浅谈一年级看图写话教学

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小学语文低年级看图写话教学策略探析

小学语文低年级看图写话教学策略探析1. 引言1.1 研究背景小学语文低年级看图写话是语文教学中的重要内容之一，旨在培养学生的语言表达能力、想象力和观察力。

随着社会的发展和教育理念的更新，教师们在教学实践中对于如何更好地进行看图写话教学有了更多的思考和探索。

在传统的教学中，看图写话往往是被赋予了较为简单的任务，学生只需要描述图中的内容即可。

随着教育理念的转变，教师们开始更加关注学生的综合能力的培养，包括观察力、想象力、语言表达能力等。

如何在看图写话教学中引导学生观察细节、激发他们的想象力，成为了当前教学中的一个重要问题。

为了更好地指导教师开展小学语文低年级看图写话教学，本研究将对该教学内容的特点、意义和策略进行探析，旨在为教师们提供一些实用可行的教学建议，进一步提高学生的学习效果。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨小学语文低年级看图写话教学的有效性和可行性，进一步深入了解该教学策略对学生语文写作能力的提升效果。

通过分析教学过程中的特点和意义，找出最适合低年级学生的教学方法和策略，以提高他们的写作水平和表达能力。

研究目的还包括了探讨如何引导学生更好地观察细节、激发学生的想象力，在写话过程中培养他们的创造力和表达能力。

通过本研究，旨在为小学语文教师提供有益的教学参考，为学生提供更高效的学习路径，促进他们在语文写作方面的全面发展。

2. 正文2.1 小学语文低年级看图写话教学的特点一、具有直观性和形象性。

小学生通常对图像更加敏感和感兴趣，通过看图写话可以直观地感受到图像所传达的信息，激发他们的阅读兴趣和写作欲望。

二、培养学生的观察力和表达能力。

看图写话要求学生细致观察图像中的细节，并准确表达自己的想法和情感，这有助于培养学生的观察能力和表达能力。

三、促进学生思维的发展。

通过看图写话，学生不仅可以感受图像所呈现的情境、情感和故事情节，还可以通过自己的想象和联想进行创作，从而促进他们的思维发展和想象力。

四、锻炼学生的写作技巧和语言表达能力。

如何教一年级孩子看图写话的方法

如何教一年级孩子看图写话的方法在教育学中，图画写作是培养学生语言表达和写作能力的重要环节。

特别是对于一年级的孩子来说，他们的语言能力尚不完善，对写作要求有一定的难度。

因此，教师需要采取一些方法来帮助他们学习如何通过图画来写话。

本文将介绍一些适用于一年级孩子的图画写作教学方法。

一、创设良好的学习环境在进行图画写作教学之前，教师需要创设良好的学习环境，包括整洁的教室、舒适的座位和足够的学习材料。

同时，教师还需要激发孩子们对图画写作的兴趣，并让他们感受到写作的乐趣。

二、选择适合的图画为了帮助一年级孩子进行图画写作，教师需要选择一些简单、有趣并且容易理解的图画。

这些图画可以是日常生活中的场景、动物或者人物形象等。

通过观察图画，孩子们可以激发他们的联想能力，并将所看到的内容进行表达和描述。

三、示范写作步骤在进行图画写作之前，教师需要展示给孩子们正确的写作步骤。

首先，通过观察图画，想象出这幅图画背后的故事情节。

然后，将想象的故事转化为简单的句子和短语，进行描述。

最后，将这些句子和短语组织成为一篇完整的短文。

四、引导提问与回答在写作过程中，教师需要引导孩子们提出问题并回答问题，以帮助他们更好地理解图画并展开写作。

例如，可以问一些描述人物外貌特征或者动作的问题，让孩子们逐步将这些描述写入自己的作文中。

这样可以帮助孩子们提高写作的准确性和完整性。

五、鼓励创意和多样性在教学过程中，教师需要鼓励孩子们展示自己的创意和多样性。

