《生理与适应》ppt课件(2篇)
孕妇学校PPT学习课件(2024)
物。
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PART 03
孕期生活保健与运动指南
REPORTING
2024/1/30
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生活起居注意事项
保持室内空气流通，避免 长时间在空调环境下。
2024/1/30
饮食均衡，摄入足够的蛋 白质、维生素和矿物质。
合理安排作息时间，保证 充足的睡眠。
避免接触有害物质，如化 学制剂、X射线等。
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适宜孕妇的运动项目
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PART 06
新生儿护理与早期教育启 蒙
REPORTING
2024/1/30
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新生儿日常护理技巧
喂养技巧
掌握正确的母乳喂养和人工喂 养方法，注意喂养姿势和频率
。
2024/1/30
换尿布技巧
学习如何为新生儿更换尿布， 保持皮肤干爽，预防尿布疹。
洗澡与抚触
掌握新生儿洗澡的正确方法， 注意水温、室温及安全事项； 学习新生儿抚触技巧，促进亲 子关系。
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03
腰酸背痛
随着子宫的扩大，孕妇可能出现腰酸 背痛，可通过调整姿势、热敷等方式 缓解。
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下肢水肿
孕期下肢水肿较为常见，可通过抬高 下肢、穿弹力袜等方式减轻水肿。
2024/1/30
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PART 02
孕期营养与饮食指导
REPORTING
2024/1/30
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孕期营养需求
蛋白质
脂肪
是胎儿组织器官生长发育的基本物质，孕 妇应增加优质蛋白质的摄入，如鱼、禽、 蛋、瘦肉等。
01
02
03
04
散步
可增强心血管功能，改善心情 。
游泳
可增强心肺功能，减轻关节负 担。
瑜伽
六年级科学下册第8课《生理与适应》教案冀教版
８、生理与适应学习目标：一、科学探究目标1．能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。
2．能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。
3．能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。
能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。
二、情感态度与价值观目标能与其他同学合作交流自己的想法，尊重他人意见。
三、科学知识目标：1、能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。
2、能举出生活中经常遇到的适应现象的实例。
3、能举实例说明什么是“错觉”，并能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。
教学重点和难点1、指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。
2、能用自己的话解释反应游戏的心理加工过程。
教具准备：多媒体设备，木棒，有关错觉现象的图片（课件）教学过程：（一）游戏导入。
我们学过了人体的消化、呼吸等生理功能，人体还具有感情、思维等心理功能，这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。
神经系统是由哪些器官组成的？它们是如何实现人的心理功能的？学习新内容之前我们先做两个游戏。
1、逃避打手游戏;2、快速抓棒游戏；注意事项：（1）打手板游戏：注意打手的力度不要过大。
