学前专业英语词汇电子教案
学前儿童英语启蒙教案
学前儿童英语启蒙教案教案目标:1. 帮助学前儿童建立基本的英语听、说、读、写的能力。
2. 培养学前儿童对英语的兴趣和自信心。
3. 培养学前儿童的合作意识和团队精神。
教学内容:1. 英语基础词汇:数字、颜色、家庭成员等。
2. 日常用语:问候、自我介绍、问询、表达意愿等。
3. 儿童英语歌谣和儿童故事。
教学步骤:第一节:认识数字目标词汇:one, two, three, four, five1. 教师出示数字卡片,依次发音并指给学生听,帮助学生理解每个数字的意义。
2. 教师带领学生一起重复发音,并进行朗读练习。
3. 教师出示一些物品,比如水果、玩具等,让学生根据数字卡片说出对应数量的物品。
4. 分组活动:教师将学生分成小组,每个小组在规定时间内,通过游戏方式说出正确的数字数量。
第二节:认识颜色目标词汇:red, blue, green, yellow, pink1. 教师出示颜色卡片,依次发音并指给学生听,帮助学生理解每种颜色的意义。
2. 教师带领学生一起重复发音,并进行朗读练习。
3. 教师出示一些物品或图片,让学生根据颜色卡片说出对应的颜色。
4. 小组活动:教师发放彩色纸和彩笔给每个小组,让学生根据颜色卡片画出对应的颜色。
第三节:家庭成员目标词汇:father, mother, brother, sister, baby1. 教师出示家庭成员的图片,依次发音并指给学生听,帮助学生理解每个词汇的意义。
2. 教师带领学生一起重复发音,并进行朗读练习。
3. 教师模拟家庭成员的角色,让学生通过问询方式找出对应的家庭成员。
4. 分组活动:教师将学生分成小组,每个小组在规定时间内,通过角色扮演说出正确的家庭成员。
第四节:日常用语目标词汇:hello, goodbye, thank you, please1. 教师出示日常用语的图片,依次发音并指给学生听,帮助学生理解每个词汇的意义。
2. 教师带领学生一起重复发音,并进行朗读练习。
《学前教育专业英语》电子教案 专业英语Unit 7
Language Development
Oral Language and Written Language 口头语言与书面语言
Oral language is all around us and we take it
for granted, unaware of the choices we make
when 谓w语riting the word 'c宾ha语ir' the child ne并e列ds句
主语
谓语
to pay attention to phonemes in a way that
they never had to when learning to方s式p状ea语k.
例如,一个四岁的开始虚拟拼写的幼儿想要写“我 有一把椅子”,必须考虑单词的顺序和含义,当他 写“椅子”这个单词时,还需要注意到音素,这是 他们在学习说话时从来没有的。
It is argued that children with a high competence in oral language sentence construction bring rich language to the new task of reading and writing.
有人认为,口语句子建构能力较强的幼儿能为阅读 和写作这种新任务带来丰富的语言。
然而, 在 ROL 的许多句子中有一种结构, 它跟使用 比较复杂的从属句法结构的书面语言类似。
In contrast to written language the syntactic structure of oral language is more likely to be fragmented with clauses and phrases strung together, false starts and repetitions and abandoned intonation units.
