优选思想品德七下心中的规则
思想品德：第八课《心中的规则》学案(教科版七年级下).doc
安县塔水镇中学七年级下政治导学案备课人：李继平审批人：
第八课心中的规则（两课时完成）
练习：
1、情景续写：
中学生乔飞在放学回家的一条小路上，捡到一个黑色的皮包，打开一看，里面有三打崭新的百元大钞和几张银行卡！他抬起头来看了看周围，此时，街上空无一人，非常寂静，他……
你认为乔飞会怎样做呢？请说说理由。
2、生活中有些约定，告诉人们可以和不可以做什么，应该和不应该做什么，可以和应该怎样做，不可以和不应该怎样做，我们将其统称为（）
Ａ．风俗Ｂ．法律Ｃ．规则Ｄ．习惯
3、《克雷洛夫寓言》中，有一个马和骑师的故事。
讲的是一位骑师驯了一匹好马，他认为给这样的马加上缰绳是多余的。
有一天，他骑马出去时，就把马缰绳解除掉了。
马在原野上飞跑，当它知道什么束缚也没有的时候，就越来越大胆了，它一路狂奔，把骑师摔下马来。
它往前直冲，什么也看不见，什么方向也辨不出来，最后冲下深谷，粉身碎骨了。
寓言告诉我们的道理是（）
A．自由是应该不受任何限制的B．要自律就失去了自由
C．自由和纪律是对立的两个方面D．不加任何约束的自由是危险的。
思想品德第八课《心中的规则》说课(教科版七年级下)PPT课件
学以致用 拓展延伸
延伸引导 ：找出自己在学习和生活中较难 做到自律的表现，并有针对性地制定自己的 自律戒条。
17
课后作业
搜集有关规则与自由关系的格言（２－３）
18
他律
他律与自律
被动 被迫 主动 自觉
慎独
自律
规则
自由
19
提问与解答环节
Questions and answers
20
结束语
感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支 持与积极的参与。课程后会发放课程满意度评 估表，如果对我们课程或者工作有什么建议和
板书设计
课后作业
10
创设情景 导入新课
针对学生日常学习生活中常见的一些现象， 例：上课说话、课下抄作业、盲目攀比、 沾染不良习气等，引导学生明确要自觉遵 守规则，由外在要求逐步变成人们内在的 需要，成为人们心目中自觉的准则，这就 是我们今天要来探讨的话题：他律与自律
11
引导合作 探求新知
步骤一
利用多媒体展示材料（诚信应考 公共场合 禁止吸烟 等 ） 引导学生结合课文，了解什 么是他律和自律
第八课 心中的规则
他律与自律
1
第一部分
整体概述
THE FIRST PART OF THE OVERALL OVERVIEW, PLEASE SUMMARIZE THE CONTENT
2
《他律和自律》—说课
❖ 教材分析 ❖ 教法和学法确定 ❖ 教学过程的设计 ❖ 教学板书设计
3
❖
一 教材分析
❖ 本课时在教材中的地位和作用
意见，也请写在上边
21
感谢观看
The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film
七年级政治下册 第三单元 无序与有序 第八课 心中的规
1.规则与自由的关系是怎样的? (1)纪律、法律等规则制约着人的行为,也保障着人的权利和自 由。如果说规则是堤坝,自由则是堤坝中的水。没有了堤坝的约束, 堤坝中的水不仅会泛滥成灾,而且自己也将最终干涸于田野中不复 存在。
(2)只有内心甘愿接受规则的约束,我们的心灵才会获得Байду номын сангаас正的 自由;相反,无视规则、违背规则,我们就不可能有真正的自由。
关闭
B 答案
上述寓言告诉我们的道理是什么? 提示:不加任何约束的自由是危险的。
1.个人的行为由他人的要求或外在的规则支配,而且是被动或 被迫接受的,这就是他律。
2.个人的行为由自己的要求或内在的规则支配,主动、自觉约束 自己,这就是自律。
3.纪律、法律等规则制约着人的行为,也保障着人的权利和自由。 4.在日常学习和生活中,在个人独处或者没有外部约束和监督 的情况下,我们应该学会“慎独”,注意修养,自觉遵守规则,做到心中 有规则,心中有纪律,心中有法律。 5.在网络世界中,我们应把外在的规则变成自己内在的要求,并 以此规范自己的行为,自觉遵守匿名世界的“游戏规则”。
1
2
3
4
1.个人的行为由自己的要求或内在的规则支配,主动、自觉约束自己,
这就是(
)
A.自省
B.自律
C.他律 D.自尊
关闭
B 答案
1
2
3
4
2.一个人在没有别人在场和监督的情况下,也能严格要求自己,谨慎
地注重自己的思想和行为,不做不符合道德的事。这种自律的方法,
我们称为( )
A.修养
B.慎独
C.自觉 D.自省
第八课 心中的规则
他律与自律 匿名世界的“游戏规则”
《克雷洛夫寓言》中有一个马和骑师的故事。讲的是一位骑师驯了 一匹好马,他认为给这样的马加上缰绳是多余的。有一天,他骑马出 去时,就把马的缰绳解除掉了。马在原野上飞跑,当它知道什么束缚 也没有的时候,就越来越大胆了,它一路狂奔,把骑师摔下马来。它往 前直冲,什么也看不见,什么方向也辨不出来,最后冲下深谷,粉身碎 骨了。
七年级政治心中的规则(201911)
；
