科学《沸腾》教案
《沸腾》优质课教案
青岛版科学四年级上册《沸腾》教学设计教学目标：1．在经历给水加热的观察实验中，学会在科学探究中发现问题、提出新问题；学会记录并整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。
2．在经历给水加热的实验及分析实验信息中，体验合作与交流的愉快；尊重探究实验中的事实证据。
3．认识沸腾现象，知道水的沸点，了解不同情况下水的沸点可能会不一样。
教学准备：酒精灯、方座支架、铁圈、石棉网、小烧杯、温度计、火柴、实验记录表、媒体课件。
教学过程：一、以生活小事导入新课，引出探究学习的主题师：同学们，生活中你们亲自烧过开水吗？水烧开后是多少摄氏度？（学生自由汇报）。
师适时板书。
师：如果水开了之后，我们不停下来而是继续给水加热，你认为水的温度会怎样？根据学生猜测适时板书。
师：要想知道烧开水的秘密就必须亲自去烧一烧。
这节课，我们就亲自来烧一杯开水，仔细观察观察，把其中的秘密给揭开，好不好？二、设计实验1、师：工欲善其事，必先利其器。
我们给水加热需要用到专门的仪器（课件出示仪器图片）有了这些材料，你们能不能把它组装起来。
2、学生开始组装，师巡视。
三、进行“给水加热”的探究实验活动1、师：现在给水加热，你认为我们应该注意些什么呢？学生汇报（课件出示温馨提示）除此之外，还要做好观察和记录。
2、师展示记录单指导填写实验记录表师：同学们做好实验记录，老师为同学们准备了记录表，一份是这样的：同学们还有什么疑问吗?交流共同解决.教师小结：0分钟就是在没加热之前，先把水的温度测量记录下来。
然后再开始加热。
加热到1分钟时记录下水的温度，2分钟又记录下水的温度。
一直记录下去。
师：同学们心动不如行到，现在开始探究吧！看哪个小组观察的最仔细。
3、分组进行观察实验活动。
实验开始，教师要巡回指导，保证实验顺利进行。
4、汇报与交流师：刚才各个小组都在认真地进行实验，并做好了实验记录，我想同学们一定会有很多发现，现在各小组来展示一下你们的实验成果，让大家一起来分享。
初中物理《沸腾》教案
初中物理《沸腾》教案一、教学目标1．能说出水沸腾时温度变化的特点，并能用其解释生活现象。
2．通过实验过程，提高观察、分析问题的能力以及动手操作能力。
3．体会物理来源于生活应用于生活，提高学习物理的兴趣。
二、教学重难点【重点】水沸腾时温度变化的特点。
【难点】探究水沸腾时温度变化的特点的过程。
三、教学过程（一）新课导入多媒体展示生活中烧开水的视频，提问水产生了什么现象?在学生回答的基础上教师总结水开了在物理学中叫沸腾，并提问水沸腾时有什么特征呢?从而引入新课《沸腾》。
（二）新课讲授教师讲解：液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。
1．提出问题水沸腾的时候有什么特征?水沸腾后如果继续加热，温度是否越来越高的?2．猜想与假设沸腾时伴随着响声，有很多气泡产生；继续加热，温度越来越高。
3．制定计划与设计实验实验器材：酒精灯、烧杯、铁架台、温度计、秒表、硬纸片等。
提出问题：结合前面学过的融化的实验回顾每个实验的作用，使用注意事项。
并分组尝试设计实验和组装实验仪器的顺序，并提问实验中应该观察哪些实验现象。
在学生回答的基础上教师总结实验步骤：①组装实验器材。
②用酒精灯给水加热至沸腾。
当水温接近90°C时每隔0.5min记录一次温度。
4．进行实验与收集证据分组实验：教师让学生分组进行实验，强调注意安全，不要打碎仪器，组内分工合作，注意收集实验证据；同时巡视指导。
5．分析与论证教师引导学生仿照融化的实验，用图像处理实验数据，并提问实验现象。
实验现象：水沸腾时形成的大量气泡不断上升、变大，到水面破裂开来，里面的水蒸气散发到空气中；在沸腾的过程中，水的温度保持不变。
教师提问：若停止加热，水还会继续沸腾吗?可以得出什么结论?学生继续实验。
学生回答：停止加热，水不会沸腾，说明沸腾是吸热的。
教师总结：各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫做沸点。
不同液体的沸点不同。
提出问题：液体沸腾的条件是什么?学生不难回答出：达到沸点，继续加热。
初中物理沸腾教案设计
教案设计：沸腾年级：初中物理教学目标：1. 理解沸腾的定义和条件；2. 掌握沸腾过程中的温度变化特点；3. 能够运用沸腾的原理解释生活中的现象；4. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 沸腾的定义和条件；2. 沸腾过程中的温度变化特点。
教学难点：1. 沸腾条件的理解和应用；2. 实验操作的安全性和准确性。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、酒精灯、温度计、石棉网、计时器等；2. 教学课件和教案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：日常生活中我们经常接触到水沸腾的现象，那么什么是沸腾呢？2. 学生回答，教师总结：沸腾是液体在一定温度下，内部和表面同时发生剧烈汽化的现象。
