初二语文北京故宫教案优秀范文

初二语文北京故宫教案优秀范文故宫博物院前身是明清两代的皇宫，从明永乐十八年(1420年)基本建成，到1911年清王朝灭亡，四百九十一年内，共有二十四位皇帝在这里行使权力。

中华民国建立后，被赶下台的末代皇帝溥仪，继续在故宫后半部居住了十三年之久，前半部于1914年成立了“古物陈列所”。

1924年10月第二次直奉战争期间，冯玉祥率国民军倒戈回师北京，于11月5日限令溥仪出宫，并立即成立“清室善后委员会”，着手清理清宫财物，并筹建故宫博物院。

1925年10月10日，故宫博物院正式成立。

下面是小编为大家收集的,希望你们能喜欢，【教学目标】1.学习本文的说明顺序。

2.了解故宫博物院的特性以及具体说明。

3.增加对祖国传统建筑艺术的自豪感。

【教学重难点】1.学习本文的说明顺序。

通过让学生担当导游的活动方式，了解本文按空间方位顺序，沿着参观门路，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次先容建筑物的说明特性。

总说和分说相结合的说明顺序。

在逐一先容各个宫殿之前，先概括先容故宫的整体布局以及它的外观概貌和建筑特性，然后以保和殿后面的小广场为界，把故宫分为前朝和内廷两部分，分别加以先容。

最后一段，借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说做综合总括。

故宫中的每个宫殿也有它的整体构制和构成部分，课文一般也是按先总后分、先外后内的顺序加以先容。

2.学习了解故宫博物院的特性。

学习说明文应首先抓住被说明对象的特征，因而我们在教学时首先引导学生抓住故宫的总特性：故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特作风。

然后通过细读课文，担当导游这一形式，逐一先容这些特性，从而对故宫博物院有整体而明晰的印象。

【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、创设情境导入3.根据游览门路，确定参观的重点景点。

1.细读文章，填空完成文后示意图，了解故宫布局特性。

1.整体了解故宫知识，质疑发问。

默读文章，整体了解故宫博物院的基本知识，用笔划出自己没有理解的地方，发问。

学生看书，然后质疑发问。

学生互答解决基本疑难。

有个别难点可以放到后面学习中再讲。

2.再读文章，了解故宫主要特性。

细读课文，圈点重要的词句，概括故宫的主要特性?完成文后示意图。

学生看书顺次概括。

特性是：故宫的特性：故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特作风。

三、第二步，明白参观门路以及参观重点规模宏大的故宫建筑群，占地72平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。

这么答一个建筑群，我们改如何领着游客参观呢?二、第一步，初步了解故宫景点相关知识教后反思：我们看到了故宫建筑群规模宏大壮丽，我们看到了太和殿建筑的精美，我们看到了故宫整体布局的统一。

也深切体会到我们劳动群众的智慧，让我们对祖国传统建筑艺术的感到自豪。

布局特性：14、《故宫博物院》教学设计(2)紫禁城分为两大部分。

紫禁城以保和殿北面的小广场为界把紫禁城分为前后两大部分。

广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿，叫“前朝”。

广场北面乾清门以内叫“内廷”。

学生研读课文，圈点批划环节词句。

(3)故宫建筑是对称是布局。

整个故宫宫城呈长方形，四角上各有一座玲珑奇巧的角楼，呈对称建筑;宫城东西两侧的宫殿也是对称布局，东面有一个宫殿，西面也会建一座同样的建筑。

紫禁城前后两大部分的建筑基本上相对称，如三大殿和后三宫鞭长莫及。

2.依据布局特性，确定游览门路。

四、第三步，熟悉重点景点，演练导游先容学生思考回覆。

我们应该按照从南到北的空间方位顺序，顺次带领游客参观故宫的主要建筑。

提起故宫大家都没有陌生，可如果让你做一名导游，去先容故宫，你就没有一定能胜任了，今天的你们都是导游班的实习导游员，故宫博物院就是你们的实习景点，今天你们的任务就是要面向游客先容故宫博物院。