每个孩子都有自己独特的想象力和表达方式，教师需要给予足够的空间和鼓励，让他们尝试不同的写作方式和表达方式。

通过鼓励创新和多样性，可以激发孩子们对图画写作的兴趣，并培养他们积极主动地参与写作的能力。

六、提供反馈和评价在孩子们完成图画写作后，教师需要给予及时的反馈和评价。

这些反馈和评价可以是鼓励和赞扬，也可以是指导和建议。

通过及时的反馈和评价，孩子们可以了解自己写作的优点和不足，有助于他们在以后的写作中进行改进和提高。

小学低年级看图写话作文教学策略浅析

小学低年级看图写话作文教学策略浅析一、引言看图写话作文是小学语文教学中不可或缺的一环，也是小学语文教学中的难点之一。

小学低年级学生的语言表达能力和写作能力均处于萌芽阶段，因此如何用简洁生动的语言表达图片中的场景和情景，是小学教师们需要思考和解决的问题。

本文旨在分析小学低年级看图写话作文的教学策略，以期对语文教师提供一些教学参考和帮助。

二、教学目标1.理解图片内容并准确表达；2.学习基本的写作结构和写作技巧；3.培养学生的观察能力和表达能力，提高综合语文素养。

三、教学策略1.观察图片，搜集信息在教学过程中，教师可以先让学生观察图片，利用观察、想象和回忆三种方式，尝试搜集图片中的信息，包括人物、场景、时间、地点、事件等等。

刚开始学写作的小学生往往缺乏想象力和语言组织能力，这时候，老师可以给学生一些提示，比如“看看图片中有几个人？他们在干什么？”“这个场景是室内还是室外？”等等，帮助他们搜集信息。

2.填写框架，展开表述在学生准备写作时，老师可以让他们先填写简单的写作框架，包括“人物”、“场景”、“事件”、“心情”、“感受”等等，以此保证文章结构的完整和连贯。

一些好的写作框架可以帮助学生展开表述，同时防止学生写作时遗漏或者写多了一些细节。

3.讲故事，引导思考小学低年级的学生常常喜欢听故事，因此在教学过程中，教师可以给学生讲一些与图片相关的小故事，引导学生思考、模仿、创作。

在讲故事的过程中，老师需要注意语言简单易懂，表述流畅生动，以便学生可以对故事内容进行理解和记忆，并从中获取一些创作灵感。

4.提供范文，引导学习教师可以为学生提供一些简洁生动的范文，并带领学生分析范文的结构和语言表达方式。

通过分析范文，可以帮助学生掌握一些基本的写作技巧，如如何描写人物、如何描绘场景、如何表达情感等等。

同时，通过模仿和创作，学生可以巩固所学内容，提高自己的写作水平。

五、结语小学低年级看图写话作文教学是一项准备工作繁琐、教学难度较大的一项任务，需要教师耐心细致地指导和照顾学生。

小学语文低年级看图写话的教学指导方法探讨

小学语文低年级看图写话的教学指导方法探讨小学语文低年级看图写话是一个重要的教学内容，也是孩子们学习语文的基础。

在学习这一内容的过程中，如何引导孩子们观察图片、思考、表达，是一项非常重要的任务。

本文将探讨一些教学指导方法，帮助教师更好地进行教学。

一、引导孩子观察图片观察图片是看图写话的第一步，更好的观察能帮助孩子形成更为独特的思想和想象力。

如何引导孩子观察图片呢？1. 全景观察法：让孩子先在不看提示的情况下，仔细地看这张画，直到他们感觉看到了这张画的基本主旨。

接着，可以给予孩子一些具体的问题，例如这张片说的是什么、有多少人物等等，帮助孩子深入观察，发掘出画面细节。

2. 分步观察法：将整张画分成几个不同的区域，可让孩子们分别观察每一个区域的内容，然后描绘一下，这样可以更有针对性地观察。

3. 对比法：将两张不同的图片放在一起，让孩子发现不同，思考为什么。

二、引导孩子思考观察图片的第二步是思考，让孩子根据画面的内容和自己的想象进行连想，培养孩子的想象和思维能力。

1. 提问法：可以通过问一些带有启示性的问题来帮助引导孩子们思考。

例如：你看到了哪些事物？他们在做什么？他们为什么这样做？2. 互动法：通过游戏等互动方式来向孩子们提出问题，可以激发孩子们的兴趣参与其中，进而发掘孩子们的想象力。

