幼儿园绘本阅读教学的现状分析及对策
幼儿园绘本阅读教学现状分析与策略研究
幼儿园绘本阅读教学现状分析与策略研究
幼儿园绘本阅读教学一直以来是幼儿教育的重点之一。
绘本是幼儿接触文化的媒介之一，能够提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力，开发幼儿的智力，培养幼儿的良好情感和态度。
然而，目前我国幼儿园绘本阅读教学存在一些问题：一是教师的阅读水平不高，缺乏阅读策略和方法，无法做到生动、有趣、富有互动性的阅读；二是教育资源缺乏，幼儿园绘本图书馆建设不完善，缺乏多元化的绘本资源；三是家长重视度不够，家庭阅读环境营造不足。
为解决这些问题，我们提出以下策略：
一、提高教师阅读水平。
幼儿园可以组织阅读培训，加强对教师阅读策略和方法的培训，为其提供现代化的教学设备和多元化的教材。
教师还可以通过互联网、参观展览等形式不断更新自己的阅读知识。
二、拓展教育资源。
幼儿园可以加强与公共图书馆、出版社的联系，订购多样化的绘本资源，打造更加多元化和富有活力的阅读环境。
学校还可以邀请图书馆员、作家等专业人士到幼儿园进行互动教学。
三、营造良好的家庭阅读环境。
幼儿园可以引导家长培养良好的阅读习惯和意识，建立家庭阅读的文化氛围，鼓励家长与孩子一起看书、讲故事，共同体验阅读的快乐。
绘本阅读教学是幼儿园教育的重头戏，教师和家长应该共同关注，为幼儿的健康成长搭建坚实的文化基础。
幼儿园绘本阅读教学现状分析与策略研究
幼儿园绘本阅读教学现状分析与策略研究随着互联网的普及和越来越多的家长关注孩子的阅读教育，幼儿园绘本阅读也逐渐成为了热门话题。
然而，幼儿园绘本阅读教学目前面临着一些问题，需要我们认真分析与解决。
一、现状分析1.教师缺乏专业素养幼儿园绘本阅读教学需要教师具备丰富的文化知识和专业素养。
然而，由于教师在校期间受到的相关培训较少，缺乏阅读教学的扎实基础，因此难以系统提升学生的阅读与写作能力。
2.家长重视不足家长往往只将幼儿园的阅读任务当作义务教育的一项任务，缺乏主动性和参与度。
家长对于幼儿园阅读教育重视不够，无法深刻理解阅读的意义和效果。
3.教学方式单一教学方式单一也是阻碍幼儿园阅读教育发展的重要因素。
许多教师缺乏多元化的教学方法，难以深入孩子们的内心，激发他们自主阅读的兴趣。
二、策略研究1.专业化培训为了提升教师的专业素养，幼儿园应该注重专业化的培训。
幼儿园应该加强与教育机构的合作，制定课程体系和教材，让教师获得全面的阅读教育知识和技能，让孩子们受益。
2.家校合作在幼儿园绘本阅读教学中，家长的角色显得人尤为重要。
幼儿园应该加强与家长的沟通，推广阅读家庭计划，让家长一起参与孩子的阅读实践中，并激发孩子对于阅读的兴趣。
3.多元化教学方法幼儿园应该注重多元化的教学方法。
在经典的朗读、讲解模式下，教师还应该发展多样的教学媒介，让幼儿们通过音频、图片、视频等方式全面接触阅读，激发他们的感官体验，提高他们的学习效率。
结语：幼儿园绘本阅读对于孩子的发展和成长具有重要意义，需要得到越来越多的人的关注和支持。
通过培训教师，推广家校合作和多元化教学，我们相信幼儿园绘本阅读教学一定能够迎来蓬勃发展。
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策幼儿园绘本教学是幼儿园中非常重要的一环，不仅可以培养幼儿的阅读兴趣，还可以帮助幼儿了解世界、认知事物、提高语言表达能力等。
然而，在幼儿园绘本教学中常常存在一些问题，需要我们发现并采取相应对策解决。
问题一：教师对绘本的掌握不够全面有些幼儿园教师对绘本的选择和使用存在困惑。
有些教师可能选择了不适合幼儿的绘本，或者无法将绘本内涵有效传递给幼儿，这就影响了教学效果。
对策一：加强幼儿园老师的绘本专业知识幼儿园老师应该认真学习儿童心理学、幼儿教育学和绘本策略学，从理论上了解儿童的认知模式、兴趣点及其特点，掌握如何用绘本来进行有效教学。
同时，要充分了解绘本的内容，在准备课堂教学时应该结合各种幼儿的实际情况选择适合他们的绘本，起到适棕了解和引导幼儿的作用。
问题二：绘本教材频次过低有些幼儿园会在同样的时间使用过多的绘本材料，这对于幼儿来说信息量过多、难以理解，同时导致幼儿园老师无从下手，进而影响课堂教学质量。
对策二：选择好材料并定时轮换使用在使用绘本材料时，幼儿园教师应该选择精品绘本，不仅内容优质，还可以引发幼儿的兴趣。
同时，也要注意定时轮换使用，适度布置绘本阅读任务，常常引导幼儿分享朗读、阅读心得，尽量扩大幼儿在绘本阅读上的想象和思考空间。
问题三：幼儿园中绘本阅读的时间太短有些幼儿园在进行绘本教学时，时间较短，可能只有15分钟左右，这对幼儿们来说是远远不够的。
对策三：合理安排课堂时间在幼儿园绘本教学中，教师要尽量保证每堂课的时间足够，以便让幼儿在跟随课程教学文字、图片、音频中感受情感，收获知识。
同时，在为幼儿选择绘本时，教师要充分考虑到幼儿的年龄，选择篇幅短小、故事简单、语言通俗易懂的绘本材料。
问题四：缺乏差异化教学幼儿园中，每个幼儿的认知、思维模式和语言表达能力都有所差异，有些幼儿对于绘本教学的故事理解能力更强，而有些幼儿则需要教师的重点引导，若采取一刀切的教学方法，对于幼儿们的提升会有所局限。
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策一、存在的问题1. 绘本选择不当在实际教学中，有些幼儿园教师在绘本选择上存在着盲目跟风、浅尝辄止的情况。
他们只是从自己的观感出发，或者只是根据最新推荐的绘本书籍来选择教学用书，而没有考虑到幼儿的实际需求和兴趣，导致选用的绘本并不能真正引起幼儿的兴趣和注意力，影响了教学效果。
2. 绘本教学方法单一一些幼儿园教师在绘本教学中主要采用读给孩子听的方式，而缺乏多元化的教学方法。
这样一来，幼儿对于绘本的理解和表现能力无法得到有效的培养，教学效果也难以达到预期的效果。
3. 学生参与度不高有些幼儿园教师在进行绘本教学时，过于注重教师的角色，忽视了幼儿的主体地位，导致幼儿在绘本教学中的参与度不高，不能主动地去思考、表达和互动。
4. 教师自身素质有待提升在幼儿园绘本教学中，部分教师的专业素养和综合素质有待提高，如绘本阅读与解说能力不足、对幼儿的认知水平和阅读兴趣了解不够深入、对幼儿园教学方法的掌握不够全面等问题。
