2020苏教版三年级数学下册教案：第八单元第八单元教材分析-推荐
苏教版小学数学三年级下册第八单元集体备课教案(整单元)
苏教版小学数学三年级下册第八单元集体备课教案（整单元）一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第八单元主要内容是两位数乘两位数。
本节课是在学生掌握了两位数乘一位数的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够掌握两位数乘两位数的方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生探索和发现两位数乘两位数的计算方法，培养学生的运算能力和思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了一定的数学基础知识，对于两位数乘一位数已经有了初步的认识和理解。
但是，对于两位数乘两位数的计算方法，还需要通过实例和练习来进行引导和巩固。
同时，学生在学习过程中，需要注重培养学生的运算习惯和思维习惯，提高学生的运算能力和思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例和练习，引导学生探索和发现两位数乘两位数的计算方法，培养学生的运算能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和运算习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2.教学难点：引导学生探索和发现两位数乘两位数的计算方法，培养学生的运算能力和思维能力。
五. 教学方法采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和交流，共同探索两位数乘两位数的计算方法。
同时，教师通过引导和提问，引导学生思考和解决问题，培养学生的运算能力和思维能力。
六. 教学准备教师准备PPT和练习题，PPT中包含两位数乘两位数的例题和练习题，练习题分为基础题和提高题。
同时，准备黑板和粉笔，用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾两位数乘一位数的方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现两位数乘两位数的例题，引导学生观察和分析，引导学生思考和解决问题。
苏州苏教版三年级下册数学第八单元《44、简单的小数加、减法》说课稿
苏州苏教版三年级下册数学第八单元《44、简单的小数加、减法》说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册数学第八单元《44、简单的小数加、减法》是在学生已经掌握了小数的概念、小数的数位以及小数的写法等知识的基础上进行教学的。
这一单元的主要内容是让学生掌握小数加减法的运算方法，能正确进行小数加减法的计算，并且理解小数加减法的运算规则。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生逐步掌握小数加减法的运算方法，并且通过实际操作，让学生感受小数加减法在实际生活中的应用。
二. 学情分析学生在学习这一单元之前，已经掌握了小数的基本知识，对小数的概念、小数的数位以及小数的写法等都有了一定的了解。
但是，学生在进行小数加减法运算时，可能会对小数点的处理产生困惑，不知道如何处理小数点。
因此，在教学这一单元时，需要引导学生正确处理小数点，理解小数加减法的运算规则。
三. 说教学目标1.让学生掌握小数加减法的运算方法，能正确进行小数加减法的计算。
2.让学生理解小数加减法的运算规则。
3.培养学生解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数加减法的运算方法，能正确进行小数加减法的计算。
2.教学难点：让学生理解小数加减法的运算规则，特别是小数点的处理。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引入小数加减法的学习，让学生感受数学与生活的联系。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。
3.使用多媒体教学手段，通过动画和互动游戏等形式，让学生直观地理解小数加减法的运算规则。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，引入小数加减法的学习，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍小数加减法的运算方法，引导学生进行小数加减法的计算。
3.练习巩固：让学生进行小数加减法的练习，巩固所学知识。
4.拓展应用：让学生解决实际问题，运用小数加减法进行计算。
5.总结反思：让学生总结小数加减法的运算方法和小数点处理的方法，反思自己在学习过程中的不足。
苏教版三年级下册数学 第八单元《小数的初步认识》教材分析
【第八单元小数的初步认识】日常生活中人们经常使用小数。
如商品的价钱、人的体重和身高、土地的面积、物体的体积与容器的容积等。
在不能用整数表示的时候，往往采用小数表示。