在观察和思考之后，让孩子们把所看到的和想到的内容用语言进行表达，表达能力的提高，是孩子们学习语文的重要环节。

1. 语言输出法：教师可以先帮助孩子们列出几个简单的句子，然后让孩子和其他同学分享。

通过这种方式，可以增加孩子们的发言机会，从而促进他们的表达能力的提高。

2. 故事形式法：让孩子们通过构建故事情节进行表达，增强语文的语感。

看图写话辅导一年级

看图写话辅导一年级引言看图写话是一项重要的学习活动，可以帮助学生提高语言表达能力、观察力和想象力。

尤其对于一年级的学生来说，通过看图写话可以帮助他们建立对文字的理解和运用能力，为日后的学习奠定良好的基础。

本文将介绍一些辅导一年级学生进行看图写话的方法和技巧。

方法一：观察细节在进行看图写话的过程中，学生首先要观察图片的细节，包括人物、地点、动作和背景等。

通过细致入微的观察，学生可以更好地理解图片中所呈现的故事情节，并能够更自然流畅地书写。

例如，一张描绘冬天的图片中有一个孩子在打雪仗。

学生可以观察到孩子穿着厚厚的外套，手里拿着雪球，周围的树上是积雪的景象。

通过这些细节观察，学生可以描述出一个生动的冬天场景，使整个故事更加有趣。

方法二：注意人物与情感在看图写话的过程中，人物扮演着非常重要的角色。

学生可以通过观察人物的表情和动作，来理解人物的情感和心情。

这样可以使得他们的描述更加生动和有感染力。

例如，一张描绘一个孩子生日派对的图片中，孩子们欢聚一堂，灯光明亮，气氛热烈。

其中一个孩子正开心地吃着生日蛋糕，脸上洋溢着笑容。

学生可以通过观察人物的表情和动作，描述出孩子们的快乐和兴奋，使整个故事更具有感染力。

方法三：合理运用词汇和句式在进行看图写话时，学生应该运用到他们所学过的词汇和句式。

通过合理地选择词汇和句式，可以使得描述更加准确和流畅。

例如，在描述一幅描绘春天的图片时，学生可以使用一些与春天相关的词汇，例如花朵、阳光、绿色等。

同时，他们也可以运用到一些简单的句式，例如“春天来了，花朵绽放了。

”这样可以使得整个描述更具有春天的气息。

方法四：结合个人经验和想象力在看图写话的过程中，学生可以结合自己的个人经验和想象力来进行描述。

通过运用到自己的经验和想象力，可以使得描述更加真实和有趣。

例如，在描述一张描绘动物园的图片时，学生可以结合自己曾经去过动物园的经历，描述动物们的行为和特征。

同时，他们也可以发挥想象力，描绘一些有趣的场景，例如猴子们在摇晃树枝，企鹅们在水中嬉戏等。

小学语文低年级看图写话教学策略探析

小学语文低年级看图写话教学策略探析1.培养学生想象力和观察力小学低年级的学生通常对文字的理解和表达能力还不够成熟，而且对周围环境和事物的表达方式也相对单一。

通过看图写话的教学策略，可以激发学生的想象力和观察力，帮助他们更好地理解和表达所看到的事物，丰富他们的语言表达能力。

2.开拓学生的语言表达方式通过看图写话，学生可以依据所看到的图片进行自由的联想和思考，从而使他们更加自由地表达自己的想法和感受。

这样可以有效地培养学生的语言表达能力，拓展他们的表达方式，使他们的语言表达更加灵活多样。

1.选择适合学生年龄和认知水平的图片在进行看图写话教学时，教师首先要根据学生的认知水平和年龄特点选择适合的图片。

图片应该简洁明了、内容新颖、富有趣味性，能够激发学生的兴趣，引发学生的联想和思考。

2.引导学生进行想象和观察在给学生展示图片后，教师可以通过提问的方式引导学生观察图片中的事物，了解其细节特点，激发学生的想象力。

可以要求学生根据图片进行自由联想，写出自己的想法和感受。

3.扩展学生的语言表达学生在进行看图写话的活动中，教师应该注重扩展学生的语言表达能力，可以通过组织学生进行小组讨论、轮流发言等方式，让学生充分表达自己的想法和感受，丰富他们的语言表达。

