(2020年整理)第一课 屈原的生平.pptx

四、小组交流你对屈原的了解。 五、课堂小结：这节课你学到了什么？
第三课时 学习内容：屈原的命运背景 教学过程： 一、屈原为官后期：
楚怀王十六年，秦相张仪入楚，用重金通过靳尚贿赂怀 王宠妃郑袖，怂恿怀王断绝了与齐国的外交关系。楚、齐关 系破裂，六国联盟瓦解。怀王受了张仪的欺骗，几次兴兵伐 秦，都大改而回，只得再度起用屈原出使齐国，修复楚、齐 关系。
第二课时 学习内容：屈原其人其志 教学过程： 一、我们从屈原的身上看到了什么？ 屈原从小就怀着振兴楚国的远大志向。他博学多才，受到良 好的家庭教育和塾馆教育，饱览当时能够搜集到的诗书。青 年时代走出三峡，步入楚宫，曾做过兰台宫文学侍臣。刘勰 《文心雕龙·时序》说：“唯齐、楚两国，颇有文学。齐开 庄衢之第，楚广兰台之宫┉┉屈平（原）联藻于日月，宋玉 交彩于风云。”这说法大约是有根据的。屈原见闻广博，记 忆力特别好，对时代风云变化了如指掌，而且擅长口才，很 快成为楚国政坛引人注目的风云人物。 二、从屈原的政治生涯中我们看到了什么？
此后，在内外交困的情势下，楚国几乎成了秦国手中的 玩物。秦国对楚国采取了又打又拉的两面手法，累次诱骗楚 国上当，削弱了楚国的政治、军事实力。楚怀王三十年， 秦
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国一面出兵攻找楚国，连取楚国八城；一面写信给楚怀王， 约他去秦国武关与秦昭襄王会晤。这显然又是一个骗局。怀 王一意孤行。怀王的小儿子子兰是个亲秦派，极力主张怀王 西行。怀王一进武关便被秦国军队软禁起来，把他押到秦国 首都咸阳，以番臣礼遇待他逼他割地便放他回去。怀王不堪 凌辱，悄悄逃到赵国。害怕秦国的赵国不敢收留他，又被秦 兵掳去，三年后死在秦国。太子熊横继位是为楚顷襄王，以 其异母弟子兰为令尹。这时伸展的楚国已是政治腐败，经济 崩溃，兵无斗志，元气大伤。屈原在政治上累遭挫折，眼见 亲秦派已经得势，趁着怀子耿柩运回郢都，举国默哀致祭的 机会，拼死揭露了那批祸国殃民的亲秦派的罪行，遭到更沉 重的打击。
二、屈原的政治生涯： 屈原被流放了，标志着他的政治生涯的结束。他一生“正
道直行，竭忠尽智”，为何“信而见疑，忠而被谤”呢？他 百思不得其解。他把满腔愤怒化为诗歌。著《离骚》、《天 问》、《九歌》、《九章》、等作品 20 多篇，抒发了他热 爱祖国、同情人民、向往光明、憎恨黑暗的炽热感情。楚顷 襄王二十一年（公元前 278 年）秦将白起攻克楚国郢都，楚 国君臣仓皇逃走。消息传到江南，长期在洞庭湖流域过着流 放生活的屈原，深知楚国大势已去，他绝无回天之力，只好 以身殉国，于当年五月初月怀石投汩罗江而死，终年 62 岁。
第三课 屈原主要作品
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（三课时） 教学目标 1、了解屈原的主要作品； 2、了解屈原的精神 3、记忆与复述相关内容 教学过程
第一课时 教学内容：
屈原的主要作品简介 教学过程
一、屈原的主要作品简介 1、《离骚》：是自叙体抒情长诗，是一篇热爱祖国、伸张 正义、鞭挞黑暗、追求光明的杰作，共 373 句，2477 字。 从体制上看，屈原以前的诗歌，不管是《诗经》或南方民 歌，大多是短篇，而屈原发展为长篇巨制。《离骚》一篇 就有 2 400 多字。在表现手法上，屈原把赋、比、兴巧妙 地糅合成一体，大量运用 “ 香草美人 ” 的比兴手法， 把抽象的品德、意识和复杂的现实关系生动形象地表现出 来。 2、《天问》：是屈原流放过程中的作品，文中共提出 170 多个问题。《天问》是中国文学史上“空前绝后的第一等 奇文字……单就它替我们保存下来的真实的史料而言，也
