浅析临床护理教学中存在的问题与对策
临床护理带教中存在的问题及对策
临床护理带教中存在的问题及对策【文章编号】1004-7484（2014）05-3017-01临床护理带教是护理教育的最后阶段，是使护生获得专业护士所必需具备的专业技能、态度和行为的重要途径。
因此，如何做好护理带教工作，已成为临床护理教学的一个重要课题。
1 临床护理带教中存在的问题1.1临床护理带教中存在的法律问题：法律意识淡薄，相关法律法规学习、掌握不够。
如在临床护理教学中，在进行一些暴露病人隐私部位的检查或护理操作时，如女病人乳房的体检、导尿、会阴护理或灌肠时，未经患者，带教老师让同学留在病床周围观看检查操作过程对于病人的情况没有充分了解，在病人提出问题时，以急于解解释，造成知情同意权的侵犯和影响。
1.1.2临床护理带教教师存在的问题1.1.2.1服务意识淡薄：在临床带教过程中，会出现带教老师随便支使护理学习同学做些事务性工作，不传授护理知识，不讲解操作流程和要点。
1.1.2.2缺乏带教技巧，不注意带教方式：部分带教老师只注重操作的实施而忽略了有关操作和疾病的相关理论的讲解，使护生只知道做而不知道思考；部分带教教师觉得护生动作慢或担心病人的投诉，凡事亲自做，使得护生独立操作能力得不到锻炼；部分带教教师在带教中过于刻板，在授课时大部分照本宣读，不能结合临床，护生听起来感到乏味，在为护生讲解操作或专科知识时，只顾着讲，而忽略了护生的注意力和授课结束后的效果，护生是否掌握不清楚；还有的带教老师说话的语气及态度的分寸把持不好有可打击护生的积极性，甚至是自尊心；有些带教老师教学方式一成不变，不能因人而异、因材施教。
1.1.3护生存在的问题1.1.3.1护生个人素质不同：护生的理论知识水平、动手能力、思维能力、沟通能力、思想素养等方面存在差异。
1.1.3.2实习不同阶段心理状态不同：在实习的中、后期，部分护生自认为已经具备一定的独立操作能力，擅自脱离带教老师的指导，自行进行护理操作，从而造成安全隐患。
部分学生在实习后期已不再安心于实习，护生请假频繁且时间较长，严重影响了教学质量。
临床护理管理存在的主要问题与对策
临床护理管理存在的主要问题与对策临床护理管理存在的主要问题与对策Introduction临床护理管理是提高医疗质量和患者安全的关键要素之一。
然而，正因为其对医疗制度和患者生命健康的重要性，也存在着一些主要问题。
本文将探讨临床护理管理存在的主要问题，并提出相应的对策。
主要问题一：人员配备不足在临床护理管理中，常常出现人员配备不足的问题，这主要是由于护理人员的匮乏、工作量大和职责复杂所致。
人员配备不足往往会导致护理人员的工作量过大，从而影响到护理质量，甚至可能引发医疗事故。
解决对策：1. 加大招聘和培训力度，提高护理人员的人数和素质；2. 推行合理的护理人员与病床配比制度，确保每个病床都有足够的护理人员；3. 实行科学的排班制度，合理分配工作量，降低护理人员的工作强度。
主要问题二：文化差异和沟通不畅现代医院中的护理人员往往来自不同的地区和文化背景，这会导致文化差异，进而影响到团队协作和沟通效果。
如果护理人员之间沟通不畅，就会导致信息传递不准确、责任不清晰，给患者的护理造成风险。
解决对策：1. 提供跨文化沟通的培训和教育，帮助护理人员更好地了解不同文化的背景和习俗；2. 建立有效的团队沟通机制，促进信息的共享和流通；3. 鼓励护理人员之间的互相尊重和理解，建立良好的工作氛围。
主要问题三：记录和信息管理不完善临床护理管理中，准确的记录和信息管理对于保证患者的连续护理和医疗安全至关重要。
然而，现实中存在护理记录不完整、签名丢失、信息不准确等问题，这对医疗质量和患者安全构成潜在威胁。
解决对策：1. 强化护理记录的培训和教育，提高护理人员的记录意识和准确性；2. 制定标准化的护理记录模板和规范，确保护理信息的完整和准确；3. 应用信息技术手段，建立电子病历系统，提高信息管理的效率和准确性。
主要问题四：护理风险管理不足临床护理管理中存在风险和危险因素，如手术操作中的意外伤害、药物治疗中的不良反应等。
不足的护理风险管理会增加医疗事故的发生率，降低患者的治疗效果。
临床实习带教中存在的问题及对策
临床实习带教中存在的问题及对策临床护理带教是护理教育中的重要环节，是学生理论联系实际及综合能力的组成部分［1］，是实习生转变为合格护士的必经之路。
如何高质量培养新一代护理人员，带教老师在带教中本着认真负责的态度，严格标准、规范组织对保证护生的实习质量有非常重要的作用。
本文总结分析护生实习中存在的主要问题，并针对这些问题提出相应的对策，以提高护生的带教质量。
1 存在问题1.1 护生方面1.1.1 护理技术不过关:由于当今激烈的医疗市场竞争中病人位置的改变，病人对护生缺乏信任，使护生失去了许多动手的机会，有20%的护生因缺少临床实践，未掌握护理操作技术，在出科考核中成绩较差。
1.1.2 理论与实际工作结合较差:基础文化知识薄弱，专业知识掌握不牢固，工作中多数护生不能将学校所学知识应用于临床实践，对临床相关基础知识理论和专科知识掌握不全面。