三年级学生的活动范围越来越大，社会生活越来越丰富，接触小数的机会也越来越多，需要联系生活中应用小数的实际事例，感受小数的意义。
三年级学生已经积累了较多的整数知识，也初步认识了分数，有条件学习一些关于小数的初步知识。
学习小数是认数的一次重要扩展，本单元初步教学小数的知识，还能为第二学段系统教学小数的知识打下基础。
全单元编排四道例题，具体安排如下表：例1、2 一位小数的含义例3比较一位小数的大小例4一位小数的加、减法从表格里可以看到，本单元只教学一位小数。
这出于两个原因：一是数学教学应该由易到难、由简到繁地安排，本单元仅初步认识小数，以后还有系统教学小数知识的安排。
二是数学教学的安排应该符合学生实际，三年级学生只学习了简单的分数知识，只具备认识一位小数的条件。
一位小数的含义是本单元的教学重点，联系实际初步体会一位小数的含义，是本单元在知识技能方面最主要的教学任务。
至于比较小数的大小和计算小数加、减法，都在初步感受一位小数含义的基础上进行，都为深入体验一位小数的含义而安排。
（一）联系实际事例引出一位小数，初步揭示一位小数的概念“十分之几的分数可以写成一位小数，一位小数表示十分之几”是小学数学对一位小数意义的概括性表述，学生需要在丰富的感性认识中逐渐形成这个概念。
本单元例1和例2紧紧抓住一位小数与十分之几的内在联系，引出一位小数，让学生感受一位小数的具体含义。
例1把几分米写成零点几米，是学生比较陌生的知识。
例2把几元几角写成几点几元，学生见得较多。
例1以比较陌生的知识，详细展开把分数改写成小数的过程，表达一位小数的具体含义，帮助学生形成关于一位小数的“第一印象”。
例2体验几元几角与元为单位的一位小数的内在联系，丰富对一位小数的感性认识。
1. 例1突出“十分之几米可以写成零点几米，零点几米表示十分之几米”。
苏教版三年级下册第八单元教案设计
第八单元作业设计总目标
1、正确书写本单元27个生字，结合语境理解词语。
2、学会积累，积累寓言故事，积累科学常识小故事。
3、掌握8个取自古代寓言的成语。
4、背诵《明日歌》，知道要珍惜眼前的时间。
5、通过诵读《寓言两则》、《争论的故事》和《剪枝的学问》，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成和双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤以及“做事应抓住时机”的道理。
了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。
第24课《寓言两则》作业设计目标
1、正确书写本课9个生字，结合语境理解词语。
2、学会积累寓言故事，结合生活实际领悟寓意。
3、通过诵读《寓言两则》，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成以及双方为了一点利益互不
相让，可能会导致两败俱伤的道理。
经典作业设计案例
第25课《争论的故事》作业设计目标
1、正确书写本课9个生字，结合语境理解词语。
2、通过诵读《争论的故事》，明白故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。
第26课《剪枝的学问》作业设计目标
1、正确书写本课9个生字，结合语境理解词语。
2、学会积累科学常识小故事。
3、通过诵读《剪枝的学问》，了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子，明白“减少”是
为了“增加”的道理。
苏教版小学数学三年级下册第八单元教学设计(整单元)
苏教版小学数学三年级下册第八单元教学设计（整单元）一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第八单元主要内容是分数的初步认识。
通过本单元的学习，学生将掌握分数的概念，理解分数的意义，学会比较分数的大小，以及能够进行简单的分数加减法运算。
教材通过丰富的实例和实际操作，引导学生逐步理解和掌握分数的基本概念和运算方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理基础，对于整数的概念和运算有了初步的认识。
但分数对于他们来说是一个新的概念，需要通过实际的操作和例题来逐步理解和掌握。
在学习过程中，学生可能对于分数的定义和运算规则有一定的困惑，需要教师耐心引导和解答。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的概念，掌握分数的表示方法，能够比较分数的大小，并进行简单的分数加减法运算。
2.过程与方法：学生通过实际的操作和例题，培养观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，树立自信心，培养合作和思考的习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解分数的概念，掌握分数的表示方法，能够比较分数的大小，并进行简单的分数加减法运算。
2.难点：学生对于分数的定义和运算规则的理解，以及如何将实际问题转化为分数问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实际的生活情境，引导学生理解和掌握分数的概念和运算方法。