二、探究沸腾的条件（15分钟）1. 分组实验：每组准备一个烧杯，加入适量的水，用酒精灯加热，同时用温度计测量水的温度。
2. 实验要求：观察水沸腾的过程，记录水的温度变化。
3. 实验结果：学生观察到水在达到一定温度后开始沸腾，沸腾过程中温度保持不变。
4. 教师讲解：沸腾的条件是液体达到沸点，并且继续吸热。
三、沸腾过程中的温度变化特点（15分钟）1. 教师讲解：沸腾过程中，液体内部和表面同时发生汽化，吸收热量，温度保持不变。
2. 学生实验：用温度计测量沸腾过程中水的温度，验证温度保持不变的现象。
3. 实验结果：学生观察到沸腾过程中水的温度确实保持不变。
四、生活中的沸腾现象（15分钟）1. 教师提问：生活中有哪些现象可以用沸腾来解释呢？2. 学生回答，教师总结：例如煮饭时水沸腾后米饭变熟，蒸汽机车的水箱沸腾等。
五、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的沸腾的定义、条件和沸腾过程中的温度变化特点。
2. 学生反思自己在实验中的操作和观察是否准确，是否能够运用沸腾的原理解释生活中的现象。
教学评价：1. 学生能够准确回答沸腾的定义和条件；2. 学生能够描述沸腾过程中的温度变化特点；3. 学生能够运用沸腾的原理解释生活中的现象；4. 学生实验操作安全和准确。
初中科学沸腾课例和反思
《沸腾》课例教案一、教学目标二、学生学情分析七年级的学生进入初中时间不长，本身对任何的科学实验与研究充满了兴趣。
由于是借班上课，自己所教的班级本课时已经上完，所以对学生的个性了解不够充分。
同时关于物态变化在初中还是第一次涉及，前面的熔化和凝固都还没有学习，只是在前面一天学了第一课时---蒸发。
三、教材教法分析本课时位于第四章物态变化的第三课时，教材编排由简入难，逐步学习，符合规律。
本课时教材从学生观摩的第一个实验出发，仔细观察实验，再总结实验，然后揭示沸腾的本质，分析沸腾的条件。
再进一步学习沸点是物质的特性这一特点，再生活找到低沸点物质的具体应用。
而我再设计实验时，从分利用实验生成的101摄氏度来分析气压与沸点的关系，让学生进一步理解。
四、教学设计设计意图教师活动学生活动引入沸腾实验问1：你们在家里看到过沸腾的水吗？问2：你们仔细观察过沸腾的水吗？问3：你们想仔细观察谁的沸腾，了解沸腾吗？预设答1：看到过。
预设答2：没有。
预设答3：想。
学生活动：沸腾（本想学生实验，但是由于实验综合安全性要求高，故选择了容易控制的教师和学生合作演示实验）培养三个学生参与实验，一生看每1分钟报时间、一个每隔1分钟报水的温度、一个记录实验时间和温度。
其余同学和教师一起认真仔细观察实验中的现象，教师注意引导学生观察气泡的变化、引导学生进行变化的原因思考。
（沸腾前）问1：在液体中见到了什么？问2：这个气泡有什么变化？问3：为什么会变？（沸腾时）问1：在液体中见到了什么？问2：这个气泡有什么变化？问3：为什么会变？仔细观察、认真思考预设答1：小气泡。
预设答2：由小到最后几乎消失。
预设答3：汽化后上层液体由于较冷而又液化。
（或者不知道）预设答1：气泡。
预设答2：由小到大预设答3：由于液体不断汽化。
总结实验展示PPT，教师慢慢引导生作教师总结1、沸腾前的气泡沸腾时的气泡2、内部和表面同时进行的剧烈的汽化3、到达一定温度才开始沸腾多人逐渐补充的形式完成沸腾的现象。
青岛版五年级上册科学《沸腾》教案教学设计
青岛版五年级上册科学《沸腾》教案教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握沸腾的概念，了解沸腾现象的发生原因和条件。
2.能力目标：培养学生观察、实验和总结的能力，提高学生的科学思维和实验操作技能。
3.情感目标：培养学生的好奇心和探究精神，增强其对科学的兴趣和理解。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解沸腾的概念和条件，了解沸腾现象的应用。
2.教学难点：引导学生探究沸腾现象的原因，培养学生的实验操作和观察技能。
三、教学内容《青岛版五年级上册科学》第一单元第三课《沸腾》。
四、教学过程1. 导入教师向学生展示一些物质在加热后会发生变化的图片或视频，并询问学生在观察中发现了什么。
进而引出本节课将学习的沸腾现象。
2. 讲授1.引导学生猜想什么情况下水会沸腾，并引导学生形成对沸腾现象的初步认识。
2.讲解沸腾的概念：指液体在加热的过程中，由于液体内部分子的热运动增加，热能储存达到一定程度时，液体内部的汽涌现象。
讲解完毕后教师可向学生展示一些关于沸腾的图片和视频，让学生更好地理解沸腾现象。
3.探究沸腾的条件：导电性、热传导、物质的特性等。
4.进一步讲解沸腾的应用。
3. 实验教师组织学生进行实验，让学生在实验中观察、探究沸腾现象的原因，提高学生实验操作和观察技能。
实验步骤：1.先让学生把热水倒在一个大容器中。
2.把酒精灯放在底部，加热或降低酒精灯的高度，让火焰直接加热干净的试管底部。
3.用一根小木棍轻轻地搅拌一下试管底部，热水就会沸腾。
实验过程中教师可以问一些探究性问题，如：1.试管底部为什么会沸腾？2.加热试管底部的酒精火焰对热水产生了什么影响？3.沸腾的现象和热传导、导电性有什么关系？4. 总结1.询问学生实验中发现了什么，并引导学生总结沸腾现象的概念和条件。