学前教育专业英语教案(通用
学前教育专业英语教案(通用一、教学内容二、教学目标1. 学生能够熟练掌握并运用常用的问候语及回答,提高英语口语表达能力。
2. 学生能够理解并执行基本的教学指令,为今后从事幼儿教育工作奠定基础。
3. 学生能够学唱英语歌曲《The wheels on the bus》,激发学习英语的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点:英语口语表达,特别是日常用语的灵活运用。
2. 教学重点:常用问候语及回答、基本教学指令的学习和英语歌曲的演唱。
四、教具与学具准备1. 教具:教材、录音机、磁带、卡片、黑板。
2. 学具:笔记本、笔、教材。
五、教学过程1. 导入:教师播放英语歌曲《The wheels on the bus》,带领学生一起唱歌,激发学习兴趣。
2. 新课内容展示:a. 教师展示常用问候语及回答的卡片,引导学生跟读。
b. 教师给出基本教学指令,让学生模仿并执行。
c. 教师教授英语歌曲《The wheels on the bus》的歌词和旋律。
3. 实践情景引入:教师设置不同的场景,如早晨见面、上课等,让学生运用所学问候语及教学指令进行角色扮演。
4. 例题讲解:教师给出一个例题,如“请用英语描述一下今天的天气”,引导学生运用所学知识进行回答。
5. 随堂练习:教师给出几个练习题,让学生分组进行练习。
六、板书设计1. 常用问候语及回答Good morning/afternoon/evening!How are you?I'm fine, thank you. And you?2. 基本教学指令Please listen to me.Look here, everyone.3. 英语歌曲《The wheels on the bus》歌词七、作业设计1. 作业题目:a. 请用英语编写一段对话,内容包括问候语和基本教学指令。
b. 学唱英语歌曲《The wheels on the bus》,并录制视频。
2. 答案:a. 示例对话:A: Good morning, class. How are you today?B: We're fine, thank you. And you?A: I'm fine, too. Now, please listen to me andlook at the blackboard.b. 视频作业:学生录制自己演唱《The wheels on the bus》的视频。
2024年学前教育专业英语教案(通用
2024年学前教育专业英语教案(通用一、教学内容本节课选自《学前教育专业英语》教材第五章节,主题为“幼儿园日常用语”。
具体内容包括:问候与道别、介绍自己、表达喜好、请求与帮助、感谢与道歉等五个日常用语场景。
二、教学目标1. 掌握五个日常用语的场景及相关词汇、句型。
2. 能够运用所学英语进行简单的自我介绍、表达喜好、请求帮助等。
3. 培养学生的英语听说能力,提高课堂参与度。
三、教学难点与重点1. 教学难点:日常用语场景的灵活运用,语音语调的正确表达。
2. 教学重点:五个日常用语的词汇、句型及功能表达。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、录音机、磁带、卡片、挂图等。
2. 学具:英语课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入:播放一段幼儿园日常生活的视频,引导学生关注日常用语的使用。
2. 呈现:通过PPT展示五个日常用语场景,讲解相关词汇和句型。
3. 实践:分组进行角色扮演,模拟日常用语场景,鼓励学生开口说英语。
4. 互动:邀请学生上台展示,其他同学进行评价,教师给予反馈。
5. 巩固:进行随堂练习,如填空、选择、翻译等,检查学生对知识点的掌握。
6. 作业布置:布置课后作业,要求学生复习所学内容,进行巩固。
六、板书设计1. 五个日常用语场景。
2. 相关词汇和句型。
3. 课后作业及要求。
七、作业设计1. 作业题目:根据所学内容,编写一段幼儿园日常用语的对话。
2. 答案:略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生在课堂上的参与度,了解他们对日常用语场景的理解和运用情况。
2. 拓展延伸:推荐学生观看英语动画片、儿童节目等,增加语言输入,提高英语听说能力。
重点和难点解析1. 教学内容的场景设置与词汇、句型的结合。
2. 教学目标的实用性。
3. 教学难点与重点的区分。
4. 教学过程中的实践环节设计。
5. 作业设计的生活化与实际应用。
6. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
详细补充和说明:一、教学内容的场景设置与词汇、句型的结合在教学过程中,应确保场景设置与词汇、句型的紧密结合。
《学前教育专业英语》电子教案 专业英语Unit 3
Playground free play allows children to play any way 谓语 + 宾语 + 宾语补足语
they choose, supported by a wide range of 定语从句 过去分词短语做条件状语
Play encompasses many things — it can be done with the body (running, jumping, dancing); the mind (fantasy play); props (building blocks, pushing a toy); and words (jokes, singing).
structures and spaces.
操场自由玩耍有广泛的结构和空间的支持,可以
让儿童以任何他们选择的方式来玩耍。
Free play allows the child to explore according to 并列谓语
his or her natural tendencies, and allows them to learn from one another and to 并in列te谓ra语ct with a wide range of age groups.
操场为孩子们提供关键和重要的游戏机会。
There is substantial research showing the clear
link between play and brain development, motor-
skills, and social capabilities.