二、对策建议1. 科学选择绘本为了解决绘本选择不当的问题，幼儿园教师需要根据幼儿的年龄特点、认知水平和兴趣爱好来科学选择绘本，可以结合幼儿的实际需求和教学目标来进行筛选。
同时也可以通过多种渠道获取绘本信息，如专业书籍、绘本教育网站、教育展览等，以便及时更新自己的绘本知识。
2. 多元化教学方法在绘本教学中，幼儿园教师可以尝试多种教学方法，如分组朗读、角色扮演、绘本分享、绘本创作等，以激发幼儿的学习兴趣和参与度。
也可以结合音乐、游戏等元素，让绘本教学变得更加生动有趣，吸引幼儿的注意力，提高教学效果。
3. 注重幼儿参与度在进行绘本教学时，幼儿园教师需要注重培养幼儿主体地位，鼓励他们积极参与讨论、表达想法、分享感受，提高他们的思维能力和表达能力。
也可以通过小组活动、游戏环节等方式增强幼儿的参与度，让他们在轻松愉快的氛围中进行学习。
4. 提升教师素质在幼儿园绘本教学中，教师素质的提升是至关重要的。
幼儿园绘本教学现状分析及对策研究
幼儿园绘本教学现状分析及对策研究在幼儿园教学中，绘本教学是不可或缺的一部分，对于幼儿的认知发展和语言表达能力的提高具有重要的作用。
然而，当前幼儿园绘本教学存在许多问题，需要进行深入的探讨和改进。
本文将就当前幼儿园绘本教学的现状进行分析，并提出相应的对策。
1.绘本选择不足在幼儿园绘本教学中，绘本的选择非常重要，但现实中往往存在着绘本的选择不足的问题。
有些幼儿园拥有的绘本过少、种类单一，不能满足幼儿的不同需求，这对幼儿的认知与语言发展带来一定的影响。
2.教师缺乏绘本教学知识与技能幼儿园教师是绘本教学的主要实施者，但有些幼儿园教师缺乏丰富的绘本教学知识与技能。
他们可能不了解如何选择适合幼儿的绘本、如何进行绘本教学的设计、如何运用绘本提高幼儿的语言表达能力等。
3.绘本教学内容单一有些幼儿园的绘本教学内容单一，只注重对基本故事情节的讲解，缺乏针对不同年龄幼儿的教育内容和启发思考的思维活动，难以引起幼儿的兴趣和注意力。
4.缺少深度思考有些幼儿园的绘本教学注重引导幼儿认识表面信息，忽视对幼儿产生思考的影响，没有对幼儿的思考深度进行引导和促进，掌握绘本教学的肤浅。
二、对策研究幼儿园应该加强绘本选择工作，选取适合幼儿阅读的、富有教育意义的绘本，满足幼儿不同年龄的阅读需求。
同时，加强对于绘本的创新性运用，例如将多个绘本相互融合，形成更多元化的绘本教学。
幼儿园可抽出时间与经费，组织教师参与绘本教学讲座和培训，提高绘本教学知识和实践能力。
这有助于提高幼儿园教师的教学水平和绘本教学效果。
3.注重绘本教学内容的多样性与深度思考对于幼儿园的绘本教学内容，应加强多样化设计，与幼儿不同的认知发展和年龄段相适应。
同时，注重对于幼儿的深度思考引导，鼓励幼儿在绘本故事情节上产生自己的思考和想象，帮助幼儿发展创造性思维能力。
4.倡导家庭阅读、与家长进行有效沟通幼儿园应该鼓励家长关注幼儿的阅读发展，并积极地参与幼儿的绘本教学活动。
园方可通过家长讲座、家庭阅读推广等多种渠道向家长介绍绘本教学知识，与家长建立更好的合作关系，以促进幼儿绘本教学的有效实施。
幼儿园绘本教学设计现状、问题与改进
幼儿园绘本教学设计现状、问题与改进一、绘本教学设计现状绘本教学是指通过图文并茂的绘本阅读，运用多种教学方式和手段，来达到教育、启迪儿童的目的。
随着国家对幼儿教育的逐渐重视，绘本教学一直受到广泛关注，逐渐得到了广泛的应用。
1、教学目的不明确。
在幼儿园绘本教学中，常常出现没有明确的教学目的的情况，孩子们只是单纯地在看图书，而没有对于图书内容进行更深层次的思考和理解。
2、教学内容不够贴近生活。
幼儿园绘本教学以往往只注重表层的故事内容，而忽略了生活在幼儿园和家庭的实际场景和情境，没有将教学内容贴近幼儿的生活和实际发展需要。
3、方法单一化。
幼儿园绘本教学方法比较单一，如普遍采用老师朗读的方式，缺乏丰富多样的教学手段，也缺乏很好的培养幼儿互动的机会。
二、问题分析幼儿阅读绘本时，需要教师对其进行引导和辅导，才能把阅读带到更深的理解和体验层次。
同时，绘本教学设计也面临一些具体问题。
1、缺乏适应性幼儿阅读能力、认知水平和兴趣爱好都是不同的，而现阶段的绘本教学设计中，缺乏个性化和差异化的培养，很难针对每一个孩子的不同发展阶段和需求进行针对性的教学设计。
2、徒有形式，缺乏真正的实践。
幼儿园绘本教学中，往往注重形式而忽视了实践。
老师忙于讲解故事，孩子们则被固定的教学形式所束缚，难以形成创新性思维和自主阅读能力。
3、故事结构设计不合理一些绘本虽然内容生动形象，而故事结构设计表面上看似完美，但实际上逻辑不严密，语言表述过于复杂，无法帮助幼儿理解和掌握。
三、改进措施为了解决以上问题，幼儿园的绘本教学设计必须以实际生活为背景，整合幼儿自身认知发展特点，注重演示、体验、互动三位一体的教学模式。
具体建议如下：1、定制化教学设计针对孩子们阅读能力、阅读理解水平的不同需要，老师可以选择不同的绘本内容进行教学，整合课程资源，针对不同孩子的特点、差异、兴趣和需求，设计出符合幼儿认知水平的绘本教学方案。
2、实景学习促进实践让孩子们在学习的过程中参与实际体验和把绘本故事中的情景融入到实际生活中，开展一些类似于活动、游戏、讨论、小型剧场等实践性课程，这样也可以帮助孩子将书本内的知识运用到实际生活中。
幼儿园绘本教学现状及改进方法探微
幼儿园绘本教学现状及改进方法探微幼儿园绘本教学是培养幼儿阅读兴趣、提高阅读能力的重要教育内容，然而目前幼儿园绘本教学存在一些问题。
本文将探讨绘本教学的现状，并提出一些改进方法。
幼儿园绘本教学的现状是以老师为主导，幼儿参与度不高。
在绘本教学过程中，老师往往是阅读绘本的主要角色，而幼儿的参与度相对较低。
这种情况导致了幼儿对绘本故事的理解能力和阅读能力的提升不够明显。
幼儿园绘本教学缺乏实际操作。
许多绘本教学仅仅停留在纸面上，缺乏实际操作和互动环节，无法激发幼儿的阅读兴趣和想象力。
应当通过手指指读、角色扮演、情景再现等方式，让幼儿更深入地理解并参与到绘本故事中。
幼儿园绘本教学资源匮乏。
绘本的选择是绘本教学的基础，目前幼儿园绘本教学中，绘本的类型和数量有限，不能满足幼儿的需求。
应该充分利用各类绘本资源，选择适合不同年龄段幼儿的绘本，并不断更新和丰富绘本阅读资源。
针对以上问题，可以采取以下改进方法：一是提倡幼儿参与式绘本教学。
在绘本教学中，鼓励幼儿主动参与，可以通过小组合作、角色扮演等方式，让幼儿成为故事的一部分。
