【语文8年级下】教案：13 旅鼠之谜 教案3
八年级语文下册第三单元第13课《旅鼠之谜》教案(新版)新人教版
13 《旅鼠之谜》【教学目标】１.了解北极旅鼠的三大奥秘；了解科学小品文的文体特点。
2.学习运用概括提要的方式整体感知课文内容。
3、关注社会问题，热爱自然。
【教学重点、难点】重点：了解科学小品的文体特征。
难点：学会形象地介绍科学知识。
【学习过程】一、导入自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。
从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多……展示图片，问：同学们，你知道这种动物叫什么名字吗？二、展示交流预习成果1.检查预习学案的完成情况。
2.检查搜集的作者、作品的情况。
三、整体感知文章的题目是“旅鼠之谜”，请快速默读课文找出旅鼠之“谜”，并用简洁的语言概括。
①惊人的繁殖能力②控制繁殖，吸引天敌③死亡大迁移四、合作探究1.归纳北极旅鼠的三大奥秘。
第一大奥秘：繁殖能力惊人第二大奥秘：繁殖过多时，旅鼠就会有许多奇怪的自杀行为：或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色吸引天敌第三大奥秘：死亡大迁移2.文中多次写到“我”听了丹尼斯介绍之后的反应，找出对“我”的反应描写的词语，思考一下“我”的反应在文中起到什么作用？提示：怀疑惊讶迷惘猜测疑惑推动情节的发展3.思考旅鼠的自杀行为能给人类什么启示？材料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100000倍……到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量……到公元7000年人类的质量就会等于已知的宇宙的质量……看来很明显，如果目前的趋势继续下去，将造成不可估量的恶果。
启示：人口问题，是全球的第一号问题！人类应该严格控制人口数量！五、领会写法1.领会、学习本文独特的写法，你认为本文是一篇记叙文，还是说明文？（1）记叙文。
理由：通篇都是对话形式，又急需的六要素：时间——有一天。
八年级语文下册《旅鼠之谜》教案设计
八年级语文下册《旅鼠之谜》教案设计一、教学目标1.理解文章主要内容，分析文章结构。
2.学习作者通过对比手法揭示旅鼠之谜的写作方法。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力。
4.激发学生对自然科学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章主要内容，分析文章结构；学习通过对比手法揭示问题的写作方法。
2.教学难点：理解作者的科学精神和对自然界的关爱。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍旅鼠的基本情况，激发学生兴趣。
2.学生分享对旅鼠的了解。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解文章大意。
2.学生思考：文章主要讲述了哪些内容？三、课堂讨论1.教师引导学生分析文章结构，概括各部分内容。
2.学生讨论：作者为什么要用对比手法揭示旅鼠之谜？四、课堂小结2.学生反馈学习收获。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了哪些内容？2.学生回答，教师点评。
二、课堂探究1.教师引导学生分析文章中的对比手法。
2.学生分组讨论：对比手法在文章中的作用。
三、写作练习1.教师布置写作任务：运用对比手法，写一篇关于旅鼠的短文。
2.学生写作，教师巡回指导。
3.学生展示作品，教师点评。
四、课堂小结2.学生反馈学习收获。
第三课时一、复习导入1.教师提问：前两节课我们学习了哪些内容？2.学生回答，教师点评。
二、课堂讨论1.教师引导学生讨论：文章中哪些地方体现了作者的科学精神？2.学生分享讨论成果，教师点评。
三、课外拓展1.教师布置作业：查找资料，了解旅鼠的其他特点。
2.学生分享查阅资料的心得。
四、课堂小结2.学生反馈学习收获。
第四课时一、复习导入1.教师提问：前三节课我们学习了哪些内容？2.学生回答，教师点评。
2.学生分享学习感悟。
三、课后作业1.教师布置作业：写一篇关于旅鼠的读后感。
2.学生完成作业，教师批改并反馈。
四、课堂小结2.学生反馈学习收获。
四、教学反思本节课通过引导学生分析文章结构、讨论对比手法、开展写作练习等方式，让学生深入理解文章内容，培养独立思考和合作探究的能力。
八年级下册语文《旅鼠之谜》的优质教案五篇
八年级下册语文《旅鼠之谜》的优质教案五篇备教案过程是一种艰苦的复杂的脑力劳动过程。
知识的发展、教育对象的变化、教学效益要求的提高，使作为一种艺术创造和再创造的备课是没有止境的，一种最佳教学方案的设计和选取，往往是难以完全使人满意的。
下面小编给大家带来关于八年级下册语文《旅鼠之谜》教案，方便大家学习。
八年级下册语文《旅鼠之谜》教案1教学目标：1.了解旅鼠的三大奥秘。
2.学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。
3.理解并掌握本文运用的几种说明方法。
教学重点：学生自己探究课文解答旅鼠之谜，培养探究能力。