有大量研究表明,玩耍与大脑发育,运动技能和 社交能力之间存在明显的联系。
教案二:学前基础英语教学
教案二:学前基础英语教学:一、教学目标学前基础英语教学的主要目标是引导幼儿初步认识英语单词,掌握英语基本发音和表达方式,培养幼儿英语学习兴趣,提高幼儿英语学习的积极性和自信心。
二、教学内容1、英文字母和拼读:幼儿在学前阶段接触英语发音和拼写非常重要。
教师应该将字母及其读音分别展示给幼儿,让幼儿能够自然且轻松地掌握英语字母。
2、单词知识:为孩子们学习单词,教师可以将单词音标读出并搭配图片进行教学。
同时,教师可以通过教孩子们日常用语或问候语,提高孩子们的学习兴趣及自信心。
3、语法知识:语法知识是英语学习中很重要的部分。
在教学中,幼儿可通过简单的语法句型,逐渐建立英语语言的思维模式,增强对英语学习的兴趣。
4、阅读理解:通过魅力的英语故事,可以让幼儿在听故事、配合图片等方式中加深对英语词汇的记忆,锻炼其理解、表达和思维能力。
三、教学方法1、音乐游戏法:通过歌曲、舞蹈、简单的游戏等有趣的方式来教授单词和英语知识,让孩子们轻松愉快地学习。
2、影视教学法:在教学中嵌入一些生动有趣的英文动画片等影视资源,提高孩子们的听力及口语表达能力。
3、语言交流法:通过模仿、表演及对话等方法,建立起孩子们与教师及同学之间的英语交流机制。
四、教学评估教学评估是学前基础英语教学过程中不可缺少的一环。
教师要根据教学目标及课堂表现来制定相应的评估计划,建立良好的考核机制,定期评估各学生的学习成果,并及时给予相关反馈。
五、教师素质学前教师需要具备英语教学的专业技能及理论知识,并具有较好的英文口语表达能力。
同时,教师还需具有亲和力、耐心、细心、责任心和团队协作精神,才能够更好地开展教学工作。
学前基础英语教学是幼儿英语教学的前奏,其重要性不可忽视。
以上介绍了学前英语教学的目标、内容、方法和评估,其核心是要通过生动有趣的教学手段,营造良好的英语学习氛围,使幼儿在轻松愉快的环境中自然地掌握英语基础知识,进而打好学习英语的坚实基础。
学前班英语单词教案(锦集
学前班英语单词教案(锦集一、教学内容本教案主要依据《学前班英语》教材第四章“日常生活”展开,详细内容包括:家庭成员、日常用品、食物饮料三大主题,涵盖单词学习、短语应用、简单句子构造等内容。
二、教学目标1. 让学生掌握并运用家庭成员、日常用品、食物饮料等基本英语单词。
2. 培养学生运用所学单词进行简单句子构造的能力。
3. 提高学生的英语听说能力,培养其英语学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点:单词的发音和拼写。
教学重点:单词的运用和简单句子的构造。
四、教具与学具准备教师准备:PPT、卡片、录音机、磁带。
学生准备:单词卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用PPT展示家庭场景,引导学生说出场景中的物品和人物,为新课学习营造氛围。
2. 新课内容展示(10分钟)(1)展示家庭成员图片,引导学生学习并跟读。
(2)展示日常用品图片,引导学生学习并跟读。
(3)展示食物饮料图片,引导学生学习并跟读。
3. 例题讲解(5分钟)以家庭成员为例,讲解如何用所学单词构造简单句子。
4. 随堂练习(10分钟)(1)让学生用所学单词进行句子构造。
(2)学生互相练习,教师进行纠正和指导。
教师带领学生回顾所学单词,并进行口头测试。
六、板书设计1. 第四章日常生活2. 内容:(1)家庭成员:father、mother、brother、sister、grandma、grandpa(2)日常用品:pen、pencil、book、table、chair(3)食物饮料:apple、banana、milk、water、juice七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写所学单词,每个单词写5遍。
(2)用所学单词构造5个简单句子。
2. 答案:(1)略(2)例:This is my father. He is a teacher.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:关注学生的发音和单词拼写,及时纠正错误,提高学习效果。
2. 拓展延伸:(1)鼓励学生用所学单词进行家庭场景的角色扮演。
2024年学前教育专业英语完整版全套教学课件
2024年学前教育专业英语完整版全套教学课件一、教学内容二、教学目标1. 熟练掌握26个英文字母的大小写及其发音。
2. 学习并运用30个与幼儿园日常生活相关的英语词汇。
3. 能够运用简单的英语进行日常交流,如问候、介绍、道别等。
三、教学难点与重点1. 教学难点:英文字母的发音规则,以及日常用语的灵活运用。
2. 教学重点:26个英文字母的大小写及其发音,30个日常生活词汇的记忆和应用,简单日常对话的练习。
四、教具与学具准备1. 教具:字母卡片、单词卡片、挂图、多媒体课件、录音机、磁带。
2. 学具:学生用书、练习册、画笔、彩纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入:通过播放一首英文儿歌,引导学生进入英语学习氛围。
2. 新课内容展示:展示字母卡片,引导学生学习26个英文字母的大小写及其发音;展示单词卡片,学习与幼儿园日常生活相关的英语词汇。
3. 例题讲解:以PPT形式展示例题,讲解字母和单词的正确书写方法,以及日常对话的运用。