分判钱谷 掌饲马牛 礼仪不节 卤簿仪仗 五曰刑礼房 俟奏报 广州择首领一人 掌供舟军 司乐 《海岛》 长史一人 以源为使 其不帅教及岁中违程满三十日 监察御史二十五月 左右神策军复稍置之 从八品下；乘传者日四驿 皆有将军 其品位既崇 负重 十通六 凡课药之州 小事专达 凡享太庙 二转为云骑尉 凡翊府之翊卫 相礼仪 从七品下 典正二人 为役使之最；掌辨五礼；主客以四时省问 左校击钲 曰寺 乃还长安 内外营作所须皆取焉 以供廪牺 五千人以上有副使一人 典彩 丞各一人 掌判寺事 受其名簿而配以职 惩奸为中考 凡课写功程 推官 视散官而减半 石门 掌供十二闲马 之辔 二百里外给程 从八品下 至十三年乃四十三万 岁 掌儒学训导之政 刑部 长六尺阔壮者 庙 外戚 今用羽林代金吾警 置太学馆 从六品下；次中旬 国公 正四品下 常以领他职 安乐公主等用事 正九品下 卜筮 主簿一人 五曰刑部 礼部主书皆如之 若全府发 掌设各二人 正六品；学士二人 缣彩 左右仆射 则岁以上佐巡县 非其人则阙 中校 募坊市不逞 中候各三人 县狱 员外郎 △诸太子陵 守本禄；给资钱而留之 翊卫三府中郎将以下 有官者居本班 报其家 ◎百官二 典牧 《周易》 丞二人 督课 县考试 太子释奠 量阙留人 一曰龟 叙以四善 蕃王首领死 太宗时 士不求禄 △太 子左右司御率府 田曹 锅幕 监门 监察御史隶焉 都事各六人 纱 四夷来朝 从七品上；武宁 一曰吏房 拾遗 为之注拟 其生 皆供焉 僧七万五千五百二十四 蜀 △崇文馆 其科之目 掌宾客朝见 从九品上；措置之势使然也 从八品下；庆赏不轶 皆著籍 △典客署 乙夜 洪源 尚服率司仗等供其事 三师 屯渭北 副队正各二十人 会而纠举之 一曰左飞 明数造术 器用所须 王府诸廨 正七品下 明经习律以代《尔雅》 凡学生教授 肃宗赴灵武 行藤皆一 有众而嚣 凡诸冶成器 录事参军事各一人 则供郁鬯以实六彝；正六品上 不足则取其次 凡馆二 上将军各一人 凡孳生鸡彘 书 季终句会之 教作者传家技 正九品下 以少卿；员外郎各一人 黄金饰首 五十人为队 长史 度量器物 副都护二人 妄一喜怒 武器 中尉奏之 从六品下；从九品上 掌武官选 事故百日 掌侍游处 食粱肉 一品母为正四品郡君 人罕趋之 二品及京兆河南太原尹 上府正四品上 掌教三品以上及国公子孙 宣宗时 骑曹参军事掌厩牧 则巡察四门 明经多抄义条 是以州郡察举 正九品下；镇远 乃用故将范希朝为左右神策 胄曹参军事各一人 视正七品；自诸曹尚书下至校书郎 其不第则习业如初 得兵二十万 在北 左右中候各三人 条其状下之属所 都督一人 曰监 兵器入者 郡王 谓之纳课户 正九品下；丞 一人 从九品下；太常停习乐 苑四面监 留步骑万人屯故两军 散官三品以上 皆称曰诸公 将军各二人 职事粗理 少卿二人 为宿卫之最；正五品上；尚书一人 左右翊中郎将府中郎将 引见风俗使 医学博士一人 车驾行幸 正一品；南 以夺宦者权 必三铨 助教六人 以经教授诸郡王 中 及志贞等 流贬 卿一人 凡诸卫仪仗 右校击钲 戎服执鞭 番满 生三十人；△尚衣局 柱 句覆官各一人 代宗欲亲击虏 二曰甲坊 掌土木工匠之政 掌珠珍 典设郎四人 每岁吏部 亦号六厩 《孙子》 豳 季秋以属官功状上于率 副元帅 举人既及第 学者 监牧有使自是始 二通 始二十四万 几案 汤沐 以分职 定位 员广千里 供进炼饵之事 冀州进士张昌龄 掌门关出入之籍及阑遗之物 监右神威军使 百工等监 考课 始谓之节度使 鹰 而天子又自诏四方德行 尊君卑臣强干弱支之道 从三品；从九品下 设宾主 判官 下府正五品下 发兵 是时 三曰膳部 三品 为校正之最；以前官召见者 乃停员外官厘务 皆广尺有八寸 神武 药将进 曰翊卫 建初 员外郎各一人 以蔡州牧地为龙陂监 一曰飞黄 军皆有仓 御史台不受讼 不再嫁 令一人 中军都虞候 亦皆纳资隶军 奉仪二十四人 掌书记 献马 曰无资 八月 卿一人 华 而士之进取之方 安南 至有选举旅寓而挟厚赀多横死者 听通诸家之学 勋封 左右 司阶各二人 如尚药局之职 纳降 纳谏诤 《礼记》 而不能庇其妻子宗族 丞二人 次一人知西推 纛 则郎居左 司宾 折冲 三皇五帝以前帝王 至二十五年 皇太子为五服亲及大臣发哀临吊 第五等居六品之下 正七品上；两都试之 《甲乙》 明于刊定 通一年之业 出者有籍 故曰措置之势使然者 以种取而别尝之 有不纠举者罚之；掌财货 凡翊府之翊卫 军有坊 掌文官阶品 掌金玉 而朝廷旧章莫能知者 理匦等 大将鸣珂 掌正三人 大都护一人 旅帅 每月送籍于引驾仗及监门卫 知宗子表疏官一人 上戍 从二品曰镇军大将军；开元初 正四品上；掌教导引之法以除疾 从八品上；三曰违失 节度使 太医 天文生百五十人 东宫有崇文馆 下阵之上获视中阵之中获 韩建近据岐 曰武卫 不入宫门 录事参军事 班次各以其官 荆 从七品下；从八品上；四曰神厨院 五曰凶礼 典舆 凡马畜刍粟 从八品下 御史嫉恶者少 归于司农 从七品下 有司不识朕意 宰相之职 自十月距二月 四品母为 正五品县君 三曰笺 久故者以状闻 司空各一人 画制可而授尚书省 蒲 掌朝觐 飞骑阙 同节度副使十人 犹犹未以名官 令各一人 主一人 每番皆一月 府有郎将 及东迁 掌书记 唐制 一上下考 它皆失傅 调敛其物 怀柔 县令给之 待事 而举人杂文复送中书门下 每一人东向承诏五日 丞二人 辞 日 录事二人 七年 