教学难点：用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法教学过程：课前预习：①查阅有关作者生平的资料。
②搜集有关旅鼠以及其它动物奇异现象的资料。
③分角色朗读课文。
完成“读一读，写一写”。
一、导入新课大自然有许许多多奇怪的现象，有的已经被人们揭开了神秘的面纱，有的至今仍是一个谜团：在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代967118只!一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意;如果死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。
这些行为究竟是为了什么?科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。
今天，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，详细了解旅鼠的奥秘!(板书课题)二、整体感知1.速读课文，完成下列学习任务：①画出生字词，运用工具书并结合课文注释理解具体语言环境中的词语含义。
②思考并概括旅鼠有哪些奥秘?2.质疑交流①词语重点：神秘莫测媲美膨胀滑稽道听途说繁衍②作者简介：位梦华：1940年生于山东平度，1982年10月去南极考查，1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，主要著作有《奇异的大陆──南极州》《北极的呼唤》等。
③旅鼠的奥秘：北极旅鼠繁殖能力超强;旅鼠超出一定数量，它的毛色由灰黑色变成鲜艳的橘红色，以吸引天敌;如果死不成，几百万只旅鼠直奔大海，集体自杀。
八年级下《旅鼠之谜》教案
八年级下《旅鼠之谜》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）能够分析课文中使用的说明方法及其作用。
（3）提高学生对生物科学知识的了解和兴趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，拓展对旅鼠的了解。
（3）培养学生的观察、思考、分析和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生物的热爱和好奇心。
（2）培养学生尊重科学、探索真理的精神。
（3）培养学生关爱环境、保护动物的意识。
二、教学重点：1. 理解课文《旅鼠之谜》的基本内容，把握文章的主旨。
2. 分析课文中使用的说明方法及其作用。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的生物科学知识的理解和运用。
2. 学会通过查阅资料、整理信息的方法，拓展对旅鼠的了解。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解基本内容。
2. 合作探讨：分组讨论，共同分析课文中的疑点和难点。
3. 资料拓展：引导学生查阅相关资料，丰富对旅鼠的认识。
4. 课堂讲解：结合课文内容，进行生物科学知识的讲解和分析。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍旅鼠的特点和现象，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解基本内容。
3. 合作探讨：分组讨论，共同分析课文中的疑点和难点。
4. 资料拓展：引导学生查阅相关资料，丰富对旅鼠的认识。
5. 课堂讲解：结合课文内容，进行生物科学知识的讲解和分析。
6. 课堂练习：设置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行批改，了解学生对课堂所学知识的掌握情况。
3. 练习题评价：对学生的课堂练习进行批改，评估学生对课文内容和生物科学知识的理解程度。
七、教学资源：1. 课文《旅鼠之谜》。
2. 与旅鼠相关的图片、视频等资料。
八年级下册语文《旅鼠之谜》教案
八年级下册语文《旅鼠之谜》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《旅鼠之谜》。
（2）理解课文的主要内容，掌握其中的关键词语和句子。
（3）了解作者的背景和写作意图，理解课文的寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达技巧。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的环保意识，关注自然环境和生态平衡。
（2）引导学生正确面对生活中的困难和挑战，培养坚强的意志和勇气。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《旅鼠之谜》。
（2）理解课文的主要内容，掌握关键词语和句子。
（3）分析课文中的写作手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解作者的背景和写作意图，领会课文的寓意。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者的背景和写作意图。