2.引导学生思考沸腾现象的应用。
5. 作业让学生回答一些问题，巩固沸腾现象的认识：1.沸腾现象是什么？2.实验中你发现了哪些规律？3.现实生活中有哪些应用和沸腾有关？五、板书设计# 青岛版五年级上册科学《沸腾》教案教学设计## 教学目标1. 知识目标2. 能力目标3. 情感目标## 教学重难点1. 教学重点2. 教学难点## 教学内容1. 单元2. 课程## 教学过程1. 导入2. 讲授3. 实验4. 总结5. 作业## 板书- 沸腾的概念和条件- 沸腾现象的应用六、教学方法1.情境式教学法：通过情境引导学生发现问题和思考。
初中沸腾物理教案设计
初中沸腾物理教案设计年级：八年级教材：《物理》教学目标：1. 让学生了解沸腾的定义、条件及其特点。
2. 让学生掌握影响沸点的因素，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、实验能力以及分析问题、解决问题的能力。
教学重点：1. 沸腾的定义、条件及其特点。
2. 影响沸点的因素。
教学难点：1. 沸腾过程中温度保持不变的原因。
2. 运用所学知识解释生活中的现象。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示沸腾的图片，引导学生关注沸腾现象。
2. 提问：什么是沸腾？沸腾有哪些特点？二、探究沸腾的条件（15分钟）1. 学生分组讨论沸腾的条件，教师巡回指导。
2. 各组汇报讨论成果，教师总结并板书。
三、实验探究影响沸点的因素（20分钟）1. 学生分组进行实验，观察不同条件下水的沸点。
2. 各组汇报实验结果，教师总结并板书。
四、理论学习（10分钟）1. 教师讲解沸腾过程中温度保持不变的原因。
2. 学生跟随教师一起总结影响沸点的因素。
五、应用拓展（10分钟）1. 学生分组讨论，运用所学知识解释生活中的沸腾现象。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结沸腾的定义、条件及其特点。
2. 强调影响沸点的因素，提醒学生在生活中注意观察。
七、作业布置（5分钟）1. 请学生总结本节课所学内容，撰写一篇关于沸腾的短文。
2. 设计一个实验，验证影响沸点的因素。
教学反思：本节课通过图片导入、分组讨论、实验探究、理论学习、应用拓展等环节，让学生全面了解沸腾的定义、条件及其特点，掌握影响沸点的因素。
在教学过程中，注意引导学生观察生活中的沸腾现象，培养学生的观察能力、实验能力及分析问题、解决问题的能力。
同时，通过课堂小结和作业布置，巩固所学知识，提高学生的学习效果。
]《沸腾》(教案、课件、学案)青岛大学市北附中管晓丽老师全市研究课共25页
![]《沸腾》(教案、课件、学案)青岛大学市北附中管晓丽老师全市研究课共25页](https://img.taocdn.com/s3/m/bd8bbc2076eeaeaad0f3306c.png)
青岛大学 市北附属中学
官晓丽
液态 汽化 气态 液化
手烘干
冰柱化了
鱼晒干
露珠的形成
水 开 了
衣服晾干
水
结
冰
提出问题： 水沸腾时有什么特点？ 猜想：
设计实验： 进行实验：
友情提示：
看现象：观察气泡的位置、多少以及 温度计的示数；
3、木工师傅常用双层锅熬胶(如图), 不会把胶熬焦,这是为什么呢？
谢的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
液态铁 液态铅 水银 亚麻仁油
几种液体的沸点/oC(标准大气压下)
2750 甲苯 1740 水 357 酒精 287 液态氨
111 100 78 -33.4
液态氧 液态氮 液态氢 液态氦
-183 -196 -253 -268.9
沸腾定义：
沸腾是液体内部和 同表时面发生 的 的剧汽化烈现象。
练习：
6 c
小结：
提出问题 液体沸腾时有什么特点
经 验 收集事实 收集日常有关事例、实验现象
形成假说 冒泡的位置、气泡的多少
假
温度的变化
说
探
实验检验 设计进行实验，检验假说的正确性
究
模
式
得出结论 通过检验，得出结论
【小检测】
1、物质从 液态 变为 气态 叫做 汽化，从 气态变为 液态 叫做 液化。
小学科学《沸腾》优质教案 教学设计
小学科学《沸腾》优质教案教学设计小学科学《沸腾》优质教案教学设计1. 教学目标通过本节课的研究，学生将能够：- 了解物质的状态变化，理解沸腾的含义；- 掌握造成液体沸腾的条件和原因；- 观察和描述液体沸腾的过程，并能够记录所观察到的现象。
- 培养学生的观察、实验和记录的能力。
2. 教学准备- 教师准备：投影仪、教学课件、两种不同的液体、火源、温度计、实验笔记本；- 学生准备：学生文具、实验笔记本。
3. 教学过程第一步：导入（5分钟）使用投影仪展示图片或视频，引起学生对沸腾现象的兴趣。
提问学生，他们曾经见过或听说过液体沸腾的情况吗？请举例说明。
第二步：知识讲授（10分钟）通过投影仪展示教学课件，介绍沸腾的定义和液体沸腾的条件和原因。
