八年级语文《周庄水韵》教学反思

八年级语文《周庄水韵》教学反思

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.

.文中写景语言清新优美,抒情性强.语言清新优美,也像周庄水乡一般让人赏心悦目,〝天下着小雨,古镇被飘动的雨雾笼罩着,古桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中,打着伞坐船游览,看到的是一幅画在宣纸上的水墨画.〞一起来看看八年级语文>教学反思

篇一:八年级语文>教学反思

>一文已经教过两遍.此文常教常新,每次都有不同的收获.当然,也难免每每有些许遗憾.对于备好课,我思考了很多.

新课程背景下,教学的生成性得到强调,教学的过程不仅仅再是教学设计的执行过程,而更多的是与学生交往互动的过程,这样,备课的功能也就发生了变化.备课不仅仅是教学方案设计,还要生成教学过程的准备,包括材料的准备,内容的准备,方法的准备.这种准备,是对各种〝可能性〞的预知,是为实现教学过程中的各种〝可能性〞提供支持.也就是说,备课对教学来说还处于〝未定〞状态.正因为是〝未定〞,所以备课必须从〝方案设计〞的层面上退下来,退到为方案设计作准备的层面上.这种〝退〞对备课提出了更高的要求.

过去,我们备教学目的.重点难点.过程方法.在教学实践中,课堂里常常出现了与我们备好的课不一致的情况,出现了教师在备课时没有想到的情况,这个时候,教师们只有两种选择,一是放弃原来的备课,二是迫使学生按照备课里的设计来理解和学习.显然,第二种方式不符合我们新课程标准以〝学生为本〞的理念.但是,放弃原来的备课,我们又没有充分的准备.课堂效果不佳.

教学出现的可能性如果我们不能预测,我们可以在教学某课之前可以向学生做一个问卷调查,让学生读课文后,写出在阅读中产生的问题,与我们准备在课堂上解决的问题进行比较,这时候我们就知道我们预想的与学生实际存在的问题有差异,甚至很大差异.这时候我们也就明白我们一直是在以我们的主观意志设计重难点时,我们备课真的不能做到关注学生.

因此,我觉得备课要注意:

1.语文课要有〝语文味〞,语文课应以向学生传授语文知识.提高学生的语文能力.培养学生语文素养为主要内容.〝语文教学要注重语言的积累.感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础.〞语文教学的首要使命是提高学生听说读写的能力,它有别于政治课.班会课.环保课.

2.对文本要深入探究,对文本的关键处.精彩处品读要到位.那些细腻的笔触,我们要引导学生读出来,品味出来.这样的语文课有意义.有深度.

3.导入用的时间不要太长.我在教学时,就直接进入课文学习,从题目入手,理解课文的内容和作者的情感.学生学习的效果就比较好.

4.分组讨论要有效.新课程强调〝自主合作探究〞,似乎分组讨论是最能体现〝自主合作探究〞理念的一种方式.但是我们课上看到的表现是:老师说讨论学生就马上开说;老师说停止,马上鸦雀无声.而且马上学生就说出讨论结果.咱们先不说讨论的过程,单就这形式就是完全是老师牵着学生走,根本不是以学生为主体.咱们再说讨论过程存在的问题:①.有的学生根本不讨论,说闲篇,或忙里偷闲玩会;②.在学生讨论之前,没有给学生思考的时间,没有提示思考这一问题需要研读课文的哪一部分内容,匆匆开始,草草结束.讨论的收获不大.其实,在思考的基础上商讨才有意义.咱们讨论一个问题,还要组织组织语言才说呢.

5.注重评价语.课堂教学离不开教师的评价,恰当地使用评价语,能极大的提高教学效益.

篇二:八年级语文>教学反思

说实在的,在过去的现代散文教学中,我大多采用的是传统的重讲解.重分析的〝讲读教学法〞.学习专家毛洪其老师的讲座时,其中有句话让我深受触动:〝既然属于文学作品,那么我们的散文阅读教学,也就界定为一种审美阅读,而不是着眼于信息筛选和处理的信息式阅读.〞因此,在>的教学设计中,我对自己的教学理念和方法有所刷新和改进.这篇课文的教学令我较为满意的地方有以下几个:

1.以画导入,营造气氛好.

本来就是一篇文字美.景物美.意境美的散文.为了切合这个〝美〞字,我从优美的画面入题,让学生在第一时间就被周庄的美吸引且陶醉,并在美的享受中对周庄的有关建筑风貌有了深刻印象.

2.对有关语文知识教学能落到实处.

如游记知识的巩固及字词.修辞知识的教学,大部分学生都能较好的掌握理解.

3.朗读指导为学生的阅读理解指引了方向.

在学生朗读前,我要求学生把握好的感情基调,注意朗读时的语调和节奏停顿,有助于学生把握文章的韵味并进行创造性阅读.

4.教学目标一完成得较为理想.

最大的特点是抓住了周庄景物的主要特征,从不同角度来描写周庄水韵.在实现这一教学目标时,我从的整体脉络(总分结构)入手,让学生把探讨的重点放在了〝作者三次游周庄的情景及感受〞的描写上,并布置学生完成表格作业,使学生对作者三次游周庄的时间.观察角度.景物特点和详略安排了然于心.

当然,对于这堂课的教学,我也感觉有明显的不足:

1.因为时间关系,我对学生朗读过程中出彩和欠缺之处,忽略了进行有的放矢的鼓励性评价和具体有效的指引纠正.只是在学生读前作了指导,而读后只是用一句〝好〞或〝读得好〞草草带过.

2.虽然课前我很想一反过去的〝讲读教学法〞,但事实上,我感觉自己在课堂上还是讲解.分析得较多,对〝散文阅读教学中学生才是主体〞还是突出得不够.

篇三:八年级语文>教学反思

>讲过之后,我脑中的记忆好像也没有多少,回过头来再读这篇散文,觉得这么优美的文章,还应该让学生学习其好的写作方法,应该让学生在朗读中闭眼体会优美而又有诗情画意得特写镜头- -文章的开头.

1.文章开头安排特写镜头,独具匠心.作者并没有直接告诉我们这是周庄,而是安排了一个特写镜头:〝一支弯曲的木橹,在水面上一来一回悠然搅动〞,随着这搅动的木橹,我们也不知不觉走进了这个世界.原来这个世界里还有这么多丰富的东西:桥.楼.树.云.鸟,还有那美丽的似彩绸一般的水面,真是让人浮想联翩,无限向往.达到了这个目的,作者才笔锋一转,告诉你这就是周庄,而且是富有诗意的周庄,于是牵引着你不断随他的文字探索.这种独特的开头方式安排得非常巧妙,也很有吸引力,值得我们学习.

2.文中写景语言清新优美,抒情性强.语言清新优美,也像周庄水乡一般让人赏心悦目,〝天下着小雨,古镇被飘动的雨雾笼罩着,古桥和屋脊都隐约出没在飘忽