体育教学研究
中小学体育教学研究论文9篇
第一篇素质教育与中小学体育教学改革探讨摘要当前阶段素质教育已经逐步取代了应试教育成为了我国最主要的教育模式，素质教育模式下对于教育的全面性提出了更高的要求，更加注重对学生综合素质的培养，以学生的德智体美全面发展作为教育活动开展的目标，这也为当前阶段各学科的教学改革提供了重要的方向指引，本文中我们将以中小学体育教学的改革为例，对应试教育目标要求下的中小学体育教学改革路径展开分析和讨论。
关键词素质教育;中小学体育;教学改革体育教学对于提升学生身体素质，培养学生坚强意志与协作精神等都有着十分重要的作用，这些也是当前素质教育对于体育教学所提出的必然要求，但由于受到传统应试教育思想观念的影响，导致当前阶段在我国中小学体育教学中还存在着一系列的不足，制约着体育教学对学生综合素质培养的作用发挥，因而，结合素质教育所提出的新要求，加强对中小学体育教学改革的研究也具有着重要的意义。
一、素质教育模式下中小学体育教学中存在的不足一对体育教学的重视存在不足以往应试教育模式下，中小学体育科目始终是作为副科存在，被认为与学生中高考，以及未来的发展无关，在这种错误的观念下，导致许多中小学校对于体育教学缺乏应有的重视，在当前素质教育环境下，这种不重视所产生的弊端更是进一步体现，相关调查显示我国青少年身体素质近年来呈现出持续下滑的状态，如不能尽快转变思想观念，提高对中小学体育教学的重视，必将对我国新一代青少年的全面成长造成极大的影响，素质教育目标的实现更是难以得到保证。
二师资建设不能满足当前需求由于当前阶段我国许多中小学校对于体育教学的重视不足，也导致在体育学科的师资教育方面投入相对不足，师资建设存在一定的滞后性，部分体育教师缺乏专业系统的培训，加之不注重自我提升，创新能力有限，在体育教学的专业化水平上难以满足素质教育环境下体育教学的实际需求，造成一部分学生对于体育教学缺乏兴趣，不愿意参加体育活动，甚至部分学校还存在着将体育课作为自习课，或被其他主科课程挤占的情况，这些都是不利于体育教学的有效开展的。
高校体育教改研究课题
高校体育教改研究课题
1.体育教学质量：如何提高体育教学质量，包括教学方法、教学内容、教学资源等方
面。
2.学生体质健康：如何通过体育教育提高学生的体质健康水平，包括身体形态、身体
素质、运动技能等方面。
3.体育课程设置：如何设置合理的体育课程，包括课程目标、课程内容、课程评价等
方面，以满足学生的需求和兴趣。
4.体育教学资源：如何合理利用体育教学资源，包括场地、器材、师资等方面，以提
高教学质量和效率。
5.体育文化传承与创新：如何通过体育教育传承优秀的体育文化，同时创新和发展新
的体育文化。
6.体育与健康融合：如何将体育与健康融合，通过体育教育促进学生的身心健康。
7.体育教育的国际化：如何借鉴国际先进的体育教育理念和方法，推动我国高校体育
教育的国际化发展。
8.体育教育的信息化：如何利用信息技术改进体育教学，提高教学效果和学生学习体
验。
9.体育教育的评价与反馈：如何建立科学的体育教学评价与反馈机制，以促进体育教
育的持续改进。
10.特殊群体的体育教育：如何关注特殊群体的学生，包括残疾学生、少数民族学生
等，为他们提供合适的体育教育服务。
体育教学研究教案体育教学研究中的运动技能与教学模式
体育教学研究教案体育教学研究中的运动技能与教学模式运动技能与教学模式引言：体育教学是学生身心健康发展的重要渠道，也是培养学生综合素质的重要途径。
而在体育教学中，运动技能的培养和教学模式的选择是至关重要的。
本教案将探讨运动技能与教学模式在体育教学中的研究。
一、运动技能的重要性1. 运动技能对个体的影响运动技能的掌握可以提高个体的身体素质和协调能力，增强抗压能力和自信心，培养合作意识和团队精神，促进个体全面发展。
2. 运动技能对教学的意义运动技能的培养，可以为教师提供目标明确的教学内容，有助于学生的参与度和学习兴趣，为学生提供实践锻炼的机会，提高教学效果。
二、教学模式的选择和研究1. 开发式教学模式开发式教学是一种以学生的主动参与和自主学习为核心的教学模式。
在体育教学中，可以通过设立问题情境、开展活动研究等方式，引导学生自主思考和探索，培养解决问题的能力。
2. 论证式教学模式论证式教学是一种通过论证、辩证等方式，以知识的讲解和阐释为主要形式的教学模式。
在体育教学中，可以通过解释技能要领、示范动作动态等方式，使学生在理解的基础上逐步掌握运动技能。
