高中生语文学习兴趣培养论文

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学生语文学习兴趣培养[论文]

学生语文学习兴趣的培养目前，有许多中学生对语文学习的兴趣不浓，积极性不高；个别同学还把语文课当成一种“休息课”。

北京某重点中学一位语文教师曾对高一新生做过一次问卷调查，发现对语文学科感兴趣的不足10%。

据上海市两次抽样调查显示，中学生对数理化课程能集中注意力的占91%，而语文只占15%。

针对这种情况，激发学生学习语文的兴趣显得特别重要。

什么是兴趣呢？兴趣是一种积极的情绪表现，是一种内在的动力因素，是主体指向一定事物的自我活动。

语文兴趣则是学生在语文学习中产生的、对语文学习起推动作用的兴趣。

它包括三个方面的特征：语文学习兴趣是学生学习语文积极情绪的表现；语文学习兴趣是学生能够积极、自觉地进行语文学习的内在动力；语文学习兴趣是学生指向语文学习的自我活动。

培养学生的语文学习兴趣势在必行，而且应当作为一项重点。

语文教学是实践性很强的活动，如何真正调动学生学习语文的兴趣呢？笔者认为，应该把课内学习和课外学习结合起来，即做到课堂互动和课外互动的统一。

一、课堂互动课堂互动是指语文教师和学生在语文课堂中的相互活动。

如何理解和把握教师与学生在课堂互动中的不同地位呢？钱梦龙在他的“三主”“四式”语文导读法中指出，语文教学要“以学生为主体，以教师为主导”，他的教学思想着眼于课堂教学结构的整体，在整个教学过程中，既注意发扬教学民主，调动学生主动学习和探索的精神，又充分发挥教师的主导作用。

二、课外互动课外互动是指语文教师和学生在课外的相互活动与交流、交往。

目前教育界普遍认同“大语文教育”，认为语文教学要以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域扩展。

语文教育不但要注重课堂还要注重课外的学习与活动。

如何在课外激发学生学习语文的兴趣呢？1.语文教师应该经常与学生谈心，成为学生的良师益友。

有经验的教师都知道，学生在学习过程中通常存在这样的心理：对某一教师感兴趣时，对他的课也可能产生兴趣；当厌烦某一教师的某一方面行为时，就可能对他的课也产生厌烦心理。