要注重培养幼儿的思维能力和创造力，激发他们对绘本故事的兴趣和想象力。
二是创造多元化的绘本教学环境。
在绘本教学中应该注重创造多元化的教学环境，为幼儿提供丰富的体验和互动机会。
可以设计绘本角色扮演角落，让幼儿在模拟情景中参与绘本故事的演绎，从而提高幼儿的阅读能力和理解能力。
三是加强绘本教学的师资培训。
绘本教学需要老师具备一定的专业知识和技能，因此应该加强对幼儿园教师的培训。
可以组织教师参加相关的培训课程，提高他们对绘本教学的认识和能力。
四是加强绘本资源的建设。
需要提高绘本资源的质量和数量，鼓励幼儿园购买各类优秀的绘本，并建立绘本阅读角，提供一个安静、舒适的环境，让幼儿自主选择和阅读绘本。
幼儿园绘本教学在改进中还存在一些问题，需要注重幼儿的参与度，增加实际操作，并强化师资培训和绘本资源建设，以提高绘本教学的效果，培养幼儿的阅读兴趣和能力。
幼儿园绘本阅读教学现状分析与策略研究
幼儿园绘本阅读教学现状分析与策略研究1. 引言1.1 研究背景在幼儿园阶段，绘本阅读教学是一项非常重要的工作。
绘本不仅可以帮助幼儿提高阅读能力，还可以激发他们的想象力、丰富情感体验、培养语言表达能力等方面。
目前在幼儿园绘本阅读教学中还存在一些问题和挑战，例如教师教学方法单一，家长缺乏参与等。
对幼儿园绘本阅读教学现状进行深入分析，提出相应的策略与措施是非常必要的。
本研究旨在探讨如何改善幼儿园绘本阅读教学，促进幼儿全面发展。
通过对现有研究进行综述和对比分析，希望能够为幼儿园绘本阅读教学提出一些建设性的建议和策略，为幼儿园教育实践提供参考和借鉴。
1.2 研究意义绘本阅读在幼儿园教育中起着至关重要的作用，对幼儿的认知、语言、情感和社会发展都具有积极影响。
幼儿园绘本阅读教学的研究意义主要体现在以下几个方面：1. 帮助幼儿建立良好的阅读习惯和兴趣。
通过绘本阅读教学，可以培养幼儿对阅读的兴趣和热爱，激发他们对文字和图像的好奇心，促进幼儿自主阅读的能力。
2. 促进幼儿的语言发展和识字能力。
绘本中丰富多彩的文字和图像可以帮助幼儿扩大词汇量，提高语言表达能力，培养幼儿的阅读理解能力和阅读技能。
3. 培养幼儿的情感和价值观。
优质的绘本作品能够引导幼儿正确处理情感，培养他们的道德新目标和情感管理能力，促进他们树立正确的价值观和人生观。
4. 促进幼儿的社会性发展。
绘本故事中的角色和情节可以让幼儿感受到团队合作、友谊、责任等社会价值观念，帮助他们建立积极的人际关系和合作意识。
对幼儿园绘本阅读教学进行研究，不仅有利于提升教学质量和幼儿的学习效果，更有助于促进幼儿全面发展，培养他们健康的人格和积极的社会适应能力。
2. 正文2.1 幼儿园绘本阅读教学现状分析幼儿园是孩子接受早期教育的重要阶段，而绘本阅读是幼儿教育的重要组成部分。
通过绘本阅读，幼儿可以培养阅读兴趣、提升语言表达能力、拓展认知领域等。
目前幼儿园绘本阅读教学存在一些问题和挑战。
幼儿园绘本教学现状及改进方法探微
幼儿园绘本教学现状及改进方法探微绘本是幼儿园教育的重要教学工具之一，它具有形式多样、图文并茂、寓教于乐的特点，深受幼儿喜爱。
然而，当前幼儿园绘本教学存在着一些不足，如缺乏足够的计划性、结构性、反思性，师生互动不够、教材选用不当等问题。
因此，如何改进幼儿园绘本教学，提高其教学效果，值得我们深入探讨。
一、现状分析1、缺乏计划性和结构性目前，幼儿园绘本教学往往是随意、零散、片面的。
教师没有制定细致的教学计划，缺乏明确的教学目标和教学步骤，无法将绘本教学有机地融入到课程体系中。
2、教材选用不当幼儿园绘本教学教材的选用不当，导致教材质量参差不齐。
部分教师只根据个人喜好选取绘本，而不考虑教材的适应程度和教育价值，不能达到预期的教学效果。
3、师生互动不足在幼儿园绘本教学过程中，教师往往是主导者，很少和幼儿进行交流和互动。
这种教学方式会使幼儿产生厌倦和不适应的情绪，降低了教学的效果。
二、改进方法幼儿园教师应在绘本教学前制定详细的教学计划，明确教学目标和教学步骤。
并将绘本教学有机地融入到课程体系中，使其成为整个教学过程的重要组成部分。
在教学过程中，将绘本的内容与幼儿园已学的课程紧密联系起来，使之成为知识的扩展和拓展。
教师应认真选择绘本教材，在教育价值、迎合幼儿兴趣、质量保证等方面进行综合考虑。
选择适合不同年龄段和不同特点的幼儿读物，提高幼儿的阅读能力和语言表达能力。
3、加强互动在幼儿园绘本教学过程中，教师应注意与幼儿的互动。
鼓励幼儿发表自己的看法和意见，使其在教学中充满乐趣和参与感。
采用互动型教学法，让幼儿通过自我发掘和思考，从中得到知识。
三、结语幼儿园绘本教学是幼儿教育中不可缺少的一部分。
通过对幼儿园绘本教学现状的分析和相关的改进方法的探讨，我们可以发现，只有全面完善幼儿园绘本教学，才能更好地满足幼儿的成长需求，提高幼儿教育质量，达到更好的教育效果。
幼儿园绘本教学现状分析及对策研究
幼儿园绘本教学现状分析及对策研究随着幼儿教育的不断发展，幼儿园绘本教学也成为了重要的教学方式。
然而，在实际教学过程中，存在一些问题，如绘本教学方式单一、内容水平不够高等。
因此，本文将对幼儿园绘本教学现状进行分析，并提出对策。
一、现状分析1.绘本教学方式单一目前，大多数幼儿园绘本教学方式都是采用教师讲解的方式，缺乏互动性和趣味性。
这种单一的教学方式难以激发幼儿的学习兴趣和积极性，也无法满足幼儿对多元化学习的需求。
2.内容水平不够高部分幼儿园绘本的内容缺乏深度和广度，难以满足幼儿的认知需求。
同时，一些绘本故事过于简单单调，难以激发孩子的想象力和创造力。
二、对策建议幼儿教育需要多样化的教学方式，因此，幼儿园应该尝试采用不同的绘本教学方式，如互动游戏、角色扮演等，以调动幼儿的主动性和参与性。
2.提高绘本质量幼儿园应该选择更优质的绘本故事，涵盖更广的领域，以满足幼儿的认知需求。
同时，可以引入一些多媒体教具，如动画片和影音书籍等，以加深对故事内容的理解，提高故事的互动性和趣味性。
3.家用绘本与园用绘本结合幼儿园应该引导幼儿阅读优秀的家用图书，结合园内绘本阅读活动，以扩大阅读面和知识面，激发幼儿的阅读兴趣。
4.合理分配时间幼儿园应该根据幼儿的年龄和实际情况，合理分配时间安排，确保绘本阅读质量和效果。
同时，适当增加阅读时间，加强幼儿的趣味性和探究性，让幼儿自主学习，发掘自我潜能。
三、结论绘本是幼儿阶段重要的教育资料，幼儿园应该提高绘本质量，多样化教学方式，合理分配时间，以促进幼儿健康全面发展，提高幼儿综合素质。