（2）抓棒游戏：注意手要张开，棒的位置不要过高（也可用笔代替棒）。
（3）每个游戏进行5次，记住成功的次数。
思考，为什么打手游戏中前几下都被打中了，而后两次却成功的逃避开了，抓棒游戏也是这样的，在刺激呈现和反应开始总是有一定的时间间隔，每个人的时间间隔都是一样的吗？（二）新课教学1、出示学习目标：(1)、能正确理解“反应时”，用自己的话解释反应游戏的心理加工过程。
（2）、能举出生活中经常遇到的适应现象的实例。
（3）、能举实例说明什么是“错觉”，并能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。
2、出示学习指导：阅读书38页科学在线，思考：①什么是反应时？②反应时分为几个阶段？分别是哪几个阶段？③反应时的长短与哪些因素有关？（三）自主学习学生自学，在书上画出问题的答案，教师巡视指导，2、交流展示（1）、什么是反应时？从刺激呈现到反应开始存在的时间间隔，称为反应时。
《生理与适应导学案》
《生理与适应》作业设计方案一、课程背景介绍：《生理与适应》是一门重要的生物学课程，旨在帮助学生了解生物体内各种生理过程及其适应环境的能力。
通过本门课程的进修，学生可以深入了解生物体内的各种调节机制，以及生物体对外界环境变化的适应能力。
本门课程将涉及生理学的基本观点、生物体内各系统的功能及互相干系，以及生物体对环境变化的适应机制。
二、作业设计目标：1. 帮助学生稳固教室知识，加深对生理学和适应性的理解；2. 提高学生的分析和解决问题的能力；3. 培养学生的团队合作和沟通能力；4. 激发学生对生物学的兴趣，培养他们对生物学的探索精神。
三、作业设计内容：1. 小组讨论：学生将分成小组，每组选择一个生理过程或适应机制进行讨论。
他们需要收集相关资料，分析该生理过程或适应机制的原理和作用，并撰写一份小组报告；2. 实验设计：学生将设计一个实验，以探究某一生理过程或适应机制。
他们需要提出实验假设、设计实验步骤和收集数据，并撰写实验报告；3. 案例分析：学生将阅读并分析一些生理学或适应性方面的案例，探讨其中的问题和解决方法，并撰写案例分析报告；4. 视频制作：学生将以视频的形式展示某一生理过程或适应机制的原理和作用。
他们需要拍摄视频、编辑并制作成品，并进行展示和讨论。
四、作业设计流程：1. 第一周：学生分组，并选择讨论或实验主题；2. 第二周至第四周：学生进行资料收集和实验设计，并准备小组报告和实验报告；3. 第五周至第七周：学生进行案例分析，并准备案例分析报告；4. 第八周至第十周：学生制作视频，并进行展示和讨论。
五、作业评判方式：1. 小组报告和实验报告将根据内容的准确性、逻辑性和表达清晰度进行评判；2. 案例分析报告将根据对案例问题的分析和解决能力进行评判；3. 视频制作将根据视频内容的质量和创意进行评判。
六、作业设计效果评估：1. 通过作业设计，学生将能够深入了解生理学和适应性的相关知识，提高对生物学的兴趣；2. 学生将能够培养团队合作和沟通能力，提高分析和解决问题的能力；3. 通过作业的展示和讨论，学生将能够互相进修，增进思想碰撞和交流。
生理学--基础医学概论PPT课件
第二节 生命与健康
一、生命
生命定义：生物大分子的存在形 式，由物质、信息、能量3种基 本要素组成的综合运动，具有自 我调节、自我复制和对内外环境 选择性适应的属性。
生命从何时开始？ 社会学家认为从分娩并得到社会 承认后开始 生命神圣论者认为从受精卵开始
生命的基本表现（P7）：
新陈代谢：包括物质代谢和能量代谢。既 有同化作用又有异化作用。 生长发育 生殖遗传与变异 反应性：组织受到刺激发生反应的能力。
精力充沛； 处世乐观，态度积极，乐意承担责任； 应变能力强，能适应环境的各种变化； 能够抵抗一般性感冒和传染病； 善于休息，睡眠良好； 体重适当，身体匀称，比例协调； 眼睛明亮，反应敏锐； 牙齿清洁，无龋齿； 头发有光泽，无头屑； 肌肉皮肤有弹性，走路轻松。
第三节 生理学概述
一、生理学的概念和研究水平
2.特点：强度弱，范围小，灵敏度低，仅局 限于某些器官或组织内。 举例：肾血流量的自身调节
四、机体活动调节的反馈作用
（一）非自动控制系统
刺激 控制 指 令 受控
部分
部分
机能 活动
特点：对受控部分活动无法调节。人体功能调节中 极少见，仅在反馈机制受抑时出现。