如何激发高中生语文学习兴趣论文

如何激发高中生语文学习的兴趣兴趣是指人对事物的特殊认识倾向或爱好某种活动的倾向。

伴随着积极的情绪体验，对个体活动，特别是对个体的认知活动有巨大的推动力。

对于教学而言，兴趣不但可提高学生认知的质量兴趣，而且可让学生产生积极的情绪体验，降低疲劳度。

因此，有效激发学生学习兴趣是提高教师课堂教学策略的重要内容,是提高教育教学质量的有力保障。

在进行语文教学，教师应该把培养学生兴趣作为课堂教学的一个重要环节来抓，从激发兴趣入手，使学生的兴趣倾向转化为爱好，让他们主动地学好语文这门课程。

那么，应该怎样激发学生学习语文的兴趣呢？我认为应该从如下几个方面努力。

一、精心设计课堂导语，激发语文学习兴趣课堂导入是语文教学的关键。

精心设计课堂导语可以吸引学生的注意力，激发学生学习语文的兴趣。

课堂导语的设计可以采用以下几种方式：1、用故事作导语。

枯燥的讲说会使课堂变得沉闷，也会降低学生的学习兴趣。

而内容丰富的故事总能引人入胜。

许多故事都蕴含着一定的哲理，在课堂导入时，选择合适的故事，可以用轻松的教学方式向学生讲解深刻的道理。

因此，以深含哲理的故事作导语，既能唤起学生的理性思维，又有利于学生对课文观点的理解。

2、用古诗名句导课。

中华民族是一个诗的民族，产生了许多伟大的诗人，他们留下浩如烟海的脍炙人口的名篇佳句。

精选与课文内容有关的名篇佳句，贴切自然地引起所要学的课文，能收到多种意想不到的艺术效果。

3、设置悬念。

悬念可以勾起人的求知欲，激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的能力。

因此，对一些故事性强的记叙文或条理清晰的议论文，可以尽量提出问题，设置悬念，以激发学生的学习兴趣。

4、利用语文贴近自然和生活的特性导课。

语文与生活实际紧密相连，很多文章来源于自然，可以调动学生的亲身体验，参与教学活动中。

二、利用教学内容激发学习兴趣教师教学是实践活动、价值活动、生命活动，但教学首先应该是认识活动。

高中语文教学是对高中生已有经验的认识和对课程的再认识，以便能在课程内容中甄选顺序与角度，与学生已有的认知结构建立联系。

学生语文学习兴趣培养论文

略谈学生语文学习兴趣的培养叶圣陶先生有句名言：“教是为了将来不需要教”。

所谓“为了将来不需要教”就包含着让学生从内心喜欢学习，能够主动地用老师教给的方法去学习，而不是让老师督促着学习，这就是乐学，卢梭在《爱弥儿》中认为：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。

爱因斯坦说过，教育应该使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼品来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。

同样是课堂，有的学生视为畏途，有的学生视为乐园。

同是一篇课文，这位老师讲，学生兴趣盎然，忽而眉飞色舞，忽而屏气凝神，觉得听课是一种享受；而那位老师讲，学生听得索然无味，忽而哈欠连连，忽而神思游离，纠其原因，关键在于如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣，启发学生乐学。

下面结合中学语文教学实践，从几个方面论述如何在语文教学中培养学生学习兴趣，启发学生乐学的问题。

一、精简教学环节长期以来，阅读教学有一种比较固定的程式：解题，介绍作者及有关背景，教师范读或学生朗读，正音、正字、解词，然后划分段落，分析课文，概括中心。

有些教师每篇文章都这样教学，不肯漏掉任何环节。

其实这样面面俱到、环环不漏的教学，往往会蜻蜓点水还挤占了学生主动创新的时空。

因为在这面面环环中肯定有一些内容是老生常谈，缺乏新鲜感，学生听来有耳无心，也不必怎么动脑筋，连思维都难以集中，更不用说创新了。

因此，教学设计时，必须要有吸引学生思考的亮点，教师应准确把握教材特点和学生实际，突出教学主线，科学地简化教学环节，特别是要削减那些浅表性的活动，改变教学中的刻板呆滞状态，促进学生思维的流畅。

只有流动的思维，才能激发出创造的火花。

如一位教师教学《云南的歌会》一课时，着重安排了三个教学环节：一是了解文中描写了几个场面。

二是紧扣关键句子，理解每个歌会的特点。

三是激发学生想象，领会作者所蕴含的思想情感。

整个设计教程简洁，主线突出。

课堂上学生大部分时间用来阅读、思考、质疑、解难，不但语言文字的基本训练得到落实，而且学生学得主动。

培养学生学习语文兴趣论文

培养学生学习语文的兴趣摘要：新课程标准的出台，为我们语文教学指出了明确的方向，也提供了难得的机遇。

它的特点是：还给语文以本来面目，基本上符合了语文的自身规律。

并且立足于促进人的发展，表现出对学生的尊重与关爱，为学生的发展规律和语文教学规律，学语文，教语文，提供了自主发展、积极创造的空间。

苏霍姆林斯基说过：“教师应不仅是教导者，而同时也是学生的朋友，应当和他们共同去克服困难，和他们喜忧与共。

”著名语言学家吕叔湘也曾说过：“语文课既然主要是技能课，上课的时候就应该以学生的活动为主，教师的活动应压缩到最低限度，充分解放学生的头脑，解放学生的心理。

”可见，把学生作为课堂的主体、培养学生的学习兴趣是至关重要的。

关键词：培养；学习；语文；兴趣中图分类号：g633.3文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）11-166-01改变课程实施过于强调接受学、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决的能力以及交流与合作能力是当前课改的主要目标和主要任务之一。

在教学中，怎样才能实现这一目标，完成这一任务呢？一、利用课本剧，讲读文言文传统的文言文教学，教师滔滔讲，学生默默记，把课文所涉及到的作者简介、文章背景、重点词句解释、课文翻译、文章主题等详详细细地讲给学生，之后就是课下记忆、课后过关。

学生把课文的知识“复制”到自己的头脑中，目的只是为了应付考试。

久而久之，学生就感到枯燥无味，没有了学习的兴趣和动力，课堂气氛较沉闷，学习的效果也不是很好。

为改变这种状况，我决定放手让学生去讲，给学生一个展示自我的空间。

在讲八年级下册《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文时，翻译完课文后，为了使学生更深地理解此篇课文的人物和主题，就让学生自己组织编排课本剧，两天的准备后，表演开始了：“邹忌”身穿一件质地不错的长风衣，戴一副墨镜，头发用发胶喷得笔挺向上，手持一把纸扇，对着穿衣镜左顾右盼，博得大家一片掌声。