只有能够解决上述问题，幼儿园绘本教学才能更好地满足幼儿教育的需求。
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策幼儿园绘本教学是培养幼儿阅读兴趣和提高语言表达能力的重要环节。
在实际的教学过程中，我们也会发现一些问题存在。
接下来，我们将探讨幼儿园绘本教学中存在的问题及对策。
问题一：缺乏多元化的教材选择许多幼儿园在绘本教学中只使用了少量的经典绘本，导致教学内容单一，幼儿接触的故事类型有限，影响了他们的阅读兴趣和阅读广度。
对策一：多元化的教材选择幼儿园应该注重多元化的教材选择，包括各种主题、不同风格的绘本，如教学绘本、社会生活类绘本、科学类绘本等，以及涵盖不同文化背景的绘本。
教师们可以定期更新绘本资源，确保幼儿在阅读中有更广阔的视野。
问题二：教师阅读能力和教学方法不足许多幼儿园教师在绘本教学中存在阅读能力不足和教学方法单一的问题，无法对绘本进行深入的挖掘和引导，导致幼儿对绘本的理解和阅读体验不够丰富。
对策二：提升教师阅读能力和教学方法幼儿园应该加强对教师的培训和指导，提升他们的阅读能力和教学方法。
教师可以通过参与绘本阅读培训、阅读分享会等方式，提高自己的阅读水平，同时学习和掌握更多的教学方法，提高绘本教学的质量。
问题三：缺乏与家长的合作在一些幼儿园中，家长对于绘本教学的重要性和方法存在认识不足的情况。
缺乏家长的支持和配合，会影响幼儿在家庭环境中的阅读习惯和兴趣培养。
对策三：加强与家长的合作幼儿园应该加强与家长的沟通和合作，为他们提供有关绘本教育的相关知识和指导，鼓励家长在家中和孩子一起进行绘本阅读，共同培养幼儿的阅读兴趣和能力。
可以开展亲子读书会、家校共育活动等，增强家园合作的力度。
问题四：缺乏个性化的教学设计在一些幼儿园中，绘本教学过于机械化，缺乏对幼儿个性特点和发展需求的关注，导致教学效果不佳。
对策四：个性化的教学设计幼儿园应该进行幼儿的兴趣调查和阅读兴趣观察，针对不同幼儿的特点和需求，设计个性化的绘本教学方案，满足幼儿的发展需求，激发他们的阅读兴趣。
教师们可以结合幼儿的兴趣爱好，设计各种有趣的绘本教学活动，增强孩子们的参与度和学习效果。
幼儿园绘本教学现状分析及对策研究
幼儿园绘本教学现状分析及对策研究随着幼儿园教育的普及和发展，绘本教学成为儿童学习和成长中不可缺少的一部分。
然而，在幼儿园绘本教学中，还存在一些问题，如教师教学准备不足、绘本选材不合理、教学方法单一等，这些问题严重制约了幼儿园绘本教学的有效性和实效性。
因此，本文将对幼儿园绘本教学的现状进行分析，并提出相应的对策。
1.教育资源短缺目前，一些幼儿园绘本教学还存在着教育资源短缺的问题。
有些学校在选购图书时，往往会受到经费和专业基础限制，导致书籍种类匮乏，难以满足幼儿阅读需求。
2.教师教学准备不足近年来，随着绘本教学的不断推进，很多教师也已经意识到绘本教学的重要性。
但是由于教师教学经验和能力的不同，很多幼儿园教师并没有充分准备好相应的绘本教学教案和教材，并且，在课堂教学中也缺乏充分的研究和应用。
3.绘本选材不合理在幼儿园绘本教学中，绘本选材的合理性和实用性对教学质量会产生直接的影响。
一些学校和老师在绘本选材时难以考虑到幼儿的兴趣和心理特点，而是单纯地以书籍内容和资料收集为主导，导致绘本难以引起幼儿的注意和兴趣。
4.教学方法单一在幼儿园绘本教学中，一些老师会将重点放在识字和阅读技巧上，而忽略了幼儿情感、认知和社交方面的发展。
此外，在绘本教学中，一些老师还存在教学方法单一的问题，缺乏足够多元化的教学方式。
二、对策研究1.加强教育资源投入，完善图书馆建设学校和政府在幼儿园建设和运营中应加大教育资源的投入，特别是要加强绘本的投入和建设，购买具有优质、丰富、有特色的绘本资源，鼓励幼儿多读书、读好书。
2.提高教师教学能力和绘本教学准备学校关注教师队伍建设，加强教师的素质教育和综合能力提升，提供专业的引导和培训，为绘本教学提供必要的技能和知识储备。
3.选材合理，多元化教学法幼儿园在进行绘本选材的同时，应该注意满足幼儿的心理需求和兴趣爱好，在教材上注重情感和认知的发展，推选具有一定教育价值的绘本，让幼儿在愉悦的过程中学习和成长。
幼儿园绘本教育的现状分析与教学策略
幼儿园绘本教育的现状分析与教学策略一、幼儿园绘本教育的现状分析1.1 绘本教育的概念和重要性绘本教育是指通过图画和文字相结合的书籍，来引导幼儿进行阅读、了解世界、培养情感和想象力的教育方式。
在幼儿园阶段，绘本教育扮演着非常重要的角色，它不仅能够激发孩子对知识的兴趣，还能够培养他们良好的阅读习惯和情感认知能力。
1.2 幼儿园绘本教育的发展现状目前，国内外对于幼儿园绘本教育的重视程度逐渐增加，相关政策文件对于幼儿园绘本教育的重要性也有了更多的强调。
但实际上，幼儿园绘本教育在一些地区仍存在着发展不平衡的情况，一些学校对于绘本教育的关注度不够，甚至存在教学质量参差不齐的问题。
1.3 影响绘本教育的因素幼儿园绘本教育受到很多因素的影响，其中包括老师的绘本阅读能力、学校的教学环境和资源、孩子的家庭阅读情况等。
这些因素在一定程度上影响着绘本教育的质量和深度。
二、幼儿园绘本教育的教学策略2.1 提升老师的绘本阅读能力作为绘本教育的实施者，老师的绘本阅读能力至关重要。
幼儿园可以通过举办绘本阅读培训、建立绘本教育研讨小组等方式，提升老师的绘本阅读水平，使其能够更好地引导幼儿进行绘本阅读。
2.2 优化教学环境和资源学校可以逐步完善绘本教育的教学环境和资源，比如建立绘本角、丰富多彩的绘本书籍等，以营造良好的绘本阅读氛围，激发孩子的学习兴趣。
2.3 注重家庭教育的配合家庭是孩子成长的第一课堂，家长的参与和配合对于幼儿园绘本教育至关重要。
学校可以通过开展家长教育讲座、组织家庭阅读活动等方式，引导家长重视绘本教育，使其与幼儿园形成良好的互动共融。
2.4 制定具体的教学计划和评估体系为了提高绘本教育的教学质量，学校可以制定具体的绘本教学计划和评估体系，引导老师有针对性地进行绘本教学，同时评估绘本教育的实施效果，为教学改进提供数据支持。
三、个人观点和理解绘本教育作为幼儿园教育的重要组成部分，具有非常重要的意义。
我认为，绘本教育不仅仅是为了培养孩子的阅读能力，更重要的是引导他们树立正确的人生观和价值观，培养他们的情感认知和社会适应能力。
幼儿园绘本阅读教育的现状与挑战