（二）反馈控制系统
特点：控制部分与受控部分之间存在双向信息联系。 受控部分影响控制部分,具有自动控制能力。
1. 生理学：研究生物体及其各组成部分正常 功能活动规律的一门科学。人体生理学研 究正常人体功能活动规律。
2.生理学研究方法——实验
动物实验 急性实验（在体、离体实验） 慢性实验
人体实验
人群资料调查 特殊研究
历史上第一部基于实验证据的生理学著作 ——心与血的运动（哈维，英）
他估計心脏搏动72次/ min，每次 搏动泵血量约兩盎司，每h有540 磅血液從心脏泵入动脉。
生理与适应PPT课件
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这两条线平行吗？
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图 中 是 一 个 大 个 子 在 追 一 个 小 个 子 吗 ？
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两
个
黑
色
的
长
方
形
一
样
大
吗
？
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看 着 黑 点 身 子 前 后 移 动
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这 幅 图 是 静 的 还 是 动 的 ？
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图中的三个人哪个最高
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这 幅 图 是 静 的 还 是 动 的 ？24
这 是 正 方 行 吗 ？
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图中的两条线是平行线吗？ 26
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图 中 有 几 个 小 孩 儿
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学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
反应
抓住木棒 说出五官名称 说出是什么字 抽回手
4
• 神经系统是机体内感受刺激、产生兴奋、 传导兴奋、控制和调节人体各种活动的结 构，功能非常多，如对冷、热的感受个调 节机能，对呼吸系统、心血管系统的调节 机能等等。神经系统能使人体各器官、系 统之间相互协作成为一个统一整体，病史 人体内部各系统与外界坏境保持平衡，可
脑 脊髓 神经 5
反应时的长短与刺激的强度、感觉器 官的灵敏程度、人对刺激的熟悉程度 以及动作反应次数等因素有关。
游戏
游戏名称 刺激
感觉
快速抓棒游戏 对方松手的动 眼睛看到 作
快速认五官 对方指出五官 眼睛看到 的动作
快速识字游戏 对方指字的动 眼睛看到 作
逃避打手游戏 对方打手的动 眼睛看到 作
《运动生理学全集》PPT课件
阐述如何通过肌电图评估肌肉疲劳、训练效果以及运动技术等方面 的问题。
肌电图与运动生物力学
探讨肌电图与运动生物力学相结合在运动科学研究和应用中的前景 和意义。
03
循环系统生理
心脏的结构与功能
01
02
03
心脏的位置与形态
心脏位于胸腔中纵隔内， 呈倒置圆锥形。
心脏的内部结构
心脏由四个腔室组成，包 括左心房、左心室、右心 房和右心室。
长时间或高强度运动导致能量供应不足，引发运动性疲劳，影响运 动表现。
提高运动能力的能量代谢策略
01
合理营养补充
根据运动项目、强度和持续时 间，合理安排膳食营养，保证 能量摄入与消耗平衡。
02
增加有氧训练
通过有氧训练提高心肺功能和 肌肉氧化能力，增加脂肪利用 ，节省糖原消耗。
03
间歇性训练法
采用高强度间歇性训练（HIIT ），提高无氧耐力，促进运动 后过量氧耗（EPOC），增加 脂肪消耗。
运动生理学的研究方法与技术
人体实验法
直接对人体进行实验，观察运动 过程中的生理机能变化。
比较法
对不同运动项目、不同运动水平 或不同人群的生理机能进行比较 研究，揭示运动生理学的普遍规 律和特殊现象。
01