让学生了解到，当液体受热至一定温度时，液体内部的分子会变得活跃，形成气泡并从液体底部向上升。
- 温度升高是造成液体沸腾的重要条件之一；- 加热液体时，液体分子的热运动加快，使水分子逐渐与周围分子相撞，逐渐形成气泡，气泡从液体底部向上升，直至液体表面破裂。
第三步：实验操作（15分钟）1. 教师示范：将两种不同的液体分别倒入两个烧杯中，加热至适当温度。
2. 学生操作：学生分组进行实验，观察和记录液体沸腾的过程。
3. 引导学生讨论：学生小组之间交流观察结果并回答问题：“为何一种液体沸腾的速度比另一种液体快？”4. 整理实验结果：学生将实验结果用图表或文字方式记录在实验笔记本中。
第四步：总结（10分钟）教师引导学生对本节课所做的实验进行总结。
通过整理实验结果和回答问题，学生可以得出结论：不同液体的沸腾速度受到其性质和温度的影响。
第五步：巩固与拓展（15分钟）学生个人完成拓展练题，巩固本节课所学内容。
4. 教学反思本节课通过引起学生的兴趣，并通过实验和讨论的方式，帮助学生深入理解了液体沸腾的条件和原因。
通过实验记录和小组讨论，学生培养了观察、实验和记录的能力。
同时，通过巩固与拓展环节，对学生的研究效果进行了检验和拓展。
初中沸腾教案
初中沸腾教案一、教学目标1. 让学生了解沸腾的定义、条件及其特点。
2. 让学生掌握沸腾过程中的温度变化规律。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 沸腾的定义及条件2. 沸腾的特点3. 沸腾过程中的温度变化规律4. 沸点与气压的关系5. 沸腾在生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：沸腾的定义、条件、特点及沸腾过程中的温度变化规律。
2. 难点：沸点与气压的关系，以及沸腾在生活中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究沸腾的相关知识。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解沸腾的过程。
3. 采用案例分析法，让学生了解沸腾在生活中的应用。
4. 运用讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾 previous knowledge，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解沸腾的定义及条件：让学生了解液体沸腾需要满足的两个条件。
3. 演示实验：让学生观察液体沸腾的过程，总结沸腾的特点。
4. 讲解沸腾过程中的温度变化规律：引导学生通过实验数据，分析液体沸腾时温度的变化。
5. 讲解沸点与气压的关系：让学生了解气压对沸点的影响。
6. 案例分析：让学生通过实际例子，了解沸腾在生活中的应用。
7. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结。
8. 布置作业：让学生运用所学的知识，解决实际问题。
六、教学反思本节课通过问题驱动、实验演示、案例分析和讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究沸腾的相关知识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，要注重培养学生的实践能力，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
沸腾教案
一、教学背景面向学生：小学五年级学生学科：小学科学5年级上册课时：1课时课题：《沸腾》版本：青岛版二、教学目标：1、在经历给水加热的观察实验中，学会在科学探究中发现问题、提出新问题；学会记录和整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。
2、在经历给水加热的实验及分析实验信息中，体验合作与交流的愉快；尊重探究实验中的事实证据。
3、认识沸腾现象，知道水的沸点，了解不同情况下水的沸点可能会不一样。
三、教材分析：本课有意识地引导学生从身边的科学现象开始探究，以学生较为熟悉的生活经验为基础，让学生在生活现象的引领下展开探究活动。
本课以探究水的沸腾现象为载体，让学生采用记录数据的方式收集信息，使学生经历一个把数据整理为直观可视形式的过程。
四、教学方法：小组合作探究法、演示法五、教学准备：教师准备：铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、温度计、火柴、记录表等。
学生准备：秒表六、教学过程：1．导入：同学们，老师想问大家几个问题，你们愿意回答吗？师：老师想大家肯定都喝过开水吧，但是老师觉得咱们同学们有烧开水经历的并不多，哪些同学完全是自己动手烧开水？生：……师：那么有过这种经历的同学，不知道你们在烧水的过程中有没有仔细观察过：水被烧开的过程中会出现哪些现象？生：……师：看来烧开水这一生活中的小事里也包含着许多科学的奥秘，今天这节课我们就来了解水被烧开的秘密。