幼儿园绘本阅读教育的现状与挑战引言：绘本是幼儿园阅读教育中不可或缺的一部分。
通过绘本阅读，幼儿可以开拓视野、培养想象力、提高语言表达能力等。
然而，当前幼儿园绘本阅读教育面临着一些现状和挑战。
本文将探讨这些问题，并提出相应的解决方案。
一、绘本阅读教育的现状1. 绘本资源匮乏目前，幼儿园绘本资源相对有限。
许多幼儿园的图书馆中的绘本数量有限，种类单一，难以满足幼儿的阅读需求。
这导致了幼儿在绘本阅读中的选择性不足，无法充分发挥绘本阅读的潜力。
2. 绘本教育的片面性一些幼儿园在绘本教育中过于强调知识的灌输，而忽视了培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
他们将绘本阅读仅仅作为知识的传递工具，而忽略了绘本对幼儿认知、情感和社交发展的重要作用。
3. 家庭读书氛围的不足由于家庭环境的多样性和家长的忙碌，许多幼儿缺乏家庭读书的机会和氛围。
这使得幼儿在绘本阅读中的积极性和主动性不高，影响了他们的阅读习惯和阅读能力的培养。
二、绘本阅读教育面临的挑战1. 数字化阅读的冲击随着电子设备的普及，越来越多的幼儿开始接触数字化阅读，如电子书、手机APP等。
这使得传统的纸质绘本面临着竞争和替代的压力。
数字化阅读虽然带来了便利，但也带来了幼儿阅读习惯的转变和对纸质绘本的冷落。
2. 绘本内容的单一性当前市场上的绘本内容大多数是针对特定主题或教育目标设计的，缺乏多样性和个性化。
这使得幼儿在绘本阅读中难以找到自己感兴趣的内容，影响了他们的阅读积极性和主动性。
3. 幼儿园教师的阅读能力不足一些幼儿园教师在绘本阅读教育方面缺乏专业知识和技能。
他们对于如何选择适合幼儿的绘本、如何引导幼儿进行有效的阅读等方面了解不深，无法发挥绘本阅读在幼儿教育中的最大效益。
三、解决方案1. 丰富绘本资源幼儿园应该加大对绘本资源的投入，建设更加丰富多样的图书馆。
可以与出版社、书店等合作，引进优质绘本，满足幼儿的阅读需求。
同时，鼓励家长捐赠绘本，增加家庭与幼儿园的合作。
2. 培养阅读兴趣和能力幼儿园应该注重培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
幼儿园绘本阅读教学的现状分析及对策
幼儿园绘本阅读教学的现状分析及对策摘要：绘本具有图画多而文字少的特征，这一特点正好满足他们的需要，提高幼儿的想象力，增强其逻辑推理能力和表达能力。
如果能够有效的采用绘本教学，就能从幼儿的阅读兴趣上有所提高，也能够在一定程度上提高幼儿的理解能力，对阅读能力上会有着很大的提高。
基于此，本文对幼儿园绘本阅读教学现状以及幼儿园绘本阅读教学的措施进行了分析。
关键词：幼儿园绘本；阅读教学；对策1 幼儿园绘本阅读教学现状①素材的质量不高。
幼儿绘本素材质量不高是当前幼儿园教学中普遍存在的问题，这对幼儿绘本阅读教学质量有很大影响。
对绘本素材的选择，很多老师往往会忽略这一点，就近原则是大部分老师选择素材时采用的方法，这种方法缺乏对幼儿心理发展水平的考量，不能按照幼儿成长不同时期因时制宜的选择合适的绘本教材。
此外，部分幼儿园当中普遍存在教学风气浮躁、形式主义泛滥的现象，老师过分关注幼儿绘本阅读的量，而不注重阅读的质，针对幼儿情感熏陶与情商培养并不能很好的发挥作用，导致幼儿的综合素养提升受阻。
②不注重培养幼儿的主体阅读能力。
在很多幼儿园中，针对绘本阅读教学，存在对主体阅读能力培养欠缺的问题。
一方面，幼儿绘本阅读教学显示出过于小学化的问题，很多老师与幼儿的沟通局限在提问和讲读形式上。
在这种教学模式下幼儿的主体地位并不能被完全发挥出来，老师对于学生个体之间的差异不能很好的察觉，对于培养学生的独立思考能力与个性化品质是极为不利的。
另一方面，由于缺少对幼儿主体阅读能力的培养，可能会导致幼儿自主阅读意识的缺失，后期文字阅读能力被弱化。
③绘本内容的挖掘深度不够。
在部分幼儿园的绘本阅读教学中，教师常采用蜻蜓点水的方式，很多绘本内容一带而过，对其中比较内涵的内容没有进行深人的挖掘，这便致使形式主义在绘本教学当中流行，实际上一些绘本作品包含很多人生哲理与正能量的核心要素，一笔带过不能让这些要素被幼儿所感悟，发挥不了绘本内容提升幼儿心智、构建正确三观的作用。
幼儿园绘本教学现状分析及对策研究
幼儿园绘本教学现状分析及对策研究1. 引言1.1 现状分析幼儿园绘本教学作为幼儿园教育中的重要组成部分，发挥着重要的作用。
在实际教学中，我们发现了一些现状问题：现行幼儿园绘本教学存在着教师专业水平不够高的情况。
部分幼儿园教师对绘本教学方法和技巧掌握不够全面，导致教学效果不佳。
在绘本选择上存在单一化的问题。
部分幼儿园在绘本选择上缺乏多样性，导致幼儿缺乏对多样文化的了解。
部分幼儿园绘本教学内容过于繁杂，不符合幼儿的认知特点，导致幼儿学习兴趣不高。
幼儿园绘本教学现状存在着诸多问题，亟待进行改进和提升。
通过对现状进行深入分析，我们可以更好地找出问题的根源，并为制定有效的对策措施提供参考。
1.2 研究意义绘本在幼儿园教学中起着重要作用，它能够激发幼儿的兴趣、培养他们的想象力和语言表达能力，并且有助于幼儿建立良好的道德观念和价值观。
对幼儿园绘本教学现状进行分析并提出对策研究具有重要的意义。
通过对绘本教学现状进行分析，可以更好地了解当前在幼儿园中绘本教学的实施情况，找出存在的问题和不足之处，为进一步改进提供依据。
研究对策方向和具体措施，可以为幼儿园教师提供更科学、更有效的教学方法，提高绘本教学的质量和效果。
通过对教学效果进行评估，可以及时发现问题并加以改进，为幼儿园绘本教学的持续发展提供保障。
对幼儿园绘本教学现状进行分析及对策研究的意义在于提高绘本教学的质量，促进幼儿的全面发展，为幼儿园教育的提升和发展做出贡献。
这一研究也将为幼儿园教师提供更多有效的教学方法和策略，提高他们的教育水平和教学素质。
2. 正文2.1 绘本教学现状分析幼儿园绘本教学也存在一些问题。
一些幼儿园在绘本选择上缺乏科学性和针对性，导致教学效果不佳。
一些教师在进行绘本教学时缺乏相关的培训和指导，无法很好地发挥绘本在幼儿教育中的作用。
家长对幼儿园绘本教学的重要性认识不足，很少参与到孩子的阅读活动中。
针对这些问题，我们需要采取有效的对策措施，提高幼儿园绘本教学的质量和效果。