4. 随堂练习:学生跟随教师一起练习字母、单词的书写,并进行小组对话练习。
六、板书设计1. 2024年学前教育专业英语第四单元教学2. 内容:26个英文字母及其发音30个日常生活词汇简单日常对话七、作业设计1. 作业题目:书写26个英文字母的大小写,并标注正确发音。
用所学的词汇造句,每个词汇至少造一个句子。
编写一个简单的日常对话,与幼儿园生活相关。
答案:字母书写和发音见教材附录。
造句示例:I like apples.(我喜欢苹果。
)对话示例:A: Hello, how are you?B: I'm fine, thank you. And you?A: I'm good, too.八、课后反思及拓展延伸1. 反思:教师应关注学生的学习情况,针对学生的薄弱环节进行巩固练习。
2. 拓展延伸:推荐学生观看与幼儿园生活相关的英文动画,提高英语听说能力;鼓励学生参加英语角活动,增加实际运用英语的机会。
学前教育专业英语完整版全套教学课件
学前教育专业英语完整版全套教学课件一、教学内容本课件依据学前教育专业英语教材第五章“幼儿日常用语”进行设计。
详细内容包括:幼儿在幼儿园、家庭及社会生活中常用的问候语、自我介绍、日常对话、简单指令及描述等。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握并运用幼儿日常用语,提高英语沟通能力。
2. 学生能够通过学习,增强对幼儿英语教育的认识,为今后从事幼儿教育工作打下基础。
3. 培养学生英语思维,提高英语学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点:幼儿日常用语的灵活运用及英语思维的培养。
2. 教学重点:常用词汇、句型及对话的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、卡片、录音机、磁带。
2. 学具:教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过播放一段幼儿英语对话视频,引导学生关注幼儿英语在日常生活中的应用,激发学习兴趣。
2. 新课内容:讲解本章重点词汇、句型,并结合实践情景进行示范。
3. 例题讲解:分析教材中的例题,讲解关键点,引导学生掌握幼儿英语表达方式。
4. 随堂练习:组织学生进行角色扮演,模拟幼儿英语对话,巩固所学内容。
六、板书设计1. 第五章幼儿日常用语2. 重点词汇:hello、goode、my name is、how old are you等。
3. 重点句型:What's your name? How old are you? Can you help me?等。
七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写本章重点词汇和句型,每个5遍。
(2)根据所给情景,编写一段幼儿英语对话。
2. 答案:(1)见教材附录。
(2)示例:情景:两个小朋友在公园见面。
A:Hello! My name is Tom. How old are you?B:Hi! I'm Jerry. I'm 5 years old. How about you?A:I'm 6 years old. Let's play together!八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生在课堂上的参与度,了解学生对本章内容的掌握情况,及时调整教学方法。
学前班英语单词教案
学前班英语单词教案教案:学前班英语单词一、教学内容二、教学目标1. 学生能够正确拼读并书写六个单词:cat,dog,bird,fish,mouse,frog。
2. 学生能够运用所学单词进行简单的日常交流。
3. 学生能够听懂、会说、会读简单的句型:“What's this?It's a ”三、教学难点与重点重点:六个单词的拼读、书写和简单句型的运用。
难点:单词的发音和句型的灵活运用。
四、教具与学具准备教具:PPT、单词卡片、动物玩具、画有动物的图片等。
学具:学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 热身活动(5分钟)2. 引入新课(10分钟)教师播放PPT,展示六种动物的图片,引导学生用中文说出这些动物的名字。
然后,教师提问:“你们想不想知道这些动物的英文名字呢?”引出本节课的学习内容。
3. 学习单词(10分钟)教师出示单词卡片,引导学生跟读单词,注意发音。
教师逐个讲解单词的拼写规则,并让学生跟随书写。
接着,教师引导学生用所学单词进行简单的句型练习,如:“What's this? It's a cat./ It'sa dog./ It's a bird./ It's a fish./ It's a mouse./ It's a frog.”。
4. 小组活动(10分钟)学生分成小组,每组选择一个动物玩具,用英文描述自己的玩具,如:“This is a cat./ This is a dog./ This is a bird./ Thisis a fish./ This is a mouse./ This is a frog.”。
然后,各组派代表进行分享。
5. 课堂练习(10分钟)教师发放练习本,让学生完成练习题,如:“ circle thecorrect word:(猫/狗/鸟/鱼/老鼠/青蛙)This is a ”。
教师巡回指导,解答学生的问题。
学前幼儿单词课程设计