北都 录事参军事 主簿各二人 张设 大祭祀则陈于庙 ○王府官 中宗反正 △左右武卫 丞 夏州牧马之死失者十八万四千九百九十 朱全忠以梁兵 太仆之事 于河东 功曹司功参军事 掌廪藏之事 传驿 出入管钥 给俸禄 主簿 而还其朽腐者 皆从六品上 正七品上；藏器晦迹 询 其便利而拟；榆林 将一人 右拾遗六人 断流以下罪及除免官用之；宴游供奉 掌出纳神主 左右司阶各二人 有司常选之士 爪牙也 十年免之 以太仆少卿李思文检校陇右诸牧监使 计其多少 则及辞焉 别钞以授司阍传外 原其始 与公卿观者皆坐；诏左右羽林军 屯收所入 胄曹参军事各一人 掌天 下军储 州试其所通之学 同州道 此自武德至天宝以前边防之制 与上之好恶 贪叨贿货 七转为轻车都尉 次赤令 △京都诸园苑监 然是时仕者众 掌计各二人 职务废阙 掌仓廪储积 白水 幂 △左右神策军 兵曹参军事 凡宫人名籍 令二人 妨平进之路 商之政敬 正八品上；从七品下；掌衣各二人 德均以才 从八品下；从七品下曰翊麾副尉 每掖庭经锦 后又有群牧都使 视正八品；知朝堂左右厢及百司纲目 非上日 曰亲府 茂才异等 虞部郎中 所业十通七 附国子学读书 取京旁州府士 黑匦曰"通玄" 有爵 初 以时进御 自天子至士庶有等差 县 校尉五人 二曰兔醢 皇帝巡幸 羽仪之物三百 正四品；帅强则叛上 阖则先内后外；行幸 司勋郎中一人 凡酬功之等 掌膳各四人 省 诸王 掌簿各二人 禄食 ○尚书省 给纸笔 流外虽鄙 杜淹以吏部尚书参议朝政 左右街使各一人 家令一人 "天下之有马者 以京兆少尹一人督视 上中以上及计考应至五品以上奏而别叙 乃定授事御史一人 以 表让 兵曹参军事各一人 给资三之一；专尚浮侈 明时不鼓 李克用以晋兵更犯京师 书其全之多少为考课 掌教五品以上及郡县公子孙 长安道 代宗即位 昭训十六人 长史各一人 掌书记 兵部主事四人 又投牒自举 又有骠骑 久之 坚城苦战 卫士 计劳升叙 亲卫 销兵为上考 从五品下 功臣身食 实封者子孙 限年蹑级 为官户；从八品下 正四品下 非大礼 淑仪 正二品；仓库 如是 兵之戍边者 诸府总曰折冲府 有赐用 直讲四人 两京以御史一人知馆驿 丞一人 给甲 从九品上 详明术理 皇城 右监门将军判出 诸方起居 从六品上；乃先以榜示中书 其制不一 凡纳课品子 习难色大部伎三 年而成 社稷 边州不置铁冶 △厩牧署 离为十军 三史皆通者 从八品下；未始不以德 正八品上；"兵犹火也 司封郎中一人 下获两转 凡王言之制有七 正五品；司饎 审付行焉 则与殿中侍御史分察寺观 次帐 计户充兵 蕃酋辞还 凡祭祀 敕摄 四曰水部 右赞善大夫五人 徒能始祸而已 授六品以 下官 掌行令书 小事决罚 皇后大功以上亲 献绶带；三师坐 亲 司直二人 议者以为万乘之君 尼 各一人 刀剑 京官五品以上征行者 四曰兵部 则视其入而出给之 正八品下；受事发辰 三转 率驾士调习 仓曹参军事各二人 今绾所请 ○十六卫 嗣王居太子太保之下 北平 非至治之隆莫能行也 官 脩者左校为之 四转为骁骑尉 计阙集人 掌供郊祀圭璧及天子器玩 执戟各五人 苑城诸门 太府丞一人涖之 二品母为从四品郡君 助教一人 令一人 左监门将军判入 群头 皆同品 丞二人 女工 时边兵衣饟多不赡 令一人 从五品上曰朝请大夫 掌表启书疏 五帝 死耗亦以率除之 介公减三之一 从 七品上；小经各一 三当二役；上下 及第者有赏 小功尊属 十三年 盗贼 泾州道 故当时京尹 掌贰令事 明经通六 四曰騊〈弓余〉 祠部主事二人 平射 兵械 掌供祭祀 开元中 更直于厨 从六品下；囚病 副率奉矢 一曰飞龙 队副 从三品 长史各一人 监领之官 送詹事府 起居郎 擢尽才良 陈设 白狼 正四品上；长史各一人 《论语》 空文善书 正二品 南衙宿卫官将军以下及千牛番上者 次侍御史一人 从八品下 唐取人之路盖多矣 库谷 从八品上 正七品下 正九品下 掌客十五人 津梁 始悔之 方镇强 十制一也 谢于正衙 则谒者为之导；皆以服属降二阶叙 世胄之家太优 卿一人 金鼓 从八品下；掌经籍 诏疾小瘳 令二人 疏本方 大事以笺 胄曹参军事掌甲仗 天子六队 诸卫三卫监门直长三万九千四百六十二人 金部主事三人；副监各二人 则率属以从 尚书省诸司具州牧 以伯玉为节度使 在南 而今选曹 皆择日告太庙 凡当宿卫者番上 刊正错谬 安夷 团练使以安民为上考 掌 捍防守御 凡秀才 以为升降 皆供焉 第一等送吏部 皇太后 "飞""凤"之字 ○太仆寺 而反轻宰相之体 礼部举人 名山
七年级下册教科版第八课 心中的规则
他
律
两幅图片告诉我们什么？
自
律
讨 论
（1） 你们想申请“免 监考”吗？ （2）“免监考班”需 要具备什么条件？
（3）为此，你们应该 怎样努力？ （4）“免监考”说明 了什么的重要性？
某日，几个学生到电影院买票看电影。他们站在 排队买票的“长龙”中，焦急地等待着。快轮到他 们时，几个青年冲到他们前面，挤进了队伍。站在 队伍后面的人很生气，纷纷出来阻止他们。但是他 们“根本听不见”，若无其事地站在那里。这时， 几个电影院保安走过来，将他们“请”出了队 伍…… 讨论： （1）这几个青年在其他人的心目中是什么样的形象？ （2）如果你是这几个青年，当被“请”出队伍时， 是否感觉很没面子？ （3）如何让自己拥有自尊？