动物实验法
通过动物实验模拟人体运动过程 ，研究运动对机体的影响及其机 制。
02
03
调查法
通过问卷调查、访谈等方式收集 运动员或普通人群的运动经历和 健康信息，分析运动与健康的关 系。
4 个体差异原则
不同个体对训练的适应能力和效果存在差异，需要制定 个性化的训练计划。
运动训练计划的制定与实施
训练效果的评估
六年级科学下册 第2单元 8《生理与适应》教学反思 翼教版
《生理与适应》
因为科学课比较难上，丰富的科学世界与学生现有的知识有很大的距离，有时科学课会使学生感到很枯燥。
为了满足学生的需求，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，调动他们参与课堂教学的积极性，在课前，我做了充分的准备工作，准备了直观形象的教具，上网查找了一些相关的资料。
新课伊始，通过“快速抓棒游戏”，让学生体验刺激与反应，但在做完游戏之后，让学生交流游戏中的发现的时候，学生表现得不太积极，不知从何说起，通过我的引导，后来学生回答了出来，人的反应不同，所以抓棒的位置不同。
接下来再通过阅读科学在线，运用科学知识进一步分析这个游戏的心理加工过程。
随后再让同学们分小组再次体验“刺激---反应”游戏并将心理加工过程填在表格中，此环节充分调动了学生的学习积极性，通过亲身的体验，小组合作能分析出这几个刺激---反应游戏的复杂心理加工过程。
整个课堂教学中，学生能积极参与活动，尤其是在欣赏一些错觉图片时，学生的热情高涨，争先发表个人观点，课堂气氛活跃。
通过本节课的学习，学生通过游戏体验到了刺激与反应，并能分析游戏中的刺激、感觉和反应是什么，知道了人体在视觉、触觉、嗅觉等方面的适应，并能举出生活中的例子，在用左手写字的活动中体验了另一类的适应现象。
学生还认识到了错觉可以被我们有效利用，如白色有扩散作用，黑色有收缩作用，穿白色衣服会令瘦小的人略为丰满，横线条的衣服会使人觉得更胖，在军事上经常利用错觉进行伪装等。
1。
生理与适应
刺激
感觉
反应
快速抓棒 游戏 逃避打手 游戏 快速指认 五官游戏
旗语游戏
对方松手 的动作
眼睛看到 眼睛看到
抓住木棒
对方手动
对方说五
手躲开 指向相应 器官 说出旗语 含义
官名称
对方挥旗 的动作
耳朵听到
眼睛看到
解释刺激反应游戏的心理加工过程
• 快速抓棒游戏：眼睛看到对方手动，产生 感觉信息；感觉信息沿神经进入脊髓或大 脑，脊髓或大脑对感觉信息进行加工，产 生动作指令——抓棒；“抓棒”的动作指 令沿神经到达相应的运动器官——手；手 做出必要的反应——抓棒。
认识各种适应现象
• 刚进入电影院的瞬间，什么也看不清，过 一会儿就看清了。 • 下水游泳，一开始觉得凉，后来就觉得不 那么凉了。 • 进入花园，会闻到浓郁的花香，过一段时 间就感觉花香不那么浓郁了。 • 换了新老师，一开始对老师的教学方法不 习惯，过一段时间就习惯了。
错觉
• 在大多数条件下，我们对刺激的感 觉与刺激的真实情况是一致的。然 而，在某些特殊条件下，我们对刺 激的感觉与刺激的真实情况并不相 同，这就是错觉。
双桥小学
齐文艳
生理 功能
人体 功能
消化 呼吸 血液循环 身体运动 感觉
思维 情绪 神经系统
心理 功能
神 经 系 统
脑 脊髓
神经
1（ 从刺激呈现到反应开始之间存在的时间间隔， ）被称为反应时。 2、神经系统由（ 脑 ）、（ 脊髓 ）、（神经 ）组成 3、心理加工过程分为哪五个阶段？
1）、感觉器官感受到刺激，产生“感觉信息”。
2）“感觉信息”沿神经进入脊髓或大脑；
3）脊髓或大脑通过对“感觉信息”进行加工，产生“动作指令”； 4）“动作指令”沿神经到达相应的运动器官；
生理与适应
认识各种适应现象
在不断变化的环境中，我们需要随时调整自 己的行为，以适应变化的环境。
由明亮的环境进入黑暗的环境，过一会就会看到。 游泳时，一开始觉得有点冷，后来就觉得不那么冷了。 进入花园，会闻到浓郁的花香，经过一段时间后，就
感觉不到这种香味。
除了以上的适应现象以外，你能不能再举出 一些关于适应现象的实例？
人抓3次，比比谁抓住的多。
讨论
在这个游戏中我们的神经系 统心理功能是怎样工作的？从而 指导了我们采取哪些生理反应？ 在打手游戏中为什么成功的次数 会有不同？为什么有的同学能躲 过去有的同学躲不过去？
阅读：科学在线
讨论
快速抓铅笔游戏中 你接受到的刺激是什么？是通过
