小学期末考试成绩统计表及试卷分析表三年级语文2012—2013第一学期期末分析
2013年三年级上学期语文期末质量监测试卷分析
语文期末质量监测试卷分析一、考试情况分析：1、成绩分析：本次考试参考32人，及格31人，及格率100%；优秀17人，优秀率64%，平均82.9分。
2、试卷分析：本次考试考查了学生的基础知识的掌握能力，及知识的熟练运用能力。
考查范围涉及全册知识，题型全面，考察范围广。
共分三部分：知识乐园、阅读天地、习作世界。
知识乐园：第一题看拼音，写词语，考查了本册中的重点词语；出错较多的是“胸脯、欣赏”两个词。
第二题为加点字选择正确读音，对易出错的多音字进行了测试；少数同学把“忧郁”和“犹豫”弄混，导致把“忧郁”读成“犹豫”。
第三题比较并组词，此题做得较好；第四题照样子写词语，仿写含有数字的成语；第五题我会选词填空，“装饰、装扮、继续、连续、陆续、珍贵、宝贵”；第六题为积累格言；少数同学背下来了，但写错别字。
第七题是句式练习：分别是扩句、改“把字句”、写比喻句、写拟人句都是平时练习到的句式。
阅读天地：第一题为课内阅读《赵州桥》一文中的重点段，回答问题，学习课文时要求背诵的一段文字；第二题为课外阅读《画眉和啄木鸟》；第三题为默写古诗与古诗文连线。
其中默写古诗没有给出横线，且留空较小，导致不少同学没有抄写上题目而失掉一分。
习作世界是语文园地中出现的类似习作内容：编写童话故事。
此大题失分较高：部分同学跑题，没有抓住“悄悄话”、及给出的小动物“小猴子、小鹿、白天鹅、小鸭子”；个别同学卷面不整洁，书写潦草、有错别字；还有就是字数较少。
试卷的题量适中，难易适度。
其中知识乐园答的较好，阅读天地出现的错误较多。
二、问题存在的原因：第一题，出错率较高的是，“胸脯”的“脯”字，“欣赏”的“欣”字。
第二题，忧郁（you you）应选第一个，部分同学与“犹豫”相混。
阅读天地：失分主要是课外阅读。
阅读主要丢失在文章的理解上。
第5小题“你喜欢文中的画眉吗”学生对文意不理解，多数同学意思不全面。
对“戛然而止”一词也不能正确理解。
习作世界：虽然写过类似的作文，但个别同学没有弄清要求字数少，书写较差失分较高。
(完整)三年级语文考试质量分析表
从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、给多音字选音、形近字组词、填反义词、按课文内容填空等题，失分少，只有个别学生字词掌握不牢，出现错字现象，按课文内容填空的第1题个别学生失分较多，主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，教师在此方面的引导不够，学生背书草草了事。
今后改进措施对策
分析人：张仲仁
1、要继续重视识字和积累。本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
2、要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分失分严重。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；课外阅读，老师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。
84.15分
序号
题目
得分率
典型错例分析
一
看拼音写词语
90%
嘱咐学生写错较多。
二
组词
89%
仆好多人不会组词
三
给字选正确读音
98%
本题正确率较高
四
照样子填空
80%
ABAC的词语写对的同学不多
五
补充词语
85%
举世闻名目不暇接错误多
六
我会按要求完成句子
95%
完成很好
七
写一写
82.5%
有些学生不会背课文
八
阅读短文
2、强调了语言的积累。学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。在第八题中得到了充分体现。
2012秋学年度期末检测三年级语文试卷分析
2012—2013学年度第一学期期末检测试卷抽样分析学校：诗洞镇双龙小学年级：三年级科目：语文执笔人：李恒成一、基本情况1、全班试卷64份，平均分57.1分，合格率57.8%，优秀率1%，最高分90分，最低分20分。
