初中物理《简单机械》主题单元教学设计以及思维导图3
初中物理《简单机械》主题单元教学设计以及思维导图1
初中物理《简单机械》主题单元教学设计以及思维导图1 《简单机械》主题单元教学设计适用年八年级级所需时5课时间主题单元学习概述(说明:简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元研究了与生活息息相关的一些简单机械，学生在以前的学习中，已经经历了较为完整的科学探究过程，所以在本章一些探究实验可完全放手让学生主动进行探究。
本章教学内容容易与学生的生活实际联系起来，激发学生的学习兴趣。
单元学习重点:通过实验探究杠杆的平衡条件并用其来解决简单计算、探究滑轮组的省力规律、机械效率的概念及机械效率的测量和相关计算。
单元学习难点:杠杆的平衡条件的探究、利用滑轮组的特点解决简单的问题、综合利用本章公式进行计算。
本单元划分为三个专题:认识杠杠和探究杠杆的平衡条件;知道定滑轮和动滑轮和探究滑轮组的省力规律;知道机械效率的定义和测定滑轮组的机械效率。
本单元以学生合作、实验探究为主要学习方式。
预期学习成果:小组完成一份“探究杠杆的平衡条件”的实验报告单、一份“测定滑轮组的机械效率”的实验报告单;学习收集数据，学习评估自己与别人实验的成功与失误。
通过这些活动提高学生的科学探究水平。
主题单元规划思维导图(说明:将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里;如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。
)主题单元学习目标(说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标)知识与技能1(认识杠杠及杠杆的几个概念。
2(能从常见的工具和简单机器中识别出杠杆。
3(知道杠杆的平衡条件及杠杆的一些应用。
4(知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及会根据要求使用和组装滑轮组5(能运用滑轮组用力规律公式进行计算。
6(了解其他简单机械。
7(了解什么是有用功、额外功、和总功、理解机械效率。
简单机械思维导图
简单机械思维导图
简单机械杠杆
定义：一根在力的作用下能绕固定点转动的硬棒五要素
一点：支点O 两力：动力F1，阻力F2 两臂：动力臂l1,阻力臂l2 平衡条件：公式：种类滑轮定滑轮
定义
实质：等臂杠杆
特点：不省力，但可以改变力的方向动滑轮
定义实质：动力臂是阻力臂两倍的省力杠杆
特点：能省一半的力，不能改变力的方向滑轮组
定义
特点：既能省力，也可以改变力的方向子主题 3 轮轴与斜面轮轴斜面:Fs=Gh 机械效率
定义：有用功与总功的比值公式： 1.确定有用功和总功 2.选择合适的公式。
简单机械主题单元教学设计
简单机械主题单元教学设计表3-1主题单元教学设计模板主题单元标题《简单机械》作者姓名张友全学科领域(在学科名称后打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）思想品德语文数学体育音乐美术外语物理化学生物历史地理信息技术科学社区服务社会实践劳动与技术其他（请列出）：适用年级八年级（下）所需时间课内探究3课时，课外探究1课时主题单元学习概述《简单机械》这一主题单元，是力学部分的最后一个单元。
涉及到前面所学的力和功的知识，具有一定的综合性。
一方面，要从力的角度认识简单机械；另一方面，还要从功的角度认识简单机械。
关于平衡状态，初中物理仅仅涉及二力平衡和杠杆平衡。
课标对杠杆平衡有新的要求，即通过实验，探究并了解杠杆平衡条件。
其中既有实验探究的要求，又有知识方面的要求，而且探究杠杆平衡条件实验是必做实验。
本单元专题一杠杆，专题二滑轮，专题三通过活动探究杠杆等简单机械的应用，专题四是机械效率，通过本单元学习，学生应能够正确、合理的实用杠杆、滑轮，以达到改变力的大小和方向的目的；能从生活和实际出发，选择不同类型的杠杆、滑轮，以达到省力或方便的目的。