培养学生语文学习兴趣之我见论文

培养学生语文学习兴趣之我见论文培养学生语文学习兴趣之我见论文培养学生培养爱学语文,会学语文,学好语文,是语文老师经常思考问题.在普通中学中,学一基础知识资料完整遍较差,对语文学习积极性不高.面对这种实际情况,发何充分发挥老师的主导作用,激发学生的求知欲和学习兴趣,让学生学得主动同是学校和教师的首要课题。

通过多年来教学实践物反思与总结，又查阅了很多相关资料，我认为可以从以下几个方面来提高学生学习语文的兴趣。

一、要让学生明确学习语文的目的、动机。

很多初中生对于“语文是学什么的，为什么要学语文？”这样的根本问题不了解，他们往往只认为，这门主科在考学考试中很重要，可是很难得高分，特别是作文不少人对学习语文缺乏兴趣，甚至觉得是一种负担。

因此，教师一开始就必须把语文学习的内容和重要意义给他们，讲清楚，并注意在平时的教学过程中，不断地使其显示出来。

当学生亲身体会到学好这一门基础学科对这好其他学科所起的重要作用，真正了解它在当今社会生产，生活等方面的意义，他们就会逐渐重视学习语文，对语文产生需求感。

二、通过丰富有趣的教学内容和生动活泼的教学形式引起学生的兴趣。

1.课堂采取“寓教于乐”，多设计有游戏性，有趣味性的问题，使学生在游戏中轻松地获得知识，如在教“形声字”这一知识时，我考虑到学这一项知识的目的无非是要让学生识字，辨字，防止错别字，所以在讲授中，这一知识时，我设计了“文字医院”的练习。

又如在引导学生学习改病句知识后，我把病句归纳为几个类型，设计出一些练习题，开设病句医院，让多一个学生都来当大夫，为“文字医院”“病句医院”的“病人看病”，课堂气氛相当活跃，每一个学生都争当大夫，把病人一一治好后，我问他们：“这些病人经常在什么地方出现。

”他们都不好意思地笑了。

从此以后，在他们的作业簿里，很少再出现这些错字和病句。

2.认真开设语文活动，把语文活动当作正课一般看待，语文活动对学生是一项活泼有趣而有又实用性强的.活动，能收到较好的学习效果。

在高中语文教学中激发学生的兴趣论文

在高中语文教学中激发学生的兴趣论文在高中语文教学中激发学生的兴趣论文在传统的语文教学中,学生往往处于被动地位,他们的主体地位褯长期忽视,甚至把他们看成知识容器,严重束缚了学生学习的主动性和学生人格的全面发展。

而语文教学中的兴趣教育策略,主要是教师启发引导学生开展主动学习的过程,激发学生的学习动机,使学生对语文学习产生浓厚的兴趣,在快乐的学习中提高自我意识,增强内驱力和自信心,获得成功的机会。

在高中语文课堂教学中,教师要恰当运用教学方式,调动学生学习语文的积极性,培养学生学习的自主性,从而使语文课堂教学达到事半功倍的效果。

一、创设成功机遇,培养学生学习语文兴趣兴趣是最好的老师,在课堂教学中增强成功动机是培养兴趣的有效方式。

学生对语文学习产生了兴趣,就能全身心地投入。

教师可以着重从以下三方面进行实践。

1、在潜移默化中使学生懂得学好语文的重要意义。

兴趣的形成和巩固是建立在明确的目标基础上的。

利用各种形式如晨会、班会、座谈会、活动课等与学生进行心理交流,让学生明确学习目的,把语文学习与个人前途、家庭利益、民族命运联系起来,为自己学不好语文而内疚、自责,从而激发学好语文的动机,使消极因素转变为积极因素。

2、以语文教师自身的教学实践引起学生的共鸣。

教师努力感染学生,使他们逐步形成学语文的兴趣。

如上课时精神饱满,自豪自信;教态和蔼可亲、自然大方;板书清晰美观、富有哲理;教学民主开放、引人入胜;善于及时调动学生的情感,用激情唤起学生学好语文的热情;让学生在其乐融融的氛围中获得知识,陶冶情操。

