《英语泛读》课程标准 精编
英语泛读教程第二版第三册课程设计
英语泛读教程第二版第三册课程设计1. 课程概述本课程是英语泛读教程第二版第三册课程设计，旨在帮助学生提高英语阅读能力。
本课程包含了学生所需的词汇、语法知识以及各种文章模拟练习，旨在提高学生的英语阅读能力和阅读速度。
2. 课程目标本课程旨在提高学生的英语阅读速度和理解能力，强化学生的阅读策略和技巧，扩充学生的阅读词汇量和语法知识。
课程目标如下：•学会使用阅读策略，如预测、顶部扫描等。
•掌握各种文章类型的阅读方法，如新闻报道、科技文章、小说等。
•扩充词汇量，掌握常见词汇及其用法。
•熟练掌握英语语法，在阅读中应用语法知识，提升阅读速度和准确性。
3. 课程内容本课程共分为十二个章节，每个章节所包含的内容如下：第一章：阅读策略•阅读策略的种类•如何使用阅读策略第二章：新闻报道•新闻报道的结构•学习新闻报道的阅读技巧第三章：科技文章•科技文章的结构•学习科技文章的阅读技巧第四章：小说•小说的结构和类型•如何阅读小说第五章：社论和评论•社论和评论的特点•学习社论和评论的阅读技巧第六章：历史文章•历史文章的结构和特点•学习历史文章的阅读技巧第七章：散文•散文的结构和类型•学习散文的阅读技巧第八章：广告和宣传语•广告和宣传语的特点•学习广告和宣传语的阅读技巧第九章：医学文章•医学文章的结构和特点•学习医学文章的阅读技巧第十章：哲学和宗教文章•哲学和宗教文章的特点•学习哲学和宗教文章的阅读技巧第十一章：体育报道•体育报道的结构•学习体育报道的阅读技巧第十二章：文化文章•文化文章的结构和特点•学习文化文章的阅读技巧4. 教材与参考书目教材：《英语泛读教程第二版第三册》参考书目：1.《英语泛读教程第二版第一册》2.《英语泛读教程第二版第二册》3.《英语阅读教程》5. 评估•课堂小测验（占总成绩的20%）•平时作业（占总成绩的30%）•期中考试（占总成绩的25%）•期末考试（占总成绩的25%）。
《英语泛读》教学大纲
《英语泛读》课程教学大纲适用专业：三年制高职商务英语专业适用课时： 34南京化工职业技术学院二00七年七月《英语泛读》教学大纲一、课程性质英语泛读课程是商务英语专业的一门专业必修课，是帮助学生掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道。
提高学生的英语阅读能力，同时也有益于扩大学生的知识面。
阅读能力也是大部分学生今后工作所需的主要技能。
培养学生独立阅读和广泛阅读的能力、丰富学生的语言知识、增强其英语语感能力。
二、任务和要求1．本课程按照2007级《南京化工职业技术学院商务英语专业教学计划》（2007年7月制定）开设一个学期，共2个学分，为考查科目，总学时数为34。
2．本课程主要以《大学英语泛读》董亚芬，上海外语教育出版社2006年6月版教材为主，另外辅助教学材料有：（1）《英语阅读与应用》主编：史志远，南京师范大学出版社，1997年11月版。
（2）《英语阅读速度训练》主编：徐庆新，广东科技出版社，2000年3月版。
(3）《大学英语快速阅读》主编：董亚芬，上海外语教育出版社，2006年6月版。
3．本课程计划完成17周的教学任务，计划每周2课时。
4．培养学生的一般阅读能力，使学生阅读一般难度的材料的速度达到每分钟80-120个单词，理解准确率至少达到70%，平均每年的阅读量达到35，000词左右。
5．培养学生的快速阅读能力，能熟练运用速读、略读、查读和浏览的技巧，阅读一般难度的材料的速度达到每分钟100-150个单词6．培养学生细致观察语言、分析归纳、假设判断及推理等能力，能根据上下文线索、构词知识、句子结构等语法的、篇章的知识猜测词义，理解文章的中心思想和主要观点，能对文章做出较好的总结和概括。
7．通过广泛的阅读，使学生了解英语民族的文化、政治、经济、历史、地理、风俗等各种背景知识；通过广泛的阅读，使学生打好语言功底，为进一步的专业学习打好基础。
三、课程内容1．能熟练地掌握基本词汇的用法，扩大词汇量。
《英语泛读》课程教学大纲
《英语泛读》课程教学大纲一、课程的性质、地位和任务本课程是英语专业基础课的重要课程之一，是全面发展学生语言能力过程中的一个极为重要环节。
本课程旨在通过系统的、大量的阅读实践使学生达到以下要求：1．培养学生英语阅读理解能力及获取信息的能力。
2．提高阅读速度。
3．拓宽知识面，接触各种语言素材，增强语感，进而促进听、说等其他能力的提高。
二、课程内容及要求、教学重点与难点（一）本课程教学内容本课程主要通过阅读文章来帮助学生扩大词汇量，提高阅读速度及理解能力；通过教授阅读技巧，使学生掌握细读、略读、寻读及查阅技能；通过阅读训练帮助学生培养在文章中获取语言及文化背景知识的能力。
（二）学生学习本课程应达到的基本要求1．理论教学基本要求使学生了解阅读在英语学习中的重要性，熟悉各种文体及各种阅读方法，掌握各种阅读技巧并能应用到日常阅读中，增强学生的英语语感和培养阅读兴趣，使学生一般阅读速度达到每分钟120—150个词，理解准确率70%左右；快读速度每分钟140—180个词左右。
认知词汇量在5500—6500个词，其中3000—3500常用词在实际交际活动中灵活运用。