专题三的课外探究活动设计，是为了进一步让学生对各种简单机械形成感性认识，再进一步了解如何进行应用，最后在分析其优缺点，让学生可以较全面的把握简单机械相关知识。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1.能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
2.能通过实验探究，得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆平衡条件进行计算。
3.能识别定滑轮和动滑轮。
4.能通过实验，认识定滑轮和动滑轮的特点，并能根据需要选择合适的滑轮解决实际问题。
5.会安装滑轮组，能根据安装情况分析施力大小与物重的关系。
6.能说出机械效率的含义，能利用机械效率公式进行简单计算。
7.通过实验了解机械效率高低与物重的关系。
过程与方法：1.通过实验的方法探究杠杆平衡条件和滑轮组的机械效率.2.通过探究活动，了解简单机械在生活中的应用，知道如何合理选用简单机械。
第十二章 简单机械-【口袋书】2023年中考物理必背知识手册(思维导图+背诵手册)
第十二章 简单机械【思维导图】【必背手册】 ★知识点一：杠杆1.杠杆：在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒，这根硬棒就叫杠杆。
（1）“硬棒”泛指有一定长度的，在外力作用下不变形的物体。
（2）杠杆可以是直的，也可以是任何形状的。
2.杠杆的五要素：（1）支点：杠杆绕着转动的固定点，用字母“O”表示。
它可能在棒的某一端，也可能在棒的中间，在杠杆转动时，支点是相对固定；（2）动力：使杠杆转动的力叫动力，用“F 1”表示；（3）阻力：阻碍杠杆转动的力叫阻力，用“F 2”表示；（4）动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离，用“1l ”表示；（5）阻力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离，用“2l ”表示。
注意：无论动力还是阻力，都是作用在杠杆上的力，但这两个力的作用效果正好相反。
一般情况下，把人施加给杠杆的力或使杠杆按照人的意愿转动的力叫做动力，而把阻碍杠杆按照需要方向转动的力叫阻力。
力臂是点到线的距离，而不是支点到力的作用点的距离。
力的作用线通过支点的，其力臂为零，对杠杆的转动不起作用。
【知识拓展一】杠杆作图画力臂方法:一找支点、二画线、三连距离、四标签。
⑴ 找支点O；⑵ 延长力的作用线(虚线)；⑶ 画力臂(实线双箭头，过支点垂直于力的作用线作垂线)；⑷ 标力臂。
【知识拓展二】杠杆五要素的理解(1)杠杆可以是直的，也可以是弯的。
，但在外力的作用下不能变形。
例如：撬棒、跷跷板、抽水机、手柄等。
(2)定义中的力，是指作用在杠杆上的动力和阻力，且动力和阻力使杠杆转动的方向一定是相反的，但动力和阻力不一定相反。
(3)杠杆在力的作用下，绕固定点转动而不是平动。
(4)不论动力和阻力，杠杆都是受力物体，作用于杠杆的物体都是施力物体。
(5)阻力绕支点转动的方向与动力绕支点转动的方向相反。
(6)不可把从动力作用点到支点的距离作为动力臂，或把从阻力作用点到支点的距离作为阻力臂。
【知识拓展三】杠杆支点的辨别方法支点是相对于杠杆不动的点，但支点一定在杠杆上，支点不一定与动力作用点和阻力作用点在同一直线上，也不一定在动力作用点和阻力作用点之间。
第十二章《简单机械》大单元教学设计-八年级物理(人教版)
八年级物理大单元设计第十二单元《简单机械》单元概述【单元内容】本章是初中物理力学部分的最后一章，涉及前面所学的力和功的知识，具有一定的综合性。
一方面，要从力的角度认识简单机械;另一方面，还要从功的角度认识简单机械。
关于平衡状态，初中物理课程仅涉及二力平衡和杠杆平衡。
《课标》对杠杆平衡有新的要求，即通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。