2.直观教学法：通过实物和图形的展示，帮助学生直观地理解和掌握分数的意义。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备分数的实物教具，如水果、卡片等；准备分数的图片和例题；准备分数的练习题和作业。
2.教学环境：创设安静、整洁的学习环境，准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实际的生活情境，如分水果、分食物等，引导学生思考如何用数学的方式来表示这些情境。
学生可以自由发表自己的观点和想法，教师引导学生用分数来表示这些情境。
苏教版三年级数学下册各单元教材分析
苏教版三年级数学下册各单元教材分析第一单元：两位数乘两位数一.教学内容:本单元是在学生已经掌握两位数乘一位数的基础上安排的。
两位数乘两位数的算法.在很大程度上可以适用于三位数乘两位数.甚至三位数乘三位数的计算中去。
因此.在整数乘法中.两位数乘两位数的计算具有很强的基础性.把它组成一个单元.有利于加强学生的计算能力。
本单元安排了6个例题.具体如下：例1：两位数乘10的口算【包括几十乘几十】例2：估算两位数乘两位数例3：两位数乘两位数的笔算【不进位】例4：两位数乘两位数的笔算【进位】例5：两位数乘几十的笔算例6：用两步连乘解决实际问题二.教学目标:使学生经历探究两位数乘两位数算法的过程.会口算两位数乘整十数以及整十数乘整十数.会笔算两位数乘两位数.会进行简单的估算.并能运用有关运算解决实际问题。
三.教学重点难点:掌握两位数乘两位数的笔算方法。
运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。
能感受从已知条件出发的解题思路.能用两步连乘正确解答简单的实际问题。
四.教学时间：11课时五.教具准备：课件和配套光盘第二单元：千米和吨一.教学内容:千米和吨不与其他长度单位和质量单位一起教学.是因为认识千米和吨需要相应的生活经验支持.要在现实的情境里体验1千米是多长.1吨是多重.要联系万以内数的知识进行千米和米.吨和千克之间的换算。
低年级学生一般不具备认识千米和吨的条件.所以教材在三年级下册教学这两个计量单位。
本单元共安排了两个例题进行教学.分别是：例1：认识千米例2：认识吨二.教学目标:2.使学生在具体的生活情境中.感知和了解千米和吨的含义.初步建立1 千米的长度概念以及1 吨的质量概念；知道1千米=1000米.1吨=1000千克.并能进行长度单位.质量单位间的简单换算。
三.教学重点难点:在具体的生活情境中.感知和了解千米和顿的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念.建立1吨的质量概念四.教学时间：3课时五、教具准备：课件和配套光盘第三单元：解决问题的策略一.教学内容:本单元安排了两道例题和一个练习.具体安排如下：例1：初步体会从问题出发的推理过程.解决有三个已知条件的.求还剩多少的两步计算问题。
在哲理思辨中启迪学生的智慧——课标苏教版三年级下册第八单元教材分析
课标 苏 教版 三 年 级 ’ 第 八 单元 教 材 分 析
计
这两 个 生 字 很 容 易写 错 ． 你 仔 细 看清 字 形 ， 一 写 。 请 写 ｏ“ 习导 航 ” 多个 层 面 ： 预 的 不 同 的文 章 ．不 同 的 老 师 在 预 习 中 往 往 会 从 不 同 的 角 度 规 戈 预 ０ 习 下 面 是 我们 在 预 习 导航 中几 种 不 同 的 引领 方 式 。
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语 文／ 课 参 考 备
教 学 本 组 课 文 时 ． 师 要 深 入 研 教 读 教 材 ． 握 课 文 蕴 含 的 哲 理 ． 领 把 引
１ 开声 音 读 一 读 。（ 重 于 对 课 文 的读 ， 准 字 音 ， 通 课 文 ． ． 放 侧 读 读 说 说 自 己的感 受 ）
江苏 无 锡 市 连 元街 小 学
２生 字 新 词 学 一学 （ 重 点说 文 章 出现 的 生字 、 词 的 自学 和 提 ． 侧 新
示。）
３静 下 心 来 想 一想 。 （ 重 在 文 章 内 容 的概 括 ， 点 的 把握 。 ） ． 侧 重 ４拿 起 笔 来 写 一写 。 侧 重 在如 何 引 领 学 生读 懂 关 键 词 句 。 文 章 ． （ 对
人 物形 象 、 感 等 的初 步 注 意 。 导学 生 自我 初 步把 握 。 ） 情 引
５有 疑 有 问 提 出来 。 侧 重 在学 生 自我 读 书 中遇 到 的 问题 ． 可 以 ． （ 也 是 对 文 章 自我 理 解后 的 “ 有价 值 ” 问题 的提 出 。 ） 型 ６有 关 资 料查 一 查 。（ 重 对 文章 相 关 、 要 资料 的搜 集 、 ． 侧 必 整理 。） ７自主 天 地露 一 手 。 给学 生 一 个 平 台 ， 自我预 习 中 自己读 书学 ． （ 把
三年级数学下册第八单元分析教案
第八单元单元分析
一、单元教学内容分析：
是在学生学过多位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是一位数的除法，以及万以内的加减法的基础上编排的。
