优选思想品德七下心中的规则
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• ①什么是他律？他律的表现有哪些？ • ②什么是自律？列举自律的表现。 • ③自律和他律有什么区别，二者又有
什么联系？ • ④当人们的行动受规则约束时是不是
失去了自由？为什么？ • ⑤在对待自律和他律的问题上，我们
应该怎么做？结果如何？
一、教材分析
本课以他律和自律为内容展开学习，让 学生在日常生活学习中做到自律。认识规则、 学习规则、遵守规则并最终走向自律的“自 由”是本单元的主线。
六、辩证思考，理性回归。
有同学认为处处讲规则，束缚了自己的自 由；但也有同学认为有规则才有自由，没有规 则就会失去自由。你是怎么看的？
小结：纪律、法律等规则制约着人的行为， 也保障着人的权利和自由。只有内心甘愿接受 规则的约束，我们的心灵才会获得真正的自由； 相反，无视规则、我们就不可能有真正的自由。
•
无人监考
阐述
• 1.自律：指在没有人现场监督的情况下，通过自己要求 自己，变被动为主动，自觉地遵循法度，拿它来约束自 己的一言一行。自律并不是让一大堆规章制度来层层地 束缚自己，而是用自律的行动创造一种井然的秩序来为 我们的学习生活争取更大的自由。
• 2.他律：广义来说，他律指非自愿地执行涵盖道德标准、 法律体系（包括惩治和预防）和其他社会规范。狭义来 说，他律为除本体外的行为个体或群体对本体的直接约 束和控制。
• 2.假如赛场没有了规则：
• 3.因为校园有了规则：
• 4.因为课堂有了规则：
九．课堂总结
德国哲学家康德有这样一句名言： 世界上最让人敬畏的是我们头上的灿烂 星空和我们心中的道德法则。有了规则， 我们的笑容更灿烂；有了规则，我们的 生活更美好；有了规则，我们的社会更 和谐。愿大家都成为守规则的小天使。
任前一天傍晚就通知班里的学生第二天穿校服。初一1班小敏
同学因为前一天身体不好，没来上学，所以他不知道这个要
求，比赛那天，他没穿校服就来校了。当他来到学校，看到
全班同学唯有他一人没穿校服，他很着急，他不想拖学校的
后腿，他不敢和班主任说。他想到妈妈就在学校附近的一个
厂里上班，跟妈妈说一声，就把校服送来。第二课大课间活
十、课堂检测 同学们参加过免监考考试吗？如 果想申请免监考班，需要什么条件？
四、创设对比情景，引出框题
如何做到心中有规则，自觉遵守规则呢？以下是我 从同学们的学习生活中筛选的一组场景。 1、情景对比：老师宣布这场考试无人监考，吴刚仍能独立 思考，认真完成试卷。李强左顾右盼，并回头问同学答 案，班长批评了他，李强才自己思考起来。 2、以上两位同学是如何遵守规则的？
同学们刚才的分析中，我们不难看出，其实对规则 的遵守，有两种不同的形式，那就是——他律与自律。
动他乘门房里的老爷爷不注意，就溜出校门，去了妈妈的厂
里。妈妈很快给他送来了校服，正好赶上广播操比赛。可是
他在进校门时，被门房老爷爷发现了，老爷爷把这件事告诉
了班主任。他诚恳地向班主任承认了错误。我就是他的班主
任，真的感到左右为难，对这位同学该不该处理？
• 大家怎么看？
巧造句
• 1.假如交通没有了规则：
五、探究新知
1、目标导读，明晰概念。 （1）目标任务：他律、自律含义、特点及表现。 （2）自主阅读，交流引正，梳理要点，辅助记
忆。 2、体验感悟，升华认知。 （1）列举你自己或身边的他律及自律事例。 （2）讨论交流：我们的生活需要他律和自律，
那么，他律和自律哪个更重要呢？他律可以约 束人们的行为，可以引导和促进人们的观念进 步；人无自律，必有凡是社会上被惩罚的不法 分子和校内被处分的违纪学生，都可以说是缺 乏自律意识的结果。由他律走向自律，是法治 向德治的转变，是规则意识的内化，道德品质 的升华，是我们走向理性、走向成熟的标志。 为此，学会自律意义重大。 （3）测一测你的自律意识。 （4）结合自身或身边自律事例，学会自律有哪 些方法？自我反省、自我警示、榜样激励、慎 独法等。