（2）引导学生关注自然环境和生态平衡，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释，了解生僻词语的含义。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的写作手法和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生按要求完成课后练习题。
（2）教师批改并及时反馈，解答学生疑问。
5. 欣赏与感悟：（1）学生分享自己对课文的感悟和心得。
（2）教师引导学生关注课文的寓意，培养学生的环保意识和坚强意志。
四、课后作业：1. 朗读并背诵课文《旅鼠之谜》。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
3. 调查身边的环保问题，提出解决方案，与同学分享。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的学习积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生的课后作业，评价学生的学习效果。
3. 学生阅读理解能力：通过课后练习和课堂讨论，评价学生的阅读理解能力。
八年级下册《旅鼠之谜》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的旅鼠的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作交流能力。
（3）学会借助资料，深入探究旅鼠的生活习性和特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和好奇心。
（2）培养学生尊重生命，关爱动物的价值观。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的大意理解。
3. 旅鼠的生活习性和特点的探究。
三、教学难点1. 课文中所涉及的生态知识的理解。
2. 学生对课文深层含义的把握。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，检查对生字词的掌握情况。
（2）通过多媒体展示旅鼠的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，遇到生字词做好标记。
（2）学生通过课文注释和工具书，自主学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生的词汇量。
（2）讲解课文大意，引导学生深入理解课文内容。
4. 小组讨论：（1）学生分小组讨论课文中所描述的旅鼠的生活习性和特点。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，回家后观察家中的宠物，了解它们的生活习性和特点，并与同学交流分享。
3. 写一篇关于“我眼中的旅鼠”的短文，培养学生的写作能力。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度。
2. 课后作业评估：检查学生作业的完成质量，关注对生字词的掌握和对课文内容的理解。
3. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的合作交流能力和探究精神。
七、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示旅鼠的生活场景，让学生身临其境，增强学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生提问、发表见解，教师及时回应，激发学生的思维活力。
八年级语文下《旅鼠之谜》教案
《旅鼠之谜》教案教学目标：知识目标：1.积累知识，丰富学生的语言材料。
2.了解旅鼠的三大奥秘。
能力目标：1.继续训练学生运用归纳法概括文章要点的能力。
2.引导学生从实际生活中探究自然之谜。
3.增强学生的语言表达能力和听说能力。
德育目标：激发学生热爱自然、热爱科学、勇于探索大自然奥秘的兴趣和热情。
教学重点：1.归纳旅鼠三大奥秘。
2.引导学生探究自然之谜。
教学难点：培养学生归纳总结要点的能力，引导学生从实际生活中探究自然之谜。
教学方法：1.激活学生思维，创设乐学的情境。
通过激趣导入，检查预习，扫清阅读障碍三步，调动学生参与的热情，进入教学情境。
2.教师点出学习旅鼠三大奥秘的要点，让学生通过默读、圈点作记号、划出有关语句、小组讨论交流、全班交流、教师小结等方式进行探究，突破重点问题。
3.在学生感知课文的基础上，运用概括提要法，引导学生从文章的整体着眼，训练他们快速把握文章要点。
教师从方法上加以指导，然后让学生归纳总结，达到理解与表达的统一。
4.教师精心设计拓展练习，通过引导学生探究自然之谜，使学生对自然保持一颗好奇之心，培养学生探索自然奥秘的科学精神。
5.重视课堂反馈，师生评价有侧重、恰当和富有激励性，为学生今后的学习活动奠定良好的基础。
教学过程：一、导语设计同学们，大自然是美丽神奇的，它不仅养育着万物生灵，还蕴藏着丰富的宝藏等待我们去发掘。
有许多动物和植物用自身的特点向我们展示着它们的奥秘。
比如，马可波罗广场上的奇特石狮不断繁衍；亚马逊河域的神秘林中箭猪长着锐利的毒刺；大西洋的旋转岛每22年自转一周；加拉帕戈斯群岛的巨龟不会往岛上爬行……最令人感兴趣的是一种名叫旅鼠的动物，为了种族的繁衍，它们每逢一定的周期就会成群结队地自杀其事。