久而久之,学生就喜欢上语文课,喜爱语文课,对学好语文有了很大的信心。

3、创造条件使每个学生都有发挥自己才能的机会。

成就感可以激发学生对语文的兴趣。

如结合班会活动适时组织学生举办手抄报、黑板报;开展讲故事比赛、成语接龙竞赛、迎新联欢会、记者招待会等,让学生尽情发挥自己语文方面的特长。

教师及时进行客观公正的评价和鼓励,与学生一起分享成功的快乐,使学生热爱语文、钟情语文。

语言文学毕业论文浅议高中生学习语文兴趣的培养

浅议高中生学习语文兴趣的培养【摘要】针对高中生语文学习兴趣不浓问题，可从课堂内外同时着手，多措并举，激发高中生语文学习兴趣。

课堂内，从注重导入开始，注意调控课堂时间、调控课堂气氛，采用多媒体教学、绘画、表演、辩论、角色换位等方法激发兴趣。

课堂外，组织竞赛，成立文学社，广泛开展阅读、郊游采风等，激发兴趣，进而提高高中生的语文综合素养。

【关键词】语文学习；多措并举；激发兴趣；课堂内外目前语文教学中仍存在教师主宰课堂，高中生被动、机械学习的弊端，以致课堂教学气氛沉闷，缺乏活力。

尤其是在一些普通学校，如果不确立高中生的主体地位，不注重培养高中生的学习兴趣，语文课改的要求就很难落实。

要从根本上解决这一问题，扭转这一局面，就应从培养高中生的学习兴趣入手，因地制宜，因材施教，找到与之适应的方法。

一、打造自我品牌，营造良好的师生关系打造自我品牌，就是教师要树立良好的自身形象，使高中生信服你，认为你是他在求学经历中遇到的最好的语文教师，你是他心中的偶像，值得钦佩、值得崇拜，这样高中生就会自然而然地团结在你的周围，对学习产生了浓厚的兴趣，高中生的潜能就会得到最大限度的发挥，教师的教学工作也就能得以顺利开展，教学质量也就能得以提高。

教师要树立自身形象，就应该用高尚的道德情操影响高中生，用渊博的知识征服高中生，用自身的成功感动高中生，用妙趣横生的教学语言感染高中生，用灵活多样的教学方法吸引高中生。

教师是高中生的良师，又是高中生的益友，融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。

在语文课堂教学过程中，师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触、情感的交流，要建立良好的师生关系，就要认识到师生的地位是平等的，教师要和高中生交朋友，让高中生走近教师，愿与老师交朋友，有了良好的感情基础，也就能激发高中生的学习兴趣。

二、改革教学方法，多措并举激发高中生兴趣教学是一门艺术，是一门活的艺术，因而在语文教学中要从课堂内外多措并举，做好语文教学上的改革，以激发高中生的学习兴趣。

语文学习兴趣培养论文

浅谈语文学习兴趣的培养培养学生对学习的兴趣，提高教育教学质量，是教育者研究的重要课题。

语文学科的广大教师更应就如何激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和努力。

高中阶段的教育教学担负着文化基础和社会实践的教学任务，对学生语文学习兴趣的培养，有着更为特殊的现实意义，此举关系到语文教学质量的提高，而且涉及到学生的身心的发展。

因此，在语文教学中,教师必须想方设法激发学生的学习兴趣,诱发学生的求知欲望,促使学生积极主动地参与课堂教学活动,使学习变得轻松快乐,而开展丰富多彩的课外兴趣活动,参加社会实践活动,是培养语文学习兴趣的有效途径。

一、理解和尊重学生，调动学生学习语文的积极性教育心理学告诉我们，兴趣是一种求知的倾向性。

人们对于感兴趣的事物，总会主动、愉快地追求，并尝试和体验的。

因而兴趣是推动人们获得知识和从事某种活动的精神力量，而老师只有理解和尊重学生，才能调动学生学习语文的积极性，也只有积极性高，才会有浓厚的兴趣学习语文。

因此，教师要善于蹲下身来，睁大眼睛观察学生细微的变化，仔细聆听学生的真切感受，怀着一颗慈爱而宽容的心去引导、启迪他们，深入到学生中去。

而不应唯我独尊、指手画脚、无视学生的情绪。

要充分认识到学生智力、发展差异，理解学生的接受能力、心态反应不一等，秉着“不求人人成功，但求人人进步”的观念进行授课。

尤其在指名学生回答问题时，可用温柔的语气、和蔼的态度、期待信任的目光对待学生，当学生在交流的过程中思维碰撞闪现火花时，则在倾听中努力感受和寻找，并给予及时的肯定、鼓励二、驾驭课堂进程,注意课堂调控课堂调控,一般包括进程节奏的控制、气氛的适当调节和学生注意力的调适等几个方面。