4.展示和分享作品学生完成看图写话后，教师可以组织学生进行作品展示和分享。

在展示时，教师要鼓励学生积极发言，提出自己的看法和建议，促进学生之间的交流和合作。

三、小学语文低年级看图写话教学策略可能遇到的问题及解决方法1.学生表达能力有限由于学生的语言表达能力尚未成熟，可能会出现表达混乱或者简单重复的情况。

教师需要耐心引导学生，鼓励他们多表达，同时可以提供一些词语、短语等辅助学生进行表达。

2.学生想象能力相对单一小学低年级的学生在进行看图写话时，可能会受到思维的限制，联想能力有限。

教师可以通过讲解和示范的方式拓展学生的想象力，同时鼓励学生进行多样化的联想和思考。

3.学生对图片内容理解不足部分学生对图片中的内容理解不够深入，可能会限制他们的表达。

一年级看图写话教案5篇

一年级看图写话教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级看图写话分析指导

一年级看图写话分析、指导
一年级的看图写话是一项重要的活动，它能锻炼孩子的观察能力和想象力，促进其语言表达能力的提高。

下面我们来分析一下如何进行一年级的看图写话活动，并给出一些指导建议和注意事项。

一、看图写话的活动目的和意义
看图写话是一种既生动又有趣的语言活动，可以帮助孩子：
1. 培养对事物的观察力和表达力。

2. 提高语言学习的兴趣和学习积极性。

3. 培养孩子的创造性思维和想象力。

二、如何进行一年级的看图写话活动
1. 让孩子先自由观察一幅画，然后根据画面中的情境、人物、动物、物品等因素展开写作。

2. 指导孩子选择一个合适的主题，通过描述、叙述、议论、想象等手段表达出来。

3. 教导孩子如何用简洁的语言、生动的词汇、标准的语法和独特的语调来表达自己的文学作品。

4. 帮助孩子改正写作中的错误，并鼓励孩子为自己的作品评分评分。

三、看图写话的指导建议和注意事项
1. 认真观察图片，了解画面中的情境和元素。

2. 合理选择写作主题，注意避免陈词滥调和雷同。

3. 闻所未闻、见所未见，勇于表达自己独特的思想和感受。

4. 着重培养优秀的语言表达技巧，包括简明扼要、生动形象、多样化等。

5. 要注意写作规范，如语法正确、标点准确、拼音规范等。

总之，看图写话是一项非常有效的语言训练活动，特别适合一年级的孩子们参加。

我们应该认真指导和帮助他们，让他们学会用语言来表达自己的想法和感受，提高他们的语言综合素养。

小学语文低年级学科教学中看图写话的教学策略

小学语文低年级学科教学中看图写话的教学策略小学语文低年级学科教学中，看图写话是非常重要的一环，通过看图写话可以锻炼学生的观察力、想象力、语言表达能力以及逻辑思维能力。