2．学生应具备的能力通过理论教学及训练使学生具备细致观察语言的能力、以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力。
（三）对学生能力培养的途径教学中要注意处理好掌握知识和培养能力两者之间的辩证关系。
在传授知识的同时，要注意培养学生独自获取知识的能力，进行探索、开拓、创新的能力。
1．通过指导学生阅读各种不同体裁、题材的文章，进行网上阅读等途径，培养学生自学能力。
2．课堂教学采用问答式、讨论式等教学方法，培养学生判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力。
3．精选不同题材、体裁及难度的文章，配以阅读训练，使学生阅读速度达到一定要求，词汇量得到扩大。
三、教学总时数与课时分配序号教学内容课时分配1 阅读技巧122 计时阅读303 训练整体阅读364 略读与寻读20综合快读40合计138学时四、几点说明1．建议的教学方法启发式、讨论式、学生阅读与教师指导相结合。
(完整版)英语泛读课程教学大纲
《英语泛读》课程教学大纲课程编号：B 660513课程名称：英语阅读英文名称：Extensive Reading课程类型：专业基础必修课总学时：32×3=98 讲课学时：60 实践学时：38学分：5适用对象：英语专业先修课程：无一、课程性质、目的和任务泛读课是英语专业基础阶段教学的一门必修课，同时也是使学生大量接触英语读物和培养阅读能力的一门实践基础课。
英语阅读课的目的在于培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括略读、寻读、细读、评读等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，增强语感，不断积累各种语言知识，加深文化沉淀。
阅读课教学应注重阅读理解能力与提高阅读速度并重。
教材应选用题材广泛的阅读材料，以便向学生提供广泛的语言和文化素材，扩大学生的知识面，培养学生的阅读兴趣。
课外指定长篇简易读物和浅显原著，培养学生细致观察语言的能力，要求学生定期写读书报告。
阅读课教学中，要加强学生思维能力和创新能力的培养；要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力；正确处理语言技能训练与创新能力培养的关系；并注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性，注重培养跨文化交际能力。
二、教学基本要求本课程重点讲述英语阅读的基本原理、阅读技巧和实践方法，侧重于英语学习者语言综合知识的运用。
因而，在本课程的教学过程中，必须使学生真正透彻地领会诸如阅读的过程、图式理论、构词法、猜词技巧、句子与句子的关系、话题与话题句、要旨、推理与判断、文体与风格等阅读理论内涵；要注重阅读理论与阅读实践的紧密结合，处理好阅读速度与理解之间的关系，避免知识的重复和脱节，从而使学生能够得到比较系统而全面的英语阅读基本技能。
三、教学内容及要求1、教材中阅读文章每学期32篇（其中课内指定阅读16篇，课后阅读8篇）。
英语泛读5-课程标准
I广安职业技术学院《英语泛读(5)》课程标准2012年 8月1 / 9制定要求一、《课程标准》要由开课系提出具体要求、意见，再由授课教师负责执笔。
二、同一门课程，如果学时不同、适用专业不同，那么《课程标准》就要不同。
三、《课程标准》的制定，必须经专业组的充分讨论，各系（室）主管教学的副主任、主任必须进行严格审核，由教务处审批执行。
四、《课程标准》应每学期进行一次修订。
每学期的《课程标准》要作为原始教学文档进行保留。
五、《课程标准》应一式四份，授课教师、开课专业、系教学秘书、教务处各一份。
六、排版要求1、正文：宋体小四号2、标题序号依次使用：一、（一） 1、（1）3、一级标题：黑体小三号二级标题：黑体四号三级标题：黑体小四号四级标题：宋体小四号4、段落排版要求：首行缩进2个字符；段前段后为0；行间距为1.5倍行距。
《英语泛读(5)》课程标准一、课程基本信息课程名称：英语泛读(5) 课程代码：203131课程类别：专业必修课课程类型：A类（纯理论课）是否为精品课程：院内一般课程适用专业： 2012级英语教育专业总学时：36（理论学时数：36，实践学时数：0）开课单位：教育二系授课单位：教育二系编写执笔人及编写日期：蒋春容 2012年8月20日审定负责人及审定日期：二、课程定位与课程设计（一）课程性质与作用本课程的性质：“英语泛读”是我校英语教育专业的一门专业必修课程。
本课程体系完全符合英语教育专业培养德、智、体等全面发展，具有宽广的基础知识和厚实的专业知识，有一定的科研能力和较强的社会实践能力的九年义务教育阶段的英语教师和能从事中小学英语教育等工作的高素质、技能型的人才的培养规格和培养目标，以及与英语教育专业和文秘等相关技术领域专业岗位群的任职要求。
本课程的作用：“英语泛读”一方面使学生学习阅读技巧、提高阅读速度，另一方面使他们增大阅读量，通过大量阅读，扩大知识面，并巩固已有词汇，培养学生的学习兴趣，为学生日后进一步学习新知识打下良好的基础。
大学英语泛读课程设计
大学英语泛读课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并运用大学英语泛读课程中出现的关键词汇和常用短语，理解文章大意。
