霍姆林斯基说，请你记住，教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地区触及年轻的心灵。
听“创建有文化含量的智慧课堂”报告的体会
听“创建有文化含量的智慧课堂”报告的体会
辽源市第十九中学仲崇鹏
程红兵校长的讲座主要讲了课堂教学的三个层次：规范课堂、高效课堂、智慧课堂。
教了这么多年书感觉自己离“规范课堂”的标准都有一定的差距。
听了报告，反思自己的教学有以下几点感悟：
一、“小组合作学习”是目前有效的学习方式，但要把握恰当的时机。
学生已经懂的、看教材可以懂的不需要小组合作，学生不懂、看教材也不懂得才需要通过合作学习弄懂。
教师的讲也是必要的，但要把握时机，讲就要在学生的疑惑点上，教师的作用在于对学生进行知识、方法、精神的引领，进行知识的总结与提升。
回顾自己的教学，了解学生不是很够，上课时“眉毛胡子一把抓”的现象还是有的，给学生充分发言的机会有限，总怕学生说不明白，耽误课堂教学时间，完不成教学任务。
表面上看提高了教学效率，是最短的路，但不一定是最快的路，从长远看不利于学生各种能力的培养。
二、教师要设计开放性的问题情境，带着学生走向教材。
程校长举了特级教师“支玉恒”老师的教学片断：你读了这篇文章，会有什么滋味？哪里感受到甜甜的滋味？你能把甜甜的滋味读出来吗？??，通过这样的问题设计，教师顺着学生的思路进行一系列的追问，真正带领学生走向教材，感悟文本。
这比教师给出标准答案更有效，因为这是学生自己的感悟，不是我们强加给他的。
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“言有尽，而意无穷”
——听程红兵教授“教师教学执行力”主题讲座有感
长春市第四十八中学刘珊珊听完程红兵教授关于提高教师教学执行力的讲座后，可说是感慨颇多。
从备课到上课，再到测试评价，每一点都有让我深思的地方。
现就其一处谈点想法。
“言有尽而意无穷”。
这句话在程红兵教授的讲座中被多次提到。
程教授认为：教师语言有三重境界，一是想得清楚，说得明白；二是声情并茂，如见其人，如闻其声；三即是刚说的言有尽而意无穷。
我们讲课往往是老师说的、做的很多，给学生思考、探讨的很少；我们往往是重了表，而轻了意。
实际上，很多时候，是需要让孩子们自己去体会“言外之意”的。
要做到这一点，我想可以从以下几点入手：
一、语言力求生动有趣。
在我看来，教师首先要注意自己的语言，要练习自己的口才。
口才是一个人最大的资本。
一个教师，即使做不到口若悬河、滔滔不绝，但最起码要让我们的语言生动有趣，学生才会喜欢我们的课。
一个说话没有标点、没有抑扬顿挫、不懂激趣的老师，纵有再高深的知识，也很难让学生喜欢听你的课。
所以要想做一名出色的老师，就要想法设法锤炼自己的语言，力求生动幽默，激发起学生的兴趣。
教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
学生在参与学习的过程中，如果能够达到乐此不疲的境地，就归
功于教师语言趣味性。
教师在引导学生参与语文学习过程中，如果能够用妙趣横生的语言激发他们，让学习的全程活动生动活泼，必然能够提高学生的学习效率和教学效率。
教学语言的首要前提是动情，然后有趣。
趣味性的语言是调动学生积极性的一个重要因素。
二、说话处处皆学问。
除了打造生动有趣的课堂语言外，教师说话应处处皆学问。
教师的教学语言不仅要讲究艺术，更要注意说话技巧。
在进行教学活动时，要注意声调的变化，发音轻重，速度快慢，抑扬顿挫，起伏跌宕等都要有讲究。
同时还要根据教材文本内容的主次，详略，难易程度不同，确定自己相适应的语速语调变化，力争教师的教学语言和教学内容和谐，与教学过程和谐。
避免贫乏、呆板、干瘪、枯燥的无色语言，忌讳表达含糊，阐述不明，含混不清，半吞半吐，或者具有语法错误、逻辑错误的毛病语言、无效语言，我们脱口而出的不加考虑的语言正在扼杀孩子的兴趣和求知欲，所以，无论是面对什么样的孩子，一定要想好了再说。
三、少说三句话：听话、好好学习、没出息。
这是从一个调查中得出的结论，中国父母对子女讲得最多的三句话。
这三句话确乎是中国式的，它们完全可以涵盖中国的父母们望子成龙的急切心理。
父母的这种期待自然无可厚非，但这三句话的不断重复会达到怎样的教育效果，究竟会给孩子的心理带来怎样的影响，值得我们每一个人深思。
我们现在经常在上课
之前提醒自己：切勿使用语言暴力，就是这个道理。
有时候，你不经意的一句话，可能就会损伤一个孩子的自尊心。
所以，作为一个教育工作者，在语言方面对自己的要求一定要严格。
四、好孩子是夸出来的、不是批出来的。
好孩子是夸出来的，不是批出来的。
当家长的和当老师的要有善于表扬的心态，舍得夸孩子，特别是感觉孩子缺点很多的家长，很多时候需要带着放大镜寻找孩子的优点加以表扬、加以鼓励，让孩子从你这儿得到一种信心，得到一种关爱，得到一种被关心、被肯定的感觉，他的责任感就焕发出来了，于是他的学习就会有突破的，甚至创造奇迹。
所以当家长的和当老师的要舍得去表扬孩子，以这样一种心态你会突然发现孩子身上有许多优点，值得你去表扬。
我特别喜欢的一个作家叫郑渊洁，他是一个很特别的家长，因为不满学校的教育，在孩子上初中的时候，主动让孩子退学，回家自己给孩子编教材，亲自教自己的孩子。
学的都是实用的知识，所以他的孩子18岁的时候就用自己承接网站设计维护所得的报酬给自己买了辆奥迪A6轿车。
这是非学校教育成功的特例，每个孩子都有自己的长处，关键在于做师长的是否善于发现
五、用睿智的语言培养出高能力的学生。
要做最成功的教师，最需要注意的还有一点，那就是利用自己丰富的知识和循循善诱的方式，加上幽默睿智的语言培养学生的能力。
能培养出高素质的学生的老师才是好老师。
我们要力求
使我们培养出来的学生，不仅青出于蓝而且要胜于蓝。
现在老师的角色首先是教练，教出比自己水平更高的学生才是出色的老师。
刘易斯的教练肯定跑不过刘易斯，刘翔的教练肯定跑不过刘翔，但是刘易斯、刘翔都离不开教练。
老师就是要用独特的语言点燃学生的火花，激发学生的冲击力，让学生朝着成才的方向一直走下去。
其实，想要锤炼好自己的语言，要做的可不仅仅是这些，要在实践中不断摸索，不断积累，及时反思，不断提高，以上只是个人的一点心得体会，愿与同行共勉之。