2、每大题的得分率二、具体数据和典型错例其中，该大题满分19人，占29.7%，零分0人，占0%（或最低分）。
其中，该大题满分10人，占15.6 %，零分10人，占15.6%（或最低分）。
3、其它典型错误及原因大多数学生书写工整、规范，只有个别学生粗心大意出现写错别字现象，其主要原因是：一，读不懂拼音；二、不看拼音，随意猜；三、能拼准拼音，但由于粗心写错字的。
本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。
但从考试的结果来看，阅读题的失分原因说明学生阅读的能力还不强。
因此，在以后的阅读教学中，要更加注意引导学生朗读，在读中理解、读中体验、读中感悟，培养学生的独立阅读能力。
三、从抽样分析谈教学建议1、重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。
要学好语文，首先要掌握一定数量的字和词。
从本次考试中，我发现部分学生的字、词还是不过关。
因此，以后还需要关注学生们（尤其是失分多的学生）对词语的掌握和巩固情况。
2、提高阅读能力，引导个性阅读本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。
但从考试的结果来看，阅读题的得分率并不高，说明学生阅读的能力还不强。
因此，在以后的阅读教学中，要更加注意引导学生朗读，在读中理解、读中体验、读中感悟，培养学生的独立阅读能力。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感三年级学生学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。
因此很多学生作文篇幅短小，或者废话连篇。
因此，今后我将采取更多方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。
给他们多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字，让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，并鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
三年级语文试卷分析表
三年级语文试卷分析表一、具体分析：(一)试题结构特点试卷共分三大部分：分别为累积与运用;写作与运用，抒发与运用。
试卷深浅程度基本相对较低，试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，鼓励学生设计出来自己理想的答案，培育学生创新能力。
试卷还力求彰显人文性、趣味性和灵活性，踢破旧的命题模式。
本张试卷注重表明了以人为本，重回本色语文，绿色语文的特点。
以课本为载体，电磁辐射适当的训练项目。
检查学生掌控语文基础知识的能力及课内外写作能力。
二答题分析累积与运用共8个小题1、看拼音，写词语绝大部分词语学生核对的正确率低，只有“充裕“裕”学生失效，今后还要加强指导。
2、给带点的字选择正确的读音，个别学生对炊烟的炊及打量的量的读音掌握不清楚。
同音字。
需要指出的是：个别差生还须加大帮扶力度。
3辨字组词、挑选最合适的词语填空题及补足词语正确率很高。
4找出句子中的反义词。
总的情况还是极好的。
个别学生“清”对“浊”没打听对。
5第7小题，少数学生不会用修改符号修改病句6、按建议填空题。
这些都就是平时课本内容的累积，学生掌控的较好。
阅读理解课内写作正确率较低。
无法认知语句和短文深层意思就是安打的主要原因。
部分学生所写下道理比较确切明白，就是今后练的重点。
考查写作能力的共计5小题，少数学生拿不出比喻句，(二)课外阅读天问句子部分学生掌控的不是太好。
表达与运用考查形式就是想象作文，编成童话故事。
从学生作文来看，大部分学生能够按建议撰写合理的童话，有的学生的习作用词精确、句子简洁、极具文采，满分的存有好几个。
但也存有不尽人意的现象，存有部分学生所写作文语序零乱，没较好的逻辑联系。
空话、套话、假话太多，童真、童趣彰显比较。
标点运用不恰当。
三、答题中存在的问题。
1书写不规范。
从整体卷面看，部分学生的书写情况不容乐观。
书写不够端正，字体潦草不规范。