这是怎么回事呢？让我们一起来学习《旅鼠之谜》这篇课文吧！二、检查预习情况1.读准下列加点字的音：媲美（pì）挑衅（xìn）迷惘（wǎng）笃信（dǔ）滑稽（jī）孪生（luán）逃窜（cuàn）繁殖（zhí）消耗（hào）相辅相成（fǔ）派遣（chāi）冤枉（yuān）滑稽（huá）孪生（lán）海藻（zǎo）一摞一摞（luò）一幢一幢（zhuàng）一件一件（jiàn）一副一副（fù）褐色（hè）徘徊（huái）枸杞（qǐ）剔透（tī）仓皇逃窜（cuàn）倾家荡产（qīng）毛骨悚然（sǒng）无足轻重（zhòng）安营扎寨（zhài）大嚼大咽（jiáo）大模大样（mú）不折不扣（zhé）无边无涯（yá）长年累月（cháng）相辅相成（chéng）一气呵成（hē）一本正经（jīng）一举一动（jǔ）一丝一毫（háo）一代一代（dài）一模一样（mú）一句一句（yī）一层一层（céng）一头两截（jié）三五成群（chéng）三三两两（liǎng）三言两语（yán）三番五次（fān）三长两短（cháng）三心二意（sān）三头六臂（tóu）三令五申（shēn）三寸不烂之舌（cùn）三更半夜（gēng）三教九流（jiào jiǔ liú）（请学生在小黑板上写出答案后坐下。
人教版八年级语文下《旅鼠之谜》教案
《旅鼠之谜》教案设计教学目标：知识与能力目标：1.学生能够积累文中重要的词语，并了解作者及科学小品的文体特征。
2.学生能找出并归纳北极旅鼠的三大奥秘。
过程与方法目标：1.学生应学会运用概括提要的方式，整体把握课文内容。
2.教师引导学生观察自然、注重研究，从生活中发现自然的奥妙，并尝试生动形象地介绍科学知识。
情感态度与价值观目标：1.培养学生的科学理性精神和人文关怀精神。
2.激发学生对自然问题的关注，鼓励他们热爱自然、探究自然无尽的奥秘。
教学重点：1.整体把握文意，领会文章给人的启示。
2.把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。
教学难点：理解文章末句的含意及其对全文的总结升华作用。
教学方法：•情景教学法：通过创设情景，引导学生进入学习状态。
•合作探究法：鼓励学生分组合作，共同探究旅鼠的奥秘。
•延伸拓展法：联系生活实际，让学生从更广阔的视角理解科学和自然的关系。
教学准备：•多媒体课件，包含旅鼠的图片、视频资料等。
•学生课前预习材料，包括课文、生词等。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1.通过展示旅鼠的图片和视频，激发学生的兴趣。
2.简要介绍旅鼠及其生活习性，为进入课文做铺垫。
二、新授课（一）朗读课文、整体感知1.学生初读课文，圈点勾画，筛选需要积累的词语，并初步了解文意。
2.教师引导学生再读课文，通过小组合作，筛选相关信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。
（二）研读赏析1.分析旅鼠的三大奥秘，引导学生深入理解文章内容。
•奥秘一：繁殖能力惊人，为维系种群数量的稳定而自杀。
•奥秘二：旅鼠的迁徙之谜，周期性大规模迁徙的原因不明。
•奥秘三：旅鼠死亡大迁移，天敌无法解释的高死亡率。
2.探究文章末句的含意，理解其对全文的总结升华作用。
（三）拓展延伸1.联系生活实际，讨论人类与自然的关系，以及我们应该如何保护自然环境。
2.鼓励学生分享自己知道的其他动物奇特行为或习性，拓宽视野。
三、课堂小结总结旅鼠的三大奥秘及文章主旨，强调科学与自然的和谐共生。
八年级下册语文《旅鼠之谜》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句式。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文章中提取关键信息，进行推理和判断。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生对科学探究的热情和好奇心。
（3）引导学生关注环境保护，增强环保意识。
二、教学重点：1. 课文中重点词语和句式的理解与运用。
2. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 从文章中提取关键信息，进行推理和判断。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的生物学知识的理解。
2. 对课文中所表达的科学精神的把握。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关知识点。
（2）通过提问方式激发学生对本文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）让学生结合注释，理解课文中的重点词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）每组选取一个代表，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论成果，进行讲解和点评。
（2）讲解课文中的重点词语和句式。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
5. 练习与拓展：（1）让学生根据所学内容，完成课后练习。
（2）引导学生运用所学知识，进行创造性写作。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固所学知识点。
2. 完成课后练习，巩固所学知识。