本单元的主要内容有：运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题；运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题。
二、单元教学目标：
知识与技能: 使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。
过程与方法：使学生通过自己的分析、思考，寻找一种或两种解决问题的方法，通过同学之间的交流，让学生在不断探索与创造的气氛中发展创新意识。
情感态度与价值观：让学生通过数学知识的解决和在生活中的应用，使学生对数学产生兴趣。
体验与他人合作的乐趣，培养良好的学习习惯。
三、教学重点：两步计算的应用题。
四、教学难点：乘法和除法两步计算解决问题。
五、学情分析：
学生已经在二年级上学期学习了排列组合的内容，这就为他们学习这一单元稍复杂的排列组合的问题打下了基础。
根据学生的学生已经在二年级上学期学习了排列组合的内容，这就为他们
学习这一单元稍复杂的排列组合的问题打下了基础。
教材例题的设计也适合采用活动的形式进行教学，让学生在活动中掌握有关排列组合的知识，达到既定的教学目标。
六、单元课时安排：
稍复杂的排列问题（例1）————1课时
搭配问题————1课时
稍复杂的组合问题————1课时
练习课————1课时
单元检测————1课时。
三年级数学下册第八单元教案
三年级数学下册第八单元教案三年级数学下册第八单元教案作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的三年级数学下册第八单元教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级数学下册第八单元教案1教科书（新课标）三年级下册第106～107页的内容。
教学目标：1．通过活动，让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。
2．通过让学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，最后设计出自己喜欢的校园。
3．培养学生从多角度观察、分析问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。
教学重、难点：自主调查、寻找解决问题的方法，设计出自己喜欢的校园。
教具、学具准备：电脑投影仪。
教学过程：师生活动。
一、复习铺垫。
1、早晨起来，面向太阳，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？2、说说本校校园里八个方位都有哪些建筑物？如果把它画在纸上一般按什么规律来画？（上北下南、左西右东）二、情景导入，激发兴趣。
电脑展示某校校园平面示意图，说说校园的各个方位都有哪些建筑物或教学设施。
师：这个校园设计得漂亮吗？合理吗？你有什么建议？师：如果能在设计漂亮、合理的学校里面学习，你们会有什么感想呢？你们想不想也自己设计校园呢？今天我们就自己来设计校园。
（板书课题）三、小组活动。
1、小组交流：说说每人调查的本校和其他学校都有哪些设施。
2、集体反馈：请几个同学说说的情况。
（用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来叙述。
）3、小组讨论：本校还有哪些地方需要改进的？必须添置哪些设备等。
4、集体反馈：请几个同学说说自己的看法。
5、出示本校的校园示意图，讨论：（1）应该在什么地方添置什么设备？（2）绿化上面你有什么见解？（3）操场的大小或形状如何？（4）你还有哪些设想？6、利用手中的画笔来设计自己的校园。
（以小组为单位，学生合作动手设计，教师巡视指导。
苏州苏教版三年级下册数学第八单元《小数的初步认识》说课稿
苏州苏教版三年级下册数学第八单元《小数的初步认识》说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册数学第八单元《小数的初步认识》是在学生已经掌握了整数的认识、加减法运算等知识的基础上进行教学的。
本节课的主要内容有小数的意义、小数的读写方法、小数的比较大小等。
通过本节课的学习，使学生能够初步认识小数，了解小数在实际生活中的应用，培养学生的数感，为后续学习小数的进位、退位等知识打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于整数的认识和加减法运算都能够熟练掌握。
但是，小数对于他们来说是一个新的知识领域，需要通过本节课的学习来逐步理解和掌握。
同时，学生在生活中对小数有一定的了解，如价格标签上的价格、身高、体重等，但缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，要结合学生的实际生活经验，引导学生从小数的实际应用出发，逐步理解和掌握小数的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数的意义，掌握小数的读写方法，会比较小数的大小。
2.过程与方法：通过观察、思考、交流等数学活动，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数的意义，小数的读写方法，小数的比较大小。