2．猜想：刚才同学们结合生活中的观察，说出了水被烧开时的部分现象，例如：有大量的气泡冒出….. 老师看的出来，有许多同学还没有烧开水的经验，请同学们想一想：(出示表) （1）我们将盛有水的壶放在火上烧，随着时间的变化水温变化的速度会发生什么变化?是先快后慢呢？还是均匀上升？还是先慢后块？（2）你认为水被烧开时的温度会是多少？是100摄氏度？还是高于100摄氏度？还是低于100摄氏度？（3）水烧开后继续给水加热，水的温度还会发生变化吗？是继续升高？还是保持不变？还是会下降？（4）请将你的猜测记录下来。
小学科学水沸腾了(教案)
小学科学水沸腾了（教案）《小学科学：水沸腾了（教案）》一、教学目标：1. 知道水的沸点是100摄氏度，明白水的沸腾是水从液态转变为气态的过程。
2. 了解水的沸腾现象的产生原因，并能简单解释。
3. 培养学生的观察力和实验操作能力，提高他们的科学思维能力。
二、教学内容：1. 水的沸腾现象及其原因。
2. 实验探究：观察水沸腾的过程。
三、教学准备：1. 实验用具：烧杯、酒精灯、温度计、冷水、火柴等。
2. 实验材料：水。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以引导学生回忆上节课学到的水的三态（固态、液态、气态），提问学生观察过水的沸腾现象吗？它是什么时候发生的？学生回答后，教师可以进一步引出今天的主题。
2. 新知讲解（10分钟）教师向学生讲解水的沸腾现象并解释沸腾的原因。
教师可以通过示意图或幻灯片展示沸腾的过程，强调水的沸点是100摄氏度，超过这个温度水就会沸腾形成水蒸气。
3. 实验操作（30分钟）步骤：a. 教师向学生简要介绍实验过程。
b. 学生组成小组，每组一名实验员，其他组员负责观察和记录。
c. 实验员在烧杯中加入适量的水。
d. 使用酒精灯加热水，实验员在加热过程中用温度计测量水的温度，并观察水的变化。
e. 学生观察并记录水的沸腾现象，包括水开始冒气泡、水面变热、水开始剧烈沸腾等。
f. 学生观察水沸腾过程中的温度变化，记录水沸腾时的温度。
g. 完成实验后，小组间可以进行结果的比较和讨论。
4. 结果分析与讨论（15分钟）教师引导学生分析实验结果和数据，让学生总结观察到的现象和温度变化，并与前面的知识相联系。
讨论问题可以包括：水沸腾的温度是多少摄氏度？为什么水沸腾时温度不再上升？等等。
5. 深化拓展（10分钟）通过提问和讨论，引导学生思考：为什么水的沸点是100摄氏度？水的沸腾现象对人们日常生活有哪些影响？等等。
同时，鼓励学生自主进行一些水沸腾相关的小实验或观察，如加盐、加糖等条件对水沸腾的影响。
六、课堂小结（5分钟）总结本节课学到的内容，强调水的沸腾是水从液态转变为气态的过程，水的沸点是100摄氏度。
初中物理沸腾教案
初中物理沸腾教案课程标准：1. 知道沸腾的条件，会解释生活中有关沸腾的现象。
2. 能利用温度计正确地测量液体的温度。
3. 知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式，会比较它们的异同。
教学目标：1. 了解沸腾的定义、条件及其特点。
2. 掌握沸腾过程中温度变化的规律。
3. 能运用物理知识解决生活中的实际问题。
教学重点：1. 沸腾的条件。
2. 沸腾过程中温度变化的规律。
教学难点：1. 沸腾条件的理解与应用。
2. 沸腾过程中温度变化的规律的实验探究。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示沸腾现象的图片，引导学生关注生活中的沸腾现象。
2. 提问：什么是沸腾？同学们能举例说明吗？二、探究沸腾的条件（15分钟）1. 学生分组讨论，总结沸腾的条件。
2. 各组汇报讨论结果，教师总结并板书。
3. 教师演示实验，验证沸腾的条件。
三、学习沸腾的特点（15分钟）1. 学生通过实验观察沸腾过程中的温度变化，总结沸腾的特点。
2. 教师讲解沸腾过程中温度变化的规律。
四、蒸发与沸腾的比较（10分钟）1. 学生通过实验观察蒸发和沸腾的过程，总结它们的异同。
2. 教师讲解蒸发和沸腾的异同，并进行总结。
五、沸腾在生活中的应用（10分钟）1. 学生举例说明沸腾在生活中的应用。
2. 教师讲解沸腾在生产中的应用，如锅炉、热水器等。
六、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容。
2. 教师进行点评，强调重点知识。
教学反思：本节课通过多媒体展示、实验演示、分组讨论等形式，使学生了解了沸腾的定义、条件、特点及应用。
在教学过程中，要注意引导学生关注生活中的沸腾现象，培养学生的观察能力和实际问题解决能力。
同时，要加强对沸腾条件的理解与应用，提高学生的物理素养。
初中物理沸腾实验教案
初中物理沸腾实验教案一、教学目标1. 让学生了解沸腾的定义及其特点。
2. 通过实验，让学生掌握测量液体温度变化的方法。
3. 培养学生观察、分析问题以及动手操作的能力。
4. 引导学生感受物理与生活的联系，提高学习物理的兴趣。
二、教学内容1. 沸腾的定义及其特点2. 实验原理及方法3. 实验操作步骤4. 数据分析与处理三、教学重点与难点1. 教学重点：沸腾的定义及其特点，实验操作步骤，数据分析与处理。