2综合能力脆弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
本次考查的内容不仅涉及拼音、积累运用训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时习作的能力。
2012-2013学年度第一学期小学语文期末试卷分析表
东莞市2012——2013学年第一学期小学期末成绩统计和意见反馈表（街、校）__ 五年级语文学科题次一二三四五六七八九阅读(一)阅读(二)习作卷面分应得分474 316 316 632 632 474 632 316 474 4740 6320 474 实得分369 237 252 474 474 370 474 253 388 3555 5058 450得分率78%75% 80%75%75% 78% 75%80%82%75% 80% 95%各题主要错例及原因分析一、基础知识积累与运用。
（一）题读拼音写字词，错例：把“告诫”错写成“告戒”原因：学生混淆同音字。
（二）选择正确读音，错例：似乎（sì）选为（shì）学生对多音字掌握不够。
（四）用“严”字组成不同的词语填空，这道题失分较多，学生对词语在句子中的理解不够。
（五）按要求改写句子，错例：反问句改为陈述句方法没掌握。
（七）填写名言诗句，错例：把秋天的诗写到了春天里去了。
二、阅读部分通过考试两篇阅读都是课外阅读，难度偏深学生失分原因是：对短文意思不够理解、没能可简单概括短文内容。
二、习作部分三、失分原因是个别同学写作时中心不够突出、内容不够具体，没能写出真情实感。
对试卷的评价与建议这次期末考试试题，主要从基础、口语、交际、阅读、作文等方面对学生的知识能力进行全面的检测。
整套试题紧扣教材。
注重学生实际，知识的灵活性较高，之后死的覆盖面较广。
题量适中，但难度偏难。
建议：希望今后考试的试题难度适中，阅读方面一篇课内阅读一篇课外阅读。
今后教学的改进意见1、狠抓字词教学部放松、巩固语文基础知识。
2、强化阅读训练，提高阅读能力。
3、培养作文兴趣，加强写作训练让学生写出自己的真实情感。
4、培养学生的独立阅读能力。
让学生读中体验读中感悟。
5、丰富语言积累，注重语文实践，知道学生做好读书笔记。
备注附：1、各大题的得分率（％）=本题的实际总得分÷本题的应得总分；。
小学教学成绩统计和试卷质量分析表
小学教学成绩统计和试卷质量分析表
一年级二年级三年级四年级五年级六年级参考人数205 203 200 均分
合格率100% 100%
优秀率97.25% 79.25%
内
容
年级
试卷质量分析
主要优点存在问题改进措施对试题意见和建
议
一年级识字与拼读基本过关，学
生掌握情况良好，抽一篇
课文背诵，完成的流利通
顺。
整体认读音节掌握不够扎
实。
加强课上训练
层次等级再分化
的明显一些。
二年级测试等级结合学生平时课
堂表现，更加全面的了解
学生。
背诵题目较难适当降低难度
三年级四年级五年级六年级。
期末考试质量分析表(三至六年级)
2013~2014年度上学期抽测三年级语文科质量检测情况分析表学校：长塘统计人员：李春芳电话：4270013一、总体情况：成绩分布统计表（一）成绩分布统计表（二）二、成绩对比分析学校本年级各班成绩统计表三、学生答题情况分析三年级是从低年级向中高年级过渡阶段，对于语文来说卷面由4页到6页，题量增加了不少，三年级语文开始进行习作，也是由段到篇的过渡，由于题量较多相对于不少学生来说，时间不够充沛，对于第一次接触这样卷面的三年级学生来说，就是一次新的挑战，这次全镇参加考试人数人，平均，及格率为，现就学生答题情况作以下分析：（一）基础知识（40分）第1题读拼音，将词语补充完整。
此题考察的词语都是学生容易写错的词语，虽然大部分学生都能正确拼读，但是学生易把“荒、裕、丧”写错，如“荒”中间的“亡”多了一点，“丧”的下半部分多了“丿”，对于学生易写错的的字在平时的识字中应多强调。
第2题下面的字我能区分清楚，还能组词，学生答对率85%以上，错比较多的是“侧”与“测”的组词。
第3题选择恰当的词组填空。
形近字“辨、辩、辫”在句子中的应用，因为试题有错，需把“辨”改成“瓣”有少部分学生没有纠正，所以蒲公英的花（）是合拢的“瓣”没有写出来。
第4题注意观察词语的特点，照句子写词语。