当今新的护理用品的广泛应用、护理操作方法的改进、高科技仪器设备的引进，正在开展的许多专科护理新技术、新项目等均使护生望而生畏。
1.1.3 专业思想不稳定:大部分学生在报考护理专业前并不熟悉护士的工作职责，进入临床实习后心里有巨大的落差［2］，且多为独生子女，从小动手能力差，进入实习阶段，接触陌生环境就会产生恐惧心理，再加上社会上对护士的偏见，使她们产生自卑感，心理承受力差。
1.1.4 组织纪律差:有的学生自律性较差，再加上有的带教老师管理不严，学生普遍组织纪律松懈，经常请假，个别学生更是自由散漫，想来就来，不来也不请假。
1.1.5 人际沟通能力较差:护生缺乏社会经验和与病人沟通交流的技巧，加上一些实习生的方言障碍，不能简单通俗的向病人做相关知识宣教［3］。
1.2 教师方面1.2.1 带教时间与精力不足:由于医院护理人员短缺，工作繁重，某些教师忽视临床教学工作，对学生只抱使用观念，传授知识经验少，使学生知其然不知其所以然。
1.2.2 对实习生高标准，对自身低要求:部分教师往往要求学生严格执行操作规范，自己却疏于自省，从而给实习生的职业信念和责任心带来负面影响。
护理临床带教中存在的问题及对策
护理临床带教中存在的问题及对策护理临床带教中存在的问题及对策（作者：_________ 单位：___________ 邮编：___________ ）在新一代护理人才的培养过程中，临床带教工作受到越来越多的重视。
随着护理学的发展及教育事业的改革，传统的带教模式已不适应优秀后备人才的培养之需，提高护理带教质量已成为当今医学护理院校及教学医院的当务之急。
本文试就目前临床带教中存在的问题进行分析，提出对策。
1 存在的问题1.1带教老师方面1.1.1学历层次较低随着社会的发展，来院实习的护生由以往的中专生转为大多数是大专生甚至是本科生，医院护士更新换代的频率也有所加快，许多护士临床经验尚浅加上学历相对偏低等因素，能力也参差不齐，存在中专带大专、大专带本科甚至中专带本科的现象，带教老师知识结构有限，不能满足护生对护理知识的高标准要求，严重影响到护生实习的积极性。
并且随着学科的不断更新，高档仪器设备的大量引进，许多专科的护理新技术、新项目的不断开展也要求带教老师不断提高自身素质，以满足护生的要求、适应时代的需要。
1.1.2教学方式欠妥目前临床上多数仍采用传统被动教学的带教模式。
带教老师只是按照传统的“灌注式教授法”进行教学，注重知识的灌输，使护生被动地接受知识。
一部分教师只注重操作的能力而忽略了理论，使护生只知道做而不知道思考，很多知识知其然不知其所以然；一部分教师在带教中过于刻板，不知变通，教师教学方法单一陈旧，不能因人而异、因材施教，使护生的潜能不能更好的发挥。
1.1.3带教时间与精力不足因护理工作繁杂琐碎，且病床使用率和患者更换的加快，以及新技术的开展，患者对护理要求的逐步提高，都使工作量不断加大，带教老师必须在完成大量临床护理工作的同时再负责带教，时间和精力都不够。
护生见习的多，实际操作少。
1.2 实习护生方面1.2.1工作主动性缺乏现在的护生大多为独生子女，家庭娇惯，思想上有惰性，工作上缺乏主动勤奋、吃苦耐劳、无私奉献的精神。
基层医院护理带教中存在的问题及对策
基层医院护理带教中存在的问题及对策临床护理教学为护生提供了理论联系实际的机会，而且对其专业的形成及社会责任感的建立是有帮助的，因此，必须尽可能的提高临床教学质量[1]。
现阶段的带教老师不能只注重传统知识和护理职能，更应注重对学生思想道德的教育。
这就要求临床带教老师，不仅理论知识要扎实，临床经验要丰富，技术本领要过硬，还应具有高尚的职业道德。
本文对临床护理带教中存在的问题进行了浅析，并提出了一些建设性的意见，以提高护理教学质量。
1 存在的问题1.1护理师资相对薄弱，综合素质有待提高我国现阶段的师资水平与发达国家相比还有一定的距离，在我们的护理队伍中，学历高低不一，有一部分虽然取得了博士、硕士学位，而临床经验缺乏，理论与实践不能有效的结合。
而临床中大部分的带教老师都来源于有丰富的临床经验，有的也通过继续教育，取得了大专以及大专以上学历。
由于长期从事繁忙的护理工作，接触的新知识、新理论还是比较少，教学方法落后，严重地影响了教学质量的提高。
1.2带教老师压力大，教学时间相对不足临床护理带教老师，不仅要面对繁忙的临床护理工作，还要承担临床教学任务，这无形中增加了带教老师的负担，因而在临床护理教学上的时间和精力少很难投入，淡化了教学工作，同时，大量的实习生进入临床护理工作中，护理师资的相对不足等因素也加大了临床带教的负担，这些都是影响护理带教质量提高的相关因素。
1.3带教内容缺乏规范，带教方法单一虽然各带教老师均按实习大纲的要求进行带教，但结合本科的特点，缺乏具有规范的、详细的带教内容。
同时由于带教老师的水平参差不齐，不能根据不同的护生采取相对应的带教方法，制定合理的带教计划等，这些也一定程度影响了教学质量。