3. 合作式教学模式合作式教学是一种以学生间互动合作为主要形式的教学模式。
在体育教学中，可以通过分组训练、对抗性游戏等方式，培养学生的合作精神和沟通能力，并通过合作互助促进运动技能的提高。
三、运动技能的培养策略1. 渐进式教学策略运动技能的培养需要循序渐进。
教师可以从基础动作开始，逐步引导学生掌握技能要领，然后逐渐提高难度，使学生逐步提高技能水平。
2. 多样化教学策略不同学生在运动技能上的发展水平存在差异，因此教师应根据学生的个体差异，采用不同的教学策略，如整体教学、个别指导、小组训练等，以满足每个学生的学习需求。
3. 实践性教学策略运动技能的培养需要实践的机会。
教师可以通过课堂活动、校内外比赛等方式，提供充足的实践机会，让学生在实践中不断巩固和提升技能水平。
体育教学方法的分类与选择研究方法
一、引言体育教学方法对于促进学生的身心健康和全面发展起着至关重要的作用。
在体育教学中，选择合适的教学方法能够有效提高教学效果，激发学生学习的兴趣和积极性。
对于体育教学方法的分类与选择进行深入研究，对于提高体育教学的质量和水平具有重要意义。
二、体育教学方法的分类1. 传统教学方法传统教学方法是指在体育教学中长期沿袭并传承下来的教学方式，包括指导教学、示范教学和命令教学等。
这种教学方法注重教师的权威和学生的听从，注重技术规范和基本功训练，适用于一些基本功技能的传授和训练。
2. 现代教学方法现代教学方法是指在体育教学中逐渐发展起来的新型教学方式，包括探究教学、合作教学和问题解决教学等。
这种教学方法注重学生的主体性和实践性，注重培养学生的综合能力和创新精神，适用于一些探究性、实践性较强的教学内容。
3. 综合教学方法综合教学方法是传统教学方法和现代教学方法的结合，既强调教师的指导和规范，又注重学生的参与和发展。
这种教学方法旨在克服传统教学方法和现代教学方法的局限性，实现教学效果的最大化。
三、体育教学方法的选择1. 根据教学内容的特点选择教学方法不同的体育教学内容具有不同的特点和要求，需要根据具体情况选择合适的教学方法。
对于基本功技能的传授和训练，可以采用传统教学方法；对于实践性和探究性较强的教学内容，可以采用现代教学方法。
2. 根据学生的学习特点选择教学方法学生在认知、情感、意志等方面存在差异性，需要根据学生的学习特点选择不同的教学方法。
对于乐于合作、善于表达的学生，可以采用合作教学方法；对于自主学习能力强、善于思辨的学生，可以采用探究教学方法。
3. 根据教学环境的条件选择教学方法教学环境的条件包括学校的设施设备、教师的教学能力和学生的学习氛围等方面，需要根据教学环境的条件选择合适的教学方法。
对于设施设备条件较好、教师教学能力较强、学生学习氛围较好的学校，可以采用综合教学方法。
四、体育教学方法的研究方法1. 实地调研实地调研是指通过走访、观察和实地体验等方式，对体育教学方法进行深入了解和研究。
体育实践教学研究报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，体育教育作为素质教育的重要组成部分，其实践教学的重要性日益凸显。
为了提高学生的体育素养，培养学生的团队协作精神和竞技能力，本研究旨在通过实践教学的探索，分析体育实践教学的效果，为我国体育教学提供有益的参考。
二、研究背景与目的1. 研究背景近年来，我国体育教育事业取得了长足的发展，但在实践教学方面仍存在一些问题。
如：实践教学资源不足、实践教学环节薄弱、实践教学评价体系不完善等。
这些问题严重制约了体育教学质量的提高和学生综合素质的培养。
2. 研究目的本研究旨在：（1）分析体育实践教学现状，找出存在的问题；（2）探讨体育实践教学的有效策略；（3）构建体育实践教学评价体系，为我国体育教学提供参考。
三、研究方法1. 文献研究法通过查阅相关文献，了解国内外体育实践教学的研究现状和发展趋势，为本研究提供理论依据。
2. 调查研究法通过问卷调查、访谈等方式，了解体育实践教学现状、存在问题及教师、学生的需求。
3. 案例分析法选取具有代表性的体育实践教学案例进行分析，总结经验，为其他学校提供借鉴。
四、研究结果与分析1. 体育实践教学现状（1）实践教学资源不足：部分学校体育场地、器材等资源不足，影响了实践教学的效果。
（2）实践教学环节薄弱：部分教师对实践教学重视程度不够，实践教学环节薄弱。
（3）实践教学评价体系不完善：实践教学评价方式单一，评价标准不明确。