下面让我们为今天的导游活动，开始准备吧。

请根据我们的参观门路，确定你带队的重点参观景点。

学生根据课文说明事物的详略。

确定各自的参观重点。

好，下面，我们先请一名导游。

用简洁的语言，清楚的给我们先容一下，我们今天的导游重要景点，以及门路。

学生模拟导游先容参观门路。

3.了解内廷特性，比较异同。

根据故宫的建筑布局特性，我们今天的导游门路如何确定呢?1.明白先容三大殿顺序以及重点。

我们明白了参观门路以及重点景点之后，我们下面要重点了解主要景点的相关知识。

请重点研读有关三大殿说明段落4—9段，思考我们应该按照什么顺序，抓住三大殿特别是太和殿的哪些特性进行导游先容。

故宫在北京城的中轴线上，三大殿在故宫的中轴线上，这种严整的布局，以及同组建筑物之间讲究同中有异、没有同组建筑物之间讲究对比与呼应，使得故宫的布局严整而没有失于死板，这都是我国传统审美观的表现。

导游四的导游词可设计为：游客们，你们好，你们中细心的人会发现，太和殿的位置正坐落在紫禁城的中轴线上，而太和殿里天子坐的金漆雕龙宝座，也在这条中轴线上。

你们知道为什么么?太和殿是举行重大典礼的地方，天子即位、生日、婚礼和元旦都在这里接受朝贺。

过去封建天子凭仗雄伟的建筑表现威严，因而它在设计方面具有独特的象征意义，皇宫是全国的统制中心，天子是皇权的中心。

导游三的导游词可设计为：进入太和殿内，我们会感遭到其内部装饰的庄严雄壮。

大家请看大殿正中是一个约两米高的朱漆方台。

方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。

俯望殿顶，中央藻井有一条宏大的雕金蟠龙。

……梁枋间彩画烂漫，有双龙戏珠、单龙翔雾，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。

细心的游客会发现在太和殿装饰最多的图案是龙，你们知道这是为什么么?对，天子自称是龙的化身，自命为真龙天子，因而用龙做装饰更表现出其特殊身份和地位。

除了用龙做装饰表现皇权外，太和殿在位置安排上也独占匠心，究竟这里面有什么秘密请听下一个导游的先容。

了解了先容顺序和重点后请同学们自由准备，模拟导游先容三大殿以及太和殿，要求：导游词能抓住事物特性条理清楚的进行解说。

1.导游接龙活动。

第二课时一、导游先容活动请学生自由准备。

请学生模拟导游先容。

请一个同学先容三大殿，另一个同学先容太和殿的外观，再接下去先容太和殿的内部装饰，最后一个同学先容太和殿的位置和功用。

导游一的导游词可设计为：游客们大家好，欢迎大家去到三大殿。

三大殿位于紫禁城的中心，有太和殿、中和殿、保和殿构成，三大殿规模没有同，用处没有同，而从外观上看属同一组建筑。

各位游客请看，三大殿宏大壮丽、建筑精美耸立在七米多高的白石台阶上，台阶的三层都用汉白玉栏杆围绕，上面刻有龙凤流云。

而且举措措施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;三大殿中最重要的建筑是太和殿，下面就请另外一个导游领着大家继续参观太和殿。

先容三大殿以及太和殿，下面请导游继续领着我们参观太和殿。

导游二的导游词可设计为：各位游客我们此时已经去到了太和殿。

太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建天子行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位十分重要，另外它在整个建筑群中代表性。

各位游客请看太和殿是故宫的殿堂，外观气势雄伟，色彩壮丽，它有金_的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和揭金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门。