2. 学生能够识别并分析文章的基本结构和写作特点，如段落划分、主旨句识别等。
3. 学生能够理解并运用阅读策略，如预测、扫描、略读等，提高阅读效率。
技能目标：1. 学生通过大量泛读练习，提高阅读速度和准确性，达到每分钟阅读速度提高10%。
2. 学生能够运用所学阅读策略，提高阅读理解能力，正确率提升至80%。
3. 学生能够进行口头和书面表达，就文章内容进行讨论和总结。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对英语阅读的兴趣，提高自主学习能力，形成良好的阅读习惯。
2. 学生通过阅读不同文化背景的文章，增强跨文化交际意识，尊重并理解不同文化。
3. 学生在小组合作学习中，培养团队合作精神，学会分享和倾听他人意见。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在帮助学生通过大量阅读实践，提高英语综合运用能力，培养阅读兴趣和文化素养。
课程目标具体、可衡量，便于教师进行教学设计和评估，同时激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教学内容本课程以《新视野大学英语泛读》教材为蓝本，结合课程目标，选择以下教学内容：1. 阅读策略：预测、扫描、略读等，帮助学生提高阅读效率。
2. 词汇和短语：教材中出现的关键词汇和常用短语，扩大学生词汇量。
3. 阅读理解：教材中的文章，涵盖不同题材和体裁，提高学生的阅读理解能力。
4. 文化背景：通过文章涉及的不同文化背景，培养学生的跨文化交际意识。
教学大纲安排如下：第一周：阅读策略介绍与训练，文章体裁识别。
第二周：词汇和短语学习，阅读速度提升训练。
第三周：阅读理解练习，文章结构分析。
第四周：跨文化交际意识培养，小组讨论与分享。
教学内容与教材章节对应如下：1. 第一至第四单元：涵盖教材中的文章，分别涉及故事、说明文、议论文等不同体裁。
2. 每单元词汇表：挑选关键词汇和常用短语，进行讲解和练习。
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《英语泛读》教学大纲一、教学目的《泛读教程》供高等学校英语专业一、二年级教学使用，使学生增加英语国家文化背景知识，扩大英语词汇，提高英语阅读能力。
泛读课教材选用语言材料的内容呈百科知识性，包括社会生活各个方面；同时，语言材料的文体呈多样性，既有文学作品，又有记叙文、说明文、议论文、新闻、广告等语言风格不同的阅读文章。
英语泛读课的目的在于通过大量阅读，培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括细读、略读、查阅等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识，加深对英语语言特点的理解，提高阅读的速度和理解能力及快速、准确、有效地获取信息的能力，以培养具有综合素质的英语专业人才。
二、课程总教学时数（128学时）学时分配表学时分配讲课练习讨论自学备注第一册26学时2学时 2 学时第二册26学时2学时 2 学时第三册30学时2学时2学时第四册30学时2学时2学时合计112学时8学时8学时三、使用教材:《泛读教程》作者:王守仁《泛读教程》所选用语言材料的内容涉及英语国家的社会、政治、经济、文化、历史、新闻、宗教、体育、医药、文学、风土人情、科普知识等各个领域。
每一单元分三个部分。
第一部分要求在课堂上处理，学生不要预习。
词汇测试所列单词选自Section A 的课文，大多为有可能妨碍理解的生词或重要的常用词。
课文根据难易程度，由浅入深编排。
阅读方法循序渐进、系统介绍各种阅读技能。
词汇练习在第一、第二册系统介绍常构词法，第三、第四册进行词形变化练习。
完形填空重点是测验学生阅读理解能力，培养学生语感。
补充词汇增列与题材相关的单词，旨在帮助学生扩大词汇量。
第二部分有三至四篇相关题材的短文，主要用于快速阅读训练。
第三部分所选课文长度超过第一部分课文，内容是对相关题材的深化或补充，供学生课外阅读，教师在课堂上进行检查，也可结合课文作适当讲解。
英语泛读3 课程标准
I广安职业技术学院《英语泛读(3)》课程标准2012年 8月制定要求一、《课程标准》要由开课系提出具体要求、意见，再由授课教师负责执笔。
二、同一门课程，如果学时不同、适用专业不同，那么《课程标准》就要不同。
三、《课程标准》的制定，必须经专业组的充分讨论，各系（室）主管教学的副主任、主任必须进行严格审核，由教务处审批执行。
四、《课程标准》应每学期进行一次修订。
每学期的《课程标准》要作为原始教学文档进行保留。
五、《课程标准》应一式四份，授课教师、开课专业、系教学秘书、教务处各一份。
六、排版要求1、正文：宋体小四号2、标题序号依次使用：一、（一） 1、（1）3、一级标题：黑体小三号二级标题：黑体四号三级标题：黑体小四号四级标题：宋体小四号4、段落排版要求：首行缩进2个字符；段前段后为0；行间距为1.5倍行距。