2.教学难点：小数的读写方法，小数的比较大小。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动参与，发挥学生的学习主体作用。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等教学辅助工具，直观展示小数的概念和应用，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如购物时价格标签上的小数，引导学生初步认识小数，激发学生的学习兴趣。
2.探究小数的意义：通过观察、思考、交流等活动，使学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
3.学习小数的比较大小：学生通过小组合作学习，探讨小数的大小比较方法，教师进行讲解和指导。
苏教版小学数学三年级下册第八单元《小数的初步认识》教学计划教材分析
单元名称：小数的初步认识教学时间：
一、本单元教学内容：
本单元教学一位小数。要求学生结合具体情境初步理解一位小数的意义，在此基础上，能比较两个一位小数的大小，进行一位小数的加法、减法计算。全单元编写了四道例题、两次“试一试”、三次“想想做做”和一个练习，还安排了一道思考题和一篇“你知道吗”。
二、本单元教学要求：
1、使学生结合具体情境初步体会小数的含义、能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数的各部分名称。
2、使学生在通过探索，掌握一位小数大小比较的方法和加、减计算的方法，并从中进一步学习简单的数学推理。
3、使学生在初步认识小数和应用小数的知识解决简单实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，培养自主探索和合作交流的习惯；通过了解小数的产生和发展过程，使学生提高学习数学的兴趣，增强学好数学的积极情感，感受爱国主义的教育。
三、本单元教学重点、难点：
1、体会小数的含义、能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数的各部分名称。
2、掌握一位小数大小比较的方法和加、减计算的方法。
四、本单元教学进度安排：
小数的意义和读法1课时
比较小数的大小1课时
简单的小数ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、减法1课时
练习十1课时
五、本单元教学注意点：
1、教学中要从学生的生活实际出发，创设有利于学生自主探索的学习环境，从而引发学生产生学习的需求，
2、设计一些能让学生动手操作的活动，让他们在动手操作的过程中，培养学生自主探究的能力。
3、让学生在学习数学过程中，体会到学习的过程是不断创造的过程。
2020春苏教版数学三年级下册 第8单元 《认识小数》说课稿
《认识小数》说课稿一、说教材（一）、分析教材本单元是在学生掌握了万一内数的认识和加、减运算，以及初步认识分数的基础上进行教学的。
这是学生第一次接触小数，教材首先初步认识小数的含义，仅限于一位小数(小数点的右边只有一个数位)，而且和买东西、量长度等具体事件联系起来，便于学生结合生活经验，学习其中的数学内容。
教学内容包括一位小数的意义、读写方法；比较两个或几个一位小数的大小；一位小数加法和减法。
在这些内容中，小数的意义是重点，它是比较大小和加减计算的思考基础。
教材编排比较小数的大小与小数加减计算，也是为了加强小数的意义。
初步认识小数，不给小数下定义，不揭示比较大小和加减计算的法则，都是联系实际情境和现实问题的体验积累。
全单元内容分四部分编排。
第100～101页教学小数的意义，第102～103页比较小数的大小，第104～105页小数加法和减法，第106～107页单元练习。
（二）、确定教学目标我根据教材的内容、学生特点，以及基础教育课程提出的三维目标制定以下教学目标：1、知识与技能目标结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，能认、读写小数部分是一位的小数，认识小数各部分的名称。
2、过程与方法目标（1）能运用生活经验，对小数作出解释，学会运用小数来描述有关的现象。
（2）有与同伴合作解决问题的体验。
（3）情感态度与价值目标了解可以用小数来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。
（三）、教学重点、难点根据我们班学生的特点，结合教学目标我将教学重、难点制定如下：教学重点：认识小数。
教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示三、说教法、学法（1）、说教法。
（教学方式多样，才能使学生主动学习，个性得到发扬）本节课采用开放式的教学方法，让学生感受到玩中学，学中玩。
教师引导学生发现生活中的数学知识，与同学交流比较，对生活中有用的信息有用的信息进行加工处理，主动进行探索，获得知识。
【知识学习】三年级数学下册第八单元教案分析
三年级数学下册第八单元教案分析第八单元解决问题教学目标：1、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。