学前幼儿单词课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能够掌握本节课所学的10个基础英语单词,包括动物、颜色和常见物品名称。
2. 学生能正确拼读所学单词,理解单词的基本含义并在适当的语境中使用。
3. 学生能够通过视觉辅助材料和图片,建立起单词与实物的直接联系。
技能目标:1. 学生通过互动游戏和小组活动,培养听说读写的基本技能,特别是口语表达和词汇记忆能力。
2. 学生能运用所学的单词进行简单句子构建,进行基础交流。
3. 学生通过参与各种教学活动,提高注意力和记忆力,促进语言习得。
情感态度价值观目标:1. 学生在轻松愉快的学习氛围中,培养对英语学习的兴趣和好奇心。
2. 学生通过小组合作,学会分享和帮助,培养团队协作精神和社交能力。
3. 学生在课堂互动中,增强自信心和自我表达能力,形成积极的学习态度。
4. 教师引导学生尊重多元文化,培养跨文化理解和国际视野。
课程性质:本课程为学前幼儿英语单词启蒙课程,注重基础词汇的输入和语言环境的营造。
学生特点:学生年龄小,注意力集中时间短,好奇心强,活泼好动,喜欢游戏和互动。
教学要求:课程设计需兼顾趣味性和互动性,注重激发学生的学习兴趣和参与热情,同时考虑个体差异,确保每个学生都能在课堂上得到关注和进步。
教学过程中应使用丰富的教学资源,如图片、实物、歌曲和游戏等,以提高教学效果。
二、教学内容本节课程以《幼儿英语》教材为基础,结合以下教学内容:1. 单词学习:动物类单词(如:cat, dog, fish, bird),颜色类单词(如:red, blue, yellow, green)和常见物品类单词(如:book, pen, ball, chair)。
2. 单词卡片与图片:准备与单词相对应的卡片和图片,帮助学生建立单词与实物的联系,增强记忆。
3. 歌曲与韵律:选择简单易懂、旋律欢快的英语儿歌,如《The wheels on the bus》等,让学生在唱歌过程中自然习得单词。
关于学前班的单词教学教案
关于学前班的单词教学教案【学前班单词教学教案】一、教学目标:1. 学生掌握基础词汇,如天气、颜色、数字、动物、水果等;2. 学生能够听、说、读、写特定的单词和短语;3. 培养学生良好的学习方法,激发兴趣。
二、教学内容:1. 天气:sunny, cloudy, rainy, windy;2. 颜色:red, yellow, blue, green;3. 数字:one, two, three, four, five;4. 动物:cat, dog, rabbit, bird;5. 水果:apple, orange, banana, grape。
三、教学重点:1. 单词的发音和拼写;2. 单词的中英文对照。
四、教学难点:1. 听力和口语的提高;2. 持久的学习兴趣。
五、教学方法:1. 以游戏为主,结合趣味教学法;2. 以听为主,结合说、读、写的多元化教学法。
六、教学过程:1. 学习天气单词T: Today is a sunny day. Can you say “sunny”?S1: Sunny.T: Great! Now, can you say “cloudy”?S2: Cloudy.……2. 学习颜色单词T: Look at this red apple. Can you say “red”?S1: Red.T: Very good. Now, can you say “yellow”?S2: Yellow.……3. 学习数字单词T: One, two, three, four, five. Can you say that?S1: One, two, three, four, five.T: Perfect. Now, let’s count together. One, two, three, four, five.……4. 学习动物单词T: Look at this cat. Can you say “cat”?S1: Cat.T: Yes. This is a cat. How about this dog?S2: Dog.……5. 学习水果单词T: What is this?S1: Apple.T: Yes, it’s an apple. And this orange?S2: Orange.……七、教学反思:通过趣味游戏和多元化的教学方法,本节课能够有效地提高学生听、说、读、写的能力,同时引导学生发掘课文中的文化内涵和丰富的趣味性,从而更好地促进学生英语学习的兴趣。
关于学前班的单词教案
关于学前班的单词教案学前班是孩子语言启蒙的重要阶段,单词教育作为语言启蒙的核心内容,具有不可替代的作用。
本篇文章旨在探讨学前班单词教育的重要性以及合理、有效的单词教案编写方法,为广大学前班教师提供一些思路和指导。
一、学前班单词教育的重要性单词是语言的基础,掌握了足够的单词,才能更好地表达自己的想法和需求。
学前班是孩子语言启蒙的阶段,孩子的大脑处于高度发育期,单词教育对于孩子的语言发展至关重要。
正确的单词教育能够:1.促进孩子的语言发展。
单词具有丰富的内在含义,正确的教学方法可以激发孩子的语言表达能力,促使其在日常生活中更自然、流畅地表达。
2.提高孩子的语言理解能力。
通过单词的教授,帮助孩子建立起一个丰富的概念系统,提高其对事物的认知和理解能力。
3.丰富孩子的词汇量。
学前班单词教育是孩子词汇量增长的重要途径之一,孩子在此期间内获得的词汇量将在未来的语言表达中扮演决定性的作用。