《英语泛读(3)》课程标准一、课程基本信息课程名称：英语泛读(3) 课程代码：203129课程类别：专业必修课课程类型：A类（纯理论课）是否为精品课程：院内一般课程适用专业： 2012级英语教育专业总学时：36（理论学时数：36，实践学时数：0）开课单位：教育二系授课单位：教育二系编写执笔人及编写日期：蒋春容 2012年8月20日审定负责人及审定日期：二、课程定位与课程设计（一）课程性质与作用本课程的性质：“英语泛读”是我校英语教育专业的一门专业必修课程。
本课程体系完全符合英语教育专业培养德、智、体等全面发展，具有宽广的基础知识和厚实的专业知识，有一定的科研能力和较强的社会实践能力的九年义务教育阶段的英语教师和能从事中小学英语教育等工作的高素质、技能型的人才的培养规格和培养目标，以及与英语教育专业和文秘等相关技术领域专业岗位群的任职要求。
本课程的作用：“英语泛读”一方面使学生学习阅读技巧、提高阅读速度，打好扎实的语言基本功，注重培养跨文化交际能力，加强学生思维能力和创新能力的培养。
另一方面使他们增大阅读量，通过大量阅读，扩大知识面，并巩固已有词汇，培养学生的学习兴趣，为学生日后进一步学习新知识打下良好的基础，提高学生的业务素质，培养他们的思想道德素质、文化素质和心理素质。
英语泛读教程 教案
英语泛读教程教案课程名称：英语泛读教程教学目标：通过阅读英语文章，提高学生的阅读理解能力、词汇量和阅读速度，同时培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
教学内容：1.阅读理解：选取一篇英语文章，学生通过阅读文章内容，回答与文章相关的问题。
2.词汇学习：从文章中提炼出一些常用的词汇和短语，进行讲解、举例和练习。
3.阅读技巧：介绍一些常用的阅读技巧，例如略读、扫读、预测和推断等，并进行相关的练习。
4.阅读速度：通过计时的方式，训练学生在限定时间内完成一篇文章的阅读，提高学生的阅读速度。
5.阅读兴趣和习惯培养：选取一些有趣的英语文章，引导学生进行阅读，同时鼓励学生自主选择阅读材料，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
教学方法：1.学生自主学习：学生通过自主阅读、自主探究和自主练习的方式，完成阅读理解、词汇学习和阅读技巧等任务。
2.教师讲解和示范：教师对一些难点和重点内容进行讲解和示范，引导学生掌握正确的学习方法和技巧。
3.小组合作：学生分组进行合作学习，互相交流、讨论和分享学习心得和经验，共同完成学习任务。
4.个性化辅导：针对学生的不同水平和需求，进行个性化的辅导和指导，帮助学生更好地掌握知识和技能。
教学评价：1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括学习态度、参与度和小组合作情况等，及时给予反馈和指导。
2.作业和练习：布置适量的作业和练习，及时检查和批改，对学生的学习情况进行了解和评估。
3.期末考试：在学期结束时进行期末考试，检测学生对本学期所学知识的掌握情况和应用能力。
以上是一个英语泛读教程的教案示例，具体的教学内容和教学方法可以根据学生的实际情况进行调整和优化。
英语泛读教学大纲
英语泛读教学大纲一、课程基本信息课程代码：080171课程名称：阅读英文名称：English Extensive Reading课程类别：专业课学时：36学分：第一学期2分，第二学期1.5分，第三学期1.5分适用对象: 英语专业学生考核方式：考试先修课程：基础英语，英语语法等二、课程简介阅读是一门以培养学生阅读能力为主的英语专业课程。
本课程以学生大量阅读为基础，指导其掌握相关的阅读技巧，引导学生涉猎各种题材的英文篇章，扩大词汇量，培养语言敏感度，掌握如何欣赏文章，提高阅读速度，为学生平时的英语阅读提供理论上和实践上的准备。
English Extensive Reading is a course for English majors with the main purpose of enhancing students’ reading abilities. Based on a large amount of reading practices, this course specifically aims at instructing students to learn related reading skills, to get acquainted with English discourses of all genres, to enlarge their vocabulary, to cultivate their sensitiveness to the English language, to learn to appreciate English discourses, and to increase their reading speed, thus providing theoretical and practical preparations for their everyday English reading.三、课程性质与教学目的1．课程性质阅读是一门以培养学生阅读能力为主的英语专业课程。
英语泛读1教学大纲