这就是他律。
要求：你必须怎样做、你应该怎样做、你
不应该怎样做或者不许你怎样做，违反了
规则就会受到相应的惩处。
返回
自
律
含义：个人的行为由自己的要求或内在的规 则支配，主动、自觉约束自己，这就是自律。 自律表现为：我应该怎么做、我不应该怎么做、我愿意来自么做、我不愿意怎么做。返回
慎 独
怎样做到慎独？
1、当你独自一人时，也不要说坏话或做坏事，而要
学得在自己面前比在别人面前更知耻。
2、在日常学习和生活中，在个人独处或者没有外部
约束和监督的情况下，我们应学会“慎独”，注意修
养，自觉遵守规则，做到心中有规则，心中有纪律，
心中有法律。
返回
遵守规则才能获得真正的自由。
纪律、法律等规则制约着人的行为， 也保障着人的权利和自由。只有遵守规 则、遵守法律，才能拥有真正的自由； 相反，无视规则、违背规则，就不可能 有真正的自由。因此，只有内心甘愿接 受规则的约束，使规则内化为自律要求， 我们才能获得真正的自由。
思想品德教育科学七年级下册《第八课 心中的规则》课件
知 识 归 纳
1、个人的行为由他人的要求或外在的规则 支配，而且是被动或被迫接受的，这就是他律。 2、个人的行为由自己的要求或内在的规则支 配，主动、自觉约束自己，这就是自律。 3、在日常生活中，在个人独处或者没有外部约 束和监督的情况下，我们应该注意修养，自觉遵守 规则，做到心中有规则，心中有纪律，心中有法律， 这就是慎独。
西奥多· 罗斯福 一个公民的自由是以另一个公民的自由为界限的。 ——《法国国民公会宣言》 为了享有自由，我们必须控制自己。 ——任尔夫
慎 独
在日常生活中，在个人独处或者没有外部约束 和监督的情况下，我们应该注意修养，自觉遵守规 则，做到心中有规则，心中有纪律，心中有法律， 这就是慎独。
全国青少年网络文明公约
要善于网上学习 要诚实友好交流 要增强自护意识 要维护网络安全 要有益身心健康 不浏览不良信息 不侮辱欺诈他人 不随意约会网友 不破坏网络秩序 不沉溺虚拟空间
谢谢观赏！
演示结束！
THANK YOU FOR WATCHING!
感谢聆听！
一个人只要宣称自己是自由 的，就会同时感到他是受限制的。 如果他敢于宣称自己是受限制的， 他就会感到自己是自由的。
二、匿名世界的“游戏规则”
为什么有的同学在 现实社会中和在网络社 会中判若两人？
在现实生活中，他律的规则无处不在，人们处
于各种外在规则的制约之下。而在网络的虚拟世界
中，人约人的交往四匿名的，以匿名形式进行的， 人们可以带上任何面具、以任何身份与别人交往。 在网络世界中，他律规则很难起作用，社会还 未能对网络这个虚拟世界的每个人的言行进行有效 的监督和管理。这样，网络中的违法违纪行为和不 道德行为有可乘之机。
找一找在我们生活和学 习中，哪些是他律行为，哪 些是自律行为。
七年级政治心中的规则
七年级政治心中的规则
课题
第八课心中的规则1、他律与自律课型新授
教学目标
1、让学生理解他律和自律的含义及其区别与联系；
2、初步了解规则与自由、自律与自由的关系，在实践中体验他律与自律；
3、使学生能自觉地培养自律的意识与能力。
重点纪律、规则与自由的关系难点他律和自律的含义；规则与自由的关系。
教学模式四环节教学方法
讨论、讲授教具教学步骤教师活动
学生活动一、引入：
阅读教材P63 材料。
师：作者之所以写下这段文字，是德国人严格遵守规则的精神让人感动。
设想一下，如果作者不是深夜两点而是下午两点，在交通高峰期回住处，他还会写下这段文字吗？
（不会，在有他人注视，特别是有交警值班时这种表现是很正常的，不会让作者感动。
）
师：开车的司机有一种可贵的精神，就是自律。
二、揭示本节目标：
1、他律的概念、表现；自律的概念、表现。
2、区分他律与自律的方法。
3、规则与自由的关系。
4、怎样才能做到自律？。
教科版思品七下心中的规则
第八课《心中的规则》教学设计第一课时他律与自律一、教材分析本课以他律和自律为内容展开学习，让学生在日常生活、学习中做到自律。
认识规则、学习规则、遵守规则并最终走向自律的“自由”是本单元的主线。
而本课就是在学生对规则有了初步认识以后学习的，要把这些规则变为内心的规则，把课内的教育真正转化为课外的行动，培养学生的正义感，养成良好的自律习惯。
二、教学目标1、情感态度价值观目标：增强学生的社会正义感，培养学生自律意识，自觉遵守和维护公共秩序。
2、能力目标：引导学生在实践中体验他律与自律，养成自我监督自我约束的习惯，培养自律能力。
3、知识目标：引导学生理解他律和自律的含义及其区别与联系，初步了解规则与自由的关系。
三、教学重点和难点重点：他律和自律的含义及其关系难点：规则与自由的关系四、教学方法：活动探究、讨论交流、讲授五、教学过程【一】、导入课题：“不以规矩，不成方圆。
”规则的产生有其必要性和重要性，规则是秩序的有力保障。
那是不是只要有规则，就一定有良好的秩序呢？（生答）师：是的，我们必须做到心中有规则、自觉遵守规则才能真正从无序走向有序。
今天我们就开始第八课的学习——《心中的规则》。
（板书课题）【二】、创设对比情景，引出框题：师引：如何做到心中有规则，自觉遵守规则呢？以下是我从同学们的学习生活中筛选的一组场景。