心理学认为,人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。

要激发学生的学习兴趣,必须营造愉悦的学习情境,使学生在最佳的心态下学习。

教学过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程。

教师要尽可能地缩小与学生之间的空间距离,最大程度地和每个学生发生心灵上的沟通。

语文教学中学生文学兴趣培养论文

语文教学中学生文学兴趣的培养摘要：孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”兴趣是学生学习的动力，它在教学活动中起着重要作用。

培养高中学生文学兴趣,提高他们的文学素养,是新时期高中语文学校教育的重要工作之一.本文对当前高中语文教师自身的文学素养的影响及散文和诗歌教学方面对高是生文学素养的培养进行了分析和探讨。

高中语文的小说、戏剧教学,着重培养学生欣赏文学作品的能力,以力图提高学生对小说和戏剧的分析和欣赏能力.小说因其跌荡曲折的情节、丰满感人的人物、生动形象的描述能吸引同学的阅读兴趣,可大都以知道人物的命运、故事的结局为满足;而戏剧因以人物对白为主,相对地同学的阅读兴趣较少,谈不上真正意义上的欣赏。

或许是应试的功利性目的影响，在基础教育中忽视文学兴趣培养。

能否培养起学生的文学兴趣意味着语文教育的成功与否，要培养起学生的文学兴趣，方法很多，制约因素也有。

一、教师自身的文学素养的影响教师应该深谙言传身教的无形力量所在。

教师深厚的文学功底在教学实践中将深深影响学生的阅读、写作水平，对提高他们的语文素养，及其浓厚的文学兴趣有着不可估量的作用。

作为一个语文老师，应该有较高的文学素养，并且善于在教学中营造浓郁的文化氛围，用自己独特的文学感受，敏锐的洞察力、思考力影响学生，培养他们善于观察周围所发生的现象，如社会的、学校的、家庭的，促其思考、分析、感悟，找出现象的本质。

帮助他们初步形成一定的社会洞察力、判断力，对社会、对人生有着敏锐的感受力，有了感受的冲动，就有写的冲动，有了写的冲动，就有看的冲动，对文学也就产生浓厚的兴趣，无疑对学语文也就有了兴趣，这才是真正语文教学的成功。

如果学生满脑子学语文就是考个好成绩，也许是大语文教学的悲剧。

二、培养文学兴趣的两大突破口——散文和诗歌教学作为文学体裁的两大样式：散文和诗歌是最具魅力，最富于代表性的，最能直接窥见作者内心世界和剖析社会现象的文章，更不用说语言的高度凝练和优美了。

高中语文教学培养学生学习兴趣论文

高中语文教学培养学生学习兴趣论文
摘要：作为一名高中语文教师来讲，应当通过一系列的教学手段，让学生感受到学习语文的重要意义，激励与倡导学生参与教学实践活动，从而激发学生形成持久的学习动力。

学生学习最好的老师就是学习兴趣。

教师想要使学生搞好语文的学习，就应当注重学生学习兴趣的激发。

在高中语文教学中，教师务必将学生学习兴趣的培养贯穿于高中语文教学的整个过程中，以此实现学生学习效率的提高。

并且，只有调动学生的学习兴趣和激发学生强烈的学习动力，才可以推动学生的自主学习和探究。

那么，需要怎样调动学生的学习兴趣呢？下面，笔者进行了详细的阐述。

一、积极地创营造一种良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣
对于培养学生的学习兴趣来讲，良好的学习氛围至关重要，学生只有处于一种良好的学习氛围中进行学习，才可以更加有效地对自我的状态进行调整，激发积极向上的学习情绪，进而激发自身浓厚的学习兴趣。

为此，高中语文教师应当积极地营造一种良好的学习氛围，让学生快乐、轻松地参与学习，这样教师就能借助一系列的教学手段实现学生求知欲望的激发。

（1）语文教师务必认真地进行备课，在上课之前对教材内容进行认真的分析，探究教学内容的亮点，并且根据学生的学习能力与思维习惯，认真地设计教学课堂的导入语，以迅速地集中学生的注意力。