英语泛读1教学大纲 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《英语泛读1》课程教学大纲课程代码：070131049课程英文名称：Extensive Reading 1课程总学时：32学时讲课：32学时实验：0学时上机：0学时适用专业：英语大纲编写（修订）时间：2017.6一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标英语泛读1是英语专业的专业基础课，主要培养学生通过阅读各种类型的文章来扩大知识面并不断提高阅读速度，同时使学生们的词汇量水平也得到提高。
通过本课程的学习，学生将达到以下要求：1．掌握各种阅读技巧，并能在阅读实践中灵活地运用各种阅读技巧。
2．学习一些构词法的常识，并能在词汇记忆的过程中合理地使用这些知识。
3．掌握一些实用文体的文体特征，在阅读此类文章时能够快速地把握关键信息。
4．通过阅读分析经典的阅读文章，把握作者的写作意图，了解文章大意并捕捉关键信息。
5．通过大量的阅读习题，不断地提高阅读速度。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求1．基本知识：掌握一定的篇章结构知识和构词法常识，对包括实用文体在内的各种文体的文章具备较强的阅读能力，能够在阅读的过程中概括大意、捕捉关键信息、推测生词的词义。
2．基本理论和方法：提高阅读速度的基本理论、阅读篇章整体分析的基本理论、词汇记忆的基本理论3. 基本技能：概括文章大意、捕捉关键信息、推测生词词义等（三）实施说明英语泛读1安排在第一学期进行，总学时32，每周4学时。
1．教学方法：鼓励学生利用书上的有关习题对课上要讲解的文章进行预读，在课堂教学中采用启发式的教学模式，将翻译和写作等语言实践活动融入到阅读教学中，从而全方位地检验学生对篇章的理解程度。
2．教学手段：本课程是英语专业的专业基础课，在教学中要合理地使用电子教案和多媒体课件及板书，从而保证在规定学时内高质量地完成教学任务。
（四）对先修课的要求无（五）对习题课、实验环节的要求1.对于重点章节要设计出大量的课后习题，以巩固课堂教学的教学效果。
英语泛读教程第四册课程设计
英语泛读教程第四册课程设计课程背景英语泛读教程第四册是一本适合英语教师和学生使用的中级英语教材。
该教程主要涵盖以下内容：•阅读和理解不同类型的英语文章•扩展英语词汇和短语表达•分析和评估英语文章中的信息•提高阅读速度和技巧该教材适合中级英语学习者，包括大学生，研究生和工作人员。
教学目标•提高学生英语阅读的理解和表达能力•扩大学生的英语词汇和表达范围•培养学生的阅读技巧和策略•增强学生的英语思维能力和知识面课程大纲第一课：阅读理解本课程旨在帮助学生掌握阅读和理解不同类型的英语文章，从而提高他们的英语表达能力。
在本课中，学生将学习以下内容：•阅读不同类型的英语文章，如新闻报道，科技文章和学术论文•提高阅读速度和技巧•分析和评估文章中的信息，了解作者的意图和立场•学习如何写出简要的文章总结第二课：英语词汇扩展本课程旨在扩大学生的英语词汇，并学习如何正确地使用他们所学的单词和短语。
在本课中，学生将学习以下内容：•学习如何使用英语词汇和短语•扩展英语词汇和短语表达范围•观察和理解单词和短语的使用场景第三课：文章分析本课程旨在帮助学生分析和评估英语文章，并了解作者的意图和立场。
在本课中，学生将学习以下内容：•了解如何读懂一篇英语文章•分析文章中的语言和文体结构•辨别作者的意图和立场•学会发表自己的看法并提出建议第四课：英语阅读技巧本课程旨在培养学生的英语阅读技巧，并提高阅读效率和准确性。
在本课中，学生将学习以下内容：•学习如何识别和预测关键词汇和短语•掌握如何使用标记和笔记提高阅读准确性和效率•学会使用上下文理解单词和短语课程评估组内评估学生将会在小组内讨论和评估对每一课程的理解和掌握情况。
小组评估的重点包括：•阅读理解能力•单词和短语掌握情况•文章分析和评估技能•阅读技巧和效率个人评估学生将需要在每个课程结束后提交一篇小论文，以检验他们对该课程的理解和掌握情况。
每篇小论文都将评估以下因素：•文章总结和摘要•对新词汇和短语的使用和掌握情况•对文章意图和立场的分析和评估•阅读技巧和笔记的使用情况结论英语泛读教程第四册旨在帮助学生提高英语阅读和表达能力，扩大他们的词汇和表达能力，并培养学生的阅读技巧和策略。
大学英语泛读课上课规范
大学英语泛读课上课规范
泛读课是大学英语基础教学阶段学生获取信息、培养语言能力的教学环节之一。
泛读课在每单元学时中必须占两节课。
泛读课的主要目的是在扩大词汇和语法知识的基础上提高阅读速度和阅读准确率、增加背景知识。
一、泛读课文有2篇，对第一篇课文要求学生和教师基本上象对待精读课文一样，在预习的基础上重点讲解。
并在课堂上检查课后练习的完成情况。
二、第二篇泛读课文，要求不预习，在课堂上在规定的时间内带着问题快速阅读，不得在阅读过程中查词典，在完成课后的练习时，教师可以有重点地讲解个别难句和阅读技巧。
或者以学生在课外阅读为主，教师只在课堂检查该篇文章的练习完成情况，并回答学生提出的一些难点问题。
三、泛读课学生在课堂的参与活动必须与至少占整个课堂活动的50%。
四、泛读课要处理好训练阅读能力和扩大词汇量、巩固语法知识之间的关系，要以提高阅读速度、扩大信息量和理解准确为主。