制定好教学策略，对于小学低年级语文教学是至关重要的。

下面就是一些关于小学语文低年级学科教学中看图写话的教学策略。

一、激发学生的兴趣教师在进行看图写话的教学时，首先要做的就是激发学生的学习兴趣。

可以通过一些有趣的图片或者故事来引发学生的好奇心，让他们对写话这项活动感到兴趣。

可以以游戏的形式来展开活动，比如利用一些有趣的图片来进行故事接龙，让学生根据图片来编故事，或者利用图片来进行情景描述等等。

通过这些游戏性的活动，可以吸引学生的注意力和兴趣，让他们对写话这项活动充满期待。

二、提供丰富的素材在进行看图写话的教学过程中，教师需要提供学生丰富多样的图片素材，让学生能够有更多的选择和想象的空间。

这些图片可以是动物、植物、人物、风景等等，可以是真实的图片，也可以是绘画或者手工制作的图片。

通过这些丰富的素材，可以满足学生的好奇心和想象力，让他们有更多的选择和发挥空间。

三、注重情境营造在进行看图写话的教学中，教师需要注重营造情境，让学生能够更好地融入到写话的过程当中。

可以通过故事、歌曲、音乐等方式来营造氛围，让学生在欢快轻松的情境中进行写话，不仅能够降低学生的紧张感，还能够激发学生的创作激情，让他们更加投入到写话活动中。

四、引导学生发散思维在进行看图写话的教学中，教师需要引导学生进行发散思维，让他们能够放开想象，尽情发挥自己的创造力。

可以通过一些启发性的问题来引导学生进行思考，比如“你觉得这幅图背后的故事是什么？”“如果你是这幅图中的人物，你会做些什么？”等等。

通过这些问题的引导，可以让学生不断开拓自己的思维，从而丰富他们的写话材料。

五、关注学生的表现在进行看图写话的教学中，教师需要注重观察学生的表现，并及时进行反馈。

可以通过学生的作品来发现他们的优点和不足，并给予及时的表扬和指导。

小学语文低年级学科教学中看图写话的教学策略

小学语文低年级学科教学中看图写话的教学策略小学语文低年级学科教学中，看图写话是一个重要的教学内容。

通过图画故事，让学生在欣赏图画的基础上，激发他们的想象力，培养他们的语言表达能力。

下面我们来谈一下小学语文低年级看图写话的教学策略。

一、选取生动有趣的图画在教学中，要选择生动有趣的图画，激发学生的兴趣。

图画要符合学生的审美需求和认知水平，比如一些有趣的动物、植物、人物或者情景，这样可以引起学生的浓厚兴趣，增加他们的参与度。

图画的内容要有一定的情节性和可塑性，能够为学生提供一定的想象空间。

二、引导学生观察图画在教学中，要引导学生仔细观察图画，观察图画的内容、色彩、情节等，帮助学生理清思路。

可以通过提问的方式，引导学生对图画进行细致的观察和分析，让他们对图画有一个全面的了解。

三、启发学生想象力在教学中，要通过图画启发学生的想象力，让他们用丰富的想象来描述图画中的情景。

可以适当给学生提供一些提示词语，比如“树上的小鸟在干什么？”“小狗为什么会摇尾巴？”这样可以帮助学生更好地展开自己的想象，丰富图画的故事情节和内容。

四、引导学生进行语言表达在教学中，要引导学生运用正确的语言表达方式来描述图画。

可以通过词语搭配、句式结构等方面的指导，帮助学生初步形成正确的表达习惯，提高他们的语言表达能力。

老师可以在学生的描述过程中积极给予肯定性的评价，鼓励学生勇敢表达自己的想法。

五、鼓励学生进行创作在教学中，要鼓励学生进行创作，让他们根据图画中的故事情节，自己编写一篇文章。

老师可以给予一定的指导和帮助，但更多地是让学生发挥自己的想象和创作能力，展现自己的语言表达水平。

在学生创作完成后，老师可以组织学生进行交流和展示，让他们互相欣赏、学习，从中提高自己的语言表达能力。

六、进行批评指导在学生创作完成后，老师要对学生的作品进行认真的批评指导。

对于表达不清晰或者语法错误的地方，要及时指出并加以纠正，帮助学生提高语言表达的准确性和规范性。

如何教一年级孩子看图写话的方法

如何教一年级孩子看图写话的方法一年级是孩子们开始学会阅读和写作的重要阶段，其中一项重要的学习内容就是看图写话。

通过看图写话，孩子们不仅能够提高他们的观察力和想象力，还能够锻炼他们的文字表达能力。

本文将介绍一些教一年级孩子看图写话的方法。

一、图画故事激发兴趣在教学过程中，首先要注意激发孩子们的兴趣。

可以使用一些有趣的图画故事来引起孩子们的好奇心，并吸引他们主动参与。

例如，可以选择一张有意思的图画，让孩子们仔细观察图中的细节，然后向他们讲述一个简短的故事。

故事内容要简单、生动，同时与图画中的情节相关。

通过这种方式，孩子们可以通过观察图画和听故事，逐渐培养他们的联想和想象力。

二、提问引导孩子思考在教学过程中，教师可以通过提问来引导孩子们思考，并逐步引导他们进行文字表达。

通过提问，可以帮助孩子们更好地理解图画中所展示的内容，并自己思考一些相关的问题。

例如，教师可以问孩子们图画中有哪些人物，他们在干什么，他们想要表达什么，以及他们之间是否有一些关系等。

这样的提问将促使孩子们进行深入思考，并逐渐形成一些简单的句子。

三、逐步引导写作过程在孩子们对图画有了一定理解的基础上，可以逐步引导他们进行写作。

初始阶段，可以鼓励孩子们从简单的词汇和短语开始，逐渐拓展他们的表达能力。

例如，在教学中，教师可以从关键词入手，引导孩子们用简单的句子表达出图画中人物的特征、动作、感受等内容。

慢慢地，可以要求孩子们使用更多的形容词、副词和连接词来丰富他们的句子。

四、提供写作素材和模板在教学过程中，提供一些写作素材和模板可以帮助孩子们更好地组织自己的思维和文字表达。

教师可以为孩子们提供一些常用的词汇和句型，帮助他们扩展他们的字词量和句子结构。

例如，教师可以准备一些与图画相关的常用词汇和句型，如形容词、动词、名词和常用句型：“我看到了……”、“他/她在……”、“他/她感到……”等等。

这些素材和模板可以帮助孩子们更好地组织语言，提高他们的写作能力。

浅谈一年级看图写话教学

浅谈一年级看图写话教学浅谈一年级看图写话教学小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。

如何写好看图作文呢？我认为可以从以下几个方面去训练：一、训练观察能力看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。

让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。

观察后引导学生叙述图意，然后，再根据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

二、培养想象能力看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。

有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。

为了培养学生的想象能力，我重视了“想想”这一环节。

一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象，想象是重点，根据学生的年龄特点，我主要从以下二方面进行想象力的培养：看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生开展合理的想象；看图编童话故事，给学生提供思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。