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策幼儿园绘本教学是幼儿教育中的重要环节，能够帮助幼儿在趣味中学习，促进他们的语言表达和认知能力的发展。
幼儿园绘本教学中也存在一些问题，需要我们认真思考并采取有效的对策来解决。
本文将就幼儿园绘本教学中存在的问题及对策进行分析和讨论。
一、存在的问题1. 绘本选择单一在很多幼儿园的绘本教学中，往往只选取了一些经典的绘本，如《三只小猪》、《小熊和小兔子》等，而忽视了其他优秀的绘本作品。
这种现象导致了幼儿在阅读中缺乏新鲜感，影响了他们的学习兴趣和阅读热情。
2. 教师讲解不够生动有些幼儿园的绘本教学中，教师讲解绘本内容时缺乏生动性，只是机械性地读上几段文字，而忽略了情节的渲染和绘本角色的表情演绎。
这种方式难以吸引幼儿的注意力，影响了他们的理解和接受程度。
3. 缺乏互动性很多幼儿园在绘本教学中缺乏互动性，只是简单地朗读和解释绘本内容，忽略了与幼儿的互动交流。
这样的教学方式容易导致幼儿的注意力分散和兴趣减退，影响了他们的学习效果。
二、对策措施1. 多元化绘本选择幼儿园在进行绘本教学时应该多元化选择绘本，不仅包括经典的绘本作品，还要涵盖当下热门的优秀绘本作品。
教师可以结合幼儿的兴趣和特点，精心选择适合的绘本作品，为幼儿提供丰富多彩的阅读体验。
2. 生动讲解绘本内容教师在讲解绘本内容时应该注重生动性，可以通过语言表达、动作演绎和情感传达等方式，带领幼儿进入绘本故事中，让他们在情节中感受角色的心情和情感，并引导他们进行思考和交流。
3. 加强互动交流在绘本教学过程中，教师应该加强与幼儿的互动交流，可以通过提问、讨论、角色扮演等方式，激发幼儿的参与热情和创造力，促进他们在交流中的语言表达和思维发展。
4. 创设浸入式环境幼儿园可以通过创设浸入式的环境来丰富绘本教学体验，比如通过布置角色道具、搭建情景背景、制作绘本主题板书等方式，让幼儿在真实情境中感知绘本内容，增强他们的阅读体验和学习效果。
5. 家园合作促进绘本教学幼儿园应该加强和家长的沟通和合作，共同参与孩子的绘本教学，比如通过亲子阅读活动、家园绘本交流等方式，促进家庭和学校的协同教育，共同关注和支持孩子的绘本阅读发展。
幼儿园绘本教学现状分析及对策研究
幼儿园绘本教学现状分析及对策研究随着我国对教育的重视和提升，幼儿园教育也日益受到关注。
绘本是幼儿园教育中重要的教学资源，它能够激发幼儿的兴趣，促进幼儿的语言能力和思维发展，帮助幼儿建立正确的价值观。
目前我国幼儿园绘本教学还存在一些问题，本文将对幼儿园绘本教学现状进行分析，并提出相应的对策。
一、幼儿园绘本教学现状分析1. 绘本资源不足我国幼儿园绘本资源整体不足，大部分幼儿园的绘本图书数量较少，而且质量参差不齐。
这导致教师在教学中难以选择合适的绘本开展教学活动，限制了幼儿的阅读选择，影响了幼儿的阅读兴趣和能力的培养。
2. 教师专业素养不足我国幼儿园教师普遍存在专业素养不足的问题，尤其是在绘本教学方面。
一些教师对于如何选择适合幼儿的绘本、如何进行绘本故事的讲解和引导等方面缺乏相关知识和技能，这制约了绘本教学的有效开展。
3. 教学方式单一目前幼儿园绘本教学方式主要以老师为中心，缺乏多元化的教学方式和形式。
教师在绘本教学中往往是单向的引导和讲解，缺乏与幼儿互动、参与的教学方式，这导致幼儿对绘本故事的阅读和理解能力得不到有效提升。
二、对策研究1. 加强绘本资源建设针对绘本资源不足的问题，幼儿园可以积极采购优质的绘本图书，建设一套丰富多彩、适合不同年龄段幼儿的绘本资源库。
可以鼓励家长和社会各界人士捐赠绘本图书，扩大绘本资源库的覆盖面，为教师开展绘本教学提供更多的选择。
2. 提升教师专业素养针对教师专业素养不足的问题，幼儿园可以加强绘本教学相关的培训和研讨活动，提升教师的绘本知识和技能水平。
可以邀请相关专家学者来幼儿园进行指导和讲解，帮助教师更好地掌握绘本教学的方法和技巧。
幼儿园绘本教学是幼儿园教育中的重要组成部分，对幼儿的成长发展具有重要的促进作用。
我们要重视幼儿园绘本教学的现状，并采取相应的对策，建设良好的幼儿园绘本教学环境，为幼儿的身心健康和全面发展提供有力的支持。
幼儿园绘本教学现状及改进方法探微
幼儿园绘本教学现状及改进方法探微一、幼儿园绘本教学现状分析1. 绘本种类不足在许多幼儿园中，绘本的种类相对较少，且大多为传统经典绘本，缺乏创新和多样性。
这样的情况下，孩子们的阅读材料有限，无法满足其个性化和多样化的阅读需求。
2. 教师知识水平偏低部分幼儿园教师在绘本的选择和教学方法上存在一定的局限性，无法很好地引导幼儿进行绘本阅读和欣赏。
他们对于如何选择适合幼儿的绘本、如何进行绘本故事讲解、如何设计相关活动等方面的知识了解不足，导致绘本教学效果不佳。
3. 孩子主动性不足在传统的绘本教学中，教师通常是以传授知识的方式来向幼儿讲解绘本故事，幼儿被动地接受。
缺乏足够的互动和参与，孩子们的主动性无法得到很好的发挥。
4. 缺乏家长的配合家长在幼儿绘本教学中的参与度不高，很少有家长和幼儿共同参与绘本阅读活动，这也无法形成有利于孩子学习和成长的环境。
二、改进方法探讨1. 拓展绘本种类幼儿园可以通过各种渠道，如购买、捐赠、调动家长资源等，扩大绘本的种类和数量，提供更多的绘本选择给孩子。
可以选择丰富多彩、内容新颖、有利于培养幼儿多元化兴趣和素质提升的绘本，如科学启蒙类、健康成长类、多元文化类等。
2. 加强教师培训对于幼儿园教师来说，要求其在绘本知识、教学方法、活动设计等方面进行专业培训，提高其对绘本教学的认识和把握能力。
教师要深入理解绘本的特点和作用，能够根据幼儿的年龄特点和学习需要来选择合适的绘本，设计相关的教学活动，引导幼儿主动参与绘本阅读和学习。
3. 强化互动参与在绘本教学中，教师应该积极引导幼儿参与，让他们成为绘本故事的一部分，鼓励他们提出自己的想法和见解。
可以通过问答、角色扮演、游戏互动等方式，创设丰富多样、有趣生动的绘本教学现场，激发孩子的学习兴趣和动手能力。
4. 加强家园合作幼儿园可以邀请家长参与绘本教学活动，让家长和幼儿一起参与到绘本故事的阅读和讨论中。
家长可以在家里选择合适的绘本故事和孩子一起阅读，也可以在幼儿园参与到绘本教学活动中，与教师共同引导孩子进行绘本故事的解读和思考。
幼儿园绘本教学现状分析及对策研究
幼儿园绘本教学现状分析及对策研究一、引言二、幼儿园绘本教学现状分析1. 教师资源不足在幼儿园教育体系中，由于教师资源的不足，很多幼儿园的教师在绘本教学方面并无专业经验和技能。