1.4带教老师安全意识差，疏于监督指导在实习过程的中后期，由于部分护生已具有一定的操作能力，渐渐融入到护理工作中，这时的带教老师则疏于监督，甚至让护生独立完成操作、治疗，这样就增加了安全隐患，提高了护理差错事故的发生率。
临床护理科研存在的问题与对策
临床护理科研存在的问题与对策临床护理科研存在的问题与对策导语：在医学领域中，临床护理是一个至关重要的领域，它涉及到对患者的照顾和治疗，以及对护理方法和护理技巧的研究。
然而，临床护理科研面临着许多问题，这不仅影响了临床护理的质量和效果，也制约了医学的发展和进步。
本文将探讨临床护理科研存在的问题，并提出对策，以促进临床护理的发展。
一、临床护理科研存在的问题1. 业务需求与科研压力之间的矛盾在临床护理工作中，护士们需要投入大量的时间和精力来照顾患者，这使得他们难以有足够的时间从事科研工作。
另外，临床护理工作本身就是一项技术密集型的工作，护士们需要不断学习和掌握新的护理方法和技巧，这也给他们增加了科研的负担。
2. 缺乏科研经费和资源临床护理科研需要大量的经费和资源支持，但是目前很多医疗机构的科研经费和资源有限。
这导致很多临床护理科研项目无法得到足够的支持和发展，从而影响了临床护理的质量和水平。
3. 缺乏合适的科研导师和指导临床护理科研需要有经验丰富的科研导师和指导，但是目前很多医疗机构缺乏这样的人才。
这导致临床护理科研人员在科研过程中缺乏指导和支持，难以顺利进行科研工作。
4. 缺乏多学科合作临床护理科研需要与多个学科进行合作，这是因为临床护理涉及到很多方面的知识和技术。
然而，目前很多医疗机构的科研人员缺乏多学科的知识和技能，导致临床护理科研缺乏综合性和整合性。
二、对策：解决临床护理科研存在的问题1. 加强科研人员培训和力量建设针对临床护士科研时间有限的问题，可以通过提供专门的科研学习班和培训课程，帮助他们提高科研水平和能力。
另外，建立专门的科研岗位，聘请专业的临床护理科研人员，充分发挥他们在科研中的作用。
2. 加大科研经费和资源的投入提高医疗机构对临床护理科研的重视程度，增加科研经费和资源的投入，为临床护理科研提供更好的支持和条件。
另外，可以与国家和地方政府合作，争取更多的科研经费和资源。
3. 建立科研导师制度和指导体系设立专门的科研导师岗位，聘请经验丰富的科研导师和指导，为临床护理科研人员提供指导和支持。
护理专业教学中存在的问题与对策
护理专业教学中存在的问题与对策【摘要】护理专业教学中存在的问题包括教学资源匮乏、教学方法单一、实践环节不足、教师水平参差不齐、课程内容滞后等。
为了解决这些问题，可采取加强教学资源建设、多元化教学方法、增加实践环节、提高教师水平、定期更新课程内容等对策。
通过这些措施，可以提高教学质量，增强学生实践能力，保持教学水准，促进护理专业教学的持续发展。
加强教学资源建设是解决问题的关键，多元化教学方法有利于提高教学效果，加大实践环节安排可以增强学生实践能力，提高教师水平是提高教学质量的保障，定期更新课程内容是保持教学水准的重要途径。
护理专业教学需要综合运用多种策略，不断改进和完善，以适应不断变化的教学环境和学生需求。
【关键词】护理专业教学、问题与对策、教学资源、教学方法、实践环节、教师水平、课程内容、教学资源建设、多元化教学方法、实践能力、教学质量、课程内容更新。
1. 引言1.1 护理专业教学中存在的问题与对策在当今社会，护理专业扮演着重要的角色，随着医疗水平的不断提高和人们对健康的关注增强，护理专业的需求也日益增长。
在护理专业教学中，也存在着一些问题需要解决。
这些问题主要包括教学资源匮乏、教学方法单一、实践环节不足、教师水平参差不齐以及课程内容滞后等方面。
教学资源匮乏是护理专业教学中的一个普遍问题。
由于护理专业的特殊性，需要大量的实践操作和现代化的医疗设备支持，但是一些学校的教学资源却不足以满足学生的学习需求。
为了解决这一问题，学校可以加大对医疗设备的投入，更新设备，提高实用性。
教学方法单一也是一个需要关注的问题。
传统的护理教学以课堂讲授为主，缺乏互动和实践，导致学生学习效果不佳。
针对这一问题，学校可以引入多元化的教学方法，如案例教学、实验教学和实习等，增加学生的参与度和学习兴趣。
护理专业教学中存在的问题需要通过持续不断的改进和完善来解决。
只有不断提升教学质量，才能培养出更多优秀的护理人才，为社会健康事业发展贡献自己的力量。
护理工作中存在的问题与对策
护理工作中存在的问题与对策一、护理工作中存在的问题1. 人员短缺与工作压力过大在护理岗位上，人员短缺是一个普遍存在的问题。
由于医院床位紧张和社会对护理资源需求的增加，护士们常常需要照顾更多的患者，而时间和精力有限使得他们难以为每个患者提供足够的关怀。
这不仅会导致患者满意度降低，也可能影响到护士自身的工作效果和心理健康。
2. 技能水平参差不齐在现代医疗领域中，技术更新迅速，而很多传统的医学院校并没有及时跟进新技术的培训。