（2）语文教师应当让学生参与教学课堂，只有学生积极主动地参与教学课程，才可以切实营造一种活跃、积极的教学氛围，也才可以切实有效地激发学生学习语文知识的热情。

（3）高。

语文学习兴趣培养论文

浅谈语文学习兴趣的培养兴趣在学生的学习行为中，实在是太重要了，它是学生学习动力的源源不断的发动机。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”爱因斯坦也有句名言：“兴趣是最好的老师”。

兴趣是动机产生的主要的主观原因，是影响学习积极性和自觉性的最直接因素，是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈愿望。

也就是说，兴趣是学习的原动力。

在语文教学中，教师必须想方设法激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，促使学生积极主动地参与课堂教学活动、主动涉猎语文知识、主动阅读文学作品，感受语文魅力，陶醉语文天地之中，让学习语文变成是一件幸福、快乐的事。

那么怎样培养学生学习语文的兴趣？针对这个问题，结合我校学生的实际情况，我主要从以下几方面来培养的。

一、提高课堂教学艺术，培养学生兴趣托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习的兴趣。

”一堂好的语文课,往往会使学生流连忘返、沉醉其中,体验收获和惊喜，获得美的享受。

因而,在教学中,教师就要尽可能地备好每一堂课，上好每一节课，为学生展现语文课堂的艺术魅力。

1、课文导入设计富于魅力，渲染课堂氛围。

美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。

”在教学的过程中,精心设计导语可以巧妙抓住学生心理，激起学生学习的兴趣，引领学生走进语文殿堂。

我在教学中,常常引用名言、警句和美文来导入，例如：在上《江城子?密州出猎》一课,我就激情地朗诵了岳飞的《满江红》，学生被岳飞的抗击匈奴、杀敌立功的英雄气慨所震憾，他们的情绪就受到词的感染，很容易产生情感的共鸣。

也常常用讲故事作导语，故事精彩动人，往往吸引学生急切探求课文，例如：在上《智取生辰纲》这一课时，我就用《水浒传》中“武松打虎”的故事来开头，学生对课文充满了神往，求知的欲望溢于脸上。

也还常常寻找图片、视频来导入新课，这些东西直观形象，具有强烈的视觉冲击力，能深深地抓住学生的好奇心、求知欲。

例如：在教学冰心老人的《谈生命》时，我找来长江从发源到奔流入海的视频，让学生看见“一江春水”从细小到壮大，领略她的“愤激奔腾”与“心平气和”，感受生命的过程。

语文学习兴趣培养论文

语文学习兴趣的培养摘要：语文学科是一门基础学科，对学生学好其他学科和今后的发展具有重要意义，培养学生的语文学习兴趣成为语文教学的一个重要任务。

要构建良好的师生关系，充分利用课堂教学，让课堂丰富多彩，利用课余组织丰富多彩的课外活动，要放手，让学生自己做学习的主人，要注意差生的转换工作。

而使学生有“要我学”变为“我要学”，最终使学生的语文综合素养得到全面提高。

关键词：基础学科；培养兴趣；综合素质中图分类号：g633.3 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）10-116-01《语文课程标准》指出，语文学科是一门基础学科，对学生学好其他学科和今后的发展具有重要意义。

但目前中学生普遍存在语文学习兴趣不浓、学习欲望不强等现象。

教育心理学中的兴趣是指人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。

因此，培养学生的语文学习兴趣成为语文教学的一个重要任务。

这就主要依靠教师去引导、开发和培养。

在长期的教学实践中，我认为要注意以下几点：一、要构建良好的师生关系在长期的教学实践中，存在这样一种现象：哪一科教师与学生能打成一片，学生对于哪一科的学习兴趣就特别的浓厚，学习积极性就空前高涨。

这就提示我们在日常工作中，一定要善于与学生交朋友，彼此之间构建一种和谐的关系。

这样我们就能最大程度的调动学生的学习积极性，培养学习兴趣。

二、充分利用课堂教学，让课堂丰富多彩在课堂学习中，我们经常会遇到这种现象：有时候教师讲得口干舌燥，而学生却听得索然无味，无动于衷。

1、教师没有进入角色教师充满感情的讲解是吸引学生的法宝。

这就要求教师在讲解课文时，首先自己要进入角色，自己先要被文章感动，让自己的情绪感染学生。

否则，讲解时自己对文章都毫无感觉，学生又怎能领悟呢？2、教师要注意课文的导入教师要根据不同的文体、不同的内容，设计不同的导语。

让他们自由的表演、演讲、朗读、背诵、讲故事或读课文。

如何培养学生学习语文的兴趣[论文]