2. 体育实践教学有效策略（1）加强实践教学资源建设：学校应加大投入，改善体育场地、器材等设施，为实践教学提供保障。
（2）完善实践教学环节：教师应充分重视实践教学，合理安排教学内容，提高实践教学效果。
（3）构建多元化实践教学评价体系：采用多种评价方式，如过程性评价、终结性评价等，全面评价学生实践能力。
3. 体育实践教学案例分析以某中学为例，该校通过以下措施提高体育实践教学效果：（1）开展体育社团活动：丰富学生课余生活，培养学生的兴趣爱好。
中小学体育教学研究[论文]
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中小学体育教学探讨研究本课题研究主要通过对马山县中小学体育教学的几方面进行调查，找出中小学体育教学存在的问题，并提出相关的建议，为中小学如何更好开展体育教学提供一些有益的参考。
中小学体育教学是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的一个重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美、等全面发展人才不可缺少的重要途径。
中小学的体育教学质量如何，对于增进中小学生的身心健康，提高学习效率关系极大。
一、中小学体育教学研究的方法1.文献资料法查阅了近几年相关体育学术期刊和体育教育有关著作，对涉及体育教学内容进行分析与整理，对中小学体育教学做了综述与分析。
为此课题提供理论依据。
2.问卷调查本调查试卷主要为以下几点：开发校本教材情况；师资力量及业务水平；中小学体育教学组织方法；体育课教学观念；体育教学经费投入；课外体育活动等，针对本县中小学体育教学实际情况，对学生主要采取问卷调查。
共发放780份问卷，回收760份，回收率为97.4%，有效问卷750份，有效率为98.7%。
二、调查结论及分析1.校本教材开发还处于探索阶段目前中小学里校本教材开发过程还处于探索阶段，教师要认识的体育教学的目标、内容、认识教材种类，认识校本教材开发和实现课程目标关系估计开发所产生的效果理解和和挖掘还待思考。
校本教材开发方式、开发方案、组织校本教材开发活动需要重新认识。
2.师资力量及业务水平有待提高目前在中小学校里，体育教师师资水平不高，专业教师更是凤毛麟角，零星点缀。
教师的业务水平和业务素质显现出较大问题。
中小学教师本身的教学态度，教学水平和专业水平是影响农村体育教学质量的主要原因。
再加上扩招带来的教师队伍年轻化以及培训期间对体育教学学习的了解不够，导致对体育教学认识和教学水平不高。
教师应当从体育教学内容的技能和教法上进行研究的提高。
只有教师有水平提高了，才能满足学生在课中的兴趣、爱好，才能激发学生学习的积极性。
中小学体育教学研究参考课题50例
中小学体育教学研究参考课题50例1、素质教育与体育教育2、体育教学如何与文化、思想、美育教育相结合3、如何使学生用好体育教材4、体育教学的生理功能如何向心理功能拓展5、如何结合体育基础知识教育,培养学生现代体育观6、体育学科类和体育活动类课程整体化研究和实验7、结合课外体育锻炼,发挥身体素质教材的作用,有效增强学生体质8、建立学生体质测试制度,利用反馈信息,促进体育教学改革9、体育课的组织教学形式,如何使学生学得更主动,更积极,逐步养成身体锻炼习惯10、体育课的组织教学形式,如何适应不同学生的生理、心理需要11、学生个体差异与体育课的自主教学研究12、学生终生体育意识,态度和能力的培养13、体育课的组织教学与学生主体意识的培养及体现14、学生独立练习和自控、自测、自评能力的培养与研究15、体育课组织教学过程中如何创设适宜的学习环境16、如何捕捉学生的情感反应和心理变化,调节教学过程、方法、手段17、体育教学中学生心理活动过程的测试与评价18、运动中内在的情感因素的挖掘和学生体验运动的乐趣19、寓教于育、寓教于乐在组织教学过程中如何体现20、学生现实教学目标与体育课组织教学过程的设计与研究21、体育教学过程中身、心、群三维综合整体效益的发挥与测评22、体育教学过程如何实现“认知、情感和行为”的三统一23、体育教学过程中如何增大教学容量,在空间、时间、器材设备、场地等方面如何体现24、室内体育课的组织与教法研究25、体育活动类课的组织形式、教学内容、教学方法、手段的研究26、民族传统体育在体育教学中的运用27、深入钻研,提高田径教材教学质量28、学校体育俱乐部探索29、结合学校传统项目,培养学生体育特长30、发挥现代教学手段,上好韵