（1）“静悄悄”要写ABB式的词语，（2）“千呼万唤、五光十色”要写出含有数字的词语，学生没有根据题意写出来，不少学生写含有反义词的词语。
（3）“实实在在”要写AABB式的词语，综合来看这道题学生完成得较好。
第5题照样子变一变，然后用新的组词。
学生会仿照例句“居――据（根据）剧（剧场）”能在独字上加偏旁，并组成词语，这道题学生完成得较好，答题正确率在85%以上。
第6题给带点的词语选择合适的解释，将序号填在后面的括号。
一词多义这样的选择题学生都较容易答题，学生错多的题目是（3）他把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以任意调．节。
（4）小明读起书来拿腔拿调．的。
语文试卷分析
2012—2013学年第一学期三年级语文试卷分析一、试题总分析：本次三年级语文期末考试试题分为四大块，“积累运用”、“阅读”、“口语交际”和“习作”，所占的比分依次是45分，30分，5分和20分。
“积累运用”包括看拼音写词语，给句子的带点字选择正确读音，根据不同语境填有关“爱”的词语，照样子写词语，回顾思乡的诗句并对我国传统节日的了解，祖国传统文化中对孔子的了解及他的名言，根据不同情境积累运用祖国风光的诗句或谚语，积累名言词句，按原文填空《秋天的雨》。
“阅读”是两个课外阅读，第一个是《冒险》，考察了字的发音，积累词语搭配，反义词，理解文中两颗种子的思想，第一颗为什么要冒险，第二颗为什么不敢冒险？第二个阅读题着眼于写作方法，考察孩子对文章写作顺序的掌握，祥写的地方，打比方的句子等。
“口语交际”是讲述孩子的课余生活的收获和感受。
“习作”有两个作文题目，自选一个，题目1：夸夸我的——题目2：欢欢的故事。
一个是写人的文章，另一个是展开想象编写童话故事。
这份试题题型设计全面，覆盖知识面广泛，立足基础，适当增加难度，把所学知识和生活实际紧密联系，体现出灵活性，开放性。
，二、主要存在的问题：1、三年级学生应会运用恰当的方法查字典，有初步的独立识字的能力，可在本试卷中没有考察学生的查字典的能力。
2、三年级学生应学会关心作品中人物的命运，并愿意交流各自的感受，可在本试卷中没有。
如第一个阅读题可以加个问题：你喜欢文中的谁？为什么？3、本册书中引用人物语言的三种表达方式是重点，可在本试卷中也没有出现。
4、本试题的分值不太合适，如阅读题的第15题，用四字词语写小院的四季景色，这题较难，可才给2分，基础知识的分值也较大，作文分值较少。
三、今后命题的建议：1、多关注教材和课标，了解教材重点。
2、基础知识的分值和习作的分值要适当。
三年级语文试卷分析表
加强习作训练，要多为孩子创设写作机会，提高学生的写话能力。
说明：（1）此表由任课老师填写，一式三份，一份报区教育局教研室，一份报教导处存档，一份自留。
（2）百分与等级转换：90分以上为甲，85—89为乙上，75—84为乙，60—74为丙，60分以下为丁。
语文科三年级期末考试试卷分析
2012—2013学年度第一学期任课教师：马良平学校栏杆镇柏山小学
年
级
班
级
学
生
数
参加
考试
人数
最
高
分
90—
100分
80—
89分
70—
79分
60—
69分
50—
59分
40—
49分
39分
以下
等级平均分甲来自乙上乙丙丁
三
58
58
98
44
13
0
1
0
0
0
44
11
2
1
0
95
试卷命题对本册教材重点的把握
掌握较好的项目及原因
掌握不理想的项目及原因
对试卷命题有何意见和建议
掌握教好的项目有看拼音写词语。让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。
比一比，组成词语和多间字组词，这两题得分率也很高，体现出学生在词语方面掌握较好。
掌握不理想的项目是根据短文解释词语、写词语、造句理解文意大多只得了1分或2分，学生没有细读要求，要求中一要写出遇到过的不便之处，二要写出怎么想办法解决的。而学生只回答其一，没有就其二作出回答。
命题对本册知识点的涵盖（包括超标准部分）
试卷分析
2011-2012第一学期期末考试质量分析为了进一步贯彻落实教育局精神，在校长的领导下，认真组织全校学生进行期末统考测试工作。
考试前各教师认真研究考试方案和命题原则，认真部署期末考试的相关工作，做到统一思想，系统安排，在师生共同努力下顺利地完成期末考试工作。