而本课就是在学生对规则有了初步认识 以后学习的，要把这些规则变为内心的规则， 把课内的教育真正转化为课外的行动，培养 学生的正义感，养成良好的自律习惯。
二、教学目标
• 1、情感态度价值观目标：增强大家的 社会正义感，培养学生自律意识，自觉 遵守和维护公共秩序。
• 2、能Fra Baidu bibliotek目标：引导大家在实践中体验 他律与自律，养成自我监督自我约束的 习惯，培养自律能力。
请大家品读65页，《论自由》。
七．外国的严厉制度
新加坡是最世界上适宜人类居住的 城市之一。这座 花园城市维持洁净环境 的“杀手锏”是重金罚款，因此 有人戏称 新加坡是“罚款之国”。新加坡法律规定： 随地吐痰者第一次罚款600美元，第二次 罚款1200美元； 在公共汽车、地铁、电 梯、戏院及政府办公大厦等公共 场所禁止 吸烟，违者罚款；在公共厕所大便后不 冲水 也罚款；乱穿马路、买卖盗版光碟， 都要罚款。然而正 是这么多严格的法律规 定，使新加坡的社会秩序井然， 环境优美。
• 3、知识目标：理解他律和自律的含义 及其区别与联系，初步了解规则与自由 的关系。
三、导入课题
“ 不以规矩，不成方圆。”规则的 产生有其必要性和重要性，规则是秩序 的有力保障。那是不是只要有规则，就 一定有良好的秩序呢？是的，我们必须 做到心中有规则、自觉遵守规则才能真 正从无序走向有序。今天我们就开始第 八课的学习——《心中的规则》。
优选思想品德七下心中的规则
第八课 心中的规则
一：他律与自律
第八课 心中的规则
讨论：如下情景，你的做法 （1）无人监考时，忘记
数学公式 （2）你赶时间，而公路
上没有交警 （3）乘坐无人售票汽车
• P63阅读：是什么让行人和车在红灯 亮时停下？
• 现象思考：为什么警察在的时候没有 人闯红灯？
• 阅读课本P63—66，回答以下问题：
小结：
千里之行，始于足下。培养自律品 质，就要有这样一种意识：从我做起， 从现在做起，从一点一滴做起，“以他 律为警戒，让自律成习惯”。
八．我当小判官，规则入人心
•
有了规则，我们的生活会井然有序，可是，规则有时也会
让我们左右为难，这几天，老师遇到了一件麻烦事。上周，
我们学校举行了广播操比赛，要求全班同学都穿校服，班主
什么联系？ • ④当人们的行动受规则约束时是不是
失去了自由？为什么？ • ⑤在对待自律和他律的问题上，我们
应该怎么做？结果如何？
一、教材分析
本课以他律和自律为内容展开学习，让 学生在日常生活学习中做到自律。认识规则、 学习规则、遵守规则并最终走向自律的“自 由”是本单元的主线。
六、辩证思考，理性回归。
有同学认为处处讲规则，束缚了自己的自 由；但也有同学认为有规则才有自由，没有规 则就会失去自由。你是怎么看的？
小结：纪律、法律等规则制约着人的行为， 也保障着人的权利和自由。只有内心甘愿接受 规则的约束，我们的心灵才会获得真正的自由； 相反，无视规则、我们就不可能有真正的自由。
•
无人监考
阐述
• 1.自律：指在没有人现场监督的情况下，通过自己要求 自己，变被动为主动，自觉地遵循法度，拿它来约束自 己的一言一行。自律并不是让一大堆规章制度来层层地 束缚自己，而是用自律的行动创造一种井然的秩序来为 我们的学习生活争取更大的自由。
• 2.他律：广义来说，他律指非自愿地执行涵盖道德标准、 法律体系（包括惩治和预防）和其他社会规范。狭义来 说，他律为除本体外的行为个体或群体对本体的直接约 束和控制。
• 2.假如赛场没有了规则：
• 3.因为校园有了规则：
• 4.因为课堂有了规则：
九．课堂总结
德国哲学家康德有这样一句名言： 世界上最让人敬畏的是我们头上的灿烂 星空和我们心中的道德法则。有了规则， 我们的笑容更灿烂；有了规则，我们的 生活更美好；有了规则，我们的社会更 和谐。愿大家都成为守规则的小天使。
任前一天傍晚就通知班里的学生第二天穿校服。初一1班小敏
同学因为前一天身体不好，没来上学，所以他不知道这个要
求，比赛那天，他没穿校服就来校了。当他来到学校，看到
全班同学唯有他一人没穿校服，他很着急，他不想拖学校的
后腿，他不敢和班主任说。他想到妈妈就在学校附近的一个