2. 教学难点：实验原理及方法，数据分析与处理。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中烧开水的场景，引导学生关注现象。
提问：水产生了什么现象？在学生回答的基础上，总结水沸腾的现象，并引入新课——沸腾。
2. 讲授新课（1）沸腾的定义及其特点讲解沸腾的定义，即液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。
阐述沸腾的特点，如伴随着响声，有很多气泡产生；继续加热，温度保持不变。
（2）实验原理及方法介绍实验原理，即通过测量液体温度变化来研究沸腾特点。
讲解实验方法，包括实验器材、实验步骤等。
（3）实验操作步骤1）组装实验器材：酒精灯、烧杯、铁架台、温度计、秒表、硬纸片等。
2）用酒精灯给水加热至沸腾。
3）当水温接近90℃时，每隔1分钟记录一次温度。
4）分组实验，重复以上步骤。
（4）数据分析与处理1）引导学生观察实验数据，发现水沸腾时温度变化的特点。
2）让学生根据实验数据绘制温度随时间变化的图像，进一步分析水沸腾的特点。
五、课堂小结本节课通过沸腾实验，让学生了解了沸腾的定义及其特点，掌握了测量液体温度变化的方法。
实验过程中，学生动手操作，观察、分析问题，感受到了物理与生活的联系。
六、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理实验数据，绘制温度随时间变化的图像。
2. 思考：为什么水沸腾时温度保持不变？请举例说明。
七、教学反思本节课通过沸腾实验，让学生掌握了测量液体温度变化的方法，培养了观察、分析问题以及动手操作的能力。
但在实验过程中，部分学生对实验操作不够熟练，需要在课后加强练习。
青岛版五年级科学《沸腾》教案设计
21 沸腾教学目标：1．在经历给水加热的观察实验中，学会在科学探究中发现问题、提出新问题；学会记录和整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。
2．认识沸腾现象，知道水的沸点，了解不同情况下水的沸点可能会不一样。
3．在经历给水加热的实验及分析实验信息中，体验合作与交流的愉快；尊重探究实验中的事实证据。
教学准备：酒精灯、方座支架、石棉网、小烧杯、温度计、火柴、秒表、实验记录表、媒体课件。
教学过程描述:一、生活情景，导入新课师：同学们，你们在家烧过开水吗？那你仔细观察过烧水的过程吗？生1：水烧开了会冒热气。
师：你是一个善于观察生活的孩子。
生2：如果烧得太久，就会把水烧干。
师：对，水就快速的蒸发掉了。
师：没有仔细观察过烧水过程的同学也不要失望，今天老师就给大家一个机会，请你们亲自在课堂上烧一杯水，同学们可要用心观察呀，看看你会在烧水的过程中发现什么奇妙的现象？今天就让我们来研究这个问题，水的“沸腾”。
（板书）二、进行“给水加热”的探究实验活动1．师：同学们做好实验记录便于我们观察实验过程，老师为同学们准备了两份记录表，一份是这样的。
时间（分钟）温度发生的现象12345……表中共有三部分内容：发生的现象时间（分钟）、温度℃、发生的现象。
其中0 1 2 3 中的0分钟是什么意思？（学生自由发言）0分钟就是在没加热之前，先把水的温度测量记录下来。
然后再开始加热。
加热到1分钟时记录下水的温度，2分钟又记录下水的温度。
一直记录下去。
（出示媒体课件）2.出示第二张表（曲线图）这张表是专门记录温度随时间变化情况的，假如0分钟也就是没加热之前水的温度是16摄氏度，就在0往上16位置上点点记录，依次类推。
然后，把所获得的点用折线或曲线连结起来就可以了。
通过这个曲线就可以知道水的温度变化了。
【培养学生在实验过程中，通过记录学会观察实验，知道该从哪方面观察，记录哪些东西，养成会观察懂记录的好习惯】2．实验注意的事项如果我们现在利用这套实验装置来给水加热，你认为应该注意哪些问题？（学生交流）。
《沸腾》教案
21．沸腾学习目标：1.会用表格等方法记录、整理、分析给水加热过程中所收集到的数据，能运用所学知识制作带有创造性的科技作品。
2.在探究水的沸腾现象的活动中，感受合作探究的重要性。
3. 认识水的沸腾现象，知道水的沸点。
学习重点：认识水的沸腾现象，知道水的沸点。
学具准备：带有两个铁圈的铁架台、石棉网、烧杯、凉水、酒精灯、温度计、计时的钟表一块。
学习过程：（一）、演示导课：教师用酒精灯给试管里的水加热引出探究学习的主题。
水从开始加热到烧开，看到哪些现象?(温度逐渐升高，有大量气泡在水中产生，并且很快冲出水面，水烧开了，过一会儿，水明显的减少了)。
水烧开了，也称为水沸腾了，这节课我们就研究沸腾。
板书：《沸腾》。
（二）提出问题你们想研究沸腾的什么问题呢？（学生提出问题）同学们提出的问题很有价值，下面我们就来研究这些问题。
（三）、猜想假设——探究沸腾的秘密。
实验预测，老师给每人准备了一张表。
[学生填好后，老师收齐]（四）、制订方案实验设计与探究我已把实验用的材料准备好，每小组都有两个铁圈的铁架台、石棉网、烧杯、凉水、酒精灯、温度计、计时的钟表一块，小组在组装时注意：温度计的液泡正好进入水中，不要触及烧杯壁及杯底。