其中既有实验探究的要求，又有知识方面的要求，而且探究杠杆的平衡条件实验被列为学生必做实验。
本章涉及的概念有简单机械中的杠杆、滑轮(定滑轮、动滑轮、滑轮组)和机械效率(包括总功、有用功、额外功)，涉及的物理规律有杠杆的平衡条件。
通过本章的学习，学生应能正确、合理地使用杠杆、滑轮，以达到改变力的大小和方向的目的;能从生活和生产实际出发、选择不同类型的杠杆、滑轮，以达到省力或方便的目的。
【课标要求】本章内容包括：课程标准中科学内容的第二个主题“运动和相互作用”，是该主题下的二级主题“机械运动和力”中的部分内容。
2.2.3 知道简单机械。
探究并了解杠杆的平衡条件。
课程标准中科学内容的第三个主题“能量”，是该主题下的二级主题“机械能”中的部分内容。
3.2.3 知道机械效率。
了解提高机械效率的意义和途径。
例3 测量某种简单机械的机械效率。
【单元学习目标】1、能识别出杠杆，并能准确找出杠杆的五要素。
2、通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算；3、能通过实验，认识定滑轮和动滑轮的特点，并能根据需要选择合适的滑轮解决实际问题；4、能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。
能说出机械效率的含义，知道机械效率是小于1的。
能利用机械效率的公式进行简单的计算。
5、通过实验了解滑轮组机械效率的高低与物体重力的大小有关。
【单元情境】2005年7月30日，美国宇航员史蒂夫·罗宾逊在机械臂的铺目下，对发现号航天飞机的隔热层进行维修的情景。
这从一个侧面反映了机械的发展，展现人类的伟大智慧。
初中物理《简单机械》主题单元教学设计以及思维导图3
初中物理《简单机械》主题单元教学设计以及思维导图3初中物理《简单机械》主题单元教学设计以及思维导图3 初中物理《简单机械》主题单元教学设计以及思维导图适用年级九年级所需时间 5课时主题单元学习概述主题单元学习概述本主题单元的内容是杠杆、滑轮、斜面这三种简单机械的力学特点，本主题单元的内容在八年级课程的第九章，其内容是力学知识的延伸，该部分知识需以受力分析和力的平衡条件基础，去认识简单机械，并了解各种简单机械的使用特点(力学特点)，同时该部分知识也是学习后续知识(功的原理、机械效率)必备的基础。
学生通过学习本主题单元的内容，应该达到认识简单机械、初步掌握简单机械所涉及的物理原理(知识)并会利用这些知识解决简单的实际问题。
了解简单机械的演变历程，了解简单机械对人类社会发展起到的促进作用。
单元学习重点:了解杠杆的平衡条件及应用，知道定滑轮、动滑轮、滑轮组、斜面的用力特点单元学习难点:简单机械特点(力学特点)的建立过程; 应用简单机械知识解决简单的实际问题本单元划分三个专题:专题一杠杆及其应用;专题二滑轮及其应用;专题三斜面及其应用本单元以实验探究、学生的自主合作、教师的解析为主要学习方式。
预期学习成果:认识三种简单机械，了解三种简单机械在生活中的应用，通过学习并借助网络资源查找资料了解人类利用机械的历程，了解机械的使用对社会发展的作用主题单元学习目标(说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标)知识与技能:1、能从常见工具和简单机械中识别出杠杆2、了解杠杆的平衡条件及其应用3、认识定滑轮和动滑轮，滑轮组的作用4、会根据要求使用和组装滑轮组5、知道斜面是一种省力的简单机械。
过程与方法:1、通过绘制杠杆示意图，建立杠杆模型，2、经历探究杠杆平衡条件的过程。
3、经历使用滑轮的过程，知道滑轮的两种使用方法，经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比研究问题的方法。
4、利用斜面提升重物，感受其省力特点。
2020版初中物理简单机械思维导图
定义：定滑轮和动滑轮组合在一起特点：既可省力，又可改变力的方向省力判断：不计动滑轮自重及摩擦，有几
股绳承担重物，拉力就是物重
的几分之一
定义：使用时轴可以随被吊物体一起运动特点：可以省力，但不改变力的方向，且