浅谈如何培养学生学习语文的兴趣我国最早的教育家孔子在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”心理学研究表明，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。

兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。

学生对语文学习产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜。

所以，它是学生学习的内动力。

能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分，也是学生学好语文课的入门向导。

作为语文教师，应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情主动的“我要学”，以收到事半功倍的效果。

怎样才能培养学生学习语文的兴趣呢？几年来，我在教学实践中得出以下两个方面经验：一、以多种渠道激发学生课堂学习的兴趣。

第一，通过各种方法做好课前“热身”活动。

好的课堂导入可以创造各种情境，激发学生的主动性和创造性。

刚上课，学生思维没有转换过来，注意力不集中。

教师可以通过一句幽默的话语吸引学生的注意力，既可缓解教师给学生带来的压力，又可拉近教师与学生之间的距离，还可活跃教室气氛，创造良好的教学氛围。

课堂一旦出现了“心有灵犀一点通”的局面，就具有了很强的凝聚力、吸引力和感染力。

所以，上课前两三分钟，是一节课的热身时间，可以全权交给学生，让他们自己活动或表演，比如即兴演讲、美文朗读、诗歌背诵、戏剧表演等。

第二，以极富创意的课文导语创设美的意境，激发学生的兴趣。

有经验的老师，是非常重视导课的，导课的方法多种多样，不拘形式，可因时因地而定，一般有以下几种：1、诗文名句导课。

巍巍中华孕育了许许多多的伟大诗人和词家，他们留下了浩如烟海的脍炙人口的名篇佳句。

精选与课文内容有关的名篇佳句，贴切自然地引出所要学的课文，能收到多种意想不到的艺术效果。

以教学辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》为例，我以陆游的《书愤》（早岁那知世事艰，中原北望气如山。

楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

语文教学中如何培养学生的学习兴趣论文

浅谈语文教学中如何培养学生的学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。

”可见，兴趣对学习的重要性。

兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。

兴趣是学习的推动力，只有培养好学生的学习兴趣，才能激发学生的学习热情，让学生主动自觉地学习。

语文是一门融知识性、趣味性于一体的基础学科。

所以，要激发学生学习语文的兴趣应从以下几方面入手：一、教师要有意识地去创设问题情境，增添学生学习兴趣现代心理学研究表明，组织得好的情景教学，能使学生的大脑产生最佳的刺激，改善大脑的物质状态，并能影响身体的其它机能。

因此，教师主要工作和全部精力应该放在挖掘创造性情景上，将教材素材、知识体系、编辑成故事，或矛盾性问题情境？语文本身蕴藏着丰富的人文内涵，语文阅读渗透着中华读者的价值取向、思维方式和民族情结，语文教育要尊重和发展阅读本体的个性和创造性，培养健全的人格。

而这些隐藏的价值取向通过探究性学习完全可以让学生体会得到，从这点来看，探究性学习可以激发学生学习语文的兴趣。

同时，学生通过互相学习，互相研究，在合作探究中学习语文，同学们能整理出自己的学习见解，学的积极，学的主动。

这种学习方式打开了学生学习语文的思路，提升了学生对语文学科的学习层次。

并且，新课标强调，要将课本知识与实践能力充分地结合起来，通过理论与实践的结合，培养学生们提出问题，发现问题，解决问题的能力，充分发挥学生的主体作用，加深学生的学习体验，帮助学生养成自主学习能力和钻研精神，让学生真正成为课堂学习的主人。

总之，能触发人的灵感，唤起人的有意无意意识，为促使学生为了解开心中的谜而为之去努力、去探究。

学生在情境中受到感染，对学习客观上产生兴趣。

二、教师要像一盏闪亮的灯塔照亮学生的航道，激发学生学习兴趣一开始，学生在课堂上，大胆讨论，畅所欲言；但有时，学生在讨论过程中容易偏离主题，如何避免这种情况，既使讨论落到实处，又能真正启迪学生的智慧，使学生在探究辩论中有所提高，这就需要教师当好导演，注意适度的点拨和引导。

如何提高学生学习高中语文的兴趣论文

如何提高学生学习高中语文的兴趣论文如何提高学生学习高中语文的兴趣论文摘要：本文从多个方面介绍了如何提高学生学习高中语文的兴趣，即要使学生明确语文学习的动机、创造和谐的师生关系和采取创新化的教学方式。