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三、小组交流你对屈原的了解。 四、课堂小结：这节课你学到了什么？
第四课时 学习内容：对屈原一生简评 教学过程： 一、屈原的一生 屈原的一生是一个悲剧，一个爱国者的悲剧，一个改革家的 悲剧，一个正义毁于邪恶的悲剧。纵观他的一生，作为一位 政治家和改革家，他失败了。他的理想和事业永远为后人所 惋惜。但作为一个伟大的思想家和文学家，他成功了。他忧 国忧民、行廉志洁的人品被誉为后世楷模，他气魄宏伟，辞 章瑰丽的作品堪称世界文学殿堂的精品，他创造的“楚辞” 文体在中国文学史上独树一帜，与“诗经”并称“风骚”二 体，对后世诗歌创作产生了积极影响。 二、近代评价 近代学者梁启超首推屈原为“中国文学家的老祖宗”。郭沫 若评价屈原是“伟大的爱国诗人”，一颗闪耀在“群星丽天 的时代”，“尤其是有异彩的一等明星”。闻一多评价屈原 是“中国历史上唯一有充分条件称为人民诗人的人”。《中
2、改革为追求的法治主张：讲“规矩”，循“绳墨”， 明“法度。
3、道家思想及其他：“从本质上对于神的存在是怀疑 的”，但保留着对天的信奉，“像他的《九歌》里面所讴歌 的一些神鬼，差不多都是一些怪力乱神的标本。（郭沫若语）
二、屈原思想的个性特征： 1、热爱大中国的爱国主义：希望中国的大统一，希望
楚国来统一中国。
三、他的政治主张为什么不能实现？ 屈原在楚国政坛的崛起，他的一系列政治主张的提出，在 楚宫内外产生了巨大的影响。老百姓拍手叫好，却引起了贵 族势力的一片恐慌。因为屈原的政治主张特别是改革主张， 跟楚国早年的改革家吴起有许多共同之处，对旧贵族势力显 然不利，对楚国内部的亲秦派更是一个沉重的打击。这两股
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340 年），整整 400 年。屈原辅佐的楚怀王熊槐是楚国称王 后，包括熊艰、熊员（yùn 运）两代没有来得及称王便被取 而代之的短命政权在内的第 20 代君王。怀王的父亲楚威王 熊商建立的基业被誉为“霸王之资”，堪称楚国发展史上的 鼎盛时期。到了怀王这一代，正经历着一个从盛到衰的痛苦 过程。 二、小组交流你对屈原的了解。 三、课堂小结：这节课你学到了什么？
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2、同情最下层人民的民本思想：从思想上同情人民，从政 期间通过改革使人民得到好处，在共赴困难的时候不愿离开 人民。
3、大无畏的批判精神：对天神、天命，对自然与社会， 对楚国的黑暗政治，对楚王和旧贵族势力采取怀疑、质问、 批判态度。
三、交流小结：今天你学到了什么？
第二课时 学习内容：“学屈原精神，做屈原新人”演讲或讨论会 教学过程： 一、布置学习内容； 二、回顾上课时所学内容； 三、讨论：通过对屈原的了解你认为应该学习屈原的什么？ 四、交流：我的打算； 五、把打算用简短的文字写出来。
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楚怀王十一年，屈原由文学侍臣晋升为左徒。这职务相当高， 仅次于楚国最高行政长官令尹，相当于后来的副宰相。这时 候，屈原才 22 岁。他对内经常和怀王一起讨论国家大事， 颁布政令；对外处理楚国与列国的外交事务，接待各路诸侯 的来访。楚怀王非常信任他。当时的战国七雄形成东西两大 阵营，即西边的秦国想吞并东边的六国，东边的六国联合起 来抵御秦国的兼并。屈原审时度势，对内实行联齐抗秦、南 北合纵的统一阵线，争取一个和平环境发展楚国，进而统一 中国。就在这一年，屈原协助楚怀王邀请齐、韩、赵、魏等 五国君王在楚国的郢都聚会，缔结了战国历史上第二次六国 联盟，公推楚怀王为“纵约长”。楚怀王早年也曾有过一个 革新楚国内政的《宪令》，屈原刚完成草稿，便被上官大夫 靳尚发现，要将这部稿子夺去。屈原当然不肯给他。靳尚在 职务上与屈原相等，论其品行和才干，却与屈原相距甚远， 在怀王心目中的信任程度更差。他之所以敢于夺稿，有着复 杂的背景和深刻的原因。