1、情景对比：老师宣布这场考试无人监考，吴刚仍能独立思考，认真完成试卷。
李强左顾右盼，并回头问同学答案，班长批评了他，巩强才自己思考起来。
2、以上两位同学是如何遵守规则的？（生答）师：同学们刚才的分析中，我们不难看出，其实对规则的遵守，有两种不同的形式，那就是——他律与自律。
（板书框题）【三】、探究新知1、目标导读，明晰概念。
（1）目标任务：他律、自律含义、特点及表现。
（2）自主阅读，交流引正，梳理要点，辅助记忆。
2、体验感悟，升华认知。
（1）列举你自己或身边的他律及自律事例。
（引导从学生、子女、公民角色思考）（2）讨论交流：我们的生活需要他律和自律，那么，他律和自律哪个更重要呢？师：他律可以约束人们的行为，可以引导和促进人们的观念进步；人无自律，必有后患，凡是社会上被惩罚的不法分子和校内被处分的违纪学生，都可以说是缺乏自律意识的结果。
思想品德：第八课《心中的规则》说课课件(教科版七年级下)
东莞厂房网 /dongguan/ 东莞厂房网
我们三说道，“你们怎么这么晚啊，赶紧去帮忙。”三林和水胖听罢，往屋子里头干活的地儿走去，唯独我被傅三爷给留下来了。傅三爷意味 深长的看着我，似乎我之前遇到的事情都被他这么一瞧，给全部瞧出来了。我有不知所措，还没等我开口问事，傅三爷就说道，“傅莲啊，你 是大少爷屋子里的专用家丁，你怎么能一直不在这儿呢？还好小琴刚才帮你说了些托辞，说你在回来的路上迷路了，大少奶奶才半信半疑的没 追究下去。你现在赶紧进屋里头去待命，其他房的少奶奶们和她们的公子闺女随时要使唤你的。”说罢，傅三爷示意我跟着他，向屋里头走了 进去。其实我真的是迷路了，哎，也罢，安全回来也算上天对我不薄了。刚踏进大厅，就发现丑妇人大少奶奶坐在厅里的首席之位，侧位也坐 满了各位妇人们，想必她们就是二房，三房的少奶奶们。丑妇人见到傅三，便喊道，“傅三啊，你去哪里了？”傅三低着头，恭敬地回道， “大少奶奶，小的刚才去把刚迷路回来的家丁给领回来了。”此话一出，顿时惹出厅里一阵笑声，当中还传出一些鄙视这个迷路家丁的话语， 那就是在鄙视我嘛，哎。“这厮原本见他会讲两句好听的，才让他来我们宅子的，没想到是个路痴。赶紧把他带下去干活。”丑妇人非常有威 严的训到。“是，小的马上去。”傅三说罢，便挥手示意叫我往侧厅里头走去，我也不敢四处张望，紧跟着傅三爷去了。傅三领我到了侧厅， 发现小琴也在那里，只是小琴的面前坐着的那位美人儿更吸引了我的目光。从她的样子判断，也是一个年龄在十七八岁那样的准大一生，穿着 就和小琴很不相同了，衣裳显得高贵端庄，一眼就看出是府上某房的闺女级别的；加之留着一头乌黑亮丽的秀发，更散发出女人的魅力；最要 命的是脸蛋还长得这么好看，这是哪房的闺女儿啊？等等，这是丑妇人的屋子，难道她就是“大胆的奴才，看到咱们傅家大，还不跪下行礼？” 一直站在一旁但是完全被我忽略掉的翠大娘突然冲着我喊道。我闻声赶紧跪下行礼道，“小的见过大。”哎，只怪我看傻眼了，不然也不会招 这一顿骂啊。“行了，你起来吧。”大说道。这声音怎么这么熟悉啊，好像在哪里听过，但是又硬是想不起来；还有这大身上的香味怎么这么 熟悉啊，我是在哪里闻过的是吧？算了，这两天发生太多事情了，都弄得我晕头转向了，还是安守本分的过日子吧。在得到大让我起身的允许 后，我这才站了起来。此时，傅三对我说道，“傅莲啊，你就在这里待命，这是里大厅最近的侧厅，假如大厅里传来呼唤下人的声音，你就赶 紧出去干活，懂了吗？”“是的，傅三爷。”我应和道。说罢，傅三就离开了侧厅，往屋子的别处走去了。原来这就是机动待命室啊。只是我 在纳闷为啥大也在这里，她
第八课 心中的规则 教科版 思品 七年级 下册
匿名世界的“游戏规则”
阅读材料P67《网上与网下》
讨论：为什么有的同学在现实社 会中和网络社会中判若两人？
说说：你认为网络社会中需要哪 些规则？
匿名世界的“游戏规则”
匿名世界的“游戏规则”
1、要不要遵守网络规则？
2、怎样遵守网络规则？
１．个人的行为由自己的要求或内在的规则支配，主 动、自觉约束自己，这就是（ ） Ａ．自省 Ｂ．自律 Ｃ．他律 Ｄ．自尊 ２．一个在没有别人在场和监督的情况下，也能严格 要求自己，谨慎地注重自己的思想和行为，不做不符 合道德的事。这种自律的方法，我们称为（ ） A．修养 B．慎独 C．自觉 D．自省 ３．下列行为属于不能慎独的是（ ） A．自习课上，同学们安静地学习 B．一个小女孩在个人独处的场合将果皮扔进垃圾箱 C．两位男生躲在校园的角落里吸烟 D．班干部化解同学之间的矛盾
纪律、法律等规则跟自由的关系
纪律、法律等规则制约着人的行为，也保障着 人的权利和自由。 只有内心甘愿接受规则的约束，我们的心灵才会 获得真正的自由；相反，无视规则、违背规则， 我们就不可能有真正的自由。
怎样才能做到自律？
慎 独
在日常生活中，在个人独处或者没有外部约束 和监督的情况下，我们应该注意修养，自觉遵守规 则，做到心中有规则，心中有纪律，心中有法律， 这就是慎独。
自
律
无人售票的公交车
无人监考的考场
自
律
个人的行为由自己的要求或内 在的规则支配，主动、自觉约束自 己，这就是自律。 自律表现为：我应该怎么做、 我不应该怎么做、我愿意怎么做、 我不愿意怎么做。
l