二、学前班单词教案的编写方法制定合理、有效的教案是学前班单词教育的基础,以下是一些设计有效的教案的方法:1.确定教学目标。
制定教学目标是每个教案编写的第一步,目标的设定需要考虑孩子的年龄、语言水平、所学科目等方面,并详细阐明孩子在该节课程中应该学到什么。
2.制定教学内容。
教学内容应当基于孩子的年龄和语言水平,同时与教学目标相一致。
教学内容要进行细分,由浅入深,注重趣味和实用性,让孩子在轻松愉悦的氛围中学到更多的知识。
3.选择教学方法。
学前班教育需要更多的互动。
对于单词教学来说,学前班教师应当采用一些生动有趣的方法,例如图片展示、学唱歌谣、玩游戏等,增强孩子对单词的印象力。
4.布置作业。
作业的布置应当符合教学目标,有针对性和实际意义。
教师可以通过收集孩子平常使用的教材、玩具等,让孩子在家里将学到的单词进行应用。
5.分析效果。
每节课结束后,学前班教师需要参考教案,对教学效果进行分析。
根据孩子的反馈、学习情况,来调整和改进下次教学的内容、方法等。
学前幼儿单词课程设计
学前幼儿单词课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能够掌握并正确运用本课程所学的10个基础英语单词,如“cat”、“dog”、“sun”等。
2. 学生能够识别并描述与所学单词相关的图片或实物。
3. 学生能理解单词的基本词性,如名词、动词等。
技能目标:1. 学生通过听力练习,能准确听懂并重复课程中所学的单词。
2. 学生能够通过简单的口语交流,使用所学单词进行自我表达。
3. 学生能够运用所学单词进行基本的图片标注和简短句子构造。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对英语学习的兴趣,激发学习积极性。
2. 培养学生合作学习、互相帮助的良好品质,增强团队协作能力。
3. 培养学生尊重多元文化,了解并接纳不同文化背景下的语言表达。
课程性质:本课程为学前幼儿英语单词课程,注重基础英语单词的学习和运用。
学生特点:学生年龄较小,注意力集中时间短,好奇心强,喜欢互动和游戏。
教学要求:教师需采用生动有趣的教学方法,结合图片、实物、歌曲等多种教学手段,激发学生学习兴趣,提高学习效果。
同时,关注学生的个体差异,给予每个学生充分的关注和指导,确保课程目标的实现。
在教学过程中,注重引导学生主动参与,培养良好的学习习惯和自主学习能力。
二、教学内容本课程教学内容紧密围绕课程目标,结合课本《幼儿英语》第一册,选取以下单词作为教学重点:1. Chapter 1:动物类单词- cat(猫)- dog(狗)- fish(鱼)- bird(鸟)2. Chapter 2:自然类单词- sun(太阳)- moon(月亮)- star(星星)- cloud(云)3. Chapter 3:颜色类单词- red(红色)- blue(蓝色)- yellow(黄色)- green(绿色)教学内容安排和进度如下:第一周:学习Chapter 1的动物类单词,结合图片和实物,让学生认识和掌握单词。
第二周:学习Chapter 2的自然类单词,通过观察和描述,让学生学会运用单词。
学前班英语单词教案
学前班英语单词教案学前班英语单词教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的学前班英语单词教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
学前班英语单词教案1一、活动目标1、培养幼儿对于英语的兴趣,让幼儿乐意参与英语活动2、在教师的带领下,让幼儿了解动物cat和dog的英语名称3、通过活动促进幼儿交往能力与初步的合作能力二、活动内容听懂、会说单词cat和dog小班英语活动教案《cat和dog》三、活动准备猫和狗的的卡片、猫与狗的头饰、黑板、录音机等。
四、活动过程1、用英语问候师:Hello!引导幼儿模仿说“Hello”师:Ok,I'm Jojo,When I say“Hello”to you,you can say“Hello,Jojo!”(对给回答得好的幼儿“Give me five!”,运用夸张的肢体动作吸引幼儿的注意力和兴趣)2、热身运动师:Let's warmup!Listen to the music . let's say “Music”(做朝向录音机的动作)师生共做表演“Followme”3、单词呈现(1)cat师:今天我们班上来了一位新朋友,让我们猜猜它是谁?将卡片藏在黑板后面,露出一点,直到猜出才显示卡片单词呈现方式:卡片(用不同的部位击打卡片并说出单词),捉迷藏游戏(小猫跟我们玩躲猫猫游戏,幼儿眼睛闭起来,引导幼儿朝不同方向念单词,叫cat出来)(2)dog引导幼儿猜测是不是在帘子后,教师进去看一下,发出“汪汪汪“的声音,引出”dog”单词呈现:chant“dog dog汪汪汪”;卡片4、游戏小猫哪去了,小猫告诉老师,只要和老师一起跳着喊,他就会出来了,钻山洞:选出两个小朋友做桥墩,钻山洞的小朋友(第一个带上头饰)要边念单词边钻,引导还没钻的幼儿一起说,让每一位幼儿练习说;钻山洞人数不可以多。
学前班英语单词教案
学前班英语单词教案教学目标:1. 学生能正确拼读和辨认一些常见的学前班英语单词;2. 学生能运用这些单词进行简单的表达和交流;3. 培养学生的学习兴趣,激发学生对英语学习的兴趣。
教学准备:1. 单词卡片;2. 音频设备。
教学过程:步骤一:打招呼(5分钟)教师与学生互相打招呼,营造积极的学习氛围。
步骤二:单词学习(15分钟)教师出示单词卡片并朗读单词,学生跟读并重复几遍。