费距离
滑轮组
定义：使用时轴固定不动
特点：不能省力，但可以改变力的方向分类
省力杠杆：动力臂＞阻力臂，使用时虽然省力，
但费距离
费力杠杆：动力臂＜阻力臂，使用时虽然费力，
但省距离
等臂杠杆：动力臂=阻力臂
动力×动力臂=阻力×阻力臂
表达式：F 1L 1=F 2L 2
平衡条件
1.支点：杠杆可以绕其转动的点
2.动力：使杠杆转动的力
3.阻力：阻碍杠杆转动的力
4.动力臂：从支点到动力作用点的距离
5.阻力臂：从支点到阻力作用点的距离
特点：不计摩擦，斜面长是斜面高的几倍，拉力就是阻力
的几分之一实质：是一种省力的简单的机械
构成：由具有共同转动轴的大轮和小轮组成特点：轮半径是轴半径的几倍，作用在轮上的
力就是作用在轴上力的几分之一
实质：是一个可以连续转动的杠杆
定义：在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒
简单机械
杠杆
斜面
轮轴
滑轮
定滑轮
五个要素
动滑轮
实质
实质。
初中物理《力和机械》单元教学设计以及思维导图
主题单元力和机械标题适用年级人教社八年级物理所需时间8课时主题单元学习概述本章内容可以分为两个部分，一是最常见的力──重力、弹力、摩擦力。
二是简单机械──杠杆、滑轮、轮轴和斜面。
理解最常见的力产生的条件和特征，是物理学中的基本知识，是学习力学的基础。
本章教材从学生的生活经验入手展开对常见的重力、弹力和摩擦力的学习与探究，并以文字和图片的形式列举了大量的实例，体现了新课标的要求。
对于简单机械，由于在生产和生活中有广泛的应用，学生也有这方面的感性认识，因而教材通过对杠杆的学习，以“学生自己探究”和“科学世界”的形式展示简单机械滑轮、轮轴和斜面的特点和应用。
编排富于变化，对学生应具有吸引力。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1、理解力臂的概念2、理解杠杆的平衡条件3、理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用4、常识性了解轮轴的作用过程与方法：通过实际问题的解决，培养学生综合分析能力情感态度与价值观：通过小组内相互交流提问，培养学生小组合作精神。
对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）1. 能从生活工具中分辨出杠杆，抽象出杠杆的基本特征；2．认识有关杠杆的几个概念；3．经历探究杠杆平衡条件的过程，知道杠杆原理。
4．从各种杠杆实物中抽象出杠杆的基本特征；5．探究杠杆的平衡条件。
6.对杠杆力臂概念的理解。
主题单元问题设计（说明：设计几个能引领本单元学习的核心问题）专题划分（说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。
）专题一：弹力重力摩擦力（3课时）专题二：简单机械（4 课时）其中，专题（或专题中的活动作为研究性学习）专杠杆题一所需2课时课时专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）【教学目标】1. 能从生活工具中分辨出杠杆，抽象出杠杆的基本特征；2．认识有关杠杆的几个概念；3．经历探究杠杆平衡条件的过程，知道杠杆原理。
初中物理《机械运动》单元教学设计以及思维导图
初中物理《机械运动》单元教学设计以及思维导图机械运动适用年级八年级所需时间 4课时主题单元学习概述本章从我们熟悉的机械运动入手，引导我们认识和判断生产、生活中的机械运动，从而建立运动、静止和参照物的概念，突破心目中的“自然参照物”。
从辩证唯物主义观点理解运动的绝对性，运动和静止的相对性。
通过观察、分析实例，理解描述运动快慢的物理量——速度。
速度是运动学的重要概念，是本章学习的重点。
通过对匀速直线运动和变速直线运动的分析、理解，体会“速度”、“平均速度”的物理意义。
重点:1.长度及其测量，误差。
2.参照物、运动与静止的相对性。
3.速度及其计算。
4.平均速度及其测量。
难点:1.用刻度尺测量长度，用停表测量时间。