因此，在实际工作中，一些老年资深的护士可能无法掌握最新型号设备或应用最新治疗方法。
这会造成服务质量不均衡，给患者带来风险。
3. 沟通与沟通技巧不足在治疗团队内部、与患者及家属之间的沟通是顺利开展医疗工作的基础。
然而，护理工作中经常发现沟通不畅的情况。
部分护士的沟通技巧不足，导致信息传递不清晰、误解增多，进而影响到患者对治疗方案的理解和遵守。
4. 护理质量与标准化问题随着医疗行业的快速发展和专业知识的提升，护理领域也应该持续改进并标准化护理服务。
然而，在实际工作中仍存在一些护士未按规范操作、无法为患者提供个性化的、高效的护理服务的问题。
5. 压力管理与职业倦怠长期高强度的工作压力会给护士们带来身心负担，并容易导致职业倦怠。
这可能表现为护士对自己工作的动力下降，待遇不公等问题。
二、对策与建议1. 优化人员配置与资源利用医院应加强人员规划和配置，确保科学合理地调配人员。
同时，可以通过培训计划或跨科目轮转等方式提升全体护士们各项技能，并鼓励他们积极进取。
2. 加强继续教育和专业培训医院和相关机构应加大对护士的继续教育与培训力度，提供最新技术、知识的学习途径，帮助护士们保持职业优势。
3. 提升沟通技巧和团队协作能力通过开展专门的沟通技巧培训，增加护士沟通的主动性，提高信息传递的准确性。
此外，建议医院建立良好的团队合作机制，促进团队间交流与合作。
4. 加强临床路径管理与质控体系建议医院制定完善的临床操作规范和路径，针对不同的患者制定个性化、科学化的护理计划，并通过常规质量评估来监督护理标准实施情况。
临床护理教学中存在问题对策
临床护理教学中存在的问题与对策临床教学的重点是强调理论与实践相结合，它不仅可以帮助学生运用理论，而且可以帮助他们从实际的临床实践中进一步发展成为护理理论，是护生进入工作岗位前的重要的学习阶段。
因此，各院校均十分重视护生的临床实习，并调整进入临床实习的时间。
少部分院校对护生实习前的各项工作准备可能存在不足，护生进入到临床实习存在诸多问题，以下结合自己在临床教学和管理中针将存在的问题进行初步的分析，并采取应对的教学方法与管理措施。
1存在的问题1.1实习护生方面的问题1.1.1缺乏护士礼仪护生进入到临床后，不注意护士礼仪，表现在上班时间护生双手插入白大衣口袋；除护士以外不会与科室其他成员打招呼；双手交叉于后背；直呼患者的床号，不会用礼貌性语言与患者交流；进行护理操作时，不知如何推治疗车等。
1.1.2未能正确对待老师的批评护生受到老师批评后，心理极度恐惧，遇到护理问题时，不敢向老师请教，或不跟随带老师进行各项护理操作，擅自更换带教老师。
1.1.3组织纪律观念不强护生从学校进入临床，从体力上，护生不适应，为了缓解身体不适。
想方没法向护长请假，尤其是利用转科的机会向下一个科室护士长请假，有的护生上班迟到，请霸王假，影响了实习的进程。
1.1.4自信心不足表现在本科护生和中专护生，本科护生自认为前途渺茫，读了四、五年书，不知道是否能找到工作，高中同学大部分已找到工作，自己还在实习阶段，认为本科生将来也与中专生做同样的工作，心里不平衡。
中专生面临就业压力大，自信心不足，工作不积极、主动，认为干好干坏都难找到工作，混日子出去后就读护理大专班，再另谋出路。
种种现象，给教学管理工作带来难度。
1.2临床带教老师方面的问题1.2.1教学理念的缺乏大多数带教教师未接受正规的师资培训，缺乏科学的教学理念，护生入科时，未合理地做好教学计划，带教随意性强，教学步骤随意更改，甚至不按时完成教学任务。
1.2.2教学方法滞后目前到我院实习的护生有本科生、大专生、中专生，但临床教师的带教模式缺乏个体化，仍限于传统的“师傅带徒弟”方法，在带教过程中，大多注重操作示范，对操作步骤未能给予充分解释，护生一知半解。
临床护理带教工作存在的问题及对策
临床护理带教工作存在的问题及对策实习是护理教学工作重要的组成部分,是完成教学计划的最后教学阶段。
通过实习巩固加深医学基础理论知识,训练学生系统观察病情和临床思维能力,从而掌握常见病、多发病的临床表现和护理技术,并学会初步护理常见病、多发病及疑难杂症的能力。
现将护理临床带教过程中常存在的问题及相关对策加以总结。
1 带教老师存在的问题1.1 对带教工作认识不到位、不重视,对实习学生提出要求多,而监督措施不得力,有的带教老师认为带教工作是一种负担,不如自己单独干省时省力,还怕护生出了问题要老师负责,因此影响了带教质量。
1.2 技术与素质不足带教老师不仅应具有丰富的理论知识、较高的技术水平,还应掌握相关的社会、伦理、语言、心理教育等方面的知识,善于把自己的知识讲授出来,技术展示出来,带教老师素质不同所取得的带教效果也不同,带教老师的言行直接影响护生的质量,带教老师操作规范,可使护生终身受益[1]。
1.3 带教精力不足由于护理人员编制紧张,许多新技术、新疗法的开展,护士再教育、深造等诸多因素使带教老师时间紧张、精力不足。
2 护生方面的问题2.1 缺乏工作的主动性许多学生是独生子女,生活宽裕,常缺乏责任感和同情心,没有社会竞争意识,实习中经验缺乏,工作热情和主动性差。