厂里上班，跟妈妈说一声，就把校服送来。第二课大课间活
十、课堂检测 同学们参加过免监考考试吗？如 果想申请免监考班，需要什么条件？
四、创设对比情景，引出框题
如何做到心中有规则，自觉遵守规则呢？以下是我 从同学们的学习生活中筛选的一组场景。 1、情景对比：老师宣布这场考试无人监考，吴刚仍能独立 思考，认真完成试卷。李强左顾右盼，并回头问同学答 案，班长批评了他，李强才自己思考起来。 2、以上两位同学是如何遵守规则的？
同学们刚才的分析中，我们不难看出，其实对规则 的遵守，有两种不同的形式，那就是——他律与自律。
动他乘门房里的老爷爷不注意，就溜出校门，去了妈妈的厂
里。妈妈很快给他送来了校服，正好赶上广播操比赛。可是
他在进校门时，被门房老爷爷发现了，老爷爷把这件事告诉
了班主任。他诚恳地向班主任承认了错误。我就是他的班主
任，真的感到左右为难，对这位同学该不该处理？
• 大家怎么看？
巧造句
• 1.假如交通没有了规则：
五、探究新知
1、目标导读，明晰概念。 （1）目标任务：他律、自律含义、特点及表现。 （2）自主阅读，交流引正，梳理要点，辅助记
忆。 2、体验感悟，升华认知。 （1）列举你自己或身边的他律及自律事例。 （2）讨论交流：我们的生活需要他律和自律，
那么，他律和自律哪个更重要呢？他律可以约 束人们的行为，可以引导和促进人们的观念进 步；人无自律，必有凡是社会上被惩罚的不法 分子和校内被处分的违纪学生，都可以说是缺 乏自律意识的结果。由他律走向自律，是法治 向德治的转变，是规则意识的内化，道德品质 的升华，是我们走向理性、走向成熟的标志。 为此，学会自律意义重大。 （3）测一测你的自律意识。 （4）结合自身或身边自律事例，学会自律有哪 些方法？自我反省、自我警示、榜样激励、慎 独法等。
而本课就是在学生对规则有了初步认识 以后学习的，要把这些规则变为内心的规则， 把课内的教育真正转化为课外的行动，培养 学生的正义感，养成良好的自律习惯。
二、教学目标
• 1、情感态度价值观目标：增强大家的 社会正义感，培养学生自律意识，自觉 遵守和维护公共秩序。
• 2、能Fra Baidu bibliotek目标：引导大家在实践中体验 他律与自律，养成自我监督自我约束的 习惯，培养自律能力。
请大家品读65页，《论自由》。
七．外国的严厉制度
新加坡是最世界上适宜人类居住的 城市之一。这座 花园城市维持洁净环境 的“杀手锏”是重金罚款，因此 有人戏称 新加坡是“罚款之国”。新加坡法律规定： 随地吐痰者第一次罚款600美元，第二次 罚款1200美元； 在公共汽车、地铁、电 梯、戏院及政府办公大厦等公共 场所禁止 吸烟，违者罚款；在公共厕所大便后不 冲水 也罚款；乱穿马路、买卖盗版光碟， 都要罚款。然而正 是这么多严格的法律规 定，使新加坡的社会秩序井然， 环境优美。
• 3、知识目标：理解他律和自律的含义 及其区别与联系，初步了解规则与自由 的关系。
三、导入课题
“ 不以规矩，不成方圆。”规则的 产生有其必要性和重要性，规则是秩序 的有力保障。那是不是只要有规则，就 一定有良好的秩序呢？是的，我们必须 做到心中有规则、自觉遵守规则才能真 正从无序走向有序。今天我们就开始第 八课的学习——《心中的规则》。
优选思想品德七下心中的规则
第八课 心中的规则
一：他律与自律
第八课 心中的规则
讨论：如下情景，你的做法 （1）无人监考时，忘记
数学公式 （2）你赶时间，而公路
上没有交警 （3）乘坐无人售票汽车
• P63阅读：是什么让行人和车在红灯 亮时停下？
• 现象思考：为什么警察在的时候没有 人闯红灯？
• 阅读课本P63—66，回答以下问题：
小结：
千里之行，始于足下。培养自律品 质，就要有这样一种意识：从我做起， 从现在做起，从一点一滴做起，“以他 律为警戒，让自律成习惯”。
八．我当小判官，规则入人心
•
有了规则，我们的生活会井然有序，可是，规则有时也会
让我们左右为难，这几天，老师遇到了一件麻烦事。上周，
我们学校举行了广播操比赛，要求全班同学都穿校服，班主