关键词：高中语文学习兴趣和谐关系创新教学夸美纽思曾经说过：“兴趣是创造欢乐和光明的教学途径之一。

”语文，作为在人们学习生活中具有不可或缺地位的一门学科，却一直处于重视度不够的尴尬局面。

要提高其教学质量，需要不断加强学生语文学习兴趣的培养。

下面介绍几种提高学生学习语文课程兴趣的方法：一、明确语文学习动机许多学生对为何学习语文不明就里，他们没有明确的学习目标，对自己没有具体的要求。

只有让学生真正明白学习语文的重要意义，才能激发他们学习语文的浓厚兴趣。

一方面，要从宏观上引导学生。

学习语文是我们中华民族天经地义的义务，汉字承载了我国上下五千年的悠久文化。

在面对轰轰烈烈的全球化之时，汉字文化更面临着外语的入侵，甚至，伴随着网络的发展，传统汉语文化已经遭到严重侵蚀。

其次，语文对于今后的各项工作、事业都会有较大的影响。

另一方面，要从微观上说服学生。

语文对一个人的气质的影响是潜移默化的，即使是以后谈恋爱能“口占”一诗也许就会成为你成功的一块砝码。

有的`时候错别字无关大局，有的时候却能导致战争的失败。

例如，民国时期冯、阎、蒋中原会战时，电报错将“沁阳”与“泌阳”混淆，导致了战争的失败。

当学生深度明白了语文的重要性后，也自然就会对语文学习产生较厚的兴趣。

二、构建和谐的师生关系首先，教师要有娴熟的语言使用能力。

前苏联教育学家斯准特罗夫曾说：“教育家首先是一个幽默高手。

”语言是传达思维的工具，对老师的语言要求可不只有“普通话标准”一项，通过语言表达课堂幽默、减少说教成分也是展现教师个人魅力、提高学生学习兴趣的重要成分。

其次，教师要蹲下身子看学生。

每个学生作为一个独立个体的人存在，有自己的思想，教师不能居高临下，以权威和命令的口吻要求学生，这样会拉大师生之间的距离。

怎样培养学生学习语文兴趣论文

浅谈如何培养学生学习语文的兴趣作为一名语文教师，大家可能都有遇到过学生厌学的经历。

随着社会的发展，学生获取知识渠道的不断拓宽，传统的课堂教学模式已凸显窘境。

爱因斯坦说过：”兴趣是最好的老师。

”要想改变语文学习的落后状况，提高学生的语文学习成绩，培养学生良好的学习兴趣是非常重要的。

一、提高教师素质，激发学生学习语文的兴趣教师要有过硬的素质。

古人云：”亲其师，信其道。

”一个教师人格高尚，知识渊博，技艺高超，学生对他产生信赖感、亲切感，深深地被他的人格魅力所吸引，被他渊博的学识所折服，为他精湛的教学技巧所吸引，学生自然会对你所教的语文课感兴趣。

所以，语文教师必须不断”充电”，自强素质。

一要善于学习。

有什么样的教育思想就会有什么样的教育态度和教学方法。

我们要面向全体学生，让学生全面发展，教师也应该全面发展，由专业型向复合型过渡；教师也应该有创新意识，教学有新意；思想要超前，方法要创新；我们要利用现代化多媒体教学，教师就应该具备新的计算机知识和新的操作应用技能。

只有教师本身的知识不断更新，才可以真正对学生进行”兴趣教学”。

二要善钻教材。

善钻教材是指教师掌握了钻研教材的规律，将书中的知识转化为自己的知识，并根据学生的实际，力求做到师生的和谐统一，教法与学法统一，知识与能力统一，认识的构建与情感教学的统一。

要做到这些就要找准学习目标进行导向，找到可供创设的情景进行整体感知。

透析课文内容结构，上下文关系，将课文分层，从而引导学生分层操练，进行精讲点拔，整体巩固，质疑解难，反馈调控。

挖掘课文中的德育因素，对学生进行情感培养和教育，既教书，又育人。

三要善研教法。

善研教法是为了能充分激发学生的学习兴趣，但我们要力求教法与学法和谐统一，那么教师既要研究学生又要研究自己。

研究学生是从认识规律去达到教师的传授知识、培养能力、意志、情感的目的；研究自己是为了发现自己的优势，从而在教学中扬长补短，在钻研教材，吸取别人经验的基础上，提出带有个人特色的、创新的教学方法。