太和殿的内部装饰更是庄严雄壮，就请我们的下一个导游领着大家进入太和殿继续参观吧。

2.导游先容三大殿和太和殿。

各位游客大家好，欢迎大家去到故宫博物院，故宫在北京的中心，是一座城中之城。

故宫原是明清两代的皇宫，当时叫紫禁城，后去清朝灭亡，就改称故宫，因为故宫中的支藏特别歉富，有九百多万件，所以又叫故宫博物院。

故宫是我国现存、最完整的古代宫殿建筑群，被联合国列为世界遗产名录。

今天由我带领大家参观这座规模宏大的建筑群。

因时间有限，今天我们会沿着紫禁城的中轴线，从午门出发，过金水桥，上台阶重点参观三大殿中的太和殿。

过太和殿、中和殿到保和殿，进入乾清门内的内廷，即俗称的后宫。

重点参观乾清宫和御花园。

然后从神武们出故宫上景山再看故宫全景。

以上就是我们今天的游览门路以及参观重点，但愿我的先容能让大家对故宫博物院有一个基本了解。

谢谢。

2.小结。

二、第四步，出故宫，登景山，回望总结学生思考回覆。

我们可以按照从总到分的顺序，先整体先容三大殿以及太和殿的特性，然后按照由外到内的顺序顺次先容太和殿的外观以及内部装饰和位置功用，特别要突出建筑及装饰上突出皇权的特性。

参观完“前朝”之后，游客一行去到了“内廷”也就是俗称后宫的地方。

请各位导游重点了解有关内廷先容的文段，边看边比较，与“前朝”三大殿相比，“内廷”的建筑作风、装饰图案、以及功能做用有什么没有同?请学生看书思考回覆，最后使其明白：“内廷”建筑包括：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。

它的主要做用是天子和后妃们起居生活的地方。

布局相同，但装饰由龙变为凤，庄严肃穆的气氛减少了很多。

特别是御花园更是园林建筑作风，幽雅、清静、仿佛如同苏州园林。

通过导游的先容真让我们大开眼界，看到了三大殿以及太和殿精美的建筑，宏大壮丽的规模，还了解了三大殿在布局上的独占特性。

在各位导游的带领下我们游览完了故宫，请问导游这时候候我们去哪呀?学生可能回覆：我们的游览还没有最后结束，请大家跟着我出神武门上景山。

到了，我们现在就在景山之上，请向南方看，故宫就在我们脚下。

大家看，此时的故宫重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，井然有序。

这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，真让我们惊叹呀!三、全文总结学生完成示意图填空，然后总结布局特性。

一、教学目标【知识与能力】能说出故宫博物院的大致布局和结构特点，可以运用总分结合的写作手法。

【过程与方法】通过学习本文的写作思路，体会本文重点突出，详略的得当的写作方法，形成描写复杂事物的能力。

【情感态度与价值观】通过本文学习，学生获得对祖国传统建筑艺术的自豪感，学生的审美情趣得到提高。

二、教学重难点【教学重点】能够说出故宫的布局特点和行文思路。

【教学难点】掌握事物说明文空间顺序的写作特点，并体会故宫的建筑美。

三、教学方法游览参观法、情境教学法、小组合作探究法。

四、教学过程(一)导入新课视频导入，播放故宫博物院的视频资料，激发学生的兴趣，联系学生平时在影视作品中对故宫的印象，增强本课的带入感。

(二)整体感知通读全文，提问引导：1.文中是首先写了故宫哪些宫殿呢?2.这几座宫殿的顺序是怎样的?伴随这两个问题的引导学生再次回到文本，找出文章描写宫殿的句子，从中发现文章的书写顺序：“中轴线”“南向北”。

(三)深入研读在大致了解故宫的基础上，教师将学生分为三个小组，每组选出一个“导游”带我们去看看故宫为大家讲解课文中提到的这些宫殿，通过这个环节可以更好地引导学生理解故宫结构，同时很好的锻炼了学生口语交际的能力。