2.2 缺乏人际交往能力护生年龄小,与社会交往少,实习过程中接触到不同文化层次、不同性格的患者家属,她们会产生紧张感,有些护生会显得不知所措,不知以何种方法、方式及态度去解决各种问题,如带教老师的指导不及时,护生又不主动与老师沟通,会严重影响护生的工作情绪及工作效率、实习质量。
2.3 理论知识不扎实,操作技术不过硬护生容易对实习投入很大的兴趣和积极性,往往忽略了理论知识的重要性,不能将理论知识充分与实践相结合,许多患者因对护生的不信任使护生亲自动手实践机会减少。
3 对策3.1 加强带教老师规范化管理培训护理部对各病区护士长和带教老师组织集中培训,集中学习教学实习大纲,统一教学内容,制定各科室实习带教计划与考核标准,增强带教老师带教意识,把带教实习生当作一种责任,也是一种义务。
护理专业教学中存在的问题与对策
护理专业教学中存在的问题与对策【摘要】护理专业教学中存在的问题主要包括教学资源不足、教学内容与实践结合不紧密、师资队伍结构不合理、实习环节管理不完善、学生能力培养不够全面等。
这些问题严重影响了护理专业教学质量和学生能力的提升。
为解决这些问题，可以采取加大投入提升教学资源、加强实践与理论相结合的教学模式、加强师资队伍建设、完善实习环节管理制度、完善学生能力培养体系等对策。
护理专业教学中存在的问题亟待解决，只有通过采取相应的对策，才能不断提升护理专业教学质量，培养更多高素质的护理人才。
【关键词】护理专业教学、问题、对策、教学资源、教学内容、实践结合、师资队伍、实习环节、学生能力培养、解决方案。
1. 引言1.1 护理专业教学中存在的问题与对策在护理专业教学中，存在着一些问题需要引起我们的重视。
针对这些问题，我们需要采取相应的对策来解决。
本文将围绕教学资源不足、教学内容与实践结合不紧密、师资队伍结构不合理、实习环节管理不完善以及学生能力培养不够全面等问题展开探讨，提出针对性的对策措施。
教学资源不足是当前护理专业教学中存在的一个突出问题。
教学设施、实验室设备等方面的不足会直接影响到学生的学习效果和实践能力的培养。
针对这一问题，学校需要增加投入，完善教学设施，更新设备，提高资源利用率。
教学内容与实践结合不紧密也是一个需要解决的问题。
教学应该贴近实际护理工作，注重实践操作技能的培养。
学校应该加强实践教学环节，注重理论与实践的结合，提高学生的实际操作能力。
师资队伍结构不合理也影响到了教学质量。
学校应该注重师资队伍的建设，加强师资队伍的专业培训和教育，提高教师的教学水平和专业素养。
实习环节管理不完善也是一个需要解决的问题。
学校应该建立科学规范的实习管理制度，加强实习基地的管理和指导，确保学生实习质量。
学生能力培养不够全面也是一个需要关注的问题。
学校应该注重学生的综合能力培养，帮助学生全面发展，提高学生的综合素质。
护理教学中的问题及对策
护理教学中的问题及对策范明珍基础护理学是护生接触临床的第一门课程,是护理专业教学的重要环节,与护生的临床实践密切相关,其教学质量的优劣直接关系到毕业护生的质量。
如何使护生在学习过程中最大限度受益,是护理教育者迫切关心的问题。
教育现代化理念要求要以现代教育的方法和手段来提高学生的整体素质，以适应整体护理发展的需要。
护理专业的学生不仅需要有丰富的医学知识，同时还要有应对和处理问题的能力，高尚的医德和爱岗敬业精神也是重要的素质。
护理教学在不断地探索和改革，但还是有许多问题存在继续解决。
1 护理教学中的问题1.1 教学目的不明确基础护理教学的主要目标是培养学生的动手能力，实际操作内容较多。
但部分被临床淘汰的操作技术仍在讲授，随着护理设备的更新，许多操作都有变化，甚至弃用，护理教学中仍在按照常规讲授各项操作，存在着有关操作项目被淘汰而教学中仍在讲授的问题。
如留置套管针的使用、中心吸氧、集中负压吸引装置、新型消毒液的使用等。
这些新技术、新产品的出现使一些护理操作方法有所改变,但是现在部分临床极少使用的操作仍在讲授,如灭头虱等。
教育大纲缺乏护理学生应该具备的知识和能力方而的具体要求，特别是缺乏对培养学生核心能力方而和综合素质方而的指引。
这就造成老师在带学生时随意性很强，缺乏计划性，较少考虑学生的教学目标。
最后造成的结果就是护理学生在实践中可能会不知如何下手，或是许多护理操作是知其然，不知其所以然。
1.2 教学方法的问题现在的教学模式仍是学生看，老师做，学生与老师起做，学生做，老师看。
在整个过程中老师要一边讲一边做，如未接受过正规的带教工作培训，会造成带教工作中的随意化。
有的老师没有根据所在科室的特点和自己的理解安排学生工作，将护理见习课变成了理论课的小课堂，重复理论课内容，忽视了实习目标的实现。
由于经验缺乏，部分老师讲授过程也缺乏逻辑性，提不起学生的兴趣，从而使部分学生逐渐对护理工作产生恐惧、厌烦情绪。
有些带教教师将实习学生当作免费的劳动力，而忽视对其发现和解决问题能力的培养，都是因为培养方式的过失。
临床护理存在的主要问题与对策