现代教育的主旋律是培养学生创新意识和创新精神。

看图编故事是培养学生求异思维能力和灵活运用语言能力的一种方法。

在指导学生说话时，应避免“鹦鹉学舌”，鼓励学生与他人想法不同，表达不同的观点。

在低年级，学生具有好奇、天真、求知欲强、善于模仿、好提问题、喜爱表达等特点，但表达缺乏条理性和连贯性，有时带有语病。

在教学过程中，应要求学生说话有头有尾，遵循一定顺序，不丢掉重点。

同时，应鼓励有独到见解的学生，表扬他们说得细，说得好。

在说写训练中，要求学生准确、有中心、有合理的看图，启发学生大胆思维、想象、发言（表达），还要注意启发学生的求异思维。

试析小学语文看图写话教学

试析小学语文看图写话教学小学语文看图写话教学是小学语文教学中的一个重要环节。

通过看图写话，不仅可以帮助学生理解图画内容，还能提高学生描述和表达的能力，增强学生的观察力、想象力和感知能力，有利于学生语言表达的能力和创造力的发展，同时也可以拓宽学生的知识面，并培养他们独立思考、自主学习的意识和能力。

在小学语文看图写话教学中，教师应该合理安排教学，制定科学合理的教学计划，以利于学生能够达到教育目标。

具体来说，可以通过以下几个方面来促进小学生的语文能力。

一、激发学生兴趣小学生年龄较小，学习兴趣也比较单一，需要教师根据学生的年龄段和兴趣爱好，选择具有吸引力、富有想象力的图片教材或故事，以激发他们对看图写话教学的兴趣。

二、注重语言运用小学生在写作时可能难以运用到丰富多彩的语言，教师可以在课堂上指导学生运用课本中的语言，例如形容词、动词、副词等，丰富学生的语言表达能力，提高口头表达的能力。

三、注重结构体系教师在讲解看图写话时可以注重阅读课文的结构，让学生理解文本的结构体系，掌握文章的层次和结构，在写文章时能够分清主次，将自己的思想、感受和经验表达出来。

四、注重教学方法小学语文看图写话教学方法要多样化。

教师可以通过讲解、互动、讨论等多种方式，激发学生的学习兴趣，促进学生语言水平的提升。

例如，教师可以采用“先写作，后修订”、“交换作文，互评互鉴”等方式，让学生互动，让他们更好地理解文章结构，恰当地安排句子和段落。

总之，小学语文看图写话教学是小学语文教育中非常重要的一个组成部分，教师应该在教学中注重培养学生的阅读理解能力、表达能力和批判思维能力，通过多种教学方法，提高学生的写作水平和语文素养。

同时，给学生留下足够的时间，让他们安排和审查自己的写作计划，提高自主学习和文化素质。

一年级看图写话教案(精选15篇)

一年级看图写话教案（精选15篇）一年级看图写话教案 1教学目标：1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。

2、根据表达的需要，正确使用标点符号。

3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。

教学重点难点：指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。

课前热身：看图猜字。

教学过程：一、谈话引入。

1、刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想）2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。

今天我们就边看边想，学习写话。

（板书：看图写话）3、我们学过很多看图的'方法，谁还记得？（课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……）二、看懂图意。

1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。

4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。

出示句式：在，背着。

（时间）（地点）（谁）（谁）（干什么）谁来试试？三、编故事。

过渡：同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。

现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗？（一）看图，了解故事梗概。

1、了解图画故事主要意思。

师：好，那我们就开始编故事了。

在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想大象为什么要背小白兔过河？他们是怎样过河的？结果怎样？（板书：为什么过河怎样过河结果怎样）2、学生自由说图意。

（二）看图，指导编故事过程。

（过渡）现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动！1、想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河？（1）创设情境，说心理活动。

现在，你们都是小白兔，老师想采访一下你们，小白兔，看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在心里感觉怎样啊？（2）学生练习说。