律体操和舞蹈教材31、“达标”和体育竞赛活动与体育教材32、课外体育锻炼与小型多样的群众性竞赛活动的研究33、课余运动队训练的研究34、运动竞赛制度的改革与校运动队建设的研究35、体育教学中学生个性差异与分层次教学研究36、体育学科的个性化教育37、体育器材的改革与运用38、开展好体育教学研究,提高体育教学效益的研究39、体育师资队伍建设的研究40、体育教研组、学校体育和体育教学管理的研究41、关于农村学校体育工作的研究42、关于学校体育社会化研究43、学校体育中学生创新精神和实践能力的培养44、体育教学中学生自主、合作、探究能力的培养45、体育校本课程的建设46、学校健身运动会的探索47、学校课外体育活动形式与内容的构建48、吴地体育游戏的开发与运用49、现代信息技术在体育与健康课程中的运用50、体育场地、器材的改造与应用。
体育教研活动方案9篇
体育教研活动方案9篇体育教研活动方案9篇体育教研活动方案1一、指导思想：根据《体育与健康》新课程标准,为全面提高教师学科执教能力，积极推进课程改革，转变教研观念，调整教研思路，提升教研层次，增强教研实效，发挥团体优势，打造强势学科，特制订计划如下。
二、工作思路：1.加强理论学习，更新教育观念。
理论学习是每一门学科教师的基础工作，只有不断学习，才能更好的汲取先进的教育教学理念，更新负于朝代的'教育观念。
将教育教学研究的重心转移到提高执教能力上，开展常态下的有效体育课堂教学。
更新教学内容及教法手段，摸索新的体育教学模式。
2.注重课例反思，提升有效教学。
提倡课堂教学细节思考，针对面临的教学问题，进行教改实践尝试与理性反思。
认真写好教学反思，把写教学反思贯穿于日常教学的整个过程中。
寻找更适合、更有效的教学形态，提升课堂教学效率。
3.重视教育科研，提高执教能力。
教育科研是教育教学的延续与提炼。
重视小学体育课堂教学的科研工作，有利于阶段性教学成果的呈现。
在发现问题之后，有利于寻找解决问题的办法，最后作用于实践。
更有效的提升教师的业务水平，提高他们的执教能力。
三、各月工作安排：三月份：1.制订第二学期体育教研活动计划。
2.迅速正常教学秩序，各运动队开始正常训练。
3、呼拉圈比赛4、承办晓春季运动会四月份：1.参加镇春季运动会2.体育室内(外)器材的安全检查五月份：举行拔河比赛六月份：做好档案整理、归档工作。
体育教研活动方案2一、活动时间1、8月1日，在市体育广场，社区通过健身项目展示、比赛交流等，组织开展形式多样的全民健身活动。
2、月8日上午8:30分，8在市体育广场参加全市举办的全民健身体育运动会。
二、活动主题、宣传口号：每天锻炼一小时，健康工作每一天，幸福生活一辈子。
宣传口号为：“我健身，我快乐”“天天健身，天天快乐”“好体魄，好生活”“全民健身，你我同行”“参与全民健身，乐享低碳生活”。
三、活动内容：1、认真做好“全民健身日”宣传教育活动。
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1、各位教师收集材料，制定教学策略。
2、创设问题情境，激发学生运用已有的知识和能力去解决具有挑战性和吸引力的问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3、指导学生在解决问题的过程中，培养创新意识和创新能力。
4、确定教学评价体系。
四、评审意见
1、课题承担人所在单位意见
2、建立课题研究的规章制度，做到每项工作有计划、有检查、有总结。
3、加强对参与研究的教师的培训，提高他们的研究能力。
4、及时向市教育研究工作领导小组请示汇报工作，取得领导和专家的指导和帮助。
5、增加科研投入，确保课题有效运行。
7．预期研究成果（成果形式及预期完成时间）
1、形成丰富的成果群，包括：调查报告、实验报告、论文、科研成果等。形成一套行之有效的快乐体育教学方法。
（2）少年儿童身心发展的固有规律：少年儿童身心发展具有阶段性，在同年龄阶段的少年儿童，在不同的社会生活条件和教育环境其发展也是不同的。所以在体育教学过程中，在安排教材时注意深入了解学生，掌握学生的个性特点，选择最有效的教育途径，使学生养成坚持锻炼身体的良好习惯。
（3）布鲁纳的认知发现说：本学说强调学生已有经验和内在动机的作用，认为在一定的学习情景中，学生对学习材料亲身体验和发现的过程本身，在学习中最有价值。
2、辅助科研成果
（题目）的若干优秀课例、课件、教改方案；学生优异的参赛成绩。