五、泛读课要布置课外阅读文章，包括一些与教材难易程度相近的文章，并在课堂检查阅读完成情况。
英语泛读教程教学大纲专科-朔州师范高等专科学校
朔州师范高等专科学校《英语泛读》课程标准英语教育专业外语系英语泛读教程课程标准（专科）一、课程性质泛读课是英语专业基础阶段教学的一门必修课，同时也是使学生大量接触英语读物和培养阅读能力的一门实践基础课，通过大量阅读，使学生扩大词汇量，增加文化背景知识，掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力，最终达到读懂简易读物以及及其难度相当的其它文章的水平，从而使学生在网络信息时代具有充分获得信息的能力。
二、课程的教学目的与任务本课程的教学目的在于着重提高阅读理解能力；培养学生细致观察语言，假设判断，分析归纳，推理验证等逻辑思维能力；培养学生的速读能力以及阅读兴趣；扩大学生的词汇；提高对文化背景的敏感度和表达思想的能力。
换言之，本课程的目的在于培养学生的三种阅读能力；字面理解能力（ Literal Comprehension ）、阅读评价能力（ Critical Comprehension ）、阅读欣赏能力（ Affective Comprehension ）。
在本课程的教学过程中，要求教师始终把培养能力作为重点，训练阅读方法，培养阅读技巧，提高阅读速度。
同时也要求教师注重激发学生的阅读兴趣，注意培养学生的综合素质。
不过分追求字词的用法，使学生在轻松的环境中掌握知识及阅读方法，使学习语言变成欣赏语言，欣赏作品，了解文化背景。
让学生真正经历阅读的过程。
三、课程的教学手段与方法在阅读教学中 , 教师应始终坚持以教师为主导 , 学生为主体的教学建构 , 注意培养学生的思维能力和实践能力 , 充分调动学生的积极性 , 激发学生的阅读兴趣 , 在教学中一般应采用以下教学模式 :模式一 : 悬念导入式 . 基要操作等程序 : 读前制造——学生自由想象——阅读验证——读者巩固吸收。
模式二：讨论启发式。
基本操作程序：读前讨论——阅读——比较分析——总结（讨论）模式三：体裁分析及语篇分析式。
基本操作程序：体裁呈现——摹仿分析——细读领悟——独立分析。
英语泛读-安顺学院外语系
《英语泛读》教学大纲课程中文名称：《英语泛读》课程性质：必修课学时学分：116学时，8学分先修课程：无适用专业：应用英语一、课程性质、目的和要求根据全国高等学校英语专业教学大纲要求，阅读课是英语专业三年制的一门专业基础课程，其教学目的在于培养学生良好的阅读习惯、基本的阅读技巧以及综合阅读理解能力，为学生全面提高英语语言能力奠定坚实的基础。
培养学生具有较强的阅读能力，扩大词汇量，并且掌握基本的阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。
学生通过学习本教程能够阅读涉及英语国家社会、政治、经济、文化等方面内容的材料，还要求能够读懂近年来关于社会进步和科学技术发展的文章。
二、课程内容（一）课程重点与难点本课程的重点：培养学生具有基本的构词知识、阅读技巧和对英语材料的阅读理解能力。
本课程的难点：将所学阅读技能如何运用到题材、体裁多样的英语文本和日常的英语实践中去。
（二）课程内容★Book 1Unit 1 Text: Little House in the Big WoodsReading Skills: Previewing(1)Unit 2 Text: Fool’s Parad iseReading Skills: Previewing(2)Unit 3 Text: The InternetUnit 4 Text: EnergyReading Skills: Understanding the TopicUnit 5 Text: CheatingReading Skills: Determining the Main IdeaUnit 6 Text: Young William ShakespeareUnit 7 Text: Henry FordReading Skills: Guessing Meanings of Words from Context (1)Unit 8 Text: Two Boxes of GoldReading Skills: Guessing Meanings of Words from Context (2)Unit 9 Text: The Call of the Wild (1)Unit 10 Text: LondonReading Skills: Recognizing Organization and Seeing Relationship (1) Unit 11 Text: The All-American SlurpReading Skills: Recognizing Organization and Seeing Relationship (2) Unit 12 Text: My Teacher Jozsef Oveges★Book 2Unit 1 Text: The Shadowland of DreamReading Skills: Using the