大部分幼儿园教师并没有接受相关的培训，对于如何利用绘本进行教学和辅助教育方面的知识了解有限，导致了绘本教学的水平不高。
2. 教师教学方法单一3. 绘本选择不合理由于对绘本的选择不合理，很多幼儿园所使用的绘本内容单一，缺乏多样性和多元化，无法满足不同幼儿的需求。
而且，很多绘本的内容和风格不够符合幼儿的认知水平和心理需求，导致幼儿对绘本的阅读兴趣不高。
4. 家长参与不足在幼儿园绘本教学中，家长的参与度不够，很多家长对幼儿园绘本教学的重要性和作用认识不足，缺乏与幼儿园老师进行有效的沟通和合作。
这种缺乏家长参与的情况使得幼儿园绘本教学的效果大打折扣。
1. 提高教师专业能力为了提高幼儿园绘本教学的水平，幼儿园应该加强对教师的培训和学习，提升其在绘本教学方面的专业能力。
通过培训和学习，让教师们了解如何利用绘本进行启发式教学、如何让幼儿在阅读绘本时获得更多的启迪、如何有效引导幼儿进行深层次的思考等。
只有提高教师的专业能力，才能够更好地开展幼儿园绘本教学。
2. 多样化的教学方式幼儿园教师在进行绘本教学时，可以采取多样化的教学方式，比如通过游戏、表演、角色扮演等多种形式，来激发幼儿的学习兴趣和积极性。
通过多样化的教学方式，可以更好地引导幼儿进行自主探究和学习。
4. 加强家园合作幼儿园应该积极加强家长和教师之间的沟通和合作，鼓励家长们参与到幼儿园绘本教学中。
可以通过邀请家长来学校参观、参与教学活动、开展家长教育等方式，使家长们更加了解幼儿园绘本教学的重要性和作用，并且和教师们形成合力，共同助力幼儿园绘本教学的开展。
四、结语绘本教学在幼儿园教学中起着非常重要的作用，如何更好地推进绘本教学的发展，确实是一个亟待解决的问题。
通过深入分析现状，并提出可行的对策，相信我们可以更好地开展幼儿园绘本教学工作，更好地促进幼儿的全面发展。
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摘要在《纲要》当中提到要带领幼儿接触优秀的文学作品，培养儿童对阅读的兴趣。
绘本是以图画为主、文字为辅，其中语言简洁、幽默诙谐，图画精美，色彩明亮，具有美学和文学价值，已成为国际公认的最适合幼儿阅读的书籍，运用到幼儿的早期阅读中。
在我国绘本阅读教学也很常见，但起步晚在每个地区的情况可能不同，因此提高绘本阅读教学的效率，是必须解决的问题。
本论文先对论文的选题缘由、研究方法、研究目的与意义的进行概述；然后对绘本、绘本阅读教学的概念界定，绘本阅读教学的价值以及相关的理论基础；本论文最核心的部分就是在对幼儿园绘本阅读教学的现状调查的基础上，对存在的问题分析原因给出建议。
关键词：幼儿园；绘本；绘本阅读教学AbstractIn the "Outline" mentioned in order to lead children to contact the excellent literary works, to cultivate children's interest in reading. Picture book is to take a picture, words, the language is concise, humorous, exquisite picture, bright color, has the aesthetic and literary value, has become internationally recognized as the most suitable for children to read books that are applied to children's early reading. It is very common to read picture books in our country, but the situation is different in each region, so it is necessary to solve the problem.This paper focuses on the reasons of the topic, research methods, research purpose and significance are summarized; then the concept of picture books, picture books reading the definition of picture book reading teaching value and related theory; the core part of thethesis is based on the investigation of the present situation of kindergarten picture book reading teaching on the analysis thereasons are given suggestions on the problems.Key words: kindergarten; picture books; picture book reading teaching一、绪论（一）选题缘由1、理论之需：绘本对学前儿童成长的重要意义学前儿童思维方式处于前运算阶段，这个时期的孩子主要是根据自己眼前看到的和听到的来解决问题。
绘本作为一种新兴的儿童文学作品，最显著的特点是以图为主、文字为辅，其中的图画连贯，色彩明亮，语言简洁明了，好容易的引起幼儿的兴趣。
即使没有文字，只根据图画也能够组织出一个完整的故事，而学前期的幼儿识字不多，但有了一定的读图能力，因此刚好符合他们以图为主的心理需要。
在绘本阅读教学中多种教学方法相结合，帮助幼儿从图中读出故事的同时，带领幼儿欣赏图画，对其审美能力、认知能力、想象力、感情的发展等都起着潜移默化的影响。
2、实际之要：绘本在教学中的比例加重教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行》中，首次明确地把幼儿早期阅读入语言领域的目标体系，并提出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品……利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读技能。