哪种感觉器官感受到的？做出的 反应又是什么？ 人体有多种感觉器官。主要是眼、 耳、鼻、舌、皮肤等 。 刺激是对方松手的动作，感觉器 官是眼睛，反应是用手抓住铅笔。
用右手写自己的名字
用右手在第五格中写下自己的名 字，然后用左手在第一——第四 个格中写下自己的名字，比较自 己的这五个名字，发现什么？
第四个与右手写的相似，这就是 一个适应的过程。
在大多数条件下，我们对刺激的 感觉与真实的情况是一致的。然 而在某些特殊条件下，我们对刺 激的感觉与真实情况并不相同， 这就是错觉。
解释逃避打手游戏的反应过程
1.感觉器官眼睛受到刺激，产生 感觉信息；
2.感觉信息沿神经进入大脑； 3.大脑对感觉信息产生动作指令； 4.动作指令沿神经到达运动器官； 5.运动器官做出反应。
我们人类除了有刺激反应的心理 功能以外，还有一个心理功能就 是适应现象。
观看39页书中列举的三种现象。
8 生理与适应
（一）小故事的提示：
冷水烫脚的故事 这个小故事说明我们人类不仅有
北师大版七年级生物下册PPT课件(2024)
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青少年保健知识普及
01
02
03
04
合理膳食
均衡摄取蛋白质、脂肪、碳水 化合物等营养素，多吃蔬菜水
果，适量摄入肉类。
规律作息
保证充足的睡眠时间，避免熬 夜和过度劳累。
适量运动
每天进行适量的体育锻炼，如 跑步、游泳等，增强身体素质
。
心理健康
保持积极乐观的心态，学会调 节情绪和压力，避免焦虑和抑
郁等心理问题。
为生物进化提供原材料，促进生物适应不断变化的环境 条件。
2024/1/28
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06
生物多样性及其保护意义
2024/1/28
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生物多样性概念和层次结构
2024/1/28
生物多样性定义
生物多样性是指在一定时间和一 定地区所有生物（动物、植物、 微生物）物种及其遗传变异和生 态系统的复杂性总称。
层次结构
02
无性繁殖
不经过两性生殖细胞的结合， 由母体直接产生新个体的繁殖 方式。具有保持母本优良性状 、繁殖速度快等优点，但后代 生活力逐渐降低。
03
营养繁殖
利用植物的营养器官（根、茎 、叶）来繁殖新个体的方法。 如扦插、压条、分株等。具有 繁殖速度快、能保持母本性状 等优点。
04
组织培养
利用植物组织或细胞的全能性 ，通过无菌操作，在人工控制 条件下进行快速繁殖的方法。 具有繁殖系数高、不受季节限 制等优点，广泛应用于植物快 繁、脱毒苗培育等领域。
2024/1/28
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全球性生物多样性保护行动
国际合作
各国政府和国际组织已经意识到生物多样性的重要性，并积极开展国际合作，共 同推进全球生物多样性保护。
行动计划
生理与适应 教学设计
《生理与适应》教学设计贾玉杰一、教学分析构建主义学习观认为，在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是以原有知识经验为基础，主动的构建知识系统。
科学课和标准又指出，科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习目标，又是科学的学习方式，亲身体验学习活动是学生学习科学的主要途径。
本课教学设计遵循这样的科学教育理念，精心媒划教学环节，引导学生亲身经历学习活动，以促使他们主动的构建知识。
《生理与适应》是冀人版小学科学六年级下册《奇妙的人体》单元的第八课，是在学生学习了消化，呼吸、血液循环等系统功能的基础上，引导学生认识人对外界刺激做出心理反应的心理加工过程，认识神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于探究未知事物。
这一时期也是培养他们科学学习兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。
六年级的学生已有一定的知识基础，掌握了一些科学概念和规律，经过三年多的科学学习，也有一定的科学探究能力。