DictionaryUnit 2 Text: A Very Special GooseReading Skills: Dealing with Synonyms and Antonyms Unit 3 Text: Environmental ProblemsUnit 4 Text: The Lady on Pemberton StreetReading Skills: Dealing with HomonymsUnit 5 Text: A Mother’s PlaceReading Skills: SkimmingUnit 6 Text: Fathers &Sons: the Bonding ProcessUnit 7 Text: Numbers and OmensReading Skills: ScanningUnit 8 Text: Getting Enough Sleep? Dream onReading Skills: Choosing Reading SpeedsUnit 9 Text: First Three Was the LandUnit 10 Text: Ancient Olympic GamesReading Skills: Facts and OpinionsUnit 11 Text: “We Are Still Alive”Reading Skills: Making InferencesUnit 12 Text: The Beauty and the YakUnit 13 Text: Danger by CandlelightReading Skills: Understanding and ListingUnit 14 Text: Overdue InterestReading Skills: Summarizing★Book 3Unit one Invented WordsUnit two The English Reserve and PolitenessUnit three The Feminist Movement and Working-class Women Unit four The American Character (I)Unit five It’s Tough at the TopUnit six RescueUnit seven The Dog That Nobody WantedUnit eight Anti-smoking Role playingUnit nine Are dreams as Vital as Sleep?Unit ten The Credibility PrincipleUnit eleven Nonverbal CommunicationUnit twelve Why Are You So Smart?Unit thirteen Morals, Apes and UsUnit fourteen The Rocking-Horse Winner(I)Unit fifteen How Do You Know It’s Good?★Book 4Unit one Genius and the CraftsmenUnit two The population surpriseUnit three Food FightUnit four The 20th CenturyUnit five Toy StoryUnit six Revision Time Goes OnlineUnit seven Postmortem with StringsUnit eight The Life of Samuel JohnsonUnit nine The ArchaeologistsUnit ten Is Weather Getting Worse?Unit eleven Personal namesUnit twelve Why People Work?Unit thirteen HappinessUnit fourteen The American ScholarUnit fifteen The Chrysanthemum三、考核办法1、本课程考试方式为考查：各学期结束时均安排考查，考查的命题按本大纲的基本要求和较高要求组织考试。
）《英语泛读》课程教学大纲
）《英语泛读》课程教学⼤纲）《英语泛读》课程教学⼤纲⼀.课程说明1．英语泛读：本课程是英语专业中⼀种⾮常重要的语⾔教学活动，属英语专业实践技能类型，其⽬的在于通过阅读和分析内容⼴泛的材料（包括涉及政治、经济、社会、语⾔、⽂学、教育、哲学等⽅⾯的名家作品），培养学⽣的英语泛读理解能⼒和提⾼学⽣的阅读速度；培养学⽣细致观察语⾔的能⼒以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能⼒；提⾼学⽣的阅读技能，包括细读、略读、查读等能⼒；扩⼤学⽣知识⾯，加深学⽣对社会和⼈⽣的理解，提⾼学⽣对名篇的分析和欣赏能⼒、逻辑思维和独⽴思考的能⼒，发展学⽣英语语⾔技能，并通过阅读训练帮助学⽣扩⼤词汇量、吸收语⾔和⽂化背景知识。
阅读课教学应注重阅读理解能⼒和提⾼阅读速度并重。
教材应选⽤题材⼴泛的阅读材料，以便向学⽣提供⼴泛的语⾔和⽂化素材，扩⼤学⽣的知识⾯，增强学⽣的英语语感和培养学⽣的阅读兴趣。