3. 深入研究课文中所涉及的生物学知识，提高自己的科学素养。
4. 结合自己的生活经验，谈谈对环保的认识，提出自己的建议。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，对学生的知识掌握和应用能力进行评价。
八年级下册语文《第13课 旅鼠之谜》教案
八年级下册语文《第13课旅鼠之谜》教案
八年级下册语文《第13课旅鼠之谜》教案
旅鼠之谜
教学目标
1、掌握字词，了解作者
2、反复阅读课文，了解事实，从事实中概括提炼观点。
3、理解以叙述为主科学文艺作品的特点。
4、培养以科学态度探究问题，开展研究性学习，以增长科学素养。
教学过程
一、导入
二、学习字词
媲美挑衅笃信迷惘啮齿徘徊
媲美：美好的程度差不多
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争
笃信：忠实地信仰
鼠目寸光：形容目光短浅
徘徊：在一个地方来回走
神秘莫测：使人摸不透，高深得没法揣摩
迷惘：由于辨不清而困惑不至怎么办
荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度
三、朗读课文
（一）归纳北极旅鼠的几大奥秘
（1）可信度高
（2）通俗亲切
五、迁移运用、培养学生的科学兴趣
六、作业。
13旅鼠之谜人教版八年级必修 教案教学设计
13旅鼠之谜(人教版八年级必修) 教案教学设计13旅鼠之谜(人教版八年级必修) 教案教学设计「篇一」【教学目标】知识目标1、积累文中重要的词语。
2、知道作者生平，初步把握科学小品的文体特征。
3、从文中找出北极旅鼠的三大奥秘。
能力目标1、整体把握课文内容。
2、引导学生观察自然，注重研究，了解自然的奥妙。
3、理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。
情感目标培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受启示。
【教学重点】1、整体把握文意，领会文章给人的启示。
2、把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。
【教学难点】理解文章末句的含意。
【教学设计思路】整体把握文意，根据归纳北极旅鼠的三大奥秘，深层探究，明确课文会给我们哪些启示；品读课文，体味课文独特的写法，感受其知识性、趣味性，延伸拓展，关注自然的奥秘。
【教学方法】1、情景教学法2、合作探究法3、延伸拓展法【教具准备】多媒体、图片、投影仪【课时安排】一课时【教学步骤】一、激趣导入“鼠”字成语积累--感情色彩多贬义。
今天，我们一起来了解一种生活在北极的鼠--旅鼠，来倾听这一弱小生命所撞击出来的生命最强音。
（旅鼠的图片4张）二、出示课题，介绍作者（幻灯片展示）三、整体感知1、学生继续课文，初步了解文意，归纳出记叙的六要素。
时间：有一天地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址人物：“我”和丹尼斯事情的起因：“我”捉到一只旅鼠事情的经过：丹尼斯向我讲述旅鼠的三大奥秘事情的结果：丹尼斯就旅鼠的奇特行为发表感想。
2、问题研究：旅鼠的三大奥秘是什么？（图片一一展示）（7-17节）a.旅鼠繁殖能力惊人b.种种奇怪的自杀行为（停止进食，在天敌面前主动挑衅，改变毛色吸引天敌）（出示天敌的图片）c.死亡大迁移。
四、难点探究1、旅鼠的三大奥秘能否调换顺序介绍？（学生分小组讨论）旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘虽然还是一团谜，但总与繁殖有关。
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第三单元教学设计
第11课敬畏生命
严春友教学目标
1、感知文章内容，体会作者的感情。
2、品味关键语句，理解文中包含的哲理。
3、提高认识自然，爱护自然的思想。
教学重点
1、通过反复阅读体会作者的感情。
2、理解文章中的深刻哲理以及逻辑推理的严谨性，增强爱护自然的思想。
课时安排
2课时
教学设计
第一课时
教学内容
1、熟读课文，把握文意。
2、体会作者的感情，理解文章主旨。
教学步骤：
一、导入新课
我们常常说人定能胜天，就是让我们在困难面前不要被吓倒，可是我们有时会聪明过头，以至在征服自然的过程中破坏自然环境，导致恶劣的后果。
有人提出这么一个观点“敬畏自然”让我们一起看看这种主张是否有理。
二、板书课题并出示教学目标。
板书：敬畏自然
出示教学目标（略）
三、检查预习
蓬蒿(注音) ( )尺狼( ) 呐喊(注音) 相形见( ) 美味佳( )
自不量力(造句) 精巧绝伦(造句)
四、自主学习
1、初读课文，思考：本文写了什么内容？从中可以看出作者怎样的思想感情？
2、再读课文，思考：作者为什么要提出“敬畏自然”，从哪些语句可以看出来？
怎样理解“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？
五、课堂交流
问题1、明确：
本文是一篇议论性散文，谈论了人与自然的关系，作者认为人应该“敬畏自然，爱护自然”，表达了一种忧患意识。
问题2 明确：
因为人们在征服自然的同时，有时违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。
只有认识、爱护自然，人与自然才能和谐发展。