学生对于刺激反应有一定的感性经验，但缺少系统的知识构建。
因此以游戏活动为载体，引导学生在阅读分析、小组合作，讨论交流中理解课本知识是可行的，也是必要的。
综合以上考虑，我在设计教学时突出三点：第一，注重游戏体验。
游戏是学生非常喜爱的教学形式，本课两个探究活动均已游戏为载体，将枯燥的生理知识融入到有趣的游戏中，让学生在游戏中体验，在游戏中自然而然地构建知识。
教师首先利用抢凳子游戏引入新课，激发了学生的学习兴趣。
更重要的是抢凳子游戏是非常典型的刺激与反应的案例，再以抓小棒游戏强化这一行为，引导学生自主探究神经系统的工作过程，帮助学生顺利地构建概念。
为了认识反应时的长短与哪些因素有关系，教师又引导全班交流，看到图片请做相应的动作的游戏，看到红圆图片举起左手，看到绿方图片举起右手，看到黄三角形图片鼓掌一次。
这个游戏设计非常新颖，学生兴趣很高，在游戏中，学生兴趣很高，在游戏中学生深刻体会到反应时的长短与人体对刺激程度、动作反应次数有关。
“生理与适应”之刺激——反应教学设计
“生理与适应”之刺激——反应教学设计教材分析《课程标准》中提出“学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。
科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
”本课是河北版六年级科学下册第二单元“奇妙的人体”里的一课，是生命科学中的重要板块，是对人体的初步了解。
在学习了消化、呼吸、血液循环等系统的功能基础上，本课将在引导学生学习感觉、思维情绪等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。
根据小学生的认知特点，本课设计了一系列颇具趣味性的体验活动，激发学生探索心理活动的兴趣。
指导学生通过实践活动逐步了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应。
学情分析学生已有一定的知识基础，掌握了一些科学概念和规律，了解了一些科学探究的方法，能提出问题并设计科学探究的观察记录表。
具有了基本的科学探究的能力。
在教学中重在帮助学生梳理所学知识，培养学生的空间想象能力和创造力。
学生在前面几课的学习中，对人体的生理功能有了一个比较清晰、基本的认识，对人体的心理功能还不够了解，虽不能从科学的角度解释人类适应环境的特点，但可能会对刺激反应游戏现象感兴趣。
教学目标一、科学探究1.通过体验活动，初步认识并解释生活中出现的人体的刺激--反应现象，能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设通过游戏，阅读能对假设进行验证研究，能得出研究结论，科学的解释这一现象。
2.通过活动体验辨别出每一个刺激一-反应现象中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。
3.指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能二、情感态度与价值观保持和发展探究人体生理的兴趣，愿意与其他同学合作交流自己的想法，尊重他人意见。
培养学生科学探究态度和精神。
三、科学知识1.能理解刺激-反应的现象，并能举例说明。
2.能用自己的话说出“反应时”现象的原因。
3.理解人体的心理功能主要由神经系统实现，神经系统是机体内感受刺激、产生兴奋、控制和调节人体各种活动的结构。
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这两条线平行吗？
这两条线平行吗？脑Fra bibliotek脊髓 神经 5
反应时的长短与刺激的强度、感觉器 官的灵敏程度、人对刺激的熟悉程度 以及动作反应次数等因素有关。
完 好扭 的曲 同的 心圆 圆：
这 是 一 系 列
这 是 圆 吗 ？
这 个 菱 形 的 线
其 实 是 直 线
这些线是平行的吗？
这 三 个 图 形 是 正 方 形 吗 ？
脑 脊髓 神经 5
反应时的长短与刺激的强度、感觉器 官的灵敏程度、人对刺激的熟悉程度 以及动作反应次数等因素有关。
完 好扭 的曲 同的 心圆 圆：
这 是 一 系 列
这 是 圆 吗 ？
这 个 菱 形 的 线
其 实 是 直 线
这些线是平行的吗？
这 三 个 图 形 是 正 方 形 吗 ？