2.理解运动与静止的相对性。
3.平均速度的求法，速度与路程和时间关系的计算。
学法指导:1.控制变量法:在比较物体运动快慢时运用了这种方法，让时间相同比较路程，或让路程相同比较时间。
2.图像法:在研究速度、路程、时间关系时通过建立坐标系确定三者之间的函数图像，借以研究它们的关系。
3.理想模型法:在自然界中，没有真正的匀速直线运动。
有的运动我们可以近似的看作匀速直线运动，使问题变得简单化，但又不妨碍问题的研究。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能1.会使用适当的工具测量长度和时间。
2.知道测量有误差，了解误差和错误的区别。
3.知道参照物的概念。
4.知道运动是宇宙中的普遍现象，知道物体的运动和静止是相对的，会选择适当的参照物描述物体的运动。
5.能用速度描述物体的运动。
6.能用速度公式进行简单的计算。
7.知道匀速直线运动的概念。
过程与方法1.能通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度和时间，了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。
2.能用实例解释机械运动及其相对性。
3.粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。
4.能用刻度尺测出物体运动的路程，能用停表测出物体通过这段路程所用的时间，能根据公式计算出物体在这段时间内的平均速度。
第11讲简单机械(思维导图考点精讲例题精析)2023年中考物理一轮复习2
第11讲—简单机械2023年中考物理一轮复习讲练测一、思维导图二、考点精讲考点1 杠杆1. 杠杆(1)杠杆：在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒就是杠杆。
(2)杠杆的五要素：①支点：杠杆绕着转动的固定点(O)；②动力：使杠杆转动的力(F1)；③阻力：阻碍杠杆转动的力(F2)；④动力臂：从支点到动力作用线的距离(l1)；⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离(l2)。
2. 杠杆的平衡条件(1)杠杆的平衡：当有两个力或几个力作用在杠杆上时，杠杆能保持静止或匀速转动，则我们说杠杆平衡。
(2)杠杆平衡的条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂，即：F1l1=F2l2l< l l> l l＝l轴可以随被吊物体一起运动把定滑轮和动滑轮组合如图所示在动滑轮和定滑轮之间画一条虚线，有几段绳子通过动滑轮，就有几段绳子承担物重．如图甲、乙所示，图甲有3段绳子通过动滑轮，图乙有2段绳子通过动滑轮，所以图甲有3段绳子承担物重，即n＝3；图乙有2段绳子承担物重，即n＝2.滑轮组绕线作图1. 绕线方法(1)首先确定承担物重的绳子股(段)数n；(2)若n为奇数，那么绕线从动滑轮出发，若n为偶数，那么绕线从定滑轮出发，且绕线由内向外进行；简称“奇动偶定”．2. 最省力作图：保证动滑轮上连接的绳子股数最多，即绳子承担物重的股数n最大即可．考点3 机械效率1. 有用功—W有用：使用机械时，对人们有用的功叫有用功。
=Gh。
也就是人们不用机械而直接用手时必须做的功。
在提升物体时，W有用2. 额外功—W额外(1)使用机械时，对人们没有用但又不得不做的功叫额外功。
(2)额外功的主要来源：①提升物体时，克服机械自重、容器重、绳重等所做的功。
②克服机械的摩擦所做的功。
3. 总功—W总：(1)人们在使用机械做功的过程中实际所做的功叫总功，它等于有用功和额外功的总和。
即：W总= W有用+ W额外。
(2)若人对机械的动力为F，则：W总=F•s4. 机械效率—η(1)定义：有用功与总功的比值叫机械效率。