三、课题研究设计报告
1．课题界定与研究依据
这项课题属于应用性试验研究，其理论依据为：
（1）素质教育的要求：学校教育在培养现代化人才的过程中起着重要的作用，而学校体育教育作为学校教育的一个重要部分，对提高人的身体素质、心理素质和社会适应能力起着重要作用。
工作单位
二实中
联系电话
7892829
E—mail
通讯地址
二实中
邮政编码
264300
课题组主要成员[不含主持人]
姓名
专业技术职务
工作单位
在课题组中的分工
丛丽丽
梁建峰
金宏武
周爱君
于刚
中学二级
中学二级
中学一级
中学一级
实中
二实中
撰写实验报告
课题活动及听评课
纪录
撰写工作报告
课题研究报告
（2）所要解决的主要问题
传统的体育教学较多关注运动技术的传授，教学方式主要是注入式，忽视学生主动的、创造性的学习过程；过于注重教师的教法，忽视学生的学法；以“体育达标”的统一标准来评价学生的体育成绩，忽视学生的个体差异。使体育教学严肃有余，活泼不足，学生总是被动地学，被动地接受单一的训练，学生缺乏参与的主动性。传统的体育教学已不适应新时期对人才培养的要求，我们需要有一种新的教学模式来适应当前的教学改革。
发表或出版的主要论文或论著
论文或论著名称
发表报刊及日期
出版部门
合作人
《议论文思路例谈》
中国教育报
2001、4
《提高后进生的物理成绩之我见》
现代中小学教育
2002、6
东北师范大学
主持人姓名
唐冰
性别
男
民族
汉
出生年月
1968.8.27
行政职务
副校长
职业技术职务
中学高级教师
研究专长
物理教育
最后学历
本科
最后学位
（2）本课题与之联系与区别、预计有哪些突破
①引导学生主动参与，培养学生良好的行为习惯
②引导学生自编自创有意义、有锻炼价值的活动方法
③引导学生自评、互评运动成绩，找出适合自己的运动方法
3．课题研究的实践意义与理论价值
快乐体育是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想，它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习。它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段，而且视为直接目的。因此，能激发学生的体育兴趣，满足他们的学习愿望，有利于培养自我体育能力与完美的人格，为终身体育奠定基础快乐体育以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点，使学生的学习动机建立在自身愿望的需求和对社会的责任感上；把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目标之一；以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法来调节自己的体育学习和锻炼行为，从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛。既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想道德品质。快乐体育简而言之就是寓教于乐。这是教育艺术的最高境界，也是成功教育的必由之路。
2．本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析
（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析
“快乐体育”由原来的“快乐体育园地”发展、推广、总结上升为“快乐体育”理论，此理论从方法论角度来讲是指在教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展，并在学习过程的始终充分体验运动乐趣，体验克服困难后取得“发现”或“成功”的快乐的一种体育教育思想。“主动学习、愉快发展”是其方法论的主要特征。
国内方面：学者们认为，快乐体育的产生是对传统的师生观、教学观、课程观的变革。其基本内涵有下面五个方面：（1）注重学生在体育教学过程中的主体地位。（2）建立和谐的师生关系。（3）追求学生个性的和谐发。（4）体育教学活动本身应是快乐的有吸引力的。（5）进行思想品德教育和提高运动技能。