小学低年级看图写话作文教学策略浅析

小学低年级看图写话作文教学策略浅析作文是小学生学习中的重要组成部分，而看图写话作文更是培养小学生想象力和创造力的重要途径之一。

对于小学低年级的学生来说，看图写话作文有时会存在一定的难度，因此教师需要通过合理的教学策略来帮助学生更好地完成这项任务。

本文将从教学目标、教学方法和教学实施三个方面对小学低年级看图写话作文教学策略进行浅析。

一、教学目标小学低年级的学生在看图写话作文的教学中，应该确定以下几个方面的教学目标：1.培养学生的想象力和创造力。

通过看图写话作文的教学，激发学生的想象力，帮助他们根据图片内容展开联想和创作，丰富作文的内容。

2.培养学生的语言表达能力。

通过看图写话作文，锻炼学生表达思想的能力，提高他们的语言组织能力和文字表达能力。

3.培养学生的观察和描述能力。

通过看图写话作文的教学，引导学生观察图片中的细节，培养他们细致入微的观察和描述能力。

4.培养学生成就感和自信心。

通过对学生作文的肯定和鼓励，培养学生的自信心，让他们体会到写作的乐趣，增强学习动力。

二、教学方法1.呈现图片，引发学生思考。

教师可以选择一些生动有趣的图片，向学生呈现，并引发学生对图片内容的思考，激发学生的好奇心和想象力。

2.诱导学生进行联想。

在学生的思维活动中，教师可以适当给予一些提示，引导学生进行联想和想象，比如问学生：“这张图片让你想到了什么？你能想象出一个有趣的故事吗？”3.帮助学生梳理思路。

在学生完成看图写话作文时，教师要及时给予帮助，帮助学生梳理自己的思路和表达，避免文思不够清晰而导致表达混乱的情况。

三、教学实施1.激发学生兴趣。

在教学实施过程中，教师要选择丰富多彩的图片，激发学生的兴趣，让他们愿意去观察、思考和表达。

2.引导学生进行思维训练。

在学生进行看图写话作文的过程中，教师要适时地给予引导和提示，帮助学生进行思维训练，培养他们的联想和创造能力。

3.差异化教学。

考虑到每个学生的差异性，教师在实施教学时要采取差异化教学策略，根据不同学生的实际水平和能力，对学生进行个性化的指导和辅导。

浅谈一年级看图写话训练方法

浅谈一年级看图写话训练方法看图写话是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。

如何指导孩子们写好看图写话，应从以下几个方面入手：一、指导看图，培养观察力看图写话，看图是基础，但是一年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序。

这就要求我们要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。

指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么，1、仔细观察，判定时间。

时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合，综合分析。

要想判定图片的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累。

举例说明：图片上的孩子躺在床上睡着了，孩子们自然想到时间是晚上；遍地的积雪，打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息。

特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。

2、地点和人物的观察。

地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也得建立在社会生活基础上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。

在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点。

人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑。

3、事情的观察分析。

图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么？在怎样做？在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。

这对他们表达能力的提高有着重要意义。

在比较准确地全面地观察画面以后，要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。

就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。

方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。

注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等，从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。

教一年级孩子看图写话，这五个步骤一定要看

【导语】对低年级学⽣进⾏看图写话训练，可以提⾼理解⼒,想像⼒,思考能⼒,记忆⼒和逻辑思维。

最直接对以后写作⽂有⾮常好的影响，再对语⽂、美术等等学科都有⼀定的作⽤，以下是整理的相关资料，希望帮助到您。

⼀、认真看图，培养观察⼒看图写话，顾名思义就是就是要⽤眼睛看，看是基础。

就是指导学⽣学会观察，养成良好的观察习惯。

观察是⼀个知觉、思维、语⾔相结合的智⼒活动过程，观察是⼈们增长知识、认识世界的重要途径。

观察能⼒的发展是思维、表达能⼒发展的基础和前提。

看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在⼤脑⾥形成清晰的印象。

学会观察和分析各种事物，就等于交给他们⼀把认识世界的⾦钥匙。

但对于⼩学低年级的⼩朋友来说观察能⼒是⼗分⽋缺的，他们看到⼀幅图往往毫⽆头绪，不知该如何下⼿，可以说⽆⽬的、⽆顺序。

这就需要我们⽼师在旁边好好引导，教给他们观察的⽅法。

⾸先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上;或从远到近，从近到远;或从左到右，从右到左：或从中间到四周。

对画⾯所表达的主要内容先有⼀个整体性的了解。

再从画⾯中⼈物的形体、相貌、服饰等，弄清⼈物的性别、年龄、⾝份;从⼈物的表情、动作，推测⼈物的思想，以及他在⼲什么，想什么;还要观察周围环境，弄清事情发⽣在什么时候，什么地⽅等等。

使学⽣做到⾔之有序，使整幅图或多幅图画变成⼀个完整的、连贯的事物，使⼈物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动⼈。

⼆、合理想象，培养想象⼒看图写话的画⾯是⼀个个静⽌的⼈或物，⽽且⽐较单调，我们要引导学⽣通过仔细观察画⾯，通过⽼师适当的提问为⽀点，进⾏合理想象，使静⽌的画⾯尽量动起来，活起来，使单调的画⾯充实丰富起来。

引导学⽣把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由⼀幅图联想到前前后后的⼏幅图由⼀个动作联想到前前后后的⼏个动作，有时，还可以只提供⼀种情境，让学⽣的想象⾃由驰骋。