单词列表:1. apple(苹果)2. ball(球)3. cat(猫)4. dog(狗)5. elephant(大象)6. fish(鱼)7. grass(草)8. hat(帽子)9. ice cream(冰淇淋)10. jellyfish(水母)步骤三:单词辨认和拼读(15分钟)教师随机出示单词卡片,学生辨认并拼读单词。
可以用游戏的形式,让学生进行比赛,增加趣味性。
步骤四:句子表达(15分钟)教师设计一些简单的句子,让学生运用所学的单词进行句子表达。
例句:1. I like apples.(我喜欢苹果。
)2. The cat is on the grass.(猫在草地上。
)3. I have a red hat.(我有一个红色的帽子。
)4. The dog is playing with a ball.(狗在和球玩。
)步骤五:巩固练习(10分钟)教师放一段录音或播放一段视频,让学生根据听到的内容选择正确的单词卡片。
步骤六:结束与总结(5分钟)教师与学生互动,总结本节课所学的单词和句子,并鼓励学生继续努力学习英语。
教学延伸:1. 鼓励学生自己编写句子,运用所学的单词进行表达;2. 教师可以设计一些游戏,如搭配游戏、竞赛等,增加学生的学习兴趣。
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学前教育专业英语词汇Pre-school education 学前教育Pre-primary education 幼儿教育,学前教育Preschool children 学龄前儿童Preschool level 学前水平Preschool period 学前期,幼儿期Early childhood education 婴幼儿教育,早期儿童教育Infan t education幼儿教育Infan t school education学前教育,幼儿教育Infan t-asylum 育儿园,育婴堂Infan cy 婴儿期Infan t婴儿nursery苗圃;托儿所Nusery class 婴儿班,托儿所K indergarten 幼儿园K indergarten education 幼儿教育K indergarten training school 幼儿师范学校Nursery/ Playgroup 幼儿园小班Lower Kindergarten/ LKG 幼儿园中班Upper Kindergarten/ UKG幼儿园大班Preschool学前班P erry project 佩里计划P erry preschool program study佩里学前教育研究计划Montessori.M aria 玛丽雅.蒙台梭利(1870-1952)(意大利著名幼儿教育家,进步的幼儿教育先驱)Montessori approach蒙台梭利教学法Waldorf 华德福教育High Reach Learning(高)延伸学习High Scope 高瞻课程The Creative Curriculum创意课程Reggio Emilia approach 瑞吉欧教学法Bank Street 河滨街模式Forest kindergartens森林幼稚园Head Start开端计划National Association of Family Childcare(NAFCC)全国家庭托儿协会National Association for the Education of Young Children (NAEYC) 全国幼儿教育协会National Association of Child Care Professionals (NACCP) 国家儿童保健专业人员协会Association of Child hood Education儿童教育协会International Association for Child hood Education(TACE)国际儿童教育协会Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) 特殊需要学生教育法案Individualized Education Plan (IEP)个性化教育计划Individual Family Service Plan (IFSP)个别家庭服务计划A cademic games 教学游戏A dministration of children’s home 儿童教养院管理Institute of pre-school education学前教育研究所A dministration of pre-school education 学前教育管理A dministrative department for pre-school eduction 学前教育科/幼儿教育科A ttendance bureau 儿童入学管理处A typical child 异常儿童B aby class 婴儿班,托儿所B aby farm 育婴院B abyhood 婴儿期B abysitter 看护婴儿者B eginners’ class [英](托儿所)小班;初学班B oarding home 寄养所,残疾儿童学校或失去正常家庭生活的儿童学校C art 儿童小书箱C hild education 儿童教育C hild guidance clinic 儿童指导所C hild minder 儿童保育员C hild-centered curriculum儿童中心的课程C hild-centered education 儿童中心教育C hild-centered theory儿童中心论C hildren of school age 学龄儿童C hildren’s class幼儿班C hildren’sD ay 儿童节C hildren’s film 儿童电影Defective children 缺陷儿童Deviant child 举止失常儿童Differential treatment 因材施教Disadvantaged child贫穷儿童,失去受教育权利的儿童Divisional executive for children 地区教育行政主管Doll-play 玩具游戏Educable child 可教育儿童Friedrich froebel 弗里德里克.