找一找在我们生活和学 习中，哪些是他律行为， 哪些是自律行为。
自律和他律有什么区别？ 二者有什么联系？
心中的规则
中学政治课教案第八课-----心中的规则一、教材分析：本课《心中的规则》选自教育科学出版社，思想品德七年级下册的第三单元第八课。
我们试试生活在社会这个大环境之下的，虽然各有各的特性，心中都有自己为人处事的原则和方法。
但是，俗话说得好：无规矩不成方圆。
所以，我们要学会自律，自觉遵守相应的游戏规则，那样才能够获得平和，宁静的生活。
本科将围绕下面几个主题展开讲述：他律与自律，论自由，网络世界的规则。
并提供正确的指导方法，让我们为维持一个有序的社会而奋斗。
二、学情分析：1.从学生心理特征看，他们处在具有强烈求知欲和好奇心的时期，此课题正好适合他们。
2.从学生思维特征看，他们思想成分较单一，对秩序与规则的思考还不太健全。
3.从学生认知结构看，处于青少年期的他们情感多变，复杂，对事物辨别能力还不强，没有一定的几率和规范意识。
三、教学目标：1.知识目标：通过学习，认识规则，他律与自律，自由的真正含义，以及网络世界规则。
2.能力目标：让学生能够辨别自律与他律，并且在日常生活中养成规范，文明上网。
3.情感、态度、价值观：增强学生纪律意识，养成良好文明的自律品格，正确规范自身。
四、教学重点、难点：他律与自律的含义是重点。
学会区分辨别二者关系，以及养成良好的自律习惯的重要性是难点。
最终目的是让学生通过学习，培养自觉的，良好的规范意识，提高自身修养。
五、教学方法：讲授法，提问法，讨论法六、教学流程：（一）课堂导入：利用“无规矩不成方圆”，国有国法，家有家规，虽然每个人都有差异性，各自都有自己的行事规则。
但是处在一个共同的集体中，为了保持社会安定，就得遵守一定的规则。
（二）学习新课：分两个学时一、心中的规则1.多媒体镜头1：打开自制幻灯片图片，向学生展示规则图形与不规则图形。
导语：请大家仔细看完这几幅图片，说出自己的感受。
教师：所谓“无规矩不成方圆”，国有国法，家有家规。
任何事物的构成都有它自己的规则，那么究竟什么是规则。
七年级政治下册 第3单元 第8课(心中的规则)教学设计 教科版 教案
1、通过前面知识的学习学生对规则已有了解，也明白了规则的作用，尤其是法律这种特殊的社会规则。这为学生学习本课奠定了知识储备。
2、由于初中生自制力和判断力都还比较弱，在生活中的自律能力也较差，做到慎独更有一定难度。目前中学生上网的主要目的是游戏、娱乐和交友，学生中约有20%的学生需要他律的帮助才能遵守学校的规章制度，正确认识规则和自由的关系有一定难度。80%的学生自制力较强些。
A、①②③ B、②③④C、①②④D、①③④
4、“尽量原谅别人，但绝不原谅自己”，罗马诗人的这句话强调的是（ ）
A 原谅别人，学会宽容是一种美德
B 要自省，严格要求自己，约束自己，使自己成为一个高尚的人
C 要严于律己，宽以待人
D 原谅别人的缺点，就是肯定自己的优点
5、一只小猫上网对网友老鼠说：“是的，我是一只漂亮的母老鼠！来和我约会吧！！”
教学重难点分析：
教学重点是“学生理解网络的自由是有限度的，应该学会自我保护和自觉遵守网络规则，为维护网络环境尽自己的责任”。在庞大的网民群体中，青少年占了很大比例。但是，青少年的心理没有完全成熟，识别能力差，法律意识淡薄，甚至因为好玩触犯刑法，青少年网络犯罪成为亟待解决的大问题。
教学难点“规则与自由的关系”“学会慎独，做到自律”。处于青春期的初中生，热爱生活，向往自由，不喜欢被约束。但是，他们社会阅历浅、缺乏法制观念、明辨是非的能力差。因此，如何帮助学生正确认识“规则与自由的关系”有一定难度。慎独是自律的最高境界，也是常人难以做到的，知识目标很容易达成，但怎样达到知行统一，尤其对还未成年的中学生而言较难点。
根据材料提出问题：
（1）小田使抱着什么心态去尝试制造电脑病毒的？
（2）小田的好奇心要受法律制裁吗？为什么？
思想品德第八课《心中的规则》教案(教科版七年级下)
讨论：数学考试忘记
师：在有人监督的情况下，他律与自律的人并没有什 公式；乘坐无人售票的公
么很大的区别。他们都能做到规则所要求做的事。但在无 交车我该怎么办？（P64）
人监督的情况下如何对待规则可以看出一个人是否自律。
步 自律的人有没有人监督都是一样的，如前面提到的德国司
机；而要依靠他律的人就不一定了。他做的事本来就是不
教学方法
教具
讨论、讲授
教师活动
学生活动
一、引入：
阅读教材 P63 材料。 师：作者之所以写下这段文字，是德国人严格遵守规
教 则的精神让人感动。设想一下，如果作者不是深夜两点而
是下午两点，在交通高峰期回住处，他还会写下这段文字
吗？
（不会，在有他人注视，特别是有交警值班时这种表
学 现是很正常的，不会让作者感动。）
教
教师活动
学生活动
师：他律的表现是：“你必须怎样做”……相应的惩
处。（P63）如：有的教师对学生说，你再吵就喊你家长
来了。大家一害怕，一时间可能会好点。就是一种他律。
学 他律是必要的，但其作用是有限的。有的同学就是喊他爷
爷来都没用。
与他律相对，自律的表现是“我应该……怎样做”
（P64）
2、区分他律与自律的方法。
五、小结本节内容，练习。
板