每组都把实验材料组装好了，那么，我们在做实验时应注意哪些事项？（酒精灯的使用，温度计的读数，同学的分工等）。
在做实验时，我特别强调两点：一是表不能停下来，只是每过一分钟记录一次，要记下水沸腾使用了多长时间；二是水沸腾了以后，再继续加热2—3分钟，仔细观察、记录。
（五）实施探究学生做实验并把观察记录记下来（发观察记录）水在加热过程中的观察记录学生做实验，老师汇总同学们的预测表，学生展示实验成果。
通过信息、数据的分析，你们发现了什么？（水沸腾时达到一定的温度，继续加热，温度也不会再升高，水开始沸腾时的温度叫做水的沸点。
板书：沸点）老师汇总了学生的预测表和实际做得不相符。
（六）、展示交流出示投影，使学生知道为什么不同。
三年级教科版科学《水沸腾了》教案
三年级教科版科学《水沸腾了》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识水的沸腾现象，知道水沸腾时的温度是100℃。
学会使用温度计测量水温，掌握正确的读数方法。
能够观察和描述水沸腾过程中的变化。
2.过程与方法目标通过实验观察、记录和分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
引导学生提出问题、作出假设、进行实验验证，体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观目标激发学生对科学实验的兴趣和好奇心。
培养学生严谨认真、实事求是的科学态度。
二、教学重难点1.教学重点观察水的沸腾现象，测量水沸腾时的温度。
描述水沸腾过程中的变化。
2.教学难点理解水沸腾的本质。
掌握温度计的正确使用方法。
三、教学方法实验法、观察法、讨论法、讲授法。
四、教学过程1.导入新课展示一杯正在加热的水，提问学生：水在加热过程中会发生什么变化呢？引出课题。
2.认识水的沸腾现象实验准备：组装实验装置，包括酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯、温度计等。
实验操作：点燃酒精灯，开始加热烧杯中的水。
在加热过程中，让学生观察水的变化，并提醒学生注意安全。
观察现象：随着水温的升高，学生可以观察到水中出现气泡，气泡由小变大，最后水面上出现大量的水蒸气。
当水沸腾时，温度计的示数保持不变。
提问学生：你们看到了什么？水沸腾时有什么特点呢？引导学生认识水的沸腾现象。
3.测量水沸腾时的温度介绍温度计的使用方法：手持温度计的上端，将温度计的玻璃泡完全浸没在水中，但不要碰到烧杯的底部和侧壁。
读数时，视线要与温度计的液柱面相平。
学生分组进行实验，测量水沸腾时的温度，并记录下来。
各小组汇报实验结果，教师进行总结：在标准大气压下，水沸腾时的温度是100℃。
4.描述水沸腾过程中的变化组织学生讨论水沸腾过程中的变化，包括水温的变化、气泡的变化、声音的变化等。
学生进行发言，教师进行引导和补充，帮助学生梳理水沸腾过程中的变化特点。
5.拓展与应用提问学生：在生活中，哪些地方用到了水沸腾的知识呢？学生举例回答，如煮食物、烧开水等。
幼儿园科学实验《水的沸腾》教案
幼儿园科学实验《水的沸腾》教案一、实验目的通过观察和实验，让幼儿了解水的沸腾现象及其原理，培养幼儿的观察力和实验能力。
二、实验材料•水壶•热水•温水•冷水•温度计•不同颜色的食用色素（可选）•透明的玻璃杯•钢杯•塑料杯三、实验步骤1.首先，向幼儿们解释沸腾的概念，说明沸腾就是水在加热过程中迅速产生气泡并升华而变成水蒸气的现象。
可以引导幼儿们观察家中或学校食堂里煮水的现象，让他们对沸腾有一定的了解。
2.带领幼儿们一起观察不同温度的水壶，并让他们猜测哪种温度的水会更容易沸腾。
然后，给幼儿分发温度计，让他们一起测量水壶内的水温。
温度计的使用方法可以简单地给幼儿进行演示。
3.将水壶加热，同时给每个幼儿分发一个透明的玻璃杯和一个钢杯。
让幼儿一起观察水壶内的水温变化，并记下水开始出现气泡的温度。
4.将热水分别倒入透明玻璃杯和钢杯中，观察两种材料的特点，比较它们对热能的传导能力。
可以让幼儿轻轻触摸杯子的外壁，感受不同材料的温度。
5.可以为幼儿提供一些食用色素，让他们向热水中加入不同颜色的食用色素，观察颜色的变化。
这样可以帮助幼儿更好地观察沸腾现象。
6.继续加热水壶，直至水开始沸腾。
让幼儿们仔细观察水的变化，可以让他们用自己的话描述沸腾过程中的现象和感受。
同时，可以让幼儿用温度计测量水沸腾时的温度。
7.同时进行两个或三个温度水的比较实验，让幼儿们观察不同温度的水壶并记录水开始沸腾的温度。
这些实验可以在不同的日子进行，以便让幼儿有更多的时间观察和记录。
四、实验结果与讨论1.幼儿观察到不同温度的水壶沸腾的温度不同，说明水的沸点是随着温度的变化而变化的。
温度越高，水的沸点就越高。
2.幼儿通过观察水壶中的气泡和水蒸气，了解到水蒸气是由液态水变成气态的。
同时，也可以引导幼儿思考水蒸气是透明的，但冷凝后就变成了可见的水滴。
3.幼儿通过观察玻璃杯和钢杯对热能的传导能力的比较，了解到钢杯比玻璃杯更能导热，所以钢杯在加热后会更烫。
小学科学22水沸腾(教案)
小学科学22水沸腾（教案）水沸腾（教案）一、教学目标1. 知识目标：了解水沸腾的原理和条件。