临床护理存在的主要问题与对策临床护理是现代医疗体系中的重要组成部分，起着至关重要的作用。
然而，临床护理也面临着一些主要问题。
本文将探讨这些问题，并提出相应的对策。
首先，临床护理存在的一个主要问题是人力资源不足。
随着医疗技术的进步和医疗需求的不断增加，对护士的需求也越来越大。
然而，护理专业的培养周期较长，且要求专业素质较高，导致护士的供给不足。
因此，采取一系列措施来解决人力资源不足的问题是必要的。
第一，加大对护士的培养力度。
政府应加大对护理专业的投入，提供更多的培训机会和奖学金，以吸引更多优秀的学生加入护理行业。
同时，相关教育机构也应加强护理专业的人才培养，提高教育质量。
第二，改善护士的工作环境。
优化护士的工作条件，提高工资待遇，提供良好的职业发展通道，可以吸引更多人才加入护理行业，并提高留存率。
此外，加强护理团队的协作和沟通，提高工作效率。
第二个问题是护理质量不稳定。
临床护理直接关系到患者的生命安全与健康状况，质量的稳定性是至关重要的。
然而，由于护士素质参差不齐，加之工作中的巨大压力和复杂性，导致护理质量的波动。
为解决这个问题，需要采取以下对策。
第一，加强护理人员的培训和教育。
不断提高护士的专业素养和临床技能，使其具备更好的护理能力和责任心。
可以通过定期的继续教育、培训课程和考核来保持他们的专业水平。
第二，建立完善的质量评估机制。
严格护理质量的监测和评估，可以及时发现问题，并采取相应的纠正措施。
同时，建立激励机制，对优秀的护理者给予表彰和奖励，以提高整体护理水平。
第三个问题是护理知识更新缓慢。
医学科技和临床实践经验不断进步，护理知识也在不断更新。
然而，由于护士的学习压力和工作负荷，导致护理知识的更新速度缓慢。
为解决这个问题，需要采取以下对策。
第一，加强护理教育的科学性和实用性。
更新护理教材，更新教学内容，使其适应现代医疗的需求。
同时，提供在线学习平台和资源，方便护士进行知识的学习与更新。
第二，提供良好的学习环境。
临床护理教学中存在的问题与对策分析
乏主动性和 法律性 ， 康教 育意识 不到位 等。 健 结论 临床 护理教学工作需要 不断地发现 问题 ， 分析问题 ， 出 提 改进 对策， 不断
总结经验， 完善教 学方法 ， 护理质量 才能不断提 高。 临床 【 关键 词ｌ护理教 学 问题 对策
综 述
临 床 护 理 教 学 中存 在 的 问题 与对 策 分 析
朱 亚 丽
（ 江省 丽水 学 院医 学院 浙 江 丽水 浙
３ ３０ ） ２ ００
Ｉ 摘要 ｌ 目的 探讨临床护理教 学中存在 的问 并提 出 题 相对应的对策， 高临床 护理的教 学质量 。 法 总结临床 护理教学中 以提 方 存在的问题 ， 对存在 问 的分析， 解决问题 的方法。 果 临床 护理教学中存在 以下问题 ， 老师方面包 护理教 育 通过 题 寻找 结 带教 括
做廉 价 教 中 以 中专 带 中专 ， 专带 大 专 ， 中
和解 决 问题 的能 力 。
是护 生 向护 士 角色 转 换的 必 经途 径 ， 是 也 护生 获 得 专 业 护 士 所 必 备 的 专 业 技 能 、
重点 强调 理 论 和实 践 相结 合 ， 重 培 养护 着
力 。 临 床护 理 教 学 质量 直 接 影 响 到 整 体
带教 过 程 中 ， 老师 没 有将 理 论 知识 和 实践
１ １ ７ 带 教时 间和精 力不足 ．．
医院
教 育效 果 ， 目前在 护理 临 床 教学 中 仍存 在 操作 很 好 的结 合 ， 养 的学 生 大 多依 赖性 培
护理临床教学中存在的问题及对策
探讨护理临床教学中存在的问题及对策护理临床教学是培养合格护士不可缺少的一环，进入实习后的学生，在带教老师的指导下，通过临床实习，巩固所学的理论知识，掌握娴熟的护理操作技术及实施优质整体护理的方法，为今后从事临床护理奠定坚实的基础。
为培养今天的护理实习生，能顺利成为明天的临床护理工作者，带教老师承载着不可推卸的重要义务，培养他们成为应用型、服务型、技术型的人才，在培养及带教中存在一些不可忽视的重要问题，我们有必要进行探讨。
1、护理临床教学中存在的问题1.1带教老师方面1.1.1 带教老师服务态度不热情。
带教老师在带护生时，对护生不热情，与患者沟通时，缺乏心理方面的知识，使患者发生不理解、不满意，操作前与患者解释不到位，态度较生硬。
一旦护生操作有过失，就会引起患者的不满。
1.1.2 带教老师法律意识淡薄。
部分带教老师只重视护理技术操作，而忽略了患者的感受和权利，给护生讲解法律方面的知识就更缺乏，有时会产生一些不愉快或小纠纷。
1.1.3 带教老师不注意自己的带教方式。
有的带教老师在指导护生时，不分场合、不注意讲话方式或分寸，在患者面前随口说出一些不该听到的话，给患者增加心理负担，或是留下了投诉的把柄，如在现场直接指责护生无菌观念不强、消费范围偏小，患者听后误以为自己有被感染的可能，从而指责带教老师或护生。
1.1.4 带教老师责任心不强。