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初中物理《简单机械》主题单元教学设计以及思维导图3 初中物理《简单机械》主题单元教学设计以及思维导图适用年级九年级所需时间 5课时主题单元学习概述主题单元学习概述本主题单元的内容是杠杆、滑轮、斜面这三种简单机械的力学特点，本主题单元的内容在八年级课程的第九章，其内容是力学知识的延伸，该部分知识需以受力分析和力的平衡条件基础，去认识简单机械，并了解各种简单机械的使用特点(力学特点)，同时该部分知识也是学习后续知识(功的原理、机械效率)必备的基础。
学生通过学习本主题单元的内容，应该达到认识简单机械、初步掌握简单机械所涉及的物理原理(知识)并会利用这些知识解决简单的实际问题。
了解简单机械的演变历程，了解简单机械对人类社会发展起到的促进作用。
单元学习重点:了解杠杆的平衡条件及应用，知道定滑轮、动滑轮、滑轮组、斜面的用力特点单元学习难点:简单机械特点(力学特点)的建立过程; 应用简单机械知识解决简单的实际问题本单元划分三个专题:专题一杠杆及其应用;专题二滑轮及其应用;专题三斜面及其应用本单元以实验探究、学生的自主合作、教师的解析为主要学习方式。
预期学习成果:认识三种简单机械，了解三种简单机械在生活中的应用，通过学习并借助网络资源查找资料了解人类利用机械的历程，了解机械的使用对社会发展的作用主题单元学习目标(说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标)知识与技能:1、能从常见工具和简单机械中识别出杠杆2、了解杠杆的平衡条件及其应用3、认识定滑轮和动滑轮，滑轮组的作用4、会根据要求使用和组装滑轮组5、知道斜面是一种省力的简单机械。
过程与方法:1、通过绘制杠杆示意图，建立杠杆模型，2、经历探究杠杆平衡条件的过程。
3、经历使用滑轮的过程，知道滑轮的两种使用方法，经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比研究问题的方法。
4、利用斜面提升重物，感受其省力特点。
情感态度与价值观:1、关心生活、生产、自然现象中简单机械的使用，具有利用简单机械方便自己工作的意识2、具有利用简单机械改善劳动条件的愿望3、具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识4、通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用对应课标(说明:学科课程标准对本单元学习的要求) 1(知道简单机械。
通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件 2(了解人类使用机械的历程。
了解机械的使用对社会发展的作用主题单元问题设计 1、使用杠杆、滑轮和斜面能为我们带来哪些方便,2、你能识别生活中哪些场景用到了哪些简单机械并能说出它的特点么,(学生自己列举实例，并针对实例回答)3、联系实际生活，你能针对不同的情景选择合适的简单机械么, (学生自选情景，针对情景选择简单机械及其工作特点) 专题划分专题一:杠杆及其应用 (2 课时) 专题二:滑轮及其应用 (2 课时) 专题三:斜面及其应用 (1 课时) 专题一杠杆及其应用所需课时 2课时专题学习目标(说明:描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应)1、认识杠杆，知道杠杆的组成部分。
2、通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。
3、通过实验探究，区分省力杠杆、等臂杠杆和费力杠杆及对应特点，并联系杠杆的平衡条件，分析三类杠杆的特点。
4、联系实际，了解生活中使用杠杆的实例，并能够识别杠杆的种类及作用。
专题问题设计 1.剪刀、瓶起子、钳子、小扳手、指甲刀、订书机等有哪些共同点,2、杠杆有哪些部分组成,3、实验设计:实验前，怎样使杠杆平衡, 杠杆在什么位置平衡, 怎样得到动力和阻力, 怎样得到动力臂和阻力臂,4、实际生活中还有哪些场景使用到杠杆,杠杆在这些场景中的使用都有哪些作用,所需教学环境和教学资源(说明:在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)信息化资源PPT课件常规资源每组:弹簧测力计1个，杠杆1个、支架1个，重物1个教学支撑环境多媒体投影仪学习活动设计(说明:为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。