2. 能力目标：通过实验观察和思考，培养学生的观察力和思维能力。
3. 情感目标：培养学生对科学实验的兴趣，通过实验培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学重难点1. 教学重点：培养学生观察和思考的能力。
2. 教学难点：引导学生深入理解水沸腾的原理和条件。
三、教学准备1. 实验材料：饮用水、酒精灯、封闭容器、温度计、火柴等。
2. 图片和视频资料：展示水沸腾的过程和图示。
3. 教辅材料：讲义、小黑板、教学ppt等。
四、教学过程步骤一：引入问题（5分钟）1. 现象呈现：学生们，你们有没有见过水的沸腾是什么样子的？2. 提问启发：请你们思考一下，为什么水会沸腾？步骤二：实验观察（10分钟）1. 实验设计：将一定数量的饮用水倒入封闭容器中，点亮酒精灯，将火焰放在容器底部，观察水加热后的变化。
2. 实验过程：现场展示实验过程，让学生观察和记录实验现象。
步骤三：理论解释（10分钟）1. 智能引导：通过实验现象，引导学生思考水沸腾的原理。
2. 常识解释：水在受热时分子会获得更多的能量，分子的运动更加剧烈，当分子的平均动能达到一定值时，水转化为水蒸气，水沸腾。
3. 示意图示：展示水分子的运动示意图，帮助学生更好地理解沸腾的原理。
步骤四：拓展应用（15分钟）1. 提问答疑：请学生们思考，是否有其他因素可以影响水的沸腾过程？2. 教师辅助：引导学生思考高山上煮水的现象，以及为什么要加盐煮沸腾牛奶的原因等。
步骤五：团队合作（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就“如何提高水的沸腾温度”进行讨论。
2. 合作实验：每个小组选择一个问题进行实验，尝试使用不同方法提高水的沸腾温度。
3. 实验分享：小组成员讨论实验结果和结论，并向全班展示他们的实验成果。
步骤六：总结归纳（5分钟）1. 学生总结：请每个小组派代表上台总结他们的实验结果和结论。
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第四课时
教材分析
本节是学生实验：研究水的沸腾，从实验中得出液体有一定的沸点的结论，学生要注意观察、实验，水沸腾过程中温度保持不变一定要注意观察到．
教材给出了实验的目的、器材、步骤，并附上表格，学生在实验中要注意实事求是地填写，并注意分析数据，以时间为横轴，以温度为纵轴记录沸腾的图象，从图象中判断水沸腾时的温度．
教材后面是讲解沸腾的知识，联系实际列出了几种液体的沸点，并用图解的形式说明了点燃和熄灭酒精灯的方法，非常直观，容易理解和掌握．教材最后提出了问题，思考蒸发和沸腾的异同点，学生完全可以联系上一节的知识解决．
教学目标：
1.在经历给水加热的观察实验中，学会在科学探究中发现问题、提出新问题；学会记录并整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。
2.在经历给水加热的实验及分析实验信息中，体验合作与交流的愉快；尊重探究实验中的事实证据。
3.认识沸腾现象，知道水的沸点，了解不同情况下水的沸点可能会不一样。
教学准备：酒精灯、三角架、石棉网、烧杯、温度计、火柴等
教学过程:
一、以生活小事导入新课,引出探究学习的主题
二、进行“给水加热”的探究实验活动
1.实验准备
谈话:为了给同学们留出充足的时间进行观察实验,实验器材老师已经为同学们组装好了,待会儿,同学们点燃酒精灯就可以进行实验了。
2、指导填写实验记录表
谈话:同学们做好实验记录,老师为同学们准备了两份记录表,一份是这样的:
同学们还有什么疑问吗?交流共同解决.
教师出示多媒体课件:温馨小提示:
(1)注意酒精灯和温度计的使用。
(2)小组注意分工合作,认真记录和分析现象。
(3)尤其注意水开了以后要继续加热2—3分钟,观察有什么现象发生。
3、分组进行观察实验活动。
实验开始,教师要巡回指导,保证实验顺利进行。
a、在烧杯里装小半杯水，再将烧杯放在三角架上的石棉网上。
b、点燃酒精灯，给烧杯里的水加热。
同时把温度计液泡浸入烧杯的水中，观察烧杯内的水及温度计液柱的变化。
c、水烧开后，继续加热2—3分钟，观察温度计液柱的变化。
4、汇报与交流
(教师有侧重的引导学生有条理的交流温度和现象。
)
4.学生讨论分析实验数据
师总结学生发言后揭示课题沸腾并板书“沸腾”。
(投影)(师板书:冒气泡、翻滚)
实验小结:通过亲自实验,你有什么收获?(生回答)
5、故事调节,知识升华
三、科学从生活中来到生活中去,引导学生进行拓展活动,将课上探究活动延伸至课下。
谈话:同学们,世界上有一位科学家就利用沸腾时产生的水蒸气进行的创造发明,你知道是谁发明了什么吗?你能学习科学家的这种好品质,来解决生活中的问题吗?(出示多媒体课件)
1、煮鸡蛋时,水开了后,用大火省气还是用小火省气?
2、木工熬胶,你梦替工人师傅设计出一种锅,熬胶的时候不用担心会熬糊?
谈话:同学们想知道这其中的奥妙吗?
四、拓展练习
1、课后继续在不同天气、不同地点做水沸腾的实验,并将实验结果进行记录,实验要有家长陪同,注意安全。
2、板书设计:
温度不变继续加热
沸腾冒泡冒气翻滚
沸点100℃。