国外方面：学者们认为，小时候培养的体育兴趣，将左右其终身对体育的认识，所以提出了肯定每一个个体的差异，强调调动学生的自发性。如日本学校体育的分段目标是：在小学，让孩子们学会怎么玩；到中学，要发现适合自己的体育项目；到了高中，要提高自己选择的体育项目的水平。由此可见，面向社会，以身心和谐为前提，终生体育为方向，快乐体育为主体，达到人的全面发展的目的，是未来学校体育的整体战略思想。
寓教于乐的体育教学研究
项目类型编号
教育科学规划课题
申报评审书
课题名称：寓教于乐的体育教学研究
课题主持人：唐冰
所在单位：荣成市第二实验中学
申报时间：2002、4
威海市教育科学规划领导小组办公室
课题主持人近年来（1996年-2003年）教育科研情况
主持的哪一级别教育科学规划项目及完成情况
承担全国教育科学“九五”规划课题《中学数学学习水平的测量与评估》，通过教育专家鉴定，该项目获得教育改革实验研究项目优秀成果二等奖。
4．完成课题的可行性分析
1、学校领导支持这项研究。
2、课题组成员在研究时间、精力给予保证，并与教学实践相结合。
3、学校给予经费的保证、支持。
4、学校具有统计工具和资料统计人员，能对数据进行统计。
5、课题实验取得了上级教育科研机关的支持。
4．研究过程中设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人）
针对这一情况，选择“寓教于乐的快乐体育教学研究”，从情感教学入手，转变学生学习体育的方式，创设符合学生年龄特点的生动、活泼、和谐的体育氛围，激发学生的情趣，唤起学生的自主性、竞争意识、合作精神，对学生进行健全的身心教育、人格教育，在体验进步或成功过程中增强自信心，培养勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，形成积极向上，乐观开朗的人生素质；让学生在发现学习中掌握体育的基本知识和运动技能，形成终身锻炼的意识和习惯，并在这过程中建立起自我、群体和社会责任感，学会与人合作和竞争意识，增强社会适应能力。
1、第一阶段：准备阶段（2002-04—2003-3）
(1)收集资料(2)拟定研究计划(3)确定实验组成员(4)实验班问卷调查(5)课题开题
2、第二阶段：教学实验阶段（2003-4—2004-3）
（1）开展教学实验（2）召开现场、专题研讨会（3）实施测试（4）实验教师进行教研活动（5）阶段性总结
3、第三阶段：总结阶段（2004-4—2005-5）
(1)完成后数据统计（2）进行实验工作总结，召开总结交流会（3）编辑出版研究成果（4）撰写研究报告
5．研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计）
1、文献资料研究法：2、社会学研究法。3、试验法4、测试法
5、访问座谈调查6、数学方法
6．完成本课题研究任务的保证措施
1、学校成立研究工作领导小组，全面负责研究工作，由校长负责。
（4）“乐学”的教育思想：孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”可见，愉快会使感知敏锐、记忆牢固、想象活跃，机体活动能力和耐受力增强，从而达到促使运动技能在大脑皮层中的建立。
2．理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化）
在开展学习的过程中，教师和学生的角色都具有新的特点，教学的目标、内容和方法以及师生的关系都要发生较大的变化。根据国内外研究的经验，我们将研究对象作为一个整体，用整体性观点和综合性方法处理实验变量，在现今教学理念指导下，在教学过程中创造一个和谐的心理环境，创设一系列的学习环境，激发和鼓励学生思考。使学生在学习过程中充分发挥自己的潜能。
单位盖章负责人（签字）：
年月日
2、县（市、区）教育科研部门评审意见
单位盖章负责人（签字）：
年月日
3、专家组评审意见
专家组组章（签字）：
年月日
4、市教育科学规划领导小组审核意见
单位盖章负责人（签字）：
年月日
资料收集
一、课题研究人员基本信息
二、课题研究论证报告
1．课题提出的背景与所要解决的主要问题
（1）课题提出的背景
中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想。”促进学生身心健康发展，是学校教育各方面的共同目标。教育部新颁发的《体育课程标准》的目标定为提高学生的健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者。