各年级组要按照要求认真做好评卷和质量分析工作。
本学期上交质量分析情况较好，各教师都能按期完成质量分析工作，做到保持保量。
学校认真研究期末考试情况，制定出了本次期末考试的综合质量分析：一、试题的特点此次考试以课程标准，教材为依据，从学生实际水平出发，着重考查了学生灵活运用知识、基本技能，适当考查学生灵活运用知识和综合运用知识的能力。
这次考试是对学生一次全面质量检查。
试题依纲靠本，难度适中。
考查注重考查学生实践操作能力，探究能力，合作交流能力，促进学生的多种技能和协发展，以注重融合知识，技能和情感价值观“三维目标”为一体，题型新颖，立意创新，覆盖面广，既注重考查基础知识。
基本技能的考查，又注重学生知识运用能力和联系生活实际能力的考查，试题编排从简单到复杂，从易到难，有一定层次性，注重过程和方法的引入，符合学生认知规律。
与以往试题相比，本次试有如下特点：1、注意知识的生成和扩展。
试题克服考查死记硬背的内容，注重过程内容的考查。
2、注重学科知识的整合。
课程改革很重要的一项内容是促进学生综合素质的提高。
本次试题很注重学科知识间的融合、渗透，题型新颖，选材上增加趣味性和思维含量。
3、试题中体现了情感。
态度价值目标。
4、试题对平时的教学具有一定导向性。
本次试题充分体现新的课程想念，对于教材中的一些内容，教学要达到什么程度，通过试题有所呈现，另外对如何将知识与生活实际和生产实践相联系，如何培养学生能力及掌握的程度上有所提示，教师通过研究试题都会有新的感悟，达到传递教学的最新信息的作用。
二、学生答题情况：1、基础知识：这部分知识考查的是在各学年段本该应知应会的最为基础的知识和基本技能。
[三年级上册语文期末试卷分析]三年级语文试卷分析表
![[三年级上册语文期末试卷分析]三年级语文试卷分析表](https://img.taocdn.com/s3/m/51697e627ed5360cba1aa8114431b90d6c85898d.png)
[三年级上册语文期末试卷分析]三年级语文试卷分析表一、试卷特点：本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
二、测试情况：我班16人，平均分72分，从总体看,本次考试成绩不太理想。
三、答卷情况：(一)拼音识字1、读拼音写词语，多数同学书写认真、端正、干净，个别同学对“威武”的“威”字把握不准，右半边写错，另外“震惊”错写成“正经”。
2、多音字读音的正确选择，此题有一定的难度，特别是第二个，有少数同学区别不清“似”的字音、字义而出错，如似乎和似的都读翘舌音。
(二)词语盘点1、比较组词。
正确率约为90%，仅有一两个同学因粗心而组错词，例给“娇”和“骄”组词因粗心而失分。
2、补充词语。
失分最高的是第一个词语，应填“目不转睛”，一部分同学不会，有个别学生写错字。
说明学生对词语的理解还不深刻，记忆不牢，他们谴词造句能力和逻辑思维能力有待提高。
3、选词填空。
失分最高的是第一组词语，个别学生选择错了。
说明学生对词语的理解不到位，对词语的运用能力有待提高。
(三)积累回顾1、按要求写句子。
其中一个修改病句出错率较高，这一句子考查了我国的四大发明这一知识点，但在平时的教学中没向学生提到这一点，所以学生对这一知识点基本上不知道。
2、按课文内容填空。
从学生做题情况可看出多数学生对要求背诵的课文掌握很好，书写认真，个别学生失分的原因主要在于不会背诵或填空中出现了错别字。
这部分内容掌握不是很好，还需进一步复习。
(四)、阅读理解：这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。
第一部分：课内阅读。
学生丢分主要是出现在对段意的理解和语言概括上。
第二部分：短文的阅读能力在课外阅读中充分体现。
学生的理解,大部分只停留在表面,失分较多。
(五)、习作表达：1、口语交际：要求学生根据所给的场景写一段话。
小学三年级学年度上学期语文期末考试质量分析
三年级学年度上学期语文期终考试质量分析一、基本情况本次全镇三年级语文统一测试成绩如下表：从测试结果看，整体成绩较好。
说明老师们平时教学扎实，能够用课改新理念指导教学，教学方式与方法灵活多样，学生学习态度端正、踏实，有了一定的阅读理解能力，绝大多数同学能较灵活地掌握、运用所学的知识。