有的带教老师认为护生已实习了几个科室，有了一定的操作能力，可以为自己帮忙，放任让其独自操作，没有亲自监督，违反医院带教制度，使差错的发生率增加了。
1.2 护生方面1.2.1护生的护理操作技术生硬，不熟练，成功率不高，不熟练的技术操作让患者难以接受，即使勉强接受了，也会产生一些不满情绪。
1.2.2 护生的法律意识淡薄。
护生在校时很少接受法律知识教育，对医疗护理所面临的一些法律法规问题更是知之甚少，认为出了差错有带教老师负责，所以在患者面前说话做事不够严谨，随意性太强。
1.2.3 护生过于自信或自信不够。
临床护理带教存在的问题及对策
临床护理带教存在的问题及对策随着医疗技术的不断发展，临床护理工作在医疗体系中的地位越来越重要。
临床护理带教作为护理教育的重要组成部分，其质量直接影响到护理人才的培养和护理服务质量。
然而，在当前的临床护理带教过程中，仍存在一些问题，亟待我们采取有效对策加以解决。
一、临床护理带教存在的问题1. 带教老师素质参差不齐在临床护理带教过程中，带教老师的素质直接影响到护生的学习效果。
然而，目前我国临床护理带教老师的素质参差不齐，部分带教老师缺乏专业素养和教学经验，无法为护生提供高质量的临床教学。
2. 教学方法单一传统的临床护理带教往往采用“师带徒”的方式，教学方法较为单一。
这种方式容易导致护生被动接受知识，缺乏主动思考和创新能力。
同时，这种教学方式也无法满足不同护生的学习需求。
3. 实习时间安排不合理在临床护理带教过程中，实习时间的安排对护生的学习效果有着重要影响。
然而，目前我国部分医院在安排实习时间时，存在不合理现象，如实习时间过短、实习科室安排不合理等，导致护生无法全面、系统地掌握临床护理知识。
4. 护生自主学习能力差在临床护理带教过程中，部分护生存在自主学习能力差的问题。
这主要表现为护生在学习过程中过于依赖带教老师，缺乏独立思考和解决问题的能力。
5. 缺乏有效的评价体系在临床护理带教过程中，缺乏一个科学、有效的评价体系，无法对护生和带教老师的教学效果进行客观评价。
这导致带教老师无法及时了解自己的教学效果，也无法对护生的学习情况进行有效指导。
二、临床护理带教对策1. 提高带教老师素质提高临床护理带教老师的素质是提高临床护理带教质量的关键。
医院应加强对带教老师的培训，提高其专业素养和教学能力，确保带教老师能够为护生提供高质量的临床教学。
2. 丰富教学方法为了提高临床护理带教质量，带教老师应丰富教学方法，采用多种教学手段，如案例教学、情景模拟等，激发护生的学习兴趣，培养其主动学习和创新思维能力。
3. 合理安排实习时间医院应合理安排护生的实习时间，确保实习时间充足，实习科室安排合理，使护生能够全面、系统地掌握临床护理知识。
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浅析临床护理教学中存在的问题与对策
作者：赵淑艳
来源：《发明与创新（职业教育）》 2019年第2期
赵淑艳
（安阳职业技术学院，河南安阳455000）
摘要：本文主要结合实际工作经验，分析了临床护理教学中存在的问题和解决对策，希望通过本次研究对提高临床护理教学质量有一定帮助。
关键词：临床护理教学；存在问题；对策
临床护理教学本身是一门实践性很强的课程，相对于其他医学领域的专业教学存在很大差异性。
临床护理教学工作开展过程中，应该重点帮助学生掌握护理技巧，提升学生的实际临床护理实践水平。
在临床护理教学过程中，尤其是职业临床护理教学过程中，大部分职业院校并没有明确人才培养目标，师资条件不足，教学方法严重滞后，教学方法严重滞后，对提升学生实践能力产生较大影响。
为此，就需要结合现阶段临床护理教学存在的问题，采取针对性措施将其解决，保障整体教学质量。
一、临床护理教学存在的问题
（一）学生自身存在的问题
高职院校所招收的学生通常学习能力较差，自我控制能力不足，这部分学生在临床护理专业学习过程中，普遍存在着学习积极性不高，专业素质不强的问题。
临床护理专业的很多学生群体中，很大一部分学生只是为了获得一个文凭，本身对临床护理专业的兴趣不大，因而在实际见习过程中并不能全心全意的投入到实习教学当中，在实习过程中不能够按照临床护理专业的相关责任意识，严格规范自己行为。
在进入实习岗位之后并不能严格按照实习生的相关规章制度工作，自由散漫，工作态度较差，无组织无纪律。
在理论学习过程中，由于对该门专业的兴趣不高，知识面较窄，理论和临床实践严重脱节，导致在学校内学习的大量理论知识无法运用到临床实践当中。
很多学生三查七对背的熟练，但在工作过程中并不能按章行事，遇到紧急突发情况之后常常表现得不知所措。
由于很多学生在家庭中属于独生子女，从小娇生惯养，存在懒惰情绪，特别是对于职业学生来说，他们在高中阶段学习能力较差，知识面狭窄，再加上临床护理学生的年龄相对较小，身心各方面发展不成熟，在实习过程中缺乏良性竞争意识，不能够做到主动服务，主动参与，不能和病人进行有效的沟通交流。