”[1][1]绘本作为一种兼具文学性与艺术性的文学作品，在欧美地区盛行，随着时代的发展，在我国沿海地区也兴起了“绘本热”，内陆地区也开始学习和组织绘本阅读教学。
李春光.幼儿园绘本教学现状及改进研究[D].首都师范大学,2014.]（二）选题的目的与意义1、研究的目的通过大量的参考文献问卷调查了解汉中市地区幼儿园绘本阅读教学的实际情况，知道对绘本及绘本阅读教学、绘本教学的资源、绘本阅读教学材料的选择以及具体的实施情况，从而从中发现问题，找出原因分析，进而提出合理的建议，促进绘本阅读教学的效率。
2、研究的意义对汉中区域内的幼儿园绘本阅读教学的状况调查，通过发放问卷、回收问卷、分析结果，从而找出存在的问题在给出建议。
促进幼儿发展，提高教师的教学能力以及教学水平。
（三）研究方法1、文献法。
在知网、学前教育相应期刊上就幼儿园绘本阅读教学已有相关资料进行搜集和整理，加深对该研究点的认识，在选取重要部分作为论文的事实依据。
在论文撰写过程中，不断查找和阅读相关书籍和文献，以丰富研究内容。
2、问卷调查法。
该问卷是为了考察汉中地区绘本阅读教的实施情况。
面向幼儿教师发放110份问卷，回收105份，有效问卷102份，对调查结果进行整理分析，找到该地区幼儿园绘本阅读教学存在的问题，并对存在问题的原因分析，给出针对性的建议。
二、幼儿园绘本阅读教学概述（一）概念界定1、绘本绘本，英语翻译“picture book”。
因此在我国又叫图画书。
关于绘本的概念，国内外的学者的解释是不同的，共同点是都是从绘本的图画和文字的关系方面做出解释的，其中最具代表性的是日本“现代绘本之父”松居直、加拿大儿童儿童文学理论家培利·诺德曼和我国儿童文学研究者彭懿。
松居直认为绘本是“文和画之间有独特的关系，它以飞跃性的、丰富的表现方法，表现知识文章或知识图画都难以表达的内容的一种特定少儿读物”。
[2][2]培利·诺德曼在他的著作《儿童文学的乐趣》中指出，绘本就是作者用很少的文字与连贯的图画相结合来讲述完整的故事或者是传递信息的儿童书。
[3][3]在《绘本阅读与经典》中彭懿是这样描述绘本的，“绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏；说得抽象一点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。
[4][4] [日]松居直.我的图画书论[M].季颖译.长沙：湖南少年儿童出版社，1997：35] 齐潇潇. 幾米绘本的符号学研究[D].山东师范大学硕士学位论文，2013.] 彭懿.图画书阅读与经典[M].南昌：二十一世纪出版社，2007.10.]总体来说，本文所说的绘本就是指以图画形式呈现，结合文字语言来表现故事内涵的儿童文学作品，但又区别于图画书。
2、绘本阅读教学绘本阅读教学就是以绘本为素材开展的教学活动，在这个过程中教师采用多种教学方式相结合，尊重幼儿让他们发挥自己的想象力，在学到知识的同时体验阅读的快乐、培养阅读兴趣。
[5][5] 杨双双.小学低年级绘本阅读教学研究[D].湖南师范大学硕士学位论文,2015.]（二）绘本阅读教学的价值开展绘本阅读教学活动，是在将语言、社会等领域教育相互渗透、融合的同时，也为幼儿认识世界找到了新视野。
大致的来说，幼儿园绘本阅读教学的价值有以下两个大的方面：1、培养幼儿的语言涵养。
绘本的措辞是经过作者的高度凝练，简练、亲切，并且读起来抑扬顿挫，通过在教学活动中多次的师幼互动，潜移默化的培养幼儿的语言涵养.2、帮助幼儿积累经验。
绘本是通过简洁的语言，连贯完整的图画，清晰的表达某种主题，如分享、关心、爱等，绘本阅读教学使他们明白主题，无形的影响他们的生活。
（三）国内外研究现状1、国外关于绘本阅读教学的研究在国外有关绘本阅读教学研究，大多是从教育视角展开的，且大都是关于家庭亲子绘本阅读，很少关于学校绘本阅读教学的研究。
[6][6] 陈建玲.幼儿园中班绘本教学的问题及对策研究[D].河北大学硕士论文,2015]2、国内关于绘本阅读教学的研究（1）绘本的研究“孩子人生的第一本书”是彭懿在他的著作《图画书：阅读与经典》中对绘本的描述，同时也是国内关于绘本的第一本理论著作。
[7][7]在这本书中讲了如何阅读图画书，还介绍了许多世界著名的绘本。
台湾学者郝广才在他的书《好绘本如何好》中说到:“绘本是依靠图画和文字共同组合来表达主题的，而不是单纯的文字”。
[8][8]北京师范大学文学院教授，博士生导师陈晖在《图画书的讲解艺术》中对图画书的艺术构成及讲解原则做出了解释，还讲解了许多风格的图画书。
[9][9] 沈静文.小学低段绘本阅读教学探究[D].杭州师范大学硕士学位论文,2016.] 郝广才.好绘本如何好[M].南昌二十一世纪出版社,2009：50.] 袁燕.小学低段绘本阅读教学设计研究[D].扬州大学硕士学位论文,2016.]（2）绘本阅读教学的研究谢英在《幼儿园中班绘本教学现状及对策研究—以昆明市Y幼儿园为例》一文中采用观察法、访谈法、案例分析法、内容分析法四种方法对昆明市Y幼儿园按绘本阅读教学的时间顺序，挖掘在绘本阅读教学资源准备、活动设计、组织实施、评价四个环节中存在的问题，然后对问题进行原因分析并给出针对性的建议。
[10][10]李欣在《小学低段绘本阅读教学探究》中先是从绘本本身出发分析并且总结了绘本阅读教学的现状与误区，再从学生主题地位、亲近母语、生命教育、学生智力四个方面系统阐述小学低段绘本阅读教学的真正价值，最后谈论了绘本阅读的有效途径并阐述如何从实践出发实施这些阅读策略。
[11][11]除此之外，关于绘本阅读教学的论文还有许多，如孟蕾《生命教育类绘本的阅读教学研究》等。
谢英.幼儿园中班绘本教学现状及对策研究[D].云南师范大学硕士学位论文,2016.] 李欣.小学低段绘本阅读教学探究[D].四川师范大学,2013.]（四）相关理论基础1、认知发展理论著名认知心理学家皮亚杰在《儿童心理学》中提到：“认知发展是成熟的脑部和神经系统，及使个体适应周围环境的经验相互作用的结果”。
[12][12]他认为幼儿园的孩子正处于具体形象思维的阶段，他们主要是根据已有的图式去理解新的知识，我们知道学前期的幼儿识字量少，对于文字很多的书籍看不懂，绘本可以通过图画符号这种简单明了的方式，在引起幼儿阅读兴趣的同时，教会生活中简单的道理，促进幼儿的多方面发展。