2、感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
教学建议：1、放手让学生主动探索解决问题的方法。
2、注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。
课时安排：4课时。
第一课时教学内容：教科书第99页例1和“做一做”，练习二十三第1题和第3、4题。
教学目标：1、让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
教学重、难点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。
教具准备：运动会广播操表演录像或幻灯片。
教学过程：师生活动一、复习铺垫，教师亲切谈话：同学们，以前我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题，下面老师有几个问题想请大家帮忙解决。
接着，口述下面的问题。
二班一些学生为布置教室做纸花。
每两位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，8个小组一共做了多少朵花？待学生解决问题后，请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。
教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探讨解决新的问题。
二、自主探究，解决新问题．创造情境，引出问题。
展示运动会开幕式上广播操表演情境，吸引学生“进场”。
接着，定格在表演广播操的一个方阵上（与例1一致），由小精灵提出问题（画外音）。
2．探讨解决问题的方法。
请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。
允许遇到困难的学生与伙伴交流意见。
师生活动3．组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。
在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。
三、自主解决问题。
．请学生独立解决教科书第99页“做一做”中的问题。
注意留给学生充足的时间。
同桌交流。
鼓励学生展示自己解决问题的方法。
2020春苏教版数学三年级下册 第8单元 单元教案
1.认识小数。
2.小数大小的比较。
3.一位小数的加、减法。
1.初步理解小数在日常生产生活中的广泛应用。
2.认识一位小数,知道10个0.1是1。
3.会比较一位小数的大小。
4.会计算一位小数的加、减法,能解答一些简单的实际问题。
老师在讲小数之前应该先安排一些反映小数在日常生活中广泛应用的图片。
例如分别从价格、身高、体重、体温、视力等方面说明小数应用的广泛性。
小数是十进制分数的一种表示形式,教材中没有利用学生熟悉的货币元、角、分引入小数,这是由于类似元这样的概念在日常生活中并不存在。
这样安排有利于沟通小数与分数之间的相互转化。
从应用的角度说,小数和分数还是有区别的。
分数在实际生活中表示的是两种数量之间的比例关系,一般不用来表示具体的量;小数正好相反,一般用来表示具体的量,而不用来表示数量之间的比例关系。
由于在“分数的初步认识”中没有介绍带分数,所以带小数的概念不能从分数导入,根据货币单位元、角、分之间的关系引入比较贴近生活,学生容易理解。
使学生认识到带小数是整数和纯小数之和。
教材还给学生明确了自然数、整数和小数的定义。
从开始学小数起,就要在学生头脑里建立起小数的模型。
用购物来讲小数大小的比较。
教材通过两人的对话,从数学推理的角度来理解小数的大小,进行理性的分析。
小数的加、减法与整数的加、减法算理相同,所不同的是要随着计算点出小数点。
不建议老师引导学生归纳小数的加、减的计算方法,学生只需要具体问题具体分析就可以了,如与货币有关的加、减法中,只要知道“元”和“元”对齐就行了;在长度计算中,知道“米”与“米”对齐就行了。
在本单元中,教材没有明确地介绍小数的意义,也没有讲小数的数位顺序和小数的性质。
老师在教学中要紧密地联系学生的生活实际,使他们在已有的分数知识的基础上感悟小数的意义,掌握小数大小的比较,学会进行一位小数的加、减法。
1小数的初步认识………………………………………………………………2课时2小数大小的比较………………………………………………………………1课时3一位小数的加、减法…………………………………………………………2课时小数的初步认识(一)教材第87、第89页的内容。
【教育学习文章】三年级数学下册第八单元教案分析
三年级数学下册第八单元教案分析第八单元解决问题教学目标：1、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。
2、感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
教学建议：1、放手让学生主动探索解决问题的方法。
2、注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。
课时安排：4课时。
第一课时教学内容：教科书第99页例1和“做一做”，练习二十三第1题和第3、4题。