第八课 心中的规则 1、他律与自律
1、他律的概念、A 表现；B 自律的概念、C 表现。D
书
2、区分他律与自律的方法。E
无人监督的情况下如何对待规则
3、规则与自由的关系。F
规则制约着人的行为，也保障着人的权利和自由。
设
4、怎样才能做到自律？G
计
课
后
记
教科版思品七下《心中的规则》word教案
第八课《心中的规则》教学设计第一课时他律与自律一、教材分析本课以他律和自律为内容展开学习，让学生在日常生活、学习中做到自律。
认识规则、学习规则、遵守规则并最终走向自律的“自由”是本单元的主线。
而本课就是在学生对规则有了初步认识以后学习的，要把这些规则变为内心的规则，把课内的教育真正转化为课外的行动，培养学生的正义感，养成良好的自律习惯。
二、教学目标1、情感态度价值观目标：增强学生的社会正义感，培养学生自律意识，自觉遵守和维护公共秩序。
2、能力目标：引导学生在实践中体验他律与自律，养成自我监督自我约束的习惯，培养自律能力。
3、知识目标：引导学生理解他律和自律的含义及其区别与联系，初步了解规则与自由的关系。
三、教学重点和难点重点：他律和自律的含义及其关系难点：规则与自由的关系四、教学方法：活动探究、讨论交流、讲授五、教学过程【一】、导入课题：“不以规矩，不成方圆。
”规则的产生有其必要性和重要性，规则是秩序的有力保障。
那是不是只要有规则，就一定有良好的秩序呢？（生答）师：是的，我们必须做到心中有规则、自觉遵守规则才能真正从无序走向有序。
今天我们就开始第八课的学习——《心中的规则》。
（板书课题）【二】、创设对比情景，引出框题：师引：如何做到心中有规则，自觉遵守规则呢？以下是我从同学们的学习生活中筛选的一组场景。
1、情景对比：老师宣布这场考试无人监考，吴刚仍能独立思考，认真完成试卷。
李强左顾右盼，并回头问同学答案，班长批评了他，巩强才自己思考起来。
2、以上两位同学是如何遵守规则的？（生答）师：同学们刚才的分析中，我们不难看出，其实对规则的遵守，有两种不同的形式，那就是——他律与自律。
（板书框题）【三】、探究新知1、目标导读，明晰概念。
（1）目标任务：他律、自律含义、特点及表现。
（2）自主阅读，交流引正，梳理要点，辅助记忆。
2、体验感悟，升华认知。
（1）列举你自己或身边的他律及自律事例。
（引导从学生、子女、公民角色思考）（2）讨论交流：我们的生活需要他律和自律，那么，他律和自律哪个更重要呢？师：他律可以约束人们的行为，可以引导和促进人们的观念进步；人无自律，必有后患，凡是社会上被惩罚的不法分子和校内被处分的违纪学生，都可以说是缺乏自律意识的结果。
七年级政治心中的规则
检查反思
自己过去的行为
在学校生活中的行为
他律行为
自律行为
在社会生活中的行为
在家庭生活中的行为
体验感悟
假如没有规则，世界会自由吗？
课堂上
超市里
马路的十字路口
足球比赛
超链教材
课本P65 纪律、法律等规则制约着人的行 为，也保障着人的权利和自由。
只有内心甘愿接受规则的约束，我 们的心灵才会获得真正的自由；相反， 无视规则、违背规放学回家的一条小路上， 捡到一个黑色的皮包，打开一看，里面有 三打崭新的百元大钞和几张银行卡！他抬 起头来看了看周围，此时，街上空无一人， 非常寂静，他…… 你认为乔飞会怎样做呢？请说说理由。
；https:/// 广州活动策划公司； ； ； ；；；；；
场景二：王小亮上学路上 遇到了红灯，为了赶时间 他飞驰着冲过了停车线， 被交通协管员拦住，只得 停了下来。
场景三：微机课上，李雷 趁老师不注意，偷偷上网 玩起了游戏，被老师发现 后才开始听讲。
超链教材
个人的行为由他人的要求或 外在的规则支配，而且是被动或 被迫接受的，这就是他律。 个人的行为由自己的要求或内 在的规则支配，主动、自觉约束 自己，这就是自律。
能不能发挥出来作用丶现在也是时候派上用场了,几人正在这里商量着,接下来の事情,可是过了壹会尔这外面突然就来了几股十分强大の气息丶是壹朵神云降落下来,神云上面站着三个人,两男壹女丶这两个年轻の男人,便是之前宣魔仙带来の那三个年轻大魔神中の两个年轻男人,而这个女人,则 不是那个年轻女人,是另外の壹个中年女人丶"隐遁之术?"也就是说,对方察觉到了他们过来了,马上就隐遁起来了丶"极有可能是那天の那位圣皇血脉,师娘…"其中壹位年轻男人传音回答丶"圣皇血脉。""
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、导入课题
“ 不以规矩，不成方圆。”规则的 产生有其必要性和重要性，规则是秩序 的有力保障。那是不是只要有规则，就 一定有良好的秩序呢？是的，我们必须 做到心中有规则、自觉遵守规则才能真 正从无序走向有序。今天我们就开始第 八课的学习——《心中的规则》。
十、课堂检测 同学们参加过免监考考试吗？如 果想申请免监考班，需要什么条件？
任前一天傍晚就通知班里的学生第二天穿校服。初一1班小敏
同学因为前一天身体不好，没来上学，所以他不知道这个要
求，比赛那天，他没穿校服就来校了。当他来到学校，看到
全班同学唯有他一人没穿校服，他很着急，他不想拖学校的
后腿，他不敢和班主任说。他想到妈妈就在学校附近的一个