如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。
请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。
注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务)课时一导入:出示一块钉入铁钉的长木板，要求学生把钉子拔出来。
通过学生的实际尝试——徒手不发拔出，想到使用工具拔出钉子——导入新课模块一:认识杠杆【环节一】建立杠杆概念学生观察自带的简单杠杆工具(剪刀、瓶起子、钳子、小扳手、指甲刀、订书机)，说出它们的共同特征并概括其共同特征——初步认识杠杆【环节二】了解杠杆五要素1、多媒体展示学生所熟悉的生活中的杠杆现象，以用硬棒撬大石头为例，引导学生知道杠杆支点、动力、阻力的概念模块二:探究杠杆平衡条件【环节一】明确影响杠杆平衡的因素课件展示天平和杆秤，分别对天平和杆秤的测量过程进行分析，回答两个问题1、天平在称量时怎样调节平衡,实际上实在调节什么,2、杆秤在称量时怎样调节平衡,实际上实在调节什么,【环节二】实验探究:杠杆的平衡条件1、通过完成自学问题:“实验前，怎样使杠杆平衡,杠杆在什么位置平衡,怎样得到动力和阻力,怎样得到动力臂和阻力臂,”设计实验方案2、小组协作，完成实验，并记录数据3、分析数据，归纳结论——杠杆的平衡条件反馈练习课时二模块一:认识三类杠杆及特点【环节一】认识三类杠杆多媒体课件展示各种类型的剪刀(发剪、果树剪、裁布剪等等)。
让学生观察后思考以下问题:1、这些剪刀分别用来干什么,2、它们都是省力的么,3、它们在使用上都能带来哪些方便,借此达成两个目的:1、知道杠杆不光只有省力的,2、初步了解影响杠杆省力、费力的因素是什么,环节二:探究三类杠杆的特点利用杠杆的平衡条件，理论分析不同类型杠杆的特点反馈练习模块二:了解生活中杠杆的作用及其特点【环节一】了解生活中的杠杆及其特点1、学生交流生活经历，教师多媒体课件展示实例，有学生小组交流，分析实例中应用杠杆的作用及特点2、利用多媒体课件展示，古代人们利用杠杆完成的惊世建筑(长城、金字塔等)，了解杠杆对人类社会发展起到了促进作用。
评价要点一、学生交流所认识的杠杆以及生活中使用的场景评价方法:现场评价评价指标:1、认识杠杆及组成部分2、了解力臂对杠杆省力效果的影响，并能针对杠杆寻找并绘制力臂3、积极参与，勇于展示并发表自己的观点二、学生探究定杠杆平衡条件的实验过程评价方法:现场评价评价指标:1、能够明确探究主题2、通过完成导学问题，设计实验方案3、顺利完成实验，并认真记录数据4、通过分析数据，归纳实验结论5、小组内互相合作，共同完成实验，勇于展示并发表自己的观点三、认识杠杆的三种类型及其特点评价方法:现场评价评价指标:1、通过观察图片及不同的剪刀，提出其对应的使用场景及作用2、初步提出杠杠上受力效果与移动距离的关系并明确环节二的探究主题3、设计并完成实验，通过分析数据总结结论4、能够利用杠杆平衡条件，理论分析不同类型杠杆的特点5、小组成员积极参与小组活动，能提出有价值的猜想或观点专题二滑轮及其应用所需课时 2课时专题学习目标(说明:描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应)1、认识滑轮，了解滑轮的结构;2、练习使用滑轮，知道滑轮的两种使用方法，知道由两个滑轮组装的滑轮组的两种连接方法3、通过实验探究，知道定滑轮和动滑轮工作时的特点，知道滑轮组的4、通过视频和自制器材演示，认识滑轮的杠杆本质5、通过实验探究，了解两个滑轮的组装滑轮组的不同连法及对应特点6、联系实际，了解生活中滑轮的使用的场景，并能结合滑轮的工作特点，合理的选择滑轮使用方法专题问题设计 