在语⽂教学中我们要积极引导学⽣进⾏思维训练，培养学⽣创造性思维能⼒，让学⽣插上想象的翅膀，使创新成为⼀种⾃觉的⾏动。

浅谈一年级看图写话的指导

浅谈一年级看图写话的指导摘要：看图写话对于低年级学生来说更容易吸引学生的注意力，且图文结合更有利于学生理解，可培养学生的想象能力、语言组织能力等相关能力，是学生作文学习的基础训练方法。

但班级学生各方面能力不同，性格及兴趣爱好也存在一定的差异，教师想要提高看图写话的教学效果，需要根据班级学生的差异性和整体性制定完善高效的指导策略。

本文就语文一年级如何开展看图写话教学作出分析，提出了几点建议，以供参考。

关键词：小学看图写话指导策略看图写话主要指学生根据图片上描述的场景发挥自身的想象，将自身所想、所看到的通过文字进行表达。

但目前大多数小学生在开展看图写话训练时经常出现无话可写或表达的语序不通顺、内容不合理，未能突显看图写话的有效作用。

针对此类情况，需要教师先对看图写话存在的问题进行分析，后根据看图写话内容、学生的实际情况等方面优化教学模式，采取合理的教学方法进行写作指导。

一、看图写话存在的问题1.学生缺乏语言运用能力。

学生需要将图片中所描述的场景运用语言进行表述，但对于一年级学生来说其在语言积累和语言组织方面较为薄弱，语言运用能力相对较差。

很多情况下心里想的并不能够合理正确运用言语进行表达，极易出现标点用法错误、语句表达不清、语序混乱等问题。

这些问题都会打击学生的自信心，让学生觉得看图写话非常困难，进而降低对看图写话练习的积极性。

2.教师指导方法不合理。

对于一年级学生来说，其在认知、理解、掌握等方面的能力水平均较低，若教师在看图写话指导教学过程中忽略考虑学生的实际能力，仅按照固定的教学方式开展指导，不仅会导致学生出现听不懂或理解不透彻的情况，还会将降低学生对看图写话的练习兴趣。

3.看图写话练习缺少自主性。

看图写话中所描述的场景具有较强的生动性、直观性和趣味性，学生在观看过程中更容易理解，且贴合学生的学习需求和审美趣味。

但目前看图写话过程中学生缺少自主性，很多时候教师给予的指导干预性较强，学生难以用自身的思维去思考和想象图中的内容，无法进行自主学习和探究，甚至受教师思维和指导的影响，形成了固定的写话思维。

小学一年级看图写话教学浅谈

小学一年级看图写话教学浅谈黄秀云一、明确提出教学目的，培养学生有意注意的品质小学生注意力的发展是由无意注意向有意注意逐步发展的，而他们感知的有意性和目的性是顺利完成学习任务的必备品质.在课堂教学论文中,我要求学生不仅注意自己感兴趣的事物，而且学会摆脱一切不相干的事物引诱，使之服从预定的教学论文目的。

看图说话、写话教学论文，首先要培养和发展学生的观察力。

在课堂教学论文中,在要求学生进行观察前，我总是先提出明确的教学论文目的,做到有的放矢。

我在揭题后，提出具体要求:仔细看图，领悟图意.在教师的引导下,把每幅图的意思连起来，完整地、有顺序地说一段话,表达一个意思，再给每一幅图写一句话,最后明确一个道理。

学生在认真观察的基础上一步步完成教学论文要求，逐步发展了他们有意注意的品质。

二、看图说话教学要遵循由表及里、由粗到细的原则小学生感知能力的发展是从无目的到有目的，从笼统到精细，由表面到内部的过程。

所以，我开始教看图说话时,便从感知图的整体入手，步步深入。

由于低年级学生缺乏生活经验，观察能力差,掌握词语少，说话时往往词不达意或没有明确的中心。

对此，我就设计了步步深入的问题，同时让学生用词语或几句话完整、连贯地把几幅图的大意讲清楚,从而培养学生概括事物、表达事物的能力.在分图训练说话中，我利用学生记忆发展中的无意识占主要地位，让学生自然而然地记住过渡性图,以承上启下，发展故事的内容。

在分图训练说话时,由于低年级学生年龄小,注意力只能保持二十分钟左右，我就在每幅图中运用不同的教学论文办法。

如听老师讲后，学生学讲、独立讲、指图讲、背图讲等，以调动学生说话的积极性。

三、带着问题，训练写话一年级学生只有七八岁。

这个年龄段的学生心理特点决定了他们观察事物只停留在印象和轮廊的层面上，加之识字有限,要把句子写通顺、连贯，是不易的，所以可以先写一句话或几句话。

此外，在写话中还要注意两个序：（１）看图的序。

如由远到近，由近及远；由左到右，由右到左;或从上到下。