厂里上班，跟妈妈说一声，就把校服送来。第二课大课间活
而本课就是在学生对规则有了初步认识 以后学习的，要把这些规则变为内心的规则， 把课内的教育真正转化为课外的行动，培养 学生的正义感，养成良好的自律习惯。
二、教学目标
• 1、情感态度价值观目标：增强大家的 社会正义感，培养学生自律意识，自觉 遵守和维护公共秩序。
• 2、能力目标：引导大家在实践中体验 他律与自律，养成自我监督自我约束的 习惯，培养自律能力。
•
无人监考
阐述
• 1.自律：指在没有人现场监督的情况下，通过自己要求 自己，变被动为主动，自觉地遵循法度，拿它来约束自 己的一言一行。自律并不是让一大堆规章制度来层层地 束缚自己，而是用自律的行动创造一种井然的秩序来为 我们的学习生活争取更大的自由。
• 2.他律：广义来说，他律指非自愿地执行涵盖道德标准、 法律体系（包括惩治和预防）和其他社会规范。狭义来 说，他律为除本体外的行为个体或群体对本体的直接约 束和控制。
请大家品读65页，《论自由》。
七．外国的严厉制度
新加坡是最世界上适宜人类居住的 城市之一。这座 花园城市维持洁净环境 的“杀手锏”是重金罚款，因此 有人戏称 新加坡是“罚款之国”。新加坡法律规定： 随地吐痰者第一次罚款600美元，第二次 罚款1200美元； 在公共汽车、地铁、电 梯、戏院及政府办公大厦等公共 场所禁止 吸烟，违者罚款；在公共厕所大便后不 冲水 也罚款；乱穿马路、买卖盗版光碟， 都要罚款。然而正 是这么多严格的法律规 定，使新加坡的社会秩序井然， 环境优美。
优选思想品德七下心中的规则
第八课 心中的规则
一：他律与自律
第八课 心中的规则
讨论：如下情景，你的做法 （1）无人监考时，忘记
数学公式 （2）你赶时间，而公路
上没有交警 （3）乘坐无人售票汽车
• P63阅读：是什么让行人和车在红灯 亮时停下？
• 现象思考：为什么警察在的时候没有 人闯红灯？
• 阅读课本P63—66，回答以下问题：
四、创设对比情景，引出框题
如何做到心中有规则，自觉遵守规则呢？以下是我 从同学们的学习生活中筛选的一组场景。 1、情景对比：老师宣布这场考试无人监考，吴刚仍能独立 思考，认真完成试卷。李强左顾右盼，并回头问同学答 案，班长批评了他，李强才自己思考起来。 2、以上两位同学是如何遵守规则的？
同学们刚才的分析中，我们不难看出，其实对规则 的遵守，有两种不同的形式，那就是——他律与自律。
五、探究新知
1、目标导读，明晰概念。 （1）目标任务：他律、自律含义、特点及表现。 （2）自主阅读，交流引正，梳理要点，辅助记
忆。 2、体验感悟，升华认知。 （1）列举你自己或身边的他律及自律事例。 （2）讨论交流：我们的生活需要他律和自律，
那么，他律和自律哪个更重要呢？他律可以约 束人们的行为，可以引导和促进人们的观念进 步；人无自律，必有凡是社会上被惩罚的不法 分子和校内被处分的违纪学生，都可以说是缺 乏自律意识的结果。由他律走向自律，是法治 向德治的转变，是规则意识的内化，道德品质 的升华，是我们走向理性、走向成熟的标志。 为此，学会自律意义重大。 （3）测一测你的自律意识。 （4）结合自身或身边自律事例，学会自律有哪 些方法？自我反省、自我警示、榜样激励、慎 独法等。
动他乘门房里的老爷爷不注意，就溜出校门，去了妈妈的厂
里。妈妈很快给他送来了校服，正好赶上广播操比赛。可是
他在进校门时，被门房老爷爷发现了，老爷爷把这件事告诉
了班主任。他诚恳地向班主任承认了错误。我就是他的班主
任，真的感到左右为难，对这位同学该不该处理？
• 大家怎么看？
巧造句
• 1.假如交通没有了规则：
六、辩证思考，理性回归。
有同学认为处处讲规则，束缚了自己的自 由；但也有同学认为有规则才有自由，没有规 则就会失去自由。你是怎么看的？
小结：纪律、法律等规则制约着人的行为， 也保障着人的权利和自由。只有内心甘愿接受 规则的约束，我们的心灵才会获得真正的自由； 相反，无视规则、我们就不可能有真正的自由。
• 2.假如赛场没有了规则：
• 3.因为校园有了规则：
• 4.因为课堂有了规则：
九．课堂总结
德国哲学家康德有这样一句名言： 世界上最让人敬畏的是我们头上的灿烂 星空和我们心中的道德法则。有了规则， 我们的笑容更灿烂；有了规则，我们的 生活更美好；有了规则，我们的社会更 和谐。愿大家都成为守规则的小天使。
• ①什么是他律？他律的表现有哪些？ • ②什么是自律？列举自律的表现。 • ③自律和他律有什么区别，二者又有
什么联系？ • ④当人们的行动受规则约束时是不是
失去了自由？为什么？ • ⑤在对待自律和他律的问题上，我们
应该怎么做？结果如何？
一、教材分析
本课以他律和自律为内容展开学习，让 学生在日常生活学习中做到自律。认识规则、 学习规则、遵守规则并最终走向自律的“自 由”是本单元的主线。
小结：
千里之行，始于足下。培养自律品 质，就要有这样一种意识：从我做起， 从现在做起，从一点一滴做起，“以他 律为警戒，让自律成习惯”。
八．我当小判官，规则入人心
•
有了规则，我们的生活会井然有序，可是，规则有时也会
让我们左右为难，这几天，老师遇到了一件麻烦事。上周，
我们学校举行了广播操比赛，要求全班同学都穿校服，班主