在很多实习生的思想中都认为注射操作、输液操作具有很强的技术性，学习这些技术对今后职业发展有很大帮助，而对于翻身、扣背、晨、晚间等基础护理重视程度不高。
在护理专业学习过程中，所有职业学生都能够充分认识到健康教育的重要性，但是有不少护生健康教育知识的掌握程度不足，不能够满足临床护理的专业要求。
进入实习岗位上的学生通常来自于不同学校，而不同学校，不同个体之间的基础水平参差不齐，对面临突发问题时的紧急反应和实习态度也存在明显差异。
（二）临床教师专业素质较低
在现阶段高职院校临床护理教师当中，不论是专业素质还是教学年限，临床护理教师整体学历水平较低，大多为本科学历，甚至有些教师为专科学历。
因为整个临床教师队伍专业素质较差，知识严重老化，难以及时革新传统的教学理念和教学模式，不管是课堂教学还是实践教学，都以传统的单向灌输教学为主，不能够突出护理专业的实践性和注重整体性。
由于大多数教师队伍掌握的知识过于狭窄，知识更新速度缓慢一些，新知识新技术新方法不能很好的应用
到课堂教学过程中。
此外，有不少临床教师知识结构不合理，有不少临床护理教育人员并没有
系统性的学习过相应的护理知识，不具备承担高等教育工作的素质，在临床护理教学过程中，
不可避免的会出现模仿医学教育的现象。
（三）教学方法落后
任何教育行为都需要有科学的教学方法，只有这样才能够保证教学效果。
长时间的护理专
业实习教学过程中，常用的教学方法主要是师徒制的1对1带领教学法，这种教学模式依然沿
用的是单一传输式教学模式，不能够实现双向互通，双向传输，护理专业学生在实习过程中只
能单向的被动的接受教师所传授的各种知识，学生整个实习阶段所获得的专业技能主要取决于
教师教学行为是否合理。
另外在这种传统的教学模式下，学生学习成果，学习质量评价主要依
靠教师，学生为了取得很好的实习成绩在临床护理工作中只能够按照教师所教授的内容按部就
班的进行操作，十分不利于学生逻辑思维和创造思维的发展，限制了学生的创新能力提升。
另
外还有不少教师在临床护理教学过程中使用传统医疗专业教育模式，在见习和实习过程中，由
指导教师带领学生去查病房，并不能将医院的整体护理工作内容全面融入到教学的各个环节，
学生的实习内容和整个医院的运行模式相互脱离，甚至有不少护理教师将见习变成了理论教学
的课堂，看似具有很强的实践性，但是整个实习过程中依然是理论知识的灌输，重复理论课程。
在临床见习过程中仍然以教师教学为主，学生被动的听讲，不能够调动学生的积极性和主动性，不能够切实发挥好学生的创造能力。
二、临床护理教学对策
（一）临床护理学生问题的解决对策
首先，注重提高护生心理素质。
在临床护理教学工作开展过程中，强化学生心理素质，是
临床护理学生用健康的心理指导日常工作和日常行为的基础。
因此应该构建完善的心理课程，
及时把握学生在实习过程中的心理动态，及时对学生心理作出调整。
其次，重视临床护理学生
人文素养培养。
人文素质教育的关键是培养学生养成良好的人文精神，而不仅仅只是向学生传
授相应的文化知识。
人文素质培养应该和护理专业教育有效结合，并将相应的人文课程浸润在
专业知识教学中，通过循序渐进的培养，逐步提高学生的综合素质；再次，强化专业能力培养。
现代护理模式下，要求护理人员能够快速作出护理诊断，并进行相应的心理疏导，进行健康教育。
为此就对护理人员的专业知识和能力水平提出了更高要求。
为此在进行临床护理教学过程中，就需要教师全方位的培养学生各种能力；最后，增强学生法律意识。
为了避免医患问题医
疗纠纷问题发生，临床护理实习生在进行每项操作过程中，都应该在教师的指导下认真按照规
范进行，不能单独操作，避免产生法律纠纷。
（二）注重提高临床护理教师专业素质
首先，培养师资，提高教师知识水平。
职业教育在发展过程中应该注重提高临床护理教师
的职业素质和学历层次。
学校应该重视对师资队伍的培训教育，对在职护理教师进行轮训，让
其深造学习，从而在较短时间内培养一支专业素质过硬，学历结构合理的教职工队伍，减少临
床教学过程中大专教大专、大专带本科的教学现象；其次，选择优质临床护理教师，提升教师
专业素质。
把临床护理教师选聘过程中，应该从医院中选取从事护理工作5年以上具有丰富护
理经验的工作人员，同时还要确保护理人员业务精湛，热爱教育事业，热爱学生，具有较好的
沟通能力，组织能力，确保整个临床护理教师队伍的专业素质才能够保障整体的教学质量。
（三）改进教学模式
在日常教学过程中，临床护理教师应该善于总结，及时发现教学过程中所存在的问题，针
对教学中出现的新情况，新问题及时提出，与其他教师和学生一起克服解决，提高临床护理教
学的质量。
另外临床护理教师还应该加强学习，避免将学生的思维禁锢在一个区域内，要为学生创造一个发散性的学习场景，更好的适应高职院校护理教育改革。
另外还要及时更新教育观念，对传统临床教学内容、教学方法作出调整，不断适应高职临床教学改革要求。
参考文献
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