1、滑轮有哪些部分组成,2、生活中有哪些场景用到了滑轮,3、你能区分生活中滑轮的不同使用方法么,4、定滑轮和动滑轮工作的特点有什么不同,5、造成定滑轮和动滑轮不同特点的原因是什么,6、滑轮组不同的连接方式，有什么不同的特点,所需教学环境和教学资源(说明:在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)信息化资源PPT课件常规资源每组:弹簧测力计1个，滑轮1个、细绳1根、支架1各，重物1个教学支撑环境多媒体投影仪学习活动设计(说明:为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。
如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。
请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。
注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务)课时一导入:通过视频，观察生产生活中使用滑轮的情景，了解本节课要学习的一种简单机械的名称叫滑轮模块一:认识并初步使用滑轮【环节一】认识滑轮，知道滑轮的作用之一是提升重物观察拆分的滑轮，观看课件中的滑轮结构示意图，了解滑轮的结构特点: 【环节二】练习使用滑轮，知道滑轮的两种使用方法1、比赛活动:尝试使用滑轮利用提供的器材，设计使用滑轮的方法，完成提升重物比赛活动。
2观察两种方法中利用滑轮的特点，交流自己的发现。
【反馈】回看视频资料中使用滑轮的情景，辨别晾衣架、旗杆顶部、起重机和塔机上装备的分别是哪一种滑轮,模块二:探究定滑轮和动滑轮工作时的特点:【环节一】使用定滑轮和动滑轮时所需拉力的大小，观察用力方向1、依据自身感受，建立初步猜想，明确需要测量的物理量设计实验与进行实验，收集数据将数据填写在“实验报告单”中的表格一中2、分析数据，归纳发现(完成):【环节二】物体上升的高度与拉力作用点移动的距离的关系1、依据自身感受，建立初步猜想，明确需要测量的物理量2、设计实验与进行实验:收集数据将数据填写在“实验报告单”中3、分析数据，归纳发现:知识应用与拓展1.利用课件，师生共同分析受力情况，得出:理想情况和实际情况的拉力和重物重力的关系。
2.对照测量结果，说明测量结果的正确性和具有的实际意义。
利用视频，了解定滑轮和动滑轮的实质。
课时二模块一:认识滑轮组，通过实际连接，直接感受滑轮组不同连发的特点【环节一】小组合作，组装滑轮组，并交流方法【环节二】通过提升重物感受，感知不同连法特点，并提出猜想模块二:探究实验，滑轮组的工作特点【环节一】针对猜想，小组合作进行实验设计【环节二】动手实验，并分析实验数据，归纳结论评价要点一.学生展示并说明所认识的滑轮以及生活中运用的场景评价方法:现场评价评价指标:1、认识到滑轮及结构2、交流生活中见到的使用滑轮的场景二. 学生展示并说明滑轮的不同使用方法，滑轮组的不同连接方法评价方法:现场评价评价指标:1、展示小组合作使用滑轮的方法2、交流提升重物时的感受和发现3、联系实际中不同场景，识别生活中滑轮的具体使用方法专题三斜面及其应用所需课时 1课时专题学习目标(说明:描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应)1、认识斜面，知道斜面可以省力2、通过实验，探究并知道使用斜面更省力的方法3、联系实际，了解斜面在生活中的使用专题问题设计 1、生活中那些场景用到了斜面,2、使用斜面能起到什么作用,3、怎样调整可以使斜面更省力,所需教学环境和教学资源(说明:在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)信息化资源PPT课件常规资源每组:弹簧测力计，小车、长木板(3)、正方体木块(3)、可拆装的毛巾面教学支撑环境多媒体投影仪学习活动设计(说明:为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。