二、试题分析：试卷命题符合《语文课程标准》“评价建议”中指出的“不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
”本次试卷共有十一个大题：第一题“连一连，把音节和对应的汉字连起来”，考查了学生掌握拼音能力；第二题“看拼音写汉字”，考查了学生对所学内容看拼音写词语的掌握情况；第三题“读句子，给加点的字选择正确的读音，在下面打√”，考查了学生形近字的掌握；第四题“比一比，再组词”，考查了学生形近字掌握情况；第五题“把词语补充完整”，考查了学生对课文的掌握程度；第六题：“选词填空”，考查了学生对近义词的使用情况；第七题“按要求做题”考查了学生对所学句型及造句的掌握情况；第八题“读句子、加标点。
”考查了学生对标点符号掌握的情况；第九题“根据课文内容填空”，考察了学生对课文内容的掌握情况；第十题“阅读短文，完成练习”考查学生课外阅读能力。
第十一题“作文”1、以《我的家乡美如画》为题，写一篇命题作文，2、选择几个事物写一个通话故事。
考查了学生在习作方面的能力。
总之，该试卷知识覆盖面广，题型多样，由浅入深，既有基础题，又有富于思考于分析题，既有书面知识的检测，又能让学生有感而发，从生活情景中联想运用知识。
学生基本上能跳一跳摘到桃子。
强调了学生语文知识积累同时，拓展了学生的视野，并有利于学生的语言运用与表达。
例如，试卷中的“多音字、读拼音写汉字、比一比，再组词、按要求完成句子练习、补充诗句、名言警句、阅读、习作”，都体现了语言与知识积累，既是对课文内容、语文天地的延伸检查，又能较全面测试学生的知识，学以致用。
三年级语文期末检测质量分析表
得
分 值
实 得 分
分
率
考查的知识点
失分情况及原因分析
书写一、看 650 35 55
拼音，写词
6
书写时学生都没有在前面空两
二、组词
% 学生对写话的书写格式、词语的积累、 格，词语的积累不牢固，以至于
三、改错 104 别字
78
75 形近字的区分、多音字的区分。
在 失分书较写多时，容学易生出平现时错只别重字视或阅笔读画，
的六解 、造释句 182
12
0% 分它们的意义。
思 没。 有失分的情况，平时练习得多。
71 考查反义词的同时，又练习关联词造句， 分丢在孔子的名言上，大多学生
9
七、按课 208 13 6%3 同 考时查复学习生大对思古想诗家的孔掌子握的，名风言俗。文化的记 能 风背俗不文能化写一，栏写全错部字都的没情有况做较对多，。
61.5
28 26
3.8% 81
%
58.7
0 3.7% 29% 31% 15% 3.7% 7.5% 7.5% 3.7%
试卷（题）质量分析： 试题有无错误：有（ ） 无（√ ） 覆盖面：宽（）中（ √）窄（ ） 试题难度：难（ ）较难（）中（√）较易（ ）易（ ） 题量：大（）中（√）小（ ）
题号 题型
二、第试一卷、分平析时教学重视以读为主，忽略了以读促进感悟。
第二、没有足够的重视培养学生的学习习惯。
第三、对学生取得的成绩，没有采取及时的表扬；对后进生也缺少必要的鼓励。
2、改进教学的思考和策略：
第一、教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。 第二、改变重背诵轻默写，从试卷情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。 第三、增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。 第四、加强习作训练，要多为学生创设写作机会，提高学生的写话能力。 第五、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。
2012-2013学年三年级上学期语文期末试卷分析
2012-2013学年三年级上学期语文期末试卷分析由旺镇大庄小学段国芹我班这次卷面的平均分是62.97分，及格率是66.67%，优秀率是28.57%，我就根据我班的实际情况，逐点讲讲这张试卷的命题与学生的答题情况。
第一题，看拼音写词语，这道题主要考察学生平时掌握词语的程度，这题的得分率比较高，从失分来看，还有几个后进生和平时马虎的学生容易把“活泼”错写成“湖泊”、“绒”字写错，在平时的生字教学中，还应该加强学生对于容易记错的生字教学。