教学目标：1、让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
教学重、难点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。
教具准备：运动会广播操表演录像或幻灯片。
教学过程：师生活动一、复习铺垫，教师亲切谈话：同学们，以前我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题，下面老师有几个问题想请大家帮忙解决。
接着，口述下面的问题。
二班一些学生为布置教室做纸花。
每两位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，8个小组一共做了多少朵花？待学生解决问题后，请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。
教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探讨解决新的问题。
二、自主探究，解决新问题．创造情境，引出问题。
展示运动会开幕式上广播操表演情境，吸引学生“进场”。
接着，定格在表演广播操的一个方阵上（与例1一致），由小精灵提出问题（画外音）。
2．探讨解决问题的方法。
请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。
允许遇到困难的学生与伙伴交流意见。
师生活动3．组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。
在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。
三、自主解决问题。
．请学生独立解决教科书第99页“做一做”中的问题。
注意留给学生充足的时间。
同桌交流。
鼓励学生展示自己解决问题的方法。
苏教版数学三年级下册教案第八单元
第八单元认识分数单元教学目标：1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示；能用简单的分数描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数；能比较熟练地认、读、写简单的分数。
2、使学生能运用生活经验和分数的知识，通过操作，初步学会解决求一个数的几分之一或几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。
3、使学生体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用；积极参与具体的数学活动，获得与他人共同探索解决问题的经历，产生对数学的亲切感。
总课时：6课时认识几分之一教学内容：P64——65教学目标：1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2、体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学过程：一、创设情境，激趣导入谈话：小朋友们，你们看过猴王分桃吗？听说花果山上有一位猴王准备今天给小猴子们分桃呢，想去看一看吗？（课件演示）猴王问：“把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？你们会算吗？”只见小猴们连连摇头，表示不会。
二、教学新知。
1、学习例1⑴谈话：小朋友们，关于猴王分桃的事引出了一个数学问题“每只小猴分得这盘桃的几分之几”，这就要把4个桃看做一个整体（课件演示）。
你能帮小猴们分一分吗？⑵学生独立思考，画出结果。
⑶分组讨论，汇报结果。
⑷师生归纳：把一盘桃平均分给4只小猴，就要把4个桃看成一个整体，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/4。
2、学习“想一想”⑴谈话：如果把4个桃平均分给只猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？⑵学生动手画一画，分一分。
⑶小组合作，交流分法。
⑷汇报结果，并让学生说说是怎样分的。
⑸师生归纳：把一些物体平均分成几份，这样的一份是这些物体的几分之一。
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第八单元小数的初步认识
一、教学内容：
学习小数是认数的一次重要扩展，在不能用整数表示的时候，往往采用小数表示。
本单元初步教学小数的知识，也为第二学段系统学习小数的知识打下基础。
全单元编排四道例题，具体安排如下：例1、例2：认识小数
例3：小数的大小比较
例4：简单的小数加减法
二、教学目标：
使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写一位小数；能结合具体内容比较一位小数的大小；会进行一位小数的加减运算。
三、教学重点难点：
掌握小数的读法和写法。
学会一位小数大小比较的方法，及小数加、减法的计算方法。
运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题。
四、教学时间：
4课时
五、教具准备：
课件和配套光盘。