2．课程英语名称：Extensive Reading3．教材名称：英语泛读教程4．教学对象：英语教育,翻译和商务英语专业⼀⼆年级学⽣5．开课学期：第⼀，⼆，三，四学期6．学分：每学期1.5个学分7．教学时数：各个学期每周2节课。
(第⼀学期16周，共32课时，第⼆，三，四学期各18周，各36课时)⼆．学时分配表《英语泛读教程》第⼀册是根据《⾼等学校英语专业基础阶段英语教学⼤纲》的要求，由⾼等教育出版社出版的全国专业英语教材，教材内容包括社会内容各个⽅⾯，有政治、经济、体育、⽂学和历史等；⽂体也多样，有记叙⽂、说明⽂、议论⽂等；⽂中配有⼤量的练习。
内容如下：第⼀学期Unit 11.Text Little house in the big woods2.Reading Skills Previewing(1)3.Testing Fast reading4.Home reading A wonderful presentUnit 21.Text Fool’s paradise2.Reading Skills Previewing(2)4.Home reading Sleep uglyUnit 31.Text Young William Shakespeare2.Testing Fast reading3.Home reading The Best Playwright in EnglandUnit 41.Text Migratory Birds and Coffee2.Reading Skills Understanding the topic3.Testing Fast reading4.Home reading InsectsUnit 51.Text Cheating2.Reading Skills Determining the main idea3.Testing Fast reading4.Home reading Stolen dayUnit 61.Text The call of the wild(1)2.Testing Fast reading3.Home reading The call of the wild(2)Unit 71.Text Herry Ford2.Reading Skills Guessing meanings of words from context(1)3.Testing Fast reading4.Home reading Thomas EdisonUnit 81.Text Two boxes of gold(1)2.Reading Skills Guessing meanings of words from context(2)3.Testing Fast reading4.Home reading Two boxes of gold(2)Unit 91.Text Techniques that might smile upon Mona Lisa3.Home reading Internet Chatty NetworkUnit 101.Text London2.Reading Skills Recognizing organization and seeingrelationship(1)3.Testing Fast reading4.Home reading Great BritainUnit 111.Text The all-American slurp2.Reading Skills Recognizing organization and seeingrelationship(2)3.Testing Fast reading4.Home reading How do you do?Unit 121.Text On the wrong side of the global divide2.Testing Fast reading3.Home reading Protect yourself against AIDSUnit 131.Text Miracle on Christmas Day2.Reading Skills Finding the point of view3.Testing Fast reading4.Home reading “My babies are in that car!”Unit 141.Text The confidence game2.Reading Skills Guessing Meanings of words from word-formation3.Testing Fast reading4.Home reading My way to successUnit 151.Text Starting over at 852.Testing Fast reading3.Home reading The divine Ms H《英语泛读教程》第⼆册是根据《⾼等学校英语专业基础阶段英语教学⼤纲》的要求，由⾼等教育出版社出版的全国专业英语教材，教材内容包括社会内容各个⽅⾯，有政治、经济、体育、⽂学和历史等；⽂体也多样，有记叙⽂、说明⽂、议论⽂等；⽂中配有⼤量的练习。