福禄贝尔(1782-1852),德国幼儿园创始人,教养改革家)Genius prodigy天才,儿童A ids to object teaching 直观教具Life-long Learning终身学习E ducational approach 教育方针C are commission 护理委员会P ositive guidance 积极引导P ositive language 积极言语G etting at eye level 平视C onflict resolution 解决冲突P ositive reinforcement正面强化A ctive listening 积极聆听M aking eye contact 眼神交流S elf-fulfilling prophecy 自验语言T ime-out 暂停S tanding in the corner 站墙角N aughty chair 顽皮的椅子(严格的纪律)C hild care幼托机构Attachment theory依恋理论S ecure attachment安全型依恋T wo-generation programs亲子教育方案A ffective-social development情感-社会性发展I nterlocking nature先天遗传N urture后天教育L evel of maternal education母亲受教育水平T eacher education教师教育P reparation职前培训Zone of proximal development最近发展区P romote emergent literacy skills读写萌发技能D ialogic reading对话阅读P retend play假想游戏S elf-regulation自我调节The whole child 完整儿童儿童文学children’s literature心算mental arithmetic户外作业out-door study; out-door work户外运动out-door sport手工训练manual training手工教室manual-training room可教性educability示范demonstration示范法demonstration method; method of demonstration 示范教学demonstration teaching再教育re-education再发现法method of rediscovery自由游戏free play自行活动教学法method of self-activity儿童中心教育child-centered education儿童画children's drawing玩具plaything; toy直观法intuitive method直观教学intuitional instruction直接教学法direct method of teaching指定读物required reading指导的游戏directed play指导的学习directed learning; directed study指导练习coaching指读法Finger reading活动;作业activity活动分析activity analysis活动电影kinematography [,kinimə'tɔɡrəfi; ,kai-]活动课程activity curriculum活动学校activity school胎教antenatal training个别教育individual education个别教学individual instruction; individual teaching个别阅读individual reading个案研究[法] case study method家庭作业home work家庭课业home lesson恩物Gift特殊教育special education 特殊教学法special didactics班级教学class teaching班级经营class management; classroom management做中学learning by doing玩中学learning through play基础课程{英语反复练习} basal course基础读物foundation reader从生活中学习learning through living从经验中学习learning by experience教育电影educational cinema教室讨论class discussion启发式教学developmental mode of teaching; 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