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第二课 屈原思想和精神 （共用二课时）
教学目标 1、了解屈原思想和精神 2、把握屈原的思想特征 3、知晓我们应该学习屈原的什么精神 教学过程
第一课时 学习内容：屈原思想和精神了解 教学过程：
一、 屈原思想的时代特征： 1、美政为理想的儒家色彩：主张“廉政”、“在德者在位”、 “恤民”、“举贤授能”，主张大一统，反对秦国的暴力征 伐。
二、小组交流你对屈原作品的了解
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教学内容： 屈原的主要作品简介教学过程Fra bibliotek第二课时
一、屈原的主要作品简介 4、《九章》：是一组充满政治色彩和政论激情的抒情诗， 是一个爱国者的心声，是屈原悲剧身世的缩影，是屈原从 一个失败的政治家到一个伟大的爱国诗人的奋斗历程的生 动写照。《九章》《远游》《卜居》《渔父》《招魂》《大 招》，其内容与风格可与《离骚》列为一组，大都是有事 可据，有义可陈，重在表现作者内心的情愫。屈原的作品 大致可分两类：一类是《离骚》《九章》等在流放生活中 写的政治抒怀诗；一类是以《九歌》为代表的祭歌和反映 诗人世界观、人生观的《天问》。 5、《招魂》：是屈原文艺作品，表达了屈原对君王的哀悼 和对楚国命运的忧伤，全诗结构严密，铺阵有序，对后世 辞创作产生很大影响。 随着历史的演进和文化的发展，屈 原的芳名愈来愈家喻户晓，屈原的品质思想情感精神等越 来越化成人们话着的灵魂，以诗词纪念屈原的活动也逐步 扩大着深入着。就在屈原的故乡乐平里，早在 1817 年就 曾成立有民间 “ 骚坛 ” 诗社。 二、学生交流
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国文学史》评价屈原是“中国有史以来第一个伟大的爱国诗 人”。《中国大百科全书·文学》评价屈原为“中国浪漫主 义文学的奠基人”。1953 年，世界和平理事会在芬兰首都开 会，号召全世界人民纪念世界四大文化名人，其中一位便是 中国的屈原。 三、小组交流你对屈原的了解。 四、课堂小结：这节课你学到了什么？
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第一课 屈原的生平
（共四课时）
教学目标
1、了解屈原的生平；
2、体会屈原的求索精神；
3、领悟我该学习屈原的什么。
教学过程
第一课时
学习内容：了解屈原的生平
教学过程： 一、屈原的生平简介 1 、屈原出生在哪里？ 在距今两千年前的战国时代，在楚国归（Kuí葵，通夔）乡 乐平里（今湖北省秭归县屈原镇屈原村）一个名叫香炉坪的 地方，诞生了一位伟大的人物，这就是中国历史上的伟大爱 国诗人屈原。
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第三课 时 教学内容：
1、屈原的主要作品回顾 2、你对屈原作品的认识 教学过程： 一、 关于屈原作品 , ,, , ,, , ,, , ,, 二、交流你对屈原作品的了解 三、教师结束语
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第四课 屈原故里秭归的纪念屈原方式 （共二课时）