第二题，辨字组词，考察学生对于音近和形近字的区别这题的得分率比较高，但“狠”和“很”、“异”和“导”还是容易混淆。
第三题，补充词语，全班有好几个人失分，检查其原因，词语记忆不牢，容易写错别字，造成失分，在以后的练习中，要重视学生写正确的字，避免写错别字。
第四题，在括号里填上合适的词语，部分同学失分严重。
失分的主要原因平时没注重积累。
第五题，按要求写词语，这道题主要考察学生平时掌握词语的积累，这题的得分率比较高。
第六题，选词填空，本题得分率比较高，只有6人失分，从失分的原因来看还有4位学生对于近义词还没有掌握，需要在今后的教学中加强巩固。
第七题，在括号里填入句中划线词的反义词，这题失分较严重，没有一个同学得满分，有三个同学得零分。
这说明同学们对反义词掌握得不好，需要在今后的教学中加强巩固。
第八题，按要求改写句子，这是本分试卷的难点之一，把陈述句改成感叹句，这题比较简单，只有两人失分；扩句和写比喻句，有几个人失分，说明这几个人没有掌握，需要教师加强教学，使其掌握；修改病句，有四个人失分，因为他们没找准“兴高采烈”和“高高兴兴”相矛盾，所以就修改不正确了。
第九题，根据课文内容填空，是考察学生背诵要求背诵的课文情况，本题学生基本会写，失分的原因还是容易写错别字，还有在填词语的过程中容易添字、漏字。
第十题，我会写，本题有8人失分，其中有2人得零分。
失分的原因是没有搞清楚留言条的格式。
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分 100 84 数 — — 分 段 85 75 数 情 况 人 数 74 — 60 59 30 — — 31 0
姓名
科目
语文
班级
应 考 人 数
实 考 人 数
总分
平 均 分
及格 人数
及 格 率%
命题情 况
试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作 ”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句 子、课文Байду номын сангаас容的理解和识记等多方面，题型有传统 的，也有创新的。总的来讲，课内外知识结合，有一 定的难度。
意见与 建议
1、加强写字教学 针对三年级孩子容易大量出现错别字现象，老师们还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。 特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。 2、注意丰富学生的词语积累 引导学生多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。 3、阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。 4、加强习作的指导 引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，言之有物。还要扩大学生的 阅读面。
学生掌 握知识 情况
1、看拼音，写词语。 学生错误较多的出现在“谦虚、鼓励、”等词语上。说明学生平时字词不过关。 2、改写句子。 按要求改写句子，这是本分试卷的难点之一，把“被”字句改成“把”字句，这题比较简单，大部 分人没有失分；把反问句改成陈述句，本题有大部分人失分，说明还有大部分人没有掌握，需要教 师加强教学，使其掌握；用关联词连成一句话及修改病句，比较简单，但还是有大部分的人不懂做 。 3、第六、七题，根据课文内容填空 考察学生是背诵要求背诵的课文情况，本题学生基本会写，失分的原因还是容易写错别字，还有在 写句子的过程中容易添字、漏字。 4、阅读理解部分 学生审题不清，做题有些马虎，也出现了一些错误。 5、习作 习作失分主要集中在以下几个方面：（1）有部分学生不懂最起码的书写格式，如：作文不分段；自 然段开头不知道空两格；不能正确使用标点等。（2）审题不清。内容不符合要求。(3)三年级刚刚 开始练习习作，大多数孩子内容雷同、空洞、平淡无味、语言表达不流畅。(4.)卷面书写整体不容 乐观，整洁度有待提高。